教育的绿色

我们要在超高买食品，总要看是否有“绿色食品”的标志，因为在大家眼里，绿色食品就是意味着纯天然、无污染的食品。那么绿色教育又是指什么呢？

一、绿色教育是与德育相结合的教育

教育的目的是培养出完善的人，在教育过程中，要充分体现出“五育”。在德、智、体、美、劳中，德字当头，要进行绿色教育，要真正体现出教育的作用，就首先要把学生德育成一个品德上完整的人。成才先成人，这在追求升学率的今天，是往往容易忽视的一点，我们提出绿色教育，正是要弥补我们现在在教育中的一个不足。

比如，校园的菊花开了，校园里一片生机，引来众多的学生驻足。我想起近几天的教室卫生不佳，地上常有纸片和水坑，于是我们适时地教育道：“这么美的环境，你们忍心破坏它吗？”学生说：“不忍心。”“如果你看到有些同学往地上扔废塑料瓶、塑料袋，你的心情会怎样？”有个学生站起来说：“我很气愤，也很难受。”“那么你怎样做呢？”学生答到：“我会去制止那些乱扔垃圾的人，会把草坪里的脏东西捡起来，扔到垃圾桶。”这时，我又相机诱导“不仅校园的菊花美，我们不能破坏。我们教室整洁的环境美能不能破坏，我们值日同学的劳动成果能不能破坏呢？”学生异口同声地说：“不能。”这样，我们有了一个整洁的教室卫生，没有批评，没有惩罚，问题解决了。

现在有种说法，在小学里我们教育学生要热爱祖国，在中学里我们教育学生要尊敬师长，在大学里教育学生要不随地吐痰。这种颠倒

的教育看起来很可笑，出现这种现象主要在于忽视了德育的作用。在绿色教育理念里，我们要教给学生的不仅仅是知识，不仅仅是爱国的理论，还要告诉学生，什么是爱国，在和平的年代里，在我们的校园里，怎样体现出爱国。培养学生的道德，不仅对于学生的一切工作生至关重要，对于我们班级的凝聚力、战斗力、良好班风的培养也至关重要。

二、绿色教育是充满情感的教育

绿色教育要求任何形式的体罚都必须拒绝，因为离开了对学生的爱与尊重，就谈不上任何教育。但是，教育之爱心，本身就包含了严格的要求，甚至包含了必要的教育惩罚。因为科学而成功的教育不能没有惩罚。

我在这里强调教育不能没有惩罚，当然是有针对性的。长期以来，有的教师在这个问题上存在误区。他们认为既然是“教育”，就总是“和颜悦色”、“润物细无声”、“循循善诱”；有些“教育专家”也常常这样教诲每天和学生打交道的一线教师：要“说服教育”，要多“谈心”，要多“讲道理”，要“感化”，“不能发火”……

但许多老师显然还没有修炼到面对错综复杂的教育难题特别是面对具体的违纪学生是能够“面不改色心不跳”的程度，我们实在做不到呀！于是，有人讥讽这些“专家”：“您说得太好了！那把我的学生交给你，您来试试吧！”

应该说，“教育”本身就包含有惩罚的因素。什么是“惩罚”？绿色教育又要求我们不能体罚学生，有的教师就感到举步唯艰。我的

理解是对不良行为的一种强制性纠正。

绿色教育的惩罚不仅仅是制止违纪现象的手段，而且还应该是有助于培养学生的民主意识与法治精神的途径。也就是说，教育惩罚不应该只是来自教育者，而应该来自学生集体意志。比如在我的班上，所有的惩罚都来自学生民主讨论最后无记名投票通过的《班规》，因此，这“惩罚”已不是来自教师的“铁腕”，而是包括教师和学生在内的集体意愿。更重要的是，教育惩罚不能仅仅针对学生，同样应该针对教育者。也就是说，在一个集体中，班主任和学生都应该遵循共同的“规则”，而不能有任何凌驾于集体规则之上的特殊成员。在这里，教育惩罚充满了师生平等的法治精神。

三、绿色教育是民主的教育

在教学中，学生反映最强烈，呼声最高的就是不要歧视学生，我们推行绿色教育，这个问题更是不能回避。法律面前人人平等，是全人类追求了上千年，付出了巨大的牺牲才尽其用得来的东西，但是现在，这个呼声不断出现在我们周围。绿色教育的民主，不仅是对学生的平等，甚至也是所有人的平等，包含了对老师的平等。比如，我们要和学生谈心，谈什么？实际上是我们要和学生“交心”，要让学生理解自己，把自己每天做的工作说给学生听，把自己要考虑的事让学生分析一下，让学生充分理解自己，这样学生才能听从自己。我制定班规时可以把自己对学生的要求加上，当然也可以把学生对老师的要求也加上。我就曾因不慎违规而被和学生共同制定的《班规》惩罚。我觉得，这不是我有意要“严于律己”、“以身作则”、或者显示“打

铁先要本身硬”，真正的民主教育，真正的绿色教育理应如此。

总之，绿色教育就是以人为本，对人性为基础进行的完善教育，充分推广绿色教育，把学校变成绿色的庄园，培养出人性化、全面化、有爱心的学生。相信学生，不放弃任何学生，所谓“是铁，我们就要把他炼成钢；是土，我们也要把他烧成砖。”这才是真正的绿色教育。