统编人教版四年级语文上册口语交际《安慰》精美课件
部编版四年级语文上册口语交际《慰藉》优质教案
部编版四年级语文上册口语交际《慰藉》优质教案教案简介本节口语交际课程以部编版四年级语文上册中的课文《慰藉》为基础，旨在通过学生之间的对话交流，培养学生的口语表达能力和语感，同时加深对课文内容的理解。
教学目标1. 能够理解并正确模仿课文中的对话内容。
2. 能够运用课文中的语言表达方式进行简单的日常对话。
3. 能够运用课文中的词汇和句型进行创造性的口语表达。
教学重点1. 理解和模仿课文中的对话内容。
2. 运用课文中的语言表达方式进行日常对话。
教学准备1. 部编版四年级语文上册教材和课文《慰藉》。
2. 课堂小组活动准备：将学生分成小组，每个小组都有一个组长和成员。
教学过程1. 激发兴趣：- 老师介绍本节课的主题为《慰藉》。
- 师生进行简单的讨论，引导学生思考：当你感到难过或伤心的时候，你希望别人如何慰藉你？- 听老师朗读课文《慰藉》，让学生感受课文中的情感。
2. 理解课文：- 学生分小组，每个小组分配一段课文对话进行研读。
- 每个小组讨论自己所负责的课文对话，理解对话内容和情感表达。
- 小组展示自己的理解，其他小组进行补充和讨论。
3. 模仿对话：- 组长带领小组成员进行对话模仿练，模仿课文中的对话内容和语气。
- 老师和其他小组成员进行评价和提供反馈。
4. 日常对话：- 小组成员之间进行日常对话练，运用课文中的语言表达方式进行练。
- 老师在小组之间巡回指导，提供帮助和反馈。
5. 创造性表达：- 学生个别或小组活动，根据课文内容进行创造性的口语表达。
- 每个小组或学生进行展示，其他学生进行评价和提问。
6. 总结反思：- 老师引导学生回顾本节课的研究内容，进行总结和反思。
- 学生提出对本节课还有什么疑问或需要加强的地方。
教学延伸1. 学生可以根据《慰藉》这个主题，自己编写一段对话，进行创造性表达。
2. 学生可以扩展课文中的对话内容，进行更复杂的交流和讨论。
课堂资源- 部编版四年级语文上册教材和课文《慰藉》教学评估1. 观察学生在课堂上对课文对话的理解和模仿情况。
部编四年级语文上册第六单元口语交际、习作、语文园地课件(完整版)_1
好句段
◆老师话音刚落，同学们就开始 跃跃欲试了。有的同学若有所思， 有的同学用手指在桌子上试着画 一下，还有的同学踊跃地举起了 手……
◆“哎哟！”我吹的泡泡“爆炸” 了，泡沫溅了我一脸。我不甘心， 猜想可能是我太用力了。紧接着， 我又蘸了一点泡泡水，轻轻地吹， 泡泡越来越大。
佳作引路
记一次难忘的游戏
小丽的家要搬到另外一 个城市，她马上就要离开自 己的好朋友了。
出去玩的时候，小冰把 手表弄丢了。这块手表是妈 妈送给他的生日礼物。
小峰想：都 怪我，我要是没 摔倒就好了。
小丽想：我 不想搬走，不想 离开好朋友。
小冰想：我 特别喜欢这块表， 丢了好心疼啊！
交际指导
1.设身处地想一想
两个同学配合，选择一个情境进行口语交 际，要设身处地地想一想对方的心情，再考虑怎 样安慰。注意选择合适的方式对他进行安慰。
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
口语交际：安慰
四年级上册﹒第六单元
交际内容
一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时， 如果有人安慰他一下，心情肯定会好些。如果你的朋友 遇到以下情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再 考虑怎样安慰他。
在运动会4×100米接力赛 中，小峰摔倒了，他的班级在 这个项目上没有取得名次。
（2）按一定的顺序写
先交代游戏的时间、地点、人物和内容，然后 详细写游戏的过程。
如何写清游戏过程？
①按一定顺序写。游戏可分游戏前、游戏中、游戏结束以后 这三个部分。把游戏的三个部分理清楚。 ②点面结合。既可以写游戏过程中的整体场面、氛围，也可 以重点抓住某一个人物的细节进行具体描写。 ③细节描写。可以对游戏过程中人物的语言、动作、心理、 神态等细节进行详细地描写。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何去安慰别人，通过具体的语境和实例，让学生掌握安慰他人的技巧和方法。
教材中通过不同的场景，让学生学会站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和操作性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用语言进行简单的交流和表达。
但是，在进行口语交际时，部分学生可能会存在以下问题：1. 不善于表达自己的情感和感受；2. 不知道如何去安慰别人，缺乏同情心和关爱他人的能力；3. 在口语交际中，语言能力和逻辑思维能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生掌握安慰他人的基本技巧和方法，能够运用语言去安慰别人。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强他们的同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何去安慰别人，掌握安慰他人的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过设置具体的语境和实例，让学生在实践中学会安慰他人；互动式教学法引导学生进行相互交流和讨论，提高他们的口语交际能力；小组合作学习法培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个情境，如小红失去了比赛，心情很沮丧，引导学生思考如何去安慰小红。
2.教学示范：教师通过讲解和示范，让学生了解安慰他人的基本技巧和方法，如：倾听、理解和关心、给予鼓励和支持等。
四年级上册语文说课稿-第六单元《口语交际：安慰》部编版
四年级上册语文说课稿-第六单元《口语交际：安慰》部编版一. 教材分析《口语交际：安慰》是四年级上册语文第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一个具体的情境，让学生学会如何去安慰别人。
教材通过一个简短的故事，引导学生了解安慰他人的方法和技巧，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何安慰他人，可能还存在一定的困难。
学生在日常生活中，可能会遇到需要安慰他人的情况，但是不知道如何表达，因此，本节课的学习对于学生来说具有很强的实用性和现实意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解安慰他人的重要性，学会用适当的语言和方式去安慰别人。
2.过程与方法目标：通过情境模拟、小组讨论等方式，培养学生与人沟通的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使学生懂得在他人遇到困难时，给予关爱和支持的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握安慰他人的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在实际情境中，运用所学的安慰方法，进行有效的沟通和表达。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中学会安慰他人。
2.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和借鉴。
3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解安慰他人的方法和技巧。
4.练习法：学生通过反复练习，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过一个简短的故事，引出本节课的主题——安慰他人。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，体会安慰他人的重要性。
3.情境模拟：教师创设情境，让学生进行角色扮演，练习安慰他人的方法和技巧。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和借鉴。
5.教师示范：教师进行示范，让学生直观地了解安慰他人的方法和技巧。
6.学生练习：学生进行反复练习，提高口语表达能力。
部编版四年级语文上册口语交际《安慰》优质教案
师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。（板书：主动关心）
预设A
生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。（出示课件3）
师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）
教学
难点
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
教具
准备
课件视频
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、巧设情境，引出安慰
师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？
师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。
师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。
2.请生表演，练习说话。
四、交流烦恼，强化方法
1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。
2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。
3.被安慰学生谈谈心情的变化。
【设计意图：这个环节，既可以明确话题具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。】
安慰表示理学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
统编四年级语文上册第6单元口语交际
交际指导
范例一
小峰，没关系。 你尽力了，大家都看 在眼里，同学们也都 理解你。（表示理解）
交际指导
范例二
小峰，你为班级吃了苦头，同 学们感激你！
交际指导
范例三
小峰，你虽然摔跤 了，但不要怪自己。 因为你尽力了！
交际范例
兰兰
不要难受了，有什么大不了的？ 不就是摔倒了吗？
交际范例
为什么你们都不喜欢兰兰的安慰呢？ 兰兰的安慰没有同情心。是的，没有同 情心的安慰是不会受欢迎的，所以我们在安 慰别人的时候要有同情心。
交际范例
你觉得受到安慰的小峰会有什么变化？
他的脸上露出了灿烂的笑容，我知 道，朋友的安慰让小峰的心情舒畅了。
交际范例
在安慰别人的时候，只要你掌握了安慰的 小秘诀，你一定能成为安慰小天使！
小军
活动开始
下面接进今天的第一部电话： 你好，同学！我是主持人小 军，有什么可以帮助你的吗？
小军
活动开始
王强
你好，小军！我叫王强。我的爸爸对我 十分严格，每个双休日都把我的时间表排得 满满的，又是学钢琴又是学书法。我十分羡 慕可以自在玩耍的孩子，可又不敢和爸爸说。
爸爸不给我娱乐的时间， 我好郁闷呀！
场外听众
你们喜欢小军的安慰吗？为什么？
喜欢，因为他既给出了解决问题的 建议，又给王强以安慰和鼓励。
活动开始
场内观众
你们觉得受到安慰的王强会有什么变化？
他的心情变 好了。
他觉得爸爸是 爱自己的，是 关心自己的。
他决定找时间和爸 爸聊聊。
活动开始
谢谢你！小军，你的安慰给 我带来了温暖和力量。我会快乐 起来。
活动积累
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧 郁、恐慌时，让我们送去一个微笑、一次拥抱、 一声理解、一句鼓励、一封简洁的邮件、一块小 小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带 给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓 的快乐。
统编人教版四年级语文上册口语交际《安慰》精美课件
圆圆：我不想回家，也不想见我的妈妈。 我：___圆__圆__，__我__送__你__回__去__吧__！__你__把__自__己__的__苦__恼__和__你__妈__ _妈__说__说__，__阿__姨__肯__定__不__会__再__逼__你__了______________。
口语交际：安慰
2.思考定主题。
想一想，如果你的朋友遇到了以上情况，他的心情 会是怎样的？你会选择怎样的方式去安慰他？假如你遇 到了上述情况，你的心情会怎么样？你希望别人怎样安 慰你？注意选取一种情境，要设身处地地想一想他的心 情，然后再考虑怎样安慰他。
3. 模拟表情感。
和同学选择一种情境，模拟表演，注意选择恰当的 方式进行安慰（如真诚鼓励、表示理解、主动帮助 等），要能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比 较好。
(5)谁让你平常一直玩，不好好听讲呢？( )
2．针对下面的情景，请你来安慰安慰他吧。 张明是四(3)班的班长。这次参加优秀班长竞选，
他仅以三票之差落选了，他独自一人在教室里发 呆……你会这样安慰他： ___张__明__，__不__要__难__过__了__。__这__次__竞__选__失__败__了__，__还__有__下__次___ 呢__。__不__是__说__“_失__败__乃__成__功__之__母__”_吗__？__三__票__的__差__距__并__不__大__， 我__相__信__只__要__你__再__接__再__厉__，__下__次__一__定__会__竞__选__成__功__的__！____
学会安慰
情境：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要离开自己 的好朋友了。
小丽：我们家要搬到另外一个城市了，我舍不得离开你，一 想到我们不能经常见面了，我就感觉很难过。
统编版语文四年级上册第六单元口语交际：安慰课件(共28张PPT)
安慰小丽的方法
1、别人难过的具体缘由。 舍不得小朋友、担心没人一起玩。
2、针对难过的具体缘由进行安慰。 常回来看看，结交新朋友。
3、语调要温顺，可以有适当的身体接触。 拍拍肩头和拥抱。
孩子们，看完视频你是不是也觉 得妈妈安慰小丽时温顺的语气、平和的 语调特别温暖而贴心，小丽的心情一下 子就变好了！这就是安慰的力量！
口语交际-安慰 课后拓展作业
孩子们，天津前两天突降暴雨， 给我们的生活带来困扰。而珠三角地 区正在遭受洪灾！你觉得应如何安慰 受灾的小朋友呢？他们是否正在因为 无法出门而难过呢？
口语交际-安慰 课后拓展作业
安慰的方法不计其数，相信同学 们都有自己特殊的安慰之道，那就请 同学们各显神通，充分地演一演，说 一说，展示一下吧！
3、语调要温顺，可以有适当的身体接触 帮小峰揉一揉，轻轻拍一拍小峰。
小峰你摔
得疼不疼？
小峰，你
真坚强，跌倒再
爬起没有放弃！
明年你
一定是第一
相信通过大家的 安慰，小峰的心情一 定有所好转！
口语交际-安慰 场景二
小丽的家要搬到另外一个城市， 她立刻就要离开自己的好朋友了!
我不想搬走，不想离开好朋友。
亲爱的同学们，下面请跟随着 老师一起来看漫画。看看漫画主 要给我们讲了什么内容呢？
孩子们，通过刚才的漫画展示，你也想成 为会安慰别人的小达人吗？
那么这节课就让老师带领同学们一起来学 习如何选择合适的方式，同时借助话语、语调、 肢体语言等方面使他人在我们的安慰下快乐起 来！
安慰他人小贴士
1、了解别人难过的具体缘由。 2、针对难过的具体缘由进行安慰。 3、语调要温顺，语气要平和，可以有适当的身体接触。
统编教材小学语文四年级上册
四年级上册语文口语交际安慰
四年级上册语文口语交际：安慰一、引言在我们的生活中，难免会遇到各种各样的困难和挑战，这时候，安慰他人就变得尤为重要。
四年级上册语文口语交际课程以此为主题，旨在让学生理解安慰的意义和方法，提升他们的人际交往能力。
二、安慰的定义与意义安慰是指在他人遇到困难或不幸时，给予他们理解、同情和支持，以缓解他们的负面情绪，促进他们的身心健康。
它是人际交往中不可或缺的一部分，能够增强人与人之间的情感联系，帮助他人度过难关。
三、安慰他人的方法与技巧1. 倾听：首先，要认真倾听他人的诉说，让他们感受到被理解和尊重。
不要打断他们，不要过早地表达你的看法或建议。
2. 表达同情：在理解他人的困境后，表达你的同情，让对方感受到你的关心和支持。
可以使用一些鼓励的话语，如“我理解你的感受”或“你真的很不容易”。
3. 给予鼓励：在适当的时候，给予他人鼓励和肯定，让他们看到困难背后的希望。
例如，可以说“你一直在努力，这是值得肯定的”，或者“我相信你有能力克服这个困难”。
4. 提出建议：如果他人需要帮助或建议，提供一些切实可行的建议，但不要强迫他人接受。
例如，可以说“你可以试试……”，然后解释你的建议的理由。
四、实际案例与应用例如，你的朋友因为考试成绩不好而感到沮丧。
你可以这样安慰他：“我理解你现在的感受，考试成绩不好确实让人难过。
但是，失败并不代表你就此止步。
你可以从失败中学习，找出问题所在，并努力改进。
我相信你有能力克服这个困难。
一次考试失败并不能决定你的未来，未来还有很多机会等待你去抓住。
”五、注意事项与建议在安慰他人的过程中，需要注意以下几点：1. 避免过于强调自己的看法或经验，而是要尊重他人的感受和经历。
2. 避免使用过于直接或尖锐的语言，以免伤害他人的感情。
3. 避免过于消极或消极的言论，以免加重他人的负面情绪。
4. 尊重他人的决定和选择，不要强迫他人接受你的建议或看法。
5. 在适当的时候给予支持和鼓励，让对方感受到你的关心和支持。
统编人教版四年级语文上册《【全册】口语交际》精品PPT优质课件
除了四幅情景图所示，生活中 影响视力的原因还有哪些？
组长依据评价表对本组讨论情况进行评 价。不合格不打星，完成较好获得一到两颗 星，表现优秀获得三颗星。
小组成员
组员1 组员2 组员4 组员4
除了用眼不当造成视力伤害外，能不能换一个角度思考呢？ 比如从病菌侵入或是外力伤害这两面来补充影响视力的原因？
用手揉搓眼睛；不注意个人卫生；睡眠不足；不喜 欢锻炼身体……
这些原因可能会导致我们的身体免疫力下降，病 菌侵入身体，我们的眼睛也会受到伤害。
音量合适 认真倾听 不重复，会补充
小组交流生活中影响视力的原因。
交流时从不同角度思考，从 用眼不当、病菌侵入和外力伤害 等方面说说影响视力的原因。
Hale Waihona Puke 讨论结束，学生依据星级评价表对本组讨论 情况进行小结。
组长对本组讨论情况在全班进行小 结，肯定组员表现优秀的方面，提出还 需改进之处。
全班交流
1.在太强或者太弱的光线下看书； 2.看书写字的姿势不端正； 3.使用电子产品时间过长。
链接生活，分析影响视力原因。
你从图上 看到了什么？ 有什么想法？
不重复 发言，能相 互补充。
图中的男孩趴着使 用平板电脑，这样对眼 睛不好。
图中的男孩很认真 地在做眼保健操，这样 可以保护视力。
图中的女孩趴在桌 上写字，还歪着脖子， 这样会伤害眼睛。
图中的女孩爱护眼睛， 看书姿势很端正。
学会不重复发言，相互补充：眼睛与屏幕之 间保持多远的距离合适？
教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？
最后离开教室的同 学要注意关灯。大家一 起努力，做到不开“无 人灯。”
部编版语文四年级上册第六单元 口语交际安慰一等奖创新教案_1
部编版语文四年级上册第六单元口语交际安慰一等奖创新教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够根据不同情境适时、恰当地安慰别人。
2.培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够有效沟通。
3.提高学生的情商与人际沟通技巧，培养学生的同理心和社会责任感。
二、教学重难点1.重点：学会在不同场合下如何进行恰当的安慰。
2.难点：培养学生的同理心，让他们从对方的角度出发给予安慰。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册2.教具：图片、小道具、录音设备3.课前准备：准备好教案、备好课前讨论题目四、教学步骤第一步：导入（5分钟）在黑板上写下“安慰”两个字，让学生说出自己的理解。
教师引导学生思考“安慰”在生活中的重要性。
第二步：新课呈现（15分钟）1.听录音并观看图片，学习语文教材中关于安慰的内容。
2.通过教师示范和角色扮演，让学生感受到安慰的方式和技巧。
第三步：合作探究（20分钟）1.小组讨论：分成小组，让学生通过情境剧展示出安慰的方式。
2.合作学习：让学生小组展示，其他同学仿照表演，提出改进意见。
第四步：引导讨论（15分钟）教师引导学生分享在生活中遇到的需要安慰的情况，让学生积极讨论如何有效安慰他人。
第五步：巩固提高（15分钟）1.家庭作业：要求学生回家面对不同人的情绪状态，通过写作业的形式表达出来。
2.知识检测：口头提问、小测验等形式进行知识点检测。
五、教学反思本次课程设计着重培养学生的情商和社交能力，通过这一单元的学习，学生能够更好地理解安慰的重要性，懂得如何与他人沟通并表达同理心。
希望通过本节课的教学，学生能够在生活中更加善解人意、关心他人。
六、课后作业1.完成家庭作业，写一篇安慰他人的文章。
2.搜集安慰他人的方式，做一份小结。
通过这样的教学设计，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的沟通能力和情商，让他们能够在成长的过程中学会更好地与他人相处。
小学语文《口语交际：安慰》说课稿(附板书、教学反思)课件PPT
二、说学情
本单元口语交际的话题是“安慰”。这一话题正好来源于学生的生活，有助 于引导学生联系自己的生活实际，在别人不顺心时，懂得设身处地地理解别 人的感受，选择合适的方式进行安慰，从而体验关爱他人、帮助他人的快乐， 同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
三、说教学目标
1.培养学生安慰他人的意识，运用恰当方法学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.感受安慰的快乐，能在生活中具有主动安慰他人的意识。
八、说教学反思
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1．创设情境，使学生想说、爱说、乐说。在口语交际课中，教师根据本次口语交流主题创 设贴近生活的情景，如“实物演示” “渲染音乐” “表演体会” “语言描述” “生活情境” 等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心” 。 2．注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形 式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生， 使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提 高。（2）师生互动。在师生互动中，教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生，多给他 们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多给他们自信心，鼓励他们积极参与。（3）群体 间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式， 既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。 3．激活思维，促进创新和想象能力的发展。发展和创新是新时期教育的主题。想象是创新 之母，给学生提供空间大胆想象，然后进行口语交际，既有利于创新思维能力的培养，又锻 炼了语言表达能力、想象能力的发展。比如在这次《安慰》的口语交际训练中，我就故意在 学生交流的过程中设置了关卡，提高了交际的难度，引导学生从多角度进行劝说，培养他们 解决问题的能力；交流完书上的例子后，我又叫学生从生活中提取事例，进行交际，让交际 面更宽。
部编四年级上语文《口语交际 安慰》优质课【课堂实录】
部编四年级上语文《口语交际安慰》优质课【课堂实录】一、前言《口语交际安慰》是部编四年级上语文教材中的一篇课文，旨在教导学生如何在日常生活中发挥人文关怀的情感，学会用温暖的语言安慰他人。
本文将详细记录一堂优质课的实际教学情况，以期帮助教师和家长更好地引导孩子学会与他人交流沟通。
二、教学内容及目标1. 教学内容•引导学生理解安慰的重要性•学习掌握安慰他人的方法与技巧•诵读并理解课文《小牛说谢谢》2. 教学目标•能理解安慰的内涵与意义•能够运用巧妙的语言安慰他人•能够用自己的话语表达对他人的理解与关心三、教学过程1. 热身活动在学生未进入课堂之前，播放一段与安慰相关的视频，引发学生的兴趣和思考。
老师也可以提出一个开放性问题，引导学生用简短的语言表达对他人的关心。
2. 导入课文通过音频的方式听课文《小牛说谢谢》，让学生跟读，感受课文的情感色彩。
引导学生讨论课文中的安慰场景，从中体会如何用言语温暖他人。
3. 学习安慰技巧老师以小组形式让学生创设安慰场景，模拟安慰对话。
通过活动，引导学生学习安慰的技巧与方法，让他们亲自实践，提升交流能力。
4. 互动讨论开展全班讨论，让学生分享自己在安慰他人时的感受和体会。
引导学生从中总结出安慰的重要性与技巧，加深对安慰的理解。
5. 课堂实践教师出示几个安慰情景的图片，要求学生用自己的语言进行描述和表达。
通过实践让学生更加深刻地体会到安慰的力量和意义。
四、教学反思在本节课中，学生积极参与，提出自己的看法和建议。
但也发现部分学生在表达安慰时还存在一定的困难，需要进一步指导和训练。
对于下节课的教学，将加强实践环节，让学生更多地亲身体验安慰的重要性。
五、总结本节课《口语交际安慰》透过课文与实践让学生深刻理解到安慰的重要性与技巧。
通过互动与实践，激发学生对人文关怀的热爱，提升了他们用心灵沟通的能力。
希望通过这样的互动教学方式，能够培养出更多善于关心和理解他人的孩子。
以上是本节课的实际情况记录，请教师和家长们继续关注学生的情感发展，引导他们学会用心灵的语言带给他人温暖与关爱。
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二、交际方法 判断下列安慰方法的正误。
1．同学受了委屈，偷偷落泪。我会大声嚷道：“谁欺负 你了？我要找他算账！”( )
2．妹妹被妈妈批评了，我会走到她身边，轻轻拍着她的 肩膀说：“不要伤心了，妹妹。犯了错只要你改正 了，妈妈就不会再批评你了。”( )
3．平平把家里的花瓶打碎了，但是他就是不肯向妈妈承 认错误。妈妈教育他，他就跑到我家里，说是不回去 了。我会对他说：“你别生气了。你就在我家住，什 么时候你妈妈找到这里来了，你再回去我的新家来做客，我带你去参观游览……
我：嗯，不要难过了，好好珍惜我们在一起的时光吧。
评析：
“我”先换位思考，体会小丽当时的心情，从情感 上与小丽产生共鸣，然后从“交通发达，通信便利” 的积极方面安慰小丽，使小丽感受到“我”的真诚， 从而使她的心情变好了。
了。___现__在__家__庭__作__业__没__做__完__，__我__不__想__回__家__，__明__天__ _也__不__敢__去__学__校__了____________________________。 我：你明天还是应该去上学，作业没做完，可以向老师 解释解释，相信老师不会怪你的。没事的，赶紧 回家吧。
口语交际：安慰
RJ 四年级上册
当别人有烦恼的时候，你会怎么做……?
一个人遇到不顺心的事， 往往心里会很难过。此时，如 果有人安慰一下心情肯定会好 一些。这次口语交际的内容， 就是学会如何安慰心情不好的 朋友。
读教材89页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际是当一个人遇到不顺心的事伤心难过时， 如果此时有人安慰一下，能让他的心情好一些。如果是自 己的朋友遇到了不顺心的事，先设身处地地想一想他的心 情会是怎样的，然后再想想你应该选择怎样的方式去安慰 他。先和同学模拟，再表演给大家看。
3．请把下面人物的对话补充完整。 圆圆的妈妈又为她报了一个培训班。就这样，双
休日，圆圆的时间都被排得满满的，连做作业的时间 都没有，到了星期日的下午，老师布置的作业都没做 完，她不想回家，明天也不敢去上学了。圆圆伤心地 哭了。
我：圆圆，你怎么啦？怎么还不回家呢？ 圆圆：双休日还要上培训班，我累得喘气的时间都没有
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择合适的 方式进行安慰。
可以借助语调、手 势等恰当地表达自 己的情感。
1.根据情境寻思路。
认真阅读教材中的三种情境，弄清楚每个情境中的 主要人物是谁？遇到了什么不顺心的事？心情是怎样的？ 再考虑用什么方式去安慰他们。根据情境的内容先理解 对方的心情，再选择合适的方式去安慰对方。
三、交际活动 1．莉莉因为没考好而趴在桌子上哭泣，下列哪些可以作
为安慰她的话？打“√”。 (1)莉莉，没关系，只要你认真听讲、认真做作业，就
一定能考出好成绩。( ) (2)失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考
好的。( )
(3)莉莉，不要哭了，谁都有考得不好的时候，没关系 的。( )
(4)莉莉，一次没考好没有关系，看看哪道题错了，我给 你讲讲吧！( )
2.思考定主题。
想一想，如果你的朋友遇到了以上情况，他的心情 会是怎样的？你会选择怎样的方式去安慰他？假如你遇 到了上述情况，你的心情会怎么样？你希望别人怎样安 慰你？注意选取一种情境，要设身处地地想一想他的心 情，然后再考虑怎样安慰他。
3. 模拟表情感。
和同学选择一种情境，模拟表演，注意选择恰当的 方式进行安慰（如真诚鼓励、表示理解、主动帮助 等），要能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比 较好。
学会安慰
情境：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己 的好朋友了。
小丽：我们家要搬到另外一个城市了，我舍不得离开你，一 想到我们不能经常见面了，我就感觉很难过。
我：小丽，我们是最好的朋友，我怎么舍得你离开呢？不过， 现在交通发达，通信便利，平时我们可以打电话，视频聊天， 假期里我也可以去看你。
圆圆：我不想回家，也不想见我的妈妈。 我：___圆__圆__，__我__送__你__回__去__吧__！__你__把__自__己__的__苦__恼__和__你__妈__ _妈__说__说__，__阿__姨__肯__定__不__会__再__逼__你__了______________。
口语交际：安慰
同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰，如 同涓涓细流，会滋润我们的心田。受到别人的关爱是幸福 的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”。
让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！ 让爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身边的人都快 乐，幸福！
课后练习
一、交际话题 如何安慰别人呢？下列说法正确的是( ABCD )(多选) A．首先要了解对方因什么而难过，再想出劝对方不要 难过的理由。 B．开头可以用上“不要难过，不要伤心”等语言。 C．一个手势，一个拥抱，一块小小的纸巾都能给难过 的人带来安慰。 D．还可以借用名言警句、经典诗文来开导对方。
学习目标
1.懂得当他人需要安慰时，选择合适的方式进行安慰。 2.掌握安慰别人的语言特点和技巧，会运用语调、手势 等恰当地表达自己的情感。 3.培养认真倾听的习惯，提高语言表达能力。
(5)谁让你平常一直玩，不好好听讲呢？( )
2．针对下面的情景，请你来安慰安慰他吧。 张明是四(3)班的班长。这次参加优秀班长竞选，
他仅以三票之差落选了，他独自一人在教室里发 呆……你会这样安慰他： ___张__明__，__不__要__难__过__了__。__这__次__竞__选__失__败__了__，__还__有__下__次___ 呢__。__不__是__说__“_失__败__乃__成__功__之__母__”_吗__？__三__票__的__差__距__并__不__大__， 我__相__信__只__要__你__再__接__再__厉__，__下__次__一__定__会__竞__选__成__功__的__！____