江城子密州出猎教案
《江城子 密州出猎》教案
《江城子密州出猎》教案
（实用版）
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序言
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部编版九年级下册《江城子密州出猎》教案优秀
部编版九年级下册《江城子密州出猎》教案优秀3篇部编版九年级下册《江城子密州出猎》教案优秀一
一、导课：
同学们，在我们第一节课以“愁”字整合五首词(《望江南梳洗罢》《武陵春风住尘香花已尽》《渔家傲秋思》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《江城子密州出猎》)的时候，大家很快在其他四首词中找到了主人公“愁”的证据，而在苏轼的《江城子密州出猎》中却无法很清晰的判断出，主人公到底有“愁”还是无“愁”。今天，我们就一起里研究一下这首词，看看苏轼在这首词中到底表现了什么。
二、读词，初步感知。
1、对照注释，细读这首词，疏通字词。
聊(lio) 擎(qng) 裘(qu)骑(j)
酣(hān) 鬓(bn) 遣(qiǎn)
2、教师范读，注意停顿节奏，抓重音和情感表达。
“卷”“看孙郎”要重读
“又何妨”“会挽雕弓”“西北望，射天狼”要重读
3、学生自己练习朗读，初步感知。
4、叫一个学生来范读，其他人提出意见。
生评：感觉没读出劲，就是词人的那种“狂劲”。
5、齐读这首词，放开声音，把握情感。
三、解词，理解词意。
1、读上阙，对照注释，理解上阙意思。
(1)上阙叙事：描写题目中的“密州出猎”的壮观场面。
(2)关键字“狂”：
打猎装备“狂”：左牵黄，右擎苍。
穿着打扮“狂”：锦帽貂裘。
随从“狂”：千骑卷平岗、倾城随太守。
以少年英雄自比“狂”：亲射虎，看孙郎。
(3)根据理解解释“狂”
狂放豪迈、潇洒不羁、阳刚之美、意气风发
(4)齐读上阙，感受豪放之美。
2、对照课下注释读下阙，理解下阙意思。
(1)、开张：豪放开阔;
(2)、典故：持节云中、遣冯唐;西北望，射天狼
江城子·密州出猎教案
一、教案基本信息
教案名称：江城子·密州出猎教案
适用年级：八年级
学科：语文
课时：1课时
编写日期：2024年9月
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《江城子·密州出猎》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。（3）分析诗文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会通过诗文中的关键词句，揣摩作者的心情和寓意。
（3）培养朗读和默写的能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的热情。
（2）学会在生活中发现美、欣赏美，培养高雅的生活情趣。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵《江城子·密州出猎》。
（2）理解诗文内容，体会作者的情感。
（3）分析诗文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：
（1）诗文中的关键词句的理解和揣摩。
（2）诗文意境的感悟和作者情感的把握。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）教师简要介绍苏轼的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对《江城子·密州出猎》这首诗有多少了解？请大家自由发言。
2. 自主学习
（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨
（1）教师组织学生分组讨论，分析诗文中的修辞手法和表达技巧。
4. 课堂讲解
（1）教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）重点讲解诗文中的关键词句、修辞手法和表达技巧。
5. 朗读与背诵
江城子 密州出猎教案
江城子密州出猎教案
教学目标：
1. 帮助学生理解和欣赏杜牧的《江城子》这首诗的意境和感情表达。
2. 培养学生的朗诵能力，提高他们的口语表达能力。
教学准备：
1. 课堂配备录音设备或音响设备。
2. 课堂配备杜牧的《江城子》的诵读录音。
3. 准备足够的课本或课件，以便学生能够跟读或阅读这首诗。
教学步骤：
引入（5分钟）：
1. 引导学生回忆有关狩猎的经历或故事，并谈论关于狩猎的一些常见词汇和概念。
2. 引导学生对《江城子》这首诗的题目进行思考和猜测，引发学生对文本的好奇心和兴趣。
朗诵与解读（10分钟）：
1. 播放录音或老师朗读《江城子》，让学生专心聆听，并读课本上的文本跟读。
2. 分析和解读诗歌的意境和感情表达，帮助学生理解杜牧的文字之美和意蕴。
诗歌背景与文化背景（10分钟）：
1. 向学生介绍《江城子》的背景，解释这首诗是在密州出猎时
创作的，江城指的是江陵，指明了诗歌的时空背景。
2. 讲解和解释诗中出现的文化背景，如南国江山的美丽和丰饶，以及诗人因当时的动荡时局而感到的愁绪。
朗诵实践（15分钟）：
1. 指导学生课前准备诵读《江城子》，并组织学生进行朗诵实践。学生可以个别或小组朗诵。
2. 在朗诵过程中，老师可以提供适当的指导和纠正，帮助学生更好地掌握诗歌的节奏和语调。
讨论与分享（10分钟）：
1. 引导学生讨论《江城子》对他们的感受以及诗中所蕴藏的情感。
2. 鼓励学生分享他们的诵读经历和感受，让学生互相学习和借鉴。
总结与拓展（5分钟）：
1. 总结《江城子》这首诗的主题和情感表达。
2. 提醒学生在日常生活中多关注诗歌和文学，发现美丽的文字和诗意的世界。
江城子·密州出猎教案
江城子·密州出猎教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《江城子·密州出猎》。
（2）理解诗歌中的意象、典故和表达技巧，领会作者的情感。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和艺术特色。（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感，增强文化自信。
二、教学重点、难点：
1. 教学重点：
（1）熟读并背诵《江城子·密州出猎》。
（2）理解诗歌的意象、典故和表达技巧。
2. 教学难点：
（1）诗歌中一些生僻字词的理解。
（2）诗歌主题思想的深入领会。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简介作者苏轼及其生平事迹。
（2）介绍《江城子·密州出猎》的创作背景。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、典故和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：
（1）解析诗歌的意象，如“密州出猎”、“雄兔脚扑朔”等。
（2）解析诗歌中的典故，如“射虎南山”、“遣冯唐”等。
（3）分析诗歌的表达技巧，如夸张、比喻、象征等。
5. 情感体验：
让学生谈谈自己在学习诗歌过程中的感受，体会作者的情感。
6. 课堂小结：
四、课后作业：
1. 熟读并背诵《江城子·密州出猎》。
2. 运用所学，尝试分析其他古典诗词的艺术特色。
五、教学反思：
在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，以及如何在下一次教学中更好地引导学生学习古典诗词。
江城子·密州出猎教案
江城子·密州出猎教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《江城子·密州出猎》。
（2）理解并掌握诗中的生字词及其含义。
（3）了解苏轼的生平和创作背景，理解诗的内容和主题。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对自然的热爱和对生活的热情。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵《江城子·密州出猎》。
（2）理解诗的内容和主题，掌握诗中的生字词。
2. 教学难点：
（1）诗中一些生字词的理解和运用。
（2）理解作者的意图和情感。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）熟悉《江城子·密州出猎》的内容和苏轼的生平。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：
（1）预习《江城子·密州出猎》。
（2）收集有关苏轼的资料，了解其生平和创作背景。
四、教学过程：
1. 导入：
（1）引导学生回顾已学的苏轼的诗词，激发学生的学习兴趣。（2）简要介绍苏轼的生平和对诗词的贡献。
2. 新课导入：
（1）介绍《江城子·密州出猎》的创作背景。
（2）引导学生朗读并背诵诗。
3. 教学内容：
（1）讲解诗的背景和创作意图。
（2）讲解诗中的生字词及其含义。
（3）分析诗的意象和意境，理解作者的情感。
4. 实践活动：
（1）分组讨论，让学生分享对诗的理解和感受。
（2）小组合作，进行相关的研究性学习。
5. 总结与拓展：
（1）总结诗的主题和作者的情感。
江城子密州出猎教案公开课教案
江城子密州出猎教案公开课教案
第一章：教案简介
1.1 教案目的：
本教案旨在帮助学生深入理解《江城子密州出猎》这首诗的内容和意境，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的古典文学素养。
1.2 教学对象：
适用对象为高中学生，具有一定的语文基础和阅读理解能力。
1.3 教学内容：
本章主要介绍《江城子密州出猎》这首诗的背景、作者简介、诗歌结构和意境等内容。
第二章：作者简介和背景
2.1 作者简介：
介绍苏轼的生平背景、文学成就和影响，突出其在宋代文学史上的重要地位。
2.2 诗歌背景：
讲解《江城子密州出猎》的创作背景，包括密州的地理位置、历史背景以及苏轼当时的生活状态。
第三章：诗歌结构和意境分析
3.1 诗歌结构：
3.2 意境分析：
通过对诗中描绘的景象和情感的解读，引导学生体会诗歌的意境美，感受诗人对自然和生活的独特感悟。
第四章：词汇和语言特点
4.1 词汇讲解：
挑选诗中的关键词汇进行解释和讲解，帮助学生理解诗中的意象和表达。
4.2 语言特点：
分析诗中的语言特点，如修辞手法、用词搭配等，引导学生欣赏苏轼的文学风格。第五章：课堂互动和思考题
5.1 课堂互动：
组织学生进行小组讨论或问答，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流。
5.2 思考题：
布置相关的思考题目，让学生在课后深入思考诗歌的意义和价值，提高学生的文学鉴赏能力。
第六章：诗歌的背景文化
6.1 宋代狩猎文化：
介绍宋代狩猎活动的文化背景，包括狩猎在当时的社交、娱乐和军事训练中的地位。
6.2 诗词中的狩猎主题：
分析狩猎在古代诗词中的常见主题和象征意义，如何与诗人的情感和思想相结合。
《江城子·密州出猎》教学设计（精选6篇）
《江城子·密州出猎》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《江城子·密州出猎》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《江城子·密州出猎》教学设计篇1
教学目标：
初步感受豪放派的风格特点，反复朗读感受苏词豪放大气的特点。
初步了解苏轼的经历和形象，体会诗人虽身处逆境仍渴望为国建功的壮志豪情。
教学重点：
初步感受豪放派的风格特点，反复朗读感受苏词豪放大气的特点。
教学难点：
初步了解苏轼的经历和形象，体会诗人虽身处逆境仍渴望为国建功的壮志豪情。
教学流程：
一、导入
1、我们已经学习了柳永的《蝶恋花》、晏殊的《浣溪沙》、李之仪的《卜算子》、李清照的《如梦令》，你能概括这些词在语言风格和表现主题上的共性吗?
曲折委婉，情意绵长。
2、当一种文学体裁发展到一定程度以至于缺乏新意时，它要么选择改变，要么只能接受消亡。当词的发展面对这一十字路口时，是哪一位文学家指明了词发展的道路呢?
补充：王灼《碧鸡漫志》：“东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知道自振。”
3、苏轼“新”在哪里?“向上一路”是怎样的一路?今天我们学习苏轼的《江城子-密州出猎》，相信通过学习，你能从中找到答案。
补充材料：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”
江城子·密州出猎教案
江城子·密州出猎教案
第一章：教案简介
1.1 教学目标
让学生了解并掌握《江城子·密州出猎》的背景知识。培养学生对古诗词的阅读兴趣和理解能力。
引导学生品味诗词中的意境和情感。
1.2 教学内容
诗词原文《江城子·密州出猎》。
诗词背景介绍：作者苏轼、密州出猎的习俗等。
诗词主题和意境分析。
1.3 教学方法
采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
使用情景教学法，让学生感受诗词中的场景和情感。利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第二章：诗词背景介绍
2.1 作者简介
介绍苏轼的生平背景、文学成就等。
强调苏轼在宋代文学史上的重要地位。
2.2 诗词背景
解释诗词的写作背景：密州出猎的习俗。
介绍密州出猎的起源、过程和意义。
2.3 诗词创作背景
分析苏轼创作《江城子·密州出猎》的动机和情感。
引导学生理解诗词中的个人情感与时代背景的结合。
第三章：诗词原文解析
3.1 诗词结构分析
分析诗词的结构，包括诗句的排列、韵律等。
引导学生理解诗词的起承转合。
3.2 词汇和意象解析
解释诗词中的生僻词汇和意象。
引导学生通过词汇和意象感受诗词的美感。
3.3 诗词意境分析
分析诗词的意境，包括景物描绘、情感表达等。
引导学生通过诗词意境的品味，感受作者的情感和思想。第四章：诗词主题探讨
4.1 主题提炼
引导学生从诗词中提炼出主题。
分析诗词中所表达的主题思想。
4.2 主题关联
将诗词主题与作者的生平背景、时代背景等联系起来。引导学生理解诗词主题与时代背景的相互关联。
4.3 主题拓展
引导学生思考诗词主题在现实生活中的意义和启示。
鼓励学生运用诗词主题进行创作和表达。
江城子·密州出猎教案
江城子·密州出猎教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《江城子·密州出猎》。
（2）理解词中的生词和词组，解释词语的含义。
（3）分析词的结构和韵律，了解词牌的特点。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）通过分析词中的意象，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过解析词人的创作背景，提高学生的历史文化素养。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受苏轼的豪放洒脱，激发学生对文学的热爱。
（2）领略猎场景的壮观，培养学生的集体荣誉感。
（3）引导学生正确对待自然和生命，弘扬人与自然和谐共处的理念。
二、教学重点与难点：
重点：
（1）正确朗读和背诵《江城子·密州出猎》。
（2）理解词中的生词和词组，解释词语的含义。
难点：
（1）分析词的结构和韵律，了解词牌的特点。
（2）解析词人的创作背景，提高学生的历史文化素养。
三、教学方法：
1. 朗读与背诵：通过反复朗读和背诵，使学生熟悉词的内容，提高口语表达能力。
2. 讲解与讨论：通过讲解词中的生词和词组，引导学生探讨词的意境和词人的创作背景。
3. 分析与鉴赏：通过分析词的结构和韵律，培养学生对文学的鉴赏能力。
四、教学准备：
1. 教师准备《江城子·密州出猎》的文本和相关的教学资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：
1. 导入：简要介绍苏轼的生平和创作风格，激发学生对词人的兴趣。
2. 朗读与背诵：引导学生朗读《江城子·密州出猎》，纠正发音和节奏，要求学生背诵。
3. 讲解与讨论：解释词中的生词和词组，引导学生探讨词的意境和词人的创作背景。
《江城子·密州出猎》教案
《江城子·密州出猎》教案
《江城子·密州出猎》教案
【学习目标】
1.了解作者及写作背景；通过反复诵读，理解词的内容。
2.通过关键词“狂”字的理解，品析语言，理解作者的豪情壮志及爱国情怀。
重点：品味语言，理解作者的情感。
难点：理解典故的含义，体会词中典故的使用在表达上所起到的作用。
【课前准备】
搜集相关资料，课前下发给学生。
【教学过程】
一、导入新课
林语堂先生在《苏东坡传》中写道：“一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑”。这大概就是对苏轼最好的诠释。苏轼究竟是怎样的一个人呢?让我们走进他的词作《江城子·密州出猎》【板书课题、作者】，一起去领略他独特的个性风采。
二、学生介绍作者，教师补充写作背景。
三、初读课文
1.（诗词如果不朗诵，就失去了生命。下面请大家自由诵读，读出词作的豪放与声威。）
指导朗读——要求：①读准字音，口腔打开，做到字正腔圆。②把握节奏，落实重音。
2.指定学生读。
3.齐读。
4.教师范读。
三、理解内容
学生再读本词，回答以下几个问题：
①上阕描绘了什么内容？下阙抒发了词人怎样的情感？分别运用
了什么表达方式？明确:上阙描绘打猎的威武场面。抒发渴望被重用，为国效力的爱国之情。分别是用了描写和抒情的表达方式。
②上阕描绘的出猎场面有什么特点，这样写有什么好处？
明确：雄壮、开阔。突出词人老当益壮的精神面貌，以及词人希望被重用、报效朝廷的远大志向。
③词中多次运用典故分别表达了作者怎样的思想感情？
亲射虎：展现了作者虽然不再年轻，但仍有少年的狂气。
持节云中,何日遣冯唐：作者以魏尚自喻，表达了他希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己，从而建功立业。
江城子密州出猎教学设计一等奖(优秀10篇)
江城子密州出猎教学设计一等奖（优秀10篇）
江城子密州出猎教学设计一等奖篇一
二、学X目标
1、借助手头资料，能说出作家作品及写作背景。
2、通过朗读，能说出词的主要内容，把握作品主旨，体会作者感情。
3、名句积累与赏析。
三、评价任务
L针对目标1,设计一个活动：借助手头资料，能说出作家作品及写作背景，理解这首词的内容。
2.针对目标2,设计一个活动：通过朗读，能说出词的主要内容，把握作品主旨，体会作者感情。
3.针对目标3,通过交流合作，学生能说出赏析名句的方法。
四、新课讲解
学X目标：
1、借助手头资料，能说出作家作品及写作背景。理解这首词的内容。
2、通过朗读，能说出词的主要内容，把握作品主旨，体会作者感情。
3、名句积累与赏析。
自学指导一：
内容：《江城子》
方法：默读、独学、合作交流
时间：（）分钟
要求：请同学们结合手中资料及课下注释了解作者及写作背景。
自学检测一：
2、唐宋八大家指：、、、、、、、o
3.背景简介：
苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词是熙宁七年（1074）冬与同僚出城打猎时所作。
自学指导二：
内容：《江城子》
方法：默读、独学、合作交流
时间：（）分钟
要求：1.听朗读，请同学们听清字音和节奏，体会其中的感情。2.请结合手中资料或课下注释，概括出词的大意。
1.理解词意：（上）我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着黄犬，右手举起苍鹰。戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎，犹如昔日的‘孙郎。
江城子 密州出猎教案
江城子密州出猎教案
《江城子密州出猎教案》是一首古文诗歌，作者是唐代诗人杜牧。这首诗描绘了一幅美丽而壮丽的狩猎场景，表现了丰富的感情和景物描写。本教案以《江城子密州出猎教案》为基础，围绕诗歌的内容和表达方式展开教学。
一、教学目标：
1.全面了解《江城子密州出猎教案》的内容和背景；
2.学会运用修辞手法与写作技巧；
3.培养学生欣赏古文诗歌的能力。
二、教学内容：
1.课前导入：通过与学生进行互动对话，引出狩猎与自然的话题，激发学生对《江城子密州出猎教案》的兴趣；
2.课堂活动：阅读诗歌，了解其内容和背景，分析诗歌中的修辞手法和写作技巧；
3.课堂讨论：师生共同探讨诗歌的主题和意境，并分享个人的理解和感受；
4.写作训练：根据诗歌的篇章结构和感情表达进行创作，并进行相互欣赏和评价。
三、教学过程：
1. 导入：教师与学生进行互动对话，引出狩猎与自然的话题，激发学生对《江城子密州出猎教案》的兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读《江城子密州出猎教案》，理解诗歌的内容和背景，并标注出重要的词语和句子。
3. 分析修辞手法和写作技巧：教师引导学生分析诗歌中使用的
修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人、排比等，并探讨其在诗歌中的作用。
4. 课堂讨论：学生们进行小组讨论，共同探讨诗歌的主题和意境，并分享个人的理解和感受。在讨论中引导学生运用诗歌中的修辞手法和写作技巧。
5. 写作训练：学生根据诗歌的篇章结构和感情表达进行创作，可以选择写自己所见所闻的自然景物，也可以选择表达自己的情感和思考。
6. 分享与评价：学生互相分享创作的成果，并进行相互欣赏和评价，帮助提高写作技巧和表达能力。
江城子密州出猎教案公开课教案
江城子·密州出猎教案公开课教案
第一章：课程导入
1.1 教师简介：向学生介绍本节课的教学目标和内容，以及词人苏轼的相关背景。
1.2 学生预习：要求学生在课前预习《江城子·密州出猎》一词，对诗词的内容和背景有所了解。
1.3 课堂互动：引导学生分享预习成果，提问学生对诗词的理解和感受。
第二章：诗词解析
2.1 诗词背景介绍：详细讲解《江城子·密州出猎》一词的创作背景，包括时代背景和词人情感。
2.2 诗词逐句解析：对诗词的每一句进行详细解释，解释词语的含义和句子的意义。
2.3 诗词意象分析：分析诗词中的意象，如“密州出猎”、“雄姿英发”等，引导学生感受诗词的美感。
第三章：诗词欣赏
3.1 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读诗词的节奏和韵律。
3.2 学生朗读：学生分组朗读，互相评价和指导，提高朗读水平。
3.3 诗词表演：学生自由发挥，将诗词内容进行表演，增强对诗词的理解和感受。第四章：创作练习
4.1 题目发布：给出与《江城子·密州出猎》相关的创作题目，如“写一首关于狩猎的词”。
4.2 学生创作：学生根据题目要求进行诗词创作，可以参考苏轼的风格和手法。
4.3 作品展示：学生将自己的作品进行展示，互相评价和指导。
第五章：总结与拓展
5.1 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5.2 学生反馈：学生反馈本节课的学习感受和收获。
5.3 拓展阅读：推荐学生阅读苏轼的其他作品，以及相关的狩猎诗词，进行拓展学习。
第六章：诗词比较
6.1 诗词选取：选择两首与《江城子·密州出猎》主题相关的诗词，如其他作者的狩猎词。
江城子密州出猎教案
江城子密州出猎教案
江城子密州出猎教案
一、教材分析
《江城子·密州出猎》是中国古代文学中的一首名篇，该篇词
写了西凉主公出征时，豪杰齐聚求赴一战，表达了西凉主公的雄心壮志和军队的强大威势，同时也展示了当时社会的风貌和人民对国家的热爱与期望。本教材以《江城子·密州出猎》为
内容，通过诗歌欣赏与词语解析、历史文化背景介绍、诗歌赏析分析等教学方式，帮助学生深入了解这首古代诗歌作品。
二、教学目标
1.了解《江城子·密州出猎》的内容和诗歌的背景知识；
2.学习并理解词语及诗句的意义；
3.培养学生对古代诗歌的欣赏能力和文学修养；
4.激发学生对历史文化的兴趣和思考能力。
三、教学重难点
重点：1.了解《江城子·密州出猎》的内容和诗歌的背景知识；
2.学习并理解词语及诗句的意义。
难点：1.培养学生对古代诗歌的欣赏能力和文学修养；
2.激发学生对历史文化的兴趣和思考能力。
四、教学过程
1. 首先，通过介绍《江城子·密州出猎》的背景，让学生了解
当时的历史背景和社会风貌。
教师可以简要介绍西凉政权的兴起和西凉主公丁奉的事迹，
解释该篇词所写的历史事件和当时的政治局势。
2. 其次，进行诗歌欣赏，让学生感受诗歌的美和诗人的情感。教师可以朗读《江城子·密州出猎》，引导学生用听的方式感受诗歌的节奏、韵律和意境，让学生对整首诗有个整体的了解。
3. 然后，进行词语解析，帮助学生理解词语的意义，进一步深入理解诗歌的内容。
教师可以选取一些重要的词语进行解释，如“江城子”、“密州”、“豪杰”等，让学生明白这些词语的意思，并与诗歌的内容结合起来理解。
江城子密州出猎教案公开课教案
江城子密州出猎教案公开课教案
第一章：教案简介
1.1 课程背景
《江城子密州出猎》是宋代文学家苏轼所作的一首词，描绘了作者在密州任知州期间组织的一次狩猎活动。本章通过分析这首词的内容、结构和艺术特色，引导学生领略苏轼的文学才华，了解宋代狩猎文化。
1.2 教学目标
（1）了解苏轼的生平和创作背景；
（2）掌握《江城子密州出猎》的字词、句式和词牌特点；
（3）分析苏轼通过词描绘狩猎场景的方法和技巧；
（4）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
第二章：作者及创作背景介绍
2.1 苏轼简介
介绍苏轼的生平、文学成就及其在宋代文学史上的地位。
2.2 《江城子密州出猎》创作背景
讲解苏轼任密州知州期间的历史背景，以及这次狩猎活动的意义。
第三章：词牌特点分析
3.1 词牌《江城子》的特点
介绍《江城子》的词牌格律、韵脚和节奏。
3.2 《江城子密州出猎》的词牌运用
分析苏轼在《江城子密州出猎》中运用词牌的技巧和方法。
第四章：词句解析
4.1 词句的字词分析
对《江城子密州出猎》中的重要字词进行解释和分析。
4.2 词句的句式特点
讲解《江城子密州出猎》中的特殊句式和修辞手法。
第五章：狩猎场景描绘分析
5.1 狩猎场景的描绘方法
分析苏轼在《江城子密州出猎》中描绘狩猎场景的方法和技巧。
5.2 狩猎场景的意境和情感
探讨苏轼通过描绘狩猎场景所表达的意境和情感。
第六章：文学价值解析
6.1 苏轼词作的文学价值
分析苏轼在宋代词坛的地位，以及其词作对后世的影响。
6.2 《江城子密州出猎》的文学价值
探讨《江城子密州出猎》在苏轼词作中的地位，以及其在文学史上的意义。第七章：苏轼的文学思想
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《江城子密州出猎》教案
学习目标：
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。
2、品味赏析，体味作者在词中表现出来的豪情壮志。
3、熟读成诵。
学习重难点：
品味赏析，体味作者的豪情壮志。
学习过程：
一、导入
同学们，回想一下我们都学过苏轼的哪些作品？你对苏轼的了解有多少呢？
苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但细数《东坡乐府》，３４０多首传世之作中，真正称得上“豪放”的也不过十分之一．实际上，苏轼是豪放婉约两擅长的大家。名作有《念奴娇》、《水调歌头》等，他是史上少有的文学艺术天才。作品见《苏轼集》。
今天老师和大家一起来学习一首苏轼的词《江城子密州出猎》。
二、倾情诵读，整体感知
1、写作背景
苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。宋神宗熙宁八年，
是苏轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山归来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．
2、听录音，感知全词内容。
3、检查预习：说说词的意思。
4、自由诵读，思考下列问题：
（1）、这首词给你怎样的感觉，你觉得应该用怎样的感情来读？
（2）、你觉得词中哪个字最能概括作者的豪情？
（3）、用“何人何事何景”的句式说说词的内容。
三、展开想象，再现情景
以“从……一句，我看到了……
我听到了……
或者我想到了……”描绘一下词中的场景。
示例：从“为报倾城随太守”一句，我看到了大批的人马在山岗上驰骋，马蹄声和叫喊声震荡着山野，草儿被踩得七零八落，为了目睹太守的风姿，全城百姓都蜂拥而至，万人空巷，人们都惊叹着太守箭法的高超，人群中不时地发出震耳欲聋的欢呼声、叫喊声。
四、深入解读，品文悟情
品读词句，赏析诗人的形象及情感。
鉴赏古诗词的基本方法：
1、语言（炼字）
2、意象
3、表达技巧（修辞手法：用典）
五、小结
这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
六、课外延伸：
苏轼的代表作欣赏
七、布置作业：
背诵并默写这首词。
板书设计：
上阕叙事密州出猎亲射虎渴望建功立业
下阕抒情盼遣冯唐射天狼保卫国家的豪情