作业批改检查表综合组
×××小学学生作业批改检查记录表
2014.10.25
教师姓名
课程
任课班级
批改情况
订正方式
评分方式
批改次数
评定等级
得ห้องสมุดไป่ตู้
分
全批
部分批
不批
讲评
订正
不订正
任文娟
语文
一
英语
三
双毅
数学
二
数学
五
张媛媛
语文
二
英语
四
张治武
数学
二
科学
五
刘娟
语文
三
作文
三
英语
五
张晓海
数学
三
社会
三
李兰仙
语文
四
作文
四
梁素芳
数学
四
社会
四
乔文静
语文
五
作文
五
社会
五
社会
六
高红玉
数学
六
英语
六
刘永明
语文
六
作文
六
科学
六
侯清文
科学
四
三
检查人签字：
作业批改检查表
检查科目： 第一项 第二项 第三项 第四项 第五项 第六项 教师姓名： 批改数量 批改次数 有无鼓励性、指导性批语 有无纠错、更改回批 学生书写是否公正、规范 批改是否及时 检查日期： 分值 得分 10 20 20 20 10 20 总分
作业批改检查表
检查科目： 第一项 第二项 第三项 第四项 第五项 第六项 教师姓名： 批改数量 批改次数 有无鼓励性、指导性批语 有无纠错、更改回批 学生书写是否公正、规范 批改是否及时 检查日期： 分值 得分 10 20 第二项 第三项 第四项 第五项 第六项 教师姓名： 批改数量 批改次数 有无鼓励性、指导性批语 有无纠错、更改回批 学生书写是否公正、规范 批改是否及时 检查日期： 分值 得分 10 20 20 20 10 20 总分
作业批改检查表
检查科目： 第一项 第二项 第三项 第四项 第五项 第六项 教师姓名： 批改数量 批改次数 有无鼓励性、指导性批语 有无纠错、更改回批 学生书写是否公正、规范 批改是否及时 检查日期： 分值 得分 10 20 20 20 10 20 总分
作业批改检查表(教务处)
组别：教务处检查时间：
未全批全改
人数（即出现打大勾情况数）指导学生
修改人数
批改是
否延迟
批改未
连续次数
批改未
落时间次
数
最近一次
批改时间
张煜六年级语文朱婷婷五年级语文雷霖四年级语文郑俊四年级语文陈自群三年级语文吴坤三年级语文李长秀二年级语文刘君一年级语文吕小玲一年级语文
范李一、二年级语
文
喻博文五年级语文刘彬五年级语文赖家宽六年级语文李俊全四年级语文李宗俊六年级数学汪洪庆六年级数学本次检查作业本/小字本/作文本数
量
盘龙镇大建中心小学作业批改检查记录（2017-2018下）
姓名年级及科目本次检查练习
册数量
检查情况
综合得分
（10分）
备注
检查人：
组别：教务处
检查时间：未全批全改人数（即出现打大勾情
况数）指导学生修改人数批改是否延迟批改未连续次数批改未落时间次数最近一次批改时间本次检查作业本/小字本/作文本数
量盘龙镇大建中心小学作业批改检查记录（2017-2018下）
姓名年级及科目本次检查练习册数量检查情况综合得分（10分）备注
检查人：。
学生作业批改情况检查记录表
2012-2013学年度第一学期10月8日
班
级
学
科
教
师
作业设置
批改规范情况
及时批改情况
学生订正及时批改
针对性的鼓励性评语
11
英语
吴向阳
形式多样
批改符号出格
及时批改
订正认真正确
无鼓励性语言
12
英语
吴向阳
知识具有巩固性
批改规范
及时批改
能让学生及时改正
无鼓励性语言
13
英语
吴向阳
有针对性
3
英语
吴向阳
综合性较强
批改规范
超前一次
改正及时
有“good”“very good”等鼓励性语言
4
英语
吴向阳
巩固性题目较多
批改规范
及时批改
有“改错”字样
有“Great”标志
5
英语
吴向阳
形式多样
批改规范
及时批改
及时改正
无鼓励性语言
6
英语
吴向阳
有针对性
批改符号出格
差四次
及时改正
有鼓励性语言
7
英语
吴向阳
基础性题目较多
有鼓励性语言
28
英语
吴向阳
只是题目具有巩固性
批改规范
及时
改错符合正确格式
有鼓励性语言
29
英语
吴向阳
有针对性
批改规范
及时
能让学生认真改正
无鼓励性语言
30
英语
吴向阳
形式多样
批改规范
及时
及时改正
有鼓励性语言
中小学作业管理督导检查表
否□
3.是否严控书面作业量
（小学1-2年级无书面家庭作业、3-6年级每天书面家庭作业总量不超过60分钟，初中每天书面家庭作业总量不超过90分钟；不得向家长布置作业。）
是□
否□
4.是否认真作业批改
（布置的作业教师做到全批全改；不得要求学生、家长批改作业。）
是□
否□
5.是否开展作业质量研究（将学生作业量、优化作业设计纳入教研内容，提高作业、学业检测的针对性和有效性。）
是□
否□
中小学作业管理督导检查表
学校： 督查人员： 时间：
督查
项目
督查内容
督查
结果
记录（亮点、不足）
作
业
管
理
1.是否统筹作业布置
（年级组、学科组布置作业做好统筹协பைடு நூலகம்，合理确定各学科作业比例结构；建立作业总量审核监管和作业质量定期评价制度。）
是□
否□
2.是否精选分层作业
（布置的作业内容符合课标要求；作业难度符合学生学习实际，分层布置作业。）
作业批改检查记录表
作业批改检查记录表一、引言作业批改检查记录表是一种记录教师对学生作业进行批改和检查的工具。
它能够帮助教师系统地记录学生作业的得分情况、评价及反馈意见，为学生的学习提供有效的指导。
本文将介绍作业批改检查记录表的设计要点和使用方法。
二、作业批改检查记录表的设计要点1. 表头：记录表的表头应包括班级、学生姓名、日期等基本信息，便于对学生作业进行归档和分类。
2. 作业题目：每份作业都应有明确的题目，以便准确标识学生提交的作业。
3. 批改项：根据作业的具体要求和评分标准，设计相应的批改项，如内容是否完整、表达是否清晰等，以便对学生的作业进行全面评价。
4. 批改结果：记录学生作业在每个批改项上的得分情况，分数应准确无误地填写在相应的位置。
5. 评语和建议：针对每个批改项，教师应给予学生具体的评价和建议，帮助他们改进，提高学习效果。
6. 总评：在批改结果的基础上，教师可以给出总体评价，以便学生了解自己在这次作业中的表现。
三、使用方法1. 分发作业批改检查记录表：教师在对学生作业进行批改和检查时，将作业批改检查记录表分发给每个学生。
2. 批改作业：教师根据作业的要求和评分标准，对学生的作业进行认真批改，准确记录每个批改项的得分情况。
3. 填写评语和建议：对于每个批改项，教师应给予学生有针对性的评价和建议，帮助他们发现问题并加以改进。
4. 总评：在批改结果的基础上，教师可以给出总体评价，对学生的作业进行总结和提醒。
5. 返回学生：将填写完成的作业批改检查记录表及学生作业一同返回给学生，供他们查阅和参考。
四、作业批改检查记录表的作用1. 促进学生学习：作业批改检查记录表能够为学生提供具体的评价和建议，帮助他们了解自己的不足之处，从而改进学习方法，提高学习效果。
2. 与学生家长沟通：作业批改检查记录表可以作为教师与学生家长沟通的重要工具，通过记录学生的作业情况，及时向家长反馈学生的学习进展和问题。
3. 评估教学效果：通过对学生作业的批改和检查，教师可以及时了解学生的学习状况，评估自己的教学效果，从而及时调整教学策略，提高教学质量。
学生作业批改情况检查记录表
2012-2013学年度第一学期12月3日
班
级
学
科
教
师
作业设置
批改规范情况
及时批改情况
学生订正及时批改
针对性的鼓励性评语
31
英语
吴向阳
具有针对性
批改符号出格
及时批改
学生有“改错”字样
无鼓励性语言
32
英语
吴向阳
内容有点单一
批改规范
及时批改
能让学生及时改正
无鼓励性语言
33
英语
吴向阳
有鼓励性语言
28
英语
吴向阳
只是题目具有巩固性
批改规范
及时
改错符合正确格式
有鼓励性语言
29
英语
吴向阳
有针对性
批改规范
及时
能让学生认真改正
无鼓励性语言
30
英语
吴向阳
形式多样
批改规范
及时
及时改正
有鼓励性语言
备注：
在所有作业中，第七单元中的短语要多识记；八、九单元过去时是这学期的重点。课文在作业后加重新检查。作业中过去式read \ feel\buy\think\bring\catch\teach等要注意比较。
错误较少
有鼓励性语言
18
英语
吴向阳
综合性较强
批改规范
及时批改
没有
有鼓励性语言
19
英语
吴向阳
能突出学习内容
批改规范
及时批改
都已改正
无鼓励性语言
20
英语
吴向阳
覆盖广泛
批改规范
及时批改
改正正确
教师批改作业检查记录表
检查日期： 年 月 日
序教 号姓
师 名
班级
科目
评定理由或存在问题
项目
作业 次数
实批 次数
有无鼓励批语
学生书写工整 程度
有无复批情况
布置作业量是 否适当
教
2
一 （1）
数学
3
二 （1）
二 （1）
语文 数学
4
三 （1）
语文
5
三 （1）
数学
6
四 （1）
语文
7
四 （1）
数学
8
五 （1）
语文
9
五 （1）
数学
10
六 （1）
语文
11
六 （1）
数学
说明 1) 根据检查情况在相应栏内填上等级。
2) 如语文作业中作文数量没有达到教材要求，总体得分下降一个档次。
3) 评定等级依次为优秀、良好、合格、待合格四个等级。
是否有等级
评定 等级
作业情况检查表范本
2.体现对教学活动设计的反思。
3.体现课前预设与课堂生成的效果检验，反映对教学目标达成情况的思考。
综
合
评
价
等第
评分
检查人
备注
优秀A（100’~85’）良好B（84’~75’）
合格C（74’~60’）不合格D（60’以下）
包括订正后批改批改是否认真批改字迹符号清楚批改是否认真批改字迹符号清楚批改是否认真批改字迹符号清楚有无漏批错批有无漏批错批有无漏批错批有无批语比重如何有无批语比重如何有无批语比重如何批改次数与教学进度是否相符批改次数与教学进度是否相符批改次数与教学进度是否相符作文眉批总批旁注达教学要求有助作文眉批总批旁注达教学要求有助作文眉批总批旁注达教学要求有助学生改进能提高积极性学生改进能提高积极性学生改进能提高积极性1
中学作业情况检查表
学科
班级
作业本数
任课教师
指标
评价内容
描述性评价
作业设计情况
题型多样，思考性作业占比相当
日均作业量用时符合规定
作业有梯度、层次
学生作业情况
书写端正，书面整洁
正确率与错误率
教师批改情况
批改是否及时？（包括订正后批改）
批改是否认真，批改字迹、符号清楚
有无漏批、错批
有无批语，比重如何
批改次数，与教学进度是否相符
作文眉批、总批、旁注达教学要求，有助学生改进，能提高积极性
作业
次数
综合
评价
检查人：
年月日
备课情况检查表年月日
学科
任课教师
任教班级
实备节次
教
学
计
划
1.依据课程标准与教材科学制订学期教学计划与课时计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拼音本、闯关能及时批阅有一次作业两项批改。但闯关批改不及时。拼音本上的勾写的太大。优—
无测试试卷良
4
拼音本和试卷能做到及时批改。优
试卷批阅的不认真有些题没有改。良+
5
拼音本和闯关能按要求批改，作文共写了三篇，第二篇是学生互改的。优
共测试了两次能做到及时批阅。优+
6
作文共写了三篇能及时批改，拼音本有两项评价。闯关的9、10、11、第三单元只下了一次批语。优—
综合组教师作业批改情况检查表
2012年3月29日
序号
姓名
任教学科
任教年级
作业批改情况
试卷批改情况
备注
1
2
3
4
5
6
7
综合组教师作业批改情况检查表
2012年3月29日
序号
姓名
任教学科
任教年级
作业批改情况
试Hale Waihona Puke 批改情况备注1一（1）班
2
闯关能及时批改，有对书写和等级的评价，拼音本无书写的评价。优
共检测了一次并进行了批改。优
有三个单元的测试检测。优+
7
拼音本、闯关能做到及时批改,有批改日期和对写字等级的评价。作文本无学生书写的评价。优+
有两个单元的批改。但学生的个别试卷无改错。优