高考作文之2014湖北高考满分作文范文

2014湖北高考满分作文范文

【篇一：2014高考满分作文——湖北卷】

2014高考满分作文——湖北卷

阅读下面的材料，按要求作文。(60分)

游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人：

上面有好看的吗?有人答没有，有人答有。

于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答

好看。

于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，

群山隐约。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800

字的文章，文体自选，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不

得抄袭。

专家解析

一、命题传承

2009年湖北卷是半命题作文，“站在；2010年是材料作文，以“幻

想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉”为材料；2011年是命题作文，以“旧书”为题；2012年是材料作文，以“科技的利与弊这一话题引起的讨论”为材料；2013年是材料作文，以“人生方圆”为材料。今年是新材料作文，作文题具有哲理性，强调考生独立的思考

能力和良好的语言表达能力。题目贴近生活，考生在立意、择体、

选材、构架等方面都不会有太大的障碍或困难，而且今年的材料没

有引言，没有结语，限制相对减少，不易跑题，有利于调动学生的

写作积极性，体现了人文情怀。从命题内容上看，2014年的湖北高

考作文突出了关注生活体验、突出人文素养的特色。从命题方式上看，以生活情境引入写作的话题，特色鲜明，浅入深出，言近旨远。

二、试题特点

关注考生可知可感的生活，突出了主体意识。今年作文题关注生活，旅游登山，以“风景”切人，不同的游客有不同的看法，考生感到熟

悉亲切，勾起考生的生活体验，拉近了考生和题目之间的距离，入

题亲切。

思维空间大，立意角度多元，尊重主体意识。材料中下山的游客的

不同回答和登山游客的不同选择引领出了不同的“风景”观和不同的

人生态度，也就形成了这道作文题多元立意和开放的写作空间。写

这篇作文，可以从欣赏风景本身去讨论，也可以从审美的角度写审

美标准、审美情趣的差别去探究，还可以从社会的角度思考。这道

作文题有很多角度可以切入，但要写得有深度，有审美的高度和思

辨的趣味，还要靠考生自身的能力。

蕴含了寓意，具有思辨的特色。材料三次提到山顶风景好与不好的

问题。欣赏风景只是表面的内容，其中的寓意才是深层次的含义。

风景可以是追求的目标、理想，可以是收获的满足感，可以是人牛

路上邂遁、相伴的计人感动的人或者事。登山即为人生之路，山脚、山腰、山顶可以理解为人生的不同阶段，也可以理解为人处在社会

的不同阶层。山脚的人、下山的人、登上峰顶的人，不同的审美观、经历、思想、期待都会带来不同的认知，而风景是客观存在的，好

与不好全在你心中。相对于去年的为人处世的思辨，今年更倾向了

对考生审美认知的考量与引导。

三、写作构思

1．人们在对待同一事物时会有不同的认知。比如可以从“不同的人

牛之路所见的‘风景’不尽相同”，“山顶山脚皆成风景”，“熟悉的地方

也有风景”这些角度去写。

2．“好”与“不好”取决于个人审美感受。主要渗透“谈美”思想，引导

我们学会审美。对事物的感受与人的心态、修养等有关。

3．人要善于发现。并学会欣赏生活中的美。罗丹说：“生活中并不

缺少美，只是缺少发现美的眼睛!”所以可以这样去写“借你一双慧眼，发现美丽的风景”。

4．外人意见常常相左，重在个人真实体验。针对材料中反复出现的

询问他人风景的好与不好，可以这样去写“与其问别人好不好，不如

自己去体验”，“人生重在体验过程，不要过于在意结果”。

5．坚持自我。不盲从和迷信他人。利用因果关系分析，从听信他人

观点放弃登山的角度可以抽象地提炼出“人要追求人格自主和思想独立”。

6．绝羹风光在顶峰，人要勇于攀登向上。虽然风景无处不在，但不

要因山顶的险峻就放弃了攀登。人生亦如此，只有不停地向上攀登，你才能看到别人看不到的风景，你才能有更广阔的眼界!

7．“风景”背后的思考。经历一番奋斗与追求后，获得的结果与最初

的期待之间存在落差，该如何面对这样的结果?如何确定追求的价值

与意义?此外，从知足常乐、量力而行、要脚踏实地(不要好高鹜远)

等方面立意也不失为对材料的合理解读。

今年的作文题相对去年理解难度降低，材料贴近生活，下笔容易，

但是要写出有真情有深度的作文比较难，难在跳出风景看风景，思

维上有一个由实入虚的过程，有一个由自然风景向人生风景转化的

过程。转化得好，则文章处处皆风景，否则会流于空洞。主要存在

的问题有以下几种：

1．丢弃风景不谈。尽管今年作文题立意宽泛，但都还足在围绕“看

风景”展开。不少作文只把风景作为一个引子，然后就“顾左右而言他”，比如走自己的路让别人去说吧，学会选择，坚持梦想，等等。

这都是看风景的方法与途径，最终还要落脚到看风景上，这样才更

切合题意。

2．套板效应影响创新。在长期的考场范式作文训练之下，不少考生习惯于熟记“感动中国”的颁奖词，熟记万金油类型的名人素材，不

融入自已的生活体验，没有独到的理性思辩，给俗滥素材穿靴戴帽，拼凑成文，难以脱颖而出。

3．空泛无深度。不少考生作文结构清晰，看似分论点鲜明，实际上分论点之间缺乏必要的联系，还有交叉重合的现象。说理缺少针对性，泛化风景的寓意，风景是个筐，什么都往里面装，文章泛泛而谈，缺少深度和新意。

01样卷

流连于平凡的幸福

◎湖北一考生

一千个人眼中有一千个哈姆雷特，人生的精彩之处便在于它的无限

可能，从我们呱呱坠地开始，路便在我们的脚下，在我们的心中缓

缓展开，这些路或平凡或不凡，或平淡或激荡，但都独一无二。

有些人痴心于一次次超越，从失败者的枯骨上踏上巅峰，可也许是

高处不胜寒，在最初的自豪与骄傲过后，便有如刺骨冷风的孤寂袭来，痛入骨髓。有些人流连于柴米油盐酱醋茶的幸福，人生对他来

说便如一次读书的过程，从白纸黑宇中咀嚼，感悟平淡如水的美好。有人说，高三是当时痛苦，过后幸福的人生阶段。但是若有可能，

我却希望永远将时间静止在高三，因为在这时，有我最爱的家人陪

在我身边，逗我开心，让我从紧张中暂得喘息，有我最爱的挚友与

我相互扶持，共同培养一棵名叫梦想的树，有了这些，结果已不重要，这其中的爱与感动早已超越了一切。