第三课时利用经纬网定位导学案

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如何利用经纬网定位：地理教案

如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。

而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。

在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。

一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。

经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。

纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。

而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。

经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。

二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。

纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。

如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。

在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。

2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。

经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。

如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。

在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。

3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。

例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。

三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。

1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。

代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。

2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。

(完整word版)《利用经纬网定位》教学设计

“国培计划（2018）”讷河市宋教下乡培训项目第二轮地理学科研课磨课教学设计《利用经纬网定位》老莱镇中心学校王祥学习目标：知识与能力：1、能在经纬网上确定某点的经纬度位置，并能在经纬网上根据经纬度找到某点。

2、能在经纬网上判别某点所处的半球位置、高中低纬度地区以及任意两点之间的相互方向。

过程与方法：1、通过PPT演示、设计有趣的课堂活动进一步培养学生的读图识图和探究能力。

2、问题引领，学案导学，讲练考结合。

情感态度价值观：通过对经纬网知识的学习，让学生认识到我国社会主义制度的无比优越性。

教学过程：一、温故知新(引发新知)1、前节回顾PPT出示前节教材中的重点插图，学生看图回忆重要知识点。

2、预习检测（学生独立完成预习案）（1）定位：地球表面任意一点的位置都可以用经过该点的和的度数来表示。

（2）定向：经线指示方向，纬线指示方向。

（3）其他：经纬网在、、、以及等方面有着广泛的用途。

3、明确目标，引出课题，板书课题。

二、自主学习（感受新知）教师引领学生带以下问题读书、思考，完成“自主学习”导学案内容。

1、什么是经纬网？2、理解经纬网的用途。

3、如何利用经纬网定位？4、如何利用经纬网定向？三、活动探究（探索新知）小组合作完成“活动探究”导学案内容。

活动探究1：1、写出A、B两点的地理坐标：A 。

B 。

2、A点位于南北半球中的半球。

东西半球中的半球。

3、B点位于A点的方向。

4、按高､中､低纬度的划分,B点处在____纬度地区｡活动探究2：1、写出A、B、C三点的地理坐标：A 。

B 。

C 。

2、A点位于南北半球中的半球。

3、C点位于东西半球中的半球。

4、A点位于B点的方向。

四、归纳总结（巩固新知）PPT出示：学生以小组为单位讨论，并归纳总结。

1、如何区分东经还是西经？2、如何区分北纬还是南纬？3、如何判别南、北半球？4、如何判别东、西半球？五、反馈拓展（运用新知）学以致用：（生生合作、师生合作完成反馈拓展导学案）1、某一地点，其北侧是低纬度，南侧是中纬度，东侧是东半球，西侧是西半球，该地点是（）2、2018年12月16日,以“新时代、新供给、大健康、大发展”为主题博鳌健康产业发展论坛在中国海南博鳌（19°31′N，110°18′E）召开。

七年级地理上册第一章地球和地图第1节地球和地球仪第3课时利用经纬网定位教案新版新人教版

第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时3 利用经纬网定位1．掌握经纬线的判读技巧。

2．学会利用经纬网给地表事物定位置、定方向、定范围。

用经纬网定位置、定方向、定范围。

经纬线的判读技巧训练。

2016年8月5日—21日,第31届夏季奥林匹克运动会在巴西的里约热内卢举行。

里约热内卢的经纬度大约是23°N,43°W。

想一想我们能否用我们刚学过的知识在课本底页的世界的国家和地区图上标出里约热内卢具体在哪儿？学习活动一学会利用经纬网定位置、定方向、定范围1．学生学习任务：展示典型例题,学生独立完成。

例：出示下图,要求学生填表并寻求判断的规律。

A B C D E经度150°E 150°W 180°120°E 150°W 纬度20°S 60°S 20°N 50°N 60°N南北半球南南北北北东西半球东西分界线东西2．老师点拨：(1)地球表面任一地点的经纬度位置,就是表示某经线和纬线的交点,所以在书写时,后面的字母必须明确标记。

例：北京的经纬度(40°N,116°E)。

0°经线、180°经线、0°纬线除外。

(2)教师总结经纬网定位技巧：以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定技巧：A．先定方向一般定向法——面对地图,上北下南,左西右东。

B．判断经线和纬线根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北,纬线指示东西,这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线,哪是经度和纬度。

经度若数值向东越来越大,则是东经；若数值向西越来越大,则是西经。

纬度若数值向北越来越大,则是北纬；若数值向南越来越大,则是南纬。

C．东西半球的判定方法①说明判定方向：经度<20°东半球>160°西半球20°～160° 东经在东半球,西经在西半球②解释：在判定东西半球时,先看经度的度数,如果小于20,不管是东经还是西经,都在东半球上；如果大于160,不管是东经还是西经,都在西半球上；不在这一范围内的,东经的就在东半球,西经的就在西半球。

高一地理预备知识《经纬网》导学案

第三节地球的运动（预备知识）——经纬网【学习目标】（1）了解地球的形状和大小，能够认识地轴、赤道、极点等地球上的基本概念；（2）说出经线和纬线的定义与特点；（3）能说出经纬度的起始位置、划分的方法、分布的规律、东西南北半球的划分；（4）能写出经纬网上某点的地理坐标，判断两点之间的方向。

【学习重难点】重点：经纬线的特征，经纬网上坐标和方向的判断。

（难点：经纬网上坐标和方向的判断。

【知识梳理】1、地球是一个赤道______、两极______的______体。

地球的平均半径为______千米。

2、地球自转假想轴称为______，地轴与地球表面的交点叫做______，分为______和______。

5、俯视图的判断方法：在以两极为中心的俯视图上，最外侧的大圆为______，由中心向四周放射状的线表示______，以极点为圆心的同心圆则表示______。

【巩固提升】~1、某工程师想修建一座四面朝北的房屋，理论上，这是可行的。

那么，该房屋应建在：_____________2、关于经纬线的叙述正确的是( ) (不定项选择)A、本初子午线是指0度经线，赤道是指0度纬线，它们的交点位于西半球。

B、全球可划分360条经线,所有经线相互平行,永不相交。

C、两条相对的经线可组成一个经线圈，经线连接南北两极。

D、纬线的形状是圆，最长的纬线是赤道。

3、某同学把某地点的地理位置记作：纬度40°，经度116°，让人感到茫然，这是因为，按这种记法在地球表面有：（）。

另一位同学记录一个地点为纬度50°，经度180°，则这样的地点又有（）。

A．1处B．2处C．3处D．4处…4、判断左图中的方向，A在B的_______方，B在C的_______方，A在C的_______方，A在D的_______方。

5、有关下图中甲乙两地的叙述，正确的是：（）A．甲乙两地在同一条纬线上 B.乙在甲的正东方向C. 甲在乙的西南方D.甲、乙两地在同一经线上￥6、阅读上方的图一和图二，回答问题：（1）读出两图中A、B两地的经纬度位置：A．（___________，___________）；B．（___________，___________）。

利用经纬网定位学案

利用经纬网定位（学案）
学习目标：
通过对经线和纬线、经度和纬度的划分及其特点的分析讨论，学会利用经纬度确定地球表面任何地点的位置，以及半球的划分和方向的判定。

学习过程：
活动一：纬线和经线，纬度和经度
活动二：经纬网定位1、读图描述位置
罗马莫斯科北京曼谷
2、图上定位
309015015090
30°
60°
巩固练习
1、读下图完成练习
（1）写出下列各点的经纬度
A
B
C
（2）ABC三点中，位于北半球的有
位于东半球的有
2.读图：回答下列问题。

（1）康定的经纬度：经度、纬度；
万源的经纬度：经度、纬度；
康定位于万源的方向。

（2）已知成都的经纬度大约为北纬31度、东经103度，
请在图上标出成都市的位置。

人教版六年级数学上册精选教学设计《8：位置与方向(二)第三课时》

人教版六年级数学上册精选教学设计《8：位置与方向（二）第三课时》一. 教材分析《8：位置与方向（二）》第三课时是人教版六年级数学上册的一部分，这部分内容主要让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及利用经纬网地图查找特定地点的方法。

教材通过实例讲解，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析经过前两个课时的学习，学生已经掌握了利用经纬网确定点的位置的基本方法，对经纬网有了初步的认识。

但是，对于一些复杂地图的阅读和分析，学生还可能存在一定的困难。

因此，在第三课时的教学中，需要帮助学生进一步巩固知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练地利用经纬网确定任意点的位置，能够阅读和分析复杂的地图。

2.过程与方法：通过实例讲解，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的习惯。

四. 教学重难点1.重点：利用经纬网确定任意点的位置，阅读和分析复杂的地图。

2.难点：对于复杂地图的阅读和分析，以及解决实际问题时策略的选择。

五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过实例讲解，引导学生主动思考问题，培养学生解决实际问题的能力；通过小组合作，让学生在交流中学习，提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.准备一些复杂的地图，用于课堂演示和练习。

2.准备一些实际问题，让学生解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生回顾前两个课时的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示一些复杂的地图，让学生观察并尝试分析。

引导学生发现，只凭肉眼观察很难准确地找到目的地，从而引出本节课的主题——利用经纬网确定位置。

3.操练（10分钟）讲解经纬网的构成和作用，让学生通过实际操作，学会利用经纬网确定任意点的位置。

4.巩固（10分钟）让学生分组进行练习，互相检测对方的位置是否准确。

经纬网应用导学案

经纬网的应用学习目标1.学会在经纬网图上定坐标，定方位，定距离和最短航线。

2.知道球面上对称点的确定方法。

学法指导小组内合作探究，分享探究成果，辅助图形求解。

注重知识的迁移和转化，学会用精准的语言归纳结论，做好笔记，并能灵活应用。

知识链接学习任务（一）确定位置（纬度，经度）、半球，高中低纬度，热量带练习：（1）指出图中A 、B 、C 三点的地理坐标，并在相应位置画出点 D （0°，20°W ）和点E （80°N ，20°W ）。

（2）在图中A 、B 、C 、D 、E 五点中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于南北半球分界线上的是。

位于东半球的是，位于西半球的是。

（二）定方位：理论依据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

⑴同一经线上的两点只有正南、正北的关系；同一纬线上的两点只有正东、正西的关系。

⑵判断两点的相对南北方向，北纬在北，南纬在南。

若同为北纬，度数越大越在北，反之在南；同为南纬，度数越大越在南，反之在北。

⑶判断两点的相对东西方向，两个相比较的地点同是东经，则经度大的在东面，经度小的在西面；两个相比较的地点同是西经，则经度大的在西面，经度小的在东面；两个相比较的地点分别为东经和西经，两地经度相差小于180°，东经度的地点在东面；两地经度相差大于180°，西经度的地点在东面；两地经度和=180°，不分东西。

（即劣弧定向）练习：图2四幅图中，A 点在B 点的方向排列正确的是 A.西北、东北、西南、西北B.西北、西北、西南、西南C.西南、东北、西北、西北D.东北、西北、西北、西南（三）定距离：①同一条经线上两点间的距离：所有经线的长度都相等，且约等于20000km ，因此在同一条经线上，纬度每隔1度，距离相差____________。

②同一条纬线上两点间的距离：a 、赤道是地球上的大圆，长度约_________，跨360度，因此赤道上经度每隔1度，距离约为________。

七年级上册第一节地球和地球仪第三课时导学案 -

2、B点的经纬度是（）
A、160°W 20°N B、20°W 20°N C、160°E 20°N D、20°E 20°N
3、B点所在的半球是（）
A、西半球B、东半球C、南半球D、北半球
4、在地球仪上纬度为40°，经度为180°的点有几个（）
A、1个B、2个C、3个D、4个
5．A地的地理坐标是120°W，10°S，B地的地理坐标是120°W，15°S。A、B两地与赤道距离正确的说法是（）
7．判断下图中A、B、C、D四地的经纬度位置及其所在半球和低、中、高纬度地区。
A．______，________B．_______，_______
C．_______，________D．_______，_______
位于东半球和南半球的是____，位于西半球和北半球的是______。位于低纬度地区的是______；中纬度地区的是_____。
二、合作探究
合作探究题
如何利用经纬网中某点经纬度确定位置。
三、小结
四、达标检测
1、一个人要想在最短的时间内跨越所有的经线，他应该选择的地点是（）
A、0°纬线上B、0°经线上C、180°经线上D、极点上
一艘科学考察船计划9月份从A点（20°N、20°E）出发，到达与A点纬度相同，经线正好相对的B点进行科学考察。读材料完成2～4题
学习难点
能熟练地利用经纬网确定某一地点的地理位置
教学程序
过程与方法
教学内容及预见性问题
一、自学指导与检测
自学指导：
阅读P9图文资料，1、寻找经纬网的定义、用途。
2、如何利用经纬网确定位置。
自学检测：
1、经纬网是地球仪或在地图上由和交织成的网，利用它可以确定地球表面任一地点的位置。

地理课导学案——利用经纬网定位

地理课导学案——利用经纬网定位作者：孙丽来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2012年第02期一、导学案的利用价值：利用导学案，设计地理活动，能让学生边做边学，创造高效课堂。

二、本节课的设计意图：如何利用经纬网判定位置，是地理教学的重难点。

地理教师经常反映，课堂上反反复复讲过多少遍了，初一学生还是很难学明白。

为此我与几位地理教师共同研讨，设计了这节导学案。

三、本节课的设计理念：让学生在做中循序渐进学会，尽可能设计可供学生在研究中学习的内容。

有可供学生丰富完善的“留白处”，通过简易图自我寻找总结规律。

掌握了规律，难题自会迎刃而解。

四、本节课的设计内容：学习目标: 1.会在经纬网上找点的经纬网坐标或根据坐标描点。

2.会判断经纬网上各点所在的半球位置。

3.会判断经纬网上各点的相互位置。

重、难点: 让学生熟练地利用经纬网确定某一地点的位置教学。

五、导学过程：前言：同学们，你们知道在茫茫大海上航行的轮船，在辽阔天空中翱翔的飞机，是如何来确定它们的位置的吗？地球上的经线和纬线有无数条，任意一点都有一条经线和纬线经过（而且是唯一的）。

所以说给出任意一个地理坐标（经度+纬度）都能找到具体地点。

我们就可以利用经纬网来确定它们的位置。

经纬网在军事、航空、航海、交通以及气象观测等许多方面，都有广泛用途。

（设计意图：创设情境，认知经纬网的重要性，激发学生的学习兴趣。

）学习任务一：请同学们阅读课本P8的报道后，在地图上（另找同学在地球仪上）指出下列事件的发生地（另找同学在地球仪上指出）。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W 。

台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E。

（设计意图：初步感知在经纬网上找点的经纬网坐标的重要性。

）学习任务二：请同学先完成一些基本训练。

阅读课本P7~8，图册P6内容，思考完成：（设计意图：复习巩固知识为会判断经纬网上各点所在的经纬度位置和半球位置作准备。

地球和地球仪第三课时(精选3篇)

地球和地球仪第三课时（精选3篇）地球和地球仪第三课时篇1地球和地球仪第三课时【重点】（1）会观看地球仪。

（2）精确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（1）会观看地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】（导入新课）上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学学问，盼望同学们仔细完成下列表格。

纬线（圈）经线（圈）外形特征指示的方向长度的分布标度的范围度数的变化规律经纬度的表示方法划分地球半球的界线数量特征五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的准确地理位置？（展现图片）教材供应的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点a、b、c点。

（让同学读出a、b、c 点的经纬度。

老师准时订正，辅导。

）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发同学与生活实际联系一下，不难发觉就像在影院里找座位一样。

）引入：假如有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能精确的报出遇难轮船的位置，而准时的救援？（同学运用经纬网学问，不难回答）展现地球仪：让同学在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

在前面学习的基础上，让同学找出下列大事的发生地。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40s、1500w 。

台风“桑美”的中心位置已经移至2800n、125.30e。

强化训练：1.组织同学争论，填出下表：最终让同学相互对答案。

经纬度数推断东西半球推断南北半球300e、200n1200w、300s100w、870n1600e、450s2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

（抢答、准时表扬、鼓舞，调动同学的乐观性。

）（总结全课）概括本节主要内容。

（布置作业）教材供应的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

七年级上册地理导学案(1.1经纬网定位3)

课型
新授
授课时间
2018年月日
课题
第一节经纬网定位（3）
利用经纬网定位
基础
目标
1、会运用经纬网写出点的经纬度，学会根据经纬度定位置
2、会运用经纬网确定方向
发展
目标
运用经纬网确定方向
导学过程
兴趣导入（5'）
老师第一次走进教师，背对大家，你能准确的描述自己的座位吗？试一试。
你知道导航吗？这利用了哪些技术？和地理有关吗？今天来了解经纬网定位。
（4）纬线在南北两极缩成
（5）南极点的纬度为，北极点的纬度为
（6）纬度从赤道往两极在逐渐
2、利用经纬网来确定位置，方便导航。经纬网定位技术在、、
、等方面应用广泛。
活动感知（5'）
教室内学生所处位置活动（规定每行、每列的经纬度，说出自己所处的经纬度）
图释导学
（18'）
一、读经纬网图，完成下列问题
1、A点的经度是＿＿＿，纬度是＿＿＿
2、B点的经度是＿＿＿，纬度是＿＿＿
3、C点的经度是＿＿＿，纬度是＿＿＿
4、A点位于＿＿半球和＿＿半球，C点位于＿半球和＿＿半球，B点位于南北半球的＿＿＿线上
5、在上图中标出点D1（20°E,40°N），D2（20°E,40°S），D3（20°W,40°N），D4（20°W,40°S）。回答：经度为20°，纬度为40°的点共有＿＿个
6、在上图中标出，经度为0°，纬度为60°的点，共有＿＿个
7、在上图中标出，经度为0°，纬度为0°的点，共有＿＿个
8.读图，完成下列问题
甲乙丙
（1）在甲图中，A点的经度是＿＿＿，纬度是＿＿＿
（2）在乙图中，B点的经度是＿＿＿，纬度是＿＿＿

七年级上册地理《利用经纬网定位》导学案

第一章地球和地图第2节海陆的变迁第三课时：利用经纬网定位课题：经纬网课型：新课课时： 1课时【三维目标】1、掌握经纬网的基本运用方法。

2、充分利用经纬网在地图上定位，并判别方向。

3、通过对经纬网的整体认识，学生自主构建初略的空间意识。

【学习重点】熟练运用经纬网确定地面任一点的地理位置【学习难点】熟练掌握经纬网的基本知识。

学习内容及过程学法指导一、自主预习（依据学习目标，结合教材完成基础知识储备，并在教材上做好重点勾画。

）——5分钟+1分钟要求：前5分钟学生独立自主完成，并强化认识地球仪，后1分钟学生间（结对成员）相互更正。

基础知识储备学习任务一：1、在图中用不同颜色画出本初子午线和赤道。

2、给图中的经纬度数用正确的字母标注。

3、写出下列各点的经纬度A（，）B（，）C（，）D（，）3、根据经纬度确定位置E（30°S，30°W）F（30°N，30°E）G（30°S，60°W）学习任务二：在右图中试用经纬网确定A、B、C、D四点的相对位置A点在B点的________方向。

C点在B点的________方向。

D点在B点的________方向。

D点在A点的________方向。

二、探究交流（⑴、小组成员根据已有知识，深入探讨以下问题，突出本节知识的重难点；⑵、组内合理分工，总结知识要点，作好汇报准备）——10分钟探究一：在地球仪或地图上，利用经纬网确定位置，查找地名，完成下表经度纬度地名地名经度纬度117°E 39°N 天津上海121°E 31°N123°W 49°N 伦敦151°E 32°S 纽约探究二：读右图经纬网图，回答问题。

1、将A点（0°、0°）B点（20°W、20°S）填入图中相应位置2、写出C点、D点的经纬度:C D3、A点在C点的方向，D点在C点的方向4、图中A、B、C、D四点中，位于南半球的是；同时位于东半球和南半球的点是三、小组展示（根据组内讨论结果，学生展示其成果。

利用经纬网定位教案

思考与师生行为
学生回答教师展示课件
调整
“20 分钟展示交流质疑、训练点拨提高” 环节
度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置了。经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球或南半球的弧形经纬网的认读。（4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。 ①以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，进行反复强化。 ②给出三、四个点的位置，学生分组设计经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说出各点的半球位置。 ③拿出地球仪，查找书上活动题的内容（替换一两个点，如“神六”着陆点、印尼地震中心、拉萨等）学生分组讨论通过游戏进行知识迁移，强化难点。
教学点评
地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂课在给出预习指导后，将预习自学和教授分为三段，学习内容简单，学生学习轻松，效果会更好。本课的教学内容是初中学生较难理解的，如果讲深了，学生就学不明白。所以，将教学内容做简单化处理。即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理解经线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过多个活动让学生熟练掌握。这样，有利于学生理清学习思路。
1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。
设计意图
2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既可以取长补短，快速达及目标，得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。 3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样可以集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生自信。

尚择优选NB纬线和经线利用经纬网定位导学案.doc

课题：纬线和经线/利用经纬网定位课型：展示引领课授课时间：20XX年8月日主备人：周国庆编号：02【学习目标】1、会观察地球仪。

2、能准确辨认经线和纬线、经度和纬度、南北半球和东西半球的划分。

3、利用经纬网确定地球表面某一点的地理位置。

【重点】1、会观察地球仪。

2、准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

3、利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】1、会观察地球仪、使用地球仪。

2、东西半球划分。

3、利用经纬网确定某地的地理位置。

【自学引导】三、经线和纬线阅读课本5页课文内容，完成下列要求：1、什么是地轴、北极、南极？地轴：北极：南极：【分组讨论探究】2、什么是纬线？读图1.6，观察纬线呈什么形状？不同的纬线长度是否相等？纬线指示什么方向？什么是纬度，纬度是如何划分的？南、北纬各用什么符号表示？纬线：纬线呈形状；不同的纬线长度；纬线指示方向。

纬度的划分：纬度以为起始点，以北为，以南为。

北纬用（符号）表示，南纬用（符号）表示。

3、什么是经线？读图 1.9，观察经线呈什么形状？不同的经线长度有什么变化？经线指示什么方向？什么是经度？经度是如何划分的？东、西经各用什么符号表示？经线：经线呈形状；不同的经线长度；经线指示方向。

经度的划分：经线以为起始点，以西为，以东为。

东经用（符号）表示，西经用（符号）表示。

4、读图1.11，找出划分东、西半球，南、北半球的分界线各是？南北半球分界线：东西半球分界线：5、什么叫经纬网？6、经纬网的作用是什么？7、在右侧图中，标出各经度的东经、西经、南纬、北纬的符号。

图中A点的位置是，。

A点在东西半球中的半球，在南北半球中的半球。

B点的位置是，。

B点在东西半球中的半球，在南、北半球中的半球。

【知识回顾及检测】1、经线的特点：连接南北，每条经线长度，可围成，指示。

2、纬线的特点：与经线垂直，每条纬线长度，可围成，指示。

3、经度分，00经线称，用“”表示，00经线称，用“”表示，东经和西经的分界线是：（也叫本初子午线）和。

【教案】第一章第二节《地球和地球仪+纬线和纬度、利用经纬网定位》(第3课时)教学设计-人教版地理七上

第一章第二节《地球和地球仪--纬线和纬度、利用经纬网定位》（第3课时）备课人课型新授课审核人授课日期核心素养目标1..运用地球仪识别纬线并归纳其特点，掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。

（区域认知、综合思维）2.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。

（综合思维、地理实践力）3.学会利用经纬网定位，举例说明经纬网在实际生产、生活的应用。

（地理实践力、人地协调观）思政目标通过认识经纬网定位，在野外的时候能够进行自救。

教学重点难点重点：纬线、纬度的概念及其特点。

难点：利用经纬网进行地理位置的准确定位。

教法合作交流、实物展示教学准备地球仪、多媒体课件课时1课时教学过程教学环节集备共案个案设计新课导入问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？学生根据自己的认识，说出自己的想法。

引出纬线的特征新课讲授一、纬线和纬度1.纬线阅读课本P16-P17内容，找出纬线的形状、数量、长度和方向等特点。

学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。

教师讲解：纬线是垂直于经线并环绕地球一周的圆圈，指示东西方向。

2.纬度划分：以赤道（0°纬线）为起点，向北为北纬（N），向南为南纬（S），各分90°。

新课讲授学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。

并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。

1.特殊纬线：介绍赤道、南北回归线、南北极圈等特殊纬线的意义。

学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。

示例展示：同样在地球仪上找到并标记几条重要的纬线，并让学生比较其与经线的不同。

4.南北半球的划分和中低高纬度：南北半球的分界是赤道；0°~30°为低纬度地区，30°~60°为中纬度地区，60°~90°为高纬度地区。

2.1.3利用经纬网定位(教学设计)七年级地理上册(晋教版2024)

教学策略
设计意图
个性补充
教师活动
学生活动
【情景导入】
地球仪上的经线和纬线相互交织，形成了经纬网。利用经纬网可以确定地球表面任何一点的地理位置。
学生积极思考问题。
培养学生观察能力和积极思考的问题。
【探究新知】
一、北半球划分
我们如何确定地球表面任何一点的地理位置。我们一般从南北半球、东西半球、纬度带的角度去确定地理位置。
2.东半球主要有哪些大洲？西半球主要有哪些大洲？
学生阅读图片和资料，回答问题：
1.东、西半球的分界线是西经20°和东经160°。
2.东半球主要的大洲有：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；西半球主要的大洲有：北美洲、南美洲。
培养学生自主学习能力。
三、低中高纬度划分
1.阅读地图，观察一下，说出低中高纬度的范围？
3.标出低、中、高纬度的分界线——0°、30°、60°。
课后反思
1.低纬度范围：0°—30°；中纬度范围：30°—60°；低纬度范围：60°—90°。
【小结】
作业布置
1.练习册《主题二模拟地球运动》利用经纬网定位
2.【实践】制作一个地球仪模型。
要求：用不同颜色的笔标出重要的分界线。
1.标出南、北半球的分界线——赤道；
2.标出南、北半球的分界线——西经20°和东经160°；
授课年级
七年级
授课时间
课型
讲授
课题
主题二模拟地球运动
2.1.3利用经纬网定位
主备人
课程标准
1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。