幼儿行为的观察记录与分析.

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幼儿行为的观察记录与分析措施

一、幼儿基本信息

1.幼儿姓名：

2.出生日期：

3.监护人姓名：

4.观察日期：

5.观察者姓名：

二、幼儿行为观察记录

1.幼儿活动情况

a.观察时间段：例如早晨8:00-9:00

b.活动情况：记录幼儿在观察时间段内所从事的活动，包括玩耍、学习、运动等。

c.喜好活动：观察幼儿在活动过程中表现出的兴趣爱好，例如研究一本绘本、跑步等。

2.幼儿社交行为

a.与他人互动情况：观察幼儿与同伴、师长等人之间的相处情况，包括合作、分享、争斗等行为。

b.沟通方式：记录幼儿在与他人交流时所使用的沟通方式，如语言表达、身体语言等。

3.幼儿情绪表达

a.情绪变化：观察幼儿在观察时间段内，情绪的变化情况，如高兴、

生气、沮丧等。

b.情绪表达方式：记录幼儿情绪的表达方式，如哭泣、笑、大声呼喊等。

4.幼儿认知能力

a.认知表现：观察幼儿在观察时间段内展示的认知能力，如解决问题、记忆力等。

b.学习方式：记录幼儿学习新知识或技能的方式，如通过观察、模仿等。

5.幼儿自我管理

a.自理能力：观察幼儿自己是否能独立完成一些日常生活中的基本任务，如穿衣、洗手等。

b.行为规范：观察幼儿在观察时间段内对于规则的遵守情况，如是否

遵守课堂纪律等。

三、幼儿行为观察分析措施

1.通过行为观察结果，分析幼儿的个性特点、兴趣爱好、发展水平等。

2.将观察结果与幼儿其他方面的信息进行对比研究，以更全面地了解

幼儿的成长过程。

3.根据观察分析结果，设计相应的教学活动，帮助幼儿在兴趣爱好方

面的发展，培养其自理能力和规则意识等。

行为观察记录与分析是幼儿教育工作中不可或缺的一环，通过观察记录幼儿的行为，可以更好地了解他们的需要与发展情况，从而设计相应的教育活动，促进幼儿的全面发展。

幼儿个人行为观察记录与分析

一、观察记录：

观察对象：3岁幼儿小明

观察时间：上午9点至下午4点

观察地点：幼儿园

观察日期：2024年5月10日

1.早晨到校：

小明今天早晨到校较晚，迟到了五分钟。他一进门就主动找到衣架，

将自己的外衣挂了起来。之后，他按照老师的要求，将书包放到指定的位

置上，并将自己的鞋放在鞋柜里。然后，他走到幼儿园规定的洗手区域，

认真地洗手，并在老师的帮助下穿好室内拖鞋。

2.游戏时间：

在游戏时间里，小明选择了搭积木。他刚开始的时候，有些不耐烦，

手脚也有些不协调。但在老师的鼓励和帮助下，他逐渐找到了正确的方法，并成功搭建了一个小房子。在搭建过程中，小明还主动与旁边的小伙伴合作，并互相鼓励。

3.吃午饭：

午饭时间，小明在老师的帮助下，按照规定排队，并拿到自己的餐盘。他用勺子吃剩下的菜，并试图用筷子夹起米饭。一开始，他手脚不够灵活，但他没有放弃，一直用心地练习。最终，他成功地用筷子夹住了一颗米饭，他得意的笑了笑。

4.午休时间：

午休时间，小明在老师的引导下，找到了自己的床位，并把毯子铺好。在躺下之前，他主动去洗手间上厕所，并要求老师帮忙洗手。随后，他在

老师的安抚下，很快进入了睡眠状态。

5.游戏时间：

下午的游戏时间，小明选择了玩模型。他很认真地跟随教练的指导，

一步步地完成了一个小模型的搭建。他手脚很灵活，对细节也很有耐心。

最终，他成功地完成了搭建，并对自己的作品感到非常满意。

6.放学回家：

放学的时候，小明很有秩序地跟随着老师和其他小朋友一起走出教室，并按照规定整齐地排队等候家长接孩子。当看到自己的父母出现时，他迎

小班幼儿行为观察记录与分析【三篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。今天⽆忧考为您带来了⼩班幼⼉⾏为观察记录与分析【三篇】，希望对您有所启发。

⼩班幼⼉⾏为观察记录与分析【1】

观察时间：20xx.12.21

观察地点：⼩四班活动室

今天，我们吃的是⾯条。XC⼩朋友也不着急着吃，先东张西望了⼀会⼉，⽤勺⼦舀起⼀勺⾯条汤，放在嘴边吹⼀吹放⼊嘴中。他喝了⽆数⼝汤可是就是不吃⾯条。我⾛过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多⾝体好，长的⾼的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很⾼很⾼的。”我说：“对!我们XC⼩朋友可棒了，现在都⾃⼰吃饭了!”听完，他开始⽤勺⼦挑起⼀根⾯条放⼊嘴中。这时，我拿起碗挖了⼀⼤⼝⾯条放⼊他嘴中，他⼤⼝⼤⼝的吃起来，不再东张西望，⼀直盯着我的勺⼦什么时候往他嘴⾥放。喂了⼏⼝他说：“我要⾃⼰吃。”我便表扬了他，他很⾼兴，不⼀会⼉⼀碗⾯条就吃完了。拿着碗来到我⾯前⼤声说：“⽼师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他⼀朵⼩红花，并且要求他以后争取在家⾥也这样。他点点头，⾮常⾼兴，不时拿着⼩红花给别的⼩朋友看，⼀副很⾃豪的表情。

⾏为分析：从今天观察的情况看来，XC⼩朋友在家⾥长久养成了⼀种“饭来张⼝”的习惯，他并不是很挑⾷，只是懒得⾃⼰吃饭。他吃饭时对他⼈存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有⼀定关系。但是在今天⽼师的喂饭过程中，他是⽐较有⽬的性的在吃饭，并且主动要求⾃⼰吃饭，这⽐过去有很⼤的进步。当⽼师表扬他时候，他⾮常⾼兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进⾏⿎励。

幼儿行为观察记录与分析

观察日期：观察地点：

观察时间：观察者：

被观察幼儿姓名：年龄：性别：

观察记录：

1.攀爬和跑动能力：幼儿能够自如地在室内场地中行走、跑动和攀爬，不断尝试攀爬更高的障碍物，如操场上的滑梯和爬山墙。在攀爬过程中，

有时会出现一些摔倒和滑倒的情况，但能快速地恢复平衡，没有造成明显

的身体伤害。同时，幼儿也能够利用身体乐器，如滑梯滑下时展现出快乐

和紧张的表情；而躲避障碍物时展现出机智和灵活的动作。

2.社交互动能力：幼儿对周围的人和事物表现出浓厚的兴趣，并积极

参与社交互动。在班级中，幼儿与老师和其他幼儿之间能够建立良好的亲

密关系，并表现出友好、乐于助人的行为。在玩耍中，幼儿与其他幼儿之

间进行言语交流、物品分享和合作游戏，并且能够主动帮助其他幼儿解决

问题，体现出积极向上的社交互动能力。

3.情绪表达能力：幼儿情绪表达丰富多样，在遇到喜欢的事物时展现

出兴奋和欢乐的情绪；在面对自己的失误时可能会表现出失望和沮丧的情绪；在受到欺负或冲突时可能会表现出愤怒和难过的情绪。在这些情绪表

达过程中，幼儿能够识别和表达自己的情绪，并且能够适应并调整自己的

情绪状态。

4.游戏行为：幼儿喜爱各种游戏活动，在游戏中展现出丰富的想象力

和创造性，例如在角色扮演中幼儿能够扮演不同的角色，与其他幼儿合作

进行游戏；在构建积木或拼图中，幼儿能够灵活运用手眼协调能力，完成复杂的建构任务。同时，幼儿也表现出一定的游戏规则意识，能够遵守游戏规则和发展合作精神。

分析：

根据以上观察记录，可以看出被观察幼儿具有较为完善的运动能力和社交互动能力。幼儿通过攀爬、跑动和躲避障碍物等活动，锻炼了自己的肌肉和身体协调能力，同时也提高了勇敢、探索和挑战自我的意识。在社交互动方面，幼儿能够与他人建立起亲密关系，并表现出友善、乐于助人的行为，这有助于培养幼儿的合作意识和集体意识。

幼儿行为的观察记录与分析措施

观察幼儿的行为是研究幼儿发展和学习的重要途径之一、通过观察，我们可以了解幼儿的兴趣、需求、能力和情绪状态，以便采取相应的教育和支持措施。以下是观察幼儿行为的记录与分析措施，供参考：

1.观察环境：在记录幼儿行为之前，需要确保观察环境安全、舒适，并且对幼儿的日常活动不产生干扰。保证观察设备（如摄像机或笔记本电脑）的可用性和准备好备用笔和纸。

2.选择观察焦点：确定观察的目的和焦点，可以是特定的行为领域（如社交互动、认知发展或情绪管理），也可以是特定幼儿的个别行为问题。

3.记录观察内容：详细记录幼儿的行为表现，包括时间、地点、人物参与者、行为的性质以及行为持续的时间。使用客观的描述，避免主观评价或解释。

4.使用多种观察方法：观察方法应多样化，包括直接观察、间接观察和结构化观察。直接观察指在幼儿进行特定活动时亲自观察，间接观察指通过幼儿的产物（如绘画作品或玩具的摆放）来推断幼儿的行为，结构化观察指使用特定的观察工具和评估表来记录幼儿的表现。

5.分析观察结果：将观察到的行为和数据分类并进行分析。可以使用统计工具和图表帮助分析数据，了解幼儿的行为模式和趋势。

6.进行比较观察：与其他幼儿或同一幼儿在不同时间或环境下的行为进行比较观察，以了解特定行为的变化和可能的影响因素。

7.寻找行为的成因：观察数据和资料分析的结果可以帮助找出行为的成因。可以结合幼儿的背景信息、家庭环境、教育经历等，以增进对幼儿行为的理解。

8.制定干预和支持措施：基于对幼儿行为的观察和分析，制定相应的教育和支持计划。可以与幼儿的家长和其他教育专家合作，共同制定具体的干预方案。

幼儿行为的观察记录和分析

客观记录
尽量客观地记录幼儿的行为，避免主观判断和评价。
保密原则
对观察记录的内容进行保密处理，不泄露幼儿的个人信息。
03
幼儿行为的观察和分析
幼儿的基本生活行为
基本生活技能
观察幼儿是否能够独立完成吃饭、穿衣、如厕等基本生活技能，并逐渐提高自我照顾能力。
VS
生活习惯
记录幼儿的生活规律，如作息时间、饮食习惯等，分析其是否养成良好的生活习惯。
在家庭教育中的应用
了解孩子需求
家长通过观察记录，可以了解孩子的兴趣、需求和个性特点，为制定家庭教育和培养计划提供依据。
促进亲子互动
观察记录可以帮助家长发现与孩子的沟通问题，改善亲子关系，提高亲子互动质量。
培养孩子良好习惯
通过观察记录，家长可以了解孩子的行为习惯，针对性地培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。
培训观察者
对观察者进行专业培训，提高其对幼儿行为特点和观察方法的认知水平。
采用标准化工具
使用标准化的观察工具和记录表格，确保观察者能够准确、全面地记录幼儿行为。
多次观察与验证
对同一幼儿行为进行多次观察和验证，以减少观察误差，提高记录准确性。
感谢您的观看
THANKS
观察方法
采用参与观察或非参与观察的方式，记录幼儿的行为细节和互动过程。

幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)

幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)【篇1】幼儿个人行为观察记录与分析

观察目的：

1、尝试大胆举手发言，不害怕。

2、主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。

观察情况记录与分析

片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把某某请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“某某，喜欢上管老师的课吗？”她微笑着点点头，“管老师可喜欢某某上课时认真的样子呢，管老师一直

希望能看到你举手发言，好想听某某回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错

了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和

“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，某某也积极举手，终于

能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图

形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。

分析：某某是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固

定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。

指导策略

1、我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支

持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会

在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、

需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。

幼儿园儿童行为观察记录案例分析与处理

一、概述

幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，也是他们性格和行为习惯养成的重要阶段。在幼儿园中，老师们需要对孩子们进行行为观察，并及时对他们的行为进行记录和分析，以便更好地引导和管教。本文将围绕幼儿园儿童行为观察记录进行案例分析，并探讨相应的处理方法。

二、行为观察记录案例分析

1.案例一

小明是一名幼儿园的新生，他经常在上课时打断老师讲话，并且不遵守纪律，总是插队拿玩具。在外出活动时，他也经常离开集体跑来跑去，给老师带来很大的困扰。

2.案例二

小芳是一个内向而胆小的女孩，她在同伴面前总是不敢开口，也不愿意参加游戏和活动，经常一个人躲在角落里哭泣。

三、案例分析

1.对于小明的行为，我们需要观察他的家庭环境和个人经历。可能是家庭教育不当，导致他在幼儿园里表现得不守纪律。也需要观察他的日常生活习惯和社交能力，是否有其他潜在问题。

2.对于小芳的行为，需要从她的性格和家庭环境着手观察。可能是因为

在家中受到了某些刺激或者负面影响，导致她在幼儿园中缺乏自信和社交能力。

四、处理方法

1.针对小明的情况，需要及时与他的家长交流，了解家庭教育情况，并给予指导和建议。需要在幼儿园中制定相应的纪律和行为规范，帮助小明养成良好的习惯。

2.对于小芳，需要给予更多的关怀和鼓励，帮助她逐渐融入集体生活，建立更好的自信和社交能力。也需要与她的家长进行交流，了解家庭环境并给予必要的支持和帮助。

五、个人观点和理解

在幼儿园儿童行为观察记录案例分析与处理过程中，我认为关键是要注重每个孩子的个体差异和家庭环境。只有了解孩子的根源问题，才能有效解决他们的行为问题。也需要在处理过程中注重与家长的交流和合作，共同帮助孩子建立良好的行为习惯和性格品质。

幼儿观察记录与分析优选4篇

7.幼儿观察记录与分析

观察实录：

今天幼儿园的午餐是木耳胡萝卜肉,在用餐前我给孩子们介绍了菜名,并告诉幼儿菜的营养,每个幼儿都表示喜欢吃这个菜,只有许xx小朋友表示一脸的不高兴,接着我在为幼儿盛好饭菜后,许xx那一组的幼儿大叫起来,许xx把木耳夹到别的小朋友的碗里,我便走过去,给她重新盛了一点,让她不准再拿出来要求他吃掉,谁知没过一会儿,小朋友又在喊老师,许xx吐了,我一看她的眼泪便很快流下来,大声的哭了起来,甚至连饭也不吃,在了解情况后得知,许xx非常不喜欢吃木耳,我喂了她他一点,她还是把嘴里吃的都吐掉,非常排斥。

情况分析：

根据平日的观察,发现腾腾有些挑食,如果要求她吃一点的话,她就会出现呕吐的样子,看上去很难吃下去,只有在她情绪好的时候表扬他,鼓励他,他才能吃点不爱吃的菜。

采取措施：

在她用餐时,经常鼓励她,表扬她,增加她的食欲,不去刻意要求她多吃,只要求一点点有进步,让同伴和她进行比赛,同时让家长也配合老师,在家里要循序渐进,多鼓励孩子,进而改正挑食的坏习惯。

8.幼儿观察记录与分析

观察描述：

午餐时间到了,今天中午为孩子们准备的午餐是大排、木耳和西红柿蛋汤。小朋友有序取餐后,教室里很安静,孩子们都在认真的吃着饭。当然,也有个别幼儿吃饭时不专心,还在和其他幼儿大声说话。轩轩小朋友拿到饭以后,迟迟不动,看着饭一脸的为难。我走过去问他：“轩轩,你怎么了？怎么不吃饭呢？”轩轩看着我没有说话。他看了我一眼,又皱着眉头,噘着嘴,看了看碗里的饭和菜。我顿时明白了,于是问他：“是不是遇到不喜欢吃的菜了？”他难为情的点头,回答“是的。”他说不喜欢吃大排,因为大排嚼不动。我说：“老师不是经常说小朋友不能挑食吗,之前你不喜欢吃青菜的,但是现在也吃了,这就是进步呀,老师当时还夸了你呢！今天的大排你不喜欢吃,那该怎么办？是不是遇到困难了又要退缩？”他低下头想了想,然后看着我说：“那我能不能就吃一点点？”我说“可以啊,吃一点也是有进步的,我们每次都多吃一点点,这样时间久了你就会越来越棒了。”他坚定的'点点头。当他吃了第一口时,我看着他,对他点头笑了笑。他好像得到了鼓励一样,一口接着一口的吃,不一会儿,一块大排就被吃完了。他拿着空碗给我看,高兴的说“老师,你看我吃完了。”我摸摸他的头,装作很惊讶的说“你都吃完啦？太棒了,你今天又进步了！老师要给你一个奖励。”吃完饭,我奖励给他一张小贴纸,他特别开心的跟其他小朋友炫耀。

幼儿行为观察记录与行为分析

引言：

幼儿行为观察是一种对幼儿在日常生活中表现出的行为进行系统记录

和分析的方法。通过观察幼儿的行为，可以了解其发展水平、兴趣爱好、

个性特点等。本文将通过对一个幼儿的行为观察记录与行为分析，探讨幼

儿行为的特点及其对幼儿发展的影响。

一、幼儿行为观察记录

观察对象：小明（3岁男孩）

观察时间：2024年1月1日-1月10日

观察地点：幼儿园班级

观察目标：观察小明的社交行为、学习行为、情绪行为等方面的表现。观察记录：

1.社交行为观察记录：

-小明在幼儿园与其他幼儿的交往较为融洽，经常主动与其他幼儿进

行游戏和交谈。

-小明在与其他幼儿发生冲突时，表现出一定的解决问题的能力，能

够通过沟通和妥协解决矛盾。

2.学习行为观察记录：

-小明在上课时能够认真听讲，专心参与课堂活动。

-小明对于数字和图形的识别能力较强，能够准确地辨认出一些基本

的数字和图形。

3.情绪行为观察记录：

-小明情绪较为稳定，很少发生情绪失控的情况。

-小明在遇到困难时，能够保持冷静并寻求帮助。

二、行为分析

1.社交行为分析：

小明在社交方面表现出较好的能力，他能够主动与其他幼儿进行交往，并且在冲突解决方面也表现出一定的能力。这种积极的社交行为有助于小

明与他人建立良好的关系，培养他的合作精神和社交技巧。

2.学习行为分析：

小明在学习方面表现出较强的主动性和学习能力，他能够认真听讲并

积极参与课堂活动。此外，小明的数字和图形识别能力也较为出色，这为

他今后的学习打下了良好的基础。

3.情绪行为分析：

小明在情绪方面表现出较好的稳定性，很少出现情绪失控的情况。他

幼儿行为的观察记录与分析措施(精选7篇)

幼儿行为的观察记录与分析措施（精选7

篇）

幼儿行为的观察记录与分析措施篇1

幼儿情况：本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，愿意与大家一起分享。观察环境：午间散步。观察实录：又到了午间散步的时间，通常这个时候前面的羽哲宝宝会和我聊天，不知道这小家伙今天又有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。羽哲宝宝歪着脑袋看着我说：老师，星怡今天又打我了。我赶忙检查羽哲的小脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗?羽哲说：痛的，不过没关系，星怡还小呢。听到这话让我很惊讶，我问羽哲：这话是谁说的呀?羽哲笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。

分析：

羽哲是个懂事的孩子，经常会帮助星怡，把星怡当小妹妹一样，很多时候星怡打她了她都不啃声，还是很愿意去帮助星怡，老师对她这一点一直是表扬的，通过和羽哲的聊天中发现了，家长的观点对孩子的影响力是很大的，所以羽哲宝宝之所以能这么宽容，也是家长教育的.结果。

措施：

我对羽哲宝宝的宽容进行了表扬，并告诉了班里的孩子，要学会宽容，学会谦让。同时也告诉了星怡，不能再欺负羽哲了。

幼儿行为的观察记录与分析措施篇2

观察对象：张承续性别：男年龄：3岁

观察时间：上午09:50

观察地点：教室

活动内容：进餐

观察记录

午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。

突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。

幼儿园个案观察记录与分析【三篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。今天为您带来了幼⼉园个案观察记录与分析【三篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】

案例：早晨幼⼉陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩⾓⾊游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医⽣，⼼晨宝宝蹦蹦跳跳的⾛进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，⼀眼就看中了徐尖宝宝⼿中的娃娃，就把娃娃抢了过来。徐尖眼看着娃娃被⼼晨抢⾛了，急的哭了起来。我⾛过去问⼼晨：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。”尖⼉急着说：“是我在玩的，⼼晨来抢了。”“⼼晨肯定是觉得徐尖抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么⼀说，⼼晨就说：“是的，我来抱⼀会，等会再给你抱。”这么⼀说，尖⼉也不再争着要抱娃娃了。两个⼈⼀个抱娃娃，⼀个忙着做饭了。

分析与措施：

⼼晨宝宝对⾃⼰的东西或者是⾃⼰喜欢的东西占有欲⽐较强，⼩班孩⼦⼜缺乏和别⼈交往的意识，⾃⼰想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼⼉的现象，也是导致幼⼉发⽣争执的主要原因。针对这⼀情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能⼀起分享玩具，让⼼晨宝宝体验到和同伴⼀起游戏的快乐。

【篇⼆】

案例背景：

A是班级⾥的⼩男孩，来幼⼉园⼀年都不到，长得很帅⽓，有时俨然⼀个⼤男孩，⼈也很聪明，但话不多，还有让⽼师苦恼的是：他很多时候⽐较懒，睡前不愿意⾃⼰脱裤⼦，醒了更多的时候等⽼师、阿姨帮他穿裤⼦、鞋⼦，如果不是很饿他连喂⾃⼰吃饭都懒得动⼿，做操时只要⽼师不扶着他做，他也懒得动⼿动脚，活动时，只要是需要动⼿稍微有点⿇烦的事情，他宁愿坐在⼀旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。

精选幼儿观察记录【五篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了精选幼⼉观察记录【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

1.精选幼⼉观察记录

观察实录⼀：

晓晓⼩朋友是个性格内向的孩⼦，⽆论什么活动都不积极、不主动，有时甚⾄站在⼀边，不敢靠近。⽆论提出什么问题，⽓氛多活跃，晓晓⼀向扮演的是观众⾓⾊。在⼀次活动课上，我⽰意让他起来回答，可喊他名字三次，他都⽆动于衷。还有与⼈交流时从来不说普通话，记得⼀次放学时，他母亲来接他，他⽤⼟话和我说：“⽼师，再见，”我故意和他说：“晓晓，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求他，“再和⽼师说⼀遍好吗？”当时晓晓难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

观察实录⼆：

每当吃点、吃饭，孩⼦们先洗⼿，已成为必然的习惯。有⼀次上午吃糕点时，孩⼦们⼀组⼀组轮流到洗⼿间洗⼿，可晓晓说：“⽼师，我⼿不脏，不⽤洗的，不信你看，”说着伸出了⼿。⾯对这么简单的问题，我没有说话，其他孩⼦开⼝了：“细菌是看不到的，吃到肚⼦⾥会⽣病的，吃点以前⼀定要洗⼿的。”晓晓不好意思的跟随孩⼦们去了洗⼿间。

实施措施与效果：

1.针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的晓晓，在⽇常⽣活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常⽤⿎励的眼神、肢体动作提醒他，并且让晓晓和性格外向的孩⼦搭配组合，为他的交往创造⼀个互补的环境，给他充⾜的空间表现、展⽰⾃⼰，并对他的点滴进步进⾏表扬和⿎励，使他对⾃⼰的交往充满⾃信，从⽽萌发表现的渴望。经过努⼒，晓晓参加活动的积极性提⾼了，活动时经常听到他⼤胆的发⾔，有时还会主动的与⽼师交流，平时也经常看到他和同伴⼀起玩耍，⼀起说笑的⾝影，并且在我们⼤家的⿎励与熏陶下，他的普通话⽔平有了明显的提⾼，性格也变得开朗多了。

幼儿行为观察记录案例

在幼儿园教育中，观察幼儿的行为是非常重要的，这有助于了解他们的个性特点、兴趣爱好和成长发展情况。以下是一份幼儿行为观察记录案例，通过对一个幼儿的行为进行观察和记录，来了解他的行为特点和成长情况。

幼儿姓名：小明

年龄：3岁

性别：男

观察日期：2023年4月10日

观察地点：幼儿园活动室

观察者：教师张老师

观察内容：

1. 活动开始时，小明表现得有些害羞，他躲在妈妈身后，不愿意与其他小朋友交流。在妈妈的鼓励下，他慢慢地走出了妈妈的怀抱，开始与其他小朋友一起玩耍。

2. 在自由活动时间，小明对积木玩具表现出浓厚的兴趣，他专注地堆积积木，尝试着搭建不同的形状。当其他小朋友试图加入他的游戏时，他表现出一定的抵触情绪，显得有些不愿意与他人分享玩具。

3. 在集体活动中，小明表现得非常活跃，他愿意参与老师组织的游戏和歌唱活动，表现出良好的合作意识和团队精神。他喜欢模仿老师的动作和表情，引起了其他小朋友的欢笑和赞赏。

4. 在午休时间，小明表现得有些不安，他难以入睡，不停地在床上翻来覆去。在老师的安抚和陪伴下，他逐渐平静下来，进入了甜美的梦乡。

结论：

通过对小明的行为观察，可以得出以下结论：

1. 小明在面对新环境和陌生人时，表现出一定的害羞和依赖情

绪，需要家长和老师的引导和关怀。

2. 小明对玩具表现出浓厚的兴趣，但在与他人分享玩具时，会显露出一定的自私和不愿意合作的情绪，需要引导他学会与他人分享和合作。

3. 小明在集体活动中表现出积极的参与和合作精神，喜欢模仿和学习他人的行为，这表明他具有良好的社交能力和学习动机。

幼儿行为观察记录与分析合辑

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉⾏为观察记录与分析合辑，欢迎⼤家的参考。

【篇⼀】幼⼉⾏为观察记录与分析合辑

观察对象：中班幼⼉天天

观察时间：某⽉某⽇11:20-11:40

观察⽬的：观察幼⼉进餐环节中的说话⾏为

观察实录：天天取完餐盘后，坐在⼩椅⼦上，并没有拿勺⼦吃饭，⽽是将头偏向⼀侧，开始和旁边的⼩朋友说话：“你爱吃⼤虾吗？今天的⼤虾有点⼩，我家⾥做的⼤虾⽐这个⼤多了！”旁边的幼⼉不理他，拿着筷⼦夹起⾃⼰的⼤虾。但天天仍然不停地和旁边的幼⼉讨论这个问题。忽然，天天离开座位，对教师说要去厕所⼩便。如厕后，他⼀蹦⼀跳地回到座位上，开始吃饭，刚吃了两⼝，⼜开始和另⼀边的⼩朋友说话了……

观察分析：从观察中可以看出，在天天进餐的20分钟内，同周围幼⼉说话4次，每次说话的时间为30秒⾄1分钟不等。该幼⼉这种⾏为表现的原因主要有：天天是这学期刚刚从其他幼⼉园转来的，以前的幼⼉园教师没有这⽅⾯要求，因此他觉得想说什么就可以说什么；天天对同伴的习惯、特点有强烈的好奇⼼，寻求主动交往，想以此获得同伴的认可。

教育措施：通过个别教育，帮助天天尽快学会遵守班级规则；在晨间体育活动及游戏活动中，增强天天的规则意识；与天天家长取得联系，交流他在园中的情况，争取家长的配合，如建议家长在家庭⽣活中，帮助天天养成良好的进餐习惯。

【篇⼆】幼⼉⾏为观察记录与分析合辑

幼儿行为观察记录与分析

一、观察记录

观察日期：2022年1月1日

观察地点：幼儿园活动室

观察时间：上午9点-11点

被观察幼儿：小明（4岁）

观察内容：小明在幼儿园活动室进行集体活动的行为观察。

观察开始时间：上午9点

小明一到活动室就兴高采烈地和其他小朋友打招呼，表现出非常友善和热情的态度。当他看到一个孤独的小朋友时，立即主动走过去和他说话，试图让他加入到活动中来。在活动开始前，小明迅速地找到自己的座位，并等待老师发放活动材料。

活动开始后，小明表现出极大的兴趣和参与度。他积极回答问题，表达自己的观点，并与其他小朋友进行互动交流。在集体游戏中，小明非常配合其他小朋友的动作，积极参与到游戏中，快乐地笑着，充满活力。

观察结束时间：上午11点

二、行为分析

通过观察记录，我们可以看出小明在幼儿园集体活动中表现出了许多积极的行为。首先，他展现了友善和热情的态度。他对所有的小朋友都是友好的，并且善于主动和他人进行交流和互动。这充分体现了他对集体活动的认同和对集体的归属感。他的友善行为也有助于他人的融入感，促进了团队的凝聚力。

其次，小明对活动表现出了高度的兴趣和参与度。他在活动开始前迅速找到座位并等待材料的发放，展现了自己的自控能力和守时意识。在活动进行中，他积极参与，回答问题，表达观点，并与其他小朋友进行互动交流。这体现了他的主动性和积极参与的态度，也展示了他在社交和认知方面的发展。

此外，在集体游戏中，小明表现出很好的配合能力。他可以迅速地跟上其他小朋友的动作，并与他们保持同步。这表明小明具备较好的运动协调能力，并具备一定的团队意识。他快乐地参与其中，笑容满面，展现出了一种积极向上的态度和乐观情绪。