怒吼吧黄河教学反思
浅析合唱歌曲《怒吼吧,黄河》艺术特色
摘要
抗日战争是一场正义之战，中国爱国音乐家再抗日战争时期问哦了鼓舞士气，
以音乐创作为武器，创作出了许多优秀的抗日救亡的音乐作品。《黄河大合唱》是中国抗日战争时期最代表性作品，是我国音乐史上一个伟大的里程碑。其中
的篇章《怒吼吧.黄河》是比较重要的一部分，研究这一篇章具有一定得学术意义。通过查阅知网、维普、万方等学术网站，笔者发现当前对《黄河大合唱》
的研究是多方面的，但是对《黄河大合唱》中的《怒吼吧.黄河》进行深入研究的比较少。本文试图从《怒吼吧,黄河》创作的的时代背景、《怒吼吧，黄河》的特点、混声四部合唱《怒吼吧，黄河》的艺术魅力、以及《怒吼吧,黄河》的教育意义四个方面对《怒吼吧，黄河》的艺术特色进行深入分析，希望在在相
关领域尽一点微薄之力。
关键词：《怒吼吧黄河》；背景；艺术特色
Abstract
The war of resistance against Japan was a war of justice. The Chinese patriotic musicians asked me to raise morale during the war of resistance against Japan, and to create a number of excellent anti-Japanese salvation music works with music as a weapon. "Yellow River Cantata" is the most representative works of the Chinese War of Resistance Against Japan, is a great milestone in the history of Chinese music. One of the chapters "roar it. Yellow River" is a more important part of the study of this chapter has a certain academic significance. Through the study of knowledge network, Wei Pu, Wanfang and other academic sites, I found that the current "Yellow River Cantata" research is multifaceted, but the "Yellow River Cantata" in the "roar of the Yellow River" in-depth study of the less. This
语文s版教学反思
语文s版教学反思
语文s版教学反思（通用28篇）
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是店铺整理的语文s版教学反思，欢迎阅读！
语文s版教学反思篇1
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。
语文s版教学反思篇2
《空气在哪里》是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。
教学这篇课文时，我注意培养学生自学生字的能力。我让学生在自读课文时圈画出生字，多读几遍，在小组内交流生字的读音是否正确，如何记住字形，并结合词语的学习理解字义。
《怒吼吧,黄河》教学设计(情感感悟)
《怒吼吧，黄河》教学设计（情感感悟）
教学目标：
1、指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、铿锵有力、心潮澎湃、浊浪”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过；感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满激情的革命精神。
3、了解创作《黄河大合唱》的重大意义，增强热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1、理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过；感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满激情的革命精神。
2、了解创作《黄河大合唱》的重大意义，增强热爱祖国的思想感情。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激情导入。
师：微笑走上讲台，问：同学们，老师现在的表情怎样？（微笑）老师每天都可以从同学们的脸上看到笑容，如果我们回到1938年的战争年代，我们还会经常看到这样幸福的微笑吗？据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个“怒”字！（板书“怒”字）下面，就让我们一起感受一下黄河的怒。（板书课题）
二、学习新课。
1、感受黄河的“怒”。
（播放黄河壶口瀑布录像）感受黄河的怒吼。
师：同学们，听到这样的声音你想用哪些词语来形容黄河？（汹涌澎湃、滔天巨浪、怒吼等词）
此时相机让学生理解重点句子的含义，反问句修辞手法，同时进行有感情地朗读，在朗读中感悟黄河的“怒”。
2、感受诗人与作曲家的“怒”。
师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？（请学生设想一下两位挚友当时的心情，边想象当时的情景边相互扮演角色说说。这样既拓展了文本的内容，也丰富了学生的想象力。）
《怒吼吧黄河》教案
《怒吼吧黄河》教案
（一）激趣导入
播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》的录音或演出实况录像，并进行如下谈话：同学们，这首歌曲是抗日战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》，它表现了团结一致、齐心协力的精神，它展
示了我们中华民族的伟大与坚强。你想知道《黄河大合唱》这部伟大巨作
是怎样创作出来的吗……
（二）初读课文，整体感知
1、自读课文，画出本课生字，想一想：课文主要讲的是一件什么事？
2、组织学生进行读后交流。
（三）细读课文，感悟理解
引导学生围绕下面几个问题与文本对话，并受到感染：
1、诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》歌词？
2、作曲家冼星海是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？
3、《黄河大合唱》的`创作和成功演出的重大意义是什么？
4、结合课文中的具体事例，说一说光未然、冼星海是怎样的人？
（四）有感情地朗读课文和背诵课文第四自然段
读后进行交流：说说自己读了这篇课文后的感受。
（五）拓展阅读
读一读阅读链接《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧，黄河！》，并说说自己的感受。
（六）巩固练习
1、读一读本课生字，说一说自己是怎样记住它们的。
2、抄写本课生字。
3、读读写写本课要求掌握的词语及自己喜欢的词语。
语文S版语文六年级上册第19课《怒吼吧,黄河》word教案含教学反思设计教材分析
《怒吼吧，黄河》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。
2、过程与方法：引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点
重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
三、教学准备
查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。
四、教学课时
2课时。
五、教学过程
第一课时
一、导入：
同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，
激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。
二、新课：
1、检查自学情况：
（1）检查生字词的自学情况：
昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。
①出示:
阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪
②自己读、指名读。
把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？
③同学交流：
字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊
《怒吼吧,黄河》教学设计及反思
4、观看视频片段《抗日英雄杨靖宇》
借助多媒体课件，渲染学生的情感，使学生在动情的氛围里真切感受到《黄河大合唱》的号召力、冲击力及中国民众的抗日热情，水到渠成，突破了本节课的难点。]
四、总结课文，升华情感
1、读了此文，同学们有什么收获？（内容上表达方法上）
2、你们想对光未然和冼星海说些什么？
教学反思
课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。通过自主查阅资料，既培养了学生良好的学习习惯，又增强了学生的感性认识，为深入学习课文，理解黄河大合唱》创作的经过及历史意义作好铺垫；上课伊始，一首歌曲把学生带入浓浓的氛围之中，激发学生学习的兴趣；课中尊重学生的选择，尊重学生个性化的理解，自主选学，合作探究，以读为本，读中理解，读中悟情，培养语感，激发学生的爱国主义情感，并借助多媒体课件烘托气氛，让学生真切地感受“黄河的怒吼”和乐曲的感染力,收到较好效果。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
9、怒吼吧，黄河
光未然震撼心潮澎湃（作词）热爱中华民族
冼星海艰苦六天（谱曲）革命激情旺盛
学生学习活动评价设计
评分标准
评分细则
优
良
中
差
课堂表现
认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。
基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。
(教学反思参考3)怒吼吧,黄河
（教学反思参考3）怒吼吧，黄河
《怒吼吧，黄河》这篇文章主要写光未然和冼星海两人创作《黄河大合唱》的过程。全文结构非常清晰，三个部分：一，光未然创作《黄河大合唱》的歌词；二，冼星海为《黄河大合唱》谱曲；最后，《黄河大合唱》震撼演出。但是课文重点是让学生体会光未然和冼星海那种革命激情，现在的学生对革命的认识只是浮光掠影，最多只是对电视电影的场面的感受，不能深刻的理解和体会革命。所以这堂课有一定的难度。
一、提出问题，抛砖引云
教学伊始，我提出相关问题，让学生带着问题读课文，并用彩色笔画出相关语句或段落。让学生动笔解决问题，通过思考和合作探究深入体会课文。同学们积极性很高。
二、指导朗读，入情入境
对本课主题的挖掘，我是分三步走的:通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的;通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的。通过美文研读中问题的解决，学生对本文的主题的理解是有深度的。
三、音乐感染，感悟表演
本节课我为学生播放相关内容音乐，创造出当时《黄河大合唱》演出时场面，让学生进入情境，进行表现和想象，进一步感受《黄河大合唱》创作的重大意义，突破重难点，学生通过表演的方式进入情境，感受具体，对重难点的把握也较为准确，课堂气氛也很好。
整节课我是以学生为主的，以学生不同形式的朗读、学生自由畅谈感受、合作讨论等活动形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，在自主、合作、探究中培养了学生的感悟能力。
初中怒吼吧 黄河教案
初中怒吼吧黄河教案
教学目标：
1. 了解《黄河大合唱》的创作背景和音乐特点。
2. 学习歌曲中的重要旋律和歌词。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和集体合作精神。
教学重点：
1. 歌曲《黄河大合唱》的旋律和歌词。
2. 歌曲的表现手法和音乐特点。
教学难点：
1. 歌曲中多声部的演唱。
2. 歌曲的情感表达和表演技巧。
教学准备：
1. 音乐教材或音频播放设备。
2. 乐谱或歌词。
3. 教学黑板或投影仪。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍《黄河大合唱》的创作背景，包括黄河的历史和文化意义。
2. 引导学生关注黄河对我国的重要性和保护黄河的重要性。
二、学习歌曲（15分钟）
1. 播放《黄河大合唱》的音频或视频，让学生初步感受歌曲的气势和情感。
2. 分析歌曲的结构和旋律特点，讲解歌曲的调性和节奏。
3. 教授歌曲的重要旋律和歌词，引导学生跟唱。
三、分组练习（15分钟）
1. 将学生分成若干小组，每组选择一个声部进行练习。
2. 教师指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 各小组轮流演唱歌曲，教师及时给予指导和纠正。
四、集体练习（10分钟）
1. 将所有学生集中在一起，进行集体演唱练习。
2. 教师指挥，引导学生掌握歌曲的速度和力度。
3. 反复练习，使学生熟练掌握歌曲的演唱。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《黄河大合唱》的音乐特点和表现手法。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
六、拓展活动（5分钟）
1. 组织学生进行黄河知识问答，增加学生对黄河的了解。
2. 引导学生讨论如何保护黄河，提倡环保意识。
《怒吼吧,黄河》第二课时教学设计
《怒吼吧，黄河》第二课时教学设计
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
2、通过学习课文，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
教学难点：
联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
第二课时
一、由歌曲《保卫黄河》引入新课。
1、导入：大家刚才听到的歌曲是《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》，《黄河大合唱》这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发了人们澎湃的抗日斗志。今天我们继续学习第19课《怒吼吧，黄河》，进一步了解《黄河大合唱》的创作经历，感受词曲作家强烈的爱国情感。请看老师板书课题。请跟着老师齐读课题“怒吼吧，黄河”，倒着再读一遍“黄河，怒吼吧”，（想一想，正读和倒读强调的重点有什么不同？）（这位同学请回答）（请坐。正如他所说，正着读强调的是“怒吼”）黄河为什么怒吼？这和《黄河大合唱》的创作背景是分不开的。
2、黄河，她见证了祖国的灿烂文化，锦绣山河，也见证了1937年日本全面侵华战争以来人民的血泪历史。（出示幻灯片）看到这硝烟滚滚，满目疮痍的景象，你可想到这里曾是我们的家乡；看到这累累白骨，你可曾想到这曾是鲜活的生命；看到幼童惨死，你可曾感受到其父母的肝肠寸断。是的，黄河发怒了！（下面，我们自由朗读课文1~3自然段，感受黄河的“怒吼”，同时思考:诗人光未然为什么会产生为黄河写一首长诗的想法呢？）
情铸黄河魂——合唱《怒吼吧!黄河》之情感分析
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SONG OF YELLOW RIVER 2021
/ 03声部各隔一拍模仿相继出现，各声部、旋律、节奏交错对比，力度为P-f-P-f 强弱的交替，呈现出黄河此起彼伏一浪推一浪。这是一个单主题的带自由声部的三声部模仿的复调段落，其中，女低音演唱的是自由声部。这一段音乐就如同人民再也压抑不住心中的怒火，愤怒的歌声犹如波涛汹涌的黄河水滚滚而来，冲破迷雾，穿过工棚、茅屋，响彻大江南北，传遍中国大地，从四面八方，汇成震天的怒吼。14-18小节处“向着全世界的人民发出战斗的警号”这一句，相对较低的音域和流畅的旋律所表达出来的情感又与之后的激扬之情有所不同。虽然这一句是相同的歌词，但这里的音域是处在中音区位置，旋律是二度、三度平缓的进行，节奏多由二八、八十六和大附点构成，它们的组合使得旋律具有流动的韵律感。这里更像是蓄势待发的情绪，为后面的激扬抗战情绪的爆发埋下了伏笔。二、静之情经过气势磅礴的序唱之后，随着间奏（20-23小节）旋律中不协和音b7的出现，情感色彩暗淡了下来。配器上，由一只双簧管和一只单簧管奏出，其中，双簧管演奏高音声部和单簧管奏演奏低音声部，更增添了一种寂寥的气氛，让人从前一部分的激荡情绪中立刻脱离出来。随后第25小节进入一段女声二部合唱，这是一个过渡乐段。平缓的4/3拍，连续的长音和连线，级进平缓的旋律（4-5-6-4-5），P 的力度。随后女声声部停止，转而由男声声部开始哼唱。营造出一种平静宽阔的氛围，仿佛置身于一个经受战火洗礼满目疮痍的土地之上，周围失去了生机，只有废墟和硝烟。它又像是刚刚发泄过后的平静，使人陷入沉思——在国难当头之际，中华儿女在反抗和苟活之间的抉择。这一段女声二部合唱两个对比声部中，作曲家都采用了商调式，但是调性不同，女高是G 商调式，女低是C 商调式。何平在《关于黄河大合唱的音乐特征》中谈到这个部分：“由于它处于音乐的转折处，因此这个调性并置的对比复调所带来的双调性的色彩对比，产生了戏剧性的效果，仅仅几小节，便将现实转换成了对久远过去的追忆。”这一段带有戏剧性色彩的哼唱也是为之后的对历史苦难陈述做铺垫。三、悲之情中华民族作为一个历史悠久的民族，一路走来经过了五千多年的岁月洗礼，一个又一个朝代的兴盛衰落演奏出了一首又一首的悲曲。进入近代史之后的中国则更多的处于“悲”境之中，第一次和第二次鸦片战争、中日甲午战争和八国联军侵华战争，一次又一次的战争把中国仿佛逼入万丈深渊，国人们看见的只有黑暗，但是就是在这种绝境之中，东方雄狮依旧屹立未倒，一次次救国运动的浪潮让世人看到了来自一个古老民族的坚韧。B 部分（33-46小节）转入忧郁，悲苦，倾诉的曲调，作者使用这种具有宫羽色彩的曲调来描绘对五千年民族历史深沉的回顾和对敌人深重的仇恨。速度变缓，浑厚
教学反思：滔滔黄河
《滔滔黄河》教案
一、教材分析
黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、教学目标
（一）、知识与技能：
1、知道黄河的源流概况；
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）、过程与方法：
1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表
达能力，解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：
1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点：
1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
四、教学难点：
1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
五、教学准备：
多媒体平台、实物投影仪。
六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
怒吼吧黄河
一、教学内容：
小学义务教育课程标准实验S版六年级上册第19课《怒吼吧，黄河》
二、活动目标：
1、引导学生理解课文内容，了解《怒吼吧，黄河》的创作背景和经过，感悟
光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满激情的革命精神。
2、培养学生热爱祖国的思想感情。
3、培养学生的语文综合水平、自主创新水平和群体合作水平。
三、活动准备：
1、播放歌曲《怒吼吧，黄河》第一乐章《黄河船夫曲》的录音。
2、多媒体课件一个。
3、学生收集相关光未然、冼星海的资料。
四、活动过程
1、谈话导入
教师：同学们，你们听（播放乐曲——《黄河大合唱》第一章乐章《黄河船夫曲》录音。）这部音乐作品。
教师：同学们，刚才这首歌曲，是抗日战争时期创作出来的《黄河大合唱》第一章乐章《黄河船夫曲》，他表现了团结一致，齐心协力的精神。同时，他也体现出了中华民民族的伟大与坚强。大家想知道这部巨著是怎样创作出来的吗？今天，让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲的创作者对祖国的深厚情感。
学生交流，教师随机点评，并对一些查阅资料的同学实行表扬。
2、感受黄河
教师：看来同学们课前准备还比较充分，现在就让我们随着摄影机的镜头去看看汹涌澎湃的黄河。（课件展示黄河翻腾的画面并配乐，教师旁白）黄河被称为祖国的母亲河，她以博大的胸怀体现了给我们，更是我们美好家园的重要组成部分，黄河怎能不引起我们对她深深的赞美和无限的热爱呢？同学们，如果是你们，你想用什么方式来表达对她的赞美与热爱呢？（每小组讨论，合作完成一项内容，为了使学生写得更好，说得更棒，老师为大家提供一些词语：如雷贯耳、意气风发、巨浪翻腾、惊涛骇浪、波澜壮阔。）
教师语文教学反思（通用6篇）
教师语文教学反思（通用6篇）
教师语文教学反思1
语文学科既应当是培养语言本事的学科，又应当是培养情感的学科。在教学中，教师应当相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设趣味的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中进取挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化看法。
一、点拨教学，激发学生的发散性思维。
新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学资料，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
大自然的启示教学反思（精选26篇）
大自然的启示教学反思（精选26篇）
大自然的启示教学反思篇1
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。《
人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
大自然的启示教学反思篇2
学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。
但课后仔细想想，还是有一些不足：
1、教学用语不够凝练。作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，已经显示很清楚的问题，我还要反复的重复，不但自己累，还浪费宝贵的时间。其实学生一看就懂。
2、教学灵活度还不够。比如，在学习“打扫”森林这篇小文章，在集体交流感受深刻的句子环节中，学生已经提到了自然界中的一切事物都是相互联系的，如果破坏了它们之间的关系，就破坏了大自然的生态平衡。可我却没有抓住这个契机，进一步引导学生明白其中的缘由，只是稍做点拨，没有深入的交流感受。
《 黄河》教学反思
《黄河》教学反思
本节课给我感触最深的是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛十分活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题水平以及合作学习水平的培养。
之所以能够取得如此效果，得益于学生课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是教师注意用自己的情感流露和录像来感染学生，使他们触景生情。
因为学生课前准备充分，相关黄河方面的信息了解较多，在一些开放式的教学活动中，学生的思维异常活跃，回答的内容有的超出了教师的意料，给教师驾驭课堂教学增加了一定难度。这就要求教师平时一定要增强知识的积累，同时提升自己的应变水平，只有这样，才能适合新课程改革。
初中教师语文教学反思（通用6篇）
初中教师语文教学反思（通用6篇）
初中教师语文教学反思（通用6篇）
作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的初中教师语文教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中教师语文教学反思1
新课程向所有奋战在一线的教师提出了一个最基本的且最具震撼力的口号：“教育理念的更新”。这个响亮的口号尤其对培养学生人文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文教学行为提供了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍行为进行反思，以便对新课程新理念认识得更为深刻。
一、德育渗透力度不够
语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视了语文的教育功能；文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应该从中借鉴什么，学习什么、批判什么。
新课程则提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念，为教师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文教师让学生在课堂上不仅获得知识，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。
二、作文教学流于形式
虽然在此之前我们经常倡导创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词语的堆砌或是
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怒吼吧黄河教学反思一：
语文课程标准指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应注重情感体验。《怒吼吧，黄河》这篇课文情绪激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。为此，整堂课我始终坚持以读为本，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
一、巧设情境，激活思维。这篇文章的题目极富震撼力，于是，我从课题中的怒字入手，引领学生一步一步去感悟黄河的怒、诗人的怒、作曲家的怒、演剧队的怒、延安军民的怒、全中国人民的怒，最后又以怒字收尾：心上一个奴！首先，我为了激发学生的情感，播放了一段奔腾怒吼的黄河的录像，让学生直观地感受黄河的怒吼，紧接着让学生把看录像的感受融入到文字中，激情朗读相关的段落。诗人的激情又触发了作曲家的激情，两位艺术家的激情在碰撞，在升华。我适时启发学生设想两位挚友相见时的心情，推想光未然朗诵时的情绪变化的原因，想象冼星海的激情被触发时的激动，引领孩子们去感悟两位艺术家的旺盛的创作激情和革命激情。《黄河大合唱》诞生了！学生无比激动和自豪。我又满足孩子们的要求，聆听了第八乐章《怒吼吧，黄河》，真切地感受其艺术魅力和感染力。然后要学生结合自己的感受，联系时代背景来谈《黄河大合唱》的创作的重大意义，突破难点。最后又以怒字收尾，怒字是心上一个奴，正是因为心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！至此，学生的激情高涨，热血沸腾，我抓住时机，让学生面对两位民族的骄子，倾诉自己的一腔爱国情，使爱国主义教育落到实处。
二、诵读为主，读中熏陶。本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪。通过放声地读，分男女生读，全班齐读，师生合读，孩子们渐渐地走进了两位艺术家的内心世界，与光未然同激情，同哀伤，同欢快，同悲壮，同怒吼，与冼星海同心潮澎湃，同乐思如潮，感受《黄河大合唱》的作词家、作曲家的旺盛的革命激情，强烈的责任感和使命感，和对祖国，对中华民族的热爱。
三、课外延伸，加大容量。生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽。语文教学应当体现实践性这一学科特点。为了突破教学难点，更深刻地理解《黄河大合唱》创作的历史意义，我布置学生课前搜集相关的历史资料，增强学生的感性认识，课堂上让学生联系时代背景来谈感受。由于有了课前的情感铺垫，学生理解这一难点也就水到渠成。同时，课内的知识自然地向课外延伸，扩展，深化，加大了课堂容量。现在的孩子生活在新时代，他们对战争年代的事情理解比较浅，所以对课文的时代背景的了解体现的很是重要。在课前，我让学生自己先查查时代背景。在上课的过程中，我特意准备了课件，向学生展示了作者的简介以及当时特定的时代背景。在教学时，我在有些环节处理的不够到位：
一、开场关于黄河的那个画面，应该让学生先说说自己的体会，然后让学生去看，这样学生的理解才有个过程。有个台阶。二、在理解作曲家谱曲的过程中，在第一个环节上花的时间较多，以至于在第二个环节的教学中，时间很仓促。对于冼星海这部分的内容讲的不够多，对于他的了解不不够到位。这部分学生读的时间也不够充裕。在今后的教学中，在教学环节的处理方面要更一步的改进。
怒吼吧黄河教学反思二：
《怒吼吧，黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的文章，课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。这篇课文情绪激昂，充满了强烈
的冲击力和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。为此，整堂课我始终坚持以读为本，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课之前，我先把抗日战争的背景介绍清楚，在教学时，我出示关于黄河的画面，让学生谈谈自己看到画面后的感受，让学生感到震撼。从而引入光未然对黄河的灵感。
这篇文章的题目极富震撼力，于是，我从课题中的怒字入手，引领学生一步一步去感悟黄河的怒、诗人的怒、作曲家的怒、演剧队的怒、延安军民的怒、全中国人民的怒，首先，我为了激发学生的情感，播放了一段奔腾怒吼的黄河的录像，让学生直观地感受黄河的怒吼，紧接着让学生把看录像的感受融入到文字中，激情朗读相关的段落。诗人的激情又触发了作曲家的激情，两位艺术家的激情在碰撞，在升华。我适时启发学生设想两位挚友相见时的心情，推想光未然朗诵时的情绪变化的原因，想象冼星海的激情被触发时的激动，引领孩子们去感悟两位艺术家的旺盛的创作激情和革命激情。《黄河大合唱》诞生了！学生无比激动和自豪。我又让孩子们聆听了第八乐章《怒吼吧，黄河》，真切地感受其艺术魅力和感染力。然后要学生结合自己的感受，联系时代背景来谈《黄河大合唱》的创作的重大意义，突破难点。最后又以怒字收尾，怒字是心上一个奴，正是因为心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！至此，学生的激情高涨，热血沸腾，我抓住时机，让学生面对两位民族的骄子，倾诉自己的一腔爱国情，使爱国主义教育落到实处。
怒吼吧黄河教学反思三：
《怒吼吧，黄河》是一篇抗日相持阶段，诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的文章。讲这种饱含爱国情感和革命斗志的文章，有很重要的一点就是讲课文之前的时代背景介绍。
现在的孩子已经远离了那个战火纷飞的年代，他们对革命的认识只是浮光掠影的，根本不能从内心深刻的体会到，即使是平常看革命影视剧的时候，也只是看到场面，却不能深入剧情和体会当时的情景。所以讲这节课之前，必须把抗日战争的背景介绍清楚，让学生理解在抗战相持阶段中我国军民的艰辛与困难。课前历史教材的介绍是非常有必要的，而且也是必须的。这些看似与讲课无关，但关系重大，它为学生在第二课时很好的理解课文打下了铺垫。如果不介绍，那么学生在上第二课时的时候，就只能停留在课文的文字表面，根本不能发自于内心的体会，造成老师的声嘶力竭地讲和学生雾里看花似地听，不会产生共鸣的，学生对课文内容更是停住于表面，只会越听越糊涂，越听越迷茫。因此，我认为讲这类文章的时候，备课，备背景是非常有必要的。跟课文相关的音乐也要让学生听，以声音的旋律和节奏来打动学生。
我上课的时候有几个环节设计的不合理。第一个环节就是开场的那个关于黄河的画面，应该让学生谈谈自己看到画面后的感受，不应该先入为主。播放画面时应该把音乐放大点声，让学生感到震撼，从而引入光未然对黄河的灵感。第二个环节，第一部分讲第二部分的时候，时间比较紧张。是因为我在分析理解歌词的内涵时候花了多时间，在讲光未然后讲冼星海的内容就比较少。而且光未然也体现不充分，要让学生把每个画面充分描述后再读。虽然文中关于冼星海的部分比较少，但可以启发学生，例如冼星海克服困难都需要怎么做，让学生充分体会；第三个环节是最后一部分，可以不讲，让学生听音乐，先读歌词，再听，感受气氛。