小学拼音zcs教学案例
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」
第一课时
教学内容：z、c、s。
教学目标：
1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：
1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：
一、复习
1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？
二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z
1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）
2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”
（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？
2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。（重点指导s）
六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时
教学内容：z、c、s
教学目标：
1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
《zcs》教案
《zcs》教案
《zcs》教案
《zcs》教案1
z c s 第一课时
基础性目标：
1、学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。
2学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.正确书写z c s。
教学过程：
一、导入：
这节课我们又要学习三个声母z c s，我们要学会它们的读音，字形，能美美地把它们写出来。
二、第一个目标：
读准z c s的音，认清形
自学指导：
1、今天，看，四只小刺猬来到我们教室里，看看它们在干什么呢？
请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。咱们再来一遍，好吗？
我们小朋友敢不敢挑战小刺猬，看谁学得好，记得牢。
2、读准z c s
我们先来挑战第一关：读准z c s
先学后教：让会读的同学先读，做小老师教读
教师总结这三个声母的发音方法
（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。发z c s这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌
音。请同学们自己来读一遍。再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
自己练、开火车读
第一轮我们小朋友挑战成功，第二轮挑战开始，这次我们要记住z
c s的形。
3、认清z c s
你准备用什么办法来记住这三个声母呢？
当堂反馈
4．听音游戏：小朋友挑战又成功了，奖励大家玩个游戏好不好？
《zcs》汉语拼音【优秀精品课件】
《zcs》汉语拼音【优秀精品课件】
一、教学内容
本节课我们将学习《zcs》汉语拼音，这是教材的第三章第二节内容。详细内容包括拼音的发音规则、声母和韵母的组合，以及相应的例词和句子练习。
二、教学目标
1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音方法和书写规则。
2. 使学生能够正确拼读和书写含有z、c、s声母的音节。
3. 培养学生运用所学拼音知识进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：z、c、s与zh、ch、sh的区分，发音的准确性。
教学重点：z、c、s的发音方法和音节组合。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一组含有z、c、s声母的图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 讲解：详细讲解z、c、s的发音方法，结合教材和PPT进行示范。
3. 实践：让学生跟读，并进行小组互评，纠正发音错误。
4. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解z、c、s的书写规则和音节组合。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行音节组合练习，并及时给予反馈。
六、板书设计
1. 《zcs》汉语拼音
2. 内容：
z、c、s的发音方法
z、c、s与zh、ch、sh的区分
z、c、s的书写规则
含有z、c、s的音节组合
七、作业设计
1. 作业题目：
根据所学，写出含有z、c、s的音节组合。
用z、c、s声母造句。
2. 答案：
音节组合：zi、ci、si、zu、cu、su、ze、ce、se。
词语拼写：自私（zì sī）、棕色（zōng sè）、四次（sì cì）。
汉语拼音《ZCS》教学案例与反思
汉语拼音《ZCS》教学案例与反思
汉语拼音《ZCS》教学案例与反思
21世纪的教育是关爱学生生命的发展，弘扬学生灵性的教育。课堂教学理应为学生提供放飞灵性双翼的机会。而汉语拼音对于一年级的学生来说，显得抽象、枯燥，时间稍长，他们的注意力就会分散，课堂教学效果当然不好。为了弥补这一缺陷，人教社义务教育课程标准实验教材《语文》一年级上册汉语拼音部分，结合字母的音形特点，配上了色彩明丽富有儿童情趣的画面，使得汉语拼音与插图相得益彰，给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。教师必须树立新的汉语拼音教学理念，改变教学方式，努力培养学生自主、合作、探究的学习精神，使他们体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。下面这一教学片段在一定程度上体现了这种思想。
在教学汉语拼音之《ZCS》时，我创设情境，揭示课题，“今天，声母的套间楼里又住进了三个拼音娃娃。”拟人化的开场白引起了学生们的注意。接着，我出示第一幅图画，让学生仔细观察，图上画了谁?她在干什么？引导学生说出完整的句子：“姐姐在黑板上写字母。”把“字”念成第一声轻短些就是声母Z的音。(在四线三格里板书：Z)经常进行这样的训练，不仅培养了学生的观察能力，还同时培养了他们的语言表达能力，训练语言的完整性，不再是为教拼音而教拼音。
接着注意听老师的范读，看谁的小耳朵最灵。学生观察口形，试发音。在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点，所以教学时，听清楚发音尤其重要，要给学生充分的练习机会。当然新生主要是模仿学习，也可适当讲解发音要领：舌尖平伸，抵住上齿背后再发音。学生体会了发音部位，练习发音，我不断纠正差错，从而达到发音准确、标准的目的。读的方式多种多样，如当“小老师”领读，开火车读、比赛读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。
汉语拼音《zcs》课件
汉语拼音《z c s》课件
一、教学内容
本节课我们将学习汉语拼音中的辅音字母“z c s”。这是根据现行教材第三章第二节的安排，详细内容涉及“z c s”三个音素的发音要领、书写规范及其在词语中的运用。
二、教学目标
1. 让学生掌握“z c s”三个音素的正确发音，并能准确区分。
2. 学会正确书写“z c s”，理解它们在拼音中的作用。
3. 能够运用“z c s”拼读词语，提高阅读能力。
三、教学难点与重点
教学难点：区分“z c s”三个音素的发音，避免混淆。重点：掌握“z c s”的正确发音和书写方法，以及它们在词语中的应用。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔。学具：拼音卡片、练习本。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些含有“z c s”音素的图片，引导学生说出图片内容，感知“z c s”的发音。
2. 新课内容：讲解“z c s”的发音要领，通过示范和练习，让学生掌握正确的发音方法。接着，讲解“z c s”的书写规范，并指导学生在练习本上练习书写。
3. 例题讲解：选用一些典型的词语，如“zì（自）cǎo（草）
sān（三）”，展示“z c s”在词语中的运用，并引导学生进行拼读练习。
4. 随堂练习：让学生分组进行拼音接龙游戏，要求每组同学用“z c s”开头的词语，锻炼学生的反应能力和拼音运用能力。
六、板书设计
1. 汉语拼音“z c s”
2. 内容：
“z c s”的发音要领
“z c s”的书写规范
例词：zì（自）cǎo（草）sān（三）
七、作业设计
1. 作业题目：
请用“z c s”各写一个词语，并注明拼音。
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计
教学目标：
1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声
教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：
一、谈话导入，创设情景
师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看
师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴
图中有几只刺猬在学习啊？四只ss
他们在干什么？他们在学字母；zz
师：瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想听的样子给老师看看。我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）
儿歌里就有我们今天要学的声母。zcs
二、教学声母zcs
1、学习z
师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）
师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读）
汉语拼音z c s教学 教案教学设计优秀7篇
汉语拼音z c s教学教案教学设计优秀7篇
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的汉语拼音z c s教学教案教学设计优秀7篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。《z c s》的教学设计篇一教学目的：
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。教学重点、难点：
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：
一、复习
出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新课
1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z
①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)
②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
《zcs》汉语拼音【完美版课件】(1)
《zcs》汉语拼音【完美版课件】
一、教学内容
二、教学目标
1. 让学生掌握z、c、s三个音节的发音，并能正确书写；
2. 培养学生准确拼读z、c、s与韵母结合的音节；
3. 培养学生运用所学知识进行语言表达和沟通。
三、教学难点与重点
重点：z、c、s三个音节的发音和书写，以及与韵母的结合发音。
难点：z、c、s与韵母结合时的发音准确性。
四、教具与学具准备
教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示生活中常见的物品，如“自行车”、“沙发”、“糖果”，引导学生发现这些词语中都包含z、c、s三个音节，从而引出本节课的学习内容。
2. 新课导入（10分钟）
（1）讲解z、c、s的发音要领，带领学生一起练习；
（2）讲解z、c、s的书写规范，并示范书写；
（3）讲解z、c、s与韵母的结合发音，引导学生正确拼读。
3. 例题讲解（15分钟）
通过PPT展示例题，如“zɑ→zá”、“cɑ→cá”、
“sɑ→sá”，引导学生掌握z、c、s与韵母的结合发音，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）让学生独立完成练习题，如“zū→zū”、“cū→cū”、“sū→sū”；
（2）教师挑选部分学生进行回答，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计
1. z、c、s的发音和书写；
2. z、c、s与韵母结合的发音；
3. 例题及答案；
4. 课后作业。
七、作业设计
1. 书面作业：完成课后练习题，如“zú→zú”、“cú→cú”、“sú→sú”；
2. 口头作业：回家后向家长介绍z、c、s的发音和书写；
拼音第七讲zcs（精选5篇）
拼音第七讲zcs（精选5篇）
第一篇：拼音第七讲zcs
第七讲
声母z c s 教学目标：
（一）知识目标
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
（二）能力目标
1、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
（三）情感目标
培养学生主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，明确—i不是i，掌握zi ci si，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学准备：课件、声母卡片课时安排：2课时教学过程
第一课时
课时目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。教学过程：
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
师：欢迎各位小朋友来到滴水学堂趣味拼音的课堂，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗? 我们一起来背一背学过的韵母和声母，a o e I u u b p m f d t n l g k h j q x ,真
不错，一点儿也没有忘记。（出示课件，指名认读、齐读）下面老师要把这些字母混合起来，看看大家到底掌握的怎么样？（出示课件）师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)
下面是我收集的《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)，供大家赏析。
《zcs》教学设计1
教学目标：
１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读
教学过程：
一、复习导入
我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的
“aoeiuü”
今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
（１）问：图上画的是谁在干什么？
( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（ 3）教师范读“z”。
（ 4）学生练读“z”。
（ 5）“看声母Z像什么？”
学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”
（二）学习声母“c”的音形
（1）问：图上画的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的'“刺”读一声就是声母C的音了。
（ 3）教师范读“C”。
（ 4）学生练读“C”。
（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇）
小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇）
小学一年级语文zcs公开课教案1
一、教学要求
1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。
第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。
第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。
ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学
学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。”
小学拼音zcs教案模板(
小学拼音zcs教案模板(
一、教学内容
本节课我们将学习汉语拼音中的zcs三个音节的发音及其书写。
教学内容出自《小学语文》一年级上册，第三章“声母zcs的学习”。详细内容包括：
1. 正确发音zcs三个声母；
2. 区分zcs与相近声母的发音；
3. 学会书写zcs三个声母及其与韵母组合的拼音。
二、教学目标
1. 让学生掌握zcs三个声母的正确发音；
2. 培养学生区分zcs与相近声母的能力；
3. 使学生能够熟练书写zcs三个声母及其与韵母组合的拼音。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：zcs与相近声母的区分，如z与zh、c与ch、s与sh；
2. 教学重点：zcs的正确发音和书写。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、卡片；
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一个小故事，故事中包含zcs三个声母，
引导学生关注并模仿发音；
2. 新课导入：讲解zcs的发音要领，并进行示范；
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解zcs与相近声母的区分；
4. 随堂练习：发放卡片，让学生进行zcs的发音练习；
5. 书写指导：在黑板上示范zcs的书写，并指导学生进行书写练习；
6. 小组讨论：让学生分小组讨论zcs的发音和书写，相互纠正错误；
8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，强调zcs的正确发音和书写。
六、板书设计
1. zcs的发音方法；
2. zcs与相近声母的对比；
3. zcs的书写方法。
七、作业设计
1. 作业题目：抄写zcs三个声母及其与韵母组合的拼音，每个写5遍；
2. 答案：略。
鄂教版汉语拼音zcs教案
一、教案名称：鄂教版汉语拼音zcs教案
二、教学目标：
1. 让学生掌握汉语拼音zcs的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有zcs的词语。
3. 让学生能够运用zcs进行简单的句子表达。
三、教学内容：
1. zcs的发音讲解与练习。
2. 含有zcs的词语拼读练习。
3. 运用zcs进行句子表达练习。
四、教学重点与难点：
1. 重点：掌握zcs的发音要领，能够正确拼读含有zcs的词语。
2. 难点：运用zcs进行句子表达。
五、教学方法：
1. 示范法：教师发音示范，学生模仿。
2. 练习法：学生通过各种练习掌握发音要领，提高拼读和运用能力。
3. 游戏法：通过拼音游戏，增加学习的趣味性。
一、教学导入：
1. 教师向学生介绍汉语拼音zcs的发音要领。
2. 学生跟随教师一起发音，熟悉zcs的发音。
二、发音讲解与练习：
1. 教师讲解zcs的发音特点，让学生注意发音时的口型和舌位。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 学生进行发音练习，相互评价。
三、词语拼读练习：
1. 教师出示含有zcs的词语，学生拼读。
2. 教师选取一些容易错的词语，重点辅导学生拼读。
3. 学生进行拼读练习，相互检查。
四、句子表达练习：
1. 教师出示一些简单的句子，让学生用zcs填充。
2. 学生进行句子表达练习，相互交流。
3. 教师选取一些句子，让学生进行朗读和书写。
五、课堂小结：
1. 教师总结本节课的学习内容，强调zcs的发音要领和拼读技巧。
2. 学生分享自己在课堂上的学习收获。
六、课后作业：
1. 学生回家后，复习zcs的发音和拼读。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
《zcs》(课件)
2.教学难点
（1）发音准确性：对于一年级学生来说，准确掌握z、c、s的发音有一定的难度。难点在于舌位、口型的控制以及气流的运用。教师需要通过示范、指导以及反复练习，帮助学生提高发音准确性。
举例：z、c、s发音时，学生容易将舌尖位置放错，导致发音不准确。教师可以通过夸张的口型示范，让学生观察并模仿，加强练习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调z、c、s的发音规则和区分相近声母这两个重点。对于难点部分，我会通过发音示范和对比练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与z、c、s相关的实际问题，如如何区分z和zh，c和ch等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示声母z、c、s的正确发音方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母z、c、s的基本概念。它们是汉语拼音中的三个重要声母，分别代表了不同的发音方式。掌握它们对于准确发音和阅读至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的词语案例。这些案例展示了声母z、c、s在不同词语中的使用，以及它们如何帮助我们准确区分词语。
（2）拼音书写规范：学生在书写z、c、s拼音时，容易受到相近声母的影响，导致书写不规范。教师需要强调拼音书写规则，让学生养成良好的书写习惯。
小学一年级语文教案 拼音z c s教学案例9篇
小学一年级语文教案拼音z c s教学案例9
篇
拼音z c s教学案例 1
一、教学要求
1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议
（一）教学准备
配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
（二）字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”
（三）整体认读音节教学
本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标
汉语拼音z c s教学 教案教学设计最新6篇
汉语拼音z c s教学教案教学设计最新6篇
声母《zcs》教案篇一
教学目标：
1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。
教学过程：
（一）、复习导入
1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（二）、学习z、c、zi、ci
1、学习声母z
（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？
对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？
谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？
学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢？
课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节教学
z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
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小学拼音《z c s 》教学案例
教学重点：
1、学会“ z c s ”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“ zi ci si ”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“ z c s ”与单韵母“ a e u o ”组成的音节的拼读。
教学难点：
区别声母“ z c s ”和整体认读音节“ zi ci si ”，理解它们各自的不同用处，声母“ z c s”与单韵母“ a e u o” 组成的音节的拼读。
教学过程：
一、复习导入
（出示课件）我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“ b p n f 、 d t n
l 、g k h 、j q x ” 14 个小朋友，谁想读给大家听? 它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧? 单韵母家族的“ a o e i u ü ”6 个小朋友也排着队出来了，谁想读?打乱顺序后谁还能读?
今天我们这节课再认识3 个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“ z c s ”的音形
( 一) 学习声母z 的音形
(1) 问：图上画的是谁在干什么?
( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z 的音了。
( 3) 教师范读“ z ”。
( 4) 学生练读“ z ”。
( 5) “看声母Z 像什么?”学生自编顺口溜记住字母写字写字ZZZ; 像个 2 字ZZZ”
(6)师板书乙学生跟写。
(二) 学习声母“ c”的音形
(1) 问：图上画的是什么呀?
(2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
( 3) 教师范读“ C”。
( 4) 学生练读“ C”。
(5) “看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母
“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC。
(6) 师板书C学生跟写。
(三) 学习声母“ s”的音形
(1) 问：你们看这是什么呀？
(2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
( 3) 教师范读“ S”。
( 4) 学生练读“ S”。
(5) “看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母
自己试一试?
“蚕儿吐丝SSS 半个8字SSS
(6)师板书S，学生跟写。
( 四) 老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？(出示课件)
1. 跟老师读。
2. 老师找学生配合唱拍手歌。
3. 学生同桌唱拍手歌。
4. 找学生演示。
(五)z c s 的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？
(1) 它们是zi,ci,si ，i 在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。
(2) 练习读体会它们与声母发音的不同。(课件)
(3) 老师给zi,ci,si ，加上了四声小帽子，大家还会读吗？
三、学习声母“ z c s”与单韵母“ a e u”组成的音节。
( 1 ) 休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。
( 2) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。
( 3 ) 开小火车，各小组读
(4) 开火车全班都来读
四、指导书写
(1) 大家看大屏幕：比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2) 学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结
今天我们又认识了3 个声母朋友“ z c s ”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“ z c s ”与单韵母“ a e u o ”组成的音节，真棒!