最新《有趣的拟人句》教学设计
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
有趣的拟人句
教学目标
1.学生了解拟人句的概念和用法
2.培养学生运用拟人句进行表达的能力
3.借助有趣的拟人句，激发学生的语言兴趣和创造力
教学重点
说明拟人句的概念和用法，并通过例子让学生理解和掌握。
教学难点
通过创新有趣的拟人句，培养学生的语言创造力和想象力。
教学准备
•PowerPoint课件
•小黑板或白板、粉笔或白板笔
教学过程
导入环节
教师利用图片、视频或小故事等形式激发学生对拟人句的兴趣，并出现“什么是拟人句？”的问题，询问学生，并引导学生讨论。
学习环节
1. 引导学生了解拟人句的概念
教师简要地给学生讲解拟人句的基本概念及其作用，例如“将非人类物体和现象赋予人的特征，突出其特性或产生某种情境效果。”。
2. 典型例子演示
教师呈现如下的典型例子，带领学生感受拟人句的魅力和神奇。
•云朵像一群白绵羊在天空中漫步。
•太阳已经追赶上那个贪玩的云朵了。
•雨点儿跳舞，鞋儿挨一泡儿，就哇啦哇啦哇啦滑。
3. 学生尝试创作
教师出示有趣的图片，或播放相关短片，要求学生写出至少3个有趣的拟人句。
（示例图片1：一只膘肥体壮的大熊猫躺在树上，样子慵懒。）
样例：
•熊猫舒适地躺在树上，像一位的士司机在等待客人。
•这位大胖熊猫整天腰酸背疼，像一个会计在加班加点。
•贪玩的熊猫在树上仰卧着，小小的眼睛闲逛，像一个者在上班时拿着手机
游戏。
（示例图片2：一只小兔子躲在草丛中，眯着眼睛，样子机灵可爱。）
样例：
•小兔子电视剧看多了，喜欢装模作样，像一个诡秘的侦探一样。
•兔子想必在家里有一堆淘气的伙伴，每天疯狂游戏，像一个初学者的手工制作者，总想着把自己的工艺变得更好。
语文人教版四年级下册有趣的拟人句
《有趣的拟人句》微课教学设计
朔州市怀仁县吴家窑寄小仝淑清
活动背景：拟人是学生在阅读和习作中最常见的一种修辞手法，是四年级学生学习的一个重点，也是一个难点。拟人可以使句子更加生动形象，给文章增加文采，但是学生掌握起来有一定难度，有时还会和比喻混淆。
活动目标：
1.了解拟人句的特点及作用。
2.初步感悟“拟人”句的趣味性，学习对拟人句作简单评析。
3.启发学生抓住事物的特点初步学写拟人句。
4.学习拟人和比喻的区别。
活动重点难点：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
活动过程：
一、导入，激发兴趣
1.理解拟人修辞手法的概念
同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：
（出示灯片）：
（1）春天来了。
（2）春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话！谁都知道春天不是一个姑娘，当然不会迈着轻快的步子。第2句话不仅交代了春天到来的事实，更给我们一种美丽的遐想，
感觉到春天像姑娘一样温柔可爱。
2.出示定义，具体掌握
同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。这种手法又叫作人格化。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
二、学习重点，突破难点
同学们，下面我们来具体学习拟人这种修辞手法，老师相信聪明的你一定能够迅速掌握，并在学习的过程中感受到轻松愉快。准备好了吗？
判断标准：判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。
1、常见的拟人句有以下三种形式。
小学语文统编版三年级上册《有趣的拟人句》
五、变一变：
例：太阳慢慢地从东方升起来。 太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。
六：练一练：
例：牵牛花开了。
提示：首先将牵牛花人格化，然后，想想牵牛花有什 么特点？
改：牵牛花弟弟吹起了小喇叭。
再见
三、常Biblioteka Baidu的拟人句有以下三种形式。
（1）把植物拟人化 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 柳树摇着绿色的辫子。
（2）把动物拟人化 百灵鸟在枝头欢快地歌唱。 蝴蝶在花丛中跳起舞来。
（3）把一般事物拟人化 雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
四、拟人化的作用：
这些拟人化的形式只要抓住特点，把 事物写活了，让句子变得更生动形象。被 描写的事物有了人的感情，才能让句子变 得更有情趣。
《有趣的拟人句》
部编版小学语文三年级上册
一、请辨一辨，你喜欢那一句？
（1）春天来了，小草长出来了。 （2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋， 好奇地打量着周围的世界。
二、拟人的定义：
根据想象把物当做人来叙述或描写，使 “物”具有人一样的言行、神态、思想和感情， 就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这 样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
四年级下册语文课件 日积月累六 《有趣的拟人句》人教新课标
拟人句的定义：
就是根据想象把物（动物、植物、一 般事物）当作人来叙述或描写，使“物”具 有人一样的言行（ 语言动作）、神态、思 想和感情，就叫拟人，像这样用拟人手法写 出来的句子就叫拟人句。这种手法又叫做 “人格化”。
辨一辩
、小河静静地躺着。 是拟人句
、春姑娘翩翩起舞来到了人间。
是拟人句
、春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽： “笋芽儿，醒醒啊，春天来了”。
除以上三种拟人运用形式之外，有些文章 （如童话、成语故事、寓言故事等）或动画片，也 可以通篇采用拟人的手法。
如：《快乐的狮子》《狐假虎威》《猫和老鼠》
拟人句
定义
根据想 象把物（动 物、植物、 一般事物） 当作人来叙 述或描写， 使“物”具 有人一样的 言行（ 语言 动作）、神 态、思想和 感情，就叫 拟人。
适合年级：四年级下册第单元
拟人句
读一读 你们更喜欢那一句呢？
风儿不停的吹，满树的樱花来回的摆动。
风儿不知向樱花说了什么，乐得满树的樱花笑弯了腰。
舞蹈、胆怯、抬起头、安闲地欣赏是写人的动作行为和 神态的词，这里用来写物，把植物 、动物赋予了人的特征。 使句子更生动活泼，容易理解，使读者感到亲切有趣。
、小鸟叽叽喳喳地叫着，像一位歌唱家。 ᵡ 、蜜蜂像一群顽皮的孩子在花丛中飞来飞去。 ᵡ
、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。 √ 、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡着的大地。 √
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册+
《有趣的拟人句》微课教学设计
教学目标：
1.理解什么是拟人句。
2.了解拟人句的运用方式。
3能使用拟人修辞手法来写句子。
教学重点难点：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学过程：
一、出示图片，谈话导入
1理解拟人修辞手法的概念。
同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这些图片
（出示灯片）
（1）艳丽的月季花开了。
（2）艳丽的月季花绽开了笑脸
师：你喜欢哪句话为什么呢对，你一定更喜欢第2句话。谁都知道花是没有笑脸的，更不会像人一样去绽开笑脸。第2句话不仅说月季花开了，还绽开了笑脸多么可爱的月季花啊！
2.定义：同学们：像这样根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情，就叫拟人句。这种手法又叫做“人格化”。
3.例：森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地
跳起了舞，还有的在讲悄悄话。
人的神态：微笑
人的言行：唱歌跳舞悄悄话
人的情感：欢快
二、正文讲解：
1、常见的拟人句有以下三种形式
我们来看一些例子：
（1）把植物拟人化
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
师：牵牛花怎么会吹喇叭呢，原来是紫色的喇叭花呀。这里就把牵牛花拟人化了。
（2）把动物拟人化
海底的鱼儿常常在窃窃私语。
师：这里把鱼儿们的叫声形容为在窃窃私语，顿时让我们觉得鱼儿不仅仅是小鱼，更是一位位小朋友了。
（3）把其它事物拟人化
星星在天空中眨眼睛。
师：从这里，我们是不是可以读到一颗颗调皮可爱的星宝宝呢！这比“星星在天空”生动多了吧？
2、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。
人教部编版语文三年级上册《有趣的拟人句》优秀教学课件
1.巨浪伸出手臂把我猛地托起。 2.落叶随着风高低起舞。 3.小红蹦蹦跳跳地往前走。
请同学们根据拟人句的 特点判断下面的句子是 不是拟人句吧。
4.一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
5.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
6.秋天像刚落地的娃娃，给我们带来丰收的希望。
改写拟人句的要点 1.将事物赋予人的行为、表情、语言、
有趣的拟人句
欣赏句子
1.小河欢快地唱着歌向东奔跑。 2.小树摆动着枝叶向我们点头笑。 3.秋天的雨吹起了金色的小喇叭。 4.夜空中的星星顽皮地眨着眼睛。
拟人句的定义
拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一 般事物）当作人来写，赋予事物以人一样的言行， 神态和思想感情的一种修辞方法。
简单来说，拟人就是用写人的词语来写物。
感情等。 2.想象要合理贴切。
3.注意不要出现比喻词。
普通句子
溪水不停地流着
改写成拟人句
溪水唱着歌，欢快地奔跑着。
普通句子 春天来了，花儿开了。
改写成拟人句
春天来了，花儿张开了笑脸。
普通句子 春天来了，小草出来了。
改写成拟人句
春天来了，小草悄悄地从土 里探出了小脑袋。
拟人句的作用
把事物当成人来写，使具体事物 人格化，语言生动形象，更加增强文 章的感染力。
Байду номын сангаас
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
《有趣的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解拟人句的定义和基本结构，能够正确地运用拟人句进行表达。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用拟人句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文知识的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容
1. 拟人句的定义和基本结构
2. 拟人句的运用方法
3. 拟人句的修辞效果
三、教学重点与难点
1. 教学重点：拟人句的定义、基本结构及运用方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句进行生动、形象的表达。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔
2. 学具：练习本、铅笔
五、教学过程
1. 导入：通过一个有趣的拟人句案例，引发学生对拟人句的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍拟人句的定义、基本结构及运用方法。
3. 案例分析：分析几个典型的拟人句案例，引导学生理解拟人句的修辞效果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用拟人句进行表达。
5. 练习环节：布置一些拟人句练习题，让学生进行课堂练习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调拟人句的运用方法。
六、板书设计
1. 拟人句的定义
2. 拟人句的基本结构
3. 拟人句的运用方法
4. 拟人句的修辞效果
七、作业设计
1. 课下练习：让学生运用拟人句进行表达，写一段话。
2. 家庭作业：让学生收集一些拟人句的例子，分析其修辞效果。
八、课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。
2. 教师要关注学生对拟人句的理解程度，及时进行讲解和辅导。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行评价和指导。
拟人句教学设计
拟人句教学设计
一、导入
1、导入：同学们，今天我们要来学习一种新的修辞手法，叫做“拟人”。你们知道什么是拟人吗？
学生自由回答。
2、老师总结：拟人就是把没有生命的事物当作有生命的事物来描写，赋予它们人的思想、动作和语言。
二、感知课文中的拟人句
1、老师出示课文中的句子：
桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着歌。
2、学生齐读，再自由读。
3、读了这些句子后，你们发现了什么？
学生自由回答。
4、老师总结：在这些句子中，作者把桃花、柳树、小燕子都当作了人，赋予了它们人的动作、神态和语言。
三、拟人句的特点
1、老师出示几个句子，让学生判断哪个是拟人句。
2、学生讨论并回答。
3、老师总结：拟人句具有以下特点：
本文1）把事物当作人写；
本文2）不是直接写人的动作、神态和语言，而是把这些特点赋予给事物本身；
本文3）表达了作者对这一事物的情感。
四、仿写拟人句
1、老师出示几个没有拟人的句子，让学生尝试把其中一些句子改写成拟人句。
2、学生改写并交流。
3、老师点评并总结：在改写拟人句时，我们可以从以下几个方面入手：
本文1）选择恰当的词语来描述事物的特点，如“柳树摇着绿色的长辫子”中的“摇着”；
本文2）使用比喻的修辞手法来增强表达的效果，如“桃花笑红了脸”中的“笑红了脸”；
本文3）在表达时要注意句子的通顺和连贯。
五、创作拟人句
1、老师出示几个场景，让学生根据场景创作拟人句。
2、学生创作并交流。
3、老师点评并总结：在创作拟人句时，我们要注意以下几点：
本文1）选择合适的场景和事物来创作；
本文2）运用恰当的词语和表达方式来描述；
三年级上册语文教学-2园中花开-集体阅读1+X趣味拟人-部编版
三年级上册语文教学-2园中花开-集体阅
读1+X趣味拟人-部编版
概述
本文档旨在介绍三年级上册语文教学中的《园中花开-集体阅
读1+X趣味拟人》课程内容。该课程是部编版教材中的一部分，旨在通过趣味的拟人故事，培养学生的语文阅读能力和情感体验。
课程目标
- 培养学生的阅读兴趣和习惯。
- 提高学生的语文表达能力和理解能力。
- 培养学生的情感体验和想象力。
课程内容
《园中花开-集体阅读1+X趣味拟人》是三年级上册语文教材
中的一篇课文。该课文通过将花朵拟人化，让学生感受花朵的生长
过程和内心世界。课程内容包括以下几个方面的内容：
1. 花朵的外貌和特点：学生通过观察和描述花朵的外貌和特点，培养对事物的细致观察和描述能力。
2. 花朵的生长过程：学生通过学习花朵的生长过程，了解植物的生命规律，培养对自然的理解和尊重。
3. 花朵的情感表达：学生通过学习花朵的情感表达，培养情感体验和想象力，同时提高语文表达能力。
4. 学生的情感体验：学生通过阅读和讨论，表达对花朵的情感体验，培养对美的感受和表达能力。
教学策略
在教学过程中，我们将采用以下策略：
1. 创设情境：通过创设逼真的情境，让学生更好地沉浸在花朵的世界中，增强学习的情感体验。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨和解读课文内容，培养学生的合作能力和思考能力。
3. 多元评价：采用多种评价方式，如口头表达、写作、绘画等，全面评价学生的语文能力和情感体验。
课程评价
通过《园中花开-集体阅读1+X趣味拟人》的教学，我们期望
学生能够在语文阅读中培养兴趣、提高表达能力，并通过情感体验
有意思的拟人
有意思的拟人
教学内容
本节课是群文阅读教学，以“有意思的拟人”为议题，学习《捉迷藏》《爱哭的草》《海浪扑上来》《搅拌机》四篇文章，针对三年级孩子的特点，以读为主线，齐读、自由读、男女生读、师生合作读、重点读、对比读等多种形式读文本，让孩子认识拟人句，找拟人句，读拟人句，区分拟人句和比喻句，仿写带有拟人句的小诗，充分体会到拟人句让文本变得生动而形象，创设情境寓教于乐，激发孩子们的积极性，小组合作交流分享，让每一个孩子参与其中，都有发言的机会，让孩子们乐学，好学，在快乐中学习。
设计构思
一节课讲四篇文章，任务大。我采用精讲一篇，（10分钟）学法迁移三篇。（20分钟）最后拓展延伸。（10分钟）来设计。分为四个环节:第一自由读《捉迷藏》教师引导，师生合作学习，第二小组合作交流《爱哭的草》《海浪扑上来》《搅拌机》，分享展示，第三说一说拟人句，结合生活学以致用，最后拓展延伸，深化主题。
教学目标：
1.了解拟人句的特点及作用。
2.初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。
3.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。
教学重点难点：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学过程：
导入：
孩子们，今天老师给大家带来一首有意思的童谣，我们来一起边读边做动作
小松树，点点头，
雨来洗洗脸，
风来梳梳头，
太阳公公一出来，
伸手又抬头。
哇，小松树会点头，会洗脸，会梳头，有了人的动作，真有趣，像这样把事物当作人来写，写成和人一样有神态、有感情、有语言、有动作，这种修辞手法就叫拟人，今天我们就一起来学习有意思的拟人。板书有意思的拟人齐读（2分）
教学主题《认识拟人句》微课设计
教学主题《认识拟人句》微课设计
一、教学目标
1.使学生认识拟人句,感受拟人手法描写动植物带来的生动效果相关因
2.感受拟人句的有趣,激发学生的兴趣,学会写拟人句
二、新授教学
1.出示学习目标
(1)理解什么是拟人修辞手法
(2)知道修辞手法运用形式
(3)能够判断和运用拟人修辞手法
2理解拟人修辞手法的含义,让学生读一读
(1)拟人句定义:拟人句就是根据想象把物当成人来描述的句子,通过描述使物具有和人一样的言行、神态、思想和感情,一句话,拟人句就是用写人的词句去写物,这种手法又叫做“人格化”。
(2)介绍拟人形式
a.一是把植物拟人化
b.二是把动物拟人化c三是把一般事物拟人化
3.课件出示植物和动物
一般事物拟人化的例句及图片
4.强调写拟人句的注意事项
a直接把一个事物当人来写,句子中最好不要出现“像″“好像”“仿
佛”等比喻词
b.不可和童话混淆,童话是想象
例:叶子妹妹说:“太阳公公……”(这就不是一个拟人句)
设计意图:通过让学生观察例句和图片,掌握拟人句的特点和作用,
学语文句子,通过描述使物具有和人一样的言行、神态、思想和感情,一句话,拟人句就是用写人的词句去写物,这
三、设计意图:开门见山让学生了解微课的学习内容
四、教学对象：三年级学生
五、教学流程导入新课
（一）同学们欢迎来到微课堂,今天与大家认识一种有趣的修辞方法出示课题《认识拟人句》(播放课件)
拟人句教案
拟人句教案
【篇一：拟人句》教学设计】
《认识拟人句》微课教学设计
佛冈县振兴小学谭音颜教学目标：
１、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描
写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会写拟人句。
教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。
教学准备：多媒体课件
设计理念：
拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文s版三年级下册的多
篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。为了使学生更好地掌握这
种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入——定义诠释——示例理解——体会好处———辨析拟人——看图范写——送诗总结——练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中
深入认识拟人这一修辞手法。教学过程：
一、猜谜导入
同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。（打一植物）谜底
是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。
笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写
牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。这种写法是修辞手法
中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。运用了拟人这种
修辞手法的句子就是拟人句。
二、定义诠释
什么是拟人呢？
拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写，
赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
简单来说，拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一
样的有感情、有语言、有动作。
三、示例理解
1、示例解读含人的动作的拟人句。
其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。
B2 微课程设计与制作 三年级《拟人句的特点》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的
特点》微课设计
一、课程简介
本微课程设计适用于三年级学生，旨在帮助学生理解和掌握拟人句的特点及其在语言中的应用。通过有趣的示例和互动练，学生将能够加深对拟人句的理解，并能够运用到自己的写作中。
二、教学目标
1. 理解拟人句的含义和特点；
2. 掌握拟人句的常见表达方式；
3. 能够灵活运用拟人句进行写作。
三、教学内容与步骤
1. 导入环节
介绍拟人句的定义和作用，引发学生的兴趣和思考。
2. 概念讲解
通过图文并茂的方式，向学生解释拟人句的特点，如赋予非生
物事物以人的特征和能力等。与学生互动讨论，提问学生对拟人句
的理解和应用。
3. 示例呈现
呈现一系列有趣的拟人句示例，如"风儿说话了，树叶在跳舞"。通过示例的展示，帮助学生感受拟人句的魅力和生动性。
4. 练活动
- 列举一些事物，并要求学生发挥想象，以拟人句的形式描述
它们；
- 在小组间进行拟人句创作比赛，鼓励学生积极参与和分享。
5. 总结与巩固
总结拟人句的特点和应用，并要求学生以拟人句的形式写下他
们对今天课堂的感受和收获。
四、课后延伸
要求学生练拟人句的写作，可以布置作业，要求学生用拟人句
的形式描述一个自己喜欢的事物或动物，并在下节课上进行分享和
点评。
五、教学评估
通过观察学生在课堂上的参与和表现，以及他们的书面作业，
以评估他们对拟人句的理解和掌握程度。
六、教学资源
- PPT幻灯片，包含拟人句的定义、示例和练题；
- 范例拟人句汇总，供学生参考；
- 白板、彩色粉笔等教学工具。
七、教学反思
在教学过程中，要适当调整讲解的方式和示例的选择，以确保
比喻句和拟人句教学设计
《比喻句和拟人句》教学设计
一、教学目标：
1. 了解拟人句的作用，将自己喜爱的事物写生动有趣。
2. 在写话练习中，掌握拟人句和比喻句的不同，能够正确运用并完成练习。
知识与技能目标：
进一步掌握比喻句和拟人句的特征，在实际生活中学会运用。
过程与方法目标：
结合具体实例，正确区分比喻句和拟人句。
情感态度价值观目标：
学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。二、教学重难点
教学重点：
1、理解和正确区分比喻句和拟人句的特征。
3、学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。教学难点：比喻句和拟人句的区分，能够正确运用并完成练习。
教学手段:多媒体课件
三、教学过程：
图片导入
一、导入
同学们，你的身边一定有许多你喜爱的东西，请你用生动形象的语言描绘一下，让他们“活”起来吗?
提示：用上拟人的修辞说写一句话，描绘图画。
二、小组合作学习
（1）以小组为单位交流一下。
（2）你能将它们写一写吗？
（3）让我们一起来交流一下吧。
（一）师巡视，对学生作品进行择优，多媒体出示学生作品：
1、每当我生气的时候，小书柜都会耐心倾听我诉苦。
2、一阵阵风吹来，院子里的花在对我们点头微笑。
3、下班时间到了，马路上的小汽车着急地排着队等着“红绿灯”的指挥。
4、看到我把攒下来的零用钱都捐给了灾区小朋友，储钱罐小猪都对我投来了赞许的目光。
同学们读了这些句子，你有什么感受呢？
学生交流：
师总结：为什么会有这样的效果呢？
（1）谈谈你对拟人句的理解。
（2）说说拟人句的作用各是什么？
（3）交流比喻句的运用应注意什么问题，拟人句的运用形式有哪些？
小学三年级语文 拟人句教学设计
拟人句教学设计
设计思想：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学分析：
拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。
教学目标：
1、理解什么是拟人修辞手法。
2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。
3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。
4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。
教学策略：自主、合作学习法。
重点难点：
1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。
2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。
教学过程：
一、课前微视频教学
1、理解拟人修辞手法的概念
师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子：
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。
桃花笑红了脸。
笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。
师：你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。
定义：拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。注意：不能出现比喻词，比如好像仿佛等等。
语文人教版四年级下册有趣的拟人句
1.所写事物必须具有人的特点； 2.不能出现比喻词； 3.不能出现表示人物名称的词语。
判断拟人句的唯一标准是有 没有赋予事物以人一样的思想、情 感、语言、行为，即在句子中能不 能找到事物身上有人的思想、情感、 语言、行为的词语。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的。
油蛉在这里低唱, 蟋蟀在这里弹琴。
判断以下句子是拟人句吗？ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。
（1）找到要当作人来叙述或描写 的“物”。 （2）确定原句中描写“物”的动 词，然后将其替换成人具有的言 行、神态、思想和感情的动词。大 家注意，这里是替换而不是比作！ （3）整理句子，使其通顺。
1.蝴蝶在花丛中飞舞。（翩翩起舞） 2.春天来了，小草发芽了（探出了头） 3.早晨，几只小鸟在树枝上叫着。 （欢快地唱歌）
小学语文人教版四年级下册
朔州市怀仁县吴家窑寄宿制小学 仝淑清
嗨，大家好！我是来自山西怀 仁县吴家窑寄小的仝淑清老师，欢 迎大家来到我的微课堂！
1、初步掌握拟人的知识 2、能判断拟人句 3、尝试写拟人句
：
（1）春天来了。 （2）春姑娘迈着轻 快的步子来到人间。
根据想象把物当作人来叙述或描写， 使物具有人一样的言行、神态、思想和 感情，就叫拟人。这种手法又叫作人格 化。像这样用拟人手法写出来的句子就 叫拟人句。
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《有趣的拟人句》教学设计
焦作市修武县七贤镇方庄中心小学李勇辉
教学目标：
1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写事物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会准确判断拟人句，写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的特点，能判断拟人句，尝试写拟人句。教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题，激发学习的兴趣
同学们，在写作中，如果我们用上拟人、比喻、排比等修辞手法，一定会让我们的文章锦上添花，今天，我们就来学习----有趣的拟人句。
首先，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示“我的发现”中的三个句子）
1、读一读，注意加点的部分。
2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
二、认识拟人句，了解拟人的特点
拟人：就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，就是用写人的词句去写物。
拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。
三、学习拟人句的三种表现形式，加深对拟人句的理解，感受拟人句的生动效果（出示课件）
把动物拟人化：蝴蝶在花丛中飞来飞去。
蝴蝶在花间翩翩起舞。
把植物拟人化：柔软的柳枝在微风中摇摆。
柔软的柳枝在微风中摇曳着腰肢，迈着清雅的舞步。把其他事物拟人化：夜空中的星星一闪一闪的。
夜空中的星星顽皮地眨着眼睛。
拟人句的好处：能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。
四、判断拟人句，辨析巩固对拟人的知识掌握（出示“火眼金睛”）下面句子是不是拟人句，为什么？
1、蒲公英的花像我们的手掌。（不是）
2、一个个石榴害羞地躲在树枝后面。（是）
3、花儿在秋风中笑弯了腰。（是）
4、月亮出来了，宛如一个可爱的小姑娘。（不是）
5、宁静的夜晚，只有天上的星星在窃窃私语。（是）
六、仿写、创作拟人句，亮出你的精彩（出示各显神通）
下面这些句子怎么写会更好呢？
1、春天，小草儿发芽了。
2、春天来了。
3、百灵鸟在树枝上叫。
4、太阳慢慢地从东边升起来了。
七、总结新知
课堂小结：
拟人就是用写人的词句去写物。
拟人句三种形式： 1、把植物拟人化
2、把动物拟人化
3、把其他事物拟人化
注意：拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。
【中文名称】二甲戊乐灵；除芽通；施田补；N-（1-乙基丙基）-2，6-二硝基-3，4-二甲基苯胺
【英文名称】
pendimethalin;Prowl;Stomp;Herbadox;Accotab;N-(1-ethylpropyl)-2,6-dinitro-3,4-xylidine;N-(1-ethylpropyl)-3,4-dimethyl-2,6-dinitrobenzenamine
【CAS登录号】
40487-42-1
【结构或分子式】
C
H
3
C H 3
NO
2
NO
2
N
H
CH
3
CH
3
【相对分子量或原子量】281.3
【熔点（℃）】54～58
【蒸气压（Pa）】4.0mPa(25℃)
【毒性LD50(mg/kg)】
急性经口LD50：大白鼠1050～1250，小鼠1340～1620，狗大于5000，兔急性经皮大于5000。以1000mg/kg剂量喂大鼠2a，无不良影响。
【性状】
纯品为橘黄色结晶体.
【溶解情况】
20℃水中溶解度0.3mg/L。在有机溶剂中溶解度（g/L）：丙酮700、玉米油148、异丙醇77、二甲苯628。
【用途】
选择性除草剂，剂量0.4～2.0kg(a.i.)/ha，防除一年生禾本科和某些一年生阔叶杂草．禾谷类作物、玉米和水稻播种后芽前施用，或在蚕豆、棉花、花生和大豆芽前浅混土施用．蔬菜田中可芽前或移栽前施用．也可防除烟草吸根．