农村初中政史地课例研究教研活动设计方案

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政史地组教研活动方案(3篇)

政史地组教研活动方案(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,政治、历史、地理三门学科在教学方法和内容上都发生了很大的变化。

为了提高教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,加强学科间的融合,特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 提高教师对政治、历史、地理学科核心素养的认识和理解。

2. 探索三门学科在教学中如何实现有效融合,提高教学质量。

3. 增强教师之间的交流与合作,促进教师专业成长。

4. 培养学生的综合素质,为学生的全面发展奠定基础。

三、活动主题“政史地学科融合,提升核心素养,促进学生全面发展”四、活动时间2023年10月15日至10月20日五、活动地点学校多功能厅六、活动内容1. 专题讲座- 时间:10月15日- 内容:邀请专家进行“政治、历史、地理学科核心素养解析”的专题讲座,帮助教师深入理解学科核心素养,为教学实践提供理论指导。

2. 教学观摩- 时间:10月16日- 内容:开展政治、历史、地理三门学科的公开课展示,由资深教师或优秀教师进行教学示范,其他教师观摩学习。

3. 经验分享- 时间:10月17日- 内容:邀请优秀教师在会上分享他们在学科融合教学中的成功经验和做法,为其他教师提供借鉴。

4. 分组讨论- 时间:10月18日- 内容:将教师分成小组,针对以下主题进行讨论:- 如何在教学中实现政治、历史、地理学科的有机融合?- 如何培养学生的核心素养?- 如何将学科知识与学生的生活实际相结合?5. 案例研究- 时间:10月19日- 内容:选择典型案例,进行深入分析,探讨如何在教学中运用案例教学,提高学生的参与度和学习效果。

6. 成果展示- 时间:10月20日- 内容:各小组展示讨论成果,分享讨论心得,进行教学反思,提出改进措施。

七、活动组织1. 领导小组- 组长:学校校长- 副组长:教务主任、政史地教研组长- 成员:各学科教师代表2. 活动筹备- 负责人:政史地教研组长- 任务:制定活动方案、联系专家、安排场地、准备材料等3. 活动实施- 负责人:各学科教师- 任务:积极参与活动,认真准备发言材料,做好记录,撰写心得体会4. 活动总结- 负责人:教务主任- 任务:收集活动资料,整理活动总结,提出改进意见八、活动预期效果1. 教师对政治、历史、地理学科核心素养有更深入的理解。

中学政史地教研计划(3篇)

中学政史地教研计划(3篇)

第1篇一、前言政治、历史、地理是中学阶段的重要课程,它们对于培养学生的综合素质、拓宽知识视野、提高人文素养具有重要意义。

为了提高我校政治、历史、地理教研组的教学质量,促进教师的专业发展,特制定本教研计划。

二、教研目标1. 提高教师教育教学水平,使教师在政治、历史、地理教学方面具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。

2. 提升学生政治、历史、地理学科素养,激发学生学习兴趣,提高学生的综合素质。

3. 加强教研组内部合作,形成良好的教研氛围,促进教师共同进步。

4. 提高学校政治、历史、地理教学的整体水平,为学校教育教学质量的提升做出贡献。

三、教研内容1. 政治学科(1)研究教材,把握教材特点,深入挖掘教材内涵。

(2)探索新的教学方法,提高课堂教学效果。

(3)关注时事政治,引导学生关注国家大事,培养学生的社会责任感。

(4)加强课程资源整合,丰富教学内容,提高教学趣味性。

2. 历史学科(1)深入研究教材,把握历史学科特点,提高教师历史素养。

(2)创新教学方法,激发学生学习兴趣,提高历史课堂教学效果。

(3)关注历史学科发展趋势,提高教师历史教学研究能力。

(4)加强历史学科与其他学科的融合,培养学生的综合素质。

3. 地理学科(1)深入研究教材,把握地理学科特点,提高教师地理素养。

(2)创新教学方法,提高地理课堂教学效果。

(3)关注地理学科发展趋势,提高教师地理教学研究能力。

(4)加强地理学科与其他学科的融合,培养学生的综合素质。

四、教研活动1. 定期开展政治、历史、地理教研活动,如集体备课、教学研讨、教学观摩等。

2. 邀请专家学者进行专题讲座,提高教师教育教学水平。

3. 组织教师参加各类培训,拓宽教师知识视野,提升教师综合素质。

4. 鼓励教师撰写教学论文、案例,提高教师教育教学研究能力。

5. 开展教师教学技能竞赛,促进教师教学水平提高。

五、教研评价1. 定期对教师的教学工作进行评价,包括课堂教学、作业批改、教学研究等方面。

初中政史地教研活动方案(3篇)

初中政史地教研活动方案(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,初中政史地学科的教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高政史地学科的教学质量,加强教师之间的交流与合作,本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式,促进教师专业成长,提升政史地学科教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对政史地学科教学的理解和把握,深化对课程标准的认识。

2. 增强教师之间的交流与合作,形成教学研究共同体。

3. 提升教师的教学设计、课堂教学和教学评价能力。

4. 促进政史地学科教学方法的创新,提高学生的学习兴趣和效果。

三、活动时间2022年9月15日至2022年12月31日四、活动地点初中政史地教研组活动室五、活动内容1. 集体备课(1)时间:每周五下午14:00-16:00(2)内容:针对下周的教学内容进行集体备课,包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段等。

(3)形式:教师分组讨论,形成共识后,由组长总结汇报。

2. 教学观摩(1)时间:每月第二个周五下午(2)内容:由教研组成员进行公开课展示,其他成员观摩并给予评价。

(3)形式:课前进行教学设计讨论,课后进行教学反思和评价。

3. 经验分享(1)时间:每月最后一个周五下午(2)内容:邀请优秀教师分享教学经验,包括教学案例、教学方法、教学策略等。

(3)形式:主讲人进行经验介绍,其他成员进行互动交流和讨论。

4. 教学研讨(1)时间:每月第四个周五下午(2)内容:针对当前政史地学科教学中存在的问题进行研讨,提出解决方案。

(3)形式:教师分组讨论,形成解决方案后,由组长进行汇报。

5. 教学评价(1)时间:每学期末(2)内容:对政史地学科教学进行评价,包括教师教学评价、学生学习评价等。

(3)形式:教师自评、同行互评、学生评价相结合。

六、活动组织1. 成立初中政史地教研组,由教研组长负责组织、协调和实施活动。

2. 制定详细的活动计划,明确活动时间、地点、内容和形式。

3. 教研组定期召开会议,讨论活动进展和问题,确保活动顺利进行。

政史地组课教研活动计划(3篇)

政史地组课教研活动计划(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,政治、历史、地理三门学科的教学也面临着新的挑战和机遇。

为了提高政史地教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,本学期我们将开展一系列的政史地组课教研活动。

通过这些活动,旨在提升教师的专业素养,优化课堂教学,培养学生的综合素质。

二、活动目标1. 提高教师对政治、历史、地理学科教学理念的理解和把握。

2. 促进教师之间的教学经验交流和资源共享。

3. 探索政史地学科教学的有效方法和策略。

4. 提升学生的政治素养、历史意识和地理知识水平。

5. 增强教师团队凝聚力,形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 专题讲座- 邀请专家学者进行专题讲座,如“新课程改革背景下的政史地教学”、“核心素养导向下的课堂教学设计”等。

- 邀请优秀教师在组内进行经验分享,如“历史教学中的史料分析”、“地理教学中的实验探究”等。

2. 教学观摩与研讨- 定期组织教师观摩校内外的优秀课例,如优质课比赛、公开课等。

- 针对观摩的课例,组织教师进行研讨,分析优点和不足,提出改进建议。

3. 同课异构教学研讨- 选择相同的教学内容,由不同教师进行教学设计,实施教学,并组织研讨,比较不同教学设计的优缺点。

- 通过同课异构,促进教师对教学策略的深入思考和创新。

4. 跨学科联合教研- 开展跨学科联合教研活动,如政治、历史、地理三门学科结合的主题教研活动。

- 通过联合教研,探索政史地学科之间的融合点,丰富教学内容和形式。

5. 课题研究- 鼓励教师参与课题研究,如“信息技术与政史地学科的融合”、“区域地理特色课程开发”等。

- 定期组织课题研究阶段性成果展示和交流。

6. 教学反思与写作- 鼓励教师进行教学反思,撰写教学案例、教学论文等。

- 定期组织教学反思交流活动,促进教师相互学习,共同进步。

四、活动时间安排1. 第一学期- 9月:开展新学期教研活动计划制定,邀请专家学者进行专题讲座。

- 10月:组织教学观摩与研讨,开展同课异构教学研讨。

初中政史地教研活动计划(3篇)

初中政史地教研活动计划(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入,初中政治、历史、地理三门学科的教学质量成为教育工作者关注的焦点。

为了提高初中政史地教学质量,加强教师之间的交流与合作,本教研活动旨在通过一系列研讨、培训和实践,提升教师的专业素养和教学能力,促进学生全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对政史地学科教学的理解和认识,明确教学目标。

2. 丰富教师的教学方法,提高课堂教学效果。

3. 加强教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

4. 促进学生政史地学科素养的提升,为学生的终身发展奠定基础。

三、活动内容1. 教学理论学习(1)组织教师学习《义务教育阶段政史地课程标准》及相关教育政策文件,提高教师对课程标准、教育政策的学习和理解。

(2)邀请专家进行专题讲座,讲解政史地学科教学的理论基础、教学方法、教学策略等。

2. 教学研讨活动(1)开展“同课异构”教学研讨活动,让教师们在同一教学内容下,展示不同的教学设计和教学方法。

(2)组织教师开展集体备课,共同研讨教学难点、重点,提高课堂教学效果。

(3)开展教学反思活动,鼓励教师总结教学经验,提高自身教学水平。

3. 教学实践活动(1)组织教师参加各类教学比赛,提升教师的实践能力。

(2)开展校际交流活动,与其他学校教师共同探讨政史地学科教学问题。

(3)组织教师进行教学观摩,学习优秀教师的课堂教学经验。

4. 教学资源开发与应用(1)鼓励教师积极参与教学资源开发,提高教学资源的质量。

(2)组织教师学习使用现代教育技术,提高教学资源的利用率。

四、活动时间安排1. 第一阶段:9月(1-4周)(1)组织教师学习《义务教育阶段政史地课程标准》及相关教育政策文件。

(2)开展教学理论学习活动。

2. 第二阶段:10月(5-8周)(1)开展“同课异构”教学研讨活动。

(2)组织教师进行集体备课。

3. 第三阶段:11月(9-12周)(1)开展教学实践活动。

(2)组织教师参加各类教学比赛。

4. 第四阶段:12月(13-16周)(1)开展教学反思活动。

政史地教研组活动方案(优秀范文五篇)

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第一篇:初中历史教研的活动方案一.指导思想:本学期历史组的教研活动将以学校教学改革思想为指导,按照学校部署的教研活动,集合全组成员的集体智慧和能力、群策群力尽力研讨优质的课堂教学方案,循教育教学规律,发挥历史学科骨干教师的作用,聚焦课堂,提升课堂教学的有效性,促进师生共同在课堂教学中成长;营造良好的教科研氛围,积极开展教研、教改活动和课题研究活动。

二.课程目标掌握基本的历史知识,包括重要的历史人物、历史事件和历史现象,以及重要的历史概念和历史发展的基本线索初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,形成用口头和书面语言,以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。

学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

培养学生有序竞争和团队协作精神,认识到交流合作的重要性,形成积极进取、沉着机智的良好品质、理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统,学习汲取人类创造的优秀文明成果,逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。

三.教研目标:1、形成浓厚的研究氛围,提升历史教研组的学术水平让每位历史组教师具备教育、教学的新理念;使每位组员能胜任新课程教学;使历史组新教师迅速成长为合格的历史教师;使全体历史教师都能把准当今历史中考的命脉,胜任初三历史教学,并成为优秀的初三历史教师;力求使每位组员都成为研究性的历史教师。

2、各年级历史教学都要探索行之有效的方法,加强教学教研,形成年级教学合力,产生年级学科教学最大效益。

初一重在课堂兴趣激发、教学效率提高和学习方法养成教学,为初二阶段打好基础;初二历史要充分发挥学生积极主动性,要注重中考意识培养,按照中考要求展开教学,切实抓好课堂,注意方法;初三狠抓基础和解题方法培养,全力冲刺中考,力争比去年能有新的突破。

政史地教研活动安排(3篇)

政史地教研活动安排(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校政治、历史、地理学科教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,推动政史地学科的教学改革,我校决定开展政史地教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验交流等形式,提升教师的专业素养和教学能力,为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、活动目标1. 提高教师对政史地学科教学的认识,明确教学目标,把握教学重点和难点。

2. 促进教师之间的交流与合作,共同探讨教学方法,提高教学质量。

3. 通过教学观摩和经验交流,使教师能够取长补短,不断提升自身教学水平。

4. 培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和科学素养。

三、活动时间2022年9月至2023年6月,每周五下午14:00-16:00。

四、活动地点学校多功能厅五、活动内容(一)集体备课1. 时间:2022年9月-10月2. 内容:各年级组分别组织集体备课,针对本学期教材内容进行深入研讨,明确教学目标、教学重难点,制定详细的教学计划。

3. 目标:提高教师对教材的理解,确保教学内容的准确性。

(二)教学观摩1. 时间:2022年11月-2023年1月2. 内容:各年级组推选优秀教师进行公开课展示,其他教师参与观摩,课后进行评课交流。

3. 目标:通过观摩优秀教师的课堂教学,促进教师之间的相互学习,提高课堂教学效果。

(三)专题讲座1. 时间:2022年10月-2023年2月2. 内容:邀请专家或优秀教师进行专题讲座,内容包括学科教学理论、教学方法、教学评价等。

3. 目标:拓宽教师视野,提升教师的理论素养和教学能力。

(四)经验交流1. 时间:2022年12月-2023年3月2. 内容:各年级组教师分享教学经验,交流教学方法,共同探讨解决教学中的问题。

3. 目标:促进教师之间的经验交流,提高教学效果。

(五)课题研究1. 时间:2022年9月-2023年6月2. 内容:鼓励教师结合自身教学实际,开展课题研究,提升教学研究能力。

3. 目标:提高教师的教学研究水平,推动学科教学改革。

政史地校本教研活动计划(3篇)

政史地校本教研活动计划(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,政治、历史、地理三门学科的教学也面临着新的挑战和机遇。

为了提高教师的专业素养,促进教师之间的交流与合作,提升政史地学科的教学质量,我校决定开展政史地校本教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式,促进教师专业成长,推动学科教学水平的提升。

二、活动目标1. 提高教师对政史地学科教学理念的理解和掌握。

2. 增强教师的教学设计能力、课堂调控能力和教学评价能力。

3. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

4. 提升政史地学科的教学质量,培养学生的核心素养。

三、活动内容1. 集体备课- 时间:每周二下午- 地点:各年级备课室- 内容:围绕教材内容,进行集体备课,共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。

2. 教学观摩- 时间:每月最后一周- 地点:多媒体教室- 内容:组织教师进行课堂教学观摩,课后进行评课和反思,共同探讨教学策略。

3. 专题研讨- 时间:每学期末- 地点:会议室- 内容:针对政史地学科的教学热点、难点问题,组织专题研讨,邀请专家进行指导。

4. 教学案例分享- 时间:每月第一周- 地点:各年级备课室- 内容:鼓励教师分享教学案例,交流教学经验,共同提高。

5. 读书交流活动- 时间:每月第三周- 地点:图书馆或会议室- 内容:组织教师阅读教育类书籍,进行读书交流活动,提升教师的理论素养。

四、活动实施1. 组织领导- 成立政史地校本教研活动领导小组,负责活动的整体规划、组织实施和监督评估。

- 由教务处负责活动的日常管理工作。

2. 教师参与- 所有政史地学科教师必须参加校本教研活动,并积极参与各项活动。

- 鼓励教师跨学科交流,拓宽视野。

3. 资料收集与整理- 教务处负责收集整理教研活动的相关资料,包括备课记录、教学观摩记录、专题研讨记录等。

4. 评估与反馈- 定期对教研活动进行评估,了解活动效果,及时调整活动方案。

- 鼓励教师对活动提出意见和建议,不断改进活动形式和内容。

政史地初中组教研活动安排(3篇)

政史地初中组教研活动安排(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,初中政史地学科在教学方法和内容上都有了新的要求。

为了提高教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,提升学生的综合素质,特举办本次政史地初中组教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式,提高教师的专业素养,优化教学策略,促进政史地学科教学质量的提升。

二、活动目标1. 提高教师对政史地学科教学的理解和把握,强化教师的专业素养。

2. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

3. 优化教学策略,提高课堂教学效率,提升学生的政治觉悟、历史素养和地理知识水平。

4. 探索政史地学科与其他学科的融合,培养学生的综合素质。

三、活动时间2023年10月15日至11月15日四、活动地点学校多功能厅五、活动内容(一)活动第一阶段:集体备课(10月15日-10月21日)1. 集体备课主题:围绕政史地学科核心素养,探讨如何将知识传授与能力培养相结合。

2. 备课流程:a. 分组讨论:将教师按照学科分为三个小组,分别负责政治、历史、地理三个学科的备课。

b. 集体研讨:每个小组选择一个具体的教学内容,进行深入研讨,形成初步的教学方案。

c. 交流分享:各小组将教学方案进行展示,其他教师提出意见和建议,共同完善教学方案。

3. 预期成果:形成一套完整的、符合核心素养要求的政史地学科教学方案。

(二)活动第二阶段:教学研讨(10月22日-11月1日)1. 研讨主题:探讨如何将核心素养融入课堂教学,提高学生的参与度和学习效果。

2. 研讨流程:a. 课堂教学展示:各教师选取一节典型课例进行展示,其他教师观摩并记录。

b. 课后反思:展示教师针对展示课例进行反思,总结教学中的亮点和不足。

c. 交流讨论:针对展示课例,其他教师提出改进意见,共同探讨提高课堂教学效果的方法。

3. 预期成果:形成一套有效的课堂教学策略,提高教师的课堂教学能力。

(三)活动第三阶段:经验分享(11月2日-11月8日)1. 分享主题:分享政史地学科教学中的成功经验和创新做法。

初中政史地组教研活动(3篇)

初中政史地组教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高初中政史地学科的教学质量,促进教师之间的交流与合作,我校初中政史地组于2021年11月15日开展了主题为“深化课程改革,提高教学质量”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式,提升教师的教学水平和学科素养。

二、活动内容1. 集体备课活动开始,由各备课组长组织本组成员进行集体备课。

首先,对近期教学内容进行梳理,明确教学目标和重难点。

然后,针对教学重难点,每位教师提出自己的教学设计和教学方法。

最后,全体成员共同讨论,对教学设计和教学方法进行优化。

2. 教学研讨在集体备课的基础上,各备课组长组织本组成员进行教学研讨。

研讨内容主要包括以下几个方面:(1)如何将政治、历史、地理三门学科的知识点有机地结合起来,提高学生的学习兴趣。

(2)如何运用多媒体技术,丰富课堂形式,提高教学效果。

(3)如何针对不同学生的学习特点,实施分层教学,提高全体学生的学习成绩。

(4)如何加强课堂管理,提高课堂纪律,营造良好的学习氛围。

3. 经验分享在教学研讨环节结束后,各备课组长邀请具有丰富教学经验的教师进行经验分享。

分享内容主要包括以下几个方面:(1)如何根据教材和学生实际情况,制定合理的教学计划。

(2)如何运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。

(3)如何进行教学反思,不断提高自己的教学水平。

(4)如何与学生家长保持良好的沟通,共同关注学生的学习成长。

4. 教学观摩为了进一步提高教师的教学水平,本次活动安排了教学观摩环节。

观摩内容为一位优秀教师的公开课。

观摩过程中,全体教师认真记录,积极参与讨论,对公开课的优点和不足进行分析。

三、活动总结1. 通过本次教研活动,教师们对政治、历史、地理三门学科的教学有了更深入的了解,提高了自己的教学水平。

2. 教师们在集体备课、教学研讨、经验分享等环节中,积极交流,取长补短,为提高教学质量奠定了基础。

3. 教学观摩环节让教师们看到了优秀教师的课堂风采,为今后的教学提供了借鉴。

初中政史地教研组活动计划(3篇)

初中政史地教研组活动计划(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,初中政史地学科教学面临着前所未有的挑战。

为了提高教师的专业素养和教学水平,提升学生的综合素质,我校初中政史地教研组决定开展一系列教研活动。

本次教研活动旨在加强教师之间的交流与合作,促进教育教学方法的创新,提高教学质量。

二、活动目标1. 提高教师的专业素养和教学能力,培养一支高素质的政史地教师队伍。

2. 优化课堂教学,提高学生政治、历史、地理学科素养。

3. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

4. 推动政史地学科教学与信息技术、多媒体等现代教育技术的融合。

三、活动内容1. 课题研究(1)选题:结合我校实际情况,选择具有针对性和实用性的课题进行研究。

(2)实施:组织教师进行课题研究,定期召开课题研讨会,分享研究成果。

(3)总结:对课题研究进行总结,形成具有推广价值的经验。

2. 教学观摩(1)组织教师观摩优秀教师的课堂教学,学习先进的教学方法和技巧。

(2)邀请专家对观摩课进行点评,指导教师改进教学。

(3)开展同课异构活动,促进教师之间的交流与合作。

3. 教学研讨(1)围绕政史地学科教学中的热点、难点问题,组织教师进行研讨。

(2)邀请专家进行专题讲座,拓宽教师的教学视野。

(3)开展教学反思活动,促进教师不断改进教学方法。

4. 教学资源开发(1)组织教师开发政史地学科教学资源,如课件、教案、习题等。

(2)建立政史地学科教学资源库,方便教师共享和交流。

(3)开展教学资源评比活动,激发教师开发教学资源的积极性。

5. 教学评价(1)建立科学的政史地学科教学评价体系,对教师的教学效果进行客观评价。

(2)开展学生满意度调查,了解学生对政史地学科教学的需求和意见。

(3)根据评价结果,不断改进教学方法和策略。

四、活动安排1. 活动时间:每月至少开展一次教研活动,每次活动时间为半天。

2. 活动地点:学校多功能厅或教师办公室。

3. 活动形式:讲座、研讨、观摩、评比等。

4. 活动参与人员:初中政史地教研组全体教师。

初中政历地教研活动计划(3篇)

初中政历地教研活动计划(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入,初中政治、历史、地理三门学科的教学面临着新的挑战。

为了提高教学质量,促进教师专业发展,我校决定开展政历地教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式,提升教师的教学水平和学科素养,促进政历地学科的融合发展。

二、活动目标1. 提高教师对政治、历史、地理学科教学的认识,明确教学方向。

2. 促进教师之间的交流与合作,分享教学经验,共同提高教学水平。

3. 培养教师的教学研究能力,提高课堂教学效果。

4. 推动政历地学科的融合发展,为学生提供全面、丰富的学习资源。

三、活动内容1. 集体备课(1)活动时间:每周二下午第三节课(2)活动地点:学校多功能厅(3)活动内容:教师们共同研讨下周的教学内容,分析教材,制定教学方案,分享教学心得。

2. 教学研讨(1)活动时间:每月第一周周五下午(2)活动地点:学校多功能厅(3)活动内容:教师们围绕某一教学主题进行研讨,分享教学经验,探讨教学方法,共同提高。

3. 经验交流(1)活动时间:每学期末(2)活动地点:学校多功能厅(3)活动内容:邀请优秀教师进行经验分享,总结教学成果,推广优秀教学经验。

4. 教学观摩(1)活动时间:每月第二周周三下午(2)活动地点:学校教室(3)活动内容:教师们观摩优秀教师的课堂教学,学习先进的教学方法,提高自己的教学水平。

5. 教学竞赛(1)活动时间:每学期末(2)活动地点:学校多功能厅(3)活动内容:组织教师参加教学竞赛,激发教师的教学热情,促进教师之间的交流与合作。

四、活动实施1. 加强组织领导。

成立政历地教研活动领导小组,负责活动的策划、组织、实施和总结。

2. 制定详细的活动方案。

明确活动目标、内容、时间、地点等,确保活动有序进行。

3. 落实责任分工。

将活动任务分解到每个教师,确保活动顺利进行。

4. 加强宣传推广。

通过学校网站、微信公众号等渠道,宣传政历地教研活动,提高教师的参与度。

初中政史地主题教研活动(3篇)

初中政史地主题教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,初中政史地学科在教学过程中面临着诸多挑战。

为了提高教师的教学水平,促进学生全面发展,我校特举办政史地主题教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验交流等形式,促进教师之间的交流与合作,提升政史地学科的教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对政史地学科教学理念的理解和认识。

2. 促进教师之间的交流与合作,共同探讨教学方法和策略。

3. 提升教师的专业素养和教学技能,提高课堂教学效果。

4. 培养学生的历史思维、地理思维和政治素养。

三、活动内容1. 集体备课(1)确定备课主题:针对政史地学科的教学重点和难点,确定本次集体备课的主题。

(2)分组讨论:教师根据备课主题,分成小组进行讨论,共同探讨教学方案。

(3)成果展示:各小组展示备课成果,其他教师进行点评和讨论。

2. 教学观摩(1)观摩课程:邀请优秀教师进行公开课展示,展示其教学风格和教学方法。

(2)现场点评:观摩课后,其他教师对观摩课程进行点评,提出改进意见。

(3)反思总结:观摩教师进行教学反思,总结经验教训。

3. 专题讲座(1)邀请专家:邀请政史地学科专家进行专题讲座,分享教学经验和研究成果。

(2)互动交流:讲座结束后,教师与专家进行互动交流,解答教学中的困惑。

4. 经验交流(1)优秀教学案例分享:邀请在教学实践中取得优异成绩的教师分享教学经验。

(2)心得体会交流:教师结合自身教学实践,分享心得体会,共同探讨教学策略。

四、活动安排1. 活动时间:2022年X月X日至X月X日2. 活动地点:学校多功能厅3. 活动流程:(1)开幕式:介绍活动背景、目标、内容,宣布活动开始。

(2)集体备课:各小组进行集体备课,展示备课成果。

(3)教学观摩:观摩优秀教师公开课,进行现场点评。

(4)专题讲座:邀请专家进行专题讲座,教师与专家互动交流。

(5)经验交流:优秀教学案例分享,心得体会交流。

(6)闭幕式:总结活动成果,宣布活动结束。

史地政教研活动计划(3篇)

史地政教研活动计划(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,史地政学科作为培养学生人文素养和社会责任感的重要学科,其教育教学的重要性日益凸显。

为了提高史地政教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,提升学生的综合素质,特制定本教研活动计划。

二、活动目标1. 提高史地政教师的教学素养,提升课堂教学效果。

2. 促进教师之间的相互学习,形成良好的教研氛围。

3. 深入挖掘史地政学科的育人价值,培养学生的历史责任感和社会使命感。

4. 加强史地政学科与其他学科的融合,提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 教学研讨(1)主题:史地政学科教学策略与方法(2)内容:邀请资深史地政教师分享教学经验,探讨史地政学科教学中的疑难问题,共同研究有效的教学策略和方法。

(3)形式:讲座、案例分享、小组讨论等。

2. 教学观摩(1)主题:史地政学科优质课展示(2)内容:组织教师观摩优质课,学习借鉴优秀教师的教学经验和教学方法。

(3)形式:公开课、示范课、同课异构等。

3. 教学反思(1)主题:史地政学科教学反思与改进(2)内容:教师针对自己的教学实践进行反思,找出不足,提出改进措施。

(3)形式:撰写教学反思文章、举办教学反思交流会等。

4. 课题研究(1)主题:史地政学科教育教学研究(2)内容:组织教师申报课题,开展教育教学研究,推动史地政学科教育教学改革。

(3)形式:课题申报、课题研究、成果展示等。

5. 教材研讨(1)主题:史地政学科教材解读与应用(2)内容:组织教师对教材进行深入解读,探讨教材在课堂教学中的应用策略。

(3)形式:教材分析、教学设计、教学实施等。

6. 信息技术应用(1)主题:史地政学科信息技术应用与推广(2)内容:组织教师学习信息技术在史地政学科教学中的应用,推广优秀教学案例。

(3)形式:信息技术培训、教学软件分享、优秀案例展示等。

四、活动安排1. 时间:每月举办一次教研活动,每次活动持续一天。

2. 地点:学校史地政教研活动室。

3. 参与人员:全校史地政教师。

初中政史地主题教研(3篇)

初中政史地主题教研(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入,初中政史地学科的教学也面临着新的挑战和机遇。

为了提高政史地学科的教学质量,促进教师的专业成长,我校于近期开展了以“初中政史地主题教研”为主题的教学研讨活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式,探讨政史地学科的教学策略,提升教师的教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对政史地学科教学的认识,明确教学目标。

2. 通过集体备课,优化教学设计,提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同探讨政史地学科的教学方法。

4. 培养教师的教育科研能力,提升教师的专业素养。

三、活动内容1. 集体备课(1)分组讨论:将教师分成若干小组,针对某一课时的教学内容进行讨论,共同制定教学目标、教学重难点、教学方法和教学评价等。

(2)教案设计:各小组根据讨论结果,结合自身教学风格,设计出符合学生实际情况的教学教案。

(3)教案交流:各小组展示教案,其他教师进行点评,共同完善教案。

2. 课堂观摩(1)公开课展示:由一位教师展示公开课,其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。

(2)教学反思:观摩教师针对公开课进行反思,总结经验教训。

3. 教学研讨(1)主题发言:邀请资深教师或教研组长针对政史地学科的教学策略进行主题发言。

(2)经验交流:教师们结合自身教学实践,分享在政史地学科教学中的成功经验和遇到的问题。

(3)专家点评:邀请专家对教师们的发言进行点评,提出建设性意见。

四、活动成果1. 教师对政史地学科的教学有了更深入的认识,明确了教学目标。

2. 教学设计更加优化,课堂教学效率得到提高。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密,形成了良好的教学氛围。

4. 教师的教育科研能力得到提升,专业素养得到提高。

五、活动总结本次初中政史地主题教研活动取得了圆满成功。

通过集体备课、课堂观摩和教学研讨,教师们对政史地学科的教学有了更深入的认识,教学水平和专业素养得到了提高。

在今后的教学工作中,我们将继续深入开展教研活动,努力提高政史地学科的教学质量,为学生的全面发展奠定基础。

史地政教教研活动(3篇)

史地政教教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步推动我校史地政学科的教学改革,提高教师的专业素养和教学水平,我校于2021年10月15日组织开展了史地政教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式,促进教师之间的交流与合作,共同提升史地政学科的教学质量。

二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。

由各年级组选派一位教师代表,针对本学期将要教授的史地政课程进行集体备课。

备课内容包括课程目标、教学重难点、教学方法、教学资源等。

在备课过程中,教师们积极参与,畅所欲言,共同探讨如何更好地开展史地政教学。

2. 课堂观摩集体备课结束后,各年级组分别进行了课堂观摩。

观摩课由各年级组推荐的优秀教师担任,他们展示了各自独特的教学风格和教学手段。

观摩课结束后,听课教师对课堂进行了点评,提出了宝贵的意见和建议。

3. 教学研讨在观摩课结束后,各年级组进行了教学研讨。

研讨内容包括以下几个方面:(1)教学目标的达成情况:教师们对观摩课中教学目标的达成情况进行了分析,讨论了如何更好地实现教学目标。

(2)教学重难点的处理:针对观摩课中的教学重难点,教师们分享了各自的处理方法,探讨了如何帮助学生突破学习难点。

(3)教学方法的创新:教师们交流了在教学过程中运用的新教学方法,如多媒体教学、情境教学等,以提高学生的学习兴趣和积极性。

(4)教学评价的改革:教师们探讨了如何改革教学评价方式,使评价更加全面、客观、公正。

三、活动成果1. 提升教师专业素养:通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等活动,教师们的专业素养得到了显著提升,为今后的教学工作打下了坚实基础。

2. 促进教学资源共享:活动中,教师们分享了各自的教学经验和方法,促进了教学资源的共享,有利于提高整体教学质量。

3. 优化教学方法:通过研讨,教师们对教学方法进行了创新和改进,使课堂教学更加生动、有趣,提高了学生的学习效果。

4. 加强教师之间的交流与合作:活动为教师们提供了一个交流与合作的平台,有助于形成良好的教研氛围,推动史地政学科的共同发展。

初中政史地组教研(3篇)

初中政史地组教研(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升初中政治、历史、地理三门学科的教学质量,促进教师之间的交流与合作,我校初中政史地组于近期开展了一次教研活动。

本次活动以“提升学科素养,促进教学创新”为主题,旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式,提高教师的教学水平和学生的学科素养。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始,政史地组全体教师针对本学期将要教授的教材内容进行了集体备课。

在备课过程中,老师们针对教材的重难点进行了深入探讨,并结合自身教学经验,提出了相应的教学策略和方法。

2. 教学观摩为了提高教师的教学水平,本次活动安排了优秀教师的示范课。

观摩课上,教师们认真聆听、记录,对优秀教师的课堂组织、教学方法、师生互动等方面进行了学习。

3. 经验交流观摩课后,进行了经验交流活动。

优秀教师在会上分享了他们在教学过程中的成功经验和心得体会,其他教师也针对自己在教学过程中遇到的问题进行了探讨,共同寻找解决方法。

4. 教学研讨针对当前初中政史地学科的教学现状,老师们围绕以下议题进行了研讨:(1)如何激发学生的学习兴趣,提高学生的学科素养?(2)如何运用现代教育技术,丰富教学手段,提高教学质量?(3)如何加强学科间的融合,促进学生的全面发展?(4)如何应对新课程改革带来的挑战,提高教师的专业素养?三、活动成果1. 提升了教师的教学水平。

通过观摩优秀教师的示范课和经验交流,教师们学到了许多新的教学方法和技巧,为今后的教学工作奠定了基础。

2. 促进了教师之间的交流与合作。

本次活动为教师们提供了一个交流的平台,大家互相学习、取长补短,共同提高。

3. 提高了学生的学科素养。

通过本次教研活动,教师们更加注重培养学生的学科素养,使学生在学习过程中得到全面发展。

4. 为新课程改革提供了有益的借鉴。

教师们在活动中对新课程改革的要求和挑战有了更深入的认识,为今后的教学工作指明了方向。

四、活动反思1. 教研活动形式可以更加多样化。

在今后的教研活动中,可以尝试引入案例分析、教学比赛等形式,提高教师的参与度和积极性。

初中政史地教研活动方案(3篇)

初中政史地教研活动方案(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,初中政史地学科教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高教师的专业素养,提升课堂教学质量,促进教师之间的交流与合作,特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 提高教师对政史地学科教学的认识,明确新课程改革的要求。

2. 加强教师之间的交流与合作,共同探讨教学方法,提高课堂教学效率。

3. 培养教师创新意识和实践能力,促进教师专业成长。

4. 增强学生对政史地学科的兴趣,提高学科素养。

三、活动时间2022年10月15日(星期六)上午8:30-11:30四、活动地点XX中学多功能厅五、活动对象XX中学全体政史地教师六、活动内容1. 开幕式(8:30-8:40)1.1 校领导致辞1.2 教研组长介绍活动流程2. 专题讲座(8:40-10:00)2.1 邀请资深教师或教研员进行专题讲座,内容围绕新课程改革、教学方法、教学评价等方面。

2.2 教师认真聆听,做好笔记。

3. 分组讨论(10:10-11:10)3.1 将全体教师分为四个小组,每组围绕以下主题进行讨论:a. 如何提高政史地学科课堂教学效果?b. 如何激发学生对政史地学科的兴趣?c. 如何运用信息技术进行政史地学科教学?d. 如何开展跨学科教学活动?3.2 每组推选一名代表进行发言,分享讨论成果。

4. 互动交流(11:10-11:30)4.1 各组代表发言结束后,全体教师进行互动交流,共同探讨教学中的困惑和问题。

4.2 教研组长对本次教研活动进行总结,并提出下一步工作要求。

七、活动组织1. 由学校教务处牵头,政史地教研组负责具体实施。

2. 活动前,教研组做好宣传动员工作,确保活动顺利进行。

3. 活动中,各小组组长负责组织本组讨论,并确保讨论内容充实、有深度。

4. 活动结束后,各教研组及时整理活动资料,做好总结和反思。

八、活动评价1. 参与度:教师参与活动的积极性和主动性。

2. 讨论质量:各小组讨论内容是否充实、有深度,能否解决实际问题。

政史地教研活动计划安排

政史地教研活动计划安排

一、活动背景随着新课程改革的不断深入,政史地学科在中学教育中的地位日益凸显。

为了提高政史地教师的教学水平和学科素养,促进教师之间的交流与合作,特制定本教研活动计划。

二、活动目标1. 提高政史地教师的专业素养,增强教师对学科知识的理解和运用能力。

2. 促进教师之间的教学经验交流,共同探讨教学方法,提高课堂教学效果。

3. 培养教师的教育科研能力,提高教育教学质量。

4. 加强政史地学科的学科建设,推动学科发展。

三、活动时间本教研活动计划自2023年1月起,至2023年12月结束,分为四个阶段进行。

四、活动内容第一阶段:准备阶段(2023年1月-2月)1. 成立政史地教研组,明确教研组长、副组长及组员职责。

2. 收集整理政史地学科教学资源,包括教材、教辅、课件等。

3. 制定本年度教研活动计划,明确活动主题、时间、地点、参与人员等。

第二阶段:理论学习阶段(2023年3月-5月)1. 组织教师参加学科知识培训,邀请专家进行专题讲座,提高教师对学科知识的理解。

2. 开展读书交流活动,推荐优秀政史地教育类书籍,鼓励教师阅读并撰写读书笔记。

3. 组织教师参加教学研讨会,探讨教学方法,分享教学经验。

第三阶段:实践研究阶段(2023年6月-8月)1. 开展课堂教学观摩活动,邀请优秀教师进行示范课展示,组织教师进行听课、评课。

2. 组织教师进行教学案例研讨,针对实际问题提出解决方案,提高教师的教学实践能力。

3. 鼓励教师参与教育教学改革项目,开展课题研究,提升教师的教育科研水平。

第四阶段:总结提升阶段(2023年9月-12月)1. 组织教师进行教育教学成果展示,分享教学经验和研究成果。

2. 对本年度教研活动进行总结,评选优秀教研成果,对优秀教研个人进行表彰。

3. 制定下一年度教研活动计划,为政史地学科的发展奠定基础。

五、活动安排1. 每月开展一次教研活动,包括专题讲座、读书交流、教学研讨会等。

2. 每学期组织一次课堂教学观摩活动,邀请优秀教师进行示范课展示。

农村初中政史地课例研究教研活动设计方案

农村初中政史地课例研究教研活动设计方案

农村初中政史地课例研究教研活动设计方案农村初中政史地课例研究教研活动设计方案——“自主、高效的有效课堂教学”的探讨宁夏石嘴山市大武口区隆湖一站学校政史地教研组组长李强一、专题研究的理论依据:“通识培训把表层的土刨了一下,下面的土还非常坚硬,根深蒂固的东西要打破,是要下一番功夫的。

”为此要积极探索新的教师培训机制,而先进教育理念指引我们:教师的专业成长倚赖教师自身的反思和研讨合作平台的成功搭建,而反思、研讨、实践的最好材料是——案例,案例研究是架设教师专业成长的阶梯。

因此,我们计划本学期实施案例式校本教研是围绕着“说课--主题课堂-讨论课例——思维碰撞——反思提高”的循环往复的螺旋式上升状态。

课例式校本教研指的是围绕所研究课题,以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。

研讨内容包括:说课、主题课堂以及课后反思。

听课教师对所听的课进行评议,肯定好的、可借鉴的地方,提出建设性的意见等。

通过评议,使执教教师认清自我,受到启发和教益,又为听课老师提供学习研讨机会,引以为戒。

为此,开展课例式教研活动,对提高教师的教学水平是大有帮助,也会不断充实课题研究、交流课题研究的经验,促进课题研究的发展。

一个好的课例往往代表一类典型事件,蕴含着深刻的教育理念与教学技能,有利于促使参加人员分析、反思,使课例更具有典型性、启发性和真实性。

二、专题研究的缘起——从教师成长的实际需要出发通过各种调查表明,作为教育教学活动的组织者与实践者的我们了解学生,熟悉教材,每天都在与学生经历着不同的学习过程,创造着新的学习生活。

这些常常被我们熟视无睹的教学情境、学习场景,以及学习的背景生活,往往蕴含和昭示着教学的真谛。

而教师由于重复的日常教学工作,很少本着研究的态度去发现和把握更多的教学规律。

一部分智力水平较高的教师能凭借个人经验能较轻松地一次性解决教学问题;亦有大部分教师,尽管有一定的教学经验,但总会遇到一些凭借于个人经验而一时无法解决的问题。

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农村初中政史地课例研究教研活动设计方案——“自主、高效的有效课堂教学”的探讨一、专题研究的理论依据:“通识培训把表层的土刨了一下,下面的土还非常坚硬,根深蒂固的东西要打破,是要下一番功夫的。

”为此要积极探索新的教师培训机制,而先进教育理念指引我们:教师的专业成长倚赖教师自身的反思和研讨合作平台的成功搭建,而反思、研讨、实践的最好材料是——案例,案例研究是架设教师专业成长的阶梯。

因此,我们计划本学期实施案例式校本教研是围绕着“说课--主题课堂-讨论课例——思维碰撞——反思提高”的循环往复的螺旋式上升状态。

课例式校本教研指的是围绕所研究课题,以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。

研讨内容包括:说课、主题课堂以及课后反思。

听课教师对所听的课进行评议,肯定好的、可借鉴的地方,提出建设性的意见等。

通过评议,使执教教师认清自我,受到启发和教益,又为听课老师提供学习研讨机会,引以为戒。

为此,开展课例式教研活动,对提高教师的教学水平是大有帮助,也会不断充实课题研究、交流课题研究的经验,促进课题研究的发展。

一个好的课例往往代表一类典型事件,蕴含着深刻的教育理念与教学技能,有利于促使参加人员分析、反思,使课例更具有典型性、启发性和真实性。

二、专题研究的缘起——从教师成长的实际需要出发通过各种调查表明,作为教育教学活动的组织者与实践者的我们了解学生,熟悉教材,每天都在与学生经历着不同的学习过程,创造着新的学习生活。

这些常常被我们熟视无睹的教学情境、学习场景,以及学习的背景生活,往往蕴含和昭示着教学的真谛。

而教师由于重复的日常教学工作,很少本着研究的态度去发现和把握更多的教学规律。

一部分智力水平较高的教师能凭借个人经验能较轻松地一次性解决教学问题;亦有大部分教师,尽管有一定的教学经验,但总会遇到一些凭借于个人经验而一时无法解决的问题。

如:“如何使课堂自主高效”,“初中政史地的学习评价问题”,“如何处理课堂学习和考试能力的问题”……对自身教学实践的不满和反思,是开展校本教研的起点。

教师一旦追踪某个教学问题,或者教师一旦需要借鉴“他人的经验来解决某个教学”问题时,就产生了“科研”意识,并尝试性地付诸于“研究行动”。

于是,“课例式”的校本教研也悄然而生。

三、专题研究的目的预设1.充分利用网络资源,运用信息技术手段,创建“求真、求美、绽放个性”的教学课堂。

2.建立“敢想、敢说、敢试”的教研氛围。

3.通过“课例”这个教学窗口,观察别人的课堂,反思自己的教学实践。

4.打造磨练一批青年教师,迎接自治区、石嘴山市技能大赛。

四、活动组织形式针对我们学校和兄弟学校(隆湖中学)政史地教研组的实际情况,有自治区政治骨干教师李效忠(隆湖中学),石嘴山市地理骨干教师魏向军(隆湖中学),我校政治学科带头人彭平娥、历史学科带头人李睿、地理学科带头人李强,还有一批新来的特岗教师,我们把他们组成一个智囊团,以“说课”为启航,以“主题课堂”为阵地,以“课后反思”为转折点,锤炼出“真、美、绽放个性”的优质课,以教师的教学实践中即时出现的问题入手,通过全组教师的个体学习,上课摸索,提出有价值的问题再次上课,使之真正成为教学改革发展的可持续的资源。

五、实施过程具体安排:(一)酝酿阶段召开政史地学科老师会议,会议上讨论并决定本学期实施并开展课例式校本专题教研活动,明确分工,初探开展此项活动的实施方案。

关注新理念的课例设计,确定课例主讲人政治教师彭平娥,《思想品德》人教版八年级下册,第七课:拥有财产的权利的第一课时,授课时间为40分钟;历史教师李睿《历史》人教版七年级下册第十四课:灿烂的宋元文化(二),授课时间为40分钟。

(二)准备阶段1.专业引领,提升理论专业引领是开展校本教研的有效支持。

在这一校本教研阶段,寻找相关理论的支持,需要邀请科研专业人士进行专业引领是非常重要的。

我们知道,以校为本的教研活动是在本校展开的,是围绕本校教师的现实和问题展开进行的,但并不完全局限于本校的力量。

特别是校本教研与专题相结合时,没有专业人士的参与,校本研究常常会限于校内教师同水平的重复,导致研究的平庸化。

专家对于理论知识的研究精专,有一定的深度,我们的一些教学现象就必须通过专业的理论知识加以结实。

我校在本次课例式校本教研中,积极邀请专家学者、优秀教师来校指导,争取他们的支持和协助,将校本教研推向纵深发展。

所以,邀请校外专家(市教研室)来学校进行专题讲座——实施有效的课堂教学。

2.提供课例,撰写说课稿、教学设计在这个环节里,将课例的文本,包括实施课例式校本专题教研的方案,教材文本,教学参考等,印发给参与教研的教师,使全体参与者明确课例教研的目标。

并且给老师们一些时间,让参与者搜集各种信息,探讨问题,各自撰写相应的说课稿、教学设计。

(三)实施阶段1.各个教师分工做好记录李强:记录活动开展的必要性和时机;张玲:记录每次活动前教师提出的要求(是否适当,是否便于操作,从中是否要必要的思维活动);张宏臻:记录课堂提问,对课堂事故的处理;谢玉梅:记录学生的各种反映(热烈响应、交头接耳、吃惊诧异);聂静静:记录学生分组活动情况(分工是否合理,是否每个学生都参与到活动中,是否每个学生都有思维活动)。

2.说课训练说课是包含诸多要素的教学分析与教学设计两个层次组合而成的研究系统,是介于备课上课之间的教学研究形式。

说课要求教师不仅能说出“怎样教”,更要求教师能说出“为什么这样教”,这样就活化了备课,变静态的个体备课到动态的相互说课,由静到动,就使教师的备课发生了本质的变化。

说好课是上好课的保证,于是我们组决定把说课作为打造磨练青年教师的第一站。

我们选择了《思想品德》人教版八年级下册,第七课:拥有财产的权利的第一课时,授课时间为40分钟;《历史》人教版七年级下册第十四课:灿烂的宋元文化(二),授课时间为40分钟,以上内容作为活动载体,要求青年政治教师彭平娥、历史教师李睿,各选择其中相应的教材,准备说课的内容,两位青年教师非常重视此次教研任务,把它看作是自己进步的阶梯。

认真全面剖析教材,在正确理解的基础上,设计一堂有自己独特思维的教学设计方案。

说课时要求执教教师都要从“为什么要”、“怎么样引导”、“为什么这样组织”、“效果怎样”等方面阐述自己的理解。

智囊团认真倾听他们的说课,集体研讨时,围绕“还可以怎么样做?为什么?”角度采用“1+3”的模式进行,即智囊团成员在肯定两个教师说课中一些闪光点的同时,至少提出三项改进建议,来帮助教师开拓思路,优化设计。

3.课堂跟踪在两位青年教师的努力与大家的协同合作下,我们顺利进入第二个环节——上课。

本次活动意欲建立“求真、求美、绽放个性”的教学课堂,活动时间为半天,邀请本校主管教学副校长、教导处主任、教科室主任、各兄弟学校的政史地教师参加。

4.讨论课例在课堂交流后,组织政史地组的老师讨论课例,是必不可少的环节。

讨论课例是一种互动的研究,是一个共同参与、共同构建的过程。

分析思考课例中教师的行为和对策的合理性,鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的设想、新的思路相当重要。

互动研讨时,我们充分调动参与者的主动性和积极性。

研讨时,以本校主管教学副校长、教导处主任、教科室主任、各兄弟学校的政史地骨干教师为首的智囊团进行课后研讨,共同分析查找:课前预设中有哪些不适合于课堂教学?造成这些反差的原因是什么?哪些环节处理有待改进?等等,讨论如何使课堂更自主高效。

老师们谈谈自己的收获和看法,也可以质疑。

5.思维碰撞老师们撰写参与本次教研活动的心得体会。

通过观摩了我校两位老师的课例,老师们的进行了思维的碰撞后,把自己的认识、收获,甚至是纠误。

寻找自己和主讲老师的差距,可以是设计的理念上,也可以是教学环节,甚至是教学过程中的某一处小技巧等等,讨论如何在课堂把教学目标抓在实处的问题写下来,文章包括:分析研讨问题——反思自身经验——提出解决方案。

老师们对自己的教学设计进行修改(第一个反思)。

6.反思提高老师使用第一次反思后的教学设计进行实际教学,关注学生获得的行为进行调整,寻找设计和现实的差距,进行第二次反思。

反思、总结是认真反思方案中提出的问题(自主高效的课堂)解决了没有,哪种设计是正确的、有效的,哪些是无效的。

教师通过课例教研把形成的共识和见解进行概括、总结、提炼,加深了对教育教学规律的认识,指导教学实践,提升学术水平和研究能力。

7.资料收集、整理根据智囊团的讨论与两位教师内化的情况,把教学过程整理成文并写上反思,其中包括:初稿、修改稿、定稿、课后反思4部分装订成册。

六、反思与展望通过不同形式的学习,我们还发现课例式教研的优势在于:1.克服了以往教研课的盲目性。

以专题为中心,围绕专题进行研讨。

2.课例教学为研讨活动提供了一个展示研讨过程的平台,听课老师来共同探讨,交流与分享,得到大量的信息,共同感受成功与困惑。

整个过程就是教师积极参与的一种互助互学过程。

正如日本学者佐藤学先生所言,学校的改变——是一场静悄悄的革命,它不可能因为一次演讲、一位名师而发生。

然而不断开展校本教研活动,教师间共同构建相互促进的“合作性同事”关系,彼此敞开教室的大门,真诚地进行相互评论,在实践中反思,在反思中实践,磨练和升华教师的个体能力。

七、后记课例研究是充分发挥集体教研功能的最好呈现,能迅速提高青年教师驾驭课堂能力,处理教材能力,在这样的“预设——调整——生成——反思——改进”的过程中,参与的成员在教育教学理念、课改意识、教学能力、教学水平等方面都能获得较大程度的提高。

在石嘴山市初中政治技能大赛中,彭平娥执教《拥有财产的权利》获三等奖;李睿执教《拥有财产的权利》获三等奖。

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