延伸模式管理,提升学校教育教学质量
教学质量提升计划及改进措施
教学质量提升计划及改进措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以加强管理为抓手-全面提高教育教学质量
以加强管理为抓手全面提高教育教学质量宁夏回族自治区教育厅随着我区全面普及九年义务教育和不断巩固“普九”成果、提高“普九"水平,有效地解决了义务教育阶段“有学上”的问题。
站在新的起点,广大人民群众对“上好学"的愿望越来越迫切，为此,我区以提高学校的管理水平为抓手,全面提高教育质量。
通过实施“课堂教学质量工程”等一系列活动，将义务教育的重点由数量扩张转向质量提高、由外延式发展转向内涵式发展上来,树立科学的质量观,面向全体学生，注重培养学生创新精神和实践能力,大力推进素质教育，促进每一所学校成为合格学校,每一个孩子都能健康成长。
一、实施基础教育综合管理质量工程,着力提升教育教学质量(一）坚持“五个强化”,向综合管理要质量一是强化制度管理。
建立健全各项规章制度，出台了《自治区人民政府转发自治区教育厅关于义务教育均衡发展行动计划》、《自治区人民政府关于对县级人民政府教育工作督导评估方案》、《自治区人民政府转发自治区教育厅关于市、县(区）人民政府推进“两基”实施素质教育督导评估方案》、《关于进一步加强教学管理提高课堂教学质量有关问题的通知》、《宁夏回族自治区义务教育阶段学校办学条件基本标准》等一系列政策措施和规章制度.管理程序规范,工作要求具体，评价体系科学,奖惩合理适度．二是强化组织管理。
进一步明确新时期自治区、市、县各级政府职责。
出台了《宁夏回族自治区人民政府关于完善农村义务教育管理体制实施办法》.落实区、市、县三级教育行政部门、教研机构负责人、学校校长以及教师的职责,建立了教育行政部门干部和教研人员听课制度和“听课周”活动,并作为一项制度长期坚持并不断完善。
规定每年教师节之后的第一周为教育行政管理人员和教研人员“听课周”。
并将这项活动作为进一步转变工作作风、提高管理水平的具体途径。
三是强化规范化管理。
严格规定义务教育阶段不得举办重点学校、重点班、尖子班。
2005年，我区按照课程改革和实施素质教育的要求，制定了义务教育阶段不得举办重点学校、重点班、尖子班的规定，禁止以任何形式举办重点学校、设立重点班,学校不得以办“实验班”、“特色班”、“兴趣班”等名义变相举办“尖子班”、“重点班”.严格控制学生在校考试次数,学校不得通过学业测试或考试等方式为学生编排班级或按成绩排位。
加强教学常规管理,全面提升教育教学质量
加强教学常规管理，全面提升教育教学质量作者：赵俐来源：《新课程·上旬》2016年第03期加强学校教学常规管理，是实施素质教育和全面提高学校教育教学质量的根本保障。
我们大家知道，学校的中心工作是教学工作，教学常规管理是一个学校的基础性工作，它是确保学校稳步、健康发展的前提。
因此，加强教学常规管理，并有效应用在教学管理中，让教学工作规范化、有序化，是全面提升教学质量的关键。
作为全区的一名培训工作者，应该结合全区实际情况，以课堂教学质量培训作为中心，以教学常规管理培训作为主线，深化培训管理体系，为全面提升全区教学质量保驾护航，下面是我在管理工作中的几点尝试，仅供大家参考。
一、加强教师队伍建设教师是素质教育的实施者，是学生发展的服务者。
因此，各校教师应该具有先进的教育理念，关注教师发展，加强教师队伍建设是提升学校教育教学质量的关键。
随着新课改的实施，呼唤“学习型、科研型”教师队伍的呼声越来也高，作为全区的一名培训主任，我认为应从以下两点做起：（1）增强教师“终身学习”意识，培养“学习型”的教师。
联合国教科文组织曾经在《教育——财富蕴藏其中》指出：终身学习是新世纪对人才的要求，全世界都进入学习型社会，各国都建立学习型组织。
因此，在平时的管理中，我常组织学校领导建立健全学习制度，编印一些理论方面的学习资料，布置教师学习理论知识，撰写理论体会等，并定期测试，展示评比。
同时，还邀请专家到学校讲座，派教师外出学习等。
（2）增强教师“科研兴教”的意识，培养“科研型”教师。
教育科研是一个学校发展的动力之源，是提高学校教育教学质量的关键。
作为全区的一名培训主任，我认为培养科研型队伍应这样做：建立学校科研领导小组，制订科研计划，鼓励各校教师积极参与课题研究，并定期开展课题实验研讨课，例如骨干教师示范课、青年教师汇报课等。
二、落实教学常规，强化教师质量意识教学常规是学校教学工作的重要组成部分，一名教师只有平时的常规做好了，他的教学才有成效，一个学校只有平时的常规做好了，学校才会有所发展。
创新教学管理模式,提高农村小学教育质量
创新教学管理模式，提高农村小学教育质量随着国家惠农政策、民生工程的不断普及和深入推进，农村义务阶段的学生享受到了免费读书的优惠政策，政策的落实，不仅给广大的学生家长减轻了经济压力，也更新了他们的教育观念。
尤其让山区学生的家长转变了教育理念，使他们由传统的只关心学生生活转变到开始关心学生的学业成绩和学生综合素质的发展。
人们教育观念的转变，新课程的实施，课改的不断深入促使学校管理日趋规范。
因此，如何提高农村小学的教育教学质量是目前乃至今后一段时期值得研究和探讨的重要课题。
下面，我就结合自己在教学管理中具体做法，与各位交流如如何提高农村小学教育教学质量。
加强教学管理，提高工作效益教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生命线。
加强教学管理，是提高工作效益、保证教学质量的关键。
（一）建立健全制度体系，强化规范过程管理围绕教学管理，学校先后建立健全了教学常规管理制度、教学质量管理方案、学科课堂教学评价方案、学生综合素质测评方案等。
在完善制度的同时，充分发挥中心校的辐射作用，我校还加强对辖区六所村完校的管理，落实了中层干部联系村完校的制度和联系中心校年级制度，实施了校校牵手的互帮互助活动，实行每期中心校统一组织全镇同年级同学科教师交换监考和半期薄弱年级的抽测诊断，增强各校抓教学质量的可信度。
（二）建立评价激励机制，发挥人力资源优势要想把教师的积极性集中在教书育人为中心环节的教育教学全过程，就要体现质优酬多原则，使分配更加合理。
学校制定了科学的《教师教学绩效工作考评办法》，在考评办法中要引入竞争激励机制和一定范围、时期内的利益驱动机制，凝合“引导”与“鞭策”两股力量，最大限度地调动教职工的工作积极性。
（三）加强教学常规管理，形成求真务实作风为全面落实学校教育教学工作，做到教学常规细节化，过程管理程序化。
学校要制定科学合理的《教学常规量化考核细则》，使全体教师的教学工作不仅有章可循，而且也为落实《教师教学工作绩效考评办法》提供依据。
提高教育教学质量措施方案
提高教育教学质量措施方案•相关推荐提高教育教学质量措施方案（通用10篇）随着社会不断地进步，接触到措施的地方越来越多，措施是针对情况采取的处理办法。
那么什么样的措施才是有效的呢？以下是小编为大家收集的提高教育教学质量措施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
提高教育教学质量措施方案篇1教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。
近几年来，我校在提高教学质量上调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，重视教师素质提高，这是本学年提高教学质量的根本。
一、指导思想：坚持科学发展观，以办好人民满意的职业教育为目标，创新办学理念和管理模式，完善激励机制，全面提高教育教学质量，加快我校的发展步伐。
二、主要工作思路：走内涵发展，在科学管理、精细管理基础上，一手抓学生培养：1、主抓学生良好思想品德、行为习惯培养。
2、主抓学生实用、适应性专业技能提高。
另一手抓教师培养：1、主抓教师思想素质的提高，增强教师的敬业意识、责任意识，提高教师工作的积极性、主动性。
2、主抓教师业务素质的提高，培养教师“一专多能、多专多能”，培养更多的技术过硬的“双师型”教师。
三、发展目标：创建高效稳固的育人模式，逐步把学生培养成为具有良好思想品德、良好行为习惯、较强专业技能的合格人才。
逐步打造出一支责任意识强、思想素质高、业务能力强的师资队伍。
为社会办更多的精品专业、培养更多的有用人才。
四、方法措施：1、加强思想教育工作首先学校领导班子要加强政治学习，提高思想认识，为教职工率先垂范。
其次，强化教职工的思想教育，提高教职工对提高教育教学质量重要性的认识，加强师德教育、爱岗敬业教育，增强教师的主人翁意识，对学生的养成教育齐抓共管，共同承担教育学生形成良好思想品德、形成良好行为习惯的重任。
使师生的思想素质都有较大的提高，为提高教育教学质量奠定良好基础。
2、提高管理水平第一、从抓精细管理、科学管理入手。
完善各项管理制度，严格执行制度，必须做到凡事以制度行事、以制度管人，客观公正的去处理一切事务。
家庭教育是学校教育的延伸阵地
家庭教育是学校教育的延伸阵地，学校教育质量的好坏离不开家长的支持与配合，为此，学校坚持以人为本，积极构建学校、家庭、社会教育网络体系，增强家庭与学校之间的有效沟通，形成教育合力，提高教育教学质量，创建和谐校园，特制定此方案。
一、工作理念为了孩子的发展，为了学校发展，为了教育事业的发展。
二、组织机构学校管理机构组长：陈悦光（副校长）副组长：李莉（学生发展中心副主任）成员：陈慧敏（学生发展中心副主任）、各班班主任班级委员会：由各班热心班级工作的2—3名家长组成，设组长1名。
年级家委会：由每班班级家委会组长组成。
设会长1名。
校级家委会：由各班班级家委会组长组成。
通过民主竞选出8位委员成立常务委员会，常务委员会设会长1名，副会长2名，成立秘书部、义工部、培训部、后勤部四个部门。
三、权利与职责(一)、学校管理机构的权利与职责：1．每学年至少召开一次以上家长代表大会（校级家委会成员）或每学期召开一次以上常务家长委员会会议汇报学校阶段性工作情况，听取并研究讨论家长代表委员们的意见和建议。
2．每学期开展一次调查问卷活动，通过调查问卷使家委会成员了解校情、教情、学情，向家长征求办学意见，积极对待家长的合理化建议。
3．收集家庭教育方面的成功经验和案例，每学期组织一次家教方法介绍交流会，配合学校办好家长学校，加强对学生进行思想品德的教育。
（二）、校级家委会的权利与职责：（1）定期召开家长委员会会议。
听取学校关于发展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍，就学校发展中的重要问题进行研究，为学校的发展献计献策。
（2）建立沟通协调的议事机制。
建立家长委员会和学校定期协商的议事机制，就学生、家长、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商。
参与和监督学校管理工作。
选派家长委员列席学校校务、教务等会议；参与对学生和教师的评价。
学校实施订购教辅材料、组织活动、代收费用等直接涉及学生个体利益的活动，一般应由家长委员参与听证、决策。
提高学校教育质量对策建议
提高学校教育质量对策建议教育是人类进步与发展的重要因素，学校教育是国家教育体系的基础，对于个人和社会的发展具有重要影响。
但是，在当前我国教育体制中，学校教育面临着质量不断下降、应试教育繁重、师资力量不足、教育资源分配不合理等问题。
因此，提高学校教育质量成为当前亟待解决的重要问题。
在此，我分享以下几点建议，希望能够提高学校教育质量。
提升教师素质教师是学校教育的中坚力量，他们的素质直接影响到学校教育的质量。
提升教师素质是提高学校教育质量的重要举措，可以通过以下几个方面来加强。
一是，关注教师的职业发展。
对于教育体制内的教师而言，职业发展之路显得平台窄、机会少，无法让他们有更多成长和提升的机会。
政府应该通过政策引导，推行优秀教师进修、转岗锻炼、考核激励等多元化的职业发展模式，鼓励教师不断提升自身素质。
二是，鼓励教师探索创新。
现代教育发展迅速，信息技术等新技术的应用速度也非常快。
因此，鼓励教师在课堂教学中采取信息化、创新化的教学方式、教材创新和课堂模式创新。
三是，加强教师培养。
既然教师是学校教育的中坚力量，那么教师培养就应该加强，并有科学合理的规划。
提高培训的质量，加强教师的专业性培养、教育管理能力和课堂教学质量等方面的培训。
改进教育评价体系目前我国盲目追求升学率，应试教育日益严重，学生经常面临着智力的测量，忽略了学生的综合素质和人格的培养。
因此，应该建立科学的教育评价体系。
一是应建立多元化的评价方式。
当前的评价标准依旧在很大程度上是由课内表现决定的。
我们可以通过多元化的评价方式来详细全面地评价学生的学术、艺术、体育等多个方面的表现，发现学生的兴趣爱好与潜能，并为学生的发展提供有针对性的建议。
二是应考虑学生综合素质的评价。
学生综合素质是学生在学习、生活、交往、自我等多个方面所具备的发展潜能与素质，应当通过研究学生个人的成长，掌握学生的兴趣，建立学生综合素质评价标准，推广和灌输先进政策和先进行为模式，积极引导学生等多个维度进行测评。
学校教育质量提升策略
学校教育质量提升策略教育质量是学校的生命线，关乎学生的成长与未来，也影响着社会的发展与进步。
提升学校教育质量是一个综合性、系统性的工程，需要从多个方面入手，采取切实可行的策略。
一、优化师资队伍教师是教育的核心力量，拥有一支高素质、专业化的师资队伍是提升教育质量的关键。
首先，学校要加强教师招聘工作，严格筛选，选拔具有良好教育背景、专业素养和教育热情的人才进入教师队伍。
其次，要为教师提供持续的专业发展机会，如定期组织培训、参加学术研讨会、开展教学观摩等。
通过这些活动，教师能够不断更新教育理念，提升教学方法和技能。
此外，建立合理的教师评价体系也至关重要。
评价应综合考虑教学效果、学生满意度、教学研究成果等多个方面，激励教师积极进取，不断提高教学质量。
二、创新教学方法传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受。
为了提升教育质量，需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，采用问题导向式教学，引导学生通过自主思考和探究解决问题；开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；运用现代教育技术，如多媒体教学、在线教学平台等，丰富教学资源，提高教学的趣味性和实效性。
同时，要注重因材施教，根据学生的个体差异制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
三、完善课程体系课程是教育的重要载体，一个科学合理的课程体系对于提升教育质量具有重要意义。
学校应根据社会发展需求和学生的身心特点，优化课程设置，注重学科之间的融合与交叉，培养学生的综合素养。
除了基础学科课程外，还应增加实践课程、选修课程和拓展课程的比重，为学生提供更多的选择和发展空间。
此外，要加强课程的开发与管理，确保课程内容与时俱进，具有前瞻性和实用性。
四、加强教学管理有效的教学管理是保证教学质量的重要环节。
学校要建立健全教学管理制度，规范教学过程，加强对教学计划、教学大纲执行情况的监督和检查。
同时，要加强对教学质量的监测与评估，通过定期组织考试、作业检查、课堂观察等方式，及时发现教学中存在的问题，并采取针对性的措施加以改进。
随州市人民政府关于深化基础教育改革提升教育教学质量的意见
随州市人民政府关于深化基础教育改革提升教育教学质量的意见文章属性•【制定机关】随州市人民政府办公室•【公布日期】2021.06.25•【字号】随政发〔2021〕9号•【施行日期】2021.06.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文随州市人民政府关于深化基础教育改革提升教育教学质量的意见各县、市、区人民政府，随州高新区、大洪山风景名胜区管理委员会，市政府各部门：为全面贯彻党的教育方针，落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《加快推进随州教育现代化（2019—2022年）工作责任清单》精神，深化随州教育改革，加快推进教育现代化，提高教育教学质量，增强人民群众教育获得感，助力“汉襄肱骨、神韵随州”建设，提出如下意见。
一、坚持立德树人，落实“五育并举”（一）落实立德树人根本任务。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢记为党育人、为国育才，落实立德树人，开齐课程，开足课时，发展素质教育。
开展党史教育，弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观，开展“炎帝文化”“编钟文化”“随州文化”“树家风·传校魂·记乡愁”等系列主题教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
加强校园文化建设，建设书香校园，凸显“一校一品”，构建学校、家庭、社会有机结合的教育体系。
（责任单位：市教育局，各县、市、区政府和管委会）（二）加强健康教育和预防管理。
坚持健康第一，加强体育艺术、劳动实践、生命安全和心理健康教育，设置学校心理咨询室；实行辖区医疗卫生机构包校，采取政府购买服务，按照相关要求配备卫生专业技术人员，经费从综合预算中解决。
做实做强学校传染病等防控工作，提高学生心理和身体健康水平。
（责任单位：市卫健委、市财政局、市教育局，各县、市、区政府和管委会）二、强化监测评价，提升教学质量（一）加快推进义务教育城乡一体化和优质均衡发展。
加强教学管理提升教学质量
加强教学管理提升教学质量教学管理是学校工作的中心环节，加强教学管理是提升教学质量的重要保证。
那么如何加强教学管理，提升教学质量呢？经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展的教学常规管理模式，即：“管理更有效，教学更创新”的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕集体备课强化“实”，课堂管理讲究“严”，作业巩固讲求“量”，辅导、检测坚持“恒”，科研、教研追求“勤”，团队协作体现“齐”，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理的有序性，实效性。
1加强备课管理.强化“实”备课以“精心”为标准，教法、学法相结合。
实现优质课教学资源共享，加强年级组内教师的集体备课。
特别强调功夫花在备课上，效率体现在课堂上。
集体备课已成为学校教师合作、交流、研讨的重要平台。
常言道：“有备而来”，方能“胸有成竹”。
对于教师而言，备好课，是上好课的前提、基础和保障。
根据我校实际，全校教师在朱校长的带领下，多次探讨有效的备课形式，有价值的教案呈现方式：独立备课与集体备课相结合。
这种方式让教师从以前繁重的书写教案中解脱出来，把更多的时间用于备课。
采取了删繁就简，实施重点突破；打破传统，充分利用网络资源；分工合作，明确各自备课的职责，加大备课的管理力度，确定了可操作性的具有实效性的备课模式，其中紧抓“自备、研备、补备”三大环节。
按计划安排，做到“三定”；定时间、定地点、定主讲人；“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。
具体备课流程如下：第一步（整体把握）：开学初每位教师先通读全册教材，整体把握教材体系。
钻研教材，同年级教师集中时，就整册内容阐述个人观点及思路，提出重点、难点，疑问，大家讨论、补充，发挥集体智慧。
第二步（独立备课）将群体智慧具体化：回家各自再钻研教材，结合本班学生实际情况独自备课，并打印出来。
第三步（同课异构）（每月一至二次）：年级组内先确定某一课来集体研讨，各自先深钻教材，再定时间集中研讨，组长选取好的设计整理汇集，然后同年级教师用这种设计去本班教学，最后进行教学反思、交流，补充备课。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量教学管理是学校教育工作的重要组成部分，它直接关系到学校教学质量的高低。
加强教学管理，提高教学质量，是每个学校都需要重视和努力的工作。
在当今社会，教育的重要性愈发凸显，而教学质量的提高离不开严谨的教学管理。
加强教学管理需要从以下几个方面进行提升和完善：一、建立科学合理的教学管理体系。
教学管理体系是保证学校教学有效性的基础和保障，它应包括规范的教学管理制度、科学合理的教学管理流程、明确的教学管理职责等。
科学合理的教学管理体系不仅能够规范学校的教学行为，还能够提高教学管理的效率和质量。
二、强化教师队伍建设。
教师是教学管理的主体，教师队伍的素质直接关系到教学管理的效果。
加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。
在教师培训方面，学校可以组织各种形式的培训活动，提升教师的教学水平和发展空间；在教师评价方面，可以建立科学合理的教师评价机制，激励教师积极参与教学管理和教学改革。
三、加强课程建设和教学内容设计。
优质的课程和教学内容是提高教学质量的基础，而这需要学校加强对课程建设和教学内容设计的规划和管理。
学校可以建立课程建设与教学内容设计的评价机制，激励教师不断改进和提高教学内容，确保教学内容与时俱进、与实际需求相适应。
四、加强教学资源的合理配置和利用。
教学资源的合理配置和利用对提高教学质量起着至关重要的作用。
学校可以通过建立资源共享平台、加强校内资源的整合利用等方式，科学合理地配置和利用教学资源，确保教学条件的完备和教学设备的先进。
五、完善教学评价体系。
教学评价是提高教学质量的重要手段，它可以及时反馈教学效果，为教学改进提供依据。
学校需要完善教学评价体系，建立全面科学的教学评价指标，确保教学评价的公正公平。
六、加强教学管理的信息化建设。
信息化是当今社会发展的必然趋势，教学管理也需要借助信息化手段来提高管理效率和管理质量。
学校可以建立教学管理信息系统，通过信息化手段实现教学管理的智能化和便捷化。
如何提升学校教育教学质量
如何提升学校教育教学质量罗兴秀教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。
因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。
我们应查出自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。
面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。
可以从以下几点做起：一、坚持以教学为中心，切实更新教师观念，实现师生和谐互动。
新课程改革是国家推进素质教育和教育现代化的重要举措。
通过学习新的《课程标准》，在教师队伍中确立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件；树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视学生独立性、自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。
二、提高教师教育科研水平，提高教师教学能力。
区教育局要求各校的每位教师都要有研究课题。
这一要求的提出，无疑是为了提高教师的科研能力，让教师在科研中指导教学，而教学又促进教育科研的发展，这就形成了良性互动，不但能提高学校教研水平，更让教师在研究中不断提高自身素质。
这不失为一种提高教育教学质量的方法。
学校提升教育教学质量实施方案
学校提升教育教学质量实施方案•相关推荐学校提升教育教学质量实施方案（精选10篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就需要我们事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的学校提升教育教学质量实施方案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校提升教育教学质量实施方案篇1为落实上级精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。
为使活动取得实效，特制定本实施方案。
一、指导思想以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。
通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。
三、组织领导为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：组长：江峰副组长：蔡金培组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
四、工作内容和措施（一）、进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提（二）进一步加强教学常规管理工作。
学校教育教学质量提升方案
学校教育教学质量提升方案学校教育教学质量提升方案为进一步推进我校内涵发展、质量提升战略的实施，不断巩固本科教学工作在全校工作中的中心地位，学校拟于20__年5月5日至6月6日开展第_届教学质量提升月活动。
现提出如下实施方案。
一、指导思想围绕立德树人的根本任务，坚持深化改革、强化发展、优化保障的建设思路，主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，采取有效举措，重点聚焦内涵建设，全面提高本科教学质量。
二、总体目标通过开展教学质量提升月活动，对各项本科教学质量工程项目建设情况，以及本学期各学院（部）基本教学运行情况进行检查，以检查促建设、促发展。
以视频课程建设为抓手，大力推动教学方式改革，加快学校本科教学资源的网络化、信息化，为学生自主学习提供更为便捷有效的途径。
进一步加强师生交流，努力形成教师主动关心学生，学生主动求教的优良教风、学风。
三、组织领导为确保教学质量提升月活动顺利进行，学校成立教学质量提升月工作领导小组。
组长：分管校领导副组长：成员：领导小组的工作任务是统筹协调教学质量提升月的各项活动，指导学院的活动方案，检查活动的进展情况，总结活动的实施成效。
四、工作内容与时间安排教学质量提升月活动拟分三个阶段进行：（一）宣传发动阶段（5月5日5月9日）1、召开教学委员会会议。
深入贯彻《南京财经大学关于全面提高人才培养质量的实施意见》精神，按照学校20__年教学工作要点要求，结合学校十二五发展规划与建设目标，召开学校教学委员会会议，全面布置教学质量提升月各项活动。
2、各学院拟定教学质量提升月活动方案。
然后各学院针对学校教学质量提升月的工作要求，结合各学院的特点和师生实际情况，制定各学院教学质量提升月活动方案。
要求各学院在集思广益的基础上针对存在问题，提出鲜明对策，充分调动广大教师和学生参与教学质量提升活动的积极性，开展多角度研讨，广泛听取任课教师对学校教学改革、建设的意见和建议，以及学生对学校、学院（部）和教师教学工作的意见和建议。
学校提升教育教学质量工作方案
提升教育教学质量工作方案为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实县教育局《2022年基础教育工作要点》、《中小学课堂教学精细化治理实施细则》，结合我校实际，特制订我校的实施方案。
一、指导思想和总体目标学校贯彻落实《2022年基础教育工作要点》、《中小学课堂教学精细化治理实施细则》（“五维十环”备课、上课、辅课、巡课、评课，交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固练习）的要求，从学校的实际出发，以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好教育教学质量的提高。
走出“功利主义，形式主义”的误区;摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状:实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、主要措施（一）充分认识提高教育教学质量的重要意义提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点，是学校自身发展的内在要求。
只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的教育教学，就培养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。
我校要求教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义，明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。
进一步加大工作力度，不断开拓创新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。
（二）加强教学精细化管理，抓好教学常规的落实1、落实教学常规。
认真贯彻落实《克山县中小学课堂教学精细化治理实施细则》《克山县第二小学校教育教学常规基本要求》，按照“严、细、精、实”的管理要求，层层抓好教学管理常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。
关于“三个课堂”建设思考与实践
摘要：为进一步探索“双减”工作新举措，助力课堂教学改革纵深推进，强化学校课堂教育主阵地，全面提高教育教学质量。
《中国教育报》刊发了陕西省教育厅厅长刘建林同志《打造“三个课堂”推进基础教育高质量发展》，而后刘建林同志在课后服务现场会上又对“三个课堂”的概念、逻辑划分做了进一步阐释，作为一名基层教育工作者，我来谈谈我校的一些思考与实践。
关键字：“三个课堂”夯实拓展延伸“三个课堂”的逻辑划分与概念诠释“三个课堂”，顾名思义是三种形式的课堂，是教师教育与学生学习、知识传授与能力培养、智能发展与人格塑造3种类型。
具体来讲，“第一课堂”是指严格执行国家课程及地方课程的教育教学“主阵地”，主要是按照国家课程标准和统编教材，完成规定的学习任务，就是通常意义上所指的在教室上课。
“第二课堂”仍是指校内学习场所，是除“第一课堂”之外的所有校内资源，通过功能部室、体育场馆、社团活动场地、文化走廊等场所，进一步发挥好学校育人和服务功能。
“第三课堂”是指走出校门以外的社会实践、学习锻炼场所，主要以研学基地、爱国主义教育基地、文化馆、博物馆等校外教育服务设施和志愿者服务、是以活动、实践为载体的课堂。
“三个课堂”在落实立德树人过程中共同构建了“大课堂”概念，虽定位不同、各有侧重，但相互融合，共同发力。
这样的课堂有利于很好地培养学生道德品质、学习能力，也能深化学生学习内容、锻炼学生身心健康，使学生的兴趣爱好、综合素质和实践能力得到全面发展。
我校按照榆阳区教体局“课堂革命，陕西行动，榆阳实践”活动部署要求，坚持以夯实“第一课堂”为主线，拓展“第二课堂”为载体，延伸“第三课堂”为推手，大力实施学校教育教学改革，全面提升教育教学质量，促进学生全面健康发展。
一、夯实“第一课堂”，提升课堂教学效益。
（一）“勤和课堂”教学模式我校采用“3+7”勤和课堂教学模式，这一模式主要突显了“五为主”“三导向”“七环节”三个特点，即以学为主体，教为主导，练为主线，问题主轴，思维主攻为教学设计理念；以问题导向，评价激励，任务驱动为指导思想；课堂教学以“情境导入、任务呈现，自主学习、任务接受，合作探究、任务执行，展示交流、任务汇报，精讲点拨、任务点评，当堂检测、任务完成，拓展延伸、任务迁移”为课堂教学实施环节。
学校教育质量提升实施方案
学校教育质量提升实施方案教育质量是学校的生命线，关乎学生的成长和未来，也影响着学校的声誉和发展。
为了全面提升我校的教育质量，特制定以下实施方案。
一、指导思想以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，坚持以人为本，以提高教育教学质量为核心，以创新教育教学方法为手段，以优化教育教学资源为保障，努力打造优质高效的教育教学体系。
二、工作目标1、提高学生的学业成绩，在各类考试中取得优异的成绩。
2、培养学生的综合素质，包括创新能力、实践能力、社会责任感等。
3、提升教师的教育教学水平，打造一支高素质的教师队伍。
4、优化学校的教育教学管理，建立科学规范的管理制度。
三、具体措施（一）加强师资队伍建设1、加强师德师风建设，定期组织教师学习相关法律法规和职业道德规范，提高教师的职业素养和道德水平。
2、开展教师培训活动，组织教师参加各类培训课程、研讨会和学术交流活动，不断更新教育教学理念和方法。
3、建立教师教学反思制度，鼓励教师定期对自己的教学过程进行反思和总结，不断改进教学方法和策略。
4、加强教师团队建设，开展集体备课、教研活动等，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
（二）优化教学过程1、制定科学合理的教学计划，根据课程标准和学生的实际情况，精心设计教学内容和教学环节。
2、创新教学方法，采用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3、加强课堂管理，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效率。
4、注重作业设计，根据教学内容和学生的实际情况，布置适量、适度的作业，提高作业的针对性和有效性。
（三）完善教学评价体系1、建立多元化的评价指标，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的学习过程、学习态度、创新能力等方面的发展。
2、采用多样化的评价方式，如形成性评价、终结性评价、自我评价、同伴评价等，全面、客观、公正地评价学生的学习情况。
3、加强对教师教学质量的评价，建立健全教师教学质量评价制度，通过学生评价、同行评价、领导评价等方式，对教师的教学工作进行全面评价。
提升学校教育管理水平的工作计划
提升学校教育管理水平的工作计划一、背景介绍随着社会的发展和教育改革的推动，学校教育管理的重要性日益凸显。
作为学校教育工作的核心，教育管理直接影响学校的整体教学质量和发展水平。
因此，提升学校教育管理水平成为当前各级教育部门亟需解决的重要问题。
本文将从制定目标、优化管理结构、加强师资培训、推进信息化建设等方面展开，提出一份有效的工作计划。
二、制定目标为了提升学校教育管理水平，我们需要明确具体的目标，根据学校实际情况合理制定。
具体目标可以包括提高学校教学质量、优化教学管理结构、加强师资培训、推进信息化建设等。
通过制定明确的目标，可以更好地指导后续的工作计划。
三、优化管理结构良好的管理结构是提升学校教育管理水平的前提。
我们需要通过以下措施来优化管理结构：1.明确职责分工：明确各级管理人员和教师的职责，确保教育管理工作的高效运行。
2.建立健全制度：制定和完善各项管理制度，如学校规章制度、教职工考核制度等，为教育管理提供有力保障。
3.加强团队建设：注重培养和选拔具有教育管理能力的骨干人才，组建高效的管理团队。
四、加强师资培训教师是教育管理的核心力量，加强师资培训是提升学校教育管理水平的关键。
下面是一些师资培训的具体措施：1.定期组织培训：组织定期的师资培训活动，培养教师的教育管理理念和能力。
2.分享教学经验：鼓励教师互相分享教学经验和教育管理的心得体会，促进彼此的成长和进步。
3.引进外部资源：邀请行业专家和优秀教育管理者开展讲座，为教师提供专业的指导和培训。
五、推进信息化建设信息化技术的运用可以提高学校教育管理的效率和水平。
下面是一些推进信息化建设的具体措施：1.建设教务管理系统：引进先进的教务管理系统，实现教学计划、成绩管理、学生档案等信息的自动化管理。
2.推广在线教学平台：建设在线教学平台，开展网络教学，丰富教学手段，提高教学效果。
3.信息化培训：为教师提供信息化培训，提高教师的信息技术应用能力，使其更好地运用信息化工具进行教育管理。
学校教育教学质量提升方案
学校教育教学质量提升方案教育教学质量是学校发展的生命线，关乎学生的成长、家庭的期望以及社会的未来。
为了全面提升我校的教育教学质量，特制定以下切实可行的方案。
一、明确教育教学目标1、确立总体目标以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务，使学生具备扎实的基础知识、良好的学习能力、创新思维和社会责任感。
2、细化阶段性目标根据不同年级和学科特点，制定具体的阶段性教学目标。
例如，低年级注重基础知识的掌握和学习习惯的养成，高年级则侧重于知识的综合运用和思维能力的提升。
二、优化课程设置与教学内容1、丰富课程体系除了国家规定的必修课程，开设多样化的选修课程，如艺术、科技、体育等，满足学生的个性化发展需求。
2、整合教学内容对教材进行深入研究，合理删减陈旧、重复的内容，融入最新的知识和案例，使教学内容更具时代性和实用性。
3、强化实践教学增加实验、实习、社会实践等环节，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
三、提升教师队伍素质1、加强教师培训定期组织教师参加各类培训活动，包括教育理念更新、教学方法改进、学科知识提升等方面的培训。
2、开展教学研讨建立教学研讨制度，鼓励教师分享教学经验、交流教学心得，共同解决教学中遇到的问题。
3、激励教师自我提升设立教师发展基金，对在教学研究、课程改革等方面取得突出成绩的教师给予奖励和支持。
四、改进教学方法与手段1、推广启发式、探究式教学引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新精神和自主学习能力。
2、运用现代教育技术充分利用多媒体、网络教学平台等手段，丰富教学资源，提高教学效果。
3、实施分层教学根据学生的学习能力和水平，进行分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
五、完善教学评价机制1、建立多元化评价体系不仅关注学生的考试成绩，还要注重学生的学习过程、课堂表现、作业完成情况等方面的评价。
2、加强对教师教学的评价通过学生评价、同行评价、领导评价等多种方式，全面、客观地评价教师的教学质量。
提高教学质量,开展多样化教学模式
提高教学质量，开展多样化教学模式2030年已经到来，教育领域的发展仍然如火如荼地进行着。
在这个快速发展的时代，提高教学质量和开展多样化教学模式变得尤为重要。
随着教育技术的不断更新，我们也应该积极应对并融入新的方式来促进学生的学习效果和创造力。
现在，我将为您呈现一些关于如何提高教学质量和开展多样化教学模式的建议。
首先，我们需要树立全员参与的教育理念。
教育广泛地渗透到我们的社会中，因此我们不仅应该在学校内部鼓励教师积极参与，同时也要让家长和社会大众一同参与学校教育的管理和推广工作。
通过家长会议，活动等方式，使家长了解学校教育的实施情况和学生的学习动态，让家长与教师、学生相互沟通，形成共工共筑的教育氛围。
一方面，我们要鼓励教师大胆尝试创新的方式来进行教学。
在课堂教学方面，采用现代化的教学方式，如播放视频、设计游戏、课堂辩论等，使教学过程更加生动活泼，更能引起学生的兴趣和积极性。
另一方面，我们也要引导学生多角度地认识世界。
我们可以让学生走出课堂，走进社会，走进现实。
如组织学生进行校外实践、社会实践或志愿服务等活动，鼓励学生创新思维和创造性思维，培养学生独立思考、自信心和团队协作能力，从而让学生感受到教育的实效。
其次，我们还要坚持教育公平的理念。
教育公平是教育事业的重要根本，应当在教学中贯穿始终。
对于不同的学生，我们应该采取不同的教学方法，使教学质量更加均衡和全面。
此外，我们需要建立一个协作、共建的教育体系。
最后，我们也要重视信息化模式下的教育管理。
除了传统的教室课堂教学，我们还可以采用信息化方式进行普及教育，如网络课堂、远程教育、虚拟实验室等，使得学习变得更加自主和便捷。
同时，我们也需要对教育资源和信息进行全面的纵向和横向整合，以便于更好地服务于学生和教师的学习和教学。
总的来说，提高教学质量和开展多样化教学模式需要积极参与和协作，教师们应该不断尝试新的方式和方法，让学生更好地理解学习内容和知识，从而提高学生的学习能力和积极性。
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延伸模式管理——提升学校教育教学质量
由于长期坚持推进“活动单导学”模式课堂，倡行“我的课堂我做主”，我们的学生能充分自主活动、善于结伴合作、擅长展示表达。
在各级各类活动中，孩子们更是崭露头角，小记者们在多次现场会上的采访博得与会领导们的高度评价。
于是，我们开始考虑，是否可以将这些拓展应用到社团活动中去。
试验性学生社团“荷音朗诵社”应运而生，学校社团指导老师选出五六年级朗读水平较高、组织管理能力较强的40名学生组成。
指导老师帮助孩子们建立了自主管理的组织，制订了《何庄小学“荷音朗诵社”朗读水平考级标准》。
先指导孩子们测试了六年级全体学生的朗读水平，颁发了50多个A证水平证书，并在公告栏公示结果。
我们顺势推出一条制度，即要想期末评为三好学生，必须取得“荷音朗诵社”的A级水平证书，此举更有了助波推澜的效果。
在接下来五个年级的朗读水平测试中，指导老师基本没有在场组织，全部由“荷音朗诵社”的成员承担起所有任务。
由社长与各班老师协调测试时间，十个评委组一字排开工作。
在此基础上，我们鼓励“荷音朗诵社”的成员走进各班级，对所有学生进行朗读辅导。
事实证明，全校学生的朗读水平得到了大幅度提升。
朗诵社团的成功创建，促使我们开始对社团有了新的认识，并启动了新一轮的社团创建活动。
真正由孩子们自主创建、宣传、活动、小结的轩亦宣讲社、思翼文学社、欣炫舞蹈社等12个学生社团相继产生，并成功组织活动，产生一定的影响。
此外，学校还牵头成立了以五、六年级为“领导班级”的七个班共体。
一日常规值周工作、学校举行的一系列活动，均以班共体为单位展开。
极大限度地发掘了学生的自主潜能，将活动单导学模式下的生生合作、组组合作推向班与班的合作。
我们的探索开始形成有较强自我教育意识的“有效教育”机制，这也是“活动单导学”模式推进策略的设计初衷。
而这种始终以学生为主角的“有效教育”机制，其最大的精彩在于——“活动单导学”模式课堂的触角向学生管理的拓展延伸。