幼儿生活习惯观察记录表
儿童观察记录表
儿童观察记录表一、观察目的通过对儿童的日常行为和情绪反应进行观察和记录，了解儿童的身体、心理和情感状况，为提供更合适的教育和关怀提供依据。
二、观察对象小明，一个五岁的男孩，活泼好动，好奇心强，喜欢与人交往。
三、观察记录1、身体状况：小明的身体状况良好，身高、体重均在正常范围内。
他喜欢参加户外活动，如跑步、踢球等，体能较好。
2、情绪反应：小明情绪稳定，开心时容易与人分享喜悦，遇到困难时也会寻求帮助。
他对新事物充满好奇，但偶尔也会表现出害怕或紧张的情绪。
3、行为习惯：小明有良好的卫生习惯，如饭前洗手、不随地吐痰等。
他也懂得尊重他人，与小朋友相处融洽。
然而，在某些时候，他会有一些不良的行为习惯，如乱扔玩具、不遵守课堂纪律等。
4、学习表现：小明喜欢学习新知识，尤其对科学和数学感兴趣。
在课堂上，他能够积极回答问题，但有时候会因为注意力不集中而错过一些重点。
5、与人交往：小明善于与人交往，喜欢与同伴一起玩耍。
他懂得分享，但在处理人际关系时仍需提高技巧。
四、观察总结通过对小明的观察，我们发现他在身体、情绪、行为和学习等方面均表现出良好的状态。
然而，在不良行为习惯和学习注意力方面仍需和引导。
我们建议家长和老师在平时的生活中加强对小明的引导和教育，帮助他建立良好的行为习惯和学习习惯。
针对他的情绪反应和与人交往的能力，可适当给予鼓励和支持，促进他更好地发展。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表一、引言幼儿活动观察记录表和儿童活动观察记录表是教育过程中非常重要的工具，它们帮助教师记录和了解幼儿或儿童的行为、活动和情绪。
通过观察，教师可以评估幼儿或儿童的个体差异，发现他们的兴趣和潜能，进而为他们提供更具针对性的教育。
本文将详细介绍这两种记录表的设计和使用方法。
二、幼儿活动观察记录表1、设计理念幼儿活动观察记录表旨在记录和观察3-6岁幼儿的日常行为和活动。
通过观察，教师可以了解幼儿的兴趣、发展水平、学习方式以及他们在不同情境下的表现。
幼儿一日活动观察记录表
邹睿桀
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第2周
观察场景
教学活动
现象
描述
上个学期邹睿桀各方面能力有了明显的进步，尤其在数学活动中表现较突出，上课认真，能力也很强。所以，每次我每次有事总是叫：“邹睿桀，帮老师。。。。。”让他去做小帮手，常集体面前表扬他：你们看看，邹睿桀总是坐的那么神气！”可是最近，我发现因为表扬过于频繁,导致现在邹睿桀犯了错误在接受老师的批评时总是露出不满的表情，甚至有些不能接受我的说教，一副事不关己，满不在呼的样子。
分析
或
措施
当时的环境比较吵，我刚好又忙着看小朋友洗手小便，又到饭厅整理纪律，孙晓军在叫我时我刚好离开，所以在很急的情况下，他才会憋不住的。孙晓军意识到自己尿到裤子上很难为情，所以我和孙晓军交谈时鼓励他大胆的向老师说出自己的意愿，即使老师没有听到也能用另一种方式来解决问题，让孩子解除顾虑，大胆表现，这样才能避免这些事情的发生。
观察对象
吴嘉乐
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第10周
观察场景
点心
现象
描述
今天的点心是面条。吴嘉乐先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。我们吴嘉乐小朋友可棒了，现在快点吃吧!”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中，大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我看，看到我在看他他就大口大口吃，过了一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。
幼儿一日活动观察记录表
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表一、观察目标本观察记录表旨在记录幼儿园中孩子们的日常行为表现，以便更好地了解他们的成长状况，提供针对性的指导和帮助。
二、观察对象本次观察对象为幼儿园小班的全体学生，年龄范围在3-5岁之间。
三、观察内容及方法1、日常生活习惯：观察孩子们的饮食、午休、卫生等日常习惯，以及是否能够自理。
2、社交能力：观察孩子们与其他小朋友的交往情况，是否能够主动参与集体活动，是否懂得分享和合作。
3、学习能力：观察孩子们的课堂表现，是否能够集中注意力，是否对学习充满兴趣。
4、情绪表达：观察孩子们的情绪变化，是否能够适当地表达自己的情感，是否能够接受他人的情绪表达。
观察方法采用实地观察和记录，以及与教师的交流和了解。
四、观察结果与分析1、日常生活习惯：大部分孩子都能够独立完成基本的日常活动，如自主进食、穿脱衣物等。
但有个别孩子还需要加强训练。
2、社交能力：大部分孩子能够积极参与集体活动，懂得分享和合作。
但也有个别孩子存在孤僻、霸道等不良行为。
3、学习能力：大部分孩子能够集中注意力进行课堂活动，对学习充满兴趣。
但也有个别孩子存在注意力不集中、厌学等问题。
4、情绪表达：大部分孩子能够适当地表达自己的情感，接受他人的情绪表达。
但也有个别孩子存在情绪不稳定、易怒等问题。
针对以上观察结果，我们需要根据不同孩子的实际情况，制定个性化的教育方案，以帮助他们更好地成长。
五、教育建议1、对于日常生活习惯较差的孩子，可以加强生活自理能力的训练，鼓励他们独立完成日常活动。
同时，也需要与家长沟通，共同培养孩子的自理能力。
2、对于社交能力较差的孩子，可以多组织集体活动，鼓励他们主动参与、分享和合作。
同时，也需要引导他们学会尊重他人、接纳不同性格的孩子。
3、对于学习能力较差的孩子，可以加强课堂互动，提高他们的学习兴趣。
同时，也需要针对他们的特点进行个性化教学，帮助他们更好地掌握知识。
4、对于情绪表达能力较弱的孩子，可以引导他们学会识别、表达自己的情感。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
幼儿园生活教育观察记录表 幼儿园教育观察
幼儿园生活教育观察记录表一、儿童的晨间活动观察1. 儿童到达幼儿园后的情况：观察儿童们进入幼儿园的状态，是否活泼、好动，或是慢悠悠的。
2. 儿童的玩耍状态：观察儿童们在幼儿园内的活动状态，是否自由、愉快，或是躁动不安，是否有喜欢独自玩耍的孩子，是否有喜欢与他人合作的孩子，是否有孩子表现出不安或不适应的情况。
二、儿童的饮食观察1. 就餐状态：观察儿童们吃饭时的态度和行为，是否安静、专注，或是好动、随意。
是否有孩子挑食或是饮食行为异常的情况。
2. 饭后情况：观察儿童们吃完饭后的情况，包括是否有孩子出现腹痛等身体不适的情况，以及饭后是否有孩子有规律的排便现象。
三、儿童的游戏观察1. 游戏状态：观察儿童们在游戏活动中的表现，包括是否喜欢参与团体游戏，是否喜欢独自玩耍，是否有孩子出现游戏冲突的情况。
2. 合作情况：观察儿童们在游戏中的合作和交流情况，是否愿意与他人共享玩具，是否善于表达自己的想法，是否能够与他人和睦相处。
四、儿童的学习观察1. 课堂表现：观察儿童们在课堂上的学习状态，包括是否专注听讲、积极回答问题，是否有孩子表现出对某些学科不感兴趣的情况。
2. 动手能力：观察儿童们在手工、美术等活动中的表现，包括是否喜欢动手制作，是否具有一定的动手能力。
五、儿童的语言观察1. 语言表达：观察儿童们在日常交流中的语言表达能力，包括是否善于表达自己的想法，是否具有一定的口头表达能力。
2. 语言交流：观察儿童们在和他人交流时的表现，包括是否喜欢与他人交流，是否愿意共享自己的见解，是否善于倾听他人的意见。
六、儿童的社交观察1. 与人相处：观察儿童们在幼儿园生活中与老师和其他孩子的相处方式，包括是否容易接受新朋友，是否愿意与他人合作，是否有孩子表现出孤僻、内向的情况。
2. 情感表达：观察儿童们在情感表达方面的表现，包括是否善于表达自己的情感，是否愿意接受他人的帮助和关怀。
七、儿童的情绪观察1. 情绪变化：观察儿童们在幼儿园生活中的情绪变化，包括是否经常出现情绪波动，是否容易受到外界因素的影响。
完整版幼儿园观察记录5篇(表格式)
9:25许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地，涵涵说:“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像小兔子走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了她的想法,就请她来表演“咪咪”。
观察目标
通过观察发现并改正孩子爱捣乱的现象，让孩子学会知错就改，做一个敢于改正错误的好宝宝.
观察
记录
9:22上课时间孩子们都在很认真的听老师讲故事，注意力都比较集中。
9:25浩浩这时开始活泼了，平时很喜欢“捣乱”。但是老师批评他的时候，他不是像其他小朋友一样，会主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错误，
时间
起始时间：2:00
结束时间：2:35
观察者
教师
幼儿姓名
辰辰（化名）
幼儿年龄
5
环 境
全体幼儿在教室吃午点的环境。
观察目的
通过吃午点的整个流程，观察幼儿的状态和良好习惯的培养。
观察目标
观察并记录辰辰小朋友在吃午点时候的一些小动作。
观察
记录
2:05在中午吃午点的时间，小朋友们按照一日常规洗好手后依次排队吃午点。
9:30说过他之后，他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师们头疼，老师一旦批评过了点，他就变得“一发不可收拾”起来，又哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。
分析
评价
浩浩在家里时，父母对他比较溺爱，平时对他的各种行为也比较放纵，使他养成了一个“不良”行为习惯，听不进去批评的话语，也不能适时克制自己的行为。犯错是孩子的天性，幼儿犯了错关键在于幼儿是否能正确认识自己的错误、要在犯错、认错、改错的过程中不断成长和进步！
幼儿园活动观察记录表中班
幼儿园活动观察记录表中班班级：中班日期：2022年3月15日观察者：李老师活动名称：春天的花神活动地点：幼儿园教室观察目的：观察幼儿在春天花神主题活动中的表现和参与程度，了解他们对花朵的认识和兴趣。
观察内容：1. 活动前的准备- 幼儿园教室布置了鲜花和花瓶，营造了春天的氛围。
- 老师将幼儿集中在一起，向他们介绍了活动内容和目的。
幼儿们听得津津有味，表现出浓厚的兴趣。
2. 观察幼儿参与活动的表现- 幼儿围绕着花瓶，仔细观察鲜花的颜色、形状和香味。
他们用手指轻轻触摸花瓣，感受到了花朵的柔软和娇嫩。
- 一些幼儿主动向老师请教有关花朵的问题，比如花朵的名字、生长的方式等。
老师耐心回答他们的问题，激发了幼儿的好奇心和求知欲。
- 幼儿们还参与了手工制作活动，用彩纸和麦秆制作了自己的小花束。
他们亲自动手，认真地剪裁和粘贴，展现出良好的动手能力和创造力。
3. 观察幼儿的情感表达- 在活动中，幼儿们流露出对花朵的喜爱和关注。
他们用温柔的眼神和轻声的话语表达了对花朵的赞美和喜悦。
- 一些幼儿还主动给花朵浇水，照顾它们的成长。
他们用小水壶小心翼翼地浇水，展现出爱护生命的责任感。
观察结论：通过观察，我发现中班的幼儿们对花朵表现出了浓厚的兴趣和关注。
他们通过观察、制作和亲身参与，增加了对花朵的了解和认识。
在活动中，幼儿们展现出了良好的动手能力、创造力和责任感。
他们用温柔的眼神和轻声的话语表达了对花朵的喜爱，并通过亲自照顾花朵的成长，展现出了对生命的尊重和关怀。
这次活动不仅增加了幼儿对花朵的认知，还培养了他们的观察力、创造力和责任感。
我相信，在今后的学习和成长中，他们会继续关注和热爱大自然，发展出更多积极向上的品质和能力。
幼儿小班个案观察记录表简短
幼儿小班个案观察记录表简短
幼儿姓名：
出生日期：
观察日期：
观察者姓名：
观察内容：
1.个人生活习惯：
-如何穿脱衣物，是否需要帮助；
-是否能够独立上厕所，并保持个人卫生；
-是否能够自行吃饭并使用餐具；
-是否有固定的作息时间和规律的睡眠习惯。
2.情感表达与社交交往：
-是否能够主动与他人交流，并能够表达自己的需求和情感；
-是否喜欢参与集体活动，与其他幼儿合作玩耍；
-是否能够与同伴友好相处，遵守规则并分享玩具。
3.身体发展与运动能力：
-是否能够站立、行走、奔跑稳定；
-是否喜欢参与各种户外活动，并有一定的运动技能；
-是否能够使用大肌肉群进行简单的动作，如跳跃、爬行等。
4.认知与语言发展：
-是否对周围的事物表现出好奇心，并能够主动去探索和观察；
-是否能够听懂并理解简单的指令和问题；
-是否能够用简单的语言表达自己的想法和需求；
-是否能够逐渐认识和识别一些简单的图形和颜色。
5.精细动作发展与自理能力：
-是否能够使用手指进行简单的握持和操作，如握笔、拼图等；
-是否能够逐渐学会穿针引线、系鞋带等；
-是否能够逐渐学会自己梳洗、洗手等日常自理技能。
观察总结：。
幼儿日常活动观察记录表
游戏 2.保证游戏活动时间，使幼儿有自主选择和自由活动的机会. 活动 3.开展丰富的游戏活动。在游戏中注用培养幼儿自主探索的创新
精 神，注重幼儿解决问题、化解冲突能力的培养。 4.幼儿有良好的交往习惯。有合作意识，能遵守游戏规则。
1.按照周计划表组织开服各项教有活动。
2.教育活动以游成为基本形式。教育活动内容既贴近幼儿的生
1.能利用自然条件，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动。活动 材料丰富。能够满足幼儿的活动需要。
户外 2.保证2小时户外活动时间，让幼儿进行适当的锻炼。活动内容 活动 符合活动幼儿的年龄特点和发展水平，时间安排合理。
3.按时出操，教师、幼儿精神饱满，幼儿动作达到相应的年龄要 求。 4.注意户外活动安全防护，提高幼儿的自我保护意识。
活，又
教育 活动
有 3.利幼于儿拓有展良幼好儿的的学经习验习和惯视，野能。主动梦与活动，积极探究，获得 真实的 活动认知和经验。
4.关注个体差异。因人施教，分层指导。
5.幼儿有良好的环保意识， 积极参与自然角管理。班级环境整
洁、卫
生。物品摆放有序，无卫生死角。
注:√为优秀 △为良好 ○一般Biblioteka 幼儿园幼儿日常活动观察记录表
班别:
幼儿姓名:
项目
内容
1.有良好师生、同伴关系，幼儿愉快开心。
日期:
观察记 录
备注
来园 2.来园、入园环境安全有序。 离园 3.关注幼儿健康状况，认真开展班级晨检和早锻，及时做好记录 活动 。
4.充分利用来园、离园时间主动与家长交流沟通，及时反馈幼儿 情况，随机做好家访工作。
1.注重培养幼儿良好的饮食、洗、午睡等习惯。
生活 2.幼儿有良好的卫生习惯，注意保持个人的生活场所的卫生。 活动 3.幼儿有良好的劳动习惯和自理能力，乐于帮助他人做事。
幼儿生活习惯观察记录表
检查人：
行为习惯 基本行为 教学行为 行 站 跑 书写 坐姿
备注：表现优的幼儿用星号对号表示，表现良好用三角表示，表现一般用圈表示
童约幼儿园生活习惯观察记录表 日期：
内容 姓名
班级：
生活自理行为 盥洗 进餐 午睡 卷袖 洗手洗脸 擦手 有序 进餐 纪律 卫生 擦嘴 脱衣 纪律 睡姿 整理 坐
检查人：
行为习惯 基本行为 教学行为 行 站 跑 书写 坐姿
童约幼儿园生活习惯观察记录பைடு நூலகம் 日期：
内容 姓名
班级：
生活自理行为 盥洗 进餐 午睡 卷袖 洗手洗脸 擦手 有序 进餐 纪律 卫生 擦嘴 脱衣 纪律 睡姿 整理 坐
幼儿园生活活动观察记录
幼儿园生活活动观察记录
今天我来到幼儿园，看到孩子们正在快乐地玩耍。
他们在操场上奔跑，笑声不断。
我观察到，他们在玩耍的过程中，不仅锻炼了身体，还学会了与他人合作，共同玩耍。
这种团队合作的精神让我感到非常欣慰。
接着，老师带领孩子们进行了一场有趣的手工活动。
孩子们拿起颜料、画笔，
尽情地发挥想象力，创作出各种各样的作品。
我看到，他们在这个过程中，不仅锻炼了手部协调能力，还培养了细心和耐心。
每个孩子都充满了创造力，他们的作品都独具特色，让人赞叹不已。
在午餐时间，我看到孩子们围坐在一起，互相分享食物。
他们不仅学会了尊重
他人，还培养了与他人分享的美德。
这种团结友爱的氛围让我感到非常感动。
下午的教室里，老师带领孩子们进行了一场趣味教育游戏。
孩子们积极参与，
争先恐后地回答问题。
我看到，他们在游戏中学到了很多知识，而且还培养了竞争意识和团队合作精神。
通过今天的观察，我深深地感受到幼儿园生活活动的重要性。
在这里，孩子们
不仅学会了知识，还培养了各种各样的能力和品质。
我相信，通过这样的生活活动，孩子们一定会茁壮成长，成为有担当、有爱心的人。
幼儿园的生活活动观察记录，让我对孩子们的成长充满了信心和期待。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表（中班第二学期）幼儿园个案观察记录表（一）观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。
针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。
为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
幼儿园个案观察记录表（二）孩子们正在安静的操作数字游戏。
幼儿园小班观察记录表4篇
从今天观察的情况看来，辉辉小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
班别：小班
观察目的：
3、观察幼儿的社会交往情况，提升幼儿的交往能力。
4、学会和好朋友一起商讨、合作。
观察实录：
“请小朋友把玩具收好。”话一落音，浩浩就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，浩浩还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。 而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
幼儿园小班教师观察记录表
观察对象：小小
观察时间：2023.1.11
班别： 小五班
观察目的：
1、了解班上幼儿的动手能力。
2、进一步了解幼儿的生活习惯，有利于老师进行分析以及能够及时做出教育方针的调整。
观察实录：
午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。其他几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗?” 小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。
分析：
浩浩是一个非常聪明的孩子，动手能力很不错。但是性格比较急，而且很喜欢表现自己，平时什么事情都抢着做，喜欢老师表扬他。他还不知道什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，只是觉得他抢着收拾玩具，老师会表扬他。
幼儿生活常规观察记录表,吃饭,睡觉,如厕
幼儿生活常规观察记录表,吃饭,睡觉,如厕一、吃饭幼儿园进餐活动观察记录幼儿园观察记录：养成不挑食的好习惯观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。
观察环境：活动室观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上。
我提醒了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。
等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。
我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。
分析：天天是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没用，最终还是倒掉。
今日又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。
很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明白孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。
措施：首先，我们每一天开饭前组织幼儿猜猜今日吃什么用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意欢乐进餐。
孩子是需要鼓励的。
而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应当是生动活泼并且是幼儿能直接感知的。
其次，模仿是小班幼儿的主要学习方式，他们经过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯。
所以我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合，如“宝宝的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一齐嚼，饭菜的味道会更好”;“...小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“...小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。
教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。
二、午睡三、如厕观察目标为了帮助小班的孩子养成良好的如厕习惯，从入园第一天起，老师就指导他们:“需要上厕所的孩子，请老师帮忙提裤子”。
经过一段时间，大多数孩子养成了良好的如厕习惯，除了王。
“老师，好臭。
”随着西溪的声音，我走到周瑜身边，脱下裤子，看到她在裤子里拉屎。
幼儿园日常行为观察记录五篇
幼儿园日常行为观察记录五篇幼儿姓名：亮亮幼儿基本情况：吃饭慢且在家要人喂观测日期：20xx年3月2日观察坏境：教室观测目的及由来：亮亮小朋友就是个调皮的孩子，可是对他来说，中午用餐速度很慢，我回去看看的时候碗里的饭几乎都回不来。
我从家长那了解到亮亮在家里喝茶都就是由大人喂食的，且喝茶时还吃零食。
期望老师能够制止这一坏习惯。
观察项目：亮亮每天吃饭时的表现观测史事：喝茶的时间至了，我有意识地先给亮亮太少丰了一点饭。
他不含了一口饭在嘴里半天也不国辞，那一勺饭还在嘴里。
我跑至他身边，有意识地说道：嗯，亮亮小朋友今天自己喝茶了，真不错。
亮亮马上把那一口饭痰了下去，又挖出了一勺并对我看著。
我马上用眼神对他引导，德博瓦桑县了打转。
在我的高度关注下，很快一小碗饭就剩饭剩菜了,也吃掉了自己的菜，并研习着其他小朋友，主动建议迎汤。
我马上又对他展开了表彰，并和亲了和亲他的小脸蛋。
分析：1.孩子刚入幼儿园，过分的倚赖大人，喝茶用餐缺少主动性。
2.关于幼儿吃饭问题，要与家长多交流，了解一些在家情况。
措施：1.开始的时候给孩子少盛点饭，消除孩子对饭多的恐惧。
2.多引导，及时表彰，进一步增强孩子自信心。
观察对象：城城观测时间：20xx年2月23日观察环境：教室观测目的：培育幼儿恰当的坐姿观察实录：城城是个调皮的小男孩，不仅游戏活动中很活跃，就连坐在小凳子上也动个不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰弯下来钻到桌子底下去，要不就两腿夹住小板凳，转来转去。
每当看到他自由散漫的样子，老师就很着急、分析：城城性格开朗，平时由奶奶照料，老人对其很疼爱，使孩子干什么事都很随意，自己想要怎样就怎样，从小就没培养良好习惯。
措施：1、辨认出幼儿不恰当的坐姿立即制止2、多鼓励幼儿3、与家长沟通交流，家园共同监督观察目标：1.介绍孩子对积木的掌握情况。
2.了解孩子对各种图形的认识水平。
观测情况：今天俊楠、高兴等小朋友在数学区玩玩比拼图形娃娃的游戏。
幼儿园幼儿观察记录表
幼儿园幼儿观察记录表
一、个人信息
•姓名：
•性别：
•年龄：
•出生日期：
•班级：
•观察日期：
二、基本情况观察
1. 外表特征
•身高：
•体重：
•健康状况：
2. 行为表现
•作息规律：
•饮食情况：
•穿衣能力：
三、生活习惯观察
•如厕情况：
•洗手规范：
•自理能力：
四、情绪表现观察
•情绪稳定性：
•喜好活动：
•与同龄人互动情况：
五、认知发展观察
•语言表达能力：
•图画表现能力：
•认识能力：
六、身体发展观察
•大肌肉协调：
•小肌肉协调：
•动作灵活性：
七、家庭环境观察
•家庭成员情况：
•家庭氛围：
•家庭教育方式：
八、教师评估及建议
以上为幼儿园幼儿观察记录表，请密切关注幼儿成长情况，及时调整相应教育措施，促进其全面发展。
幼儿园小班幼儿观察记录表 (4)
1.家庭成员长期放纵，养成唯我独尊，受大家的宠爱以至不懂得与同伴如何交往，如何分享，除了喜欢阅读，其他活动参与都不积极。
2.在家人包办和吹捧中成长，没有尝试过失败，在集体中面对问题，不愿意承担，所以表现不自信。
3.从小有一定的阅读兴趣，但因为性格随意、自由，没有养成良好的阅读习惯。
教育措施
1.多给与幼儿参与班级活动的机会，提高幼儿活动的积极性。
实施效果
每个孩子的性格与发展水平、兴趣与爱好都不相同，在阅读活动中的表现也大有不同。作为教师，首先要仔细了解掌握每个孩子的方方面面，给与更多的关注和指导，充分发挥家园共育的作用，做到有计划、有目的、有步骤地实施家园配合，其次我善于抓住每个教育的契机帮助孩子在不知不觉中改善阅读习惯的不足，使得幼儿尝试到阅读的乐趣及在此过程中与同伴交往的快乐，促进了孩子语言表达能力和想象力的发展，特别发音不清，自信心不足的问题得到了改善。
幼儿园小班幼儿观察记录表观察时间1源自.16观察地点教室
班级
小班
观察对象
性别
男
观察教师
观察目的
在活动中帮助幼儿建立自信,促进幼儿与他人交往、沟通、分享的品质形成。
观察实录
每次过度环节，炎霆总喜欢跑进班级阅读区翻阅自己带的图书，但观察后发现炎霆虽然很喜欢阅读，但没有良好的阅读习惯和收放图书的习惯，虽然喜欢阅读书籍，并没有保护图书的习惯，有撕书、随地丢书的习惯，阅读过程中还不愿意与同伴分享自己的图书。
2.在活动中帮助幼儿建立自信,促进幼儿与他人交往、沟通、分享的品质形成。
3.通过多种活动形式，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
4.孩子在阅读活动开展的过程中对分享发挥出很高的积极性和主动性，我们可根据孩子的这些进步，不断地激发孩子在其它方面的进步。
小班幼儿生活自理能力观察记录表
小班幼儿生活自理能力观察记录表近年来，幼儿园教育越来越重视培养幼儿的生活自理能力。
通过观察记录幼儿的自理表现，可以更好地评估幼儿的发展情况，并采取相应的教育措施。
本次观察记录的幼儿为小班幼儿，他们的年龄在3-4岁之间，正处于生活自理能力发展的关键期。
以下是我对幼儿生活自理能力的观察记录。
【观察记录一：穿脱衣物】在穿脱衣物的过程中，大部分幼儿能够基本完成，但仍有个别幼儿存在一些困难。
例如，小明在穿脱衣物时，常常会将衣服穿反，需要老师的指导和帮助。
而小红则可以独立完成穿脱衣物的任务，但需要老师的提醒才能快速完成。
【观察记录二：洗手】幼儿在洗手过程中表现出了较好的自理能力。
他们能够按照正确的步骤洗手，包括打开水龙头、涂抹肥皂、搓揉双手、冲洗干净等。
不过，有个别幼儿在洗手时时间较短，需要老师的提醒和引导，以保证洗手的彻底性。
【观察记录三：整理玩具】幼儿在整理玩具方面还存在着一些困难。
虽然他们知道玩具应该放回原位，但在整理时常常会出现错放或者忘记整理的情况。
例如，小亮在整理玩具时，常常将玩具放在错误的储物箱中，需要老师的指导来纠正。
而小芳则能够独立完成整理玩具的任务，并能够按照分类整理，展现出较好的整理能力。
【观察记录四：自己吃饭】大部分幼儿能够独立完成自己吃饭的任务。
他们能够正确使用餐具，并能够自己动手夹取食物。
然而，个别幼儿在吃饭时容易分心，经常需要老师的提醒才能专注于就餐。
例如，小刚在吃饭时常常会分散注意力，需要老师的提醒才能继续就餐。
【观察记录五：如厕】幼儿在如厕方面表现出了较好的自理能力。
他们能够独立完成如厕的过程，包括穿脱裤子、正确使用马桶、擦拭等。
不过，个别幼儿在如厕后忘记冲水或者不会正确使用纸巾进行擦拭，需要老师的指导和帮助。
通过对小班幼儿生活自理能力的观察记录，我们可以看出幼儿在不同方面的自理能力存在差异。
一些幼儿在某些方面已经能够独立完成，而另一些幼儿则需要老师的指导和帮助。
因此，在日常的教育活动中，我们需要根据幼儿的实际情况，采取不同的教育策略，帮助他们提高生活自理能力。
生活观察记录表
班级：大一班观察对象王钇博性别男年龄6岁观察时间2016年9月1日教师凌梅观察情况记录王钇博小朋友吃饭不专心，速度很慢。
很多时候需要老师多次提醒，或者直接老师喂饭。
对于自己不喜欢吃的菜，就会扒在一边不碰。
而且这种情况非常常见，几乎每次吃饭的时候都会有不喜欢的菜，对于这种情况，有可能是家里大人纵容的结果，对于一些孩子不喜欢的菜就放任不给喂了。
评价与分析与王钇博妈妈沟通后了解到，在家里吃饭，一般都是奶奶喂。
在家的时候，小朋友吃饭吃的慢，奶奶就很主动的喂饭。
导致现在孩子在园吃饭需要老师多提醒，不会主动把饭放进嘴巴里，不会自己很认真的吃完一顿饭。
家长的放任骄纵对孩子来讲是一种伤害，本该到适当的年龄，就应该学习相应的技能。
指导策略对于吃饭问题，我也及时的与王钇博妈妈沟通。
妈妈很配合，说在家会鼓励孩子自己吃饭，拒绝奶奶喂饭，并且在家中吃饭的时候，叮嘱家长多提醒孩子不要挑食，可以在其他食物里面添加孩子挑食的食物，让孩子慢慢习惯新的食物。
在园，老师也会在与孩子单独沟通的情况下，多鼓励孩子自己吃饭，鼓励孩子不挑食。
审阅：班级：大一班观察对象王钇博性别男年龄6岁观察时间2017年1月4日教师代小旭观察情况记录“轩瑞，别插队”我站在活动室门口正在组织小朋友饮水。
他手里拿着水杯也插口道“轩瑞，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“代老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“谢谢！王钇博”他的胖脸上马上乐开了花。
蹦蹦跳跳的喊着轩瑞一块儿出去玩去了。
评价与分析该幼儿是中途插班，从其他幼儿园转过来的，对于本班的一日生活常规还不是很适应。
但是他有一颗热忱的心，孩子的这种想法要予以肯定，并且在来孩子来的初期，多多帮助孩子与其他朋友认识沟通，通过老师的耐心介绍和伙伴们行动感召相信他会逐渐融入这个集体的生活。
指导策略在幼儿园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导他、关心它。
也要保持老师的理智。
发现引导他改进不足。
促进它各方面健康的发展提高生活的自理能力等。
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内容 姓名
班级：
生活自理行为 盥洗 进餐 午睡 卷袖 洗手洗脸 擦手 有序 进餐 纪律 卫生 擦嘴 脱衣 纪律 睡姿 整理 坐
检查人：
行为习惯 基本行为 教学行为 行 站 跑 书写 坐姿
童约幼儿园生活习惯观察
生活自理行为 盥洗 进餐 午睡 卷袖 洗手洗脸 擦手 有序 进餐 纪律 卫生 擦嘴 脱衣 纪律 睡姿 整理 坐
检查人：
行为习惯 基本行为 教学行为 行 站 跑 书写 坐姿
备注：表现优的幼儿用星号对号表示，表现良好用三角表示，表现一般用圈表示