第九章第六节人的视觉和听觉 教学设计
第九章第六节人的视觉和听觉习题
第九章第六节人的视觉和听觉
习题
1. 人的视力是如何实现的？
人的视力主要是通过眼睛来实现的。当光线进入眼睛时，它首先通过角膜，然
后通过瞳孔进入眼球的晶状体，经过晶状体的屈光作用，光线汇聚在视网膜上形成倒置的像。视网膜上有许多感光神经细胞，其中视锥细胞和视杆细胞是其中的两种。视锥细胞能够感受明亮的光线和颜色，而视杆细胞则专门感受光线的亮度变化。这些细胞的信号经过神经元的传递，最终到达视觉皮层，形成我们所看到的图像。
2. 什么是色盲？
色盲是指不能正常分辨颜色的视觉缺陷。这种缺陷通常是由于视锥细胞数量不
足或功能畸变引起的。最常见的色盲类型是红绿色盲，这种情况下患者不能区分红色和绿色。少部分人还可能会患有蓝黄色盲，即不能区分蓝色和黄色。色盲在日常生活中通常不会带来太多影响，但如果从事需要精确色彩识别的职业，如绘画、设计等，色盲则可能会对工作带来困难。
3. 人的听力是如何实现的？
人的听力主要是通过耳朵来实现的。当声音进入耳朵时，它首先通过外耳道达
到鼓膜，鼓膜会振动并将振动传递到中耳传导系统，包括三个骨头：锤骨、砧骨和镫骨。这些骨头的振动会使内耳中的耳蜗内部的液体产生波动，导致听觉神经的兴奋。这些信号最终到达大脑负责处理声音的区域。
4. 什么是听力损失？
听力损失是指不能正常听到声音的听力缺陷。它可以是由一系列原因引起的，
如遗传因素、年龄、暴露于嘈杂环境、感染等。听力损失的程度从轻微到严重不一，对患者的日常生活造成不同程度的影响。在医学上，听力损失可以通过教育、药物治疗、助听器和手术等不同方式进行治疗。
七年级下科学教材分析
第三节耳和听觉 1.利用模型或图片观察耳 的构造 培养学生观察态度、 利用模型或图片观察耳 的构造,培养学生观察态度 培养学生观察态度、 观察习惯、观察方法、观察顺序（ 观察习惯、观察方法、观察顺序（从局部到整体或从整 体到局部。 体到局部。 2.掌握听觉形成的过程中耳中各个部分发挥的个体功能 掌握听觉形成的过程中耳中各个部分发挥的个体功能 和协调合作功能. 和协调合作功能 3.通过体验或了解晕船、晕车等现象感知耳朵的保持头 通过体验或了解晕船、 通过体验或了解晕船 部平衡作用。 部平衡作用。 4.了解“失聪”原因 激发学生对失聪残疾人关爱的情感 了解“失聪”原因,激发学生对失聪残疾人关爱的情感 激发学生对失聪残疾人关爱的情感. 了解 5.组织好“为什么要用两只耳朵听”的探究活动. 组织好“为什么要用两只耳朵听”的探究活动 组织好
6.通过实验知道描述乐音的三要素及决定因素 通过实验知道描述乐音的三要素及决定因素 7.知道人的发声频率范围和人耳的听觉频率范围 知道人的发声频率范围和人耳的听觉频率范围 8.了解次声波和超声波及应用 了解次声波和超声波及应用 9.了解噪声和乐音的区别 了解噪声污染的产生、危害 了解噪声和乐音的区别,了解噪声污染的产生 了解噪声和乐音的区别 了解噪声污染的产生、 及防止措施。 及防止措施。 10.了解科学技术给人类和自然环境带来的负面效应。 了解科学技术给人类和自然环境带来的负面效应。 了解科学技术给人类和自然环境带来的负面效应
专题九 视觉 听觉
专题九视觉听觉
一、眼球的结构和功能：
视觉的形成：外界光线→角膜→瞳孔→晶状体（主要折射结构）→玻璃体→视网膜（形成倒立缩小
的物像）→视觉神经→大脑皮层的视觉中枢→形成视觉。
注：成像的场所并不是视觉形成的场所。
假性近视是由于睫状肌长时间收缩，晶状体曲度过大，导致近处物体形成的物像落在视网膜前方，真性近视是由于眼球前后径过长造成。可配戴凹透镜矫正。远视眼是眼球前后经过短或晶状体凸度过小，
物象落在视网膜后方。需配戴凸透镜。
二、耳朵的结构及功能
听觉的形成：外界声波→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听觉神经→大脑皮
层听觉中枢→听觉。
用耳卫生：遇到巨大声响，要迅速张口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧气压平衡。
鼻：鼻腔上端的粘膜中有许多对气味十分敏感的细胞。
舌：上表面和两侧有许多对味道十分敏感的突起，能够辨别酸、甜、苦、辣、咸等。
皮肤：感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。
1、下列关于保护听力和视力有关的叙述中，错误的是（）
2、青少年若不注意用眼卫生会造成近视，近视眼应佩戴什么镜加以矫正（）
3、矿难发生后，长时间处于黑暗中的矿工被救助上井时，都用毛巾蒙上眼晴，以保护视网膜免受光的伤害，眼球的结构中，控制进入眼球光线多少的结构是（）
A、视觉和听觉都要在大脑的一定区域才能产生
B、近视是由于晶状体过度变凸，造成折射的物像落到视网膜的后方
C、耳蜗能感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关
D、鼻部有炎症时，要及时治疗，避免引起外耳道感染
5、（四川内江）近年来，中学生患近视的人数越来越多。预防近视、珍爱双眼，就需注意用眼卫生、了解眼球结构和视觉的形成。下面是甲、乙、丙、丁四个同学在学了《人体对周围世界的感知》一节后各自的观点，请你结合右图判断，其中错误的一项是
七年级生物人的视觉和听觉习题精选
第九章第六节人的视觉和听觉习题精选
1、构成眼球壁外膜的是( )。
A．虹膜、睫状体和脉络膜B．视网膜
C..前方透明的角膜和后面白色的巩膜D．角膜、巩膜、晶状体、玻璃体
解眼球壁包括外膜、中膜和内膜三层结构。外膜是由角膜和巩膜构成的。角膜是透明的，位于眼球的前方，巩膜是白色的，位于后方，晶状体和玻璃体属眼球的内容物，不参与构成眼球壁，虹膜、睫状体和脉络膜构成眼球壁的中膜；视网膜构成眼球壁的内膜。选项C 正确。
2、视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是( )
A．视网膜、视网膜B．大脑皮层、大脑皮层
C．视网膜、大脑皮层D．大脑皮层、视网膜
解此题考查对视觉形成过程的理解。外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上形成清晰的物像。物像刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉。可见，形成图像和形成视觉的部位分别是视网膜和大脑皮层。选项C正确。
3、瞳孔位于( )。
A．角膜B．虹膜C.巩膜D．脉络膜
解瞳孔是位于中膜——虹膜中央的一个圆孔。选项B正确。
4、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指( )。
A．虹膜和角膜B．角膜和巩膜
C．角膜和虹膜D．巩膜和虹膜
解“白眼球”是指构成眼球外膜的白色的巩膜，“黑眼球”是指角膜后含色素的黑色虹膜。而角膜是无色透明的。选项D正确。
5、组成眼球壁中膜的是( )。
A．虹膜、角膜和脉络膜B．角膜和巩膜
C．虹膜、睫状体和脉络膜D．视网膜、脉络膜和睫状体
解眼球的结构中，最外层后部呈白色的是巩膜，前面呈透明的是角膜；中间黑色的一层是脉络膜，此膜延伸到巩膜前部内面变厚，成为环形的睫状体，睫状体向前变为圆板状的薄膜——虹膜，虹膜中央有一圆孔便是瞳孔；最内层是薄而呈灰白色的视网膜。选项C 正确。
普通心理学第九章 记忆
内江师院教心系
普通心理学
1、机械性复述：也称维持性复述，即不是将短时 记忆中的刺激信息建立在对它们理解的基础上，而是 一味地通过不断地简单重复，力图将刺激信息保留在 短时记忆中。 由于是在个体不加思考，不利用自己已有的知识经 验，不去理解和不采用有效记忆方法的基础上的机械 性的死记硬背，所以用这种信息加工的方式，不一定 能使信息在转入长时记忆中后很久地储存，遗忘经常 发生。
记忆的信息加工模型感觉登记记忆短时记忆刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘行为反应内江师院教心系普通心理学感觉记忆记忆内江师院教心系普通心理学记忆的三存储模型第二节感觉记忆一感觉记忆感觉记忆sensorymemory又称感觉登记或感觉寄存器或瞬时记忆是指感觉刺激信息停止后所保持的瞬间和直接印象是人类记忆信息加工的第一个阶段
内江师院教心系
普通心理学
2、精致性复述：也称为整合性复述，即将短时记 忆中刺激信息进行分析，使之尽量与自己已有的知识 与经验之间建立某种内在联系，并努力把它们整合到 长时记忆的认知结构中去。 在精致性复述过程中，个体主动地作用于刺激信息 材料，尽可能和长时记忆中已存在的经验建立起内在 的、有意义的联系，通过理解性的加工与处理，这样 才能将刺激信息整合并输入到长时记忆的认知结构中 永久储存，以备将来运用。
内江师院教心系
普通心理学
图2：记忆的信息加工模型 行为反应 维持复述
高中生物项目式教学设计案例
高中生物项目式教学设计案例
第九章第六节人的视觉和听觉教学设计
教学目的
知识目标：
1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。
2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。
能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。
情感目标：培养良好的卫生习惯。
重点难点
重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。
难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构
教具准备
眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。课时安排
本节内容分配为2课时。
教学过程
(第一课时)
(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视)
引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，
然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的?让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。
教学设计我们的眼睛与耳朵
教学设计：我们的眼睛与耳朵
引言：
视觉和听觉是人类最重要的感官之一。我们通过眼睛和耳朵感
知和理解世界，从而获得知识和体验。因此，在教学中，充分利用
学生的眼睛和耳朵，可以提高他们的学习效果和兴趣。本文将探讨
如何设计教学活动来激发学生眼睛和耳朵的潜力，以实现更好的教
学效果。
一、视觉教学设计：
1. 使用图表和图像：
使用适当的图表和图像可以帮助学生更好地理解和记忆信息。
例如，在课堂上使用图片、图表和示意图来呈现抽象的概念和过程，可以让学生更易于理解和记忆。同时，通过观察图片和图表，学生
的观察能力和图像识别能力也会得到锻炼和提高。
2. 利用多媒体资源：
现代技术提供了丰富多样的多媒体资源，可以用于教学中。例如，播放视听材料、短视频和动画等，可以帮助学生更生动地理解
和记忆知识。通过观看图像和视频，学生可以更直观地感知事物的
特征和表现方式。
3. 进行实地考察：
安排学生进行实地考察，亲自观察事物和现象，有助于培养学
生的观察力。例如，带领学生去校园周围的自然环境中，让他们亲
身体验和观察植物、昆虫等生物，或者参观博物馆、艺术展览等，
可以更好地激发学生的好奇心和观察力。
二、听觉教学设计：
1. 使用音频材料：
使用音频材料可以提高学生对语言和声音的理解和掌握。例如，在英语教学中，可以播放英语音频材料，帮助学生更好地听懂和模
仿英语语音和语调。同时，通过音频材料，还可以让学生接触到不
同的语言和文化，拓宽他们的视野。
2. 进行听力训练：
在听力训练中，可以设计各种听力活动，培养学生的听取和理
解能力。例如，听音辨词、听音填词等训练，可以激发学生的听力
视觉与听觉教育主题教育
培养观察能力
引导学生观察和解析图像，培养他们的观察力和 分析能力。
听觉教育在教育中的应用
音频学习资源
01
利用音频故事、讲座、语音教程等，满足不同学习风格的需求
。
听力训练
02
通过听力练习和语音识别，提高学生的听力理解能力和语音辨
识度。
语言表达能力
视觉与听觉教育的发展趋势
跨学科融合
视觉与听觉教育将与其他学科进行融合，如文学、历史、艺术等， 以提高学生的综合素质。
个性化学习
根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的学习资源和指导，培 养学生的创新能力和批判性思维。
混合式学习
结合线上和线下的学习方式，打破时间和空间的限制，提高学习的灵 活性和效率。
近代视觉教育
随着科技的发展，人们对视觉教育 的认识逐渐深入，开始研究如何通 过科学的方法来提高人们的视觉感 知能力。
现代视觉教育
现代的视觉教育已经发展成为一个 独立的学科领域，涵盖了多个领域 的应用，如艺术、设计、医学等。
视觉教育的应用领域
艺术领域
在艺术领域中，视觉教育注重培 养人们的审美能力和创造力，提 高人们对艺术作品的鉴赏水平。
视觉感知是人类认识世界的重要方式 之一，对人类的生存和发展具有重要 意义。
视觉感知过程
学生开学活动中的视觉与听觉刺激设计
学生开学活动中的视觉与听觉刺激设计
第一节：背景介绍
开学活动在大多数学校中是一项重要的传统，旨在让学生融入新的学年并提升
他们的热情和动力。在这个过程中，视觉与听觉刺激设计起着至关重要的作用。
第二节：视觉刺激设计
视觉刺激设计可以通过色彩、形状和布局等元素来吸引学生的注意力。例如，
在校园的主要入口处摆放标语和横幅可以迎接学生们的到来，同时还可以使用鲜艳的颜色和吸引人的图案来增加视觉效果。此外，还可以在走廊和教室里摆放学生作品展示，让学生们感受到归属感和成就感。
第三节：听觉刺激设计
在学生开学活动中，听觉刺激设计可以通过音乐、演讲和互动活动来营造积极
的氛围。开场音乐应该选取欢快、充满活力的曲调，让学生们感到兴奋和愉悦。演讲内容可以鼓励学生们展现自己的才华和潜力，同时传达积极的信息和目标。此外，互动活动如游戏和小组讨论可以提供学生们参与的机会，激发他们的兴趣和激情。
第四节：互动与参与
学生开学活动应该鼓励互动和参与，以增强学生的团队合作能力和自信心。这
可以通过组织小组活动、分发任务和设立奖励来实现。例如，学生可以分成团队，合作完成任务并获得奖励。这样的活动不仅可以促进学生之间的互动，还会培养他们的领导能力和合作精神。
第五节：刺激的多样性
为了使学生对开学活动充满期待，刺激的设计应该具有多样性。这意味着可以
使用不同的视觉和听觉元素来吸引学生的注意力。比如，可以组织一场视觉绘画比
赛，让学生们展示自己的艺术才能；同时，还可以安排一场音乐会，让学生们演奏自己喜爱的乐器。通过提供多样化的刺激，可以满足学生们个体差异的需求，使开学活动更加丰富多彩。
《人的视觉和听觉》教案第一课时
《人的视觉和听觉》教案第一课时
教具准备：
1．眼球结构的挂图或投影片；
2．眼球结构模型。
3．眼球附属结构的挂图或投影片。
4．物体在视网膜上成像的挂图或投影片。
5．正常眼、近视眼的眼球的示意图或投影片。
6．沙眼的挂图或投影片。
7．耳结构的挂图或投影片。
8．耳的结构模型。
9．鼓室内外气压平衡的示意图或投影片。
教学方法：演示、讲述。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时
引言：请大家回想一下，什么是反射弧？它是由哪些部分组成的？
（回答：略。）
讲述：反射弧的第一个组成部分就是感受器。人体有许多能感受身体内、外刺激的感受器。其中有些感受器比较简单，如皮肤里的感觉神经末梢；有些感受器却比较复杂，带有附属结构，这些带有附属结构的感受器，通常叫它们为感觉器官，如眼是视觉器官，耳是听觉器官。下面我们就要学习眼和耳的结构，以及视觉和听觉的形成的内容（板书）。
今天我们先来学习眼和视觉（板书）。眼是我们人接受外界刺激、认识世界的主要感觉器官，即视觉器官。视觉的形成与眼的结构和功能有关，眼的结构可分为两部分：眼球和附属结构，其中眼球是主要部分。
观察：（出示眼球结构挂图或投影片）大家看看这张图，对眼球结构的剖面先有个印象，然后观察课本中的彩图十一，认真想一想，眼球有哪些结构，这些结构各叫什么？
（回答：略。）
讲述：为便于记忆这些结构，我们把这些结构系统化。写成一个眼球结构的系统表（板书）。（边指图边讲）眼球分眼球壁和内容物两部分。眼球壁又分外膜、中膜和内膜三层。外膜的前部是角膜，它无色透明；后部是白色的巩膜。巩膜主要起保护眼球内部的作用，中膜在外膜的内面，中膜的前部是虹膜，是棕黑色，中央是瞳孔；在虹膜的稍后部是睫状体，里面有平滑肌，有调节晶状体曲度的作用；占中膜三分之二的后部是脉络膜，它含有丰富的血管，有营养眼球的作用，它还含有丰富的色素细胞，有遮光并使眼球内部形成“暗室”的作用。内膜是位于最里面的视网膜，内有大量的感光细胞。感光细胞能接受光的刺激，产生神经冲动；感光细胞的神经纤维组成了视神经。在眼球壁里面的内容物有位于角膜后方、晶状体前方空隙里的房水，还有晶状体和玻璃体。其中晶状体是双凸镜状，依靠一些韧带与睫状体连结。房水、晶状体、玻璃体都是无色透明的，都具有折光作用。
人对外界环境的感知----眼与视觉初中生物优秀教学设计教案
《人体对外界环境的感知—眼和视觉》教课方案
教课背景剖析
1、教材剖析
本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节的第一课时。内容上，眼睛
作为人体从外界获守信息的最主要器官，在人类适应环境变化过程中有着突出作用，是本节也是本章的要点。教材在编排上从学生最熟习的吃饭情境引入，以引起学生兴趣的同时思虑感觉器官对于人体生命活动的意义。接着以一句“据科学家统计，我们从外界获取的信息中，大多来自视觉”顺利进入“眼和视觉”的学习。对于这一部分的内容，教材第一以图文联合
的形式体现了眼球的基本构造和功能。在学生掌握了有关名词的基础上，以一个典型的场景（黄蜂朝你迎面飞来）来描绘视觉的形成过程。对于视觉的形成，教材论述视网膜上对光芒
敏感的细胞经过视觉神经将图像信息传给大脑的特定地区，大脑办理以后再形成视觉。因为还没学习到脑的构造和功能，学生理解起来有必定困难，所以本节只好获取一个“视觉最后在大脑特定地区形成”的感性认识。教材还特别着重“知识服务于生活”：因为我国中小学生近视愈来愈多，教材紧接着安排了“近视及其预防”的学习，指引学生认识到生活中要做
到“三要”和“四不要” ，让学生养成科学卫生的用眼习惯，培育学生的“生命观点”。
本节设计的问题以下：想想，议一议中有两个问题：说出以上五种感觉分别来自己体
的哪个部位？这些感觉对你达成就餐有什么意义？因为不行能真实把饭菜带到课室让学生
品味，靠想象不如亲自体验，所以这里改成“猜猜我是谁”的游戏体验导入，将第二个问题
改造成；哪一种感觉获守信息最多？由此顺利进入新课学习。本节聚焦的两个问题“视觉是怎样形成的？近视是如何形成的”是这节课的要点和难点，拥有高度概括的作用；教材正文里有 6 个问题，此中“若是一只黄蜂朝你迎面飞来，你是如何看到它的呢？”问题过于抽象简单，将它改造为更切近生活的两个问题“汽车司机看见红灯就会泊车，‘红灯’的光芒进入眼球的先后次序是？” 及“为何漂亮的阳老师在视网膜上形成的是倒立的图像，同学们最终看到的阳老师倒是正立的？”顺利达成从眼球到视觉的过渡，并将“在视网膜上形成倒立图像”和“形成视觉”划分开来。而“近视及其预防”部分，书籍直接抛出“在佩带近视镜
小学科学《感觉》优质教案、教学设计
教学目标
科学探究
1. 在不同的体验活动中认识人体的各种感觉。
2. 能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的产生过程。
科学知识
1. 知道视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的产生过程。
2. 知道人体也会出现错觉,了解错觉形成的原因。
3. 知道嗅觉和味觉是密切相关的。
情感态度与价值观
1. 体会科学的神奇和趣味,培养学习兴趣。
2. 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议,愿意合作和交流。
学情分析
学生通过以前的学习和经验,已经了解眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头这些感觉器官及其作用,在此基础上,通过一系列的实验与资料学习,使他们对感觉的认识再升一级。
教学重点:理解视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的产生机理。
教学难点:结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。
教学过程
活动1
【导入】一、魔术导入，认识感觉器官：
1.(课前出示上节课P58 反射图作潜移。)魔术引起学生的视觉反应,留意表情,鼓掌,代表摸手与饮料罐,奖喝茶(先闻)。
2. 理一理魔术互动中身体的哪些感觉器官参与了活动?带给我们的是什么感觉呢?(板书)
3. 这些感觉器官可以直接产生感觉吗?人的各种感觉是怎样产生的呢?揭题。(师生一起板书)
活动2
【讲授】二、认识感觉的产生过程
(一)认识视觉的形成
1. 学生观察两幅色觉检查图,说一说:你看到了什么?
2. 提问:(1)我们能看到眼镜和101,仅仅是眼睛的“功劳”吗?(2)如果让一个从没有学习过数字的人看第二幅色觉检查图,它会和我们一样说出那是101 吗?这说明视觉的形成还可能和什么有关?借助图形讲解视觉的形成原因。(3)简单概括(板书)。
【教学设计】感觉_科学_小学
《感觉》教学设计
【教学目的】
1、知道感觉的过程是神经系统作用的过程。
2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
3、知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。
4、知道嗅觉和味觉是密切相关的。
【教学重点及难点】
重点：
1、了解各种感觉是如何形成的。
2、认识人体的感觉之间有协同作用。
难点：认知视觉不一定是真实的，会出现视觉错觉。
【实验准备】
教学材料：视频、图片、眼罩、豆粒
【教学设计】
一、导入新课
同学们，进入新的教室你们有什么感觉？
学生回答。教师按照视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉进行分类板书。
带领学生分析，学生们的回答属于哪一类感觉，是由哪一个感觉器官产生的。
教师提问：这些感觉器官是如何产生各种感觉的呢？今天我们一起来了解我们的感觉器官。
二、学习新知
（一）认识视觉
1、播放视频《视觉形成过程》
学生说说学到了什么？
教师板书：视神经传给大脑
2、老师：出示色盲图，让学生说说看到什么。
教师小结：人的眼睛是接受光线的感觉器官，视神经将落在视网膜上的信号传送到大脑，大脑分析后，人就产生了视觉。人类从外界获得的信息约90％来自眼睛。因此，视觉在人类认识客观世界的活动中占有极其重要的地位。
（二）认识听觉
播放视频《听觉的形成过程》
学生说说学到了什么？
教师小结：听觉，是因为声音产生震动，引起鼓腹耳的震动，使听小骨的小关节产生运动。这种运动带动了耳蜗内液体的波动，经听觉神经传到大脑皮层的听觉区．经大脑皮层的综合分析产生了听觉。（三）认识味觉、嗅觉和触觉
1、味觉和嗅觉
出示味觉和嗅觉图片。
教师讲解味觉和嗅觉产生的过程。
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第九章第六节人的视觉和听觉教学设计
第九章第六节人的视觉和听觉教学设计教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。情感目标：培养良好的卫生习惯。重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。课时安排本节内容分配为2课时。教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。主体内容：首先明确，特殊的’感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。小结：简要总结本节课知识要点。附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。主体内容：指出近视的
发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。小结：简要总结本课知识要点课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？附：板书设计