金笔作文八级有话慢慢说动作15页PPT
《语文园地八》PPT(部编版)
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。 4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。 5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。 7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
小学语文统编教材三年级下册 语文园地八
东城实验小学 陈芷君
语文园地八
词句段运用
《语文园地八》PPT课件人教部编版
01
读拟声词，巧学习
《语文园地八》PPT课件人教部编版
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对比句子，谈体会
对比读两组句子， 你觉得每组句子的 哪一句写得好，谈 谈你的理由。
1 顾客跳起来：“这么慢啊！”
对比句子，谈体会
“噌的一下子”写出了顾客非常生 气，突然跳起来，火气很大的样子。
“扑通一声”说明椰子落水声很响 ，椰子很重。
把拟声词放在具体的语境中运用，可 以使描写更加准确，语言更加生动。
《语文园地八》PPT课件人教部编版
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小学游戏作文------悄悄话,慢慢传优秀课件PPT
• 老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，同学 们仔细观察，说一说自己看到什么？
• （如：张老师身子和同学挨得很近，用两 只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前， 轻轻地不知说了些什么…….）
游戏过程
1、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，同学 们及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况
2、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某 个同学传话的情景。
他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布：“奶奶给我们
故事，小羊喜欢咪-啦-咪，小狼喜欢啦-咪-啦。”。话音刚落
，同学们笑得声音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在
前面的课桌上了！
• 你们知道张老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你听 了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事 ，她一会儿学狼‘嗷嗷嗷’，一会儿学羊‘咩咩咩’，夸张的表情 逗得我哈哈大笑。”
3、传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎
样想的？
意义
• 笑过之后，你们会想到什么呢？
• 眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因 为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有 差距，甚至天囊之别。
精彩片段
老师一声令下，游戏开始了！台下同学的眼睛 一动不动地、紧紧地盯着老师和韩致颢。张老师把 韩致颢拉到一旁，搂着他，贴着他的耳朵说了些什 么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的 同学都站了起来，可惜他们都没听到！韩致颢笑着 点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话， 我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。好些内容根 本就没有听清，只好自认倒霉。
悄
悄
话
，
慢 慢
笔 畅
传
作 文
习作ຫໍສະໝຸດ 指导• 一听说做游戏，同学们一定很高兴，说说 心理感受？
金笔作文四年级第9课--动作
Байду номын сангаас
猜猜小秘密
老鼠赶紧 躲在旁边的树林里，他们 放 一颗好 吃的果实，果实下又 藏 了一块滑板，猫咪 看 到 了果实直 流 口水，迫不及待地 咬 上一口，没想 滑 走了，老鼠高 到踩上了滑板，“哧溜”一声 叫 跳又 兴地又 。
多用动词 “找一找生活中的动词”
你认为生活中的动词多不？
思考：从这些动作中你感受到了什么吗？
到金笔课堂上去看一看吧？你 认为那一段文字更好呢？
运用动词的时候要准确、 恰当，体现出作者的情 感和性格并不是运用的 越多越好。
一起做一做
根据图片说一说
竟说动词和句子
吃饭：一是文雅的进餐者；二是 狂吃的进餐者
1、调查：公共场合（公交车）的“闲 言碎语”。（五一小长假，你在哪个场 合听到了哪些话？在什么样的背景下有 了这些言语？）
2、有特点的百字新事。
第四课 有话慢慢说
第四课
有话慢慢说
写具体的妙招
有话慢慢说是金笔作文写具体的一个法宝，它能让学生细致的将所观察到的事物再现于笔端，从而通过这些细节的描写突出中心，加强文章的可读性。
有话慢慢说其实是一个如何将细微的动作、语言、神态、心理活动等在现于作文中的方法。
首先，要通过动作、语言、神态、心理活动突出中心。
有话慢慢说具体是针对能突出中心的那些细节，而不是通篇全部都这样的。
其次，必须充分理解把动作写得细到每个手指的动作，当然并非在平时的写作中都要这样细化，只是强调学生写具体，写细致的意识。
例如，一个培训过的老师和我说，他在课堂上就做了一个喝水的动作，大多数学生就能完成一个三百字左右的片断。
再次，当学生理解了有话慢慢说是围绕中心写具体的方法时，就要针对具体的细节进行反复练习。
总之一句话，“有话慢慢说”要想取得效果，必须在学生的心里强化再强化，这种强化也必须通过大量练习来完成。
小学生把人物写具体的评定标准
1、能够正确理解题意，所写的具体事例能够突出表现人物某一方面的特点。
2、能够恰当运用描写人物的方法（如：人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等），突出表现人物某一方面的特点。
3、有一定条理，语句通顺，能够正确使用学过的标点符号。
4、构思新颖，也有创新的意识。
专项训练：嗅觉训练。
阅读教学--有话慢慢说
有话慢慢说——神态教学目标：1.学会在作文中运用神态描写；2.神态的描写要细致准确。
教学重点：学会在作文中运用神态描写。
教学难点：神态的描写要细致准确。
教具：词语卡片6张。
教学过程：一.导入同学们，今天老师带大家一起做个游戏，名字叫“我做你猜”。
在这里有六张纸条，找六位同学来表演。
上台表演的同学，只能通过自己的面部表情表演出来，其他同学一起来猜一猜！1.教师课前准备六个表示表情的词语。
2.教师选取六位表演能力较强的同学。
3.让学生分别抽取小纸条。
4.让学生挨个表演。
每表演一个，同学们一起猜。
同学们我们一起猜一猜他们表演的是什么？……大家是怎样才出来的呢？一起说一说……对，就像第一个同学表演的——怒发冲冠：他的眉毛竖了起来，眼睛虎视眈眈地瞪着我，平时清澈的眼睛此时却布满了一条条红丝，整张脸涨得通红，牙齿狠狠地咬着下唇，随着急促的呼吸，嘴渐渐地歪了下去。
还有大家刚才表演的：“惊讶”、“张牙舞爪”、“手舞足蹈”、“挤眉弄眼”、“昂首挺胸”、“兴高采烈”等等，其实这些都是描写神态的，如果把同学们表演的这些生动的表情写到作文中去，文章是不是会更好呢？二.新授+练习1.什么是神态:同学们，这里有两个句子，大家看一看哪一个比较好呢？（出示课件）（1）班主任说：“谁没有交作业！”（2）班主任脸色阴沉，眉毛高高的翘起，一双喷火的眼睛狠狠地盯着同学们，煞白的嘴唇微微开启着，突然间怒吼道：“谁有交作业！”指导分析：你们认为第几个句子比较好？为什么？……就像同学们说的一样，这里的“脸色阴沉，眉毛高高的翘起，一双喷火的眼睛狠狠地盯着同学们，煞白的嘴唇微微开启着”，这些都是人物的神态。
小结：可见，人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。
神态描写的运用，会更加准确的表达人物此时的心情，突出人物的心理活动。
2.现场练兵：（体会、运用神态描写）同学们想不想把人物写活？要想写活人物，必须有一双会观察的眼睛，下面我和大家做一个小游戏。
部编版语文八年级上册写作《语言要连贯》课件(幻灯片36张)
开是清 明节。接着尽陈自 己的丰富积淀和深 刻感悟。
世态炎凉，统治黑暗，污浊的现实中容不 下屈原挺直的身躯，只有汨罗江滔滔巨浪才能 读懂屈大夫千疮百孔的心灵。
“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。” 人们用端午节祭奠屈原，然而在这清明落寞的 节日里，又有谁去听听屈原跳动的心？
写作实践一:重写片段
提示——
①先浏览这段文字,看看写的内容是否保持了话题 的统一。可以加写一个中心句来统领整段话。
②调整不合理的句子顺序。比如,可以把具体的例 子放在要表达的观点后面,“爸爸单位……把机器修 好了”应该放在“爸爸不仅上班忙工作,下了班都 在惦记工作”的后面,这就是调整句子的顺序。
③重写时,可以补充一些关联词、过渡句等,使句子 之间衔接自然。
在写作的过程中,表述角度 要前后一致,语言要连贯。
保持前后话题统一,保持段 落内部、段落之间的连贯。
比如《昆明的雨》就环绕 “我想念昆明的雨”,描写了 昆明雨季的景、事、物、人, 突出昆明的雨的特点和作者的 思念之情。
注意句子间的衔接过渡。
恰当地使用关联词、提示语或 过渡句,可以帮助我们衔接句子。
1. 知识讲授 2. 方法点拨
知
识 讲
写文章和说话一样,应 当做到语言连贯,衔接紧密,
授 不能前后脱节,条理混乱,否
则,就可能给读者的理解带
来困难。连贯,是从句子前
后逻辑关系的角度提出的要
求。
过注 渡意 。句
子 间 的 衔 接
?
,
如
落保保 之持持
何 做
间段前 到
的落后 语
连内话 言
贯部题 连
。、统 段一
贯 呢
保持前后话题统一,保持段 落内部、段落之间的连贯。
八级第九课有话慢慢说--心理
3、大扫除时，你发现了一支同桌的笔，想捉弄他， 最后决定归还。
4、假设爸妈带你去踏春，让你通过环境描写式展现 自己的心理。 5、你打碎了妈妈最心爱的昂贵的香水。
幻觉描写式：（人在极度紧张的状态下，眼 前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往 往是自己最怕看到或听到的。）
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网 向我席卷而来，使我不能动弹，不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲 伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：（一个人在不同的心情时看 相同的景物，会产生不同的感受。）
心理描写是对人物在一定 环境中而产生的想法和做法。
语文课开始了，老师把批改好 的试卷发了下来。在拿到试卷 之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到以后，我 一看不及格，很伤心。
内心独白式：（自己对自己讲的无声的话。）
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不看平板了，不看电视了， 不打游戏了。哎！都怪我自己，老想着打游 戏机，考试前一天还趁爸妈不在家偷看了一 个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留 情，我以后一定好好听讲，千万别让我不及 格啊！”
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4” 字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。 我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着 “啪”的一声，我看到了我的分数－－“48”分， 可怜的“48”分，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
阅读《金笔思维》 61页片段一、二、三
上课了，老师昨天要求背的课文你 晚上忘记了。 1、马上要抽查背书了，这时你的 心里是怎么想的？ 2、抽了半天也没抽到你，这时你 的心里是怎么想的？ 3、一会抽到同桌了，你的心里又 是怎么想的？ 4、可是到直到下课，老师也没有 抽到你，这时你心里又是怎么想的 呢？
部编版八年级语文上册写作《语言要连贯》优质课件(共31张PPT)
本文以简洁而醒目的“节日”为标题，尽陈自 己的丰富积淀和深刻感悟，成就了一篇美文。在 有限的考场时间内，能构架出语言如此流畅的文 章，实属难得。本文引用古诗词，不仅表现屈原 美好的品德，更带领读者品味浓厚的民族节日气 息；诗化的语言，将人物故事用自己的语言表达， 自然流畅、含蓄隽永。
1.话题要一致； 2.还应该有合理的顺序； 3.还应该注意句子的衔接过渡； 4.语境要和谐一致； 5.表述角度要一致。
③细节描写， 紧扣题意； 心理描写， 点明题旨。
可我没有被困难吓倒，我镇定地握住把
杆，挺胸，收腹，提气；我慢慢地拱出脚背，
立起脚尖，好痛！我咬紧牙坚持着。③
拓展探究
一个小时过去了，我一直重复着这个枯燥的动作； 两个小时过去了，我依旧重复着这个枯燥的动作。终于， 我忍不住了。“疼！”我叫了出来。此时，我早已汗流 浃背，感觉全身的毛孔都在胀大，额头上的汗珠更是不 停地往外溢，脸上早已分不清哪是汗水哪是泪水了。我 知道我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我会付出 比别人多一倍的努力。因为我坚信：开端的痛苦一定会 换来成功的甜美！
整体感知
提示： 1.先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统 一。可以加写一个中心句来统领整段话。 2.调整不合理的句子顺序。比如，可以把具体的例子放 在要表达的观点后面。 3.重写时，可以补充一些关联词、提示性语句、过渡句 等，使句子之间衔接自然。
整体感知
二、每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚 的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》 为题，写一篇散文，不少于500字。
拓展探究
开端
在成功的背后，必有一个苦涩的开端。 ①开门见山
①
地提出自己
我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。 的观点，审
有话慢慢说之语言神态篇省一等奖课件
11
小刚拿着一百分的试卷高高兴兴地跑回家， 打开见见到正在做饭的妈妈，就小刚和妈 妈之间编一段带有神态描写的对话。
12
1、根据以下人物的动作、神态设计语言
（1）他断断续续地说：（ （2）他疑惑不解地说：（ （3）她睁大了眼睛，说（ （4）我很吃惊，问道：（ 2、根据人物的语言补写表情神态、动作的词
爱唠叨的奶奶
7
中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说： “我的小洗碗机，快去洗碗吧！” 我就高高兴兴去洗碗了。 我一边洗一边说： “妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！” 因为妈妈常常给我们洗衣服。 爸爸不甘落后地说： “我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。” 我笑着说： “哈，我们都是家用电器了！”
（1）她（
） ） ） ）
）说：“哈哈，我中奖了啦” （2）他（ ）道：“我真后悔！” （3）“你到底去哪儿了？”他（ ）问。 （4）“谁让你这样说的？”她（ ）道
13
一、语言要简练、概括和围绕中心 二、要细指刻画人物说话时的神态、动作 三、正确使用标点符号
四、灵活运用多种语言形式
①提示语在前：妈妈询问道：“他来了，你来吗？” ②提示语在后：“他来了，你来吗？”妈妈询问道。 ③提示语在中间：“他来了，”妈妈询问道，“你来 吗？” ④无提示语：“他来了吗？” “他来了，你来吗？”
考的很糟糕，回家后……
想吃糖葫芦
1
语言神态描写
2
独白：人物的自言自语
什么是语 言描写？
对话：两人面对面谈话
语言描写就是对人物 的独白、对话、交谈及 其语态的描写。
交谈：参加的人不止两 个，三个或三个以上
3
以雪为题，每人吟咏一句诗
下它三年又何妨
不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事
有话慢慢说之语言神态篇
一、刚才还晴空万里，突然下起了瓢泼大雨……
下列人物会有怎样的语言反应呢？
司机：
同学：
老师：
商贩
二、邓文龙的语文课本不见了
课堂上不见语文书：
下课时不见语文书：
家里不见语文书：
三、
（1）老师看见了会怎么说
（2）调皮捣蛋的“肇事者”小明会怎么说
（3）率真、诚实的班长会怎么说
（4）胆小、怕事的成成会怎么说
三语言神态描写
1、抓住人物的身份、年龄。
2、符合说话时的场景。
3、体现人物个性特点。
4、借助标点来增色。
5、通过神态动作的辅助
布置作业
根据下列情境，设计一段人物对话。
公共汽车上，一位乘客没有买票，受到售票员的批评，这位乘客不仅不认错，反而和售票员吵起来。
此时，车上乘客们的态度各异。
请抓住这一瞬间，以《在公共汽车上》为题，写一篇短文。
要求：1、以车上乘客的语言描写为主，写出几个乘客不同的个性特点。
2、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。
初中作文有话慢慢说——语言个性化PPT (共17张PPT)
人物语言要符合人物身份
八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着， 下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的 小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？
不合适，不适合他的年龄
是他的爷爷、奶奶说比较合适。
人物语言要符合人物年龄
请你猜猜，我是谁？
• “妖精，哪里跑！” • “不如咱们把行李分分，你回你 的水帘洞，我回我的高老庄。” • “徒儿们，还是快快赶路吧！”
人物语言要符合性格
急诊室 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球 大的 窟窿。班主任走了过来，说： “谁弄坏 的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳 说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。 老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看 见。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿，班主任 走了过来，瞪着眼气愤地说：“谁弄坏的？”捣乱鬼 董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，有没有人叫我 们非要看好玻璃窗”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸： “哈哈……开了口好凉快吆！谁知道这一下却惹恼了 旁边的高芳芳，她指着董小天大声说道：“是董小天， 他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小 天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结 果张小勇一躲闪，就打到了玻璃，碎了。”董小天一 跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好 人！”高芳芳理直气壮地说道：“我才不瞎呢，大家 都看见的，你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了 望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见” 李星支支吾吾地说，然后使劲地咽了一下口水。
有一年下了很大的雪，一个秀才，一 个县官，一个地主，一个穷人，一起在 一个寺庙里躲雪，他们四个各说了一句 诗，凑成了一首，大家看看都是谁说的？
A:大雪落地似鹅毛 秀才 B:皇家瑞气降人间 县官 C:下它三年又何妨 地主 D:放你娘的狗屁 穷人
金笔作文八级——有话慢慢说动作17页PPT
推去。只见柚子咕噜噜地向前跑去。哦，天啊，它尽然跑
偏了，我一路小跑跟过去。只见它晃晃悠悠地从两排瓶子
的一侧滚过去，仅仅撞到了两只瓶子，一只瓶子原地倒下，
而另一只瓶子却在滑出去很远又稳稳地站住，而这时的柚
子也停在了墙角。哎，全班同学都为我感到可惜。
认真、焦急、惋惜
有话慢慢说——动作篇
1、准确恰当地使用动词 2、选择能反应人物性格特点和心
金笔作文八级——有话慢慢说动作
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
金笔八级第九课
有话慢慢说
动作篇
《猫和老鼠》
小组讨论
我慌慌张张地跑到教室门口，推门走进教室，同学们 抬了一下头，又迅速低下去，我不哈意思地朝老师笑了笑， 老师瞪了我一眼。我灰溜溜地跑到座位旁，朝老师做了个 鬼 脸 ， “哐当”，凳子倒了，全班同学的目光一下子朝向了 我，我马上扶起来，迅速拿出笔。老师拿着试卷走到我面 前，目不转睛地盯了我五秒钟，示意我以后不要再迟到了， 注意影响，抓紧时间做题。我浏览了一下试卷，向窗外看 了看，开始从第一题埋头做了起来。
准确描写了主人公紧张地抽签环节。
动作描写要体现人物性格和情感
今天中华小学举行期中考试，上课铃已 经打响了，老师开始分发试卷。在五年级三 班却有两位同学迟到了.......
(一位是性格内向胆小的乐乐） （一位是性格外向，比较调皮的欢欢）
乐乐迟到了
我轻轻地推开门，同学们抬了一下头，又迅速低下
有话慢慢说——语言个性化 PPT课件
D:实在沉不住气了：“我看别在这里啰 嗦了，不如到他家再见风使舵。”
E:的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真 是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么？
有一年下了很大的雪，一个秀才，一 个县官，一个地主，一个穷人，一起在 一个寺庙里躲雪，他们四个各说了一句 诗，凑成了一首，大家看看都是谁说的？
笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
•
பைடு நூலகம்
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯
处。
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
A:大雪落地似鹅毛 秀才 B:皇家瑞气降人间 县官 C:下它三年又何妨 地主
D:放你娘的狗屁 穷人
哪个是秀才？ 哪个是县官？ 哪个是地主？ 哪个是穷人？
八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着， 下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的 小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？
不合适，不适合他的年龄
是他的爷爷、奶奶说比较合适。
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿，班主任
有话慢慢说动作片升级版(精选)PPT文档17页
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
9有话慢慢说---动作
9 有话慢慢说—动作教学目标：1、能在作文中多用动词。
2、准确、恰当地运用动词。
3、人物的动作能体现人物的情感和性格。
教学重点：1、准确、恰当地运用动词。
2、人物的动作能体现人物的情感和性格。
教学难点：人物的动作能体现人物的情感和性格。
德育目标：学会与人分享成就。
一、组织教学1、点名2、金笔诵读二、导入这个小故事中的动词被虫子吃掉了，看谁能用优美的词语把它补充完整。
老鼠赶紧旁边的树林里，它们一颗好吃的果实，果实下又了一块滑板，猫咪到了果实直口水，迫不及待地上一口，没想到踩上了滑板，“哧溜”一声走了，老鼠高兴地又又。
看，我们补充上动词后，文章是不是更加生动形象了？今天我们就学习准确恰当地运用动词。
三、新授1.找生活中的动词我们生活中每天都发生许多动作，你能猜到多少动词呢？表示动作行为：唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失：有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动：爱、恨、想念、打算、喜欢、希望、害怕、担心、讨厌、感觉、思考表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、上去表示发展动词：生长、枯萎、发芽、结果2.学会选择动词现在我们翻开《金笔课堂》P56的【读一读，辨一辨】，思考文段中的问题，看哪队是真的学会了？片段二好。
好在运用动词的时候准确、恰当，体现出了作者的情感和性格，还不啰嗦。
四、情景剧表演例如有个学生写了这样一篇作文，题目是《给爷爷沏茶》。
全文是这样的：有一天，我写完作业。
看见爷爷在客厅里看报纸，我就到厨房给爷爷倒了一杯茶，爷爷夸我是个好孩子。
全文就这样完了，同学们觉得他写得好吗？不太好。
为什么呢？他没有把这件事的细节写清楚。
1.水杯从哪里拿来的？桌子上。
2.暖水瓶里有没有水呢？拿着有点沉沉的，有水。
3.你是怎么端的？我摸了摸，爷爷最喜欢的红色的保温杯不热。
就双手将水杯端了起来。
八年级上册作文指导 学会说点道理3 作文PPT课件
好好学习 天天向上
17
四、富含哲理的句子:
• 记住你的内在价值,是金子总有一天会发光。
• 礼貌是人类共处的金钥匙。
• 人生真正的快乐是不断给别人带来快乐。
• 如果不能把握现在,就没有过去和未来。
• 严以律己,宽以待人。把放大镜对准自己,把望 远镜对准别人。
• 时时记住别人的好,常常拥有一份好心情。
叙述和描写,但议论和抒情在记叙文中也经常运用。
议论: 指作者在作品中对人物、事件表明
自己的态度及对问题的看法等。
抒情:指作者在作品中抒
发自己的思想感情。
好好学习 天天向上
5
经典回顾
6
好好学习 天天向上
经典一
过了这么多年,藤萝又开花了,而且 开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了 粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着, 流着,流向人们心底。
好好学习 天天向上
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学生习作
这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有 点硬,所以就置之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈 妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树的籽儿。 我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地 说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗。 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火。 这一切的一切,都是为了你。”我明白了,一切都明白了。 这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情。
好好学习 天天向上
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小试牛刀
好好学习 天天向上
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一、叙事后说点儿道理。
镜头一:公交车上,两个人因为抢着上车而产 生了争执。
请根据语境补充点儿道理。
看着他们涨红的脸和飞舞着的唾液,听着 他们尖利的叫骂声以及周围人的叹息声,我 突然觉得 生活中我们可以适当“示弱”,在