用耳朵“思考”
一年级上册综合实践活动导学案 《用耳朵去听听》 全国通用
一年级上册综合实践活动导学案《用耳朵去听听》活动背景在现代社会，人们往往会感受到耳朵的实用性在逐渐下降，而肢体和眼睛的使用则相对增多。
但在学习和生活中，耳朵所起的作用是非常关键的。
人类进化的过程中，耳朵一直是保持生存和繁衍的必要工具。
现代音乐、小说、新闻、电影等大量娱乐以及学习、工作、生活中的信息传递都离不开耳朵。
本次活动将通过让孩子们用耳朵去听，获取周围的信息和声音，让他们更好地认识和利用耳朵的重要性。
活动目标1.让孩子们更好地认识耳朵的重要性；2.提高孩子们的听觉能力；3.激发孩子们对周围世界的好奇心和探究精神。
活动准备1.准备一些有代表性的录音和现场音效，如自然音、人声、交通声、动物叫声等；2.准备笔、纸和录音设备；3.准备一些小礼品或小奖品，用以激励孩子们的参与积极性。
活动过程1.导入：本次活动首先将通过一些小游戏或者短片等形式，来引导孩子们思考耳朵的用处和重要性；2.提出活动任务：告诉孩子们，我们要一起进行一项耳朵运动的训练，即「用耳朵去听听」。
让孩子们在学校或家里，通过一段时间的记录，记录身边的各种声音。
3.组织实际操作：鼓励孩子们利用记录的方式来记下听到的各种声音，比如教室里的咳嗽声、风铃声、鸟儿的叫声、汽车的喇叭声等等，要求记录下声音名称、来源、感受以及细节等信息。
4.总结呈现：鼓励孩子们将记录下的声音进行分类并总结，将各种声音放在一起，看看哪些声音更多一些，哪些声音更少一些；并通过分享方式，向同学们展示和介绍记录下来的声音、感受和细节。
5.活动评价：在活动结束后，可以通过问答方式来考查是否达到了此次活动的目标，还可以给予小礼品或者奖杯来激励优秀的参与者。
活动心得在这次活动中，我们意识到耳朵的重要作用，也发现了耳朵所可以带来的快乐。
在现代社会中，人们很容易受到各种信息的干扰，让耳朵处于一种被动的状态。
而本次活动则是让我们主动去挖掘和感受周围所有的声音，如此能够让我们更好地利用耳朵，带来更多的乐趣。
用耳朵写百字作文
用耳朵写百字作文
作文：耳朵蕴藏的智慧
耳朵是我们重要的感官器官，它维系着我们与外部世界的接触和沟通。
我们的生存、
学习、思考和情感都需要依赖于耳朵和听觉。
很多人认为只有听力好的人才能成为优秀的
学习者或工作者，但事实上，听觉本身并不是成功的关键因素。
更为重要的是我们能否用
心去听，感受、理解并理解听到的信息。
耳朵蕴藏着丰富的智慧，不仅可以通过听觉理解外界的言语，还可以透过音乐、自然
声音等感受到人生的美好与背后的深层含义。
例如，一首美妙的音乐不仅能让我们感受到
音符的美妙，更可以在音乐所呈现的情感世界里找到共鸣，更好地理解自己和理解别人。
此外，在自然声音中，我们可以感受到季节交替、鸟语花香和风吹草动的变化，让我们明
白时间的无限和生命的宝贵价值。
正所谓“耳濡目染”，只有心存感悟筛选信息，才能在吸收大量信息的过程中不迷失
自我，不迷信一切听到的，更不会被有害信息所误导。
因此我们应该用心去听，感悟世界、理解自我，把智慧蕴藏在耳朵里。
[耳听为虚眼见为实]眼见为实耳听为虚5篇
![[耳听为虚眼见为实]眼见为实耳听为虚5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/f165968303d276a20029bd64783e0912a2167c09.png)
[耳听为虚眼见为实]眼见为实耳听为虚5篇(1) [眼见为实耳听为虚]写事作文450字耳听为虚，眼见为实精彩的传话游戏开始了，首先，老师叫龙队第一个同学——我，和凤队第一个同学——陈炫，上台看纸条。
我看到：一面小花鼓，鼓上画老虎，老虎真可爱。
我用心背了几遍，然后自己点了一下头，站回队伍里。
我突然紧张起来，好像心要跳出来了。
只听见老师说：“开始。
”我立马转过身来，手成喇叭的样子，贴在陈海川耳朵边上窃窃私语：“一面小花鼓，鼓上画老虎，老虎真可爱。
”我看陈海川那皱着眉头的样子应该是没听清我说的话，要是没听清就糟糕了，在这里错了的话，后面怎么可能对啊。
我又看见陈海川快速转过去告诉洪宇煌，应该是不会错了。
我如释重负。
再看看凤队，她们都快要传完了。
龙队快点，加油！加油！很快，两队都传完了，最后一位同学飞快地跑上前去，龙队写的是“小黄牛在老虎”。
凤队写的是“小黄牛快跑”。
写完后老师和同学们都哈哈大笑，那笑声惊天动地，都要把房顶震塌了。
接着，老师公布答案：一面小花鼓，鼓上画老虎，老虎真可爱。
全班惊讶地说道：“原来是这句啊。
”哎！听到的也会出错啊，话可真不好传，传着传着就变样了。
正所谓“耳听为虚，眼见为实”啊！(2) [眼见为实耳听为虚]有趣的实验作文400字有趣的实验今天，我做了一个有趣的实验。
这个实验真让我大开眼界啊!听妈妈说，用放大镜对着太阳，放大镜把太阳光反射到火柴上，就能点燃火柴。
我心想：啊这么神奇“耳听为虚，眼见为实”，我还是做实验来解开这个谜吧!首先，我从家里找来了火柴和爷爷看报纸用的放大镜。
接着，我左手拿着火柴，右手举着放大镜，把放大镜一面朝着太阳，另一面朝着火柴，让太阳光通过放大镜反射到火柴上。
我的双眼紧盯着火柴，时间一分一秒的过去了，我的手都举酸了，火柴还是一点动静都没有，唉!不会是假的吧我开始有点怀疑了，妈妈在一旁说：“别动啊!坚持!”就在这时，火柴上冒起了一缕轻烟，“冒烟了!冒烟了!”火柴已经冒烟了!我的心怦怦直跳，慢慢的，火柴的聚光点燃起了一些红色的火花，“噗”的一声，火柴上的小火花变成了大火花，燃起来了!燃起来了!火柴燃起来了!“成功了!成功了!”，我欣喜若狂地喊到，“火柴真的可以借助放大镜反射太阳光燃起来!”在这个实验中，我知道了火柴可以借助太阳光燃烧起来。
在引领中思考在思考中成长——《角的初步认识》教例评析
来宾市祥和小学陈冬梅【关键词】小学数学角的初步认识教例评析【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）11A-0066-02一、教材简析《角的初步认识》是人教版数学教材二年级上册第三单元第一课时的内容，是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形和学会用直尺正确画线的基础上进行学习的。
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出角，再让学生通过实际操作活动（如“折一折”“摸一摸”“摆一摆”等）认识角和掌握角的基本特征。
教材不要求学生掌握角的定义，只要求学生能指认出现实中的角及其各部分名称，会用各种材料做出或画出角，在此过程中，感知角有大小之分。
教材还特别注意让学生动手操作，以促进学生的空间观念的发展。
学生熟练掌握这部分内容能为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定基础，起着承前启后的作用。
二、教学目标、重点及难点教学目标：（1）让学生经历从观察和比较中发现角、认识角，从生活中抽象出角的过程，从中感受数学与生活的密切联系，培养观察思考能力、抽象概括能力，激发学习数学的兴趣与爱好。
（2）让学生在观察思考、合作交流中，正确指认出现实中的角及其各部分名称，认识角的基本特征，能用直尺正确画角，在此基础上，通过思考、解决问题，初步感知角有大有小，培养学生的合作交流能力和动手操作能力。
教学重点：能正确指认出现实中的角及其各部分名称，并能用直尺正确画角，培养学生的观察思考能力、合作交流能力和动手操作能力。
教学难点：从生活中的角抽象出数学的角，并能正确画角。
三、教学准备与设计理念教具准备：硬纸花、星、硬纸条（10根）、三角板、实物图片。
学具准备：三角板（直尺）。
设计理念：（1）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
（2）体现“数学是思维的体操”。
注意挖掘活动中有价值的数学问题，引导学生在解决问题的过程中，进行简单的、有条理的思考，力争做到“教师是思考力的培育者，不是知识的注入者”。
大班科学活动《用耳朵去听听》
大班科学活动《用耳朵去听听》《用耳朵去听听》是一场为大班幼儿设计的科学活动，旨在帮助幼儿认识和理解听觉这一感官，培养他们的观察力和想象力。
以下是该活动的详细设计。
活动名称：用耳朵去听听活动目标：1. 帮助幼儿认识和理解听觉这一感官的作用。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 提高幼儿的合作能力和团队合作意识。
准备材料：1. 音乐录音带或音乐播放器。
2. 不同的乐器（如小提琴、钢琴、吉他等）。
3. 噪音录音带或噪音制造器（如厨房声音、动物声音等）。
4. 纸和彩色笔。
活动过程：1. 引入：介绍本次活动的主题：“今天我们要用耳朵去听听。
耳朵是我们的听觉器官，能帮助我们听到各种声音。
你们知道吗？我们的耳朵是怎样帮助我们听到声音的吗？”给予幼儿一些时间思考和回答。
2. 认识耳朵：给幼儿展示老师准备的大耳朵模型，并解释耳朵的结构和功能。
让幼儿触摸模型，感受耳朵的形状和软硬程度。
3. 发出声音：播放不同的乐器声音，如小提琴、钢琴、吉他等，让幼儿用手指指向声音的来源。
鼓励幼儿描述声音的特点和感受。
4. 辨认声音：播放噪音录音带或噪音制造器制造一些噪音，如厨房声音、动物声音等。
幼儿闭上眼睛，用耳朵辨认声音，并与他们分享辨认的结果。
5. 聆听音乐：播放一段优美的音乐，引导幼儿用想象来描述他们听到的音乐。
问幼儿音乐带给他们什么感觉，有没有让他们想到了什么场景。
6. 绘制声音：给每个幼儿一张纸和彩色笔。
播放不同的声音，如下雨声、风声等，让幼儿用彩色笔画出他们想到的图画。
鼓励幼儿分享和描述自己的图画。
7. 合作体验：将幼儿分成小组，每个小组里有一个“魔术耳朵”。
幼儿蒙上眼睛，其他小组成员在他们周围制造不同的声音。
魔术耳朵需要用耳朵感受和辨认声音，并猜测声音的来源。
8. 总结：回顾本次活动，帮助幼儿总结他们学到的知识。
提问幼儿：“我们今天是用耳朵做了什么？”“通过这个科学活动，你们学到了什么？”并给予积极肯定和鼓励。
扩展活动：1. 制作乐器：让幼儿用简单的材料制作乐器，如手鼓、铃铛等，培养他们对音乐的兴趣。
七年级科学耳和听觉
七年级科学耳和听觉第一篇：七年级科学耳和听觉1.3 耳和听觉教学目标1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。
2、了解乐音的三个特性。
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
重点难点分析从耳的结构分析听觉的形成乐音的三个特性噪声污染的网络调查，从产生的三个条件进行防止。
教学过程一、耳的结构与听觉的形成在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。
【课件，模型】【读图P11】学生自己完成书上填空中耳，外耳，内耳【思考】耳的各个部分有什么功能？2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。
P12第二段耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉）以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再让学生复述。
3、听觉的损失（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。
——自然原因（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。
A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。
B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。
原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差3、浅水过深C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。
（3）体验失去听力的感觉让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。
4、耳朵保持身体平衡的作用内耳中有感受头部位置变动的感受器。
敏感的人就会有很多反应。
P12，说明耳朵是个位听器官。
5、保护耳朵的方法。
耳朵的思考听觉对思维的影响
耳朵的思考听觉对思维的影响耳朵的思考：听觉对思维的影响人类的耳朵可能是人类身体器官中最重要的之一。
虽然乍一看，它似乎没有人类眼睛或嗅觉器官那么显著，但人类却对听觉的依赖是不容忽视的。
在日常生活中，我们大多数人都会反复使用听觉来处理各种各样的信息：人类语言和音乐、环境声音和信号都是通过耳朵传递给我们的。
所有这些信息都能够被我们的大脑处理、解释和利用，从而对我们的思维产生影响。
然而，听觉对思维的影响并不是一成不变的。
它可以通过各种方式——规模、方式、强度和限制——进行调整。
在本文中，我们将探讨耳朵对思维影响的不同方式，并试图解答这些问题：听觉如何影响思维能力？能够听到信息时人类大脑是否有所不同？听觉缺失对思考是否有所影响？听觉与注意力听觉对思维能力的影响首先在注意力方面展现出来。
听觉刺激常常可以分散我们大脑对其他事物的注意力。
例如，在公共交通工具上或者在繁忙的街道上，外界的嘈杂声可能会让我们感到特别难以集中注意力。
此时，我们无法将全部注意力集中在一个任务上，因为我们的听觉系统已经在处理外界环境的信息。
不过，听觉系统对注意力的影响并不总是负面的。
在某些情况下，它可以提高我们对环境信息的敏感性。
听觉系统与记忆听觉系统也在记忆过程中扮演重要角色。
我们的大脑可以通过听觉与记忆进行连接，进而帮助我们回忆事物。
其中一个明显的例子是音乐。
音乐往往能够帮助人们回忆起一段生命中的重要时刻，例如婚礼或毕业典礼等。
这是因为音乐在这些场景下会成为与情绪、记忆和经验相连的记忆标签。
听觉影响思维能力的神经机制人类大脑处理听觉信息的方式是集成、综合和处理传入的信号。
换句话说，人类的听觉神经系统是具有很高反应性的。
这使得我们可以快速适应各种复杂的听觉环境，例如餐厅、演唱会、市场等。
事实上，人类耳朵的传感器和人类大脑的听觉处理系统是可以自然地协调并相互适应的。
听觉缺失对思考的影响最后，我们要考虑到听觉缺失对思考的影响。
虽然人们常常非常依赖听觉系统，但在某些情况下，我们不得不面对它的缺失。
小班科学教案《耳朵听听乐》含反思
一、教学目标：1. 了解耳朵的基本结构和功能，知道耳朵对声音的接收和传导过程。
2. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，提高观察、思考和表达能力。
3. 培养幼儿动手操作和合作能力，发展创新精神和实践能力。
二、教学内容：1. 耳朵的结构：外耳、中耳、内耳2. 耳朵的功能：接收声音、传导声音、保持平衡3. 声音的产生和传播：振动、空气、耳朵三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解耳朵的基本结构和功能，知道耳朵对声音的接收和传导过程。
2. 教学难点：耳朵的内部结构和声音的传播原理。
四、教学准备：1. 耳朵模型、图片、视频等教学资源。
2. 实验材料：气球、尺子、毛巾等。
3. 记录工具：画笔、纸张等。
五、教学过程：1. 引入：通过谜语“哪个器官最小，却能听到声音？”引发幼儿对耳朵的兴趣。
2. 讲解：展示耳朵模型和图片，讲解耳朵的结构和功能，让幼儿了解耳朵的基本知识。
3. 实验：分组进行实验，观察气球、尺子、毛巾等物品的振动产生的声音，让幼儿感受声音的产生和传播过程。
4. 讨论：引导幼儿思考和表达，讨论耳朵如何接收和传导声音。
5. 总结：通过讲解和总结，让幼儿巩固耳朵的基本知识和声音的传播原理。
6. 拓展：鼓励幼儿观察周围的声音，发现生活中的科学。
7. 作业：让幼儿画一画耳朵的内部结构，加深对耳朵的认识。
教学反思：在教学过程中，幼儿对耳朵的兴趣很高，参与度较好。
通过实验和讨论，幼儿基本了解了耳朵的结构和功能，能够表达出耳朵对声音的接收和传导过程。
但在教学过程中，部分幼儿对声音的传播原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，幼儿在愉快的氛围中学习了科学知识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们对耳朵的认识和声音传播的理解。
2. 评估幼儿在讨论环节的表达能力和思考深度，检验他们对耳朵知识的理解和运用。
3. 收集幼儿在作业中的绘画作品，分析他们对耳朵内部结构的认识和表现。
耳朵可以干什么还可以干什么造句
耳朵可以干什么还可以干什么造句耳朵是人类重要的感官器官之一，它不仅仅负责听觉的功能，还承担着平衡感和空间定位等重要任务。
我们常常说，在聆听的同时也在倾听。
耳朵可以帮助我们感知世界的声音，传达信息，交流和理解他人。
耳朵还可以用来做许多其他事情，让我们一起来探讨一下。
1. 耳朵可以用来欣赏音乐。
音乐是人类创造的一种表达方式，通过声音的旋律、节奏和和谐来打动人心。
耳朵是我们欣赏音乐的窗口，通过聆听美妙的音乐，我们可以感受到情感的共鸣，享受到美的愉悦。
2. 耳朵可以用来学习语言。
语言是人类交流的工具，而听力是学习语言的重要环节。
通过聆听他人的言语，我们可以学习语音的发音、语调的变化和词汇的用法，从而提升自己的语言能力。
耳朵是我们学习其他语言和了解不同文化的桥梁。
3. 耳朵可以用来关注环境。
耳朵能捕捉到周围的声音，通过听觉的感知使我们获得对环境的认知。
在城市中，我们可以通过听到车辆的鸣笛声、人们的谈话声和风吹树叶的声音来感知城市的繁忙和生机。
耳朵能够让我们更加敏锐地了解和适应我们生活的环境。
4. 耳朵可以用来保护自己。
耳朵可以感知到高分贝的声音，通过听觉警示我们需要保护自己。
当我们听到车辆鸣笛声、火警报警声或者危险信号时，耳朵能够提醒我们远离危险的地方，或者采取措施来保护自己。
耳朵在保护我们的安全方面起到了重要的作用。
5. 耳朵可以用来享受自然的声音。
自然的声音是宝贵的资源，例如鸟儿的歌唱声、波浪的拍打声和风的吹拂声等等。
通过聆听这些自然声音，我们可以感受到大自然的美妙和宁静，放松身心，减轻压力。
尽管耳朵有着如此多的功能，但我们常常在繁忙的生活中忽视了它的存在。
我们应该珍惜我们的听觉，给予耳朵足够的关注和呵护。
只有通过倾听，我们才能与他人进行有效的交流，拓宽自己的认知，并感受到世界的美妙。
总结回顾一下，耳朵不仅仅可以用来听觉，还可以用来欣赏音乐、学习语言、关注环境、保护自己和享受自然的声音。
它是我们与外界沟通的桥梁，也是我们感知世界的窗口。
我们的耳朵听课意见
我们的耳朵听课意见
篇一
（1）利用有关耳朵的思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础。
（2）利用简单教具（如耳朵模型）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点。
（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，利用有关耳朵的例子探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好。
（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复。
篇二
（1）提高教学基本功，特别是提高教学逻辑思维能力，让孩子们对耳朵有更深刻的认识。
（2）用耳朵例子引发学生思考、讨论、训练学生思维能力，根据自己的耳朵跟同学进行讨论。
（3）要大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，要适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）。
中班科学教案耳朵有什么用
中班科学教案耳朵有什么用中班科学教案：耳朵有什么用一、引言耳朵是人体重要的感官器官之一，起到接收和传递声音信号的作用。
对于中班的幼儿来说，了解耳朵的功能和作用是科学教育中的重要内容之一。
本篇教案旨在帮助幼儿认识耳朵的作用，培养他们对声音的敏感度，提高他们的科学探究能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解耳朵的功能，明确其作用；2. 培养幼儿对声音的敏感度，提高听觉感知能力；3. 锻炼幼儿的观察和思考能力，培养他们的科学探究兴趣和能力。
三、教学准备1. 一张显示耳朵结构的图片或模型；2. 音乐录音或乐器。
四、教学过程1. 引入（10分钟）教师在课堂上播放一段轻快的歌曲或演奏一个乐器，引起幼儿的注意和兴趣。
教师问：你们听到了什么声音？这些声音是从哪里来的？带着这些问题，引领幼儿进入主题，激发他们的思考。
2. 耳朵的部位（10分钟）教师出示一张显示耳朵结构的图片或模型，介绍耳朵的部位包括外耳、中耳和内耳，其中外耳有耳廓和外耳道，中耳有鼓膜和三块小骨头，内耳则是听力器官的主要部分。
教师可以用简单明了的语言，帮助幼儿理解耳朵的结构。
3. 耳朵的功能（10分钟）教师引导幼儿思考：耳朵是干什么的？幼儿回答后，教师可以帮助他们总结出耳朵的功能：听声音、辨别声音的来源、判断声音的大小和方向等等。
4. 耳朵的实验（15分钟）为了帮助幼儿更好地理解耳朵的作用，教师可以设计一些简单有趣的实验，例如：实验一：密闭空间和开放空间的声音差异教师带领幼儿走进一个密闭的小房间，让他们注意观察房间里的声音是什么样的。
然后再走出房间，听听外面的声音有什么不同。
通过实验，引导幼儿思考声音在不同空间中传播和改变的原因。
实验二：用手捂住耳朵教师要求幼儿用手捂住耳朵，让他们感受一下自己的声音听起来会变得怎样。
然后放开手，听听外面的声音。
通过实验，幼儿能够感受到耳朵的作用，明白从不同方向传来的声音如何经过耳朵听到。
5. 耳朵的保护（10分钟）在幼儿了解了耳朵的功能后，教师可以引导他们了解一些保护耳朵的方法。
描写耳朵灵敏的词语
描写耳朵灵敏的词语逖听遐视、明目达聪、耳听八方、耳聪目明、逖听远闻。
一、逖听遐视白话释义：指音像范围很离很广。
出处：《新唐书·选举志下》：“圣主明目达聪，逖听遐视。
”朝代：北宋时期作者：宋祁、欧阳修、范镇、吕夏卿译者：圣主耳聪目明，音像范围很离很广。
二、明目达聪白话释义：眼睛光亮，耳朵灵敏。
形容力图细致介绍。
出处：《尚书·舜典》：“明四目，达四聪”。
朝代：西汉学者作者：伏生译者：眼睛光亮，耳朵灵敏。
三、耳听八方白话释义：耳朵同时察听到各方面去的声音。
形容人很机警。
出处：《封神演义》第五十三回：“务要眼观四处，耳听八方。
”朝代：清作者：·许仲琳四、耳聪目明白话释义：听得清楚，看得分明。
形容头脑清楚，眼光敏锐。
原文：《周易·鼎》：“巽而耳目精明。
”朝代：周作者：姬昌翻译：巽，头脑清楚，眼光敏锐。
五、逖听远闻白话释义：谓视听范围很远很广。
原文：·《梁书·武帝纪中》：“逖听远闻，事均亲览。
”朝代：唐作者：姚思廉翻译：也聆听遥远的消息，所有事情都亲自过问。
中等身材，存有一头棕色的发型，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁开卖着一副眼镜，舱盖着她那双稳重单单又光亮的眼睛。
除了一张能说会道的赖草嘴以及一对灵敏的耳朵。
她词藻进人，听课非常深入细致。
授课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事去分析给我们听到，使我们一边听到故事一边学科学知识，并使我百听不厌。
那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。
在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。
每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢挑下眼镜，用衣服的袖口随手擦拭了擦拭镜片。
耳朵上的绿星星反思
耳朵上的绿星星反思耳朵上的绿星星，它不仅是一颗普通的星星，更是我内心深处潜藏已久的一份情感。
在我平常熟视无睹的生活中，它如一道光束，照亮了我内心的角落，唤醒了深沉的思考。
每当我注视着耳朵上的绿星星时，我总是不禁陷入沉思。
这个小小的星星到底代表着什么呢？它对我而言，意味着一种对生活的反思和审视。
首先，耳朵上的绿星星让我反思自己在生活中的态度和行为。
当我平静地凝视着它时，我会不由自主地陷入对自己的思考。
我开始思考自己在工作、学习、家庭、朋友等方面的表现。
是否尽力而为？是否用心去对待？我是否给予了足够的关心和关爱？耳朵上的绿星星让我反思自己的不足和不完美，激励我不断进步和改进。
其次，耳朵上的绿星星也让我反思自己对待他人的态度和行为。
在日常生活中，我是否真正关心、理解和尊重他人？我是否对待他人始终保持善意和尊重？耳朵上的绿星星让我反思自己是否时刻保持着一颗宽容和爱心的心，让我反思自己是否给予了他人足够的关怀和支持。
它也提醒我无论遇到什么困难和挑战，都要学会与他人相互鼓励、相互帮助，共同克服困难。
这让我明白了，人与人之间的关系是如此重要，我们要珍惜每一个相识的缘分，用心去经营和维系。
再次，耳朵上的绿星星也让我反思自己对待自我的态度和行为。
在我平时的工作和学习中，是否真正用心去追求自己的梦想和目标？是否真正做到了自我激励和自律？耳朵上的绿星星让我反思自己对自己的要求是否足够高，是否有充分的自信和毅力去追寻自己的梦想。
它提醒我时刻保持内心的坚定和勇气，在逆境中不气馁，在挫折中不放弃，勇往直前地追求自己的梦想，不断超越自己。
最后，耳朵上的绿星星还让我反思生活的意义和价值。
每当我凝视着它时，我不禁陷入对生命的思考。
每个人都是独一无二的，我们每个人都有不同的梦想和愿望，都有自己独特的价值和意义。
耳朵上的绿星星让我明白了，生活的意义和价值不仅仅在于追求金钱和物质，更在于追寻内心的想法和感受，追求自己心灵的满足和激动。
目不二视耳不二听的意思
目不二视耳不二听的意思
人类的视觉和听觉是他们的重要生理感知系统，对于人类来说，不管是在任何环境中，视觉和听觉都是影响他们思维的重要因素。
因此，学习如何使用这些感知能力尤为重要，这可以帮助我们更好地掌握外部环境，更好地理解困难，更好地控制自身行为。
“目不二视耳不二听”这句古代话语暗示了人类感知有其重要性和必要性，鼓励人们以清醒的眼睛看问题，以敏锐的耳朵听问题，而不是不加思考的盲目跟从。
换句话说，这句话的意思就是，在行使自己的感知能力时，一定要清晰明了，不能妄下结论，不能睁一只眼闭一只眼，要坚持正直，言行一致，坚持自己的原则，做一个正直正义的人，坚持看到真相，倾听社会声音，做一个真正的负责任的公民。
这句话既可以用在人际交往中，也可以用在日常生活中，这意味着，在交往中，要学会虚心聆听他人的意见，从中思考出真正的答案；在生活中，要警惕身边的事物，观察到每一件有用的信息，坚持正确的判断，以求做出有效的决策。
另外，“目不二视耳不二听”这句话还具有一定的深刻意义，它在某种程度上蕴含着一种哲学思想，即开放式思维，指的是要保持心态的开放，灵活变通，不局限于一种单一思维方式。
只有拥有开放的思维方式，才能更好地为我们提供各种来自不同领域的信息和观点，从而更好地解决实际问题。
总之，“目不二视耳不二听”这句话可以传达出人们应该坚持公正态度，做一个正直正义的人，学会使用视觉和听觉来观察世界，保
持开放的思维方式，以行为促进和平等发展的道路。
只有这样，我们才能够找到更好的办法和更多的机会来与他人沟通，同时也会影响自身的人生，使自己更加坚强、勇敢、坦率，从而发展为一个正直正义的人。
耳朵旅行记作文200字全新解读
耳朵旅行记作文200字全新解读耳朵旅行记是一篇富有想象力的作文，以耳朵作为导游，带领读者去探索世界的奇妙之处。
这篇作文教会了我们如何用耳朵去旅行，去发现生活中独特而美丽的声音。
耳朵旅行记告诉我们，耳朵不仅是用来听的器官，更是一扇通向未知世界的窗户。
只要我们用心去聆听，我们会发现周围充满了无穷的乐趣和惊喜。
作者用“耳朵旅行”这一概念，点亮了我们常常忽视的感官之一，唤起了我们对生活的热情和好奇心。
耳朵旅行记通过描述各种各样的声音，展示了世界的多样性和美丽。
从鸟儿的歌唱声到海浪的拍打声，从雨滴的敲打声到小猫的喵喵声，每一个声音都独特而美妙。
这些声音像是一把神奇的钥匙，打开了我们对大自然和生活的认识之门。
而耳朵旅行记还强调了聆听的重要性。
在现代社会，我们常常陷入纷繁的琐事中，忽略了与他人的交流和真实的体验。
通过耳朵旅行，我们可以重新学会聆听他人的声音，理解他们的需求和情感，建立更好的人际关系。
耳朵旅行记给我带来了对生活的新的认识和思考。
我们常常被快节奏的生活所累，忽略了身边的美好。
而耳朵旅行记提醒了我们，用耳朵去聆听生活中的声音，我们会发现许多意想不到的美好。
每一个声音都有其独特的故事，每一个声音都值得我们去倾听和感受。
耳朵旅行记是一篇引人思考的作文，通过耳朵这一感官提醒我们重新认识并聆听生活中的声音。
无论是自然的声音还是人类的交流，每一个声音都是独特而美妙的，值得我们去用心聆听。
让我们用耳朵去旅行，用心去感受，发现生活中的美好和惊喜。
1. 引言耳朵旅行记给我们带来了一个全新的感官体验，让我们重新认识并聆听生活中的声音。
每一个声音都是独特而美妙的，无论是自然的声音还是人类的交流都值得我们去用心聆听。
在这个现代社会中，我们往往被快节奏的生活所累，忽略了身边的美好。
本文将继续探讨耳朵旅行记带给我们的启示和思考。
2. 重新聆听他人的声音在家庭、学校或工作中，我们经常面临着与他人交流的机会。
然而，在繁忙的生活中，我们往往只是匆匆点头，没有真正倾听对方的声音。
2024年大班科学《用耳朵去听听》精彩课件+精彩教案+音效
2024年大班科学《用耳朵去听听》精彩课件+精彩教案+音效一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《奇妙的感官世界》第三节《用耳朵去听听》。
详细内容包括：认识耳朵的结构与功能，了解声音的产生与传播，探索不同声音的特点，培养幼儿对声音的敏感度和辨识能力。
二、教学目标1. 了解耳朵的基本结构，知道耳朵的主要功能，理解声音的产生和传播过程。
2. 能够通过倾听、比较、描述等方法，识别和区分生活中常见的声音。
3. 培养幼儿对声音的观察和思考能力，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声音的产生和传播过程，耳朵各部位的作用。
教学重点：学会倾听和描述不同的声音，培养对声音的敏感度和辨识能力。
四、教具与学具准备教具：耳朵模型、音响、录音机、各种声音的音效带、图片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放不同场景的声音，如鸟叫声、汽车喇叭声、流水声等，让幼儿闭上眼睛，用耳朵去感受和辨识。
邀请幼儿分享他们听到的声音，讨论声音的产生和传播。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示耳朵模型，讲解耳朵的结构和功能，引导幼儿了解声音是如何通过耳朵传入大脑的。
以图片和音效为例，讲解声音的产生和传播过程。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行声音辨识游戏，让幼儿在游戏中锻炼倾听和描述声音的能力。
每组挑选一个声音，让其他组员模仿，看谁模仿得最像。
4. 互动环节（10分钟）教师播放一段音效，让幼儿用画笔在画纸上画出他们想象中的场景。
分享作品，讨论幼儿们画中的场景和音效之间的关系。
提问幼儿：“在生活中，你们还听过哪些有趣的声音？它们又是如何产生的呢？”六、板书设计1. 大用耳朵去听听2. 副认识耳朵，感受声音3. 板书内容：耳朵的结构与功能声音的产生与传播不同声音的特点七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的声音回家后，仔细倾听家中的声音，记录下三种不同的声音，并描述它们的特点。
目不二视,耳不二听的寓意
目不二视,耳不二听的寓意人们常说，眼睛是最靠得住的，眼睛不睁一下也不能看得见。
耳朵也是如此，只有让耳朵张开才能听到声音。
这句话“目不二视、耳不二听”出自易经，它的意思是要正确地去看待事物，正确地去听取意见，不要一边说一边口头放肆，不要以偏概全，不要以偏概全，要从多方面考虑问题。
这句话告诉我们，我们在做事情的时候，要正确地看待问题，不能只看一面，不仅要看正面，还要看反面，只有全面看问题，才能真正了解事物的本质。
因为我们只有看真实的事情，才能真正理解这个世界。
另外，“耳不二听”也告诉我们要给自己的认识充足的时间，通过不同的意见和观点来认识事物。
不要过度放任，不要以强势的思想来听取意见，而是要用敞开的心态来聆听他人的观点，从细节中寻找事物真正的本质，然后用自己的判断去认识事物。
有了“目不二视、耳不二听”，我们就要保持思维开放，尊重他人观点，善于表达自己想法，愿意认可他人意见，坚持自己的想法，不断探索，不断努力，去接受新知识，扩大自己的视野，认知的领域，用自己的努力去开拓更宽广的前景，发掘自己的潜能，实现自己的梦想。
用“目不二视、耳不二听”的理念来准确评估事物，是很重要的，它可以让我们不断提升自己的思维水平，保持对客观事实的真实认知。
同时，也可以促进我们的思考，让我们从自己所接触到的事物中，更好地深入了解其本质，引起新的想法。
“目不二视、耳不二听”教会我们要全面地看待问题，要以客观、公正、宽容的态度去看待事物，要培养自己勤于思考、有独立思维能力的思维习惯，扩展眼界，以此来认知世间万物，是最有效的方法。
“目不二视、耳不二听”，是一个古老的信条，但它仍然在今天活跃地流传着。
如果每个人都能以此来衡量事物，用自己的正常的心态去思考、认知，那么这个世界将会变得更美好，认知的领域会更广阔，大家共同努力，就能书写出一段段辉煌的历史。
重塑思考的耳朵讲座心得体会
重塑思考的耳朵讲座心得体会
“重塑思考的耳朵”讲座是一个非常有启发性的讲座，它让我深刻认识到了如何有效地倾听和理解别人的观点，并通过这种方式来提高自己的思维质量和创新能力。
在这个讲座中，我学到了以下几个重要的观点和技巧：
1. 真正倾听别人的话语：这意味着不仅仅是听别人说话，而是要真正地理解对方的观点，并尝试将其放在自己的角度上思考。
在聆听时，要关注对方表达的情绪和意图，以便更好地理解其意图。
2. 避免偏见：我们每个人都有自己的偏见和刻板印象，这会影响我们的观点和判断力。
要避免任何偏见和歧视，并尝试从不同的角度去看待问题。
3. 将观点置于更广阔的背景下：要将观点和问题放在更大的背景之中来看待，这样可以帮助我们更清晰地认识到它们的含义和重要性。
这也可以激励我们寻找不同的解决方案和思路。
4. 学会提出问题和探究问题：要敢于提出问题，这可以帮助我们理解和深入思考问题，同时还可以激励我们提出更好的解决方案和创新思路。
总体来说，“重塑思考的耳朵”讲座教会了我如何以更有效的方式进行倾听和理解，这有益于提高我的思维品质和解决问题的能力。
抓耳挠腮造句子
抓耳挠腮造句子1. 他在考试时一直抓耳挠腮，似乎无法思考。
2. 这个孩子一着急就会抓耳挠腮，非常可爱。
3. 看到这个问题，他开始抓耳挠腮，表示不知道该怎么回答。
4. 当他得知考试要考到的科目时，他开始抓耳挠腮，显得有些紧张。
5. 老板的话让他感到困惑，他不禁开始抓耳挠腮起来。
6. 在课堂上，他把答案写在试卷上时一边抓耳挠腮一边思考。
7. 这个明星在面对突如其来的问题时，也有抓耳挠腮的习惯。
8. 她抓着自己的耳朵挠着自己的腮帮子，看上去非常可爱。
9. 这位演员在演出时不小心忘词了，随即抓耳挠腮，希望能够回想起来。
10. 他在面对下一个目标时感到有些迷茫，不由自主地开始抓耳挠腮。
11. 当他听到老板的话时，他皱起了眉头，并抓耳挠腮思考该如何回应。
12. 她一直抓着自己的耳朵，似乎在思考着什么问题。
13. 他在回答问题时也喜欢抓耳挠腮，似乎这是他的习惯动作。
14. 这个婴儿刚刚学会了抓耳挠腮，看上去像极了小猴子。
15. 当他被问到这个问题时，他不禁开始抓耳挠腮，显得有些紧张。
16. 她把小手放在自己的脸颊上，以抓耳挠腮的姿势思考着。
17. 当老板提到这个问题时，他接连抓耳挠腮，显然很难回答。
18. 当这个孩子看到陌生人时，他会抓耳挠腮，好像有点紧张。
19. 这位演员在表演强烈的情绪时，也有抓耳挠腮的动作。
20. 当他想不出有关这个问题的回答时，他开始抓耳挠腮，并寻找灵感。
21. 她看到自己的封面照片时，不由自主地开始抓耳挠腮。
22. 这位老年人在听到孙子的问话时，开始抓耳挠腮思考该如何回答。
23. 当他思考下一步该怎么做时，他开始抓耳挠腮，好像在寻找灵感。
24. 当他在面对未知的命题时，他开始抓耳挠腮，好像在思考该怎么做。
25. 他在看完问题后开始抓耳挠腮，好像在思考该怎么回答。
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用耳朵“思考”
作者：徐莹
来源：《戏剧之家》2016年第12期
【摘要】中国著名指挥家、教育家杨鸿年表示：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式，在很多发达国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队精神的一项重要艺术教学工作。
”由此可见，合唱对学生学生的发展具有重要影响。
随着合唱的普及，发展班级合唱教学也有着日益重要的地位。
【关键词】小学；班级；合唱教学；听中图分类号：G622.4
文献标志码：A
文章编号：1007-0125（2016）06-0213-01“听”是小学班级合唱教学的重要前提。
很多音乐老师都尝试以听为基准，让学生带着问题倾听，培养学生良好的聆听习惯，逐步提高学生多声部的听觉能力，为合唱打下基础。
一、静心倾听，养成习惯倾听作为一种修养与技能，静下来倾听他人与自己的声音是一门艺术。
对于合唱教学，“听”更是学习的前提。
（一）静听声音，听出声部旋律。
在小学班级合唱教学中，学生必须学会聆听，并通过声部间互相的“听”，来调整自己的声音，使声音更好地融汇在一起，达到声部的平衡。
如五年级合唱曲《小鸟小鸟》中，让学生先进行“抗干扰”聆听练习，先分别听出并模唱高、低声部的旋律，再试着简化二声部的旋律。
让学生循序渐进地进行合唱练习。
（二）倾听他人声音，相互融合。
倾听作为交流的重要渠道，为了达成感情与思想的一致性，不能简单地用耳朵进行倾听，还需要投入感情进行倾听。
在关注周边声音的同时，开始向与其它声部融合，达到声部的平衡与和谐。
如老师给出单音“3”，高声部先进行哼唱，再加入低声部“3”，两个声部在唱的过程中互相倾听对方音色、音量等，再慢慢向对方靠近，相互融合在一起。
（三）融汇内心声音，注重合唱意识培养。
在小学班级合唱中，有很多表现欲强的学生，希望能引起老师的关注，并不自觉地加大音量。
该现象老师不仅要予以关注，还应该树立良好的合作与团队意识，让学生明白合唱与独唱不一样，合唱需要的是相互融合、和谐统一的声音。
二、传输学习方法，改善听的精确度（一）根据实际提要求，引领学生带着问题倾听。
在课堂教学中，对某部作品的聆听，如果只是机械地听，学生兴趣就会受到影响。
如果老师不主动思索，缺乏聆听要求、方式与目标，课堂教学就会停滞不前。
如《手拉手》中，在试听前就应为学生设置问题：听老师演唱的是哪个声部？最高音在哪里？我是如何表达的？通过设置问题，让学生带着问题听音乐，以此帮助学生提高关注度及合唱学习兴趣。
（二）促进合作。
从小学合唱反馈的信息来看，很多学生都会突出自己的声音，这也是合唱最避讳的地方。
对此，我们可以采用先听后唱的方式，在还没有形成定势的情况下，生成耳听为实的过程。
或者使用多听后唱、边听边唱、互听模唱等方式，对音乐旋律进行倾听，并且不断加强对和声的训练与记忆。
通过指导学生充分利用音色、音高等因素，在默唱、心唱中，得到美妙的声音，最终转化成唱。
三、养成多声部听觉能力（一）卡农游戏。
轮唱是卡农最简单、直接的形式之一，在分声部唱的过程中，要注意起拍位置，而结尾要在同一拍结束。
在轮唱期间，孩子们容易唱到别的声部去，必须注重声部的抗干扰练习。
如通过XXX节奏进行演唱，先将学生分成两个小组，AB组只需要间隔一拍就能进入，
没有任何干扰的重复拍击。
虽然属于简单节奏，但是学生一致表示好玩。
最初教学成果并不理想，在多次练习后，两小组节奏就不再受到干扰，最终形成错综有致的卡农。
在练习不断深入的过程中，还可以考虑把学生分成四组、三组进行。
学习《两只老虎》这首歌曲时，先从轮唱的形式开始培养学生的合唱能力，通过有趣的游戏进行轮唱练习，如加入奥尔夫身势律动，分组进入。
（二）音响游戏。
在打击乐器中，它要求声部与音响的协调与统一，这样才能收到异曲同工的效果。
在课堂教学中，可以让学生事先接触打击乐器，然后再得到和谐音响，进行探索。
如《小雨沙沙》中，当学生模仿玩雨声、风声后，再加入雨水与沙锤的声音，在小乐器合奏与声势动作中展现奏鸣曲。
在这期间，合唱表演与打击乐器有着很高的合作性，它能快速提高协作能力与意识。
同时在合作性演唱中，也能帮助学生感受力度、速度、音量与节奏的协调性与统一性。
在今后的学习中，我们可以把合奏的方法应用到合唱中，锻炼学生的多声听觉与思维。
四、结语班级合唱作为现代音乐教学的重要方式，它对提高教学效率与质量具有重要影响。
因此，在实践教学中，必须注重听的方法，从音乐本身着手，以引导学生领会和声的美妙。
只要学生拥有了很好的听辨能力，才能帮助学生改善感知与认识，在自我训练中，不断提高班级合唱训练效率与质量。
参考文献：[1]高伏音.小学中年级班级合唱的教学模式探究[D].首都师范大学，2014.[2]申光健.小学音乐班级合唱教学实践研究[D].贵州师范大学，2015.[3]张艳娜.谈小学班级合唱教学中的“听”[J].宁波教育学院学报，2015，（02）：125-126.[4]肖文瑾.班级合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用[J].音乐时空，2015，（01）：179-180.。