《北京》教学设计之一
提升教学效果——学习《北京》教案
提升教学效果——学习《北京》教案教案在如今的教育领域，提高教学质量和教育效果已经成为了教育工作者所追求的目标。
针对这种情况，学习新的教学方法和教材无疑是提高教学效果最为有效的途径之一。
《北京》教案作为一份旨在帮助学生全面了解北京这座城市的教材，不仅在教材内容上有优点，其教学方式和方法也是值得我们借鉴和学习的。
一、了解教材，设计教学内容教学的第一步就是要对教材了解的透彻，以便能更好地设计教学内容。
《北京》教案所涉及的内容包括了北京的人文地理、人民生活、历史文化和现代化建设等多个方面。
在授课时，教师可以通过采用多元化的教学方式来帮助学生更好地了解教材内容。
例如，教师可以通过课堂讲解、小组合作、文艺作品表演等方式来呈现教材内容，从而使学生能够全面而深入地了解北京这座城市。
二、多层次的教学方法教学方式与方法也是教学效果的重要因素。
教师可以通过从讲解、互动、练习和反馈四个层面出发采用不同的教学方法和策略来提高教学效果。
例如，在讲解的层面，教师可以通过引导学生提出问题、让学生讲述故事等方式来帮助学生更好地理解教材内容；在互动的层面，教师可以通过互动讨论等方式，让学生与外界交流和接触，从而加深对教材的理解和掌握；在练习的层面，教师可以采用“问题实践”、“项目研究”等方式来让学生将所学的知识应用到实践中，从而提高他们的学习兴趣和动力；在反馈的层面，教师可以通过评价和反馈来让学生发现自身的优点和不足，并帮助他们改进和提高。
三、合理利用教学资源提高教学效果还需要好的教学资源。
在学习《北京》教案时，可以利用文献资料、课外阅读、声像资料等多种教学资源来丰富教学内容，提高教学效果。
例如，教师可以利用丰富的声像资料，让学生通过看电影、听音乐等方式体验北京这座城市的文化和历史，从而使学生的记忆更加深刻和牢固。
综上，学习《北京》教案不仅可以帮助学生全面了解北京这座城市，还可以提供各种教学方法和资源供教师学习和借鉴，从而提高教学效果。
《北京》教学设计15篇
《北京》教学设计15篇《北京》教学设计1教学目标：知识目标：学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。
能力目标：1、认识冒号和引号，体会它们的用法。
2、学习边读边思考提出不懂的问题。
情感目标：了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
课时安排：2课时。
第一课时（重点课时）教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握__内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。
4、认识冒号和引号，体会用法。
5、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
教学过程：一、导入。
在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（结合实际说一说）问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢？我们一起看看古代的曹冲是怎么做的？二、初读课文。
1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。
检查读词，了解大意。
（生字带音节）曹操、曹冲（你对他们有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家、诗人。
曹冲是曹操的儿子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱）秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准“舷”的音）、像堵墙（有些夸张）2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。
三、精读课文。
1、大家提出了几种称象的办法？3种。
官员们的办法有2种：造大秤、宰大象。
曹冲的办法是：课文第4自然段指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。
人教版小学二年级上册课文《北京》(优秀版)word资料
人教版小学二年级上册课文《北京》（优秀版）word资料《北京》教学设计一、教材解读：北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。
从这本书里，我们读到了红墙黄瓦，读到了京剧茶馆，读到了胡同四合院。
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着人海车流，散发着浓郁的现代气息。
从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。
古老的北京，在不停的书写着新的一页，不停的画着新的画面。
《北京》是一篇写景的课文。
用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。
这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
二、学情分析：学生从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。
对于二年级的7.8岁的孩子，北京在他们的心中是神圣的，是向往的。
经过了解，有些孩子从来没有去过北京，即使去过的孩子，由于年龄小，对于北京厚重的、灿烂的文化，也是他们一下子难以把握的。
因此感受北京的美丽壮观，激发对北京的热爱之情有一定的难度。
在教学时，通读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文的细读，让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。
因此，在教学《北京》这篇课文时，图片的作用是至关重要的。
三、教学目标：1、知识与技能（1）学会本课11个生字和带生字的新词，积累四字词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程也方法（1）创设情景、激发情感。
通过充分运用多媒体技术，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。
（2）引导学生主动探究，抓住课文重点词句，通过各种形式有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
四、教学重难点：教学的重点是课文的二、三、四自然段，难点是第二、三自然段。
第二自然段中天安门的庄严美丽、广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高、直，以及它们分别所处的位置，最好以图片的方式表现出来，让他们在视觉上感知。
人教版二年级上册《北京》原文
人教版二年级上册《北京》原文北京北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
天安门前面是宽阔的广场。
广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
北京有许多又宽又长的柏油马路。
道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。
北京新建了许多立交桥。
立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。
站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。
北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！《北京》教学设计教学目标：1、认识“央、瓦”等13个生字。
会写“央、交”等字。
2、激发学生热爱首都北京的情感。
3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
教学准备CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
教学过程：一、谈话导入。
1、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。
（出示词语）3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读。
（一）再读课文。
1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。
其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？3、说说看，他读得怎么样？4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
（二）理解课文，指导朗读。
1、教学第二自然段：（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
（2）说说你看了什么？（3）教师范读第二自然段。
（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
2、学生自主学习第三自然段：（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
《北京》的教案
《北京》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解北京的地理、历史、文化等方面的基本知识。
（2）培养学生对北京名胜古迹、民俗文化等感兴趣，提高审美情趣。
（3）通过查阅资料、讨论、参观等途径，提高学生搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动、分组合作、探究学习等方法，激发学生学习兴趣，培养合作意识。
（2）组织学生进行实地考察，使学生在亲身体验中感受北京的历史文化。
（3）引导学生运用多媒体技术展示研究成果，提高信息技术应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
（3）培养学生关注社会、关注民生的责任感。
二、教学内容1. 北京的自然地理特征。
2. 北京的历史文化。
3. 北京的名胜古迹。
4. 北京的民俗文化。
5. 北京的城市建设与发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北京的地理、历史、文化特点。
（2）北京的名胜古迹、民俗文化。
（3）北京的城市建设与发展。
2. 教学难点：（1）北京历史文化的深入理解。
（2）北京名胜古迹、民俗文化的内涵。
（3）北京城市建设与发展的现状和趋势。
四、教学方法1. 采用问题驱动、分组合作、探究学习等方法，激发学生学习兴趣，培养合作意识。
2. 组织学生进行实地考察，使学生在亲身体验中感受北京的历史文化。
3. 引导学生运用多媒体技术展示研究成果，提高信息技术应用能力。
4. 邀请专家、家长等进行讲座，拓宽学生视野。
五、教学评价1. 学生对北京地理、历史、文化等方面的知识掌握程度。
2. 学生在实地考察、合作探究、多媒体展示等方面的表现。
3. 学生对北京名胜古迹、民俗文化的了解和热爱程度。
4. 学生对北京城市建设与发展的关注和思考。
六、教学资源1. 教材：《北京》相关章节教材。
2. 图书资源：介绍北京历史、文化、名胜古迹等方面的图书。
3. 网络资源：北京旅游官方网站、北京历史文化网站等。
《北京》教学设计与评析
美丽 的城 市． 。 这节谍 ， 我们也
识 字关 。 －
她深深地吸引着许许多多的中外稿
一起去北京看一看 ， 玩一Fra bibliotek ， 不过榍
二、 读课文． 初 自主 识 字 １ 读课文 ， 助汉语拼音 ， ． 默 借 读
，
把妥 学 的 生
朗读 课 文 。
２资 源 开发 意 识 强 烈 ． ． 沟通 了课 内 外联 系 。 阅读 教
重点 朗读 的句子 ： “ ① 天安 门在北 京城 的中央 ． 红 学 必 须打 开 课 堂 这 扇 大 门 ． 课 外 课 程 资 源 ． 善 文 引进 完 丰 课 课 墙、 黄瓦 ， 又庄严 。 又美丽 。” “ ② 立交桥的四周有绿毯似 本 。 富 知识 。课 前 搜 集 资料 ， 中 运 用 资料 ． 后 创 办
①选天安 门一组 ： 到天安 门广场 ， 来 你最想在 哪里 且 掌握 了识字方法 ，还启发 了学生 的思维。如鳊字谜
“ 旁 有 堆 土— — 坛 ” “ 真都 不 见 八— — 矗 ” 既 形 象 云 ，三 。
②选立交 桥一组 ： 你看到了什么景象？ 最想说什么？ 又 生动 ． 于记 ・ 。“ 拟 记 者 采 访 ” 一 活动 。 是 培 便 模 这 更
是新 建 的立交 桥 ， 大家 自由选 择 ， 两个 大组 。 请 分成 ２分 发 罔 片 与课 文 相 关 段 落 的 文字 材 料 。 ． ３想一 想 ： 立思考 ， 自由组合 交流 ， 补充 。 ． 先独 冉 相互
留影 ？ 什 么 ？ 为 １活动 丰 富 多彩 ． 进 全 面 发展 。 在 游 戏 中学 习是 ． 促 这 节 课 设 计 的 理 念 之 一 。 巩 固字 词 时采 用 了 “ 读 我 你 找 ”我编你猜” 方法． “ 等 不但 使 学 生识 字 兴 趣 盎 然 ， 而
《北京》第一课时教案教学设计
＜北京＞第一课时教案教学设计《北京》教学设计教学目标：1，认识“央，瓦”等13个生字。
会写“央，交”等字2，激发学生热爱祖国首都北京的情感。
3，能正确，有感情地朗读课文。
教学准备：课件教学过程：一，导入1，同学们，我们先来听一首好听的歌（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱，知道这首歌的名字吗？〈我爱北京天安门〉对，我爱北京天安门。
古老美丽的北京城就是我国的首都，今天我们就一起来学习课文〈北京〉2，板书课题，齐读课题二，初读课文，学习生字1，大家先请听一遍课文，注意听清字音。
2，你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字看看注音，多读几遍。
3，同学们读的真认真，下面我们四人一组，一起学一学这篇课文的生字，也可以将生字连成词语读一读。
4，出示生字，请各小组来试着读一读，看哪个组读的最好。
5，同学们读的真好，那谁愿意当小老师带我们大家读一读词语啊？你会教哪个就教哪个〈指名学生当小老师带读词语〉6，男女生个读-----齐读三，再读课文，理解新知，指导朗读（一）再读课文1，你们的词语读的真不错，那你们能把课文读好吗？我想请一位同学来试一试。
2，说说看，他读的怎么样？3，指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
4，大家自己试着读一读吧。
5，北京有这么多美丽的地方，那你们最喜欢看什么呢？（二）理解课文，指导朗读1，教学第二自然段点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二段文字2，你看到了什么？3，教师范读这段文字----学生自渎-----你读懂了什么？看看有什么不明白的地方？随机解释：中央庄严矗立等的词语4，我想请几位同学来比赛读一读这个自然段，评出“最佳朗读奖”5，学生比赛读，评出最好的那位。
6，大家表现的真不错，老师准备了很多天安门的图片。
想不想再看一看啊？（课件出示图片）四，指导写字1，北京还有很多好看好玩的地方，大家想不想去看一看啊，看之前老师有个要求，如果你能认真的写一写学过“央，交”这两个字的话，老师就给你们看好不好啊？2，出示生字-----指导写字------自己写一写-----评价五，欣赏图片，再次感受出示北京风景图片，一边看一边介绍，让学生感受北京的美丽。
《北京》教案教学设计
《北京》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解北京的地理位置、气候特点、历史背景等基本知识。
（2）培养学生通过课文内容分析北京城市特点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解北京的历史文化。
（2）运用多媒体手段，直观展示北京的城市风貌，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）培养学生关注城市发展、关心城市文化的意识。
二、教学重点：1. 北京的基本地理位置、气候特点、历史背景。
2. 课文内容分析，了解北京城市特点。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的专业术语的理解。
2. 培养学生关注城市发展、关心城市文化的意识。
四、教学准备：1. 课文《北京》及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示北京的图片，引导学生关注北京的城市风貌。
（2）简要介绍北京的基本地理位置、气候特点、历史背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《北京》，了解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论北京的城市特点。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文中所涉及的专业术语的理解。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂小结：（2）引导学生关注城市发展、关心城市文化。
5. 课后作业：（1）请学生结合课文内容，谈谈自己对北京城市特点的认识。
（2）搜集有关北京的历史文化资料，下一节课分享。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度以及教学方法的有效性。
针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。
七、评价建议：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生分享：聆听学生在课后分享的内容，了解他们对北京城市特点的认识及对城市发展、文化关注的程度。
小学二年级语文《北京》教案
小学二年级语文《北京》教案小学二年级语文《北京》教案1一、看图说话，出示词语１、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
２、看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据学生的介绍，随机出示词语。
）二、读词识字１、激励学生自己认字：谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。
）２、打开课本，学生自主学词学字：⑴读课文，用横线画出生字词。
⑵借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
⑶发现容易读错的字并正音。
３、出示词语卡片，领读。
（老师领读，学生当小老师领读。
）三、指导朗读课文，感知课文内容１、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？２、自由朗读课文：思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？３、学生质疑不理解的词，师生共同解答。
（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息）４、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
５、小组交流搜集到的北京新变化的资料。
小学二年级语文《北京》教案2教学目标：通过动手画、观察掌握垂线的画法，了解和研究垂线、平行线的基本性质。
培养学生的动手能力和灵活运用知识的能力以及严谨的作图习惯。
培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：垂线的画法教学难点：掌握画法教学过程：一、复习1．对于直线你都理解了哪些知识？2．试画垂线并思考。
二、新授1．在画垂线的练习中，感悟平行线间的距离处处相等的性质。
2．归纳总结：你知道了什么？3．通过动手测量感悟点到直线的所有连线中垂线段最短。
4．认识点到直线距离。
5．在实践中运用所学知识。
三、总结质疑今天我们都学习了哪些内容？四、提高练习1．画垂线时，没有三角板，只有直尺怎么办？2．若直尺也没有了，怎么办？3．只有一张形状不规则的纸怎么办？教学反思：学生能够掌握平行线和垂线的画法，但是缺乏工具的同时，方法不是很灵活很巧妙，缺乏独立解决问题的意识和能力，今后要加大培养力度。
二年级上册课文《北京》教学设计
二年级上册课文《北京》教学设计1. 教学内容本次教学内容为二年级上册语文课本中的一篇课文——《北京》。
该篇文章主要介绍了北京的地理位置、名胜古迹、人民风情等方面。
2. 教学目标通过本次教学，学生将会：•了解北京的地理位置及其特点；•了解北京的名胜古迹及其历史背景；•了解北京的人民风情及其特点；•发扬爱国主义精神，增强民族自豪感和归属感。
3. 教学重点和难点•教学重点：北京的地理位置、名胜古迹、人民风情；•教学难点：帮助学生了解北京的历史背景、增强学生的情感认同。
4. 教学过程设计4.1 导入环节采用图片、视频等形式，让学生获得对北京的整体印象，引发学生的兴趣和好奇心。
4.2 学习与探究在学习过程中，教师将通过多媒体展示、演示等方式，让学生了解北京的地理位置、名胜古迹、人民风情等。
在这个过程中，要让学生积极参与，让学生认识北京的历史和文化，增强学生的爱国主义情感和归属感。
4.3 思考与合作在学习过程中，教师将通过问题解答、讲解等方式，引导学生思考和合作，让学生充分了解北京地区的文化特色和人民风情。
比如，在介绍北京的名胜古迹时，可以提出以下问题：•北京有哪些有名的古迹？•这些古迹分别有什么历史背景？•这些古迹代表着什么文化内涵？再比如，在了解北京的人民风情时，可以提出以下问题：•北京人生活习惯有哪些？•北京的民俗风情有哪些？•北京的特色美食有哪些？4.4 总结与评价在学习过程中，教师将通过小组讨论、个人表述等方式，让学生总结本节课主要内容，并自我评价。
4.5 课后作业1.请同学们就北京的名胜古迹、人民风情等特色撰写一篇小文章，发挥想象力，展示对于北京的美好情感体验。
2.搜集更多有关北京的资料，为下一节课的学习做好准备。
5. 教学评价本次教学通过导入、学习与探究、思考合作、总结评价、课后作业等环节，让学生了解了北京的地理位置、名胜古迹、人民风情等特色。
通过本次教学，学生不仅学习到了新知识，也增强了对于祖国的认同和情感，促进了学生的全面发展。
《北京》教学设计1 (3)
《北京》教学设计教学目标：知识目标：1、学会本课11个生字和带生字的新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
方法目标：3、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
4、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
5、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
情感目标：6、感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
教学重点：认识生字，会写生字。
正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入1、2008年的奥运会是在哪里举行的呀？2、说说自己在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自己印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。
板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟1、小组练读课文。
请小组同学自己安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。
在读中把没见过的词语画出来。
在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自己认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。
读后进行评议。
5、说说自己读懂了什么。
三、朗读感悟1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自己读课文，自己体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？3、再读课文，让学生说说自己又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自己知道的词语来形容它的美。
4、说说自己知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情1、用自己喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自己读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
小学语文课教案欣赏《北京》教学设计与教后反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北京的地理、文化和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地感受北京的特色。
（2）运用小组合作、讨论的方式，深入探讨课文中的重点句子。
（3）学会欣赏课文中的美景，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对北京这座城市的向往之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
（3）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）了解北京的地理、文化和历史背景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的美景的理解和欣赏。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地感受北京的特色。
2. 互动式教学法：运用小组合作、讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动。
3. 欣赏教学法：引导学生关注课文中的美景，培养审美情趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放北京的城市宣传片，让学生对北京有一个初步的了解。
（2）引导学生分享他们对北京的认识和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）小组合作，讨论课文中的重点句子。
5. 欣赏课文：（1）引导学生关注课文中的美景，培养审美情趣。
（2）学生分享自己欣赏到的美景，教师点评。
五、课后反思：1. 课堂氛围：学生在课堂上积极参与，表现出对北京这座城市的兴趣和热爱。
2. 教学效果：学生能够正确朗读课文，大部分学生能够熟练掌握生字词。
3. 教学改进：在今后的教学中，注重培养学生的阅读理解能力，提高他们对美景的欣赏水平。
一年级语文教案-《北京》教学方案 精品
《北京》教学方案教学目标1．使学生知道首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。
2．学会本课9个生字和带生字的新词，能听写部分词语。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点1．理解“庄严、中央、矗立，川流不息、名胜、古迹”六个词语的意思。
2．理解第5自然段二句话的含义。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课9个生字和带生字的新词。
（二）查字典理解生字词。
（三）初读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点查字典理解“庄严、中央、矗立、名胜、古迹、川流不息”的意思。
三、教学过程（一）学生自己读课文，并用“一”画出文中的生字词。
（二）请同学说一说他画的生字词。
学生每说到一个生字，师出示活动的生字卡片挂在黑板上。
（准备分类用）1．读准字音阴是整体认读音节，不要把声母y韵母in分开拼。
“宽、阔、交”是三拼音音节，要读清晰。
“楼”声母是“L”，不是“N”2．分析字形（1）指导学生先按黑板上的方法给生字分类：可用熟字加偏旁的方法识记的是：优、阔、阴、交去偏旁的：央客换偏旁的：楼用其它方法的：瓦、宽让学生到前边来，取下生字卡，说一说他是用哪种方法识记的，并归到相应的类别中。
（归类方法可以有不同种）（2）重点指导“优、宽、瓦、阔”的字形。
优，右边是“尤”，不要多加一撇。
宽，最下边是“见”，不要写成“贝”。
阔，里边是“活”字，不要写成“洛”。
瓦，笔顺是一瓦。
（3）出示生词卡片，请一位同学领读，其他同学跟读。
3．指导学生查字典理解词义。
中央：中心。
在这里指天安门在北京城的中心地段。
矗立：高高地直立着。
名胜：有古迹或优美风景的著名的地方。
古迹：多指古代遗留下来的建筑物或具有研究、纪念意义的地方。
川流不息：川，河流。
息，停止。
在这里是指行人和各种车辆像流水一样连续不断。
（四）指名按自然段读课文。
给多音字选择正确读音。
首都（d#u、d&）又宽又长（ch2ng zh3ng）2．指导长句的朗读。
《北京》小学优秀教学设计一等奖
《北京》小学优秀教学设计一等奖1、《北京》小学优秀教学设计一等奖教学目标：1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。
2、学习课文字词，研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。
3、能有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。
教学准备：课件教学过程：一、导入：谈北京1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名。
（课件播放《我爱北京天安门》）2、摸清学生对北京的了解。
师：小朋友们，你们去过北京吗？生：去过。
师：请你说说你在北京看到了哪些景物？生：师：我们班里没去过北京的小朋友请举手？生：师：你们在哪儿见过北京？生：师：今天，老师将与小朋友一道去游一游北京。
3、揭题，读题。
师：如果请你用一个字来说说对北京的印象，你会用哪个字？二、三、读北京1、自由地读课文。
找出自己最喜欢的一个自然段美美地读一读，可读给自己听，也可同桌互读。
2、把最喜欢的自然段读给小朋友听。
3、听后评议。
师：他读得怎么样？好在哪儿？还有什么地方，你能比他读得更好？请你来读一读（教师相应地给予朗读指导）4、动态生成：第一自然段：（1）解释首都；（2）你能说说其它国家的首都吗？（3）句子意思不变，你能换个说法吗？第二自然段：（1）这一自然段介绍了北京城的什么地方？（2）理清文本的写作顺序：填空：（课件出示）广场的（），是（）。
（3）认真读课文，独立填写天安门广场示意图。
（4）交流（5）课文是按什么顺序来写的？第三自然段：1．读了课文后，你了解了北京什么？2．结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。
川流不息是什么意思？你能用它说句话么？3．请你带着自己的感情读读这段课文。
第四自然段：1．指名读课文，思考：北京有还有，说明什么？2．解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。
3．练习用高楼大厦说话。
4．指导朗读。
5、你还知道北京的'哪些名胜古迹？（扩展知识）第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
《北京》语文教案
《北京》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《北京》。
（2）了解北京的地理、历史、文化等方面的知识。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，让学生更加直观地了解北京的历史、文化、建筑等方面的特点。
（2）运用比较、讨论等方法，分析课文中描述的北京的变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北京这座城市的热爱和自豪感。
（2）培养学生对祖国传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《北京》。
2. 掌握课文中的生字词。
3. 了解北京的地理、历史、文化等方面的知识。
三、教学难点1. 课文中所描述的北京的历史、文化、建筑等方面的特点。
2. 运用比较、讨论等方法，分析课文中描述的北京的变化。
四、教学准备1. 课文《北京》的文本和音频文件。
2. 北京的历史、文化、建筑等方面的图片和资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文《北京》的音频文件，让学生跟读。
（2）引导学生思考：你们对北京有什么了解？北京有哪些特点？2. 学习课文（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）讲解课文中的生字词，让学生反复朗读，巩固记忆。
（3）分析课文内容，引导学生了解北京的地理、历史、文化等方面的知识。
3. 图片展示（1）展示北京的历史、文化、建筑等方面的图片，让学生更加直观地了解北京的特点。
（2）引导学生运用课文中的词语描述图片中的内容。
4. 小组讨论（1）让学生分组讨论：课文中描述的北京有哪些变化？这些变化的原因是什么？（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文中描述的北京的特点和变化。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一写自己对北京的感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 朗读与背诵评估：检查学生对课文《北京》的朗读和背诵情况。
部编版三年级下册语文《北京》第一课时教学设计
部编版三年级下册语文《北京》第一课时教学设计目标本课时的教学目标如下：- 了解北京市的地理位置、特点和名胜古迹；- 研究北京的文化和历史；- 培养学生对自己家乡的热爱和对其他地方的尊重。
教学内容1. 通过图片和视频展示北京的地理位置和特点。
2. 向学生介绍北京的名胜古迹，如故宫、天安门、长城等。
3. 教授一些与北京相关的诗词或歌曲，增加学生的兴趣和记忆。
4. 分组讨论，让学生分享自己心目中的家乡和其他地方的美丽和特点。
5. 小组展示和点评，激发学生对地理和文化的研究兴趣。
教学步骤1. 导入（5分钟）：播放一段关于北京的宣传视频，激发学生对北京的兴趣。
2. 呈现（10分钟）：通过图片展示北京的地理位置和特点，引发学生对北京的好奇心。
3. 探究（15分钟）：向学生介绍北京的名胜古迹，让他们了解和研究北京的文化和历史。
4. 引导（10分钟）：教授一些与北京相关的诗词或歌曲，让学生更加深入地感受北京的魅力。
5. 分组讨论（15分钟）：将学生分为小组，让他们分享自己心目中的家乡和其他地方的美丽和特点。
6. 小组展示（15分钟）：每个小组派代表展示自己的讨论结果，并进行点评和讨论。
7. 总结（5分钟）：总结今天的研究内容，强调对自己家乡的热爱和对其他地方的尊重。
教学资源1. 北京地图及相关图片2. 北京名胜古迹的介绍资料3. 与北京相关的诗词或歌曲的歌词和音频教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生是否积极参与讨论和展示。
2. 学生讨论和展示的内容：评估学生对地理和文化的理解和表达能力。
3. 学生研究笔记：检查学生对课堂内容的记录和理解。
参考资料1. 部编版三年级下册语文教材《北京》第一课时2. 北京市官方网站提供的相关资料和图片3. 北京名胜古迹的介绍材料。
《北京》第一课时教学设计
《北京》第一课时教学设计
?【教学要求】
1、学会本课生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。
3、体会到北京的美，从而建立起热爱北京的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
二、听课文录音，初步感知，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市
三、初读课文，自学生字
四、理解课文，指导朗读
1、学生自由读课文关看图：
⑴课文中有几幅图，图上分别画了什么?
⑵课文介绍了北京的哪些地方?
2、学生自读第一自然段，思考：
你知道了什么?
3、学习第二自然段：
⑴本自然段共有几句话?每句话讲了什么?
⑵学生分别在图中指出天安门、广场、纪念碑，弄清楚中央、前面和中间的方位。
⑶指导学生朗读课文。
4、学习第三自然段：
⑴这一自然段写了什么?
⑵结合上下文和图画帮助学生理解词语“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
⑶指导学生有感情地朗读本自然段。
5、学习第四自然段：
⑴这一段向我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?
⑵结合课文和图画理解生词。
⑶指导学生朗读这一自然段。
6、学习第五自然段：
⑴学生读后，教师提问：
哪里最美?我们要爱什么?
⑵讨论：
在这一自然段中表达了作者什么样的思想感情?
五、指导学生背诵课文
六、识记字形，指导书写
七、课堂练习
刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。
下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗?。
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《北京》教学设计之一
第一课时
一、导入
1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程当中说）会唱的小朋友可以跟着唱。
知道这首歌的名字吗？《我爱北京天安门》
2、对，我爱北京天安门。
古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》
板书北京齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。
2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。
难读的句子
画下来，再读一读。
3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。
4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。
咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。
A、天安门在……（读的不好，就再请个学生读，全
班读）
B、立交桥……（注意停顿）需要练读，再全班读。
C、北京有许多……（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。
注意在和字前面停顿。
5、同学们课文读得正确通顺。
生字读得准。
离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。
（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。
（A、阴前鼻韵母开火车读 B、川分组读）
这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗似厦
6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？
阔碑雄迹川相机写碑
左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。
先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。
一横，一竖。
注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。
练习写一写，注意写字姿势。
同位互相帮助，相互欣赏一下。
二、朗读课文
生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。
1、自由读第一自然段，你读懂了什么？
指2人读。
齐读。
2、学习第二自然段
我们赶快到美丽的北京城去看看。
（出示挂图1）
A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。
哪位同学来说一说。
指名说。
（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。
如果学生问便相机讲解人
民英雄纪念碑）
B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？
同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。
指名上来摆
他们贴的怎么样？扣课文语言评。
评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）
同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读
C、读懂了课文，能把课文读好吗？
自己练习读书，指名读
C1：（重点指导第一句）
指名读。
我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）
哪个小朋友愿意再来读一读。
指名2、3人读。
师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门
城楼高高耸立着。
望着它，我们似乎听到一九四九年，
毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。
天安
门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。
自己练习读一读
一二组读，三四组读，一起读一读。
C2：第2句指名读
是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以
同时容纳十几万人呢。
再一起读这句话
C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立
纪念碑有知道的吗？
对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自
己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远
的纪念他们。
（指纪念碑）
练习有感情地读读这句话。
指名读。
把第2自然段连起来读。
读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。
第二课时
一、复习导入
上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同
学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美
的公园，咱们再去看看吧。
一起背诵课文第四自然段。
还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节
课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧
二、学习第二自然段
（出示挂图1）
1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。
哪位同学来说一说。
指名说。
（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。
如果学生问便相机讲解人
民英雄纪念碑）
1。
老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？
同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。
指名上来摆
他们贴的怎么样？扣课文语言评。
评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）
同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读
2。
读懂了课文，能把课文读好吗？
自己练习读书，指名读
C1：（重点指导第一句）
指名读。
我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，
黄瓦，多美啊！）
哪个小朋友愿意再来读一读。
指名2、3人读。
师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门
城楼高高耸立着。
望着它，我们似乎听到一九四九年，
毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。
天安
门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。
自己练习读一读
一二组读，三四组读，一起读一读。
C2：第2句指名读
是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以
同时容纳十几万人呢。
再一起读这句话
C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立
纪念碑有知道的吗？
对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自
己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远
的纪念他们。
（指纪念碑）
练习有感情地读读这句话。
指名读。
把第2自然段连起来读。
庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。
咱们继续去欣赏北京城的风景吧。
三、学习第四自然段
1、谁来把课文读一读
2、这几个词语还会读吗？
绿树成阴鲜花盛开川流不息（注意阴和川的读音）
这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。
不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，
赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量
刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方
法各不一样，下面请几个同学介绍一下。
（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图
演）
3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。
在四人小组说一说
指名说。
相机看图认识立交桥。
4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。
小组内开展读书比赛。
大家一起评一评，谁读得最棒，同学
们就伸出大姆指夸奖他。
5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来
把你最喜欢的句子读给大家听一听。
（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。
道路两旁……分组读）
喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。
大家边读边
想象画面。
看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？
学生试背齐背
北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。
师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。
你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。
四、这几个字大家有办法记住吗？
瓦阔碑阴
相机碑
左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。
先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。
一横，一竖。
注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。
练习写一写，注意写字姿势。
同位互相帮助，相互欣赏一下。
五、总结
同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。
也可以仿照课文，说说我们的武汉，用上文中你
喜欢的文字。
◆[时间：2003-4-14]。