谈校长教育领导力的提升

谈校长教育领导力的提升
作者：钱崇儒
来源：《甘肃教育》2014年第01期
〔关键词〕校长；教育领导力；办学理念；办学目标；管理者；先行者
〔中图分类号〕 G471.2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）01—0018—01
“一个校长是一所学校的灵魂”早已不是一个新鲜的话题。

一所学校走在前进的路上，其前进的方向、速度，关键取决于校长。

在特色学校建设发展中，描绘学校发展蓝图，为学校的特色发展定位，在理解学校核心目标、把握学校根本价值方向等方面发挥主导、示范和凝聚作用，是校长的重要使命。

校长在学校处于中心地位，起着治校育人的核心作用。

因此，可以说，校长的素质体现着校风校貌，直接制约着教育质量和办学水平，制约着教师素质的提高。

前不久，我认真学习了“现代学校教育领导力”的相关理论，尤其是金忠明教授《学校特色与品牌学校的创建》的论述，让我深深感受到了自己在教育思想、教育理念和管理认识等方面的差距，让我跳出了以往的思维模式，尝试着用另一种角度审视自身的素养，重新思考校长如何提升教育领导力，促进学校内涵发展。

一、要形成先进的办学理念
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。

”让每一位孩子都得到自身最好的发展，让每一位教师都获得事业的进步和生命质量的提升，这应成为每所学校办学的宗旨。

而要达到这个目的，先进的办学理念是必不可少的。

因此，校长应确立先进的办学理念——对教育的理性认识和理想追求，其中包含着管理观、教育观和学生观等。

具体而言，就是校长应深入研究分析学校的文化背景、办学条件和教育资源等，充分挖掘、发挥学校的优势，并在实践中不断发展、提升，逐步形成科学先进的办学理念，并突出以下两个方面。

1.以人为本。

充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，创建和谐、民主、活力的人文环境。

2.发展为硬道理。

即重视学校的可持续发展和跨越式发展，发展理念要超前，发展思路要清晰，发展措施要科学，以促进师生的和谐发展。

二、要确立鲜明的总体办学目标
作为一校之长职责之一就是确立学校的总体办学目标，决定学校的办学特色，而学校办学目标的达成、办学特色的体现是分解在学校每个教师的工作过程中的，因此，校长应是师者之师，必须长于洞察、敏于创新、勤于反思。

如，在制订“发展规划”、确定发展目标时，校长应
不失时机地提出学校、学生和教师发展的新思想、新理念和新方法，让学校的明天与教职员工的希望紧紧相扣，这样就能使教职工明确学校的发展方向，就能激发其热情，增强其信心，鼓舞其勇气。

三、要成为优秀的管理者
学校管理既是一门科学，更是一门艺术，管理工作要唤起人们的美好向往，激励人们的热烈感情，调动人们的进取精神。

善于运用这门艺术，往往能使自己管理有道，工作得心应手并富有成效。

管好一所学校，校长个人的力量很有限，关键是善于用人。

为此，校长要善于观察，注意倾听，在细微处发现每个教师的独特优势，创造机会助其展现自己的才能。

要做到人尽其才，扬人所长就要巧妙借力，凝聚智慧。

如，借助学科中心组及各级教育部门组织的教育教学交流活动，支持教师竞争各级各类人才选拔等。

校长要敢于大胆起用年轻教师，把他们安排到重要岗位，搭建平台助其展示创造才能。

教育工作的特殊性使教师有着较强的自尊心和荣誉感，对教师真诚的认可与赞美，就是对他价值的最好承认和重视。

能“自降身份”以宽广的胸怀、谦虚谨慎的态度面对问题，真诚赞美下属的校长，能使员工们的心灵需求得到满足，并能激发他们潜在的才能，将校园建设成师生共同成长的精神家园。

四、要争当教研的先行者
随着教育改革的不断深化，教研的作用越来越大，已成为学校主动发展的根本和内在动力。

教育改革赋予校长参与教研的责任，要求校长不仅仅是学校工作的组织者、领导者和决策者，还应成为教研的先行者。

校长的科研能力包括两个方面：首先，校长应当是学校教育科研的带头人，作为研究者亲自参与研究过程，提出研究的问题，并在自己的教育实践中制订行动策略，然后将其应用于实践；其次，校长要具有较强的科研管理能力，能发动广大教师参加教育科研，组织好学校各项科研活动，管理好科研实施的过程，以科研促教研，以科研转变教师的教育观念，以科研搭建学校发展的平台。

一所好的学校，不在于是否拥有漂亮的校舍、现代化的教学设施，而在于是否拥有一位具有教育思想的校长，是否拥有真心做教育的团队。

只有拥有了这些，才能不断提升教育领导力，担当起学校的“灵魂”，为学校的特色发展提供最为有力的保障。

编辑：郭裕嘉。