11册语文语第八单元教案讲解
部编版小学语文一年级上册-第八单元 (新教案)
部编版小学语文一年级上册-第八单元 (新教案)一. 教学目标1.知识目标：–掌握“草”、“树”、“花”等生字的发音和书写–了解动植物的特点和生长环境，培养观察和想象能力–了解“草”的生长过程，了解绿色植物的重要性2.能力目标：–培养学生的口语表达和书写能力–培养学生的观察和思考能力3.情感目标：–激发学生对自然之美的热爱和探求欲–培养学生珍惜自然资源的意识二. 教学重点1.掌握“草”、“树”、“花”等生字的发音和书写2.了解动植物的特点和生长环境，培养观察和想象能力3.了解“草”的生长过程，了解绿色植物的重要性三. 教学难点1.培养学生的观察与思考能力2.呈现出生命的奇妙、自然的奥妙。
四. 教学过程1. 导入环节创设“草地”情境，让学生感受自然世界的美好，引导学生想一想：“在草地上有哪些东西？”“草是怎么长的？”等问题。
积极引导学生的探究和思考能力，做好学生对本课的学习准备。
2. 学习环节2.1 新课呈现通过图片、生动的语言、word卡片等方式呈现，让学生初步感知草、树、花的特点，并感受大自然的美好。
并且，请学生用自己的话描述草地，感受到自然世界的美。
2.2 学习新知•通过图片的形式，简单了解花的特点和生长环境，并学习相关生字。
•观察草的根、茎、叶，介绍草的生长过程，通过对比草、树和花的不同让学生认识到每个植物都有自己的特点、生长环境和生命体验。
•阅读“小草”的故事，强调草的生命价值和绿色植物对我们的重要性，发现每一个小草都有着自己奋斗成长的故事，学习到草坚韧的生存能力。
2.3 知识巩固•分角色朗读故事，让学生体会成长的艰辛和勇气。
•根据板书，书写生字，并口头读出来，提升学生的认知和记忆。
3. 拓展环节3.1 情景课堂通过导入，让学生的思考延伸到“物尽其用”的知识点，指导学生种菜，培养爱花、会种植的兴趣。
3.2 知识应用•小组互动，让学生通过合作完成草的生长观察实验，培养观察和探究能力。
•接下来，利用图片、生词找字等活动加深对于知识的巩固。
第八单元《词义的辨析和词语的使用》教案—高一语文统编版必修上册
统编教材高一上册第八单元《词义的辨析和词语的使用》教学设计核心素养语言建构与运用准确理解词义，把握词语的用法；体会词语的感情色彩；把握词语的语体色彩。
思维发展与提升在理解词义的基础上，分析和理解用词的准确、鲜明、生动性。
审美鉴赏与创造理解词义在具体语境中的美，并学会运用。
文化传承与理解学会欣赏汉语语言的美，并能理解和运用。
教学重点在理解词义的基础上，理解用词的准确、鲜明、生动性。
教学难点理解用词的准确、鲜明、生动性。
一、准确理解词义,把握词语的用法任务一：从语法角度辨析下面几组词语，并总结辨析同义词的方法。
1、深刻/深人2、充分/充足3、商量/商榷解析：辨析同义词的方法：同义词在语法上的区别主要有三个方面：一是词性的不同；二是充当的句子成分不同；三是和它搭配的词语不同。
任务二:按照要求归纳整理下列各组同义词。
(1)希望、盼望、渴望;相信、信任(2)边疆、边境;开垦、开辟3)树木、树;车辆、车(4)果断、决断、武断; 鼓动、鼓舞、煽动(5)恐吓、吓唬;美丽、好看(6)交流、交换;流传、留传(7)突然、猛然; 公然、公开词义轻重不同:词义范围大小不同:集体与个体：感情色彩不同:语体色彩不同:搭配对象不同:语法功能不同:任务三：品味下面语段中加点的同义词,说说它们在表现人物形象上的表达效果有什么不同。
“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。
”孔乙已便涨红了脸,额上的青筋条条绽出，争辩．．道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”“孔乙己,你又价了东西了!”但他这回却不十分分辩．．,单说了一句“不要取笑!”2、体会词语的感情色彩任务一:下面句子哪些词语的感情色彩发生了变化?请找出来,体会其效果。
（1）我们全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不发“顽固”一点,毫不动摇。
(邓小平《目前的形势和任务》)（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
(魏巍《我的老师》)（3）几个女人失望,也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
古诗三首(第11册)_一年级语文教案_模板
古诗三首（第11册）_一年级语文教案_模板教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道”古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。
第11册语文教案(完整)
（二）默读批注从哪些描写中，可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？1.老师巡视，检查同学们批注情况。
2.小组交流讨论批注内容。
（三）品析感悟1——3自然段1.品析一二自然段，感受作者的心情。
（心情好，高兴）（1）哪些词语体会出作者的心情？（2）出示露水、栀子花、幽径的图片，感受大自然的美妙。
（3）怀着满怀的好心情朗读这两段话。
2.品析第三自然段，感受古桥的品质。
（1）自读自悟，作批注。
（2）小组交流讨论：古桥有什么品质？作者是怎样写的？（3）教师相机引导感悟：①引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具体体现：引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，服务认真，默默无闻，任劳任怨。
②随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）③小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。
在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
④我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
说说我们学习这一部分的方法。
（讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。
）六、当堂检测，及时反馈。
1.学生完成：“精练反馈”。
2.小组代表汇报答案，师生点评。
七、课后巩固。
1.朗读课文，背诵第三自然段。
2.观察大自然，你会发现哪些朋友？【板书设计】（4）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“________________________________________________”教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
人教部编版二年级语文上册第八单元教案
课堂教学设计方案（4）指导朗读二、四、五自然段。
（5）老虎为什么会“一愣”？指读老虎的话。
（6）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（7）学生合作学习讨论。
（老虎的“愣”字表现了他勇猛有余而智慧不足，狐狸是利用了这个特点才骗到老虎的。
）（8）指导朗读第三自然段。
2．学习七、八自然段。
明白“谁之威”。
（1）出示课文第二幅插图，问：图中表现的是课文第几自然段的内容？（2）默读七、八自然段。
同学们猜猜接下来会发生什么事情？（3）出示：半信半疑、东张西望神气活现、摇头摆尾都很纳闷、撒腿就跑这些词语分别描写的是谁？它们又在做什么呢？（指生说）（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）百兽为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？（表现出狐狸“神气活现”，“摇头摆尾”，老虎的“半信半疑”，“东张西望”。
）（6）指导朗读七、八自然段，读出狐狸、老虎、百兽的不同情态。
3．学习第九自然段，理解寓意。
（1）百兽们害怕的究竟是狐狸还是老虎？（齐读最后一个自然段）（2）原来，百兽害怕的是老虎。
狐狸是借着老虎的威风把百学生分析字形，自主发现识字规律。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
（3）通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学过程：【第一课时】一、启发导入。
1．小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。
（出示纸船）瞧，这是什么？（纸船）2．另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝）“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。
3．关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二、初读课文，认识生字。
第八单元单元导读课设计(教案)部编版语文三年级上册
第八单元单元导读课设计（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.熟悉第八单元《好书伴我成长》，了解阅读的重要性；2.了解故事的结构和角色，能够理解并流畅朗读故事；3.意识到书中的道理与人生经验的关系，启发学生积极阅读。
二、教学重点和难点1.重点：了解故事的结构和角色，能够理解并流畅朗读故事；2.难点：启发学生积极阅读，意识到书中的道理与人生经验的关系。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本单元中，我们的主要教学内容为《好书伴我成长》这篇文章，其中包含以下重点内容：1.故事的结构和角色；2.故事的意义；3.阅读对成长的重要性。
2. 教学方法1.观看视频介绍，激发学生对阅读的兴趣；2.借助课堂小组讨论，促进学生互动，合作探讨，提高学生思维能力；3.课件呈现、教师问答、齐读等多种方式，提高学生听说能力与交际能力。
四、教学步骤1. 热身•引导学生回忆自己小时候最喜欢的故事，发表一下自己的体会。
2. 导入•通过观看视频，了解主题《好书伴我成长》，引导学生理解阅读的重要性，启发学生积极阅读。
3. 阅读篇章•教师齐读篇章，让学生熟悉文章的声调和语境；•分组阅读，通过小组讨论了解故事的结构和角色。
4. 课文解析•教师通过课件呈现故事的结构和场景，让学生更加深入理解；•针对故事情节和角色进行解析。
5. 课文演练•分别设置教师朗读、生硬朗读、情感朗读、小组朗读等环节，让学生在演练中陶醉于故事情节，感受故事智慧与情感。
6. 总结•教师引导学生总结故事主旨，并开展一场汇报展示，同学们可以分享自己的故事并分享自己的感受。
五、教学反思通过本次教学内容的呈现与交流，对学生的阅读习惯以及思维能力产生了较大的提高，但是在教学过程中，更需要加强对学生的引导，同时要求学生积极投入，共同创造一个更加美好的学习氛围。
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案一、教学目的1.通过本节课的学习，引导学生了解关于家庭成员和日常活动的词语，培养学生的语言表达和理解能力。
2.帮助学生认识家庭角色，了解家庭成员之间的关系，培养学生的情感沟通能力。
3.引导学生观察、理解诗歌，感知文字的美和节奏感，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.让学生能够准确识记平仄句，并能与周围伙伴完成相互默追念/默估算任务。
2.让学生了解节日仪式与各种日常质料的小文字，初步体会文字中的节奏与书面风格。
三、教学难点1.以学生擅长的方式，让学生用自己的言语表达所学到的新知识。
2.想办法让学生进一步解读生动的文字意境和文字思惟。
四、课前准备1.教师准备：教案、书籍、诗歌，音乐录音2.学生准备：课本、笔、座位五、教学过程第一部分：导入/复习（10分钟）1.引导学生复习前几节课的内容，以小组为单位进行问答交流。
2.通过一段生动有趣的视频或图片展示介绍新课的主题。
第二部分：学习新课（20分钟）1.听读课文，教师讲解生词释义、上下文联系。
2.教师板书平仄句，让学生感知和认读。
3.学生跟读、配合动作表演。
第三部分：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们结合课文内容分享自己的家庭成员及日常活动经历。
2.教师引导学生对家庭成员情感表达进行交流。
第四部分：诗歌朗诵与讨论（15分钟）1.学生分组，朗诵一首诗歌，组内同学给出表演意见和建议。
2.教师带领学生形成对诗歌情感的共鸣，展示文学之美。
第五部分：课堂小结（10分钟）1.教师梳理本节课的重点难点内容，让学生进行简单总结。
2.收集学生的意见和建议，为下节课的教学做准备。
六、课后作业1.撰写一篇关于家庭成员的短文，表达对家人的爱和感谢之情。
2.默写诗歌中学过的句子，加强记忆和理解。
七、教学反思在这堂课中，学生们积极参与讨论，表达自己的看法，展现出对文学的热爱和理解。
但在诗歌朗诵环节，部分学生仍存在表达不够自信的情况，需要引导和鼓励他们更多的参与。
部编版一年级语文下册第八单元教案
部编版一年级语文下册第八单元教案一、教学目标知识与能力1.能够熟练朗读课文内容。
2.能够理解课文的主要内容，把握故事情节。
3.学习正确书写生字，并能够认读。
情感态度价值观1.培养学生对课文内容的兴趣，激发阅读兴趣。
2.培养学生的团队合作意识，提高班级凝聚力。
二、教学重、难点教学重点1.教授课文内容，帮助学生理解故事情节。
2.教学生正确书写生字，加深记忆。
教学难点1.帮助学生理解课文中的意境，培养学生的语感。
2.引导学生正确书写生字，提高字的认读能力。
三、教学过程第一课时一、课前准备1.整理课堂材料，包括教案、课文、板书等。
2.检查课堂设备是否正常使用。
二、导入1.师生互动，谈论学生对动物的爱好。
2.引入本课文《小狗寻亲》内容，让学生猜测故事情节。
三、学习1.跟读课文，学生反复朗读。
2.分组学生合作朗读课文，体会故事情节。
四、巩固1.教学生认读生字，并正确书写。
2.帮助学生复习课文内容，加深印象。
五、作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.预习下一课内容《小鸭子过马路》。
第二课时一、复习1.回顾上节课内容，让学生自主复述课文内容。
2.学生分享对课文的理解和感受。
二、引入1.引导学生猜测本节课内容，讨论小鸭子过马路的情景。
2.理清故事情节，帮助学生预测故事走向。
三、学习1.学生跟读课文，感受小鸭子的遭遇。
2.分组学生合作表演课文情节，加深理解。
四、练习1.复习生字认读，进行拼音练习。
2.教学生正确书写生字，巩固字形。
第三课时一、复习1.回顾前两节课内容，检查学生对课文的理解程度。
2.学生互相交流课文内容，互相提问。
二、拓展1.设计小组合作游戏，让学生通过游戏活动加深对课文内容的印象。
2.引导学生讨论课文中的道德教育意义。
三、总结1.整理课文内容，帮助学生梳理故事情节。
2.引导学生表达对课文的理解和感受。
四、课后作业1.完成课后习题。
2.每日跟读课文，熟练朗读。
3.思考课文中的道德教育意义，写出感想。
部编版八下语文第八单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版八下语文第八单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版八下语文第八单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元概述本单元以“科学与探索”为主题，选取了四篇科普文章和一篇说明文，旨在引导学生了解科学知识，培养学生的科学精神和探索意识。
教材内容安排如下：1. 《宇宙生命之谜》：本文介绍了科学家对地球之外是否有生命存在的探索和研究，引发学生对宇宙生命的思考。
2. 《地球，水的行星》：本文介绍了地球的水资源、水循环以及水对地球生态环境的重要性，提高学生对水资源的认识和保护意识。
3. 《纳米技术就在我们身边》：本文介绍了纳米技术的概念、应用和未来发展，引导学生关注科技发展对生活的影响。
4. 《学会合作》：本文通过讲述一个科学家团队在研究过程中如何协作、克服困难，最终取得成功的故事，培养学生团队合作的精神。
5. 《绿色植物光合作用的意义》：本文介绍了绿色植物光合作用的原理和意义，引导学生了解植物在地球生态系统中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握文章中的重点词汇、句子和语法结构。
（2）了解科普文章和说明文的特点，学会阅读和分析这类文章。
（3）了解科学知识，提高学生的科学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主研究、合作讨论等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。
（2）学会运用科学的方法分析和解决问题，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探索精神。
（2）增强学生保护生态环境、珍惜资源的意识。
（3）培养学生团队合作、共同进步的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握文章中的重点词汇、句子和语法结构。
（2）了解科普文章和说明文的特点，学会阅读和分析这类文章。
（3）培养学生的探究能力和团队合作精神。
2. 教学难点：（1）理解文章中的科学知识，提高学生的科学素养。
（2）运用科学的方法分析和解决问题，提高学生的思维能力。
四、教学措施1. 课前准备：（1）教师提前准备相关科学知识背景资料，以便课堂上为学生提供拓展信息。
小学六年级语文教案 爱之链公开课9篇
小学六年级语文教案爱之链公开课9篇爱之链公开课 1我说课的题目是苏教版小学语文第11册第八课《爱之链》,这是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了一个发生在严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了.阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手.课文共12个自然段,分三大段:第一段(1-8):乔依回家途中帮助老妇人修车;第二段(9-11):老妇人得到女店主热情招待后,帮助辛劳的女店主;第三段(12):女店主理解和关爱下岗的丈夫,坚信一切都会好起来.本课教学重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作,神态描写中体会人物的内心世界.而引导学生理解课文最后一句话的丰富内涵,正是本课的教学难点.本单元的课文多是以"人间的大爱"为主题,如《最后的姿势》《船长》,在此之前,学生还学过《爱如茉莉》等,有了一定的知识和情感积累,学习本篇课文,学生可能对课文最后一句话"她轻轻地的亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:"一切都会好起来的,亲爱的乔依……"这句话的内涵品悟得不够到位,教学时教者要注重引导.教学准备:课前播放《爱的奉献》的歌曲,意在营造良好的课堂氛围.二,教学目标:1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课8个生字,绿线内的5个字只识不写.理解由生字组成的词语.3,联系课文内容,理解最后一句话的意思.学习通过描写人物的神态,动作和语言来表现人物品质的方法.4,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助.三,说教法:新课标指出:学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识.所以教学方法上,我力争体现"以情境为动力,以朗读为主线,以对话为灵魂,以感悟为核心"的教学理念,采用了"设境感知爱,初读感受爱,品读感悟爱,延续缔造爱"的教学思路,引导学生抓住字,词,句,深入文本,充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助.四,教学过程(一)设境感知爱师板书繁体的"爱"字,深情导入:同学们"爱"字,上面是手,中间是心,下面也是手.爱是什么手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上,这就是爱.有人说,爱如茉莉,洁白纯净芬芳怡人;有人说,爱如港湾,可以遮风挡雨;有人说,爱如大海,能够包容一切;还有人说,爱如珠链,串起生活中一个个感人至深的故事.爱是什么今天,咱们就来学习一篇爱的文章(板书并齐读课题).(设计理念:新课标指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的学习情境.课前播放歌曲《爱的奉献》,从繁体"爱"字谈话,再由一首爱的小诗导入新课,爱的三步曲给学生营造浓烈的爱的氛围,激起他们对爱的感性认识,为学习课文做好情感的铺垫.)(二)初读感受爱."语文教学离不开读."因此在课堂上我让学生三读课文.一读,要求读准字音,读顺句子,读通课文.二读:抓重点段落指导朗读,在读文中识字,理解词语.比如第一节环境的描写,指导孩子读出冷的感受;第三节抓住人物说话的神态,读出安慰的语气.在随文识字理解这一环节中复习理解词语的方法(联系上下文和联系生活实际理解词语)帮助帮助三读梳理文脉.指导学生抓主要人物,说一说课文主要写了哪两件事,提高学生的概括能力,从而明白文章的主要内容并梳理文脉.初步完成板书: 乔依------ 老妇人----- 女店主(三)品读感悟爱1,品味"凄凉"导入:现在就让我们循着爱的足迹走进第一个故事.请同学们自由读课文的第一小节,说一说你读懂了什么交流时,抓住"凄凉",体会乔依生活的窘迫,艰辛,穿插写作的方法——以景衬情,最后读出乔依内心的"凄凉".因为凄凉"一词既写出了乔依的心情,联系后面的内容,更让我们看到了乔依高尚的品格—-虽心情"凄凉"却热情地帮助老妇人修车.2,寻觅"爱".学完了第一小节,我以留白的形式过渡,意在引导学生根据第二小节内容回答:乔依凄凉地行走在荒无人烟的公路上,他发现了 , 这位老妇人 ,乔依想到了 .是啊,老妇人的车胎瘪了,无法行驶.这位可怜的老妇人已经在风雪交加的天气里,在这荒无人烟的地方足足等了一个多小时了,她的心里多么希望 .此时,乔依是怎么做的呢哪一小节具体写乔依帮助老妇人请同学们自由读课文的第4小节,会读书的同学能将一段话读成一幅画,甚至是一组画面,你读出什么样的画面呢等会请你向大家描述一下.学生描述时,我将以评价来引导学生关注细节的描述.如:天气真冷呀!修车真是太累呀!乔依赶紧擦擦手上流出的血吧.在学生交流的基础上,我让学生尝试用一个词语概括乔依的修车工作并说明理由.(如:尽心尽力,竭尽全力)如果学生说到"天冷""困难""脏"等词,我会这样引导学生:作者写"天冷""困难""脏"等更突出了乔依的修车的 .由此,你看出了一个什么样的乔依 (助人为乐)该节中还有一处细节应引导学生关注:乔依让老妇人坐进了车里,由此可见乔依不仅助人为乐,而且一心为他人着想.写法迁移:出示一段话(与课文进行比较)乔依很卖力地为老妇人修车,他不顾一切地修着,手冻僵了,脚磨破了,满脸满手都是油污……让学生与课文进行比较:怎样写更好体会这样写的好处:文中通过乔依的动作,神态表现乔依的尽心尽力,使我们仿佛身临其境.在此基础上,请同学们自读课文二,三,五到八自然段,找一找,我们还从哪些地方可以看出乔依的为人抓住乔依的两次"笑",品读乔依虽然心里很凄凉,可面对需要帮助的老妇人却给予了春天般的温暖.抓住"愣住了"师故步迷局:乔依你真傻呀!你下岗了正是需要用钱的时候,这钱是你应该得的,可你为什么不要呢引导学生以乔依的身份与与文本对话.抓住"从没想过""从来就认为""天经地义""一直就是这么做的"感悟乔依的纯朴,善良.品读乔依的话"如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧!"读出爱心在传递,爱心在接力.抓住"乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车"读出乔依真诚的帮助.(设计理念:新课标指出:阅读教学是学生,文本,教师三者对话的过程,学生是语文学习的主人.高年级的课文篇幅长,内容深,每一段都精讲,细讲肯定是不现实的.我在教学第一件事时,以第四自然段为突破口,让学生自由读文,读出画面,读成一个词,说出自己独特的体验,渗透写法的训练.再以点带面,把相关的爱的细节串联起来,使教学形成一个有机的整体.这样使课堂教学既重点突出,又环环相扣.) 3,传递"爱"带着感恩的心,带着爱的温暖,老妇人驱车来到了一个小餐馆,请同学们自读课文9-11小节,完成填空.这是一个的餐馆.在这里,老妇人受到了的招待,她发现了 ,想到了 ,想到了 .她认为 ,于是 .引导学生从"雪白的毛巾""甜甜的微笑""忙来忙去""端茶送饭"等体会女店主的"热情".让学生再读一读乔依的话,体会爱在接力.想象:当女店主看到纸包里的钱,读到了纸条上的那一串文字时,她的心里会想些什么(设计理念:"由扶到放,扶放结合",对于高年级学生来说,掌握学习方法非常重要.在教学第二个故事时,我以填空的形式放手让学生自学,避免了课堂上繁琐的分析,实现了语言的内化,运用.) 4,品味"爱"无声的爱,默默的关怀让女店主感动不已.她关上店门,走进里屋,请同学们自读课文最后一小节,说一说你读懂了什么交流时重点品读女店主的话"一切都会好起来的,亲爱的,乔依……"说一说你从女店主的话中读懂了什么当学生出现困难时,我这样引导:你能帮女店主把这段话补充完整吗如果学生说出因为有钱,所以一切都会好起来的.我这样引导:钱总是会用完的,而什么却会永存心间师根据学生的回答,适时对学生进行朗读的指导.请学生分别用安慰的语气,充满爱的语气,充满信心的语气读一读这句话.(设计理念:老师是学习活动的组织者和引导者.课文最后一句话耐人寻味,也是教学的难点,我在教学时预设了一个梯度:把女店主的话补充完整.学生说出了女店主未说之话也就理解了这句话的深刻意蕴.同时对学生进行了个性化朗读的指导.)(三)延续缔造爱1,学习了这篇课文,你明白了什么道理2,课文仅仅写了乔依,老妇人和女店主之间的爱吗现在你如何理解这根爱之链,请你用简洁而富有创意的图画,文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释.可以独立完成,也可以小组合作.3,请以"乔依醒来……"为开头展开想象写一段话.(设计理念:"课虽止,意犹存",课堂是学生学习的主阵地,教学中我把黑板也交给了学生,让学生用自己喜欢的方式表达对课文的理解,让学生在自主中创新,既是对课文的总结,对课题的理解,又使学生的思维,想象,动手等多方面能力得到训练,语文素养得以提升.以"乔依醒来……"为开头写一段话,充分发挥了学生的想象,实现了语文的工具性与人文性的统一.)爱之链公开课 2教学目标：1、自主学会本课8个生字，能在语境中理解重点词语，联系上下文和生活，理解重点句子意思。
新部编人教版版小学一年级下语文《语文园地八》优质课教学设计
新部编人教版小学一年级下语文《语文园地八》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握《语文园地八》中的重要知识点，包括诗歌朗诵、古诗词鉴赏等。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、表达能力和语言组织能力，激发学生对古诗词的兴趣。
3.情感目标：通过诗歌的朗诵和互动讨论，培养学生的审美情感，让他们更加热爱语文学习。
二、教学内容本节课主要内容包括以下几个方面： 1. 古诗词朗诵：学生通过朗诵古诗词，感受其中的美好意境，理解其中所表达的情感。
2. 古诗词鉴赏：引导学生认识古诗词的特点，分析古诗词中的修辞手法和意义。
3. 诗歌创作：通过学习古诗词，引导学生尝试进行简单的诗歌创作，培养其创新思维。
三、教学重点1.学生能够准确、流畅地朗诵古诗词。
2.学生能够理解古诗词中的意义，并能简单分析其中的修辞手法。
3.学生具备一定的诗歌创作能力，能够表达自己的情感和思想。
四、教学过程1. 热身导入教师播放一段与古诗词相关的音乐，营造出诗意的氛围，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 古诗词朗诵教师示范并指导学生朗诵本课的古诗词，要求学生注意抑扬顿挫、停顿抑扬等朗诵技巧。
3. 古诗词鉴赏教师给学生讲解古诗词的背景和含义，引导学生分析其中的修辞手法，例如比喻、拟人等。
4. 诗歌创作教师引导学生模仿古诗词的形式，让学生尝试进行简单的诗歌创作，可以以身边的事物为素材，鼓励学生表达自己的情感和感悟。
5. 总结反思教师与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生分享自己的学习收获和体会，激励他们对语文学习的兴趣和热情。
五、教学评价本节课的评价方式主要包括以下几个方面： 1. 学生的诗歌朗诵表现：看学生是否准确、流畅地朗诵古诗词。
2. 古诗词鉴赏和分析能力：评估学生对古诗词的理解程度和分析能力。
3. 诗歌创作：评价学生的创作成果，包括表达能力、想象力等方面。
六、教学反思本节课通过优秀的《语文园地八》教材内容，结合学生的实际情况，设计了一堂生动有趣的语文课。
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文上册的第八单元，主要包括了诗歌默写、口语交际、习作和语文素养等方面的内容。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文素养，增强对语言的感知和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、口语交际和习作等方面有了一定的了解和掌握。
但部分学生在语言表达和思维逻辑方面仍有待提高，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地背诵本单元的诗歌，提高自己的语文素养。
2.过程与方法目标：通过口语交际和习作训练，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的默写与背诵，口语交际和习作的训练。
2.教学难点：诗歌意境的理解，口语交际和习作的创新。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元的诗歌、口语交际和习作内容进行深入研究，明确教学目标和要求。
2.学生准备：学生提前预习本单元的内容，了解诗歌的意义和背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲故事、提问等方式，引起学生对本节课内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，包括诗歌、口语交际和习作等方面的内容。
引导学生关注重点知识点，明确学习目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行诗歌默写、口语交际和习作的训练。
针对不同学生的学习需求，给予个别指导，提高学生的语文素养。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生的学习效果，对学生的回答给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
第七八单元备课
第11 册语文第七单元备课单元第七单元单元解读动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。
学习本组课文，在感受动物的可爱、智慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵感受到一次次的震撼。
教学目标 1.联系练习用较快的阅读课文，把握课文的主要内容；2.学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法；3.引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物的美好情感。
教学重难点1.联系练习用较快的阅读课文，把握课文的主要内容；2.学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法；突破措施进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力，把读与思、读与写有机的结合起来。
课时划分《老人与海鸥》2课时《跑进家来的松鼠》1课时《最后一头战象》2课时《金色的脚印》1课时“口语与习作”4课时第11册语文教学设计课题21 老人与海鸥教学目标1. 学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2. 有感情地朗读课文。
通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3. 背诵课文最后四个自然段。
教学重点有感情地朗读课文。
通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学难点有感情地朗读课文。
通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
课时安排 2 教学准备课件主备内容修正教学设计第一课时一、谈话导入我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。
今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。
引出课题并板书。
（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）一、学习本课生字、新词。
北师大版语文第11册第八单元期末练习答案 姓名雪
北师大版语文第11册第八单元期末练习姓名一、写词语。
1、苍松生长在xuán yá之上，即使面临再è liè的自然环境，它们也bù qū bù nóo ，不向困难tuǒ xié。
2、这幅梅花图花朵shū mì相间，清气欲流，象征了诗人gěng zhí lián jié的品格。
二、下列读音有误的一组是（）。
（1）疏（shū）通抒（shū）情仓（cāng）促（2）天阙（què）官吏（lì）自喻（yù）矫（jiǎo）正（3）迥(jiǒng)干春风碧云里阿（ē）谀奉承（4）怂(cóng)恿耸（sǒng）立彻（chè）骨坚贞（zhēn）三、下列解释有误的一组是（）。
1、只留清气．．（矫正）。
．．（既指梅花的清香，也指清高的气节）满乾坤。
2、青青复矫矫3、些小．．（没有改变姿态）。
．．（小小的）吾曹州县吏。
4、千年方未已四、下列词语有误的一组是（）1、卓尔不群岿然不动饱经风霜浓阴敝日挺拨雄健清翠欲滴感概万分凌云壮志疏密相间2、郁郁葱葱寡廉鲜耻浩然正气壮怀激烈卖身求荣纵情逸乐高官厚禄气绝而死以身殉城五、写出修辞手法。
1、你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。
（）2、数点梅花亡国泪，二分明月故臣心。
（）3、你的雄姿像千古高峰不动摇，每一根针叶都闪烁着骄傲。
（）。
4、谁有你挺得硬，扎得稳，站得高。
（）5、看那山间青松，像钢钉直插大地，像英雄傲立人间，像利剑直刺苍穹！（）六、写句子。
每次写毕，三读其稿，泪流满面，将士无不动容。
1、改为肯定句：2、改为反问句：七、我理解。
1、《墨梅图题诗》作者以“”为喻，表达诗人王冕的气节和的人品，及、、、的品格，最能表达这一情感的诗句是（不要人夸好颜色，。
与他有关的历史词语是。
2、《墨竹图题诗》写诗人由联想到，表现了诗人，爱民如子，的胸怀，以及、、、的品格。
六年级美术上册第11册全册教案(新苏少版)
六年级美术上册第11册全册教案（新苏少版）苏教版六年级第11册美术教案第一我种的植物教材分析：《我种的植物》是本册教材的第１，属“造型•表现”领域的内容。
人类和植物共同拥有一个地球，人类的生活也离不开植物。
本单元从《我种的植物》开始，沿《蔬菜》、《买菜》、《蔬菜的联想》等一系列与我们生活息息相关的事物逐步展开。
六年级学生已经初步了解了人与自然的联系及植物生长的基本常识，也有了一些观察的经历或种植的体验。
通过本的学习，引导学生关爱大自然的一草一木，培养学生良好的观察习惯，激活学生的创造性思维。
可以把植物主要发育期的形态特征和最美丽、最丰硕的时期画下，也可以用连续的形式表现植物的生长过程。
这是一堂想像画创作。
教学目标：１、认知目标：立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解植物及植物的种植过程。
２、操作目标：通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法（夸张、对比、省略、添加），尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。
３、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。
用艺术再现自己的生活。
激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。
教学重点：培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法使用自己熟悉的工具材料；运用自己熟悉的表现形式进行创作。
教学难点：突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思创作出创意独特的画面。
前准备：教具：学生作品、植物图片若干。
学具：水粉颜料、油画棒等绘画材料。
时：１时教学过程：一、激趣导入：教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还是小树？由于没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在树下画一个人，人画得很小，学生会一致回答这是一棵大树。
（板书：对比手法。
）这是我们今天学习的一种表现手法，下面我们还要学习其他几种表现手法创作《我种的植物》。
板书题：《我种的植物》。
部编版一年级语文下册第八单元《语文园地八》优质教案
部编版一年级语文下册第八单元《语文园地八》优质教案一、教学目标知识目标1.掌握《语文园地八》中的重点词语和句子。
2.通过阅读和讨论，理解文章的主题和故事情节。
能力目标1.能够在现有语境下运用所学词语进行句子组合。
2.能够听懂老师的解释并做出相应表达。
3.能够在小组内讨论文章内容并做出合理推测。
情感目标1.培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
2.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《语文园地八》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.其他：故事书籍、图片故事等。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师通过简单的问题引入教学内容，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习内容（20分钟）让学生跟读课文，重点讲解生字和词语的意思，并带领学生感受课文故事的情节。
3. 课堂讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解，鼓励学生各抒己见，展示团队合作。
4. 合作练习（10分钟）设计合作练习，让学生相互搭档完成练习任务，巩固所学内容。
第二课时1. 复习（5分钟）利用课文中的问题回顾上节课内容，培养学生的记忆和反思能力。
2. 教学拓展（20分钟）扩展课文内容，引导学生运用想象和创造力，比如让学生编写完整故事，或者画出课文中的场景等。
3. 课外作业（5分钟）布置相关练习或作业，加深对所学内容的理解和掌握。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对《语文园地八》这一教材内容有了更深入的理解，同时也培养了学生的合作意识和自主学习能力。
在未来的教学中，可以继续引导学生通过小组合作的形式，更好地理解和运用所学内容。
以上是本节课的教案内容，希望能为老师们的教学提供一定的参考价值。
部编版一年级语文上册第八单元教案
部编版一年级语文上册第八单元教案一、教学目标1.通过学习本单元，学生能够掌握生字词，能够流畅、准确地朗读课文。
2.培养学生的语感，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的内容，提炼出其中的主要信息。
二、教学重难点•重点：生字词的认读和书写，课文的朗读和理解。
•难点：理解课文中的意思，用简洁的语言表达出来。
三、教学准备1.课本：部编版一年级语文上册2.教学PPT或教学板书3.教学工具：黑板、彩色粉笔等四、教学过程第一节：新课导入1.让学生观察课文中的图片，引导学生对故事情节进行猜测。
2.激发学生学习兴趣，预热课堂气氛。
第二节：课文学习1.语音练习：带领学生朗读课文，注意语音语调的把握。
2.生字词讲解：逐个讲解生字词的读音和意思，让学生跟读。
3.理解课文：带领学生一起阅读课文，引导学生理解故事情节，进行交流。
第三节：课文串讲1.让学生分角色进行课文串讲，强化理解和表达能力。
2.教师进行适当引导和点拨，帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习1.完成《课文理解题》的练习，巩固课文知识。
2.分组进行朗读比赛，提升学生的表达能力。
六、作业布置1.完成课后习题《造句》部分。
2.准备下节课的学习内容。
七、课堂总结1.对本节课的重点和难点进行点评和总结。
2.引导学生树立正确学习态度，勤奋学习，善于思考。
以上是关于部编版一年级语文上册第八单元教案的部分内容，希朴望能帮助老师更好地开展教学工作，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
小学语文 第11册教学设计2
小学语文六年级第十一册教学计划东风小学王建新一、班级情况分析：全班有学生（）人，其中男生（）人，女生（）人。
部分阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。
从语文学习情况来看，学生的语文基础知识日渐扎实，但学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但城市学校相比，差距仍很大。
二、教材分析：本册教材共有课文32篇。
精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。
本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为8组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。
在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。
在每组课文之后编排了“积累运用”。
本册设2个重点训练项目，他们是《体会文章的思想感情》《领悟作者的表达方法》，分别安排在二、六组中。
1、导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。
2、课例。
包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
3、读写例话。
安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。
这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。
4、积累运用。
安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。
三、教学重点难点1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。
高中语文新人教版必修上册第八单元第一节丰富词语积累教案
高中语文新人教版必修上册第八单元第一节丰富词语积累教案第一节丰富词语积累一、了解词语“家族”，让积累更加有效【相关知识】语素、字、词的关系语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。
例如“语言”一词由“语”和“言”两个语素构成。
“吩咐”一词由一个语素构成，因为“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是无意义的了。
“人”这个词由一个语素构成。
“语言”“吩咐”“人”等语素都各有一定意义，都是不能分割的最小的语言单位。
语素和词都是语言单位。
词是由语素构成的。
从这个关系看，词是比语素大的语言单位。
由几个语素构成的词，词和语素是容易区别的。
由一个语素构成的词，则词和语素是一个同形单位，二者统一为一个形体。
从语言结构中的功能看，某个语言单位就构词而言，它是语素；就造句而言，它是词。
例如“马拉车。
马拉马车。
”在第一个句子里，“马”和“车”都是词。
在第二个句子里，作主语的“马”是词；作宾语的“马车”是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素。
可见一个有一定意义的最小的语言单位究竟是词还是语素，要根据它所依存的条件和分析的角度来判断。
字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。
一个书写单位就是一个字。
由于汉字是表意体系的、代表音节的文字，一般情况是，一个汉字代表一个表意作用的音节，字的形体结构能够以一定的特征显示出它代表的音节所表示的词或语素的意义。
汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。
有些词包含共同的语素，如包含语素“理”的词语有“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等几十个。
有些词，通过语义上的各种关系聚合在一起，如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等。
从词语的“家族”或者“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。
【任务设计】任务一比较下面的四组语言单位，判断哪些属于语素，哪些属于单纯词或者合成词并说明理由。
(一)天、地、人、牛、马、走、吃、大、红、一、二(二)秋千、蜘蛛、流连、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫囵、妯娌(三)葡萄、扑克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布尔什维克(四)牙齿、短语、胖子、提高、船只、胆怯、伤心答案第(一)组中的11个单位都是由一个音节组成的，有音有义，是最小的语音语义结合体，是语素。
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播放，提出倾听的要求：听了这首古筝曲，你有什么感受？
提问并趁机检查学生的预习情况：有谁知道有关它的传说？
1、强调读音：“弦”读xīán，不能读xuán）。
2、引发思考：从课题你知道了什么？你想提出什么问题？
3、根据生的提问，教师提炼（相遇成为好友，好友离世），并相机板书：
学生初步理解文意后，引导学生按板书写的给课文分成两部分
1、提问：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期是知音的？
2、引导升华，拓展探究。他的琴声里还会有哪些景色？
3、引读：现在你就是伯牙，
我们都是子期，
师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。
1、学生自读，体会
2、背诵
聆听
自由谈感受
学生结合预习说说故事
学情分析
教学目标
1、独立借助注释读懂课文。能讲课文里的故事
2、正确、流利地朗读课文。借助注释独立读懂课文。
3、感悟知音的内涵。
教学重点
独立借助注释读懂课文。
教学难点
体会知音的含义，
教具准备
课件
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
时间
预习准备，反馈学情
5分钟积累
友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似 。 －（德）贝多芬
相遇 离世
谈话提问：这是一篇比较浅显的文言文，同学们都有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？
1、提出读的要求：至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
2、教师巡视学生读的情况
3、指读，相机范读
指导学生读准，有节奏
重点点拨并巡视指导以下词义：①绝：断绝；②鼓：弹；③志在高山：心里想到高山；④哉、兮：语气词，表示感叹；⑤峨峨：高；⑦洋洋：广大）
自主尝试，合作归纳
二、谈课文感悟
1、再读课文，感悟情感
背诵课文
2、交流“知音”故事资料，深化情感
展示分享、提炼点睛：
3、结合实际谈，升华情感。
三、练习、作业：。
出示句子，引导学生读一读，并且把它背诵下来。：
1、引导学生分两部分回顾
2、讨论重点：
结合重点词句和难句，用现代语言表达古文意思的方法，不一定要一字一句地直译
人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。 －(春秋)孟子
目标认定 激趣诱思
一、创设情境，揭示课题
1、古筝曲《高山流水》创设情境
2、引入
3．理解课题
二、总结学法，自主学习
自主尝试，合作归纳
三、理解词意
3、理解文意
4、感悟“知音相遇之喜”，“知音离世之悲”感情朗读
学情分析
教学目标
1、正确、流利地朗读、背诵课文。能表演再现当时的情境，加深对“知音”和“高山流水”的感悟。
2、通过讲、演、感悟进行理解、内化故事的含义。
3、培养学生的美好情感，懂得与人交往的原则、尺度。
教学重点
背诵课文。加深对“知音”和“高山流水”的感悟。
教学难点
体会知音难觅，珍惜知音的感情
教具准备
学科
语文
承教者
王金华
授课时间
年月 日
年级
六年级
课题
25．伯牙绝弦
课时
1
教材分析
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
互相交流读，
联系注释或查阅工具书，尝试疏通文意，不明白的地方在小组内交流，勾画
生汇报句子意思
展示分享、提炼点睛：
自学，勾画
读一读，品一品
交流：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮苦泰山！”意思：伯牙弹琴，心里想到高山。钟子期说：“好啊，像泰山一样巍峨！”
当伯牙鼓琴，志在清风──
生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。
3、指名讲故事。
4、指导朗读，将前后两层对比朗读
1、谈话：了解了这个传说，你一定有很多感受？小组内交流。
2、引导、点拨：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？课文中，俞伯牙和钟子期心有灵犀一点通，非常了解对方。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙）。
谈话：虽然说知音难觅，
知己难寻，但古今中外有不少人成为知音他们携手共进创造出了伟大的成就，请学生畅谈所搜集的“知音”故事资料
学生学子中存在的困惑
最大的收获是什么
改进的建议和一件
学科
语文
承教者
授课时间
年 月 日
年级
六年级
课题
25．伯牙绝弦
课时
2
教材分析
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
练读，组词
理解“绝弦”的意思
说说自己的理解
学生提问：为什么伯牙要摔断自己心爱的琴？
学生回答，补充完善
（把字音读准，把课文读通；借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思；读懂整篇课文的意思；弄不懂的词句和同学研究，实在弄不明白再问老师。）
学生自由大声地读课文。
在班上朗读，读通句子，梳理生字
学生再次自由朗读课文。
课件
课前检测
预习指导
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
时间
预习准备，反馈学情
5分钟积累
真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助 。
－(前苏)高尔基
目标认定 激趣诱思
一、回顾课文所讲故事。
5
5
5
15
10
巩固升华，
回扣目标
基础能力解释下列句义
1）伯牙善古琴，钟子期善听。
2）伯牙所念，钟子期必得之。
3）伯牙谓世再无知音
读写实践古今交友名言名句填空
有朋自远方来，——？
君子之交——。
士为——。
高山流水，——。
课后作业
基础
能力
课后检测
板书设计
25伯牙絶弦
相遇之喜 离世之悲
课后反思
课堂检测分析
学生学会了什么