质量说课课件

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质量守恒定律说课课件

3．通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析问题、推理的能力。
情感态度与价值观
1．通过史实资料学习科学家开拓创新的精神。 2．通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。产生学习的成功体验，享受学习，享受科学。
3.教学重难点
教学重点：通过实验探究来认识质量守恒定律。
例1：对质量守恒定律的正确理解是( ) A．参加反应的各种物质的质量不变 B．化学反应前后各物质的质量不变 C．化学反应前各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和 D．参加化学反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质质量总和相等
类型之二：会用质量守恒定律解决问题。
例2：镁条在空气中燃烧后，收集所有白色粉末的质量比原来镁条的质量大，请解释原因。
（3）合作交流形成结论活动二
水电解实验：分子分解为原子，原子结合成分子
【归纳】化学反应的过程就是参加反应的各物质(反应物) 的原子，重新组合而生成其他物质(生成物)的过程。在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。
宏观五不变
1、参加反应的反应物和生成物的总质量不变
3．教学过程 ⑴创设情境，导入新课
这两个化学反应中质量是否守恒？
⑵实验探究，初步论证活动一
实验方案一白磷燃烧前后质量的测定
实验方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定

《质量》说课

一、说教材

1、教材地位、作用和特点

教材从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。作用跟前面几章简单的物理现象相比，在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。

特点是对学生实验能力和运用知识的能力要求较高，本章在知识和能力培养方面都是重点的一章，是基础的一章。

2、教学的重点

质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习，所以本节知识的重点是质量的单位和托盘天平的使用。

3、教学难点

由于本节知识的特点是定量的测量性实验，对学生的实验能力要求较高，天平的作用是后面测量物体密度的关键，如何调节和使用天平是本节的难点。

4、处理意见

在课堂教学中正确地对学生进行引导，通过加强直观教学，启发思维，加强训练等方面，突出重点，突破难点，保证教学顺利进行。

二、说学生

初中二年级的学生接受能力、思维能力、自我控制能力等比初中一年级学生有很大变化和提高，但还不完善，由于定势思维及他们头脑中的原有观念、思维的片面性及凝固性等不利的心理因素的影响，很多学生会认为质量就是重量，市场上的秤称出的是重量，它的单位就是我们市场上用的斤和两，他们对质量的国际单位kg和托盘天平的使用等这些知识的认识几乎为零。

三、说目标

1、知识目标

（1）知道质量的初步概念及单位；（2）知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变；（3）知道托盘天平和学生天平的构造及其使用方法。

关于《质量》的参考说课稿

《质量》的参考说课稿

关于《质量》的参考说课稿

第二节质量

从容说课

“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．

教学目标

一、知识目标

1．知道质量的概念及其单位．

2．了解质量是物质的一种属性．

3．通过实验操作掌握天平的使用方法．

二、能力目标

1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．

2．通过使用天平，学会测量固体的质量．

3．培养学生的空间想象能力．

三、德育目标

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点

1．质量的单位及其换算关系．

2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．

教学难点

1．对质量的单位形成具体的认识．

2．质量的单位换算、科学计数法的应用．

观察法：形成对质量概念的初步认识．

比较法：使学生进一步理解质量的概念．

实验法：培养学生自己动手的能力．

教具准备

投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．

[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?

质量说课稿

《质量》说课稿

一、教材分析

本节教材是初中九年级物理上册第十一章第二节内容，了解质量为后面的力学奠定了基础，质量是物质的一种属性，是物质宏观的一种表现。

首先，本章前一节已学习了物质构成了宇宙，为学习质量做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习密度和重力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、综合能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

二、教学目标

知识目标：①知道质量的概念；②理解质量的单位和天平测量质量，③学会正确使用天平称量固体和液体的质量。

能力目标：通过用天平测量常见物固体液体的质量，掌握天平的使用，培养学生观察和实验能力；通过对天平平衡及正确操作和读数的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。对一些常见物体质量的估测的能力；通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化。

情感目标：通过天平的使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神，通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。

三、教学重点难点

1、重点：质量的单位和使用天平测量质量。

2、难点：学会正确使用天平称量固体和液体的质量。

四、学情分析

学生已学习了一年的物理，对物理知识也已有一定的了解，有一定的知识基础和探索欲望，对物体的重量感知虽不少，我们生活中所说的质量和物理学所讲的质量是两个不同的概念。学生在学习质量的时候会产生混淆、模糊，给学习质量带来一定的困难。对天平的接触使用也不多，对使用天平还存在一定的困难。

质量说课PPT学习教案

使用方法。 ⑷对常见的物体质量形成较为具体的量级观念。
2、过程与方法目标： ⑴通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。 ⑵在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本
方法。 3、情感态度与价值观目标：通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守规范的良好的习惯和实事求是的科学态度。
右盘中加入35g砝码时，天平指针偏向分度盘右边，这时（） A向右盘中加砝码 B减少右盘中的砝码 C将游码向右移动 D将右端的平衡螺母向左调节
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提高学习的兴趣
1.课本P111想想做做（1）.用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化
前后的质量。（2）.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次
问题3：为了保持天平的精确度，我们做到哪些要求？请同学们逐条讨论分析，如果不按照这些要求做，会发现什么问题？
问题4：如何用天平正确的测出物体的质量
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小组讨论总结使用天平的注意事项，学生总结用托盘天平测量物体的质量的步
骤通过对托盘天平的调节和使用培养学生认真操作，自觉遵守规范的良好
让学生培养学生的观察与概括能力，同时检验学生的生活常识，从物理走向生活，从生活走向物理。
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复习与巩固

《质量》说课稿

北师大八年级物理《质量》说课稿

一、教材分析

本节课内容选自人教版九年级物理第十一章、第二节——《质量》，与初二物理教材的内容相比，在知识的讲述上更深入了一步。就内容而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。

二、学生分析

学生是在学习了本章第一节“宇宙与微观世界”知识的基础上，让学生分析物体所含物质的多少不同，从而引出质量的概念。对于质量的单位，学生从生活经验出发比较容易接受，并且可以对kg和g 有了初步认识。让学生了解“小数据”中列举的一些物体质量的大小，并学会估测一些常见小物体的质量。而学习天平测量物体的质量时，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作的方法学会正确使用天平，提高学生物理实验的能力。所以在细致设计活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。

三、教学目标

我根据新课标理念，结合学生的实际情况，制订以下三维教学目标：

1、知识与技能

初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。

2、过程与方法

通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

3、情感、态度与价值观

通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

四、教学的重难点

1、重点：质量的单位；天平的正确使用。（原因：质量的单位和天平的使用学生在解题时常会碰到，也是为后续各节的学习所准备的。）

认识质量单位克说课PPT(完整版)

认识质量单位克说课课件
一、说教材：
今天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的《克和千克》的认识一课。本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习＂吨的认识＂的前提和基础。
学情分析：。
2、初步了解天平，知道用天平称物体的方法。 2、初步了解天平，知道用天平称物体的方法。 2、一支铅笔约重（）克。虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。
四、说教法和学法
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
接触，还缺乏认识。因此，对于二年级四、全课总结，生成创新。
2、初步了解天平，知道用天平称物体的方法。
的学生来说，要想建立克质量观念是具围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：教师：一包口香糖、菊花茶、瓜子、黄豆若干、2分硬币

质量守恒定律说课课件

D.分子数目
[拓展提高题]
3.亚硝酸钠（NaNO2）加热到320oC,能分解出一种有刺激性气味的气体。该气体可能是（）
A．NO2
B.N2
C. NH3
4.下列说法正确的是（）
D.SO2
A．根据质量守恒定律，2升氢气和1升氧气反应能生成3升水。
B. 木炭在氧气中燃烧后，固体质量减少，这违背了质量守恒定律。
质量守恒定律说课内容
教学内容的分析教学目标的确定教学过程的设计教学设计的思路
教学内容分析----本课题地位作用
分子、原子
化学反应实质
ห้องสมุดไป่ตู้
承上质量守恒定律
启下
研究
定量计算宏观微观统一
化学方程式书写化学方程式计算
教学内容分析----学生情况分析
学生
已有知识和能力
存在的问题
认识物质微观构成和化学反应实质；具备一定的实验操作和设计能力；能应用观察、比较、分析归纳等方法学习化学知识。
解决问题
布置作业
A层：学案上1---9题
面向全体巩固所学
B层：学案上10-11题
拓展性、提高性兼顾
•两个体现
教学设计思路
• 教学设计层次性
听•学习到目标的20%•学生；活动看到的30%；说•学习的检测70%；•课下作业做的90%。

第一节《质量》说课稿(教科版初二上)

第一节《质量》说课稿（教科版初二上）

各位领导、各位评委老师大伙儿好！今天我要讲的课题是质量。第一介绍一下讲课程序：一讲教材，二讲理念，三讲教法，四讲学法，五讲程序。一、讲教材：本节课学习的质量知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系专门紧密，同时通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，因此教材安排在第一节学习，为后面的学习打下基础。依照物理课程标准我将本节课的目标定为：知识与技能目标也有3点：〔1〕明白质量的初步概念和单位。〔2〕通过自主学习，学会天平的使用。〔3〕学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。过程与方法目标有3点：〔1〕通过阅读天平使用讲明书，培养学生阅读明白得能力。〔2〕在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。〔3〕经历实验探究过程，领会实验探究的差不多思路和方法。情感、态度与价值观目标有2点：〔1〕在探究中体会克服困难、解决咨询题、〝发觉〞成功的欢乐。〔2〕通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。本节课重点是质量的概念与单位，以及用天平测量质量。难点是探究〝质量是物体的属性〞。为完成本节课的教学目标我设计了一些实验需要用到的教具：学生用的有：托盘天平、面团、天平使用讲明书、实验报告单〔每2人一组〕、教师用的有2个大小不同的塑料饮料瓶、2个大小不同烧杯、二、讲理念：通过本节课要表达的教学理念是课程要面向学生生活，要反映社会科技进展水平；提倡学生主动参与，培养学生乐于探究、勤于动手的学习适应；培养学生自主学习、合作探究的学习精神。三、讲教法：为突出重点，本课以引导性提咨询发觉法．．．．．．为主线，以提咨询拓展学生思维，用引导让学生逐步靠近咨询题实质，结合比．较．法．，．最终让学生自己发觉并得出结论；为突破难点，采纳多媒体演示法．．．．．．，以生动的感观激发学生的爱好，加深对知识的印象；并用探究法．．．调动学生学习的积极性突破本节难点；用反馈练习法．．．．．检验所学知识及巩固所学内容。四、讲学法：

5.2《质量》说课稿(一等奖)

《质量》说课稿

5.1 质量

各位评委老师好！我今天说课的内容是沪科版八年级物理第五章第一节《质量》下面我从以下六个部分来进行说课。

一、教材分析

从整个物理学体系来看，质量属于力学中的一个重要概念，从课程标准来看，质量这一节需要让学生形成正确的关于物体是由物质组成的这一重要物理观念。同时本节课在教材中属于基础的一节，他为后面学生深入学习密度等相关章节做好知识和能力的铺垫。

二、学情分析

学生在日常生活中积累了有关质量单位的感性认识，有利于学生对质量的理解。同时通过前面的学习，已具有一定的物理基础和自学能力，学生形象思维能力较强，但抽象思维能力较缺乏。

三、教学目标

1、知道物体是由物质构成以及质量的定义，从而形成正确的物理观念

2、经历“质量是物体的基本属性”这一探究过程，培养学生科学探究的能力，从而提升学生的科学素养

四、教法学法

1、教法：情景教学、引导探究

2、学法：自主学习、合作探究

五、教学过程

环节一：创设情境引入新课

播放视频：神七飞天；让同学们作为中国人，都为今天的中国取得的伟大成就而感到自豪。同时让学生思考：宇航员从地球带到太空的这面红旗，它的重量有没有改变呢？从而引

出新课。

设计意图：激发学生的民族自豪感，达到学科的育人功能，同时激发学生兴趣，引发学生思考。

环节二：活动探究建构新知

【活动一】试分类

请把大玻璃杯、小玻璃杯、铁钉、铁锤、桌子、椅子进行分类；说出根据什么理由来分类，分为几类？

设计意图：任务驱动，让学生思考并归纳得出物体是由物质所构成，同时在学生回答过程中培养学生的口头表达能力

提出问题：以下两组中所含物质的多少一样多吗？

初中物理质量说课PPT 课件

五、说教法学法
❖ 教法：
❖ 观察法和讲授法。观察法是学生通过观察铁锤和铁钉等物体，讨论得出他们之间的共同点和不同点，为引出质量的概念打下基础。讲授法主要用于讲解质量的符号以及单位的换算。
❖ 学法：
❖ 练习法和分组讨论法。学生通过练习对质量的单位的换算进行巩固，教师也通过练习了解学生对此知识点的掌握情况。通过讨论铁锤、铁钉等物体的区别和质量与物体的形状、状态、位置的关系，使学生感受“物理就在身边”，从而激发学生学习物理的兴趣。
❖ 重点 ❖ 1.认识质量的初步概念及单位 ❖ 2.理解质量是物质本身的一种属性 ❖ 难点 ❖ 1.理解“物质的量”的含义 ❖ 2.质量单位的换算。 ❖ 教学突破 ❖ 在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在
日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样认识起来会比较自然和顺畅。
❖ 总而言之，质量的学习是很基础的。
二、学情分析
❖ 第十一章是学生在八年级物理学习了有关物质的形态和变化的基础上，进一步来认识物质的属性。而经过一年时间的学习，学生不管是在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的提高。本章除了进一步注重学生的科学探究活动外，在科学内容方面着重认识两个重要物理量——质量和密度。本节课——质量在物理学中是非常重要的基本物理量，对学生来说质量是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时经常用到，比较熟悉。

物理《质量》说课稿

物理《质量》说课稿1

一、说教材

1.教材内容的地位和作用

在本节之前，学生已经学习了一些化学知识，知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。而本节开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。以往一些学生不能正确书写化学方程式或进行有关计算，就是因为没有正确理解质量守恒定律，所以本节内容是第四章的基础，也将对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

2.教学目标

教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。为此，确定了以下教学目标：（1）知识目标

①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义，会运用质量守恒定律解释，解决一些化学现象和问题。

②学有余力的同学能对质量守恒定律的简单应用进行分类归纳。

（2）能力目标

①培养学生的实验操作能力、观察能力。

②培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。

③初步了解自然科学研究的基本方法。

（3）情感目标

①树立透过现象认识事物的本质的辩证唯物主义观点。

②体验科学发现真理的途径和方法。

3.教学重点、难点

根据教学大纲、教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为理解和运用质量守恒定律。这也是本节教学的难点。

二、说教法

根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用讲授法、谈话法、讨论法、实验法。

1.讲授法。它能在较短的时间内通过口头语言，简捷地传授化学知识信息。如上课之初，教师导出本节课所要学习的主题，提出所要达到的目标，这样便于学生明确探索方向，激发学习动机。

《质量》说课稿1

教学方法及手段选择
理论讲授
采用讲授法，系统传授质量管理的基本理论和方法，引导学
生建立完整的知识体系。
案例分析
结合企业实际案例，分析质量管理的成功经验和失败教训，提高学生分析问题和解决问题的能力。
互动讨论
鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和见解，培养学生的语言表达和交流能力。
实验操作
课程目标与要求
知识目标
掌握质量的基本概念、原理和方法，了解质量
管理体系和标准。
能力目标
培养学生具备质量分析、质量控制和质量改进的能力，能够解决实际
质量问题。
素质目标
培养学生具备严谨、细致、负责的质量意识，注重团队协作和沟通。
课程要求
学生应认真听讲、积极思考、勤于实践，按时完成作业和实验任务。
解决问题能力。
高水平学生
引导深入探究质量管理前沿理论和实践应用，如六西格玛管理、精益生产等；提供拓展性阅读材料和研究课题，培养创新思维和
批判性思考能力。
04
教学过程设计与实施
导入新课，激发兴趣
通过生活实例或场景引入质量概念，使学生感受到质量与生活的紧密联系。
利用多媒体展示各种物体的质量，激发学生对质量单位的兴趣和好奇心。
学习方式
学生期望通过案例分析、小组讨论、实验操作等多样化学习方式，增强学习体验。

2022年人教版初中物理《质量》说课稿

《质量》说课稿

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用

《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个根本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。

2、教学目标

根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：

〔1〕知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。

〔2〕过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的根本方法。

〔3〕情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。

3、教学重点和难点

重点：质量的概念，托盘天平的使用方法

难点：托盘天平的构造和使用方法

质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的根底，但托盘天平的构造和使用方法比拟复杂，生活中不为学生所熟悉。

二、设计思想：

1、利用“最近开展区〞，提高探究活动的可参与性

由赞可夫理论：教学要立足于“最近开展区〞〔即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务〕以促进学生的开展，教学的最正确效果产生于“最近开展区〞教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知〞的境地，以便充分调动学生参与探究活动。

质量说课稿

6.1《质量》说课稿

一、说教材

《质量》是人教版八年级物理上册第六章第一节的内容。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的密度等有关内容不可缺少的知识，所以学习这一节知识为今后进一步学习物理知识起着重要作用。

本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法.质量的概念是物理学中重要的基本基本概念，但在初中不要求做过多过深的讲解，只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m，对于质量是物体本身的一种属性，教材是通过图片来说明的，这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。

二、学情分析

关于物体的质量学生在小学数学中已有简单的接触，只是没有生成具体的概念。关于物体质量的测量仪器,学生日常生活中已有不少经验积累，所以这节内容对于学生来说不算陌生。托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，学生之前没有接触过这种仪器，所以天平的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。

三、说教学目标

根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，以及教学指导纲要我确定本节课的教学目标为:

知识与技能：

（1）知道质量的初步概念和单位。

（2)通过自主学习，学会天平的使用.

（3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。

过程与方法：

（1）在学习使用天平的操作中总结规律,熟悉使用方法。

情感目标：

（1）体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系

（2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。

《质量》说课稿

一、教材分析

1、课题：质量

2、课型：新授课

3、教材位置：九年制义务教育初中物理第一册第七章第一节，教学大纲要求1课时完成。

4、编排意图

本节内容在第一章讲授了测量的基础上，介绍一些常用物理量及其测量的方法。首先，学习质量的概念、单位、其次，介绍质量这个物理量的测量工具。然后介绍天平的使用方法。为以后学习物理学打好基础。

5、教学目的

知识目标：知道质量的初步概念，知道质量的单位,会进行质量单位的换算。

能力目标：会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量，知道使用天平时要注意的事项。

6、教学重点:质量的单位；托盘天平的使用方法。

7、教学难点:游码的正确使用和读数。

8、教学器材

铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、托盘天平挂图，另外在教室外面找一点黄泥巴。

二、教法

本节课采用谈话法、讨论法、实验法。

三、学法指导

设疑→思考→提问→讨论→实验→归纳→巩固。

具体方法：物质、物体、质量、属性？

物体的变形状、变状态、变位置、质量变吗？

实验：把粉笔变形状，再测量质量。

四、教学过程

（一）、引言

教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量简测物体的密度。

（二）、质量

问题:什么叫质量?（区别学生所说的工程质量中“质量”的意思）教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。指出这些东西我们都把它叫做物体。接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都

是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。