八年级语文上册第四单元 13 背影同步训练新人教版

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八年级语文上册第四单元第13课背影让情感在情景中体现课文同步讲解新人教版

让情感在情景中体现

情由景而生，景因情而深刻。朱自清先生的《背影》便是将“情”与“景”结合得恰到好处的一篇经典之作。

一、悲伤

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。

祖母去世，父亲没了工作，院子里的东西一片狼藉……这是多么令人潸然泪下的凄凉景象啊！这段情景，不仅生动地表现出人物——“我”与父亲悲伤的心情，更为全文营造出一种浓浓的悲情氛围，读来令人深受感染。

二、感动

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

这是《背影》中描写最精彩、将真挚的父爱表现得最为淋漓尽致的一段文字。“我”被父亲那博大无私、真挚深沉的爱真真切切地感动了！“我的泪很快地流下来了”，由此可见，通过“买橘送别”的情景，表达出了“我”的无比感动之情。

三、思念

我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

“我”与父亲因为生计关系，到处奔波，聚少离多，于是，收到父亲的来信时，竟然已经分别两年之久！对父亲的思念之情自在不言中……总之，通过“读信”的这处情景，表现出“我”对父亲深深的思念之情。

第14课《背影》同步练习 2021—2022学年部编版语文八年级上册

14 背影

1.根据语境,在括号内填入正确的拼音或汉字。

年轻时做了许多大事的父亲,老境却如此tuítáng(),家里满院狼()也让他疲惫．()不堪。尽管如此,他对“我”的爱却一

jí(),家庭琐屑

．．

刻也没减少过。本因为忙,为是否亲自送“我”颇感chóuchú()的父亲,最终还是决定自己送“我”。每当想起衰老的父亲pánshān()地爬过铁路为“我”

()地流下泪来。

买橘子的情景,“我”常常不能自yǐ(),簌簌

．．

2.下列句中加点的词语运用无误的一项是()

,自然要发之于外。

A.再得意的人生也难免会深陷负面情绪,情郁于中

．．．．

B.人们听了歌手王菲演唱的经典曲目《匆匆那年》,不由得触目伤怀

．．．．。

C.他专注于手机里的游戏,完全没注意到台阶,脚下一滑,不能自已

．．．．地滚落下去了。

D.他工作正忙的时候,弟弟又让汽车撞伤了,真是祸不单行

．．．．啊!

3.给下列句子排序,正确的一项是()

①做大人的,不要把孩子的路都铺好,生怕孩子在路上有一个小石子硌了脚。

②为了让孩子的人生不留遗憾,做父母的应当让孩子保持个体的独立。

③子女是父母的心头肉,疼着宠着自是无话可说。

④但是,孩子不是父母精神的全部寄托,他们是鲜活的个体,有自己的思想,也会有自己的人生,有自己的路要走。

⑤不经历风雨,怎能见彩虹?没有历练的人生,那也是有缺憾的。

A.②①④③⑤

B.③④①⑤②

C.④②①③⑤

D.⑤②③④①

4.阅读语段,按要求完成下面的题目。

①大多数的孩子,在成长的过程中,并不缺乏来自长辈的物质馈赠。②但生活在

快节奏的今天,不少孩子的精神,常常处于茫然的状态,或恍惚、或无所寄托、或自暴自弃、或乱飞乱撞……③纵然心有不甘,力图有所突破,却仿佛受困于玻璃房间的鸟儿一般,难以突破玻璃幕墙。④尤其在农村,存在着大量留守儿童的心理状况实在令人担忧。

部编版八年级语文上册第13课《背影》课后练习题(附答案)

部编版八年级语文上册

第13课《背影》课后练习题（附答案）

基础导练

1.根据拼音写汉字或给下列加点字注音。

(1)交卸．（） (2)狼jí（） (3)妥．帖（） (4)tuí 唐（）

(5)琐xiè（） (6)晶莹．（） (7)踌躇

．．（） (8)pán shān（）2.根据意思写出相应的词语。

(1)乱七八糟的样子。________ (2)凄惨暗淡，不景气。________

(3)看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。________

(4)感情聚积在心里不得发泄。________

(5)细小而繁多（的事）。________ (6)不幸的事接连发生。________

3.选词填空

A.惨淡

B.凄惨

C.暗淡

(1)这些日子，家中光景很是（），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

A.牢靠

B.妥帖

C.可靠

(2)父亲终于不放心，怕茶房不（）；颇踌躇了一会。

4.根据课文内容，下列句子说法正确的一项是（）

A.朱自清，字佩弦，江苏扬州人，著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。

B.《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。

C.《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第2、3自然段可以删去。

D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。

5.照样子，以“勤奋”开头，写一个句式相同的句子。

例：多思是钥匙，是指南。没有它，就不能打开知识宝库的大门，就不能驶出无知的海洋。

勤奋，。，，。

能力提升

6.写作。

每个人都最熟悉亲人的特征，试写写你的一位亲人的特征。至少运用两种修辞手法；300字左右。

《背影》小测验部编版语文八年级上册试卷及答案【百分制小卷】

C．为自己过去的聪明而自豪
(1) 那年冬天，祖母死了，父亲的差使 D．悔恨自己当时太任性
(3) “我赶紧拭干了泪。 ”这句话的正确含义是 ( ) A．担心父亲因我流泪而伤心 B．我为自己这么大还流泪而羞愧 C．怕父亲笑自己这么大还那么软弱 D．怕周围人看见不好意思 (4) “他触目伤怀，自然情不能自已，情郁于中，自然要发之于外” 这句话含义是 ( ) A．父亲的脾气越来越坏。 B ．父亲对我越来越不好了。 C．父亲的感情越来越脆弱。 D ．家道败落，父亲对我越来越疼爱。 6、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“ x’’。（ 8 分） (1) 朱自清，字佩弦，有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧洲杂记》，收在《朱自清文集》里。 ( ) (2) 《背影》一文以“我”的思想感情的变化为线索，描绘了父亲给我买橘子时的情景，表现了“我”对父亲的思念之情，也反映了旧社会劳动人民的苦难生活。 ( ) (3) 《背影》中父亲执意要为“我”买橘子的原因是因为怕我路上口渴。 () (4) 《背影》是一篇回忆性抒情散文，作者追忆了八年前与父在浦口车站惜别的情景。 ( )
(2) 这些日子，家中光景很是凄惨暗淡：景气…… ( ) (3) 他犹豫不决了一会儿，终于决定还是自己送我去。 ( ) (4) 我看见他……腿脚不灵便 , 走路缓
（ 1）狼藉：
慢、摇摆地走到铁路边。 ( )

人教版语文八年级上册第四单元课后习题答案

14《背影》课后习题参考答案

一、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。

1.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？

参考答案

文中写背影的文字：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

1.从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。

2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？

参考答案：

作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的感情反应烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。

二、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？

参考答案：

“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦、不满，后来，渐渐理解了父亲的所作所为，体会到了父亲对自己的关爱，越来越思念父亲。“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。

八年级语文上册第四单元13背影同步四维训练新人教版

13 背影

1.下列词语中,加点字的注音都无误的一项是( )

A.差．使(chāi)寻觅．(mì)

懦．弱(nuò)随声附和．(hè)

B.蹒．跚(pán)不屑．(xiào)

热忱．(zhén)惟妙惟肖．(xiào)

C.阔绰．(zhuò)魁．梧(kuí)

粗犷．(kuàng)相形见绌．(chù)

D.酝酿．(niàng)簌．簌(shù)

颓．唐(tuí)祸不单．行(dān)

2.下列词语中,没有错别字的一项是( )

A.悲哀衰弱妥贴诸多

B.惨淡踪迹栅栏钩留

C.晶萤交卸奔丧狼藉

D.亏空赋闲谋事踌躇

3.对下列加点字词的解释完全正确的一项是( )

A.变卖典质．(财物) 拭．干(擦)

B.举箸．提笔(筷子) 触目伤怀．(心)

C.琐屑

．．(时光)

．．(细小而繁多) 家中光景

D.颓唐

．．(失败的样子) 不能自已．(控制)

4.对下列句子理解不恰当的一项是( )

A.那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。(点出事情起因,把《背影》置于大不幸的家庭背景中,笼罩在哀伤的氛围之中)

B.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。(反映出父亲放下沉重的橘子后,感到身体很轻松)

C.我本来要去的,他不肯,只好让他去。(表现了父子间的相互体谅和照顾,尤其是父亲对儿子的深切关怀)

D.我心里暗笑他的迂。(表现了“我”当时的心理:觉得父亲的言行守旧,不合时宜)

5.“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,感情也有所不同。请把感情写在横线上。

(1)开篇点题“背影”,以一种的感情气氛笼罩全文。

(2)在车站送别的场景中出现“背影”是表现父亲爱儿子的感情。

部编版八年级语文上册第13课《背影》同步练习及答案

部编版八年级语文上册第13课

《背影》同步练习及答案

【基础夯实】

1. 阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔sāng回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

差．使（）奔sāng（）簌．簌（）

（2）文中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是“”。

（3）文中“祸不单行”的意思是指。

（4）画线句子运用了语言描写手法，表现了父亲的性格特点。

2.运用课外阅读积累的知识，完成（1）～（2）题。

（1）《红星照耀中国》原名《》，文中采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、朱德、周恩来、彭德怀、贺龙、徐海东等，描述了他们的言谈举止，追溯他们的环境和时代，试图从这些人的出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。

（2）下列关于《红星照耀中国》的读书笔记表述不正确的一项是（）

A.《红星照耀中国》是一部纪实作品，作者是美国记者斯诺。

B.《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的

真实情况，使西方人第一次了解到中国人的真实生活。

C.《红星照耀中国》一书，通过访谈和对话，搜集了大量有关长征的第一手资料。首次向

全世界全面报道了这一举世无双的“军事壮举”。

D.《红星照耀中国》深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和

中国革命做了客观的评价。

八年级语文上册第四单元 13《背影》教学流程及设计意图同步作业新人教版

《背影》教学设计

一、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

二、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

（一）知识目标

1. 掌握课文中出现的重要词汇。

2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。

（二）能力目标

整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

（三）情感目标

1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点：

理解深沉的父子之情。

三、教学方法

根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学：

1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

3、将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。

4、教学用具：多媒体。

语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用分组学习，合作探究的方法，教师不必过多的讲解，通过小组共同讨论，“合作、探究”地去解决问题。语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”本节课的设计就是据此进行的。

部编人教版八年级语文上册第13课《背影》学案(含答案)

13 背影

【学习目标】

1.领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3.通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。

【学习重难点】

1.对父亲背影的描写的效果与作用，体味作者为之感动落泪的原因。

2.通过朗读等方法，体会朴实的语言中所包含的深情

【学习流程】

预习导学

1.看拼音写汉字，或给加点的字注音，把你自己有疑难的字词写在后面吧。

狼jí（） chóu（）躇蹒．跚（）

琐屑．（）颓．（）唐 diàn（）记（）（）

2.《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。文章通过记述

的情景，表现了父亲对儿子的，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲之情。

学习研讨

3.本文几次写到我流泪？我流泪的原因又各是什么？

4.品读课文，回答下列问题

（1）本文中“我”为什么要仔细描写父亲的穿戴?

(2)找出文中描写父亲过铁道买橘子时的动作的词语，并说说这些词语的表达效果。

（3）找出文中父亲说的第一句话“我为你买几个橘子去。”，坚持为一个二十几岁已年轻力壮、会照顾自己的儿子买橘子，这是一个怎样的父亲？这句话在结构上有何作用？

5.研讨交流：有些同学的父亲，为了工作、生活而奔波，很少与同学进行沟通和交流；有些同学的父亲，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，难以让同学所接受。但是，同学们，在你们成长的过程中，父爱也是无时无刻不在的。只是它总是沉默的，不像母爱一样外露，所以你们误以为它不存在，忽略了它。现在，让我们一起追忆或寻找自己的父爱，谈淡你对父爱的理解。

《背影》课后题及答案（部编人教版八年级语文上册第14课）

《背影》课后题及答案（部编人教版八年级语文上册第14

课）

《背影》研讨与练习说明

一、熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味，回答下列问题

１、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？

２、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？

３、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？

本题抓住“背影”这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特色。

四次写背影的文字：

①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”

④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

１、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。

作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。

２、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感

动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。

【新人教版】八年级语文上册：第四单元(13~16课)同步训练(含答案)

13 背影

1.给下列加点的字注音。

（1）簌簌．（）（2）赋．闲（）（3）举箸．（）

（4）惦．记（）（5）迂．腐（）（6）橘．子（）

2.根据意思写词语。

（1）细小而繁多的事。（）

（2）感情积聚在心里。（）

（3）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（）

3.把下列的四字短语填写完整。

（1）____不单行（2）满院狼____ （3）变卖____质

（4）____目伤怀（5）不能自____ （6）____多不便

4.下列加线成语的运用不当的一项是（）

A.五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。

B.日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。

C.有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。

D.高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。

5.仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情？

6.把题目改为“车站送别”“买橘子”，好不好?为什么?

课时训练答案

1.（1）sù（2）fù（3）zhù（4）diàn （5）yū（6）jú

2.（1）琐屑（2）情郁于中（3）蹒跚

3.（1）祸（2）藉（3）典（4）触（5）已（6）诸

4. D （D项中，“滔滔不绝”一般指人的语言表达能力强，说话接连不断。此处用来指来往的车辆多，显然不对。）

5.（1）开头“最不能忘记”背影——深沉、浓厚的感情笼罩全文。

（2）车站送别买橘子时的背影——父亲爱儿至深。

（3）父子告别“混在人群中”的背影——依恋、伤感,催人泪下。

（4）结尾读父亲来信泪光中浮现背影——思念不能自已,呼应开头。

2021-2022学年八年级语文上册《背影》同步练习部编人教版八年级上册

2021-2022学年八年级语文上册《背影》同步练习部编人教版八

年级上册

第14课《背影》

基础锤炼

1.给下列加点字注音。

交卸（）奔丧（）

狼藉（）簌簌（）

赋闲（）踌躇（）（）

妥帖（）蹒跚（）（）

颓唐（）情郁于中（）

琐屑（）举箸（）

2.下列加点词运用不恰当的一项是（）

A.不及十年，他的家资田地荡尽矣。然后一身狼藉，朝不谋夕。

B.对于要报考哪所大学，他踌躇了好久，还是决定不下来。

C.他蹒跚地走在泥泞的路上，想着遥远的未来，不知道何去何从。

D.历尽千辛万苦，他终于回到了家乡，可是物是人非，他忍不住触目伤怀。

3.下列病句修改不正确的一项是（）

A.为了让学生吃得安心，成立了家长伙食委员会，监督、管理营养配餐事宜。（将“家长”移至“成立了”前面）

B.雅诗兰黛集团业绩下滑主要因门店的暂时关闭以及疫情抑制了消费者对美妆产品的供求。（将“抑制”改为“限制”）

C.因为民俗文化被逐渐弱化，花灯的市场需求因此逐渐减少。（删去“因为”）

D.历史经验证明，只有“手中有粮”，就能“心里不慌”，这是任何时候都恒定不变的真理。（将“就”改为“才”）

4.请用简洁的语言为本条新闻拟写一个标题，不超过20个字，

并说明理由。

8月19日晚，海拔2400米的贵州韭菜坪山腰上云雾缭绕，被誉为“云上学校”的乡村小学——六盘水市钟山区大湾镇海嘎小学里灯光绚烂、歌声绕梁。由海嘎小学的同学组成的“遇”乐队、“未知少年”乐队和颇受年轻人喜欢的摇滚乐队新裤子乐队一起举办了一场名为“海嘎少年的夏天”线上音乐会。在这场音乐会中，三支乐队一起表演了《海嘎之歌》《你要跳舞吗》等十多首曲目，精彩的表演吸引了大量网友在线观看。根据直播平台统计，当日共有142万网友观看了这场演出。

第14课背影(学生版)-2024年八年级语文上册同步讲练(部编版)

第14课背影

学习目标中考导航 1．理清文章脉络，把握文章内容。

2．感知父亲的形象，把握以“背影”为中心叙事的妙处，品味作者独具特色的语言，学习白描手法。 3. 感悟文中所表现的父子深情，珍惜亲情，感恩父母。

1．“差使”“狼藉”“惨淡”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等是中考易考词语。

2．品味独具特色的散文语言是本文学习的重点，也是

中考的易考点。

3.赏析文学作品中的动作描写是中考的高频考点。

知识点01 记叙性散文

概念及特点

以记叙、、为主的散文，称为记叙性散文。其叙事较完整，人物形象鲜

明，景物描写中倾注了作者的情感。根据该类散文内容侧重点的不同，可分为和。

偏重于记事的散文以为线索，偏重对事件的叙述。在叙事中倾注真挚的感情是记事散文叙事

与小说叙事最显著的区别。偏重于写人的散文，全篇以为中心。它偏重表现人物的基本气质、性

格和精神面貌。

【微点拨】游记性散文

记叙性散文中还包括一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、

名胜古迹等，都在记游范围。

知识点02 作者、背景、文题、主旨

知识精讲

目标导航

1、作者简介

朱自清（1898～1948)，字佩弦，江苏扬州人，、、、。主要作品有诗文集、散文集、、《你我》《伦敦杂记》等。

2、背景链接

本文选自《》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。本文是一篇回忆之作，1917年冬，朱自清的祖母去世，其父朱鸿钧被解职，生活困顿。得知祖母去世，朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自清回北京念书，父子二人在火车站惜别，课文中所写的就是当时的情景。

语文八年级上册第13课《背影》课后训练

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、选择题

1 . 下列词语中加点字的意思解释有误的一项是

A．人迹罕至迥乎不同B．人声鼎沸警报迭起C．兀兀穷年义愤填膺D．沥尽心血锲而不舍

2 . 下列句中加点字的注音、书写全都正确的一项是

A．龟（ɡuī）裂的大地再也经受不住战争的折（zhé）磨，每天都有惊慌失错的尖叫声，那是因为战争不断引起震耳欲聋的声音。

B．沧海桑田、斗转（zhuǎn）星移、时过景迁，所有错过花期的忧伤，都会在岁月的羁绊（bàn）中逐渐退色。

C．山道盘折，有野树蓬蒿（hāo）相遮，拾（shè）级而上，映入眼帘的是秋日里五彩斑斓的大自然，心中涌起的喜悦自不可名状。

D．江水上游溪深源远，素湍（tuān）绿潭，随处可见，两岸树木形态各异，姿态万千，或虬枝硕叶，或扎（zhá）根岩石，给人以无尽的遐思和美的享受，宛如世外桃源。

二、现代文阅读

阅读短文，完成后面小题

丰收岭绿岛

梁衡

①从戈壁新城石河子出发，汽车像海船一样颠簸了三个小时后，我登上了一个叫丰收岭的地方。这已经到了有名的通古特大沙漠的边缘。举目望去，沙丘一个接着一个，黄浪滚滚，一直涌向天边。没有一点绿色，没有一点声音，不见一个生命。我想起瑞典著名探险家斯文赫丁在我国新疆沙漠里说过的一句话：“这里只差一块墓碑了。”好一个死寂的海。再往前跨一步，大约就要进入另一个世界。一刹那，我突然感到生命的宝贵，感到我们这个世界的可爱。

②我不由回过身来。只见沙枣、杨、榆、柳，筑起莽莽的林带。透过绿墙的缝隙，后面是方格的农田，红的高粱，黄的玉米，白的棉花，正扬着笑脸准备登场。这大概就是丰收岭名字的由来。起风了，风从沙漠那边来。那苍劲的沙枣，挺起古铜色的躯干，挥动厚重的叶片;那伟岸的白杨，拔地而起，在云空里傲视着远处的尘烟;那繁茂的榆柳拥在白杨身下，提起她们的裙裾，笑迎着扑面的风沙。绿浪澎湃，涛声滚滚，绿色就在我的身后，我不觉胆壮起来。沙海边的这一点绿色啊，使人振奋，给人安慰，给人勇气，只有在此时此地，我才真正懂得，绿色就是生命。

部编版八年级语文上册第13课《背影》课后练习题(附答案解析)

部编版八年级语文上册

第13课《背影》课后练习题（附答案解析）

一、给下列加黑的字注音

差（）使（）交卸（）奔丧（）狼藉（）丧（）事赋（）闲踌（）躇（）栅（）栏（）蹒（）跚（）拭（）干颓（）唐

琐（）屑（）举箸（）迂（）腐晶莹（）

二、划出下列词语中的错别字，并按顺序订正。

情不自尽不能自己万簌俱寂满院狼籍再三嘱附托咐别人

订正：

三、给下列词语中加粗的字注音

差别（）差劲（）出差（）参差（）

2.丧失（）丧事（）丧命（）奔丧（）

四、解释加粗的字

触目伤怀（）2.触他之怒（）3.踌躇了一会（）

踌躇满志（）5.情郁于中（）6.不能自已（）

举箸（）8.惟有（）9.变卖典质（）

迂腐（）

五、解释词语

1.祸不单行： 4.颓唐：

3.赋闲： 5.琐屑：

4.蹒跚： 6.情郁于中：

六、填空

《背影》是一篇（）散文，选自（）。作者（），中国散文家、诗人。他的代表作有散文_______、______等。他的散文风格是：（），（），以（），（）著称。我们还学过他的另一篇散文______。[春]

《背影》这篇散文，以“______”为线索组织材料，表现了父亲______的深挚感情，抒发了作者对______之情。

《背影》一文的中心是通过______的描写表现父子之情，采用______法来选材构思。

课文主要写了徐州见父、回家奔丧、南京分别、望父买橘、回忆读信、北京思父几件事。其中作者着重写的是______。

5.散文，从表达方式来看，有散文、散文。散文的特点是：______。

七、体会语句表达的感情

1.我与父亲不相见已二年余了。

答：朴素的叙述，蕴含着对父亲的深切思念之情。“已”“了”中包含着极其复杂的感情，有遗憾，但更多的是思念。

部编版八年级上册语文第四单元《背影》同步试卷

《背影》同步试卷

一、单选题（共9题；共18分）

1.下列划线字注音全部正确的一项是（）

A. 妥帖（tiē）簌簌（sù）行（xínɡ）李颇（pō）

B. 丧（sān）事赋（fù）闲拣（jiǎn）定迂（yū）

C. 琐屑（xiè）典质（zhí）栅（shān）栏攀（bān）

D. 狼藉（jiè）颓（tū）唐游逛（ɡuànɡ）搀（chān）

2.给下列句子排序，最恰当的一项是（）

①它们都贴有特殊的绿色食品标志，象征着产品是无污染的、充满健康和活力的产品。

②我国绿色食品行业民展也很快,日前已有203家企业开发了389种绿色食品。

③最先闻名于世的绿色产品是各种绿色食品。

④现在国际上绿色食品的生产企业已达1.64万家,它们的产品行销全球各地。

A. ①②④③

B. ②④①③

C. ③①④②

D. ④②③①

3.选择出下列说法正确的一项（）。

A. 朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。

B. 《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。

C. 《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。

D. 《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。

4.对下列句子理解不恰当的一项是（）

A. 那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责）

B. 我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀）

C. “进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）

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