2019-2020年人教版三上《连续进位的加法》WORD版教案
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板第【1】篇〗教学内容：教材第38页例3、做一做及练习八5、7题教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教学难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。
教学准备：多媒体课件教学步骤：一、激情导课导入课题：1、指名板演，其余学生在练习本上做。
238＋91=329659＋306=965指名说一说它的计算方法。
在笔算的时候要注意什么。
出示学习目标：1、探究连续进位加法；2、学会验算。
预期效果：生活要有目标有方向，学习也一样，要有目标。
你们有信心更好的完成本节课的学习目标吗老师也相信你们一定会有最出色的表现。
二、民主导学任务一：探究计算方法任务呈现：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=自主学习：1、估算结果并交流展示：（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是说该湿地的野生植物和野生动物大约共有750种。
（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。
该湿地的野生植物和野生动物大约共有700种自主学习：2、学生尝试计算并交流展示交流：小组汇报方法：（1）列竖式计算。
445+298733学生介绍计算过程：相同数位对齐，从个位算起，个位5+8=13,在个位上写3，并向十位进1；十位上4+9+1=14，在十位上写4，并向进位进1,；百位上4+2+1=7，在百位上写7。
思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？(2)简便运算的方法。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。
2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。
4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。
教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。
（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。
通过这个环节达成目标4。
二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。
【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。
通过这个环节达成目标1、4。
活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。
《连续进位加法》教案
《连续进位加法》教案1．理解三位数加三位数连续进位加法的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。
2．初步理解并掌握验算的方法，培养检验的意识和习惯。
3．感受教学与生活的密切联系，激发学生学习数学的积极性。
连续进位的计算方法。
体会验算的必要性。
一、复习导入1．同学们，我们上节课已经学会了三位数加法的计算方法，谁能说说计算三位数加法要注意哪些问题呢？ 先自由说后老师归纳总结。
2．用竖式计算下面各题。
⎩⎪⎨⎪⎧819＋70＝375＋815＝ ⎩⎪⎨⎪⎧365＋121＝629＋354＝⎩⎪⎨⎪⎧93＋705＝68＋97＝ ⎩⎪⎨⎪⎧391＋73＝547＋47＝分小组计算，看看哪一组算得又快又准。
二、新知学习教学例3。
1．课件出示例3。
(1)全班列出算式：445＋298，思考：该怎样计算？(2)小组内交流讨论。
(3)汇报结果：①列竖式计算：4 4 5＋__219187 4 3注意：哪位相加满十就向前一位进“1”。
②口算：445＋298＝445＋300－2＝745－2＝743(4)怎样验算呢？可以交换445、298的位置，再算一遍。
学生交换加数位置后计算。
说一说，你发现了什么。
总结：交换加数的位置，和不变。
今后我们可用这个规律来验算加法。
三、引领提升1．完成第38页“做一做”。
2．完成练习八的第5、6、8题。
(1)第5题：说明错误的原因并改正；小马虎在计算时出现这么多错误，从中你受到了什么启发？(2)第6题：先算再连，然后思考：相加得1000的两个数有什么特征？(个位凑十，十位、百位凑九)(3)第8题：第(1)小题必须先找准价钱再正确计算。
第(2)(3)小题都属于开放性题，只要提出的问题合理都是正确的。
第三单元《三位数笔算加法(连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《三位数笔算加法（连续进位）》——三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握三位数笔算加法的计算方法，能正确进行连续进位的计算。
（2）培养学生三位数加法计算的速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示和操作，让学生体会三位数加法的连续进位过程。
（2）通过合作学习，培养学生的交流能力和团队协作精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的连续进位计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的概念，并能正确进行计算。
三、教学准备1. 教学课件或教具：计算器、计数器、小棒等。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾两位数加法的计算方法。
（2）提出问题：如何计算三位数加法？是否存在连续进位的情况？2. 探索新知（1）教师演示：通过计数器或小棒，展示三位数加法的连续进位过程。
（2）学生尝试：让学生尝试计算三位数加法，体会连续进位的计算方法。
（3）总结方法：引导学生总结三位数加法的计算步骤和连续进位的处理方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固三位数加法的计算方法。
（2）教师巡视指导，纠正错误，解答学生疑问。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加法的计算方法和连续进位的处理技巧。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
5. 课后作业（1）布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高计算能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
需要重点关注的细节是“探索新知”环节中的学生尝试计算三位数加法，并体会连续进位的计算方法。
这个环节是学生从理论到实践，从观察到操作的关键步骤，对于学生理解和掌握三位数加法的连续进位至关重要。
三年级上册数学教案-第四单元第2课时连续进位加法 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第2课时连续进位加法（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解连续进位加法的运算规律，提高计算速度和准确性。
三、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾不进位加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）让学生观察连续进位加法的算式，发现其特点。
（2）引导学生尝试计算连续进位加法，并分享自己的计算方法。
（3）教师总结连续进位加法的计算方法，并进行示范。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，总结连续进位加法的计算规律。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
4. 巩固练习（1）教师出示一些连续进位加法的题目，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，共同提高计算速度和准确性。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
3. 针对不同学生的特点，因材施教，提高教学效果。
本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的计算能力。
同时，注重培养学生的合作意识，提高学生的交流能力，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：连续进位加法的计算方法及运算规律的探究与总结。
详细补充和说明：连续进位加法的计算方法是本节课的核心内容，而学生对运算规律的探究与总结则是掌握这一方法的关键。
2.连续进位加法(教案)三年级上册数学 人教版
教案：2. 连续进位加法年级：三年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生理解连续进位加法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用连续进位加法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
教学重点：1. 连续进位加法的运算规则。
2. 解决实际问题中的连续进位加法运算。
教学难点：1. 理解连续进位加法的运算过程。
2. 解决实际问题中的连续进位加法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法的运算规则，特别是进位的概念。
2. 提问学生：当两个数相加时，如果进位发生多次，我们该如何进行计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解连续进位加法的概念：当两个数相加时，如果进位发生多次，我们称之为连续进位加法。
2. 示例讲解：以两个三位数相加为例，演示连续进位加法的运算过程。
3. 引导学生总结连续进位加法的运算规则。
三、练习（15分钟）1. 让学生完成一些连续进位加法的练习题，巩固所学知识。
2. 解答学生在练习中遇到的问题。
四、应用（10分钟）1. 提供一些实际问题，让学生运用连续进位加法进行计算。
2. 引导学生分析问题，找到解决问题的方法。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结连续进位加法的运算规则。
2. 强调学生在计算过程中要注意进位的情况，提高计算的准确性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握连续进位加法的概念和运算规则，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生总结连续进位加法的运算规则，并加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
重点关注的细节：在教学过程中，学生对于连续进位加法运算规则的掌握程度是需要重点关注的细节。
这是因为连续进位加法是整数加法中的一个重要概念，学生在理解和运用这个概念时可能会遇到困难。
如果学生不能正确理解和掌握连续进位加法的运算规则，那么在实际问题的计算中就可能出现错误。
三年级上册《连续进位的加法》说课设计
三年级上册《连续进位的加法》说课设计一、说教材：1、教材的内容：是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第18页例2。
2、教材的地位和作用：在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
3、教学目标：根据新课标的要求和对教材的理解、分析，以及乡村学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：（1）使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
（2）学会结合具体情境进行计算。
这样的目标定位既是对知识的探究,也是对学生自身技能的培养，同时，通过具体语境的创设，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。
学生的情感、态度、价值观也伴随着教学目标的逐步实现而得到不同程度的发展。
二、说学生情况三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备录音带和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
三、说教法创设情境，激发探究欲望。
数学来源于生活，根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，“蓝猫”这个让孩子们心动的形象的出现，增加了学生学习数学的兴趣。
四、说学法分组讨论与自主探究相结合。
让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。
在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。
五、说教学流程1、创设情境，复习引入。
如：同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗？你最喜欢谁？又如：“蓝猫”得知我们同学学习了很多知识，今天它来到我们教室考考同学们，大家有信心吗？等等。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗《三位数加三位数连续进位加法》教学反思今天上了一节《三位数加三位数的连续进位加法》的研讨课，作为一名刚上岗的年轻教师，虽然感到有些紧张，但是能得到那么多老教师的听课指导，真是一次难得的好机会。
为此，我也进行了认真的备课，对课标要求和教材内容，以及学情进行了认真分析，并力求在课堂上能够突出重点，完成教学任务。
但是，还是有很多问题需要改进，课后认真进行一下反思很有必要。
一、对教材内容的理解与处理本节课是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算。
在本节课中，我先复习三位数加三位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。
在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。
这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
巩固练习时设计了让学生完成后说说计算过程，让学生当小老师讲一讲，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和正确率。
根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了改错题。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。
2019-2020年人教版三上《万以内的连续进位加法》WORD版教案1
2019-2020年人教版三上《万以内的连续进位加法》WORD版教案1教学内容：新人教版第5册，第2单元课本P18页，例2教学目标：1.较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养认真仔细的学习习惯，提高计算水平.教学重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：一．课前独立学习支架万以内的连续进位加法一．学习目标：二年级时我们已经学过了万以内的进位加法，今天我们还是继续学习这个内容，但是相加的数比以前的要大得多，而且是连续进位的哦！二．学习准备：还是先来复习一下吧，笔算180+340＝三．试一试，显身手！376+284＝3 7 6+ 2 8 4说一说，你是怎样计算的。
二．课堂合作学习1.组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2.组间汇报，互动质疑。
笔算连续进位加法要注意什么呢？教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
注意检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。
3.巩固练习做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3、练习四，第一题，连一连4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？4.检测（笔算）459+68＝745+179＝564+248＝462+189＝521+345＝附送：2019-2020年人教版三上《万以内的连续进位加法》WORD版教案2第1课时教学目的:1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
人教新课标三年级数学上册教案连续进位的加法教学设计
连续进位的加法教学目标：1. 知识目标：让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2. 能力目标：让学生经历笔算三位数连续进位的计算过程，体会"满十进一"的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。
3. 情感目标：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：连续进位的原理学习内容：P18例2是三位数加三位数的连续进位加法。
教学过程一、激发学习需要出示情境图（例1）：让学生提出数学问题：（一种是提加法问题，另一种是提减法问题）二、探索交流先研究加法问题：我国爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？（可以用表格形式来表示）中国部分动物已知种数爬行类376两栖类284合计列式376+284，先估算，再笔算。
（算完后同桌交流，教师辅导学困生）探究计算过程：出现连续 "满十"，我们怎样办？归纳算法：借助学具演示"满十进一"的过程填表，集体订正，让学生说说计算时要注意些什么？根据情况补充练习： 469+332 893+127三、帮扶反馈错例收集，引导学生纠正错误：（主要三点，一是保证20以内进位加法不出错；二是该"进满十进1的要进1"；三是进1之后不漏加。
）反馈练习：P18做一做，思考：在怎样情况下要写进位1？四、分层训练不用计算你能很快作出"不进位"或者"进位"的判断吗？试试看。
235+644 456+99 903+329 333+672443+399 123+176 561+265 893+327（在"进位"的算式中，哪些是一次进位，哪些是两次进位？在两次进位中，哪些是连续进位？有三次连续进位吗？）用竖式计算： 903+329 333+672（计算完后同桌说说这两题进位上有什么区别？）研究"99现象（接近整百）"：计算：456+99 443+399（先估算，再计算，看看有什么发现。
三年级数学上册《连续进位加法》教学设计
三年级数学上册《连续进位加法》教学设计第2课时连续进位加法教学内容：教材P38例3。
教学目标: 1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会进行验算，提高学生的计算能力。
教学重点: 掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
教学难点: 理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。
二、探究体验，经历过程。
1、教学例3。
师：请看题，说说你知道了什么。
（出示第38页例3）生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。
师：谁愿意把自己的想法与大家分享一下？学生可能会说：生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，算式是445+298。
我们可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：4 4 5+219187 4 3生2：我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚才多加了2，所以再减2,745-2=743。
……师：算得对不对呢？你会验算吗？生：可以交换445和298的位置，再算一遍。
师：好，同学们自己试一试，算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗？学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
2、教学“做一做”。
师：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。
（出示第38页“做一做”）学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予鼓励和表扬。
三、巩固练习1.“练习八”第4题。
学生独立练习，看谁计算得又准又快。
2019—2020年最新人教版小学数学三年级上册《三位数加三位数连续进位加法》教案.doc
三位数加三位数的连续进位加法教学目标：1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。
2、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。
3、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。
教学重、难点1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1。
2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。
教学过程一、复习检查同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。
（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？）看来同学们对前面所学的三位数加三位数的进位一次的加法掌握得非常好！二、讲授新课1、谈话导入：上节课，我们学习了进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。
2、师：请同学们看一看，我们来看“中国部分动物种数统计表。
”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？生：爬行类和两栖类一共有多少种？师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。
）生：列式算式：376+284。
3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多少？师：学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法，汇报。
师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?学生汇报:生1：376接近380,284接近280,380+280=660，所以376+284的和大约是660。
师：师：课本上男孩子的估算方法和生2的估算方法是一样的,看来同学们的估算能力非常好，知道这么多的估算方法。
还有其他的方法吗？生：把376看成3个百7个十6个一，284看成2个百8个十4个一，3个百加2个百是5个百，7个十加8个十是15个十，6个一加4个一是十，总的就是660。
三年级上册数学教案-第四单元第2课时连续进位加法 人教版
5.我们得到的结果对不对么？需要我们进行验算，你
会验算吗？想一想
预设：1）减法验算（那你学过三位数减三位数吗？那怎样验算）
2）交换位置再算一遍。
师：自己独立验算。
三、通过练习巩固多位数连续进位加法的计算方法。
1．出示练习。
523+678=
（1）竖式计算并进行验算。
（2）监控：
①说说你是怎么做的。
②那这个1是什么意思呢？
③那这个1呢？
④这三个1相同吗？
课堂检测P39页4 竖式计算并验算
板书 445+298=743（种）
4 4 5
+ 2 9 8
7 4 3
答：该湿地的野生植物和野生动物共743
种。
课
后
反
思
445+298=445+300-2
=745-2
=743
如果学生没有出现这种方法，教师直接给学生出示：
引导理解：这种方法谁能看懂，什么意思？干嘛要
减去2？
2 9 8
+ 4 4 5
7 4 3
验
算。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板第【1】篇〗三位数加法教学设计教学内容：西师版数学教材二年级下册P51三位数的加法教学目标：知识与能力1、掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。
2、培养学生的计算能力、类推能力，发展学生的数感。
3、结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的能力。
过程与方法1、经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观1、使学生感悟数学与实际生活的联系。
培养学生交流的意识，逐步养成认真仔细的好习惯，体验合作的愉快，交流的乐趣，培养学生良好的`学习习惯。
教学重点：经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，并有此基础上掌握笔算的方法。
学习方式：独立探索与小组合作学习相结合准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福？可是，你们知不知道，我们国家还有许多的儿童因为贫困而面临辍学，请看（贫困山区的），看到这些孩子，你想做些什么？（生随便谈谈）师：民族小学的同学也像你们一样富有爱心，他们举行了爱心捐赠活动，请看统计表民族小学五六年级爱心捐赠活动统计表文具（个）图书（本）人民币（元）五年级 620 680 470 六年级 190 240 480 合计师：看到这个统计表，你知道了哪些信息？让咱们解决什么问题？（生回答）我们先来解决：五年级和六年级一共捐赠多少个文具这个问题，谁能说一说怎样列式？板书：620+190我们行来估计一下：620+190＝？（估计结果，并说说自己是怎么估计的）要想知道准确的结果，应该怎么办？下面请每个同学独立地计算出结果。
二、独立探究，合作交流1、独立思考，尝试解决问题，把你的计算过程写在练习本上。
2、梳理思路，准备小组交流师：老师刚才在看同学们的计算时，发现了许多算法，如果同学们之间互相交流一下，就可以学到不同的计算方法。
《连续进位的加法》教案
《连续进位加》名师教案课题连续进位的加法单元第四单元学科数学年级三年级学习目标1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。
3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
重点掌握进位加法的计算法则，估算的方法，会进行验算。
难点理解三位数加三位数的连续进位加法的算理。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.做一做。
列竖式计算。
怎样计算万以内的数的加法？学生计算。
并说说计算方法。
相同数位对齐，从个位加起。
哪一位相加满十就向前一位进1。
万以内的数的加法的计算的练习，可以使学生熟悉计算方法，为本节课的学习新知识做铺垫。
讲授新课 1.学习三位数加三位数连续进位的加法的计算方法。
师：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？你会列式计算吗？445＋298＝学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。
我用竖式计小组合作：说一说：你是怎样想的？答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
445＋298＝445＋300－2＝745－2＝743（种）答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
2、学习三位数加两位数的连续进位加法的验算。
算得对不对？你会验算吗？小组合作（3分钟）说一说：你是怎样验算的？做练习时要养成验算的好习惯哦！3、做一做。
先想一想是否有进位，再计算，并验算。
算。
要先从个位加起，个位相加满十向十位进1。
十位相加满十要向百位进1。
298接近300，可以看做300来口算。
加上300，比原来多加了2，所以要减去2。
可以交换445和298的位置再算一遍。
两次的计算结果相同，说明计算是正确的。
学生计算并验算，集体突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握计算方法。
通过练习培养学生的计算能4、小结：两位数加减两位数的方法：（1）用竖式计算万以内的加法，相同数位要对齐。
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2019-2020年人教版三上《连续进位的加法》WORD版教案教学目标：
1. 知识目标：
让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2. 能力目标：
让学生经历笔算三位数连续进位的计算过程，体会“满十进一”的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。
3. 情感目标：
培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：
连续进位的原理
学习内容：
P18例2是三位数加三位数的连续进位加法。
教学过程
一、激发学习需要
出示情境图（例1）：
让学生提出数学问题：（一种是提加法问题，另一种是提减法问题）
二、探索交流
先研究加法问题：我国爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？（可以用表格形式来表示）
中国部分动物已知种数
列式376+284，先估算，再笔算。
（算完后同桌交流，教师辅导学困生）
探究计算过程：出现连续“满十”，我们怎样办？
归纳算法：借助学具演示“满十进一”的过程
填表，集体订正，让学生说说计算时要注意些什么？
根据情况补充练习： 469+332 893+127
三、帮扶反馈
错例收集，引导学生纠正错误：
（主要三点，一是保证20以内进位加法不出错；二是该“进满十进1的要进1”；三是进1之后不漏加。
）
反馈练习：P18做一做，思考：在怎样情况下要写进位1？
四、分层训练
不用计算你能很快作出“不进位”或者“进位”的判断吗？试试看。
235+644 456+99 903+329 333+672
443+399 123+176 561+265 893+327
（在“进位”的算式中，哪些是一次进位，哪些是两次进位？在两次进位中，哪些是连续进位？有三次连续进位吗？）
用竖式计算： 903+329 333+672
（计算完后同桌说说这两题进位上有什么区别？）
研究“99现象（接近整百）”：计算：456+99 443+399
（先估算，再计算，看看有什么发现。
算完的同学计算导入时的207+99，如果不用计算，你能直接说出答案吗？）
扩展：写出一道“最大的三位数加上任意的两（三）位数”的算式并计算，算完
后，你又有什么发现？
例：999+506 999+78
附送：
2019-2020年人教版三上《连续退位减法》WORD版教案1
教学目标
1、使学生掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法，能够正确地进行计
算。
2、让学生经历观察、演算、比较、归纳等学习数学的过程，在平等、交流、对
话中愉快地学习数学。
3、通过交流讨论，增强学生的合作意识。
教学重点
掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法。
教学难点
连续退位的笔算的计算方法。
教学方法、教具媒体
讲授法、讨论法教学挂图、卡片等。
教学过程
一、复习铺垫，导入新课
1、口算
78 – 36 90 – 17 82 + 14 77 – 34
40 + 35 18 – 9 24 – 6 83 – 4 7
2、笔算
340 – 170 376 + 284 720 – 350
二、自主探索，小组合作
1、出示主题图
（1）师：今天，刘老师将带大家到美丽的云南走一走，看一看。
那么刘老师是怎样安排旅游路线的呢？你们能看懂吗？
（2）小组讨论，汇报交流。
2、教学例1
（1）师：我们从昆明到丽江的路程用下面这一段线段来表示。
（2）师：从昆明到丽江途中要经过哪里？请大家在这条线段图上标出来。
（学生自己先动手画，教师讲评。
）
（3）想一想，根据这两个数据，你能提出什么问题？（根据学生提问，提炼出问题：从大理到丽江还要走多远？）并列式517 – 348
（4）笔算
a.师：我们用自己的方法估算出大理到丽江大约有多远，那准确的结果是多少呢？能用竖式计算出结果吗？试一下，你发现了什么？
b.学生独立计算。
三、展示交流，点拨升华
1、小组汇报交流。
2、师小结：像这样需要连续从前一位退1再减的题，我们称之为连续退位减法。
谁来讲讲什么是连续退位减法，计算时应注意什么？
3、比较计算与估算结果。
四、当堂训练，拓展延伸
1、笔算
6 3 8
7 4 0
8 2
1 5 1 2
- 5 9 - 5 6 7 - 7 3 4 - 3 8 6
学生独立完成后，集体讲评。
2、自主提问题并解决。
(1)指导学生提出其他数学问题并解决。
(2)汇报交流。
3、课堂总结
板书设计
连续退位减法
5 1 7 – 3 4 8 = 169 （千米）
5 1 7 5 0 7
- 3 4 8 - 3 4 8
1 6 9 5 9。