最新《有趣的拟人句》教学设计
语文人教版四年级下册有趣的拟人句
《有趣的拟人句》微课教学设计朔州市怀仁县吴家窑寄小仝淑清活动背景：拟人是学生在阅读和习作中最常见的一种修辞手法，是四年级学生学习的一个重点，也是一个难点。
拟人可以使句子更加生动形象，给文章增加文采，但是学生掌握起来有一定难度，有时还会和比喻混淆。
活动目标：1.了解拟人句的特点及作用。
2.初步感悟“拟人”句的趣味性，学习对拟人句作简单评析。
3.启发学生抓住事物的特点初步学写拟人句。
4.学习拟人和比喻的区别。
活动重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
活动过程：一、导入，激发兴趣1.理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：（出示灯片）：（1）春天来了。
（2）春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话！谁都知道春天不是一个姑娘，当然不会迈着轻快的步子。
第2句话不仅交代了春天到来的事实，更给我们一种美丽的遐想，感觉到春天像姑娘一样温柔可爱。
2.出示定义，具体掌握同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。
这种手法又叫作人格化。
像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
二、学习重点，突破难点同学们，下面我们来具体学习拟人这种修辞手法，老师相信聪明的你一定能够迅速掌握，并在学习的过程中感受到轻松愉快。
准备好了吗？判断标准：判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：（1）把植物拟人化小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
师：从这句，我们可以形象地感受到春天刚来时小草刚发芽出土的情状。
“偷偷地”“钻”不仅写出了春天小草的形态，更有人的情状。
这里就把小草拟人化了。
（2）把动物拟人化油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。
师：这两句都是拟人句，把油蛉、蟋蟀当作人来写，让它们低唱弹琴，赋予它们人的动作。
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
有趣的拟人句教学目标1.学生了解拟人句的概念和用法2.培养学生运用拟人句进行表达的能力3.借助有趣的拟人句，激发学生的语言兴趣和创造力教学重点说明拟人句的概念和用法，并通过例子让学生理解和掌握。
教学难点通过创新有趣的拟人句，培养学生的语言创造力和想象力。
教学准备•PowerPoint课件•小黑板或白板、粉笔或白板笔教学过程导入环节教师利用图片、视频或小故事等形式激发学生对拟人句的兴趣，并出现“什么是拟人句？”的问题，询问学生，并引导学生讨论。
学习环节1. 引导学生了解拟人句的概念教师简要地给学生讲解拟人句的基本概念及其作用，例如“将非人类物体和现象赋予人的特征，突出其特性或产生某种情境效果。
”。
2. 典型例子演示教师呈现如下的典型例子，带领学生感受拟人句的魅力和神奇。
•云朵像一群白绵羊在天空中漫步。
•太阳已经追赶上那个贪玩的云朵了。
•雨点儿跳舞，鞋儿挨一泡儿，就哇啦哇啦哇啦滑。
3. 学生尝试创作教师出示有趣的图片，或播放相关短片，要求学生写出至少3个有趣的拟人句。
（示例图片1：一只膘肥体壮的大熊猫躺在树上，样子慵懒。
）样例：•熊猫舒适地躺在树上，像一位的士司机在等待客人。
•这位大胖熊猫整天腰酸背疼，像一个会计在加班加点。
•贪玩的熊猫在树上仰卧着，小小的眼睛闲逛，像一个者在上班时拿着手机游戏。
（示例图片2：一只小兔子躲在草丛中，眯着眼睛，样子机灵可爱。
）样例：•小兔子电视剧看多了，喜欢装模作样，像一个诡秘的侦探一样。
•兔子想必在家里有一堆淘气的伙伴，每天疯狂游戏，像一个初学者的手工制作者，总想着把自己的工艺变得更好。
•小兔子的机灵头，像一个会计师，在公司里整天算账。
教师让学生互相分享自己创作的拟人句，并挑选一些有趣的拟人句展示。
总结让学生自己总结拟人句的基本概念和用途，再让学生回头想一想，当你想表达和强调一种特定的意图时，可以采用拟人句。
教学评价教师能否引发学生的兴趣并激发他们的语言创造力和想象力，在学生的拟人句交流中，教师及时给予互动和修正。
语文人教版四年级下册我的发现——有趣的拟人句
《我的发现——有趣的拟人句》教学设计南陵县许镇镇黄墓渡完全小学邓修云教学目标：1、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会区分拟人句和比喻句。
4、学会写拟人句。
教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，区分拟人和比喻，尝试写拟人句。
教学准备：畅言白板课件设计理念：拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在小学语文一至四年级的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。
为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入——认识拟人句——区分拟人句和比喻句——看图说拟人句———欣赏拟人句——作业巩固”等六个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。
教学过程：一、猜谜导入1、同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。
（打一植物）谜底是什么呢？2、请同学回答。
3、问：大家看看这个谜面有什么特点呢？4请同学回答。
5、小结：笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。
这种写法是修辞手法中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。
运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
6、课件揭示课题：我的发现——有趣的拟人句。
二、第一关——认识拟人句1、畅言白板出示语文园地六“我的发现”截图。
齐读三句话。
2、问这三句话中加点词有什么特点？3、如果换一换词语，好不好呢？4、把第一句话中的“舞蹈”换成“摆动”，请同学们齐读原句和改动词语后的句子，感受拟人句的活泼、生动。
5、总结这几句话中加点词用法上的特点。
6、了解什么是拟人。
课件出示拟人句的定义。
提示学生拟人句的特点是把物当人写。
使物具有人的言行、神态、思想、感情。
7、练习：考考你是不是火眼金睛——找出拟人句。
8、了解拟人句的三种形式。
课件先后出示拟人句的三种形式和例句。
有意思的拟人群文阅读教学设计
有意思的拟人群文阅读教学设计稿子一嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊有意思的拟人群文阅读教学设计。
想象一下，文字就像一个个小精灵，在书里蹦蹦跳跳地给我们讲故事。
那拟人的手法呢，就是给这些小精灵穿上了漂亮的魔法衣裳，让它们变得更加活泼有趣。
比如说，咱们可以先找一些充满拟人魅力的小故事，像《风的故事》，风在里面就像个调皮的孩子，到处捣乱。
还有《太阳公公笑了》，太阳公公一下子有了表情，是不是感觉特别亲切？然后呢，带着孩子们一起读，边读边让他们找一找，哪里用了拟人，为啥这样用就好玩啦。
读完了，大家一起讨论，每个人都能说说自己的想法。
再搞点小活动，比如让孩子们自己也来写一写拟人句，或者画一幅画，把那些拟人化的东西画出来。
说不定他们会画出一个会唱歌的花朵，或者一个会跳舞的月亮呢！呀，把大家的作品都展示出来，互相欣赏，互相学习。
这样一来，孩子们肯定会对拟人手法爱得不行，阅读也变得超级有趣啦！怎么样，这个设计是不是很有意思？稿子二嘿，小伙伴们！咱们来谈谈“有意思的拟人群文阅读教学设计”。
你知道吗？拟人就像是给文字施了魔法，让它们活灵活现的。
咱们开始的时候，可以选几篇特别好玩的拟人文章，像《小雨点的旅行》，小雨点变成了勇敢的冒险家。
还有《铅笔的烦恼》，铅笔也有了自己的小心思。
读的时候，要和孩子们一起感受，就好像我们走进了一个奇妙的世界。
比如说，“柳树姑娘在风中梳理着自己的长发”，多生动呀！读完以后，让孩子们分组交流，说说自己最喜欢的拟人部分，为什么喜欢。
还可以来个角色扮演，让孩子们把文中的角色演出来，那得多有趣！接着呢，鼓励孩子们自己去创造拟人句，比如“星星在天空中眨着眼睛”。
然后把大家的句子收集起来，做成一本小书。
咱们来个小比赛，看看谁写的拟人句最精彩。
相信通过这样的设计，孩子们一定会爱上拟人，爱上阅读的！怎么样，是不是已经迫不及待想要试试啦？。
群文议题1《有意思的拟人》教学设计
《有意思的拟人》教学设计教学目标：1、链接课文，理解什么是拟人的修辞手法。
2、组合阅读，知道怎样运用拟人的修辞手法。
3、比照阅读，感知为什么要运用拟人的修辞手法。
4、延伸阅读，引导学生学习并运用拟人的修辞手法。
教学准备：PPT、阅读文本、阅读单教学过程：（一）谈话导入师：孩子们，我们以前接触过很多的拟人句，谁来说说你眼中的拟人。
〔抽生答复〕（二）链接课文，了解拟人是什么。
1、出示课文语段，告诉孩子什么是拟人。
〔1〕出示课文《花的》中的两个句子。
〔2〕师：请孩子们自读《花的》这两句话，说说你的发现。
〔抽生答复〕〔3〕师：拟人就是把事物当作人来写，写成和人一样有想法、有感情、有语言、有动作。
我们一起来读一读吧。
〔板书：拟人〕2、朗读，初步感受拟人的有意思。
〔1〕师：现在我们分男女来读读这两句话，女生读“湿润的东风〞，男生读第二句。
〔2〕师：作者用拟人的修辞手法，把所描述的事物变得有趣起来，让我们在读中看到了一幅幅灵动有趣的画面，我们一起再读读两个句子吧。
〔齐读〕看来，拟人可真“有意思〞。
〔板书：有意思的〕3、教师回忆，提出“动作〞这一描写角度。
〔1〕师：刚刚这些句子中，孩子们从“人的动作〞这个关键词发现了拟人，看来正如老师给出的介绍里的一样，“把事物当作人，写成和人一样有动作〞。
〔板书：〔事物〕动作〕〔三〕组合阅读，理清拟人的修辞手法是怎么运用的。
〔表达效果〕师：今天，我们再来读一组这样的文本，你会发现更多有意思的拟人。
请同学们翻开读本，翻到《搅拌机》，按自读要求自读《搅拌机》。
我们先来读读自读要求。
1、自读、自悟，共议《搅拌机》。
（1）出示自读要求。
〔生齐读〕（2）师：并按要求说一说。
（3）抽生答复。
2、分组读文，组内共议《捉迷藏》《爱哭的草》《海浪扑上来》《万花溪》。
师：刚刚我们已经共同完成了《搅拌机》的表格填写，接下来，分小班合作完成你们手中的任务吧。
注意共议要求。
（1）出示共议要求。
〔师读〕（2）学生完成后，按顺序集体讨论。
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册+
《有趣的拟人句》微课教学设计教学目标：1.理解什么是拟人句。
2.了解拟人句的运用方式。
3能使用拟人修辞手法来写句子。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学过程：一、出示图片，谈话导入1理解拟人修辞手法的概念。
同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这些图片（出示灯片）（1）艳丽的月季花开了。
（2）艳丽的月季花绽开了笑脸师：你喜欢哪句话为什么呢对，你一定更喜欢第2句话。
谁都知道花是没有笑脸的，更不会像人一样去绽开笑脸。
第2句话不仅说月季花开了，还绽开了笑脸多么可爱的月季花啊！2.定义：同学们：像这样根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情，就叫拟人句。
这种手法又叫做“人格化”。
3.例：森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话。
人的神态：微笑人的言行：唱歌跳舞悄悄话人的情感：欢快二、正文讲解：1、常见的拟人句有以下三种形式我们来看一些例子：（1）把植物拟人化牵牛花吹起了紫色的小喇叭师：牵牛花怎么会吹喇叭呢，原来是紫色的喇叭花呀。
这里就把牵牛花拟人化了。
（2）把动物拟人化海底的鱼儿常常在窃窃私语。
师：这里把鱼儿们的叫声形容为在窃窃私语，顿时让我们觉得鱼儿不仅仅是小鱼，更是一位位小朋友了。
（3）把其它事物拟人化星星在天空中眨眼睛。
师：从这里，我们是不是可以读到一颗颗调皮可爱的星宝宝呢！这比“星星在天空”生动多了吧？2、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。
被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。
三、智力大闯关师：拟人句这么奇妙，是不是很难写呢其实，写拟人句一点都不难。
现在，我们就一起进行“智力大闯关”。
第一关火眼金睛快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句？1、小野菊就像一位美丽的小姑娘。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
《有趣的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解拟人句的定义和基本结构，能够正确地运用拟人句进行表达。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用拟人句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文知识的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容1. 拟人句的定义和基本结构2. 拟人句的运用方法3. 拟人句的修辞效果三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人句的定义、基本结构及运用方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句进行生动、形象的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拟人句案例，引发学生对拟人句的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍拟人句的定义、基本结构及运用方法。
3. 案例分析：分析几个典型的拟人句案例，引导学生理解拟人句的修辞效果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用拟人句进行表达。
5. 练习环节：布置一些拟人句练习题，让学生进行课堂练习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调拟人句的运用方法。
六、板书设计1. 拟人句的定义2. 拟人句的基本结构3. 拟人句的运用方法4. 拟人句的修辞效果七、作业设计1. 课下练习：让学生运用拟人句进行表达，写一段话。
2. 家庭作业：让学生收集一些拟人句的例子，分析其修辞效果。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。
2. 教师要关注学生对拟人句的理解程度，及时进行讲解和辅导。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行评价和指导。
通过本节课的学习，使学生了解拟人句的定义、基本结构及运用方法，能够正确地运用拟人句进行表达，培养学生的创新思维和想象力。
重点关注的细节：拟人句的运用方法一、拟人句的定义和基本结构拟人句是一种常见的修辞手法，它将非人类事物赋予人类的特征、情感或行为，使其具有生动、形象的表现力。
《有趣的拟人句》教案1
《有趣的拟人句》微课教案一、教学目标：1.认识拟人句。
2.能够判断以及运用拟人句。
二、教学重难点：1.初步了解拟人句。
2.能够灵活运用拟人句。
三、教学内容：（一）趣味导入大家好！我是小新，我已经上小学了。
不过，我发现写作文真困难啊！还好，我得到了一本写好作文的秘籍！那就是写好拟人句。
（二）认识拟人句1.例子：（1）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
（2）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
小结：这些用人做的事来代替句中的动词或增加描写人的形容词，这就是咒语，用上这样的词语，就使雨滴和鸟儿神奇变成了人，所以读起来很吸引人！2.判断拟人句（1）小狗汪汪地叫着。
（2）花儿在风中笑弯了腰。
（3）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。
（4）一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。
（5）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
（三）写好拟人句例句：柳枝在微风中摇摆。
1.增加人的称呼。
柳枝姐姐在微风中摇摆。
2.改变名词的说法。
柳树的头发在微风中摇摆。
（柳枝=柳树的头发）3.改变动词的说法。
柳枝在微风中跳舞。
4.增加人的感情。
柳枝在微风中快乐的摇摆。
5.还可以把其中几种方法一起使用。
柳树姐姐在微风中快乐的跳舞。
（四）巩固练习看图，施展拟人魔法，写出拟人句。
（五）课后练习将下列句子改成拟人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2、小草儿发芽了。
3、春天来了。
4、百灵鸟在树枝叫。
5、太阳慢慢地从东边升起来了。
6、一排排柳树倒映在水中。
7、果园里，麻雀叽叽叫。
8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。
9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”10、天上的星星在闪烁。
《有趣的拟人句》教学设计(小学三年级语文精品课件)
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：
（1）把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
（2）把动物拟人化
是不是很难理解呢？不难，那就跟着老师去闯闯关吧。看看谁掌握得最好。
三、总结：
1、同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，这样，我们才能更好的运用它。
不是拟人句，拟人句有三个特点：
1、所写事物必须具有人的特点，如：说话、思考问题等。
2、句子中不能出现比喻词。
3、句子中不能出现表示人物的词语，如：音乐家、舞蹈家、小姑娘、战士、向导等。
PPT：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？（比喻句）那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
《有趣的拟人句》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《有趣的拟人句》
知识点来源
□学科：语文 □年级：三年级 □教材版本：人们教育出版社
三年级上册 《拟人,真有意思》(教案)
三年级上册《拟人，真有意思》（教案）一、教学目标：1. 让学生理解拟人的修辞手法，能够识别和运用拟人手法进行写作。
2. 培养学生观察生活、感受生活、运用拟人手法表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学重点与难点：重点：理解拟人的修辞手法，能够运用拟人手法进行写作。
难点：如何将拟人手法运用得生动有趣，表达出自己的情感。
三、教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（例文、图片等）3. 黑板、粉笔四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示PPT课件，引导学生观察图片，引发学生对拟人的思考。
（2）学生分享对拟人的理解和例子。
2. 讲解拟人的修辞手法：（1）教师简要介绍拟人的概念和特点。
（2）举例说明拟人手法在文学作品中的应用。
3. 课堂练习：（1）教师给出素材，要求学生运用拟人手法进行写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
4. 分享与评价：（1）学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
五、课后作业：1. 学生根据课堂所学，运用拟人手法写一篇小作文。
2. 收集生活中的拟人例子，进行观察和思考。
教学反思：本节课通过讲解、练习、分享等形式，让学生掌握了拟人的修辞手法，并能够运用到写作中。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作兴趣和能力。
教师要善于发现和表扬学生的优点，激发学生的创新思维和想象力。
六、教学内容：1. 深入理解拟人的情感表达：通过分析实例，让学生进一步理解拟人手法如何表达情感，增强写作的生动性和感染力。
2. 拓展拟人写作的题材：引导学生不仅仅局限于动物和植物，还可以将拟人手法应用于非生物事物，如自然现象、交通工具等。
七、教学过程：1. 回顾与拓展：（1）教师通过PPT课件，回顾上节课所学的拟人手法。
（2）引导学生思考：如何拓展拟人写作的题材？2. 实例分析：（1）教师展示拓展题材的拟人实例，如自然现象、交通工具等。
苏教版六年级语文下册《习1 有趣的拟人句》教学设计_9
《有趣的拟人句》【教学内容】：苏教版六年级下册练习1【语文与生活】——《有趣的拟人句》【教学分析】：拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象。
通过这个单元的学习，让学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予它们人的喜怒哀乐，将事物写活。
【教学目标】：1.感知拟人句的生动有趣，比较感悟拟人辞格的表达效果。
2.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点学会写拟人句。
3.知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。
4.运用迁移，练习使用拟人的表达方法。
【重点难点】：1.教学重点：能够掌握拟人修辞手法的运用形式，运用拟人修辞手法写句子、写片段。
2. 教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。
【教学过程】一、出示动画，导入新课。
1.师：同学们，老师前几天去了一趟海边，给大家带回了一些神秘的礼物。
你们猜是什么？2.出示金鱼动画视频。
①.师：你能用一句话来说说这个是什么吗？②.指名说。
③.比较句子“金鱼在水中游。
”“可爱的金鱼宝宝自由自在地玩耍。
”师：哪种说法更有趣？生：第二种说法更生动有趣，因为把金鱼当成人来写，显得很可爱。
3.老师还给大家带回一位朋友，它是——①出示小鸟动画视频，指名说说，视频中的是什么？②比较句子“小鸟在空中飞。
”“小鸟着急地赶路。
”“小鸟妹妹着急地赶路。
”4.两组句子，哪个句子写得更好？为什么？5.指名说说拟人句的特点；6.师：拟人句的特点（把物当作人来写，让它有人的动作、语言、神态等）二、学习新课，探讨拟人句。
1.过渡：是呀，用了拟人的修辞手法后，句子就更加生动有趣了。
今天我们就来学习练习1——“语文与生活”。
请打开课本，找到练习1。
①翻开练习1，找到“语文与生活”中的小片段，小组读一读。
晚上，小英刚写好的习作送给爸爸看。
爸爸细细地读了一遍，亲切地说：“写得不错。
不过我给你提个建议，你看‘小溪哗啦啦地流着’这一句，如果写成‘小溪唱着欢乐的歌往前跑’是不是更生动一些？”②师：哪个句子写得好？为什么？你从哪里看出来？③生：从“唱、欢乐的歌、跑”等词看出是用了拟人的修辞手法。
有意思的拟人——群文阅读教学设计
有意思的拟人——群文阅读教学设计拟人，就是把事物当作人来写，使用了拟人的文本，不仅读起来有趣，而且生动形象。
今天，我们的群文阅读课议题就是《有意思的拟人》，文本就是《语文同步阅读1+x读本》三年级第一单元五单元：《搅拌机》《捉迷藏》《爱哭的额草》《海浪扑上来》《万花溪》。
课前已经布置孩子们把这一单元的五篇文章读熟练。
接下来的教学流程如下：一、揭示议题，学习读法师：同学们，今天我们要通过一组文章来认识“拟人”这种修辞手法，什么是拟人呢？生：拟人就是把物体当作人来写。
师：这节课，我们要读五篇文章，一节课要学习五篇文章，怎样来读呢？请同学们看表格。
”课题1.请在文章里勾画出拟人的句子或者词语，并在旁边批注：模拟了人的什么来写？（动作、语言、感情、想法）2.填空：把什么事物当作了人来写？《搅拌机》把（）当作人《捉迷藏》把（）当作人把（）当作人《爱哭的草》把（）当作人把（）当作人《海浪扑上来》把（）当作人《万花溪》把（）当作人把（）当作人把（）当作人介绍读法：表格上已经写清楚了阅读的步骤：第一步是边读文章边勾画，并批注，这一步我们总结为读、写，第二步就是读完一篇后，完成后面的表格，这一步为思。
（板书：读、写、思）二、一篇为例，继续学读法师：我们以第一篇《搅拌机》为例，老师先和大家一起来读第一篇，一边读一边勾画出拟人的句子。
生汇报，师问：这里把什么当作了人来写，模拟人的什么？（并指导学生把关键词语批注在句子旁边）生：一大口一大口，吃进黄沙，吃进石子……师：这里把什么当作了人来写？生：把搅拌机当作了人来写。
师：模拟人的什么呢？生：动作师：对，请同学们把“动作”这个词语写在相应句子的旁边。
表格上的第2步，把什么当作人来写，也请填上。
三、读多篇，认识拟人1. 师：请同学们按刚刚读第一篇的方法和步骤读后面的四篇。
2. 学生阅读3. 师：请同学们同桌两人交流学习的成果，交流的过程就是议（板书议），同桌两人，A同学为中心发言人，B同学倾听后，请补充。
拟人句微课教案（5篇）
拟人句微课教案（5篇）第一篇：拟人句微课教案教学目标：1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
准备：多媒体课件课时：一课时教学流程：一、谈话导入1.看图激趣（课件播放猫弹琴，看书，握手的图片）2.交流图片内容：瞧，多有趣啊！它们在干什么呀？3.引入拟人这种修辞手法：只有人才回弹琴，看书，握手，把猫当成人来写。
这种方法叫拟人。
4.课件出示两个句子，你喜欢哪个句子？为什么？艳丽的蔷薇开花了。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
5.指名反馈，师小结：赋予了蔷薇人的神态，这样的句子就是拟人句，这就是我们要学习的内容。
二、认识拟人句，了解拟人的特点1.（课件出示）拟人句定义：拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。
一句话，就是用写人的词语来写物。
2.温馨提示：不能出现比喻词。
比如：像，好像，仿佛等。
3.课件出示例句，让学生找出拟人部分。
例：森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话。
人的神态：微笑人的言行：唱歌悄悄话人的情感：欢快4.拟人句的三种形式：（1）把植物当成人来写；（2)把动物当成人来写；(3)把其它事物当成人来写。
教学时分别采用了三张动态图来教学，引导学生说。
三、智力大闯关活动第一关火眼金睛快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句？1、蒲公英的花就像我们的手掌。
2.一个个石榴害羞地躲在树枝后面。
3、花儿在风中笑弯了腰。
4、月亮出来了，像一个可爱的小姑娘。
第二关开动你的脑筋，把下面的句子改成拟人句.(1)牵牛花开了。
（2）小熊在扭动身体。
（3）下雪了，大地变成一片白色。
五、课堂小结1、植物拟人化2、动物拟人化3、其它事物拟人化除了以上三种拟人运用形式之外，有些文章，（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。
有趣的拟人句
《有趣的拟人句》微课教学设计教学目标：1.了解拟人句的特点及作用。
2.初步感悟“拟人”句式表达的生动成效。
3.激发学生的爱好，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。
教学重点难点：初步把握拟人的知识，能判定拟人句，尝试写拟人句。
教学进程：一、导入：1.明白得拟人修辞手法的概念同窗们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：（出示灯片）：（1）春天来了，小草长出来了。
（2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地端详着周围的世界。
师：你喜爱哪句话？什么缘故呢？对，你必然更喜爱第2句话。
谁都明白小草是没有脑袋的，更可不能像人一样去端详世界。
第2句话不仅说小草探出了脑袋，还会好奇地端详着周围的世界，何等顽皮可爱的小草啊！2.概念：同窗们，像如此依照想象把物看成人来表达或描述，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和情感，就叫拟人。
这种手法又叫做“人格化”。
像如此用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
二、正文讲解：一、常见的拟人句有以下三种形式。
咱们来看一些例子：（1）把植物拟人化笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句，咱们能够形象地感受到笋芽儿期望快快长大的迫切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原先是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。
那个地址就把柳树拟人化了。
（2）把动物拟人化百灵鸟在枝头轻巧地歌唱。
蝴蝶在花丛中跳起舞来。
师：那个地址把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，马上让咱们感觉百灵鸟不单单是小鸟，更是位歌唱家了。
而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、漂亮生动、鲜活地展此刻咱们的眼前，给咱们留下了美的享受。
（3）把一样事物拟人化雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
师：从那个地址，咱们是不是能够读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。
”生动多了吧？二、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。
群文议题1《有意思的拟人》教学设计
群文议题1《有意思的拟人》教学设计简介在语言学中，拟人是一种修辞手法，通过给予非人事物以人类的特征和行为来增强表达的生动性和效果。
拟人在文学作品中广泛使用，具有丰富的表达和情感共鸣的功能。
本教学设计旨在引导学生掌握和运用拟人的技巧，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。
教学目标1.了解拟人的定义和作用。
2.掌握拟人的常见表现形式和技巧。
3.运用拟人技巧进行文字创作和文学鉴赏。
教学内容•什么是拟人•拟人的常见表现形式和技巧•拟人在文学作品中的应用•运用拟人进行文字创作和文学鉴赏教学步骤第一步：了解拟人的定义和作用（15分钟）1.引导学生思考并讨论：你们对拟人有什么了解？2.引导学生观看相关视频或示例故事段落，了解拟人的定义和作用。
3.总结和讲解拟人的定义和作用。
第二步：掌握拟人的常见表现形式和技巧（30分钟）1.分组讨论或个人阅读资料，了解拟人的常见表现形式和技巧。
2.学生进行小组展示或个人总结，分享自己的理解和发现。
3.教师补充和澄清学生的疑惑，引导他们深入理解和掌握拟人的技巧。
第三步：拟人在文学作品中的应用（30分钟）1.引导学生阅读拟人在文学作品中的示例，并进行讨论。
2.学生分组或个人选取一篇文学作品，分析其中的拟人表现形式和作用。
3.学生进行小组展示或个人总结，分享自己的分析和感受。
第四步：运用拟人进行文字创作和文学鉴赏（45分钟）1.学生个别或分组进行拟人创作活动，可以选取自己喜欢的非人事物进行拟人，在创作过程中注意运用拟人的技巧。
2.学生交换作品并进行互评，对彼此的拟人表达进行评价和建议。
3.教师进行点评和总结，指导学生进一步提升拟人的表达能力和文学鉴赏能力。
教学评估1.学生的讨论和展示表现。
2.学生参与拟人创作活动的成果和互评反馈。
3.学生对拟人的理解和运用能力的提高。
教学资源•视频和示例故事段落•拟人相关资料和教材•文学作品示例•学生的拟人创作作品总结通过本教学设计，学生将了解拟人的定义和作用，掌握拟人的常见表现形式和技巧，并能运用拟人进行文字创作和文学鉴赏。
《有趣的拟人句》_x微课教案《有趣的拟人句》微课公开课教案教学设计课件
有趣的拟人句
XXX
一、设计意图
学生对拟人句已经有一定的认识，但是他们缺乏比较系统的认识，鉴于拟人句教学的重要性，我设计了这个微课。
二、学习目标
1理解什么是拟人修辞手法。
2.知道拟人修辞手法的运用形式。
3.能够判断和运用拟人修辞手法写句子。
三、教学重点
理解什么是拟人修辞手法。
四、教学难点
能够判断和运用拟人修辞手法写句子。
五、教学过程
（一）导入：《劳动真光荣》歌曲导入，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房。
这三句歌词都是拟人句。
（二）了解拟人句的基本概念。
1.根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化:它是一种常用的修辞手法。
2.判断拟人句的方法
(1)所有事物必须具有人的特点；
(2)不能出现比喻词；
(3)不能出现表示人物的词语；
(4)不是童话形式。
出示例句巩固判断拟人句的方法。
(三)拟人句的常用运用形式
1把动物拟人化。
3.把植物拟人化。
4.把一般的事物拟人化。
(四)比较句子，引出拟人句的好处
1.叶子上有水珠。
2.叶子上的水珠调皮地跳着舞蹈。
拟人句的好处：拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。
还能强调对这一事物的喜爱之情。
(五)大展身手
1.乌云遮住了太阳。
2.河水哗哗地流着。
将上面的两个句子变成拟人句。
(六)作业布置
和家长分享变好后的拟人句。
三年级上册 《拟人,真有意思》(教案)
三年级上册《拟人，真有意思》（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解拟人的概念。
培养学生对拟人手法的兴趣。
1.2 教学内容引入拟人的概念。
通过例句展示拟人手法的魅力。
1.3 教学过程引导学生思考动物和植物的特点。
介绍拟人的概念，让学生初步理解。
展示拟人的例子，如“树叶跳舞”、“太阳微笑”等。
第二章：拟人手法的基本运用2.1 教学目标让学生掌握拟人手法的基本运用。
培养学生运用拟人手法进行创作的兴趣。
2.2 教学内容讲解拟人手法的基本运用方法。
通过例句展示拟人手法的效果。
2.3 教学过程引导学生思考日常生活中的事物和现象。
讲解拟人手法的运用方法，如“桌子累得低下了头”、“风儿轻轻吹过”等。
让学生进行拟人手法的练习，如“描述一棵树的情绪变化”。
第三章：拟人手法的进阶运用3.1 教学目标让学生掌握拟人手法的进阶运用。
培养学生运用拟人手法进行创作的信心。
3.2 教学内容讲解拟人手法的进阶运用方法。
通过例句展示拟人手法的效果。
3.3 教学过程引导学生思考动物和植物的特点。
讲解拟人手法的进阶运用方法，如“小鸟在枝头唱歌”、“花朵争相开放”等。
让学生进行拟人手法的练习，如“描述一只小狗的心情变化”。
第四章：拟人手法的创意运用4.1 教学目标让学生发挥创意，运用拟手法进行创作。
培养学生对拟人手法的热爱。
4.2 教学内容讲解拟手法创意运用的方法。
通过例句展示拟手法创意的效果。
4.3 教学过程引导学生思考日常生活中的事物和现象。
讲解拟手法创意运用的方法，如“星星在夜空中闪烁”等。
让学生进行拟手法创意运用的练习，如“描述一下太阳起床的过程”。
第五章：总结与展示5.1 教学目标让学生回顾本节课所学内容，巩固拟人手法。
培养学生分享和展示自己的创作成果。
5.2 教学内容回顾本节课所学的拟人手法。
展示学生的创作成果。
5.3 教学过程引导学生回顾本节课所学的拟人手法。
让学生展示自己的创作成果，如故事、诗歌等。
进行点评和鼓励，激发学生对拟人手法的兴趣。
三年级上册 《拟人,真有意思》(教案)
三年级上册《拟人，真有意思》（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：a. 让学生理解拟人修辞手法的概念。
b. 学会运用拟人手法进行创作。
2. 过程与方法：a. 通过阅读实例，感受拟人手法的魅力。
b. 进行小组讨论，交流拟人手法的运用心得。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对文学创作的兴趣。
b. 培养学生热爱生活、观察生活的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 理解拟人修辞手法的概念。
b. 学会运用拟人手法进行创作。
2. 教学难点：a. 拟人手法的灵活运用。
b. 创作具有个性和创意的拟人作品。
三、教学准备：1. 教师准备：a. 相关拟人修辞手法的资料。
b. 拟人作品的示例。
2. 学生准备：a. 课前阅读一些拟人作品。
b. 准备一些自己喜欢的动物或事物的图片。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导学生谈论自己喜欢的动物或事物。
b. 展示一些拟人作品的图片，引发学生对拟人手法的兴趣。
2. 学习拟人修辞手法：a. 介绍拟人修辞手法的概念。
b. 通过阅读实例，感受拟人手法的魅力。
3. 小组讨论：a. 学生分组，讨论拟人手法的运用心得。
b. 每组选取一位代表进行分享。
4. 创作练习：a. 学生根据自己的喜好，选择一个动物或事物进行创作。
b. 运用拟人手法，写一段关于所选动物或事物的描述。
5. 作品展示与评价：a. 学生展示自己的作品。
b. 教师和学生共同评价作品的创意和拟人手法的运用。
五、作业布置：1. 课后继续运用拟人手法进行创作，可以写一篇小作文，也可以画一幅画。
2. 收集一些拟人作品，下节课进行分享。
六、教学反思：1. 教师反思：a. 学生对拟人修辞手法的理解和运用程度。
b. 学生在创作过程中是否能够灵活运用拟人手法。
c. 教学过程中是否给予学生充分的引导和鼓励。
2. 学生反馈：a. 学生对拟人手法的掌握情况。
b. 学生对创作活动的喜爱程度。
c. 学生对作业布置的意愿和完成情况。
七、拓展活动：1. 举办拟人作文比赛，让学生充分展示自己的创作才能。
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《有趣的拟人句》教学设计
焦作市修武县七贤镇方庄中心小学李勇辉
教学目标：
1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写事物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会准确判断拟人句，写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的特点，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题，激发学习的兴趣
同学们，在写作中，如果我们用上拟人、比喻、排比等修辞手法，一定会让我们的文章锦上添花，今天，我们就来学习----有趣的拟人句。
首先，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（屏幕显示“我的发现”中的三个句子）
1、读一读，注意加点的部分。
2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
二、认识拟人句，了解拟人的特点
拟人：就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，就是用写人的词句去写物。
拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。
三、学习拟人句的三种表现形式，加深对拟人句的理解，感受拟人句的生动效果（出示课件）
把动物拟人化：蝴蝶在花丛中飞来飞去。
蝴蝶在花间翩翩起舞。
把植物拟人化：柔软的柳枝在微风中摇摆。
柔软的柳枝在微风中摇曳着腰肢，迈着清雅的舞步。
把其他事物拟人化：夜空中的星星一闪一闪的。
夜空中的星星顽皮地眨着眼睛。
拟人句的好处：能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。
四、判断拟人句，辨析巩固对拟人的知识掌握（出示“火眼金睛”）下面句子是不是拟人句，为什么？
1、蒲公英的花像我们的手掌。
（不是）
2、一个个石榴害羞地躲在树枝后面。
（是）
3、花儿在秋风中笑弯了腰。
（是）
4、月亮出来了，宛如一个可爱的小姑娘。
（不是）
5、宁静的夜晚，只有天上的星星在窃窃私语。
（是）
六、仿写、创作拟人句，亮出你的精彩（出示各显神通）
下面这些句子怎么写会更好呢？
1、春天，小草儿发芽了。
2、春天来了。
3、百灵鸟在树枝上叫。
4、太阳慢慢地从东边升起来了。
七、总结新知
课堂小结：
拟人就是用写人的词句去写物。
拟人句三种形式： 1、把植物拟人化
2、把动物拟人化
3、把其他事物拟人化
注意：拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。
【中文名称】二甲戊乐灵；除芽通；施田补；N-（1-乙基丙基）-2，6-二硝基-3，4-二甲基苯胺
【英文名称】
pendimethalin;Prowl;Stomp;Herbadox;Accotab;N-(1-ethylpropyl)-2,6-dinitro-3,4-xylidine;N-(1-ethylpropyl)-3,4-dimethyl-2,6-dinitrobenzenamine
【CAS登录号】
40487-42-1
【结构或分子式】
C
H
3
C H 3
NO
2
NO
2
N
H
CH
3
CH
3
【相对分子量或原子量】281.3
【熔点（℃）】54～58
【蒸气压（Pa）】4.0mPa(25℃)
【毒性LD50(mg/kg)】
急性经口LD50：大白鼠1050～1250，小鼠1340～1620，狗大于5000，兔急性经皮大于5000。
以1000mg/kg剂量喂大鼠2a，无不良影响。
【性状】
纯品为橘黄色结晶体.
【溶解情况】
20℃水中溶解度0.3mg/L。
在有机溶剂中溶解度（g/L）：丙酮700、玉米油148、异丙醇77、二甲苯628。
【用途】
选择性除草剂，剂量0.4～2.0kg(a.i.)/ha，防除一年生禾本科和某些一年生阔叶杂草．禾谷类作物、玉米和水稻播种后芽前施用，或在蚕豆、棉花、花生和大豆芽前浅混土施用．蔬菜田中可芽前或移栽前施用．也可防除烟草吸根．。