关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见全面.全面.docx
关于加强中小学劳动实践教育的指导意见
关于加强中小学劳动实践教育的指导意见一、背景介绍随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，中小学生面临着与过去不同的成长环境和教育需求。
传统的课堂教学已经不能满足他们的全面发展需求，劳动实践教育作为一种全新的教育方式愈发显得重要。
劳动实践教育可以引导学生积极参与社会实践活动，提高实践动手能力，培养学生的创新精神和实际操作能力。
为了进一步加强中小学劳动实践教育，制定一系列指导意见具有重要意义。
二、指导思想中小学劳动实践教育旨在培养学生的实际动手能力，提高他们的创新意识和实际操作技能，同时加强学生对劳动的理解和尊重。
劳动实践教育不仅是教育的手段，也是实现素质教育目标的一种重要途径。
在指导中小学劳动实践教育时，应注重培养学生的实践能力和创新精神，加强学校和社会资源的合作，提供更广阔的实践机会和平台，鼓励学生参与社区服务和公共事务，培养他们的社会责任感和公民意识。
三、目标任务1. 建立健全中小学劳动实践教育课程体系，使实践能力培养成为学生素质教育的重要组成部分。
2. 加强中小学劳动实践教育的组织和管理，确保教育资源的合理利用和服务的质量提升。
3. 提供丰富多样的劳动实践机会，激发学生的创造力和实践能力。
4. 培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备为社会做贡献的能力。
四、实施策略1. 设计多样化的劳动实践活动中小学可以开展各种形式的劳动实践活动，如社区服务、环境保护、公益活动等。
学生可以选择自己感兴趣的领域参与实践，以提高他们的主动性和参与度。
2. 加强师生互动教师应主动引导学生参与劳动实践活动，并及时提供指导和反馈。
同时，学生也可以向教师提出问题和建议，实现真正的师生互动。
3. 打破学科界限在劳动实践活动中，可以跨学科进行合作，激发学生的创新思维和学科综合能力。
例如，物理实验室可以与化学实验室合作进行跨学科实验，提高学生的理论与实践结合的能力。
4. 引导学生进行反思在劳动实践活动后，教师应引导学生对实践过程和结果进行反思，并对自己的经验和感受进行总结。
关于加强中小学劳动教育的意见(精)
关于加强中小学劳动教育的意见>教育部共青团中央全国少工委关于 >加强中小学劳动教育的意见各省、自治区、直辖市教育厅 (教委、团委、少工委,新疆生产建设兵团教育局、团委、少工委:劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容, 是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。
近年来, 一些地方在劳动教育方面积极探索, 取得了一定成绩。
但是,总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题,劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏, 出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。
当前,我国正处在全面建成小康社会的关键阶段, 切实加强劳动教育, 培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展,对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。
为深入贯彻落实立德树人根本任务,更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力,使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人, 现就加强新时期中小学劳动教育提出如下意见。
一、明确劳动教育的主要目标通过劳动教育, 提高广大中小学生的劳动素养,促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度,使他们明白“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造”的道理,培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神,为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
用 3-5年时间,统筹资源,构建模式,推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系, 形成普遍重视劳动教育的氛围。
推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区, 推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校, 带动全国中小学劳动教育深入开展。
二、坚持劳动教育的基本原则充分发挥劳动综合育人功能,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新,促进学生德智体美劳全面发展。
——坚持思想引领。
4教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》
教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见.doc
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。
课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。
近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。
但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。
因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、把握关键环节，明确劳动教育的实施要求（一）统筹课程设置。
要根据《义务教育课程实施方案》《普通高中课程方案（XXXX年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活动课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。
义务教育段学生应围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，重在培养基本劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，小学1-2年级每学期分别至少完成1个主题活动，3-9年级学生每学期分别至少完成2个主题活动；普通高中学生应围绕党团活动、学生发展指导、社会实践、研究性学习、研学旅行等，重在提升劳动能力，涵养劳动品质。
中小学劳动教育的指导意见
中小学劳动教育的指导意见劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。
近年来，一些地方在劳动教育方面积极探索，取得了一定成绩。
但是，总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。
当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。
为深入贯彻落实立德树人根本任务，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加强新时期中小学劳动教育提出如下意见。
一、明确劳动教育的主要目标通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
用3-5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。
推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。
二、坚持劳动教育的基本原则充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。
——坚持思想引领。
中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。
——坚持有机融入。
要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。
完整版)关于加强中小学劳动教育的意见
完整版)关于加强中小学劳动教育的意见关于加强中小学劳动教育的意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、团委、少工委，设兵团教育局、团委、少工委：劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，也是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。
近年来，一些地方在劳动教育方面积极探索，取得了一定成绩。
但是，总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题。
在学校中，劳动教育被弱化；在家庭中，劳动教育被软化；在社会中，劳动教育被淡化。
中小学生的劳动机会减少，劳动意识也缺乏。
出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。
当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段。
切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。
为深入贯彻落实立德树人根本任务，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加强新时期中小学劳动教育提出如下意见。
一、明确劳动教育的主要目标通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动惯和积极的劳动态度。
使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋研究、自觉劳动、勇于创造的精神。
这些都为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
用3-5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系。
形成普遍重视劳动教育的氛围。
推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。
二、坚持劳动教育的基本原则充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。
坚持思想引领。
中小学劳动教育不仅要让学生研究必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见
一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。
课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。
近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。
但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。
因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、把握关键环节，明确劳动教育的实施要求（一）统筹课程设置。
要根据《义务教育课程实施方案》《普通高中课程方案（2017年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活动课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。
义务教育段学生应围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，重在培养基本劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，小学1-2年级每学期分别至少完成1个主题活动，3-9年级学生每学期分别至少完成2个主题活动；普通高中学生应围绕党团活动、学生发展指导、社会实践、研究性学习、研学旅行等，重在提升劳动能力，涵养劳动品质。
关于加强综合实践活动的指导意见
平泉县教研室小学部关于加强综合实践活动的指导意见关于研究性学习模板的使用说明一、这套模板是在研究和综合我县各校组档材料的基础上制定的。
好理解，好操作，便于管理。
二、它既是教师备课、上课用的教案，也是展示给别人看的参考资料。
不少上交档案材料中既有活动计划、教案设计，又填写此模板，重复了，没必要，今后，把计划和教案省掉，只用这个。
三、综合实践活动的精髓不是看老师写了多少，而是看学生做了多少。
使用它，既大大减少了教师的工作量，又便于随时记录，更方便后来者查阅、学习。
综合实践的备课，预设的少，生成的多，设计好导语，确定好子课题，余下的就是随机指导了，教师做好过程记录就行。
四、如果没有真正做到实践活动，这套东西也会让造假者暴露无遗。
五、以后研究性学习的活动必须按本模板填写。
但是社区活动、班团队活动、种植、养殖不必。
六、组档时，前五页放在前，为教师内容。
学生内容在后，要分小组组档，每一组材料的顺序是：小组研究方案――过程材料(包括调查表、采访记录、实验记录单、观察记录)――展示材料(包括活动报告、实验报告、统计表、手抄报、图画、图示、照片、剪贴本、辩论稿、倡议书等)――评价材料(包括心得体会、评价表等)。
每个活动装订成一册（内容多的，可以精选后组档）。
七、本模板试验一学期后，又作了一些徽调，更加实用，请认真阅读每一格填写说明。
八、红字部分照做就行，不必填写。
蓝字部分是预设内容，需要备课时填写，绿字部分是生成内容，随时记录。
九、不需打印，全部手写。
十、学生评价变为小组评价，突出团队精神，评价表排在小组展示的内容后面。
个人评价内容可以和其它学科或项目整合，放入学生档案（如成长记录袋等）。
十一、课题不必太大，用时过长。
建议周五导航做计划，周六周日调查研究，下周一指导调整，双休日活动延续，再周一总结准备，周五汇报交流。
再下周一教师组档，本学期任务完活。
十二、活动的课题可以有如下选择：第一是省编教材；第二是网上借鉴。
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。
课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。
近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。
但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。
因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、把握关键环节，明确劳动教育的实施要求（一）统筹课程设置。
要根据《义务教育课程实施方案》《普通高中课程方案（2017年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活动课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。
义务教育段学生应围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，重在培养基本劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，小学1-2年级每学期分别至少完成1个主题活动，3-9年级学生每学期分别至少完成2个主题活动；普通高中学生应围绕党团活动、学生发展指导、社会实践、研究性学习、研学旅行等，重在提升劳动能力，涵养劳动品质。
中共中央 国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见
度重，取
实加强劳动教育。
（二） 指导思想。以 平新时代
中国特色社会主义想为 ，全面
的教育方针，落实全国教育大
会精神，坚持立德 人，坚持培育和践
行社会主义 价值，劳动教育
人才培养全程，
大中小学
各学 ，
、学校、社会各方面，
与德育、智育、体育、美育相 合，
结合经济社会发展变化和学生生活实
际，
中国特色的劳动教
（九）家庭要发挥在劳动教育中的
基础作用。注重抓住衣食住 等日常
生活中的劳动 机 鼓励孩子自
觉 、自己动手，随时随、坚持不
懈进行劳动
洗衣做饭等必要的
务劳动技能，每年针对性学1 至2项生活技能。鼓励学E（家委会）
和社等组织开展学生生活技能展示
活动。学生
务劳动和 生活
技能的况要按年记入学生综合素
档案。鼓励孩子利用节假日 各
特色社会主义教育制度的重要内容，
直接决定社会主义建设者和接班人的
劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动
技能水平。长期以来，各地区和学校坚
持教育与生产劳动相结合，在实践育
人方面取得 定成效。时也要
到，近年来一些青少年中出现了不珍
劳动果、不想劳动、会劳动的现
象，劳动的独特育人价值在一定程度
上忽，劳动教育
、。
，全全社会
学
人合 劳动，
劳动
荣。初中要注重围绕增 劳动知识、技
能，强家政学习，开展社服务，：
生产劳动， 学生初 养成
Hale Waihona Puke 、劳的 和业意识。
高中要注重围绕
业
开展服务性劳动、 生产劳动， 学
生
劳动技能，理劳动
学校劳动教育校本课程方案
学校劳动教育校本课程方案为全面贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》及《关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见》关于全面加强劳动教育的指导意见等文件通知精神，有序推进我校劳动教育科学有效开展，构建学校劳动教育体系,提高学生的劳动素养，奠定学生终身发展的基础，更好的促进学生德智体美劳全面发展，特制定本指导意见。
一、劳动教育活动目标及基本要求（一）总体目标通过劳动教育，促进中小学生形成积极的劳动杰度，培养正确的劳动观念，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理；培养适合学生年龄特点的劳动技能，使学生具有满足生存发展需要的基本劳动能力，形成热爱劳动的良好习惯；提高学生的劳动素养，培养学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创新的精神，为终身发展和人生幸福奠定基础。
（二）基本要求重点掌握日常生活中的基本劳动知识和劳动技能，能够参与适合的生产劳动、承担校园和社区的部分劳动任务，具有服务集体、服务社区的劳动意愿和责任意识，初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质。
二、劳动教育活动主要内容通过课程实施、主题教育、校内劳动、家务劳动、校外实践和社会服务等多种途径，对学生进行劳动观、劳动态度、劳动价值观的教育和劳动技能（动手能力）的培养。
（一）培养正确的劳动观。
劳动价值观和劳动素养是初中学生的核心素养之一，其目的是培养学生珍惜劳动成果、勤俭节约的意识，拒绝铺张浪费；培养学生热爱劳动、参加劳动的意愿和态度，在观念深处牢牢地把劳动作为光荣和幸福的事情。
1.制订劳动教育目标和要求。
结合不同年级的学生特点,设计进阶性的劳动价值观教育、幸福观教育、劳动奋斗教育、珍惜劳动成果教育等，并将这些教育与劳动技能培养有机结合。
2.组织主题活动，开展劳动教育。
组织主题班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识；组织以“农耕匠心”为主题的农学运动会、开展“爱学习、爱劳动、爱祖国、节水、节电、节粮”的“三爱三节”主题教育活动；设立劳动日、劳动周等集中开展劳动实践，结合植树节、学雷锋纪念日、“五一”劳动节、志愿者日等节日组织开展劳动主题教育，培养学生的劳动素养，形成良好的劳动态度和习惯。
关于加强中小学生劳动和职业启蒙教育的指导意见
吉林省教育厅关于加强中小学生劳动和职业启蒙教育的指导意见为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)提出的“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价”的要求，现就推动职业教育资源面向基础教育开放，促进普职融通，进一步提高中小学生劳动和职业启蒙教育质量提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，充分发挥职业教育资源优势，推进职业教育与普通教育沟通。
以提高中小学生素质教育水平为目标，加快中小学生劳动和职业启蒙教育基地建设、课程建设、活动项目建设、师资队伍建设，进一步完善机制保障，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则育人为本，全面发展。
中小学生通过劳动和职业启蒙教育，促进学生形成健全人格和良好的思想道德品质，树立正确的职业观、劳动观和人生观，促进学生全面发展和健康发展。
安全保障，健全机制。
将安全教育纳入中小学生劳动和职业启蒙教育，建立健全安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保人身财产安全。
标准引领，规范建设。
坚持标准前瞻与引领，按照规范建设中小学生劳动和职业启蒙教育基地，在实施过程中做到组织程序规范，过程管理规范，结果分析规范。
职普协同，共建共享。
鼓励职业院校与中小学校紧密合作，吸引多方力量参与基地建设、课程建设、师资建设和活动实施，建立健全共建共享机制。
（三）工作目标经过3-5年左右时间努力，全面推进具备条件的职业院校资源向中小学校开放，完善条件优良的中小学劳动和职业启蒙教育基地网络，构建职业院校、中小学校、行业企业和社会各界共同参与教育的格局，形成适应教育现代化需要、具有吉林特色的中小学生劳动和职业启蒙教育体系。
二、主要任务（一）基地建设制定全省中小学生劳动和职业启蒙教育基地建设标准，依托具备条件的职业院校按标准建设。
关于全面加强新时代大中小劳动教育的意见 重点内容
关于全面加强新时代大中小劳动教育的意见随着经济社会的不断发展，劳动教育的重要性日益凸显。
为了培养社会主义建设者和接班人，加强劳动教育已成为当今时代的迫切需要。
在全面推进素质教育的背景下，大中小劳动教育不仅仅是传承工匠精神，更是培养学生的动手能力、实践能力和创新意识的重要途径。
为此，我们提出以下意见，以全面加强新时代大中小劳动教育。
一、强化政策支持1. 制定并完善劳动教育相关的法律法规，明确劳动教育在学校教育体系中的地位和作用，确保劳动教育不仅仅停留在口号上，而是真正落实到每个学生的日常学习和生活中。
2. 加大资金投入，完善校园劳动教育设施和工具，提高相关教育投入的比重，确保学生能够在安全、舒适的环境下进行劳动实践和技能培训。
3. 鼓励并支持学校与各类企业、工厂等社会劳动实践基地合作，拓宽学生的实践渠道，让他们能够接触到真实的生产和劳动过程，增强对劳动的认识和理解。
二、加强师资队伍建设1. 加强对教师的培训，提高他们的劳动教育意识和水平，让教师能够真正做到言传身教，在日常教学中引导学生重视劳动、热爱劳动。
2. 提高对劳动教育专业教师的薪酬待遇，吸引更多优秀的教育人才加入到劳动教育岗位，为学生提供更专业、更有针对性的劳动教育服务。
3. 鼓励学校与专业技工学校、职业培训机构合作，引进技术技能型教师，确保学生在劳动教育中获得的不仅仅是理论知识，更是实用的操作技能。
三、制定多元化的劳动教育内容1. 在课程设置方面，加大对劳动教育的倾斜，将劳动教育渗透到各个学科中，打破传统学科界限，促进学生在学习、实践中全面发展。
2. 针对不同芳龄段的学生，制定相应的劳动教育内容和方式，让学生在不同的成长阶段都能够获得适合自己的劳动教育，形成积极的劳动态度和价值观。
3. 鼓励学校开展劳动技能竞赛、劳动实践活动等校本劳动教育项目，让学生在实践中收获成就感和自豪感，增强对劳动的热爱和认同感。
四、加强家校合作，形成合力1. 加强对家长的劳动教育宣传和教育，引导家长和学校一起关注学生的劳动教育，共同为学生提供更好的劳动教育环境和条件。
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各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见一、引言为深入贯彻落实教育部《关于加强中小学劳动教育的指导意见》精神，积极探索适应新时代要求的劳动教育模式，我校决定开展以“实践劳动，提升素养”为主题的劳动教育综合实践活动。
通过劳动教育课的开设，旨在培养学生的劳动意识，提高劳动技能，强化团队协作能力，促进学生的全面发展。
二、劳动教育课安排方式1.课程设置：将劳动教育纳入课程体系，每周安排一课时，作为综合实践活动课程的重要组成部分。
2.教学内容：结合学生年龄特点和接受能力，分层次、分阶段设计劳动教育内容。
主要包括：生活技能、劳动技能、环保意识、团队协作等方面。
3.教学方式：采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重学生动手操作能力的培养。
具体包括：（1）课堂教学：教师通过讲解、示范、讨论等形式，传授劳动知识和技能。
（2）实践操作：学生分组进行实际操作，亲身体验劳动过程。
（3）现场教学：组织学生走出教室，走进生活，参与社会实践活动。
（4）家校合作：鼓励家长参与孩子的劳动实践，共同完成家庭劳动任务。
4.课程评价：建立多元化评价体系，将过程性评价和终结性评价相结合，全面评估学生的劳动教育成果。
5.师资保障：加强劳动教育师资队伍建设，组织教师参加相关培训，提高劳动教育质量。
6.资源整合：充分利用校内外资源，与社区、企业等开展合作，拓宽劳动教育渠道。
三、班级及个人职责1、班级职责（1）班主任负责制定本班的劳动教育计划，并组织、协调、监督劳动教育的实施。
（2）班级应建立健全劳动小组，每组设组长一名，负责具体劳动任务的分配和监督。
（3）班级需定期开展劳动教育主题班会，总结劳动教育成果，表彰优秀个人和小组。
（4）班级应营造良好的劳动氛围，通过板报、墙报等形式宣传劳动教育的重要性。
（5）班级要关注学生在劳动过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2、个人职责（1）学生应积极参与劳动教育课程，按时完成分配的劳动任务。
《关于加强中小学劳动教育的意见》
《关于加强中小学劳动教育的意见》解读
温州市学生实践学校
2015.8.25
目录
一、背景和意义
二、具体内容
三、国外借鉴
四、劳动教育与实践教育
一、背景和意义
（一）背景
学生轻视劳动、不会劳动、导致不珍惜劳动成果的现象
各国小学生每日家务劳动时间做过统计，结果是：美国 1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时， 日本0.4小时，而中国只有0.2小时，即每天仅12分钟。 失业率为1∶15，犯罪率为1∶10；
俄罗斯1993年重新制定了劳动课教学大纲，大纲对1-11年级中小学劳动技术课程的 内容、目的、要求等作出了详细的规定。 俄罗斯的小学生劳动教育课程包括： 学习材料加工技术 食品制作 还有管理房间 其次针对初中学生，课程内容有设备材料与机器零部件的加工、家政艺术、缝纫、食 品、手工艺、维护修理、情报信息技术(比如计算机的应用)、完成个人方案设计。 最后针对高中学生，劳动课上要学习家庭经济学、企业管理基础知识、生产和环境保 护、社会劳动和职业自我选择、情报信息技术、材料的艺术加工、技术创作、艺术设 计入门等选修课、最终完成个人方案设计， 甚至有些学校还将恢复1992年被取消的劳动课，但恢复劳动课，不是要恢复过去的 模式，而是女生将学习烹饪，男生将学习使用工具。
“不输在起跑线上”的根本，更关系到学生的就业成才 和一生幸福。
（二）意义
一是贯彻中央精神的要求。 尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，是党和国家的长期 方针，把广大中小学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建 设者和接班人，是我国教育方针长期坚持的目标。 二是学生全面发展的需要。 通过劳动教育，可促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚 定、团结协作的优良品质;可促进学生形成基本的生活生产劳动技 能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力;可促进学 生强健体魄，形成健康身心和健全人格;可促进学生树立“劳动最 光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观。
中共中央国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见
中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见新时代大中小学劳动教育是一项重要的教育工作，对于学生全面发展和培养优秀人才具有重要意义。
为了进一步加强新时代大中小学劳动教育工作，中共中央国务院提出了一系列关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，以推动劳动教育工作的全面发展。
一、关于大中小学劳动教育的总体要求1. 劳动教育要将学生的实际需求放在首位，立足学生自身的发展需求，针对不同年龄段、不同学习能力和不同兴趣爱好的学生，制定具体的劳动教育内容和方法，丰富多样的劳动教育形式，不断激发学生参与劳动的热情。
2. 劳动教育要与学校教育相结合，将劳动教育融入到学校的教育教学活动和日常管理中，使劳动教育与学习教育、品德教育、身体素养和审美教育等其他各项教育相互贯通，形成良性互动，促进学生全面发展。
3. 劳动教育要和谐发展，注重培养学生的动手能力、动脑能力、创新能力和合作精神，培养学生积极参与劳动、热爱劳动的情感和态度，培养学生尊重劳动、尊重劳动者的价值观念，推动学生形成健康的劳动态度和劳动方式。
4. 劳动教育要重视实践教育，充分利用校园生活和实践活动资源，鼓励学生参与各类劳动实践和社会实践活动，增强学生的社会责任感、环保意识和自我管理能力，提高学生的社会适应能力和创新能力。
5. 劳动教育要注重启发教育，通过开展各类劳动教育活动，引导学生积极主动地参与劳动实践，培养学生的独立思考能力、解决问题能力和创造能力。
6. 劳动教育要重视评价教育，建立起科学合理的劳动教育评价体系，根据学生的实际表现和发展特点进行经常性、多层次、多角度的评价，激励学生劳动教育的主体性和积极性，引导学生更好地参与劳动教育。
1. 加强劳动教育组织领导，形成合力。
各级各类学校要建立健全劳动教育领导组织，明确工作职责，指导和推进劳动教育工作。
2. 完善劳动教育内容和方法，拓展形式多样。
根据学生实际，结合学校文化特色，设计和开展丰富多彩的劳动教育活动，激发学生学习的兴趣和动力。
加强劳动教育 劳动教育课时不少于综合实践活动课程一半的情况的
加强劳动教育劳动教育课时不少于综合实践活动课程一半的情况的《意见》指出，坚持健康第一，实施学校体育固本行动。
严格执行学生体质健康合格标准，健全国家监测制度。
除体育免修学生外，未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书。
开齐开足体育课，将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。
此外，《意见》还要求，科学安排体育课运动负荷，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每位学生掌握1至2项运动技能。
广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生运动会或体育节。
鼓励地方向学生免费或优惠开放公共运动场所。
通过购买服务等方式，鼓励体育社会组织为学生提供高质量体育服务。
在2016年9月20日，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，首次在全国范围内提出“体育成为中考必考科目”的要求，中考的录取计分科目将由语文、数学、外语加上体育4个科目构成，其他科目均成为选考科目。
不过，也有网友讨论，将体育计入中考总分是否公平?有网友指出，文化成绩可以通过补习短期内提高，而身体素质差就没那么简单了，想要短期提高付出的代价很大。
国家教育咨询委员会委员谈松华表示，将体育纳入中考录取计分科目，本质上是为了强化学生体育锻炼的意识，提升学生健康水平。
“当然，考虑到不同学生之间身体素质客观存在差异，所以在指标设定上，未来要更加科学和灵活。
”在很多学校，劳动课、音乐课、美术课似乎成为边缘课程。
未来，副科让道主科的现象也会逐步杜绝。
《意见》要求，实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。
广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。
引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。
鼓励学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演，推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设。
此外，《意见》指出，优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半。
家长要给孩子安排力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。
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关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导
意见
一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义
劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。
课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。
近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。
但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。
因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、把握关键环节，明确劳动教育的实施要求
（一）统筹课程设置。
要根据《义务教育课程实施方案》《普通高中课程方案（2017年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活动课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。
义务教育段学生应围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，重在培养基本劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，小学1-2年级每学期分别至少完成1个主题活动，3-9年级学生每学期分别至少完成2个主题活动；普通高中学生应围绕党团活动、学生发展指导、社会实践、研究性学习、研学旅行等，重在提升劳动能力，涵养劳动品质。
高一年级学生开展学生发展指导教育，高二年级和高三年级上学期学生开展社会实践、研究性学习、研学旅行等主题活动，每一个主题活动要尽可能兼顾多种活动方式，整合实施。
（二）统筹课时安排。
中小学综合实践活动课程的课时安排为：小学1-2年级平均每周不少于1课时；小学3-6年级和初中平均每两周不少于3课时；普通高中共14学分，其中研究性学习6学分、社会实践6学分、志愿服务2学分，主要通过考察探究、社会服务、职业体验等方式进行。
根据我省实际，义务教育3-9年级信息技术单独开设，每两周1课时或根据综合实践活动课程、地方课程与学校课程总课时统筹安排。
综合实践活动课程总课时中，安排一半
以上时间采取社会服务、设计制作、职业体验等方式开展劳动实践活动。
各学校在保证课时总数的前提下，根据实际需要，分散或集中安排课时，相关专题活动可以与地方课程、学校课程融合实施。
小学三年级以上可设劳动日，每月一次，也可设劳动周，每学年一次。
（三）统筹学科融合。
要坚持与各学科教育教学融合推进，积极推进跨学科实践教育，结合学校发展特色和课程建设计划，对综合实践活动主题进行组合、优化和再开发，建构具有地域及学校特色的综合实践活动项目。
要在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度培养，在科学、物理、化学、生物、地理、信息技术、通用技术等学科教学中加大动手操作和劳动技能训练，在其他学科教学和团队活动中有机融入劳动教育内容。
（四）统筹家校共育。
要坚持校内外相结合，创新综合实践活动课程各专题的实施方法，提升教育效果。
要鼓励家务劳动，教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，针对学生年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务，要加强家校合作，转变家长对孩子参加劳动的观念，使他们充分认识劳动教育对于学生综合素质培养的重要作用，成为做好劳动教育的指导者、参与者和协助者。
要定期组织学生参与校园卫生保洁、绿化和美化，普及校园种植，让班级、学生认领绿植或“责任田”，有条件的学校可适当开展养殖。
大力开展劳动实践类社团活动。
要积极组织开展校外劳动，加强与社区、村（居）联系，利用校外实践基地和其他社会资源，组织学生开展学工学农。
（五）统筹成果要求。
义务教育阶段小学1-2年级学生每学年完成1份考察探究方面的成果、至少1件劳动技术作品，参加力所能及的家务劳动和集体劳动；3-6年级学生每学年完成1份考察探究方面的成果、至少2件劳动技术作品、完成1次社会服务和1种职业体验活动，积极参加家务劳动和公益劳动；初中学生每学年要完成至少2份较完整的考察探究方面的成果（自主或合作均可）、至少2件劳动技术作品、完成至少2次社会服务和2种职业体验活动，积极进行家务劳动和公益劳动。
高一年级学生结合学生发展指导开展职业体验；高二、高三年级学生须自主（或合作）完成完整的课题研究报告、项目设计方案、研学旅行方案3项研究成果；高中三年学生须参加至少1次志愿服务，并有完整的活动成果报告（或记录），选择至少一门专题教育内容，并有完整的学习笔记（或标志性成果）。
中小学生须按要求参加学校统一组织的党团队教育活动、军训活动等。
（六）强化评价结果使用。
要认真落实学生综合素质评价工作有关要求，将综合实践活动课程、劳动教育参加情况作为学生综合素质评价的重要内容，及时指导学生记录、遴选综合实践活动、重要劳动实践经历及主要表现，纳入学生综合素质档案、成长档案等，作为高中阶段学校招生依据和高等学校招生的重要参考。
三、强化工作保障，提升劳动教育实施水平
..
（一）加强组织保障。
各级教育行政部门要切实加强组织领导，制定具体的贯彻落实方案，协同有关部门建立学生综合实践活动课程保障机制，规范和引导学校加强劳动教育、开展丰富多彩的综合实践活动。
各中小学要在教育行政部门的指导下，充分考虑本校办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等，统筹制定本校实施方案、具体的学期教学计划、评价方案。
要成立由校长任组长的综合实践活动课程领导小组，结合实际情况设置专门的综合实践活动课程中心或教研组，具体承担综合实践活动课程实施规划、组织、协调与管理等方面的责任。
（二）加强师资保障。
要加强中小学师资建设，配足配齐综合实践活动课程教师，建立专兼职结合、相对稳定的指导教师队伍，每所学校至少配备1名专任教师，其他各学科教师要全员参与，分工协作。
要加强对《指导纲要》《指导意见》的学习和培训，把综合实践活动课程教师的培训纳入各级教师培训项目统筹实施，提高教师的业务水平。
要把教师参与综合实践活动情况纳入教师工作绩效，作为职称晋升、年度考核、岗位聘任、评优树先等方面的重要内容。
要配备专兼职综合实践活动教研员，组织经常性教研活动，指导教师以促进学生综合素质发展为核心，对综合实践活动进行整合实施。
要充分调动社会力量，聘请家长、校外活动场所指导教师、非物质文化遗产传承人等社区人才资源作为兼职指导教师。
（三）加强条件保障。
要加大经费投入，按照省定办学条件标准，设置足够的综合实践活动教室，配置相应的仪器设备和工具耗材等。
要建立健全校内外课程资源的利用与校际间共享机制，有效利用各级各类青少年校外活动场所、研学旅行基地、校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆以及区域内的风景名胜等各种社会资源，创造条件保障课程实施。
要依据不同学段劳动教育目标、内容，积极争取社会支持，在城市、乡村遴选认证厂矿企业、种养殖场等社会资源，分级分批建设覆盖不同行业的劳动实践基地。
（四）加强评价保障。
各级教育行政部门要将劳动教育实施情况、综合实践活动课程开设情况纳入群众满意度调查、义务教育管理标准化建设范围，调动学校工作积极性。
要积极培育总结推广优秀课程经验和教学成果，开展综合实践活动课程、劳动教育优秀课例评选、课题研究、成果展示等活动，建立优秀案例库。
要发挥典型引领，对劳动教育和综合实践活动课程开展好的地方及时宣传推广，营造劳动教育良好氛围。