物理学科核心素养的培养策略分析

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高中阶段物理学科核心素养

引言

物理学科核心素养是指学生在学习物理过程中所培养的基本素

质和能力，包括科学思维、科学探究、科学态度和科学应用等方面。本文旨在探讨高中阶段物理学科核心素养的内涵和培养策略。

一、物理学科核心素养的内涵

1.1 科学思维

科学思维是指运用科学方法和原则进行思考和解决问题的能力。高中物理学科核心素养中的科学思维主要包括逻辑推理、归纳总结、分类比较和模型建立等。

1.2 科学探究

科学探究是指通过观察、实验、调查和分析等方法获取物理现象的本质和规律的能力。高中物理学科核心素养中的科学探究主要包括问题提出、实验设计、数据分析和结论得出等。

1.3 科学态度

科学态度是指对科学学习和研究持有的积极态度和价值观。高中物理学科核心素养中的科学态度主要包括质疑精神、求知欲望、创新意识和合作精神等。

1.4 科学应用

科学应用是指将物理知识和方法应用于实际问题的能力。高中物理学科核心素养中的科学应用主要包括问题解决、技术应用和科学解释等。

二、高中阶段物理学科核心素养的培养策略

2.1 创设问题情境

通过创设与学生生活实际相关的问题情境，激发学生的学习兴

趣和好奇心，引导学生主动探究和解决问题。

2.2 重视实验教学

实验是物理学科的重要特征，通过实验教学可以培养学生的观

察能力、动手能力和思维能力。

2.3 培养科学思维方法

在教学过程中，教师应引导学生运用科学思维方法进行问题分

析和解决，例如逻辑推理、归纳总结、分类比较和模型建立等。

2.4 鼓励学生参与科学探究活动

组织学生参与科学探究活动，培养他们的问题提出、实验设计、数据分析和结论得出等能力。

在物理教学中如何培养学生核心素养

在物理教学中，应从以下方面做起来培养学生的核心素养：

1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念

由“精英教育”改变为“大众教育”。义务教育阶段的物理教学目的是培养全体学生的科学素养，所以该阶段基础物理课程应该满足所有学生发展的需要，提升我国公民的科学素质。同时，课程的设置应主要以学生的发展为主，而非学科体系自身的完备。

在教学中，教师要观注全体学生，而不能只盯着几位尖子生。无论上课提问、辅导，还是课外活动等教师都要关心弱势学生。耐心地帮助他们提高学习，发展能力。同时，要优选教学内容，使教学内容能促进学生的能力提高，为他们的终身发展打下良好基础，而不要顾及学科的自身体系是否完备。

2、从生活走向物理，从物理走向社会。

课程设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增强学生学习物理的兴趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。

在物理教学中，不仅要学生学到一定的物理基础知识，更要学生明白生活中的哪些现象可用什么物理知识来解释；同时会用物理知识指导生活、为社会生活服务。

3、注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，形成正确的价值观。

在教学中，教师要注重科学探究的教学。要引导学生在探究中学习物理的研究方法，掌握一定的实验技巧和用数学处理物理问题的能力。同时养成正确的科学观和价值观。

基于核心素养导向的初中物理教学策略研究

基于核心素养导向的初中物理教学策略

研究

摘要：基于核心素养导向，初中物理教师注重培养学生的观察、实验设计和科学探究能力，使他们能够主动提出问题、提出假设，并通过实验和观察进行验证和推理。教师可以设计一系列与学生生活和实际相关的实验和探究任务，引导学生积极参与，培养他们的科学探究精神和实践能力。

引言：初中物理教师在课程教学的过程之中，要培养学生的科学思维方式，如观察、分析、推理、归纳和演绎等。教师可以引导学生学会通过数据分析、图像解读和理论运用等方式解决实际问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。

一、核心素养导向下的初中物理教学现状及存在问题

基于核心素养导向的初中物理教学在许多学校已经得到了一定程度的实践和推广，但仍然存在一些问题。以下是一些常见的问题；教学内容脱离实际：有些教材和教学设计仍然过于注重理论知识的传授，而忽视了与学生实际生活和现象相关的内容。这使得学生很难将物理知识与实际应用联系起来，导致学习的兴趣和动力不高。实验教学不足：物理是一门实验性科学，但一些学校在实验教学方面存在不足。缺乏适当的实验设备和实验环境，或者缺乏实验设计的培训，使得学生无法亲自进行实验探究，限制了他们的实践能力的培养。考试导向的评估方式：一些学校仍然过于注重考试成绩，评估方式以应试为导向。这种评估方式可能导致学生只注重记忆知识点，而忽视对物理思维和实践能力的培养。评估方式应更加多元化，鼓励学生展示自己的探究和解决问题的能力。缺乏教师专业发展机会：教师在核心素养导向的教学中扮演着关键角色，但一些教师在核心素养和教学方法方面缺乏培训和专业发展机会。这可能影响他们对核心素养教学理念的理解和应用，限制了其教学质量的提高。学生素材匮乏：一些学校面临物理教学素材的匮乏问题。缺乏适合核心素养导向教学的教材、实验资源和多媒体教学资

物理核心素养培养方法及策略研究

物理核心素养是指学生通过学习物理知识和实践活动，全面提升自己的科学素养，培养创新思维和解决问题的能力。下面是一些物理核心素养培养方法及策略。

1. 培养实验能力：物理学是实验科学，学生需要通过实验，探究物理现象和规律。学校可以安排适宜的实验课程，引导学生进行实验设计和数据分析，培养学生的观察、实验和创新能力。

2. 强调理论与实践的结合：物理学是理论和实践相结合的学科，学校可以提供实践活动，如让学生参加科技竞赛、实践项目和实地考察，使学生将所学的理论知识与实际问题相结合，解决实际问题。

3. 推崇探究学习：物理学习要注重培养学生的独立思考与解决问题的能力。学校可以鼓励学生进行独立的科学研究，提供科学研究项目和导师指导，鼓励学生进行探究性学习。

4. 引导问题解决：学校可以设计一些开放性问题，让学生进行探索和解答。鼓励学生提出问题，并通过自主学习和合作学习的方式，找到解决问题的方法和答案。

5. 强调跨学科的学习：物理学涉及到数学、化学和生物等学科的知识，学校可以通过跨学科的学习设计，将物理与其他学科相结合，培养学生的综合素养。

6. 激发兴趣和动机：物理学习需要学生持续的学习兴趣和自我动机。学校可以通过丰富多彩的实验活动、实践活动和科学研究项目，激发学生的学习兴趣和动机。

7. 提供个性化的学习机会：每个学生的学习兴趣和能力不同，学校可以通过个性化的学习计划，提供不同层次和难度的物理学习机会，满足学生的个性化需求。

总之，物理核心素养的培养需要学校和教师的共同努力，通过多种学习方式和学习机会，引导学生全面提升自己的科学素养和问题解决能力。

高中物理学科核心素养及培养方法分析

发布时间：2022-12-21T07:27:55.353Z 来源：《教学与研究》2022年第8月第15期作者：史风华[导读] 随着时代的发展，社会越来越认可具有核心素养的综合性人才，

史风华

石家庄市第十六中河北省石家庄市 050071摘要：随着时代的发展，社会越来越认可具有核心素养的综合性人才，因此，教育改革中再一次强调了素质教育的重要意义。具体到高中的物理教学来说，新课程标准当中也指出了要以培养学生学科素养作为开展物理教学的核心。时代的变革给高中物理教师带来了新的发展机会，同时，也是一项重要的挑战。站在时代的浪潮之上，高中物理教师应当对教学工作做出深入的研究，寻找能够培养学生核心素

养的有效途径，以创新的课堂模式，开展高质量的物理教学。关键词：高中物理；核心素养；教学途径引言

高中物理是一门知识体系庞杂的学科，也是一门充满着探索性和创造性的学科，学生能够通过对物理的学习，建立良好的逻辑思维，还能够在学习过程当中收获的挑战困难所能够带来的情绪价值。但是，纵观当下的高中物理教学情况，由于高中的学生面对着较强的课业压力，许多学生对物理的学习效果不佳，也就无法通过物理学习来提升学生的学科核心素养，这就违背了素质教育的意义。对此，高中物理教师应当以创新的课堂模式提升学生的学习热情，从而让物理教学为学生创造更多的价值。

一、当下高中物理教学中存在的问题教育的改革是教育事业发展的必要途径，也是为国家培养更适未来社会的人才的有效方式。因此，作为新时代的高中物理教师，必须要以长远的眼光看待自己的教学事业，培养出具有核心素养的优秀少年。但是，通过对当下高中物理的教学情况进行观察能够发现，部分教师在传统教育方式的影响下，通常采用灌输式教学，单一地进行理论讲解，让学生划分知识重点并进行熟记，使学生在物理教学的过程中只能被动地学习，这就违背了培养学生核心素养的初衷。此外，还有部分教师过于注重“高考”这一教学目标，认为只有让学生取得理想的成绩并最终决胜高考才是实现学生的人生价值，在教学当中一再以近乎强迫的形式要求学生机械地学习，最终的结果却是事与愿违。事实上，高中物理是一门以发散性思维为主的学科，其知识结构在复杂的同时，也存在着一定的联系，学好物理的意义不只是让学生能够达到理想的物理成绩，还要让学生在学习的过程当中养成自主学习的良好习惯，并在解决物理问题的过程中培养独立思考和不怕困难的优秀品质。在高中物理教学当中，教师充当着至关重要的角色，教师既要强调学生在课堂当中的主体地位，也不能忽视自身在教学当中强而有力的辅助作用，同时，教师还要以培养学生的核心素养作为开展物理教学的基础，从整体上提升学生的综合素质[1]。

物理基于学科核心素养的课堂教学策略

介绍

本文档旨在探讨物理教学中基于学科核心素养的课堂教学策略。物理学作为一门科学学科，既关注学生对物理知识的掌握，也注重

培养学生的学科核心素养，如科学思维能力、实验探究能力、科学

沟通能力等。本文将介绍一些简单而没有法律复杂性的教学策略，

旨在帮助教师提高物理教学效果。

1.提倡科学思维能力

科学思维能力是物理学习的关键。教师应引导学生从实际问题

中发现科学规律，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。以下

几种策略可供参考：

鼓励学生提出问题：教师可以引导学生从日常生活中的现象出发，提出问题，激发他们的思维。

引导学生进行实验探究：教师可以设计简单的实验，让学生观察、记录数据，并从中总结规律。

进行思维导图训练：教师可以引导学生绘制思维导图，帮助他

们理清物理概念之间的关系，培养整体思维能力。

2.增强实验探究能力

实验探究是培养学生动手能力和实践能力的重要途径。以下几

种策略可供参考：

进行实践操作：教师应引导学生亲自进行实际操作，观察现象，记录数据，并从中总结规律。

使用模拟实验软件：教师可以引导学生使用模拟实验软件进行

虚拟实验，提高他们的实验操作能力。

培养实验设计能力：教师可以设计一些开放性实验题目，引导

学生自主设计实验方案，培养他们的实验设计能力。

3.强化科学沟通能力

科学沟通能力是物理学习中不可忽视的一环。以下几种策略可

供参考：

进行小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，鼓

励他们相互交流与讨论，提升科学沟通能力。

进行展示分享活动：教师可以组织学生进行展示分享，让他们

物理核心素养培养方法及策略研究

摘要：在新课改背景下，教师要对学生进行学科核心素养的培养。所谓核心素养，是指学生应当具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合素质。教师只有通过具体的学科实践，才能够促进学生核心素养的提升。高中物理学科的核心素养就是指学生在接受物理教育的过程中，必须积极运用物理知识、物理技能建立起适应个人发展和社会需要的关键品格和能力。在培育学生物理学科核心素养时，教师最重要的就是转变思想观念，深入了解物理核心素养的本质，并且将其作为重要的教学指导，从而探究高效的教学方法。

关键词：高中物理；核心素养；培养方法及策略

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它是学生通过物理学习而内化的带有物理学科特性的品质，是学生在物理学习过程中逐步形成的知识积淀、思维品质、能力表现，以及科学的态度、情感和价值观的综合体现。

一、高考对五种能力的考查与学科核心素养之间的关联

高考对学生五种能力的考查，主要包括理解能力、推理能力、分析能力、运用物理知识处理问题的能力以及实验能力。物理学科素养则包括物理观念、科学思维、科学态度等，这五种能力与物理学科核心素养具有一一对应的关系。物理观念可以考查学生的理解能力、应用物理知识处理问题的能力以及实验能力；科学思维则考查学生的推理能力和实验能力；科学探究考察学生的推理能力、实验能力；科学态度与责任考查学生的实验能力。[1]由此可见，要想提高学生的学科核心素养，教师就必须认识物理学科的本质，形成信息加工、判断推理的能力，充分提高学生对物理学科核心素养的认知与了解。

初中物理教学中核心素养的培养策略探究_1

初中物理教学中核心素养的培养策略探究

发布时间：2021-03-25T11:19:08.860Z 来源：《教学与研究》2021年第1期作者：刘金全

[导读] 物理是初中阶段学生学习的难点，而学生具备物理学科的核心素养

刘金全

广西壮族自治区梧州市第十一中学 543001

摘要：物理是初中阶段学生学习的难点，而学生具备物理学科的核心素养，能够让学生更加透彻的了解到物理课本所蕴含的知识点以及如何做到将知识点的进行灵活运用。

关键词：初中物理；教学；核心素养

初中物理是既复杂又抽象的学科，学生在学习时不仅需要掌握基础的概念，更重要的是需要运用基础知识去解决实际问题。传统的教学模式已经不支持培养学生在基础知识中发散思维，深入问题进行思考，所以教师需要根据学生的实际情况进行教学创新，从而引导同学更好的进行物理知识的探究，发散他们的思维。

一、营造良好课堂氛围，联系实际，培养学生解决实际问题的能力

（1）营造良好氛围，激发学生学习兴趣

物理这门学科和其他课程相比会显得比较枯燥和无聊，对于初中生而言，学习物理除了要学习其相关公式和概念以外，最重要的就是做大量的计算题来巩固所学知识。初中物理相对于高中阶段的知识而言是较为基础，所以他们在学习的时候，如果能够对物理课程产生浓厚的学习兴趣，那么学生就会有无限的学习动力，主动地融入到学习物理的过程当中，对于老师所讲的知识，也会有一个全面而到位的理解和掌握。所以老师在给同学们讲解物理的时候，需要创造一个良好的学习氛围，以激发他们的学习兴趣。比如，老师通过有效地运用信息技术提高学生对物理的积极性，大多数的初中生对于一切新鲜事物都保持着非常强烈的好奇心，但是他们的空间想象能力和思维发散能力相对而言比较差。在这种情况下，老师如果能够有效的借助信息技术，不仅可以弥补这种不足，还能使得课堂氛围更加轻松愉快，学生更愿意融入到课堂中学习知识。就比如说教师在给学生传授《光现象》的知识时，如果仅仅根据教材概念进行知识讲解，同学们可能很难根据想象理解物理知识，而老师通过多媒体可以将光的物理现象进行展现，可以更好的帮助学生理解知识。通过多媒体现场给学生在多媒体设备上进行展示，可以很好的增加整个课堂的趣味性，学生对于所学知识也会有一个非常到位的理解，学生通过发挥自己的想象力，可以很好的理解光的现象的相关内容，其学习效果也会有一个强有力的保障。

初中物理核心素养培养的策略

发布时间：2022-11-29T01:33:18.369Z 来源：《中小学教育》2022年第479期作者：孙堡[导读] 物理学科是人类科学文化的重要组成部分，能帮助人们发现其中的奥秘，探索大自然，是时代发展与社会进步的必要组成部分。从牛顿定律到量子论，物理学科一直处于不断变化与发展中。湖北省十堰市竹山县双台乡茅塔中学442218

摘要：随着教育改革的不断推进，当今的初中学生将不再仅仅学习书本上的理论知识，还要加强其自身的核心素养。所以，当今时代的教师应寻找新的教学方法，以使学生能够基于对理论知识的学习基础上了解来提高其基本的物理学习核心素养。教师通过整合教学经验和教学方法，探索学生提高核心素养的有效策略，为学生学习物理奠定了坚实的基础。

关键词：初中物理核心素养培养策略一、初中物理学科核心素养的内涵

物理学科是人类科学文化的重要组成部分，能帮助人们发现其中的奥秘，探索大自然，是时代发展与社会进步的必要组成部分。从牛顿定律到量子论，物理学科一直处于不断变化与发展中。此过程少不了科学家的探索，而其中最重要的品质就是物理学科核心素养，这也是学生在学习过程中需要关注的重点。初中阶段是培养学生科学素养的最佳时期，教师要注重培养学生科学的研究精神、探究精神和学科素养。物理学科影响人类社会的重要发展进程，可以让我们观察大自然、研究大自然。古往今来，从牛顿的地心引力到相对论，物理学不断发展。物理学科发展的重要因素之一便是科学家的刻苦研究精神和较高的综合素质，因此，学生想要学好物理，也要关注自己学科上的专业综合素质。在引导学生时，教师要注重提高学生的科学精神、专业学术能力和研究能力，但是也不能纸上谈兵，还要注重学生的实践操作。

物理学学科核心素养及培养策略

导言

物理学是一门研究自然界物质和能量以及它们之间相互作用的

学科。培养学生的物理学素养不仅可以帮助他们理解自然现象，还

可以培养他们的科学思维和解决问题的能力。本文将介绍物理学学

科的核心素养，并提出一些培养策略，以帮助学生在物理学学科中

取得更好的研究效果。

核心素养

物理学学科的核心素养包括以下几个方面：

1. 物理学基础知识

学生需要掌握物理学的基础知识，包括力学、光学、电磁学等

方面的内容。这些基础知识是学生理解和掌握高级物理概念的基础。

2. 科学思维

物理学要求学生具备科学思维，即观察、提出假设、进行实验

和观测、总结规律等。学生需要学会用科学的方法来探究自然界的

规律，培养自己的好奇心和探索精神。

3. 数学运算能力

物理学是一门与数学密切相关的学科，学生需要具备良好的数学运算能力，包括代数、几何、微积分等方面。数学能力的提高可以帮助学生更好地理解和应用物理学的概念和理论。

4. 实验设计和数据分析

物理学是一门实验科学，学生需要学会设计实验、收集数据并进行数据分析。实验和数据分析能力的培养可以帮助学生深入理解物理学的实际应用，同时也是培养学生的创新能力和实践能力的重要途径。

培养策略

为了培养学生的物理学核心素养，可以采取以下一些策略：

1. 强化基础知识教学：在课堂教学中，重点讲解物理学的基础概念和原理，帮助学生建立扎实的基础知识。

2. 提倡探究研究：引导学生进行实验和讨论，鼓励他们主动提出问题、进行观察和推理，并帮助他们发现物理学的规律和原理。

3. 加强数学与物理学的融合：在教学中将数学和物理学相结合，引导学生利用数学方法解决物理问题，培养学生的数学运算能力。

基于核心素养的初中物理实验教学策略探究

基于核心素养的初中物理实验教学策略

探究

摘要：物理学科核心素养主要体现在了物理观念、科学思维、实验探究能力、科学精神几个方面，而物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，实验教学在

核心素养培养中发挥着重要作用，关乎着整体育人质量。本文，将先粗略探讨物

理实验教学现状，再详细阐述基于核心素养的物理实验教学策略，旨在全面落实

核心素养培育目标，显著提高课程教学质量。

关键词：核心素养；物理；实验教学

日常教学中可通过实验来培养学生学科核心素养，但从目前来看，实验教学

中部分教师对核心素养的培养不够重视，将全部精力放在了知识教学上。同时，

传统教学中实验教学模式相对单一，以口述或演示实验为主，令学生始终缺少亲

自操作实验的机会，阻碍了学生核心素养发展。在这样一个背景下，要积极探索

行之有效的实验教学模式，以提高学生核心素养。

一、科学运用实验，展现物理观念

物理观念是物理学科核心素养重要构成元素，针对学生物理观念核心素养进

行培养时，要重视利用好实验让物质、运动、能量等概念变得具体、形象，以保

证学生在头脑中形成对物理概念的正确理解。实验教学中，为了保证学生更易接

受相关物理观念，要尽量组织一些生动、有趣的小实验，并精心挑选学生比较感

兴趣的实验教具，以更好地通过实验教学达到育人目的。其中，在《汽化和液化》一课教学时，为了帮助学生建立起正确的物理观念，让他们准确理解“汽化”概念，可借助实验让“汽化”概念变得具体、形象。实际教学中，可提前准备一把

汤勺，请学生注意观察汤勺的凹面，再试着对着汤勺凹面哈气，观察现象。接着，用打火机烧一烧汤勺的背面，再对着汤勺凹面哈气，对比实验现象是否发生了变化。对比分析中，将学生分为若干个学习小组，鼓励学生分析讨论变化的原因。

高中物理核心素养的内涵与培养策略

发布时间：2022-05-25T01:38:08.971Z 来源：《教学与研究》2022年2月第3期作者：陈鹏

[导读] 随着新课改的推行与逐步深入，当前在各个学科当中都按照新时代人才培养的目标来制定学科素养的基本框架，并在此框架之内发展相对应的培养策略。高中物理也制定了其学科素养的基本内涵

陈鹏

浙江省永嘉县碧莲中学，325116

摘要：随着新课改的推行与逐步深入，当前在各个学科当中都按照新时代人才培养的目标来制定学科素养的基本框架，并在此框架之内发展相对应的培养策略。高中物理也制定了其学科素养的基本内涵。高中物理的核心素养具体体现在物质基本知识的理解与运用，科学的思想与态度，以及在学习中的科研态度三个主要方面。本文将具体剖析高中物理核心素养的内涵，并分析在这个学科核心素养下的人才培养策略。

关键词：高中物理；核心素养；内涵；培养途径

前言：高中物理是一门重要的学科，因此，教师对高中物理课堂教学的模式进行创新与优化，使物理课堂教学能够焕发出新的生机从而更具吸引力，使学生可以积极主动的参与物理实验活动，并在自主探究和操作的过程中逐步发展自己的想象力、创造力以及问题意识，以此来提升学生的核心素养。

１．高中物理核心素养的内涵

１．１培养学生物理观念素养。物理观念素养是学生展开学习活动的动力源泉。每个人看事物的角度均有不同，因此学生的分析结果和得出的结论也存在很大的差异。借助辨析能力可以帮助学生明确不同物理知识，深入剖析物理的规律。

１．２培养学生科学思维素养。学生需要从多种角度去观察与分析来明确物理的性质，而不仅仅是对事物表面现象的观察，这需要具备对物理现象的分析能力。学生只有具备了这样的思维能力，在物理实验探究的时候才能够完成物理实验的探究与控制。物理和现实生活存在着密切的联系［１］。生活当中的很多问题都能够用物理知识来进行解决，这正好实现了对学生解决实际问题能力的培养。

初中物理学科核心素养培育策略【最新版】

初中物理学科核心素养培育策略

初中物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学态度等，在初中物理教学中培养学生的核心素养，需注重传授物理知识、培养学生的物理观念以及对自然和社会的责任感、开展严谨的物理实验探究等，这有利于实现物理教学目标，增强课堂教学有效性，有利于学生在学习中找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和实践能力，促进全面发展。针对目前的初中物理教学中仍存在的一些问题，本文拟提出以下教学优化策略以供参考。

一、转变教师教学理念，突出学生的主体地位

提高初中物理教学质量、培养学生的核心素养，需要教师转变传统的以教师为主体的教学观念，明确学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，要给予学生充分的学习自主权，采用多种办法鼓励学生积极参与课堂学习、思考，主动大胆地发表自己的观点和见解，从而发挥主体作用。在实际教学中，教师要给学生充足的时间进行自主探究和合作学习，也可以采取翻转课堂、微课等教学组织形式，让学生自主学习，并在课堂上交流、讨论，充分发挥学生的主观能动性，提高学习效率和课堂教学效率。

二、丰富教学资源，营造良好的学习环境

在初中物理教学中，教师要注意拓展课内外教学资源，丰富教学内容。教学资源并不局限于物理教材，还可以充分利用错题资源。学生在学习物理的过程中会产生各种的错误，这需要教师指导学生针对错题探究错误的原因，如果是因为知识点掌握不牢，那么教师可以在后续教学中强化讲解、巩固复习，加深学生的记忆。教师还可以充分利用学校教学设备，如图书馆、电子阅览室、物理实验室等，拓宽学生获取物理知识和物理学习方法的渠道，帮助学生扩大知识面，为学生营造良好的学习氛围和学习环境，促使学生自觉开展学习活动和实践活动，形成正确的学习观念和良好的物理学科核心素养。

培养物理学科核心素养的常见问题与培养策略

培养物理学科核心素养的常见问题与培养策

略

一、核心素养的培养是一个长期的过程

中学生的核心素养是在日常教育教学中逐步培养起来的。培养学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。然而，核心素养的内容非常广泛。就物理核心素养而言，包含“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面，而每个方面又包含多项内容。因此，核心素养的培养是一个长期的过程，绝非一朝一夕之功。

二、核心素养培养过程中遇到的常见问题

在培养学生核心素养过程中，常常会遇到一些问题，笔者针对这些常见问题及其产生原因作了简要分析。

（一）科学思维能力培养不足

在“双减”背景加上选课走班后，物理课时减少。为了完成教学进度，课堂上，往往是教师讲得多，师生互动少，常常出现“满堂灌”的现象。因此，学生缺乏独立思考的空间，课堂上经常处于被动接受知识的状态，极大地制约了学生对科学的质疑和创新思维的发展。

例如：在《实验：探究小车速度随时间变化的规律》一节的课后实验报告中，虽然学生们都在坐标系中描点作了v-t图像，但是大概80%的学生作图时描的点都非常“标准”地排布在一条直线上。事实上，实验时总会存在误差，根据记录的数据描出的点不可能恰好都在一条直线上，只是它们的分布趋势是在一条直线上。其实，学生作图时已经发现了这个事实，但是由于前面学习v-t 图像时已经有了“加速度恒定时，v-t图像是一条直线”的结论，所以当实验结果与结论不完全一致时，他们不敢提出质疑，而选择不尊重事实、自行“篡改”结果的做法。这个问题

的出现，重点不在学生不会拟合图像上，而在于因为教师没有给予学生提出质疑的机会，导致学生缺乏反思和质疑的能力。

核心素养为导向的初中物理教育教学策略分析

发布时间：2021-11-23T08:31:58.099Z 来源：《中小学教育》2021年第20期作者：魏小辉[导读] 本篇文章主要围绕“核心素养为导向的初中物理教育教学策略”展开探索，旨在寻找到促进初中物理学科教学质量进一步提升的可靠途径，帮助学生全面发展学科核心素养，促进学生综合素质水平的提升。

魏小辉

（山西省晋城市星河学校山西晋城 048000）摘要：以核心素养为导向的初中物理教学，就需要教师从科学的角度出发，对学生的学习观念、思维能力、学习能力和学习态度进行培养，确保学生具备科学的分析和总结能力，能够自主对物理概念进行推导和验证，始终以科学严谨的态度对待物理知识的学习，具备科学的世界观，能够主动运用物理语言来解释生活中的客观现象。本篇文章主要围绕“核心素养为导向的初中物理教育教学策略”展开探索，

旨在寻找到促进初中物理学科教学质量进一步提升的可靠途径，帮助学生全面发展学科核心素养，促进学生综合素质水平的提升。关键词：核心素养；初中物理；教学策略培养学生的学科核心素养是新课标对教师提出的更高的教学要求，以核心素养为导向的初中物理教学，要求教师运用启发式、探究式、合作式等教学策略，开展更加高效的物理课堂教学，全面培养学生的综合素养。在物理教学中，教师要善于运用学生熟悉的生活化元素来设置教学情境，引导学生对物理知识展开主动探究，激发学生的动手实践欲望，让学生在主动的学习和探究过程中，探索出物理知识的本质和规律，形成良好的物理素养与科学素养。

一、运用实验教学法，培养学生的物理应用能力

物理学科教学中学生核心素养的培养研究开题报告

物理学科教学中学生核心素养的培养研究

开题报告

1. 研究背景

在当今科技发展迅速的社会中，培养学生的核心素养成为教育

的重要任务之一。物理学作为一门基础学科，对学生的综合素养发

展具有重要作用。因此，研究物理学科教学中学生核心素养的培养

具有重要的理论意义和实践价值。

2. 研究目的

本研究旨在深入探讨物理学科教学中如何培养学生的核心素养。通过分析和总结教育实践中的成功案例和效果评价，以及国内外相

关研究成果，旨在提出有效的教学策略和方法，为物理学科教学提

供指导和参考。

3. 研究内容

本研究将围绕以下内容展开：

- 对物理学科教学中学生核心素养的概念进行界定和解释。

- 分析国内外物理学科教学中培养学生核心素养的先进经验和

做法。

- 探索物理学科教学中培养学生核心素养的有效策略和方法。

- 建立评价物理学科教学中学生核心素养的评估体系。

4. 研究方法

本研究将采用文献分析法、案例研究法和实证研究法等方法。通过对国内外相关文献的梳理和研究案例的分析，以及实践调查和观察，收集和整理相关数据，并对数据进行定量和定性分析，以验证提出的教学策略和方法的有效性。

5. 预期成果

本研究预期将提出一套有效的物理学科教学策略和方法，用于培养学生的核心素养。同时，还将建立评价物理学科教学中学生核心素养的评估体系，为学生的核心素养培养提供科学依据。

6. 研究计划

本研究计划将按照以下时间表进行：

- 第一阶段：文献梳理和案例分析，研究背景和目的的明确。预计耗时2个月。

- 第二阶段：实证研究和数据分析，提出有效的教学策略和方法。预计耗时3个月。