2020最新部编版小学三年级语文下册16 小真的长头发(教案)
部编三年级下语文16.《小真的长头发》优秀教学设计
16.《小真的长头发》教学设计
2020.3.23
【教材分析】
《小真的长头发》是小学三年级语文第五单元习作策略单元的第一篇课文,是日本绘本作家高楼方子的一个经典绘本故事,在选入教材稍作改动了。课文主要讲了留着妹妹头的小真,在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景,那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神,原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。
本单元的习作策略是走进想象的世界,感受想象的神奇,再发挥想象写故事,创造自己的想象世界。本篇课文就是一篇想象非常奇特的文章。小真想象自己的长长的辫子在桥上垂下去能钓到鱼、甩过牧场的栅栏能把牛套住、把头发像紫菜一样卷在身上变成被子、当晾衣架、洗头发的香波泡沫像冰激凌、头发在水里荡来荡去像海带、烫起来的头发会变成森林。小真的长头发太神奇了,能自然而然地吸引学生去阅读文本,在阅读中感受想象的神奇。小真每次想象自己的长头发时都用了一对关联词“要是……就能……”来说,突出是想象部分。学生能根据文本用自己的话说出小真的长头发能做些什么,还能展开想象小真的长头发能变成什么,能模仿课文来想象说话。
教学目标:
1.集中认识“栅”等8个生字,结合语境读准多音字“长”。
2.能正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读课文。
3.读懂故事的主要内容,了解小真的长头发能做些什么,抓住动词和关联词感受想象的神奇。
4.学会用上关联词和动词表达自己的想象,并能展开想象创编故事。教学过程:
一、出示图片,大胆想象
师:同学们,请看黑板上的这幅图画,你觉得它像什么?
2024年16《小真的长头发》第二课时教案
2024年16《小真的长头发》第二课时教案
一、教学内容
本节课选自2024年版小学语文教材第六册《小真的长头发》第二
课时。教学内容主要包括：课文第二、三自然段的理解与分析，掌握
生字词，体会作者描绘长头发的生动形象，学习使用想象和联想进行
写话练习。
二、教学目标
1. 理解课文第二、三自然段内容，感受作者对长头发的奇妙想象。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写。
3. 能够运用想象和联想进行创意写话。
三、教学难点与重点
重点：课文第二、三自然段的理解，生字词的掌握。
难点：如何引导学生运用想象和联想进行创意写话。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组长头发的图片，引导学生谈论对长头发的
看法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：
（1）学习第二、三自然段，理解作者对长头发的奇妙想象。
（2）讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 实践情景引入：
（1）让学生想象自己的头发也能变得很长，他们会用长头发来做些什么呢？
（2）学生进行小组讨论，分享彼此的想法。
4. 例题讲解：
以“小真的长头发”为例，讲解如何运用想象和联想进行创意写话。
5. 随堂练习：
学生根据所学方法，尝试编写一个关于长头发的创意故事。
六、板书设计
1. 课文第二、三自然段主要内容。
2. 生字词及其解释。
3. 创意写话方法。
七、作业设计
1. 作业题目：编写一个关于长头发的创意故事。
2. 答案要求：故事情节合理，运用想象和联想，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生课堂参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
部编版三年级下册《小真的长头发》精品教案
主题思想及情感表达
主题思想
通过小真的长头发这一独特视角，探讨个性、自我认同和成长 等主题。
情感表达
在故事中融入对小真的同情、理解和赞美等情感，使读者产生 共鸣和情感共鸣。同时，也表达了作者对个性和自我认同的肯 定和尊重。
03
教学方法与手段
创新性教学方法应用
情景教学法
个性化阅读指导
通过创设与课文内容相关的情境，引 导学生进入角色，感受小真长头发的 独特之处。
游戏化学习体验设计
游戏设计
结合文本内容，设计有趣的游戏环节，如“长头发接力赛”、 “小真发型设计大赛”等，让学生在游戏中学习和感受文本。
竞赛元素
引入竞赛元素，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高他们的 学习积极性和参与度。
奖励机制
设立奖励机制，对在游戏中表现优秀的学生给予适当的奖励，增强 他们的学习动力和自信心。
结合课文内容，组织学生开展与 头发相关的社会实践活动，如参 观理发店、了解不同发型文化等，
拓宽学生的视野和认知。
04
知识点与技能培养
词汇拓展与运用
学习新词汇
教案中将重点讲解课文中出现的新词汇，如“长发飘飘”、“梳理” 等，通过图片、实物等辅助手段帮助学生形象记忆。
词汇拓展
引导学生通过上下文、同义词、反义词等途径拓展词汇，如从“长 发飘飘”可以联想到“短发齐耳”、“卷发蓬松”等词汇。
部编人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》说课稿
部编人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》说课稿
今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第五单元第16课《小真的长头发》。第五单元是习作单元，围绕“想象”编排了《小真的长头发》和《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作。两篇课文对话有趣，故事情节吸引人，极具想象力，充满儿童的趣味，教材中插图安排设计精美，符合三年级学生特点和认知水平。本单元学习重点是感受想象的神奇，发挥想象写故事。这是本单元的价值取向。下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。
一、说教材。
(一)教学内容
《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。故事内容极富想象力，主要讲的是留着妹妹头的小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。天马行空的想象和充满天真童趣的问答使得整个故事充满戏剧性。课文内容通俗易懂，教学时可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受人物特点，并激发学生想象思维。抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。
（二）教学目标
1.能认识“栅、卷、麻”等9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。会写“腰、套、晾”等13个生字，能读写“麻烦、悠闲、椅
子”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读懂课文的主要内容。
3．学会抓关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
（三）教学重难点
1.教学重点：抓关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】
课前谈话：
师：刚才我们已经见过面了，知道老师姓什么吗？我姓吉，大吉大利的“吉”。喜欢吉老师吗？为什么？
一．明确学习目标，理清人物关系
1. 大家提着精神，一起读一读：小真的长头发
2.
（出示绘本插图）猜一猜，哪个才是小真？
师：每一个人的猜测都有理由，让我们听一听，哪个是小真。（学生听录音）
教师出示小真、小叶、小美人物名字，学生读。
3. 继续播放录音至第八段
小真怎么说的，我们读一读——老长老长老长老长老——长。
4. （出示单元导语）学生齐读，了解本节课的学习目标。
走进想象的世界，感受想象的神奇。
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
二．学习9—12段，练习朗读，关注表达。
（一）梳理内容
1. 师：小真的长头发能做什么呢？听老师读。
我们在听的时候捕捉重要信息。
师范读第九段，回答开始问题。
怎么做的呢？垂下去。最后的结果是把鱼——钓上来。
我们学语文就是把重要的信息抓住。原来这一段话是说——小真的长头发垂下去（生接），就能把鱼钓上来（生接）
2. 指名学生读第10段，其余同学仔细听，重要信息是什么。（生读）
怎么做，结果怎么样
继续出示11、12段，
指名学生读，并板书：
垂钓上鱼
甩套住牛
卷当被子
拉晾衣服
（二）指导朗读
师：这四个意思我们已经读懂了，能不能读好呢？自己先练一练。（生练习读文）
指名学生读。师评价：我表扬他，他觉得“睡大觉”很好玩，就突出读。重要的意思突出读，这是朗读的第一个窍门。
师评价：他把表情还写在脸上。
部编版三年级下册语文第五单元教案教学计划
部编版三年级下册语文第五单元教案教学计划
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
烦，篆文（火，烧烤）（頁，头），比喻思虑过度，头脑发热如火烧。造字本义：形容词，因思想负担而焦燥不安。
闲，金文（門）（木，柱子），表示顶门的柱子。造字本义：动词，用柱子顶住门板，以防私闯。
（4）出示认读生字（课件出示）
zhà má yōu róu mò wéi aì xì栅麻悠揉沫唯碍系
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。
悠闲：悠然自在，闲适自得。
小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
高楼方子：毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《小真的长头发》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
留着（妹妹头）的小真，在有着（漂亮长头发）的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着（当自己的头发长得“老长老长老长”时）的情景，那些（奇特的用途）让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发
部编版语文三年级下册小真的长头发说课稿3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发说课稿３篇
〖部编版语文三年级下册小真的长头发说课稿第【1】篇〗
《小真的长头发》说课稿
一．说教材
《小真的长头发》部编版三年级下册的一篇课文，这是一个充满想象力的童趣故事，通过天真稚趣的问答，讲了小真想象自己有一头长头发的故事。这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。文中的一切都充满了纯真的想象。故事中的小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
在教学中，我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设符合学生特点的教学情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去想象，使学生成为课堂的主人。经过反复斟酌，把本课的教学目标定位为：
二．说教学目标
1.能正确认识本课“栅、麻”等9个生字，会写“套、麻”等12个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读、品读，抓住重点词句，理解课文内容。
3.感受想象的魅力，学会大胆想象。
三．说教学重难点
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
四．课时安排：两课时
五．说教法学法
《语文课程标准》强调语文课要发展学生的思维，培养学生的想象力，开发创造潜能。因此，在教学时，我主要采用激趣谈话、品读入境、体验促思的方法进行教学。
六．说教学过程
（一）情景导入，激发兴趣
今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什么想拥有这么长的头发呢，用她做什么呢？
通过谈话，引出课题，板书课题，学生齐读课题。看到题目，你有什么疑问呢？进而进行归纳小结。
人教(部编版)《小真的长头发》教案
三年级下册语文教案-5.16小真的长头发人教（部编版）
《小真的长头发》教学设计
教科书分析：
1.课文讲述了小真与小叶、小美谈论自己头发的故事。故事中，小真发挥丰富的大胆的奇特的想象，滔滔不绝地描述自己头发长得老长的作用、梳洗和美妙的变化，让长头发的小叶和小美羡慕不已。小真天马行空的想象，表现了她稚嫩美好的愿望，让故事充满了童趣，为学生完成本单元的习作——发挥想象写故事，创造自己的想象世界提供了范本。想象力和想象思维，是语文素养的重要组成部分，部编教科书十分重视这方面的学习培养。从二年级上册开始到本单元，就安排了约20次关于想象力和想象思维的各种训练，使学生想象力和想象思维有了一定的发展，为学生完成本单元的习作——发挥想象写故事，创造自己的想象世界做了很好的铺垫。
课文虽然是一篇叙事性作品，但它是通过对话这种写法，按照内容性质分类的顺序来叙事，因此，不适宜组织概括部分主要意思和把握主要内容的学习训练。
2.课文的插图表现的是小真用长头发钓鱼的情景，有助于学生直观感受大胆神奇的形象。
3.课后练习“小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说。”既是了解内容提取语言文字信息，转换内化为自己语言的“学阅读”“学表达”的过程，又是了解体会想象的大胆奇妙和丰富有趣的过程，是一个重点教学目标，必须切实安排环节落实。
4.课后练习“想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。”是本单元习作的“前奏”——初试身手。它是仿照课文例子联系现实生活进行的想象练习，是难点教学目标。根据课文例子引导学生联想到相似事物，是突破难点的抓手。
2020年春统编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》精品教学设计
16.小真的长头发
备课素材
【写作背景】
《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。文中的一切都充满了纯真的想象。故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
【作者介绍】
季颖，女，1949年生于中国河北省。历经农工、工人、出版社编辑等工作。1997年赴日本至今。日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。儿童文学专攻。现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。
儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》等。
【与文章相关的资料介绍】
想象想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
想象可以分为有意想象和无意想象两类。
1.无意想象
无意想象是指事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。例如梦是一种无意想象。
有意想象是指事先有预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。
2.有意想象
（1）再造想象
含义：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
意义：使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识；使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
2023年部编版语文三年级下册小真的长头发导学案(精选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发导学案（精选３篇）
〖部编版语文三年级下册小真的长头发导学案第【1】篇〗
教学目标
1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象，续编故事。
教学重难点
理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、图画导入
1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么
2.教师继续延长，学生继续想象。
3.板书课题。
二、研读故事，理解想象
1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里
2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。
3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。
三、发挥想象，创意无限
1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢引导学生想象。
2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。
3.交流展示、评价。
四、续讲故事，感悟想象
1.想象小真梳、洗头发的方法。
2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。
五、课堂总结
想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界!
小真的长头发学反思第 2 篇
一、活动目标
1.观察头发舞动时的不同造型，尝试多途径表现舞动的头发。
2.自主选择画纸，用炭笔表现头发舞动时的动态美。
3.通过参与表演、绘画活动，体验艺术活动带来的快乐。
二、活动准备
1.表情娃娃人手一份，碳画笔、餐巾纸若干。
三年级语文教案 16 小真的长头发-说课一等奖
《小真的长头发》教学设计
芜湖市三园小学王晓莹
教材分析
《小真的长头发》选自部编版小学语文三年级下册第五单元的第一篇课文。第五单元是一个习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使孩子们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，《小真的长头发》讲述了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、当被子和晾衣服，文中字里行间都充满了纯真的想象，表现小真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
设计思想
《语文课程标准》指出：“语文教学要适应学生的认知水平，引导学生掌握语文学习的方法。密切联系学生的经验世界和想象世界。”所以本教学设计紧扣核心词语，通过学生充分的朗读，突出重点，加强整合，让他们自己去感受想象的神奇，让学生在自我宽松的空间里、和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足，用原生态的自身感受，入情入境地读文，打开思路，大胆想象，走进无拘无束的想象世界。
教学目标
知识与能力
1．认识8个生字，重点指导本文中多音字“长”的读法。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事的主要内容。
过程与方法
1．通过反复诵读，抓住重点语句，了解小真的长头发可以做些什么。
2．能将生活和想象相结合，说出小真的长头发还能做些什么。
3．能和同学交流自己想象到的内容。
情感态度价值观
感受作者的大胆和神奇的想象，感受大胆想象的乐趣。
教学重点
读懂故事内容，了解小真的长头发可以做些什么，并学习语言文字运用。
部编版小学三年级语文下册第16课《小真的长头发》精品教案
第五单元
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。
课题内容简说
小真的长头
发
本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。
我变成了一
棵树
本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情。课文内容浅显易懂，生动、有趣。
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。
1.学习本单元的生字、新词。
2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。
3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。
4.走进文本，感受作者奇特的想象。
5.发挥想象续编故事，或仿写故事。
16.小真的长头发……………………………………………………………… 2～3课时
17.我变成了一棵树…………………………………………………………… 2～3课时
部编版三年级下册《小真的长头发》 优秀教学设计
部编版三年级下册《小真的长头发》优秀教学设计（优质课教案）教学目标：
1、认识8个生字，正确读写“栅栏、揉洗”等词语。
2、能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，感受小真大胆、神奇的想象。
3、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。
教学重点：能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，感受小真大胆、神奇的想象。
教学难点：能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。
教学准备：PPT、卡片、画笔。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、小游戏：给每个学生发一张印有笑脸的图片，请他们给图片中的人物补充一个自己喜欢的发型，并说明理由。
2、你们的想象力可真丰富，同一个人配上不同的发型，就会变得不一样哟！
3、揭题：今天，我们要学习的课文就与“头发”有关。（板书课题）
下面，就让我们一起走进课文，去学习这个有趣的故事吧！
二、初读课文，整体感知
1、请大家打开课本P60页，看看课文的插图，说说你看到了什
么？
2、刚才我们认识了故事中的主人公------小真，还知道了她有一条很长很长的辫子居然会钓鱼，真是神奇呀！那故事里还有哪些有趣的情节呢？请同学们按照大屏幕上的要求，自己读一读课文吧！
（ppt出示学习提示）
3、检查生字词掌握情况。
三、走进故事，感受神奇
1、默读课文，思考：小真的长头发能做些什么？在文中找出相关语句。
2、选择自己喜欢的句子读给同桌听。（自由练读）
3、集体交流。（ppt 随机出示）
①钓鱼引导想象：你们钓过鱼吗？你是怎样钓的？小真是怎么钓的？（抓动词“垂、挂”，体会小真的头发钓鱼又长又结实）
部编版三年级下册小真的长头发教案
部编版三年级下册小真的长头发教案
教学目标：
1. 让学生了解长发的保养和护理方法。
2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
2. 观察小真的长头发，描述它的特点。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。
（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。
4. 小组讨论
让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】
《小真的长头发》教学设计
一、教材分析
本组课文的人文主题是“发挥无限想象”，主要引导学生有感情朗读课文，走进想象的世界，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，为想象习作的学习打好基础。
《小真的长头发》是本组第一篇精读课文，是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。故事篇幅较长，文中人物对话有趣，内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真想象她的头发长的可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服；洗头发时“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样”；平时还会变成树林，小动物们都会来到这里的故事。故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“因自己是长头发美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，文中插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。因此在教学中应注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，拓展思维，展开丰富的想象，进行语言
文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。
二、教学目标
1.能正确认读8个生字，正确认读生字所在的词语，能借助及偏旁认识生字“栅”和“揉”。观察“横”画多的字的长短变化，养成良好的书写习惯，会写重点生字“棒”。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】
【教学目标】
1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、悠”等13个生字。
2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。
【教学重难点】
重点：体会小叶和小美的感情变化，体会小真丰富的想象力。
难点：培养丰富的想象力。
【教学过程】
一、出示课题，谈话导入
板书课题：小真的长头发，齐读课题。
二、学习字词，整体感知
1.初读课文，自学生字
自由读课文，出示要求：标出生字词，多读几遍。
2.学习字词，汇报内容
（1）出示课文要求会认的生字词。
（2）指名读，点拨：“揉”。再指名读，齐读。
（3）指导写字：“悠”。
三、朗读对话，感悟文章
1.小组朗读，熟悉课文。
2.指导朗读，读好对话。
四、感受长发的神奇功能
五、运用句式，练习写话
1.运用句式，想象说话。
发挥我们的想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？用上“要是……就能……”的句式来说说。
2.同桌互说，再指名说。
六、再读课文，感悟想象
1.小真的头发怎样梳？如何洗？
2.生自由汇报。
七、总结
八、初试身手，大胆想象
在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。【板书设计】
钓鱼、套牛、当被子、晾衣服
大胆想象
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第2篇】
教材解析
《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述
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第五单元
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。
课题
内容简说
小真的长头
发
本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。
我变成了一
棵树
本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情。课文内容浅显易懂，生动、有趣。
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。
1.学习本单元的生字、新词。
2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。
3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。
4.走进文本，感受作者奇特的想象。
5.发挥想象续编故事，或仿写故事。
16.小真的长头发……………………………………………………………… 2～3课时
17.我变成了一棵树…………………………………………………………… 2～3课时
习作例文·习作……………………………………………………………… 3～4课时
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。
16.小真的长头发
课题小真的长头发课型新授课
设计说明
课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。
学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生）
2.自己制作生字卡片。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重点认字、读词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生）
2.自己制作生字卡片。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、图画导入。（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个
长辫子的图案，学生想象
这是什么？
2.教师继续延长图片，学
生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流
自己的猜想：图案是什么？
2.随着图案延长，学生
继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。(用时：20分钟)
1.教师要求学生自
读课文，标出自然段，圈
出生字，注意读准字音，
认清字形。
2.课件出示三个小
女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记
生字。
（1）注意“栅、揉、难、
碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、
椅、泡、提”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首
是“冫”，“沫”的右边是上
横长下横短。
2.认识小真，从课件中
指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。（用时：10分钟）
1.课件出示小叶和
小美的对话，引导学生分
析人物心理。
2.分角色朗读对话，
引导学生体会小真的话：
“老长老长老长老长老
——长！”
3.想象：小真的头发
能长多长呢？
1.从小叶和小美的话中
感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话，体会
小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象，丰富内容。
2.下面句子中破折号的作
用是（）
老长老长老长老长老——
长！说起那个长来啊……
A.表示声音的延长。
B.表示话题突然转变。
C.表示解释说明。
四、自读自悟。（用时：5分钟）
1.学生自读小真说
的话，感受小真奇妙有趣
的想象。
2.书写生字、词语。
1.自读课文，在文中做
上记号。
2.书写生字、词语。
3.照样子，写一写。
教学反思
深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发学生的学习兴趣。
学生通过读课文，能用多种方法识字。让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象，续编故事。
学习重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
学前准备课文内容相关课件。（教师）