做幸福的教师ppt

——行动是思想的外在表现。
美国财经作家布瑞斯· 巴勒写的故事
阿诺德和布鲁诺同时受雇于一家超市，拿着同样的薪水。可是一段 时间以后，阿诺德青云直上，升为部门经理，拿到了高薪，而布鲁诺却 仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天，他到 老板那儿发牢骚。老板一边耐心地听他的抱怨，一边心里盘算着怎样向 他解释清楚他和阿诺德之间的差别。 “布鲁诺，”老板说话了，“您去集市一趟，看看今天早上有什么 卖的东西。”布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个 农民拉了一车土豆在卖。 “有多少？”老板问。布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集市上，然后回 来告诉老板一共有40袋土豆。 “价格是多少？”布鲁诺第三次跑到集市上问来了价格是每袋5美元。 “好吧，”老板对他说，“现在请你坐在椅子上别说话，看看别人 怎么做。” 阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说，“到现在为止，只 有一个农民在卖土豆，一共40袋，价格是每袋5美元；土豆质量很不错， 我带回来一个让您看看。这个农民一个钟头以后还会运来几箱西红柿， 据我看，价格非常公道。昨天我们超市的西红柿卖得非常快，库存已经 不多了。我想这么便宜的西红柿您肯定会要进一些的，所以我不仅带回 了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回 话呢。”
求一种生命的意义、追求的乐趣呢？我把这种生命的意义、追求 的乐趣称之为“诗意”。
一个人的视力本有两种功能，一个是向外 去，无限宽广地拓展世界；另一个是向内来， 无限深刻地去发现内心。
——于丹
人类可以由改变态度而改变自己的命运。
——美国哲学家威廉•詹姆斯
一个人的高度不重要，重要的是你向上的 姿态。
有一种执著叫坚守！有一种美丽叫激情。一种“工 作”重复日久会生倦怠之意，一项“事业”激情投入 永远快乐无比； 奋斗与成功是有为者生命的咏叹调！ 激情与思想是有为者奋斗的主旋律！
一 个 教 师
就是一个班级 就是一个市场 就是一种品牌 就是一所学校
只要生命在，激情就在，梦想就在。对
教育的激情，应该从现在的外在表象化为内
人与人的差别是在业余时间里所为和 所不为。我清醒地认识到没有知识的支撑， 智慧灵性就会逐渐枯竭。闲暇时光大部分
是在读书中度过的。
你的视野决定你的思考深度与厚度！ 让大脑成为自己的容量最大的U盘!

教师是真正的课程，是学生成
长的标杆。教师不读书，不思考，
教书育人就易出偏差；教师是天生
的职业读书人、职业学习者。活到
年度阶段评价 主动发展总结性评估 制定下一轮目标合同
给教师自主发展的机遇与空间，让教 师在发展中做好加（丰厚底蕴）、减（减 少无效消耗）、乘（依托导师的引领张
力），除（提炼教学思想），自觉自主地
走上了专业成长的个性化发展之路。
梦想决定行动，自我发展规划在梦想 与行动中架起一座现实的桥梁，让教师在
2、改变成长方向：有一座桥梁是规划
“我的人生我做主” 每个人的发展路径很难是别人设计好的，每 个人的发展只有靠他自己去把握。 一个人没有做好对自己的职业规划，没有找 准位置，坐到合适自己的椅子上，生活的价值 无从谈起。
※ 思考
我是谁？我想做什么？我会做什么？ 环境支持或允许我做什么？我的职业与生 活规划是什么？
不断实现规划目标中完善自己、发展自己！
3、改变生活内容：有一种呼吸叫阅读
“快奔40的女人了，外表装扮已经不
是很重要的，内心的充实才是最美丽
的。”
“书女必是淑女” ——毕淑敏
活着的人需要呼吸，读书写作也是呼 吸，吸是读书，呼是写作和课堂实践。 当人练达到一定档次时，就会发生质 的飞跃——深呼吸。相信你吸进的是足足 的营养，呼出的是不断的创新，让我们做 做深呼吸！
※我想发展※我在发展※我能发展
坚持“三要”和“三个不一定”：
每个教师都要发展，但不一定是一样地发展；
每个教师都要提高，但不一定是同步的提高；
每个教师都要合格，但不一定是相同的规格。
这个时代你唯一的竞争优势 就是比对方规划的更早,实施得更 快！更多！更好！
要笑得灿烂，让世界黯淡！
环境——规划——机遇 ——挑战——发展——成功
一个人的幸福指数的高低，取决于他所拥 有的自由度的多少——思想的自由、心灵的 自由、学术的自由、经济的宽松或者说适度 自由、行为的宽松或者说适度自由等。 当然，最为重要的还是思想的自由。 “不自由，毋宁死！”这句响彻寰宇的名言 中所说的“自由”，主要指的就是“思想的 自由”。
因此，从某种意义上说，一位有幸 福感的教师，首先是一位有思想的教师， 是一位思想和心灵高度自由的教师。 ——思想支配行动。
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上课
读书
站在别人的肩膀上
反思
作业
人的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你 也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围 只看到幸福的人。 ——哲学家费尔巴哈
我们对幸福的理解：
对于幸福教育的教师来说.
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合， 展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯， 近看是一团火。 当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己 时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻
幸福（教育的“乐”）
君子有三乐…… 父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于 天，俯不祚（zuo）于人，二乐也；得天下英 才而教育之，三乐也。
——《孟子·尽心章句上》
幸福是人之为人意义的实现，那么谁对 人生意义与本质的把握最透彻、追求最执 着，谁获得的幸福的可能性及质量就越高。 即，人生的境界与幸福的境界成正比。
“活着是没有意义的”!
“但你要为你的人生规定一个意义！”
看！静静的，一缕阳光撒下，大榕树展开枝 蔓，伸向远方；
听！轻轻的，一阵微风吹过，小草儿抖动身姿， 露出微笑；
想！柔柔的，
一片细雨飘下，
小豆芽恢复荣
光，钻出地面， 迎接阳光……
轻声问：这么美妙的画面是什么呢？
——生命的姿态！
教育的幸福
数学专业基础
《数学教育心理学》《数学教育个案学习》 《小学数学教育学》 《数学哲学》《数学史》《数学史与数学教育》
张景中院士写的《数学与哲学》，《漫话数学》，《数学 家的眼光》，《新概念几何》，《帮你学数学》，《数学 杂谈》等等。 国外的译著如《数论妙趣》，把高斯称为“数学之皇后” 的数论描写得生动有趣，读来真是一种享受； 《数：科学的语言》是一本名著，该书“脉络清明，条理 详晰，抑且目光四射，取材广博，兼引文史，庄谐互出。” 《无穷之旅——关于无穷大的文化史》把神秘的“无穷大” 描述得淋漓尽致，在文化史上扮演了一个相当重要的角色。 《制胜之道》，作者是剑桥大学著名数学家康威等人。康 威采集了几乎有史以来所有的数学游戏； 《当代数学：为了人类心智的荣耀》则对现代数学作了相 当出色的概括。迪厄多内的思想对“人人学有价值的数学” 有很好的启示作用。
命 运： 一人一口小命， 用脚用心丈量 “运”，想办法改变运。谁来改变你的环境， 是你自己。
1、改变人生态度：有一种美丽叫坚守
教师之路 只有零点，没有终点； 只有逗号，没有句号。
有勇气来改变可以改变的事情， 有胸怀来接受不可改变的事情， 有智慧来分辨两者之间的不同。 ——李开复《做最好的自己》
教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取 决于自己的心态和作为。无论在何时何地,只要自
在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改
变，地位的升降而改变。
岁月让我们容颜变老， 激情却使我们青春依旧！
启示：追求卓越的职业信条：一切从改变自己开始

负责——敢于承担责任，做好每一件事 计划——确立目标，制订行动计划，做正确的事情 激情——爱上你的职业，因为“应付”比“认真”更累！ 自控——挑战自我，学会欣赏别人，让大家欣赏自己 执行——没有任何借口，立即行动 思考——挖掘头脑的价值，做一个“有心人” 行动——每天多做一点，机会是自己争取的 超越——决不满足现状，追随理想，追求精致
幸福从空间上分的三维结构
家庭生活
学校生活
社会生活
幸福从内容上分的二维结构
物质
精神
物质意义上的幸福生活，它仅仅是一个指 标，更需要人们内心的感受。安全吗？快乐吗？ 谁都不爱过苦日子，但是单纯的生活物质 的极大丰富并不能解决心灵的问题。
——于丹
偶尔读了池莉写的“好日子怎么过”.穷日子里，一个人，发自 肺腑的要求就是吃饱肚子。穷日子难过的是肚子，好日子难过 的是心情。 原来，好日子不仅仅是物质的，好日子更是精神的。好日子是 皮囊，须得人为地填充灵魂。这灵魂哪里来？
找到自己的短板
“木桶原理”，获“木桶定律”，又称“短板理论”。 在教师专业发展中，也一定存在着一个合理的教师专 业知识和专业能力的理想“木桶”结构，某一方面的 “短板”阻碍自身专业发展。想快速的成长，首先找 到阻碍自己发展的“最短的木板”，要敢于在灵魂的 镜子前照出“丑陋的自己”，从而真正的认识自我、 完善自我，因为——认识自我、完善自我与认识学生 和学科是同等重要的。 《教学勇气》一书中所说：“真正好的教学来自于教 师的自身认同与自身完整。”
“在这样一个网络时代，在这样一个多元 化的时代，在这样一个信息化的时代，如果不 懂得合作交流，没有团队精神，你就走不远。 这不是一个靠一个人打拼走远的时代，这是一 个需要高度合作的时代。群体的力量，互相提 携，集体共勉，才会让我们进步。”