11册语文语第八单元教案讲解
部编版四年级下册语文第八单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第八单元教案（教学设计）
一、教学目标
1.能够掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.能够运用课文中的词语进行句子构建，完成相关练习。
3.能够理解并背诵本单元的古诗词。
4.能够通过学习，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点
1.重点：生词的理解和运用。
2.难点：古诗词的理解和背诵。
三、教学准备
1.教材：部编版四年级下册语文教材。
2.课件：相关课文课件。
3.素材：与古诗词相关的图片或视频素材。
4.课堂布置：确保学生能够清晰的看到课件和素材。
四、教学过程
第一课时
1.导入：播放古诗词视频，激发学生对古诗词的兴趣。
2.学习：教授本单元的生字词，让学生读懂课文内容。
3.练习：组织学生进行课文中生字词的造句练习。
4.拓展：分组让学生模仿古诗词写一首小作文。
第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，巩固生字词的运用。
2.学习：讲解古诗词的背景和意义，引导学生深入理解。
3.背诵：学生跟读古诗词，逐句背诵。
4.表演：让学生分组表演古诗词，加深对诗词的理解。
五、教学反思
本单元通过引入古诗词的教学，增强了学生对中华传统文化的了解和热爱，激发了学生学习语文的兴趣。但在实际教学过程中，也发现部分学生对古诗词的理解能力有限，需要加强练习和引导，提高学生的文学素养。在以后的教学中，应更加注重对古诗词的讲解和引导，培养学生的审美情感。
第八单元《词义的辨析和词语的使用》教案—高一语文统编版必修上册
统编教材高一上册第八单元
《词义的辨析和词语的使用》教学设计
核心素养
语言建构与运用准确理解词义，把握词语的用法；体会词语的感情色彩；把握词语的语体色彩。思维发展与提升在理解词义的基础上，分析和理解用词的准确、鲜明、生动性。
审美鉴赏与创造理解词义在具体语境中的美，并学会运用。
文化传承与理解学会欣赏汉语语言的美，并能理解和运用。
教学重点在理解词义的基础上，理解用词的准确、鲜明、生动性。
教学难点理解用词的准确、鲜明、生动性。
一、准确理解词义,把握词语的用法
任务一：
从语法角度辨析下面几组词语，并总结辨析同义词的方法。
1、深刻/深人
2、充分/充足
3、商量/商榷
解析：辨析同义词的方法：同义词在语法上的区别主要有三个方面：一是词性的不同；二是充当的句子成分不同；三是和它搭配的词语不同。
任务二:按照要求归纳整理下列各组同义词。
(1)希望、盼望、渴望;相信、信任
(2)边疆、边境;开垦、开辟
3)树木、树;车辆、车
(4)果断、决断、武断; 鼓动、鼓舞、煽动
(5)恐吓、吓唬;美丽、好看
(6)交流、交换;流传、留传
(7)突然、猛然; 公然、公开
词义轻重不同:
词义范围大小不同:
集体与个体：
感情色彩不同:
语体色彩不同:
搭配对象不同:
语法功能不同:
任务三：
品味下面语段中加点的同义词,说说它们在表现人物形象上的表达效果有什么不同。
“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙已便涨红了脸,额上的青筋条条绽出，争辩
．．道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”
“孔乙己,你又价了东西了!”但他这回却不十分分辩
部编人教版一年级上册语文第八单元教案、教学反思(含园地)
部编人教版一年级上册语文第八单元教案、教学反思（含园
地）
一、教学目标
1.能够准确朗读课文中的生字词；
2.能够理解课文大意，表达个人对课文的感悟；
3.能够运用课文中的句子进行简单的造句；
4.培养学生对课文情感的体验和感悟，培养学生的想象力和语感。
二、教学重点
1.生字词的准确朗读；
2.课文大意的理解和个人感悟的表达；
3.句子的运用和造句能力的培养。
三、教学难点
1.如何引导学生理解课文的情感内涵；
2.如何帮助学生进行个人感悟的表达。
四、教学准备
1.课本《语文》部编人教版一年级上册教材；
2.课文PPT；
3.角色卡片、幻灯片或图片等教学辅助工具；
4.板书内容：生字词、重点句子。
五、教学过程
1. 导入（10分钟）
引导学生回顾上节课内容，复习学过的生字词，并提出本节课的学习目标。2. 学习主体（30分钟）
1.教师带领学生认读课文并讲解生字词的意思；
2.以小组形式，让学生互相讲解课文中的内容，感悟课文的情感内涵；
3.双人合作，让学生模仿课文中的句子进行造句，培养句式的灵活运用
能力。
3. 拓展延伸（10分钟）
老师设计延伸活动，让学生展现自己的理解和感悟，可以进行绘画、小品表演
等形式。
4. 总结（5分钟）
老师和学生一起总结本节课学习到的知识点，鼓励学生继续努力。
六、教学反思
本节课采用了多种互动教学方式，让学生在教师的引导下，积极参与课堂活动。但需要注意的是，在组织小组讨论和互动环节时，要确保每个学生都能够有机会表达看法，避免出现有些学生过于活跃而有些学生被边缘化的情况。另外，在延伸活动的设计上，可以更多地考虑学生的兴趣和特长，从而更好地激发学生学习的热情和兴趣。
小学语文一年级下册第八单元分析教案
第八单元分析
【单元导教】
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文，课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣，解决了学生脑海里的许多小问号，也引发了学生更多的思考。本单元有两个学习重点：一是借助图画阅读课文；二是读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。另外，本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学时要注意单元各部分的联系，多读少讲，借助图画边读边想，读懂课文，体会故事人物的心情。
【单元教学目标】
字词：
1.认识47个生字和3个偏旁，能借助图画、形声字特点、生活经验猜字、识字。
2.会写24个生字，继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的词语。
4.在生活情境中积累11个词语。
阅读：
1.正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句的语气。
2.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。
3.朗读、背诵古诗《画鸡》。
表达：
1.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。
2.结合生活情境体会四种不同的心情，并进行说话写话的训练。
3.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。
第11册语文教案(完整)
（二）默读批注
从哪些描写中，可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
1.老师巡视，检查同学们批注情况。
2.小组交流讨论批注内容。
（三）品析感悟1——3自然段
1.品析一二自然段，感受作者的心情。（心情好，高兴）
（1）哪些词语体会出作者的心情？
（2）出示露水、栀子花、幽径的图片，感受大自然的美妙。
（3）怀着满怀的好心情朗读这两段话。
2.品析第三自然段，感受古桥的品质。
（1）自读自悟，作批注。
（2）小组交流讨论：古桥有什么品质？作者是怎样写的？
（3）教师相机引导感悟：
①引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？
交流明确：
“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具体体现：引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，服务认真，默默无闻，任劳任怨。
②随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）
③小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
④我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。
（讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。）
六、当堂检测，及时反馈。
1.学生完成：“精练反馈”。
2.小组代表汇报答案，师生点评。
七、课后巩固。
1.朗读课文，背诵第三自然段。
部编人教版五年级上册语文 第八单元 教案
第八单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆作者自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
二、语文要素
1. 本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，
根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，
都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书
的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
2. 学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生
根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。本
册教材第四单元已经进行了“分段表述”“把重点部分写具体”的训练，这次
习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力。口语交际
和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生
条理清楚、重点突出地表达。
要素分解
教法建议
1. 可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。如，可
人教版小学五年级下册语文优秀教案 第八单元 口语交际：我们都来讲笑话
口语交际：我们都来讲笑话
教学目标
1.掌握讲笑话的注意要点，训练学生能大方的讲笑话。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，与人沟通时能有幽默感。
3.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
教学重点
掌握讲笑话的注意要点。
教学难点
体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学策略
1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话，并选择两三个自己觉得好玩的笑话，在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。
2.激发学生口语交际的欲望。在提高学生的口语交际水平的基础上，培养学生良好的语言习惯。
学前准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入感知笑话
1.师：同学们好！欢迎来到慕课堂，我是麦兜老师。
2.导入
同学们，第八单元以“语言的艺术”为专题，安排了三篇古今中外不同体裁的课文。通过学习，我们从中体会到语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中的智慧。
3.今天我们要一起上一节“口语交际”课，上课之前，我们先来听一个小笑话。
（播放音频：有一次上语文课，老师问小明说：“小明同学，能不能解释一下特长这个词语的意思？”“能！”小明十分神气地说到，“特长就是特别的长处。”老师说：“对。能用它造个句子吗？”“能!”小明又十二分神气地说，“我叔叔的头发和指甲都特长。”）
4.在这个小朋友绘声绘色的讲述中啊，这个可爱孩子的形象仿佛就展现在我们眼前，给我们带来了无尽的快乐。一则小笑话，能把我们逗笑，让我们放松心情，多好啊。今天，我们都来讲笑话（出示课题），围绕讲笑话这个话题，来学习怎样表达才会更风趣更有智慧。请同学们齐读课题。
人教版一年级上册语文第八单元课文：《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》课时教案
第八单元课文：《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》
12雪地里的小画家
［教学目标］
知识与技能
1.认识“群”“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”等5个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
情感态度与价值观
培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情。
［教学重难点］
理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
［教学课时］
1课时
教学过程
教师批注
一、谈话揭题
师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。他们就是——雪地里的小画家。（揭题板书，读题）
二、初读感知
1.老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，在老师强调的重点字词下做标记。
2.自读课文，要求读准字音。（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）
三、读中感悟
1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）
2.出示句子：雪地里来了一群小画家。
3.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
4.游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们现在就来做一个找朋友的游戏。黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画贴到小动物旁边。）
5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“(小鸡)的画像(竹叶)。”（课件出示）
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学评一体化教案
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学评一体化教案
一. 教材分析
《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，本节课主要让学生通过
阅读和理解，感受语文的魅力，提高语文素养。教材内容丰富，包括课内阅读和课外阅读两个部分，旨在引导学生广泛阅读，提高阅读能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对语文学科有浓厚的兴趣。但
同时，学生的阅读水平参差不齐，部分学生在阅读理解上还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生理解文章内容，掌握一定的
阅读技巧。
2.过程与方法：培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的热爱，培养学生良好的阅
读习惯。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生通过阅读理解文章内容，提高阅读能力。
2.教学难点：引导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解水平。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论。
3.案例分析法：通过分析典型病例，让学生掌握阅读技巧。
六. 教学准备
1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材内容，提前阅读相关文章。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过设置有趣的问题，引导学生回顾本单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）
教师出示本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《手指》教案(共计2课时 )
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《手指》教案
一、教学内容
1. 课时安排
•第一课时：《手指》
•第二课时：《手指》
2. 教学目标
•了解《手指》的主题和内容
•了解《手指》的一些常见知识
•培养学生的观察能力和思考能力
3. 教学重点
•识记《手指》的重点词语和句子
•理解《手指》的意义和文化内涵
•进行《手指》相关的游戏和活动
二、第一课时：《手指》
1. 教学过程
1.开场导入：问学生关于手指的常识问题，引发学生思考
2.学习《手指》的课文内容，分段阅读、理解
3.引导学生进行相关的问答和讨论
4.教师总结本节课内容，布置课外作业
2. 教学活动
1.组织学生进行手指比赛
2.小组合作练习，编写有关手指的小故事
3.课堂展示和分享
三、第二课时：《手指》
1. 教学过程
1.复习上节课内容，进行反馈
2.学习《手指》的其他相关知识，如成语、谚语等
3.学生分组进行手指文化展示
4.教师点评、总结
2. 教学活动
1.学生自主制作手指相关的手工作品
2.分角色进行剧情表演
3.分组进行手指文化知识竞赛
四、教学评价
•通过课堂观察、学生表现、作业情况等方式进行评价
•鼓励学生参与活动，激发学生学习积极性
五、教学反思
•教师应根据学生的反馈及时调整教学方式和活动内容
•评估教学效果，及时总结提出改进建议
以上是《手指》教案的教学内容安排，希望能够帮助到您的备课工作。
部编版一年级语文下册第八单元《语文园地八》教案
部编版一年级语文下册
第八单元《语文园地八》教案
它们的字义是否有关系。
如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，与眼睛有关，“脸、背、腰、腿”共同的偏旁是“月”，与人的身体部位有关。 板块三：字词句运用 （课件出示6）
高兴 生气 害怕 难过
1.观察图中小女孩脸上的表情， 说说她此时的心情，从而引出与图相对应的“高兴、生气、 害怕、难过”四个词语。
2.边观察图示，边读一读这四个词语。
3.你有过这些心情吗？说一说。
（1）当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。 （2）当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。
（3）当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子。
（4）当我伤心的时候，就表现出一副难过的样子。 4.这些心情还可以用哪些词来表达？
如：“高兴”和“快乐、开心”；“生气” 和“发怒、
发火”；“害怕”和“惊 慌、恐惧”；“难过”和 “伤心、难受”。
5.根据心情练说话。
“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！ ”
“星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩。猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。”
板块四：日积月累
（课件出示8）
【设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。联系生活，情感体 验，进行
说话和写话练习。】
【设计意图：借助拼音，
正确朗读、背诵古诗《画鸡》。学会理解古诗，积累语言。】
部编版五年级下册语文第八单元单元备课及教案
部编版五年级下册语文第八单元备课及教案
一、教学目的
1.能够理解诗歌《静夜思》，领悟诗歌中的意境。
2.了解古代文人的生活方式和审美观念。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生对文学艺术的鉴赏能力。
二、教学重点
1.理解诗歌《静夜思》的文学意义。
2.掌握古代文人的生活方式和审美观念。
三、教学难点
1.领悟诗歌《静夜思》中的意境。
2.培养学生对文学艺术的鉴赏能力。
四、教学准备
1.课件：包括《静夜思》的课件及相关配图。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、视频播放设备。
3.活动准备：小组讨论题目、课堂互动游戏等。
五、教学过程安排
第一课时
1.教师导入：播放相关视频或展示《静夜思》的图片，引导学生感受夜晚的静谧。
2.学生阅读课文，理解诗歌《静夜思》的文字意义。
3.展示诗歌的结构及语言特点，引导学生分析。
4.进行课文导读，引导学生领悟诗歌的意境。
5.学生小组讨论，总结诗歌中的隐喻及象征意义。
第二课时
1.复习《静夜思》，巩固学生的理解能力。
2.分组进行朗读比赛，培养学生的朗读技巧。
3.引导学生进行创意表达，写下自己对夜晚的体验和感受。
4.学生展示作品，互相欣赏交流。
第三课时
1.回顾《静夜思》的主题及意义。
2.探讨《静夜思》中的审美观念，了解古代文人的生活方式。
3.利用图片或视频展示古代文人的生活场景，引发学生思考。
4.学生小组展示古代文人的生活方式，并进行讨论。
六、教学反思与总结
本单元主要围绕《静夜思》这首古诗展开教学，通过学习诗歌带领学生感受静夜的美好，启发学生的想象力和创造力。在教学过程中，结合课文的内容展开多种形式的教学活动，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。同时，通过学习古代文人的生活方式，引导学生了解历史文化，培养学生的人文素养。教师应根据学生的实际情况，调整教学方法，确保教学效果达到预期目标。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》第一课时教案
语文园地八第一课时教案
一、教学内容
1.课文名称：《小蝌蚪找妈妈》
2.词语解释：雀斑、嫩黄、叽叽喳喳、妈妈
3.课文内容：通过一只小蝌蚪用自己的努力找到妈妈的故事，引导学生明白亲情的重要性。
4.课文目标：理解文章内容，感受亲情之美。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.掌握生字词语的意思。
3.引导学生表达对亲情的理解和感悟。
三、教学难点
1.通过动画或故事情节，帮助学生理解课文故事情节。
2.引导学生展开思考，理解亲情的价值。
四、教学准备
1.课件：包括课文的图片和生字词语的解释。
2.教具：小蝌蚪模型、故事书籍
3.素材：亲情相关图片或视频
五、教学步骤
第一步：导入
1.利用图片或视频引入小蝌蚪找妈妈的故事，激发学生对课文的兴趣。
2.引导学生回忆上节课的内容，做好知识铺垫。
第二步：讲解
1.教师讲解生字词语的意思，帮助学生理解课文内容。
2.分段阅读，让学生理解每个片段的意思，并进行小组讨论。
第三步：讨论
1.以小组为单位，讨论小蝌蚪找到妈妈的过程和亲情的意义。
2.引导学生发表自己的观点，促进思想交流。
第四步：总结
1.教师总结课文内容，强化重点。
2.综合讨论学生对亲情的理解和感受，引导学生总结课堂内容。
第五步：作业布置
1.布置阅读《小蝌蚪找妈妈》并回答相关问题的作业。
2.要求学生写一篇关于亲情的文章，展现对亲情的理解和感悟。
六、教学反思
在本节课中，学生通过故事了解了亲情的重要性，并对亲情有了更深的感悟。教师在教学中要注重引导学生思考，培养学生的情感和思维能力。
七、教学延伸
1.组织学生进行朗读比赛，让学生通过朗读展示自己的理解。
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》教案及反思（教案）
一. 教材分析
《语文园地八》是部编版五年级语文上册的第八单元，主要包括了诗歌默写、口语交际、习作和语文素养等方面的内容。通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文素养，增强对语言的感知和运用能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、口语交际和习作等方面有了一定的了解和掌握。但部分学生在语言表达和思维逻辑方面仍有待提高，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够熟练地背诵本单元的诗歌，提高自己的语
文素养。
2.过程与方法目标：通过口语交际和习作训练，提高学生的语言表达能
力和思维逻辑能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心，
培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点
1.教学重点：诗歌的默写与背诵，口语交际和习作的训练。
2.教学难点：诗歌意境的理解，口语交际和习作的创新。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高
学生的语言表达能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题
的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，提高学生
的团队协作能力。
六. 教学准备
1.教师准备：对本单元的诗歌、口语交际和习作内容进行深入研究，明
确教学目标和要求。
2.学生准备：学生提前预习本单元的内容，了解诗歌的意义和背景。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
部编版一年级语文上册【第八单元】全单元教案
12雪地里的小画家
1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。
睡着．了（zhe zháo）参．加（chān cān）
看着．呢（zhe zháo）一群．（qún quén）
2.填一填。
（1）“牙”共笔，第二笔是。
（2）“几”的第二笔的名称是。
（3）“月”加上一笔是，给这个字组词：。
3. 看图回忆课文。选择合适的序号填在“”上。
①小鸡②小鸭③小马④小狗
⑤⑥⑦⑧
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
4.选一选，填一填。
①群②只③幅
一（）小鸭一（）画一（）小鸭
参考答案：
1.画：zháo cān zhe qún
2.（1）4 竖折（2）横折弯钩（3）用不用
3. ①⑧②⑦③⑥④⑤
4. ②③①
教学反思
成功之处：
在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，在教学中非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
不足之处：
只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。
备课素材
【教材分析】
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。【与文章相关的资料介绍】
一年级上册语文教案人教版第八单元共三篇
一年级上册语文教案人教版第八单元
共三篇
人教版一年级语文第八单元上册教案1
《雪地里的小画家》教案
教材分析：
这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求：
1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：对课文最后一句话的理解。
教具准备：
1、生字词卡片
2、竹叶、枫叶、梅花图片
3、投影片
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗?雪后，小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论：
读课题，你想到了什么?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印)
什么样的人才能被称为小画家?(年龄小，但画画本领很大的人。)
4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解内容，指导朗读
1、读第一句