重庆大学大学英语课程大纲

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重庆大学版英语教材

重庆大学版英语教材重庆大学版英语教材是一套专为重庆大学学生编写的教材，旨在提供高质量的英语学习资源，帮助学生提升英语水平。

这套教材以全面的课程设置和优秀的教学内容而闻名，并得到了学生和教师的广泛认可和使用。

本文将从教材的特点、难点和应用等方面进行讨论。

一、教材的特点1.1 科学的课程设置重庆大学版英语教材根据学生不同的英语水平划分了多个册别，涵盖了从基础到高级的各个层次。

每册教材都紧密结合教学大纲，旨在循序渐进地引导学生逐步掌握英语听说读写技能，并且结合了大量的实践和交流活动，帮助学生实际运用所学知识。

1.2 丰富多样的教学内容重庆大学版英语教材的内容丰富多样，既包括了经典的英语文章与故事，也包括了实用的英语对话和专业知识。

教材中的文章涵盖了不同的主题和领域，如文化、科技、经济等，旨在培养学生全面的英语综合能力。

1.3 注重交际能力的培养重庆大学版英语教材强调交际能力的培养，注重让学生在学习中能够主动参与真实的语言交流。

通过丰富的口语练习、听力训练和写作任务，学生能够逐渐提高自己的听说读写能力，并能够更好地运用所学知识。

二、教材的难点2.1 语法和词汇知识的掌握英语学习中，语法和词汇是学生容易遇到的难点。

重庆大学版英语教材对于语法和词汇的教学注重系统性和层次性，通过丰富的例句和练习题，帮助学生掌握基本的语法规则和常用词汇，提高语言表达能力。

2.2 听力技巧的培养听力是英语学习中的重要技能之一，也是学生容易感到困难的部分。

重庆大学版英语教材通过多样化的听力材料和有效的听力训练，帮助学生提高听力理解能力和听力技巧，培养学生在实际交际中的应对能力。

三、教材的应用3.1 课堂教学重庆大学版英语教材作为学校正式教学的教材之一，广泛应用于重庆大学的英语课堂。

教师通过教材中的课文和练习题，引导学生进行听说读写的训练，并结合课堂实践活动，提升学生的语言交际能力。

3.2 自主学习重庆大学版英语教材适合学生自主学习使用。

重庆大学大学英语课程大纲

重庆大学《大学英语》课程大纲一、课程的目的、性质和任务：建立适合我校大学英语教学实际的个性化教学、学习体系，实行分类指导、分层教学的外语教学模式，改革教学方法，建立以学生为主体，教师为主导的新的学习观，实行多媒体环境下的大班教学、以口头交流和写译为主的小班教学以及个别指导和自主学习相结合的教学方式，强调实用性外语教学，突出学生的参与性，教学内容的实用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

二、课程的基本教学要求：根据教育部《大学英语课程教学要求》，重庆大学大学英语教学应把重点放在打好语言基础上。

语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。

大学英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。

大学英语教学阶段的要求分为四个层次（见表1），即最低要求、一般要求，较高要求和更高要求，根据学生对语言掌握的情况确定教学目标和与此相适应的教材、教学方法和教学进度，依照教学目标组织教学活动，并根据不同要求确定学生学习必修课和选修课的比例，一般说来，除特殊招生的专业学生外，其余学生至少应达到大学英语教学的一般要求。

学生本科学习期间英语课程学习为16个学分，其中，大学英语基础课程和英语提高课程学习14个学分，在一、二年级完成，综合应用课程或专业英语课程2个学分，在三年级完成。

层次课程组合对象学分1 基础英语1-4（3.5学分/级）艺术、体育类学生142 大学英语1-4（3.5学分/级）+综合应用/专业英语（2学分）入学水平1级学生163 大学英语2-4（3.5学分/级）+英语提高课（2学分/门）+综合应用/专业英语（2学分）入学水平2级学生164 大学英语3-4（3.5学分/级）+英语提高课（2学分/门）+综合应用/专业英语（2学分）入学水平3级学生16三、课程的主要内容：1. 大学英语1-4，以语言技能为主，注重培养学生的英语听说能力，以及读写译等综合应用能力，包括①语言基础：多媒体环境下以学生为主体，教师为主导的大班教学；②语言应用：小班口语教学，在时间上相对独立，设置上有语音板块，日常英语板块和讨论表达思想板块，从课堂师生扮演的角色来看，教师是课堂的设计者，任务是课堂的中心，学生是课堂任务的实践者；③多媒体自主学习：学生网上和多媒体自主学习中心的自主学习把课堂教学与学生自主学习紧密有效地连接起来，成为学生提高听力的主要手段；2．英语提高课程：包括①外国语言文学课程系列；②语言文化素质教育课程系列；③商务英语课程系列；④专门用途英语课程系列。

大学英语教学大纲

大学英语教学大纲一、引言大学英语教学是中国高等教育系统中的重要组成部分。

随着中国的改革开放和经济的发展，英语在国际交流和职场就业中的重要性越来越突出。

因此，制定一份科学合理的大学英语教学大纲至关重要。

本文将介绍一份典型的大学英语教学大纲，旨在提高学生的英语水平和语言应用能力。

二、教学目标本大纲的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的听、说、读、写、译五个方面的语言能力；2.培养学生的英语交流能力和跨文化沟通能力；3.培养学生的英语阅读和写作能力；4.培养学生的英语学习策略和自主学习能力；5.掌握大学英语基础知识，并能应用于实际问题。

三、教学内容与进度安排1.语音与发音–学习国际音标；–学习声调和重音；–练习各种音标的发音。

2.词汇与语法–学习英语常用词汇和短语；–学习基本的英语语法知识；–练习词汇和语法的应用。

3.听力与口语–听懂日常生活和学习中的英语对话和讲座；–提高听力理解能力和口语表达能力；–学习常用口语表达和交际技巧。

4.阅读与写作–阅读各种英语文章和材料，提高阅读理解能力；–写作练习，包括作文、摘要和读后感等。

5.翻译与跨文化交际–学习中英文之间的翻译技巧和方法；–学习不同文化背景下的交际方式和礼仪。

四、教学方法与评价方式1.教学方法–采用任务驱动的教学方法，提供真实场景的语言练习；–学生主动参与课堂讨论和小组合作，增强英语口语和交流能力；–创设情境，培养学生的语言运用能力。

2.评价方式–采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、考试等；–考核学生的听说读写能力，帮助学生全面提高；–鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学习效果的提升。

五、教材和参考资料1.教材–大学英语教材（包括课本、练习册等）；–听力材料（包括对话、广播和讲座等）；–阅读材料（包括英语文章、报刊杂志等）。

2.参考资料–英语学习辅导书籍和参考资料；–英语学习网站和学习工具。

六、教学环境和资源支持1.教学环境–配备良好的教室，提供良好的学习环境；–提供多媒体设备和教学软件，支持多种教学方式。

重庆大学英语教案

课程名称：大学英语授课班级：英语A班授课教师：张老师授课时间：第1周第1次课课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的英语口语交流技巧，能够进行简单的日常对话。

2. 培养学生的英语听力理解能力，提高对英语语音、语调的感知。

3. 增强学生的英语词汇量和语法知识，为后续学习打下坚实基础。

教学内容：1. 英语问候语和常用日常用语。

2. 英语语音、语调的基础知识。

3. 常用英语词汇和语法知识。

教学步骤：第一课时：一、导入1. 教师与学生进行简短的英语自我介绍，让学生熟悉教师。

2. 通过互动游戏，让学生了解英语问候语和常用日常用语。

二、讲解1. 教师讲解英语语音、语调的基础知识，让学生了解英语发音的特点。

2. 教师讲解常用英语词汇和语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。

三、练习1. 学生跟随教师朗读英语问候语和常用日常用语。

2. 学生进行英语语音、语调的模仿练习。

3. 学生进行英语词汇和语法知识的练习。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

第二课时：一、复习1. 学生复习上一节课所学的英语问候语、常用日常用语、语音、语调和词汇、语法知识。

2. 教师针对学生的疑问进行解答。

二、听力练习1. 学生进行英语听力练习，提高听力理解能力。

2. 教师播放听力材料，让学生听后回答问题。

三、口语练习1. 学生分组进行英语口语练习，模拟日常对话场景。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。

2. 学生对英语问候语、常用日常用语、语音、语调、词汇和语法知识的掌握程度。

3. 学生在听力练习和口语练习中的表现。

教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法。

2. 教师关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

3. 教师注重培养学生的英语实际应用能力。

重庆大学大学英语教学大纲

重庆大学大学英语教学大纲需求分析结果：1.大部分学生阅读水平较好，听力，口语,写作水平较差2.希望有小班教学，可以有更多的练习，同老师交流的机会3.大部分同学希望开设多种多样的英语课外活动4.一．教学对象：本大纲的教学对象为我校非英语专业的本科生一年级。

入学时，他们应已达到《高中英语课程标准》。

二．. 教学理念：三．教学目标：四．教学要求：（可省略）五．教学安排一般要求阶段的教学时数约为240学时，安排在第一至第四学期。

每学期为一级，每级约60学时，每周4学时。

学生入学时经过分级测试，按实际水平编入相应级别学习。

这个阶段的课程均为必修课。

为培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，在课程设置上，给予听说课程足够的学时和学分。

在教学模式上，使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语教学，为学生提高能够良好的英语学习环境和条件。

使用计算机教学的课程有相应的面授辅导课时，面授辅导可是记入教师的教学工作量。

学生通过计算机学习完成的课程，经评估或考试合格，计算学分。

在使用网络和计算机进行听、说课程教学的同时，发挥传统课堂教学的优势，鼓励教师利用多媒体教授读、写、译课程。

课程设置和教学模式注重学生个性化学习，培养和提干学生的自主学习能力。

六．课程设置：1）读、写、译课程（即综合英语）2）听、说课程七．教学模式：充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，实行大班多媒体屏幕讲授、小班组织操练与学生网上和多媒体自学中心自主学习相结合的模式。

1）读、写、译课程，每周2学时，固定时间、地点、多媒体教室上课。

2）听、说课程，每周2学时，学生固定时间、地点上机学习。

3）学生每周上网学习至少2学时。

4）教学辅导（1）学生每上机学习16学时，教师辅导1学时。

（2）教师定期网上在线辅导。

课外活动1）大学英语电台每天播放听力课程及有关材料。

2）全天开放已有的语言实验室。

3）鼓励学生收听收看英语节目。

4）积极组织英语竞赛和英语角等各种形式的课外活动。

重庆大学英语学习手册

重庆大学英语学习手册Chongqing UniversityEnglish Learning Handbook(2014级学生适用)重庆大学大学外语教育中心2014年10月Education Centre of Foreign LanguagesOct. 2014目录编者的话 (3)Chapter A大学英语课程介绍 (4)一、教学目标 (4)二、大学英语课程架构 (4)三、教学形式 (6)四、选课须知 (6)五、大学外语免修条例 (8)六、大学英语课程评价方式 (8)Chapter B 英语学习资源 (10)一、英语学习二课堂 (10)二、自主学习中心 (12)（一）语言语音实验中心资源 (12)（二）外语自主学习中心学习指南 (16)Chapter C 经验分享园地 (21)一、学习路径停看听 (21)二、英文听力怎么“唸”，怎么“练” (23)三、快乐的英语阅读 (26)四、英语口语学习方法 (29)五、写作练习技巧 (32)编者的话亲爱的2014级新同学：欢迎你成为重庆大学大家庭的一员。

相信未来四年大学生活与学习会丰富你的人生记忆，更会璀璨你的人生旅程。

面对全球化与国际化趋势，具备国际视野与英语沟通能力，是增强职场竞争力的必备利器。

英语课程是重庆大学学生必修公共基础课程，除了大一新生必修的核心课程“英语类共通课程（EUS）”以外，大学外语教育中心更精心规划了必修任选课程“英语类拓展课程”（EGP和EDS）。

对于对英语水平要求相对较低的一些特殊专业，我们也根据学生水平实际和人才培养要求，制定了相应的课程体系。

希望大学英语系列课程能带领同学们敲开人生另一个阶段的大门。

本学习手册将带着同学进行一趟丰盛的英语之旅，从认识课程、选课、学习资源的利用，到在大学里如何学习英语，精彩内容可千万别错过。

担心英语程度不够好的同学也千万别气馁，可以多多参加大学外语教育中心中外教师提供的office hour，以及外语二课堂活动，并多与功力高强的学长切磋琢磨。

重庆大学《大学英语》(1-4)考试大纲

重庆大学《大学英语》（1-4）考试大纲课程类别：基础必修课总学时数：256学时学分：14学分一、考试要求大学英语课程是我校非英语专业大学生的一门重要的必修基础课程，其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。

因此，大学英语考试的目的在于准确地衡量我校大学生的英语综合应用能力和自主学习能力。

大学英语每一学期的测试分为四个级别：1、2、3、4级，由专门小组负责出题、课程教授审题，以密封卷形式集体流水阅卷、集体登分，任课老师负责把学生的成绩登录上网，学生在网上查看自己的成绩。

二、考试内容1、期末考试内容、题型和分值比例试卷由七部分组成：翻译（1级）或写作（2、3、4）级（15%），阅读（20%），听力（35%），完型填空（10%），信息转换（10%），选词填空（5%），改错（5%），总分100分。

Part I Translation (Band 1) (15 points)：5个句子，汉译英Writing (Band 2.3.4) (15 points)：短文写作Part II Reading Comprehension (20 points)：多项选择，2篇文章，共10题。

Part III Listening Comprehension (35 points)：对话(多项选择：短对话，长对话)；短文理解（多项选择）和复合式听写。

Part IV Cloze Test (10 points)：多项选择Part V Information Transfer (10 points)：信息转换词汇填空Part VI V ocabulary (5 points)：选词填空Part VII Error Correction (5 points)2、题型分解考试各部分所考核的内容和答题方式如下：(1) 写作和翻译部分考核学生用英语进行书面表达的能力。

重庆大学版英语教材语音课

重庆大学版英语教材语音课在重庆大学的英语教学中，语音课是一个非常重要的环节。

掌握正确的发音和语调对于学生提高英语能力以及与国际交流至关重要。

因此，重庆大学特别设计了一套英语教材语音课程，以帮助学生提高发音技巧和语音理解能力。

首先，重庆大学版英语教材语音课程的教学目标是帮助学生正确地发音，消除口音，使他们的英语更加地流利自然。

课程重点包括英语元音、辅音的发音规则、声调的运用以及连音技巧等。

通过系统的理论讲解和大量的口语训练，学生能够逐渐掌握标准的英语音标和流利的口语表达。

其次，语音课程的教学内容是根据学生的英语水平和需求进行分类的。

例如，对于初级学生，课程侧重于基本的发音规则和音标的学习。

而对于中高级学生则更加注重语调和连读等语音特点。

通过不同级别的课程设置，学生能够逐步提高自己的语音技巧，使其英语发音更加地标准准确。

重庆大学版英语教材语音课程突出了实用性和交互性。

在课堂上，老师会结合大量的听力材料、对话练习以及口语训练来帮助学生掌握语音技巧。

学生将直接参与到各种语音练习中，通过模仿、朗读和对话等形式来提高英语口语表达能力。

此外，课堂上也会进行小组活动和角色扮演，鼓励学生主动参与，培养学生的沟通能力和语音感知能力。

除了正式的课堂教学外，重庆大学还提供了丰富的语音资源供学生参考。

学生可以通过教材配套的录音和互动练习来提高自己的语音技巧。

此外，学校图书馆和线上平台上也有大量的语音资料可供学生学习和参考。

学生可以根据自身需求选择适合自己的材料进行学习。

总而言之，重庆大学版英语教材语音课程的设置能够帮助学生提高英语发音和口语表达能力。

通过系统的教学和大量的练习，学生可以逐渐掌握标准的英语音标和流利的口语表达。

这将对学生今后的学习和职业发展产生积极的影响。

重庆大学将继续致力于英语教学的改进和创新，为学生提供更好的语音教育资源。

重庆大学版英语教材

重庆大学版英语教材重庆大学版的英语教材是一套为学习英语的学生准备的教材。

这套教材采用了一种全新的教学模式，旨在提高学生的英语能力和语言运用能力。

本文将对重庆大学版英语教材进行介绍，包括教材内容、教学方法以及教材的优势等方面。

一、教材内容重庆大学版英语教材内容广泛，涵盖了从初级到高级各个层次的英语知识。

教材将英语学习分为听力、口语、阅读和写作四个模块，每个模块都有相应的练习和教学材料。

每个单元都围绕一个主题展开，例如生活、教育、环境等，从而增加了学习的趣味性和实用性。

教材中的课文内容也很丰富多样，包括新闻报道、科普知识、故事等，旨在培养学生对各种不同文体的理解和运用能力。

此外，教材还注重培养学生的交际能力，包括日常对话、演讲和辩论等。

二、教学方法重庆大学版英语教材采用了多种有效的教学方法，旨在帮助学生更好地掌握英语知识。

首先，教材注重听说能力的培养。

通过大量的听力材料和口语练习，学生可以提高自己的听力理解能力和口语表达能力。

其次，教材注重阅读能力的培养。

每个单元都有一定的阅读材料，学生可以通过阅读不同类型的文章提高阅读理解和词汇运用能力。

同时，教材还注重写作能力的培养。

在每个单元结束时，都有相应的写作任务，学生可以通过写作提升自己的英语表达能力和写作技巧。

最后，教材还通过各种听力、口语、阅读和写作的练习题，帮助学生巩固所学知识，检验学习效果。

三、教材的优势重庆大学版英语教材有以下几个明显的优势：1.内容实用：教材所选材料贴近生活，涵盖了广泛的话题，使学生能够学到实用的英语知识。

2.教学方法独特：教材采用多种不同的教学方法，例如任务型教学、合作学习等，能够提高学生的学习积极性和主动性。

3.注重交际能力：教材注重培养学生的交际能力，通过各种交际活动和练习，帮助学生提高口语表达和交流能力。

4.综合性强：教材内容涵盖听力、口语、阅读和写作等多个方面，能够全面提高学生的英语能力。

总结起来，重庆大学版英语教材凭借其丰富的内容、独特的教学方法和注重交际能力的特点，在英语教学中发挥了积极的作用。

大学英语教学大纲

大学英语教学大纲一、引言大学英语教学作为一门重要课程，对于培养学生的英语综合应用能力和跨文化交流能力起到至关重要的作用。

本教学大纲旨在规范大学英语课程的教学内容、目标和评估方式，为教师和学生提供明确的教学指导。

二、课程名称大学英语三、课程目标1.培养学生的听、说、读、写、译等基本英语技能。

2.培养学生的英语交流能力，使其能够在日常交流、学术研究和职业发展中有效运用英语。

3.开拓学生的跨文化意识，培养学生的国际化视野和跨文化交际能力。

4.培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

四、教学内容1.基础词汇与语法学习–掌握基础英语单词和常用词组。

–熟练掌握常用语法结构和句型。

–进行综合语法练习和应用。

2.听力与口语训练–提升学生的听力理解能力，包括听取日常生活和学术场景中的对话、讲座、演讲等。

–提高学生的口语表达能力，包括日常交流、演讲和辩论等。

3.阅读与写作训练–培养学生的阅读理解能力，包括对各类文章、短文和学术内容的理解和分析。

–提高学生的写作能力，包括日常生活和学术论文的写作能力。

4.翻译训练–培养学生的翻译技能，包括中英互译和阅读理解中的翻译。

5.跨文化教学–培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的语用、礼仪和习俗。

–培养学生的跨文化交际能力，提高与不同文化背景人士的交流能力。

五、教学方法1.综合教学法：结合听、说、读、写等多种教学方法，全面提高学生的英语综合应用能力。

2.互动教学法：通过学生讨论、小组活动、角色扮演等形式激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。

3.多媒体教学法：利用多媒体技术和网络资源进行教学，增强教学效果，丰富教学内容。

4.任务驱动教学法：通过给学生布置任务，激发其学习动力，培养其解决问题的能力。

六、教学评估1.平时成绩：包括作业完成情况、课堂表现和参与度等。

2.期中考试：针对听力、阅读、写作和语法进行评估。

3.期末考试：综合考察学生的英语综合应用能力。

4.课堂互动和小组合作评估：评估学生的参与度、合作能力和口语表达能力。

大学英语课程教学大纲

大学英语课程教学大纲一、课程简介大学英语课程是针对非英语专业学生的必修基础课程，旨在通过系统的教学设计，以提高学生的英语综合应用能力为目标，尤其是听、说、读、写、译等方面的技能。

该课程不仅语言知识的传授，还注重培养学生的跨文化交际能力，以适应全球化时代对人才的需求。

二、课程目标1、提高学生的英语语言知识水平，包括词汇、语法、阅读理解等。

2、增强学生的英语应用能力，包括口语、听力、写作、翻译等。

3、培养学生的跨文化交际能力，了解不同文化背景下的语言表达和沟通方式。

4、提高学生的自主学习能力，掌握有效的学习方法和策略，以适应终身学习的需要。

三、教学内容与安排1、教学内容：主要包括语言知识、应用技能和文化交际三个方面。

具体内容包括词汇、语法、阅读理解、听力口语、写作翻译、跨文化交际等。

2、教学安排：课程一般分为四个学期，每个学期约16周，每周安排4-6个课时。

教学内容应按照由浅入深、由易到难的原则进行安排，同时注重与实际应用的结合。

四、教学方法与手段1、教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组合作等。

2、教学手段：利用多媒体教学设备，如投影仪、计算机等，以及网络资源，如在线课程、学习软件等，以丰富教学内容和形式，提高教学效果。

五、考核方式与标准1、考核方式：采用多种考核方式，包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、期中考试和期末考试等。

2、考核标准：按照教学大纲要求制定考核标准，包括知识掌握程度、应用能力水平、文化交际能力和自主学习能力等方面的评估。

六、教学资源与师资队伍1、教学资源：提供丰富的教学资源，包括教材、辅导书籍、多媒体课件、在线资源等。

2、师资队伍：要求教师具备扎实的英语语言知识和丰富的英语教学经验，同时具备跨文化交际能力和良好的师德师风。

七、课程评价与改进1、课程评价：通过学生评价、同行评价和专家评价等方式对课程进行综合评价，以了解教学效果和改进方向。

2、改进措施：根据评价结果制定改进措施，包括调整教学内容、改进教学方法和提高教学质量等方面。

大学英语III课程大学英语2.1 课程简介

大学英语III课程简介
大学英语III是一门必修的基础课程，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

本课程的教学内容包括知识传授、能力训练和素质培养三个方面。

这三方面的教学内容是向学生传授大学阶段大学英语的基本词汇、基本语法等基础知识，训练他们用英语进行听、说、读、写、译的能力，以及提高他们作为财经类院校本科毕业生应当具有的人文素质。

这个素质体现在学习能力上则是学习策略的建立，自主学习能力的培养，体现在交际能力上则是跨文化交际的意识和策略的建立，社会交往能力的养成。

知识、能力、素质三方面的教学内容相互联系、相互补充，并渗透在我们所选用的教材，采用的教法，管理的策略等具体教学措施中。

教学参考资料:
(1)新视野大学英语读写教程教师用书，外语教学与研究出版社，2008年第二版
(2)校园网提供的各种资源；根据课文内容增加的网络阅读材料
(3)朱万忠，2002，《大学英语阅读进阶3》。

重庆：重庆大学出版社。

（4）The Oxford-Duden Pictorial English-Chinese Dictionary
（5）Longman Dictionary of Contemporary English
成绩考核说明及要求：本课程采取平时成绩加期末考试的形式进行考核，考试形式为闭卷。

其成绩评定方法：考试占70%，平时成绩占30%
考试题型：阅读理解，词汇题，综合能力测验题，翻译，写作
考试时间：110分钟。