电流的强弱教学案例
电流的强弱-教案3
4．研究串联电路、并联电路中的电流关系
（1）串联电路中的电流
先让学生观察课本上的串联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的“+”、“－”接线柱。
提问：你预料按你画出的电路图测电路中的电流，电流表上的示数，哪次大，哪次小，还是三次都一样大?
Ic
第一组
第二组
第三组
组织讨论：比较三组数据的共同点，可以得出什么结论?
结论：串联电路中各处的电流都相等。
（2）并联电路中的电流
先让学生观察课本上的并联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表按在干路和两个支路上的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的“+”、“－”接线柱。
提问：你预料哪次电流表的示数最大?它跟另外两次电流表示数之间有没有关系?若有，有什么关系?
请同学按电路图连接电路，测出a、b、c三处的电流值，并填入下表中。在学生动手之前，除了要提醒学生先检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外，还要提醒学生，要按电流表的使用规则正确使用电流表。
实验结束后，按完成的前后，把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。
表2：研究串联电路中的电流关系
测量数据
Ia
Ib
电流的强弱
教师主要活动
学生主要活动
1．电路有哪几部分组成?
常见电路主要有哪几种连接方式,各种连接方式的性质特点是什么?
我们在生活中经常提到电流,那什么是电流,电流是怎样形成的,又有那些性质呢?本节我们就来学习有关电流的知识.
电流不但有方向，而且有大小。请同学们阅读教材P47第一段然后回答问题:
自然界有几种电荷?分别是什么电荷?
八年级物理电流强弱的探究教案
本教案旨在帮助八年级物理同学探究电流强弱的相关知识，提高同学们的实践能力和学习兴趣。
一、知识点梳理电流的强弱与电源电压、电路中的电阻、电路中的导线长度等因素有关系。
1.电源电压电源电压越高，电流通过电线时阻抗越小，电流就越大。
公式：I=U/R 电流（A）、电压（V）、电阻（R）2.电路中的电阻电阻值越小，通过电路的电流就越大。
公式：I=U/R 电流（A）、电压（V）、电阻（R）3.电路中的导线长度导线越长，电路阻抗就越大。
电阻大，电流就小，电路被从电源处送给负载的电功率损失也就越大。
二、实验步骤1.用万用表来测量不同电源电压下的电流大小，记录数据并绘制流与电压的关系曲线；2.用不同长度的导线和相同电压的电源，以同样电阻值的负载作通过测试，记录电流大小，绘制电流与导线长度的增长曲线；3.用不同电阻并相同电源电压和导线长度的电路，以不同电阻作为负载，记录电流大小，绘制电流和电阻的关系曲线。
三、实验分析与结论1.电源电压和电流的关系曲线明显呈现直线趋势。
电源电压越高，电流越大，符合理论预期。
2.导线长度和电流的关系曲线呈现非线性趋势，并且曲线的上升速度越来越平缓。
导线越长，电流越小，和理论预期一致。
3.电阻和电流的关系曲线呈现非线性趋势，并且曲线的上升速度越来越平缓。
电阻越大，电流越小，和理论预期一致。
四、实验注意事项1.不要让电流太大，以免发生危险；2.选择合适的负载和导线，以免影响实验效果；3.实验过程中，需要认真观察、记录实验数据和曲线，不能粗心马虎。
五、实验启示本实验通过对电流强弱的探究，加深了同学们对物理电路中基本概念和公式的理解和运用，增强了同学们的实践动手能力和探究精神。
通过实验，同学们也能更深刻地认识电路中的一些关键要素对电流大小的影响，对于今后的学习和实践应用具有重要参考价值。
人教版八年级物理上册精品教案：《电流的强弱》教案
《电流的强弱》教案●教学目标一、知识目标1.知道电流是有强弱的.2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.二、能力目标1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、德育目标1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.●教学重点正确使用电流表，并能准确读数.●教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表.●教学方法实验法、讨论法、观察法、点拨法.●教学用具手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.●课时安排1 课时●教学过程一、创设实验情境，引入新课［师］（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？［生］灯泡亮了.［师］说明了什么？［生］电路中有了电流.［师］你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？［生］电流倒是没看见，但灯泡发光了.［师］对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.［生］我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？［师］很正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法.二、新课教学［师］请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？［生］有数字和符号.［师］灯泡上一部分是它的电流值.I是电流这个物理量的符号.0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流I的单位是安培，简称安，符号是A.下面我要问大家了，0.2 A表示什么意思？［生］小灯泡正常工作时的电流是0.2安培.［师］大家还有什么问题吗？［生］安培是怎么来的？［师］安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.［生］电流还有其他单位吗？［师］请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：［投影］1.电流的单位还有_______和_________，符号分别是_______和__________.2.电流单位的换算关系是：1 A=________ mA1 mA=_______ μA3.把《小数据》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值.手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值.［师］同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？［生］说明电流有强有弱.［师］大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？再换一辆不同的汽车呢？［生］灯泡发光越亮，电流越强.［实验］怎样连接电流表.［师］现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度.［生］用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大.［师］现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表.在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值.不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表.讨论之后，总结出以下几条规则：规则1：电流表必须和被测的用电器串联；规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6 A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.［师］掌握电流表的连接后，两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意规则.（学生实验，教师给予帮助和指导）［阅读课本］怎样在电流表上读数读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上.学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：［生甲］我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，我们讨论后认为是导线上消耗了一部分电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡需要的正常电流值，灯泡也就不如正常时的亮.［生乙］我们组连接电路都正确，但读数时看到另外的量程刻度上了，所以和别的组不一样.经过认真检查后，改正了错误.［生丙］我觉得连接电路时关键要注意电流表“+”接线柱是“0.6 A”接线柱还是“3 A”接线柱，确定之后就好办了.［生丁］我有一个问题，这个实验中的小灯泡上标有“0.2 A”于是我们选“0.3”接线柱，如果灯泡上不标电流值呢？［师］经过两节的电路学习，同学们对电路不再陌生.实验时很认真，实验后又能很好地总结 .现在，又提出了问题，我非常高兴！这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程.如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量程内呢？［生］换成另一量程的两个接线柱即可.［师］对.这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.可以用电流来表示电流的强弱.2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3.正确读出电流表的读数.四、布置作业P100动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.［动手动脑学物理参考答案］1.此题是考查单位换算的练习，只要掌握安培和毫安之间的换算关系1 A=1000 mA，就可很快得出结果：0.25 A=250毫安（mA)120 mA=0.12 A2.本题分三步：第一先让学生画出电路图，注意电流表要串联在电路中，并保持电流从表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，如下图所示.第二步：让学生动手连接实物图，以加强从“电路图”到“实物连接”之间的操作训练.第三步：通过电流表读出电路值，训练学生正确读出电流表的数值.3.电流表甲的读数是0.32 A电流表的乙的读数是0.56 A电流表丙的读数是1.4 A学生读完之后，互相检查，有部分学生不够认真，读小格数时出现错误；部分学生没看清接线柱接入电路中是哪个量程，就读出了读数，这个问题在练习中都应让学生注意.五、板书设计电流的强弱。
物理教案-电流的强弱
物理教案－电流的强弱一、教学目标1.理解电流的概念，掌握电流的单位及符号。
2.学习电流的测量方法，了解电流表的使用规则。
3.探究电流的强弱与电压、电阻的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：电流的概念、单位及测量方法。
2.教学难点：电流的强弱与电压、电阻的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾旧知识：电压、电阻的概念及单位。
（2）提问：电压、电阻与电流有什么关系？2.探究电流的概念（1）讲解电流的定义：电荷的定向移动形成电流。
（2）举例说明电流的形成：电池、灯泡、导线组成的电路。
（3）介绍电流的方向：正电荷移动的方向为电流的方向。
3.电流的单位及符号（1）讲解电流的单位：安培（A），常用单位还有毫安（mA）、微安（μA）。
（2）介绍电流的符号：I。
4.电流的测量（1）讲解电流表的原理：电流表内部有一个灵敏的电流计，通过测量电流计的偏转角度来确定电流的大小。
（2）演示电流表的使用方法：将电流表串联在电路中，红表笔接电源正极，黑表笔接电源负极。
（3）注意事项：电流表不允许直接接在电源两端，以免损坏电流表。
5.电流的强弱与电压、电阻的关系（1）提出问题：电流的强弱与哪些因素有关？（2）引导学生进行实验：改变电压、电阻，观察电流的变化。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容：电流的概念、单位、测量方法及电流与电压、电阻的关系。
（2）布置作业：设计一个电路，测量不同电压、电阻下的电流。
四、课后作业1.请列举生活中常见的电流单位，并解释其含义。
2.请简述电流表的使用方法及注意事项。
3.设计一个实验，验证电流与电压、电阻的关系。
五、教学反思本节课通过讲解电流的概念、单位、测量方法及电流与电压、电阻的关系，使学生掌握了电流的基础知识。
在教学过程中，注重引导学生进行实验，培养学生的动手能力和观察能力。
但部分学生在电流表的使用方法上还存在疑惑，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点：电流的概念、单位及测量方法对话设计：教师问：“同学们，你们知道电流是什么吗？能举个例子吗？”学生甲回答：“电流就是电子流动，就像河水一样。
人教版物理八下5.4电流的强弱WORD教案10
第四节电流的强弱教学案康庄镇第二中学姜保田第四节电流的强弱教学案●教学目标一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。
2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。
.3能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.●教学重点正确使用电流表，并能准确读数.●教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表.·教学用具学生分组实验用干电池、小灯泡、开关、学生用电流表（多套）、多媒体设备，导线。
教学过程导入：水流有强弱之分，而电流是看不见摸不着的，那么电路中电流是否也有强弱呢？那么我们如何知道，又如何表示呢？你能举出生活中的一些例子，来说明电流是有大小强弱之分的?(师问，生答)一自学感知（1）•阅读课本第110页“怎样表示电流的强弱”1-3段，回答下列问题。
•1、电流是否有强弱,用什么表示？用什么字母符号代表？•2、单位是什么?符号是什么• 3.它是否还有其他的单位，是什么，换算关系怎样？•小练习：比较小资料中各种用电器电流的大小。
自学感知（2）·阅读课本第111页“怎样连接电流表”1-5段，对照小组内的电流表，回答下列问题。
·1.电流表有几个接线柱，分别用什么颜色？电流在电流表中的方向是怎样的？·2.电流表有几个量程，怎样表示的？测量时能否超过它的最大量程？·3电流表应怎样连接到电路中？不能怎样联入，否则怎样？（看课件）探究练习：1、在使用电流表的规则中，以下说法错误的是[ ]A.必须使电流从“+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流出电流表B.电流表要串联在电路中C.被测电流不要超过电流表的量程D.可以把电流表直接连在电源两极上2、如图所示是测量通过小灯泡的四个电路图，其中接法正确的是 （ ）3、找一找 下面四幅图的连接有问题吗？自学感知(3) 阅读课本第112页“怎样在电流表读数”1-4段，回答下列问题。
《电流的强与弱》教案
《电流的强与弱》教案
电流的强与弱教案
教学目标
* 了解电流的概念和电流的强弱概念
* 能够正确使用电流强度的单位进行量化
* 能够通过实验和观察判断电流的强弱
* 掌握电流强弱对电路和电器的影响
教学准备
* 教师：课件、投影仪、实验器材、示范电路图
* 学生：教材、电流表、电源、导线、灯泡、电阻器等
教学过程
导入
介绍电流的基本定义和概念，引导学生思考电流的强弱对电器使用的影响。
理论讲解
1. 解释电流强度的概念：电流强度表示单位时间内电荷通过导
体的数量。
2. 介绍电流强度的单位A（安培），并与学生一起进行单位换
算的练。
3. 说明电流强度的大小和导体截面积、导体材质以及电源电压
的关系。
实验演示与讨论
1. 展示一个简单的电路图示例，并介绍所使用的实验器材。
2. 带领学生进行电流强度实验，使用电流表测量不同电路中的
电流强度，并记录数据。
3. 引导学生讨论实验结果，分析电流强度的差异和可能的原因。
拓展活动
1. 分组讨论电流的强弱对电路和电器的影响，并总结出结论。
2. 学生自行设计一个实验，验证电流强度对电器工作的影响，
并进行演示或报告。
总结与复
回顾课堂内容，强调电流强度的重要性。
引导学生总结本节课的知识点，并进行口头复。
课堂作业
1. 完成课堂练题，巩固电流强度的单位换算。
2. 设计一个简单的实验，验证电流强度对电器的影响，并撰写实验报告。
参考资料
1. 《物理教学课程标准》
2. 电流强度相关的教材和实验手册。
电流的强弱物理教案
电流的强弱物理教案第一章：电流的概念1.1 电流的定义介绍电流的定义，电流是电荷的定向移动形成的。
解释电流的单位是安培（A）。
1.2 电流的表示介绍电流的表示方法，用箭头表示电荷的移动方向，箭头旁边的数字表示电流的大小。
解释电流的正负表示电荷的种类，正电荷向负电荷移动表示正电流，反之表示负电流。
第二章：电流的强弱2.1 电流的强弱表示介绍电流的强弱表示方法，用安培（A）作为单位。
解释电流的大小与电荷的定向移动速度和数量有关。
2.2 电流表的使用介绍电流表的使用方法，将电流表的两个接线柱分别连接到电路的两端。
解释电流表的指针偏转与电流的大小成正比。
第三章：电流的效应3.1 电流的热效应介绍电流的热效应，电流通过导体时会产生热量。
解释电流的热效应与电流的大小、导体的电阻和通电时间有关。
3.2 电流的磁效应介绍电流的磁效应，电流通过导体时会产生磁场。
解释电流的磁效应与电流的大小、导体的形状和电流的方向有关。
第四章：电流的化学效应4.1 电流的化学效应概念介绍电流的化学效应，电流通过导体时会引起化学反应。
解释电流的化学效应与电流的大小、导体的材质和电流的方向有关。
4.2 电解质的电离和电极反应介绍电解质的电离，电解质在水中离解成带电的离子。
解释电极反应，电流通过电解质时，电极上会发生氧化还原反应。
第五章：电流的测量和控制5.1 电流的测量介绍电流的测量方法，使用电流表测量电路中的电流。
解释电流表的正确使用方法和注意事项。
5.2 电流的控制介绍电流的控制方法，通过开关控制电路的通断。
解释开关的不同类型和控制电路的原理。
第六章：欧姆定律6.1 欧姆定律的概念介绍欧姆定律，描述了电流、电压和电阻之间的关系。
公式表达为：I = V/R，其中I代表电流，V代表电压，R代表电阻。
6.2 欧姆定律的应用解释如何使用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
演示如何通过测量电压和电阻来计算电流。
第七章：电阻的概念与计算7.1 电阻的定义介绍电阻的概念，电阻是电路对电流的阻碍作用。
《电流的强弱》教案设计与反思
《电流的强弱》教学设计与反思教材分析：《电流的强弱》是人教版八年级物理上册中第五章的第三节。
电流强度是电学中的基本物理量，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。
教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。
根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。
其中，第一个要点的侧重点在对物理量的理解；第二个要点侧重点是实验操作技能；第三个要点侧重点是电流表读数方法学情分析：电流强弱是学生在物理学习中认识的第二个物理量。
学生对物理量的学习处在启蒙阶段。
所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。
虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流方向。
所以，把电流表连入电路是第二个难点。
我所教学的班级总体学生基础较好，悟性较高，有一定的接学能力和表达能力，合作学习的气氛较浓，具备自学的条件。
电流的强弱教学目标：1、知识和技能认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。
知道电流表的用途，符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。
能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
2、过程和方法在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。
3、情感、态度、价值观注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。
教学重点：让学生尽快理解掌握电流表的使用规则教学难点：如何将电流表连入电路教学器材：电脑平台、小灯泡20个、开关10个、电源20节、导线60根、电流表10个教学方法：自学、合作交流教学课时：1课时教学过程：一，创设情境提出问题上节课我们学习了并联电路和串联电路，相信同学们掌握的非常棒了，下面老师来连接两个电路图，（教师运用示教板连接两种电路）师问题：请学生观察两个电路中灯泡的发光情况你发现了什么现象？为什么会这样？谁来解释一下。
电流的强弱物理教案
电流的强弱物理教案一、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流的单位及符号。
2. 使学生掌握电流的测量工具——电流表的使用方法。
3. 让学生理解电流的强弱与电流表的读数之间的关系。
4. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：电流的概念，电流的单位及符号，电流表的使用方法，电流的强弱与电流表读数的关系。
2. 教学难点：电流表的使用方法，电流的强弱判断。
三、教学准备1. 电流表2. 导线3. 电源4. 电阻器5. 实验台四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾电荷的定向移动形成电流，激发学生学习电流的兴趣。
2. 讲解电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷的定向移动方向。
3. 介绍电流的单位及符号：国际单位制中，电流的单位是安培（A），符号为I。
4. 讲解电流表的使用方法：电流表要串联在电路中，电流要从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，被测电流不要超过电流表的量程。
5. 演示电流表的使用：教师演示电流表的使用方法，学生跟随教师一起操作，熟悉电流表的使用步骤。
五、课堂练习1. 学生分组进行实验，使用电流表测量不同电阻器通过的电流，记录电流表的读数。
2. 学生分析实验现象，探讨电流的强弱与电流表读数之间的关系。
3. 教师选取不同电流值，让学生判断电流的强弱，并解释判断依据。
教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生掌握了电流的概念、电流的单位及符号、电流表的使用方法。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识进行实验操作，并分析电流的强弱与电流表读数之间的关系。
但在教学中，要注意引导学生正确使用电流表，避免因操作不当导致实验误差。
六、教学内容1. 电流的计算：让学生掌握电流的计算方法，包括串联电路和并联电路中电流的计算。
2. 电流的实际应用：通过实例讲解电流在实际生活中的应用，如家用电器、工业设备等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：电流的计算方法，电流在实际应用中的例子。
人教版物理八下《电流的强弱》WORD教案5
人教版物理八下《电流的强弱》WORD教案5
教学目标:
1、明白电流有强弱，电流是表示电流强弱的物理量，了解电流的单位。
2、把握电流表的连接方法和读数方法，会使用电流表测电流，提高学生的动脑动手能力。
3、具有对科学的求知欲，乐于探究善于观看，勤于分析的科学精神，具有创新的实践精神。
教学重点：
1、电流强弱的概念和电流的单位和单位时刻的换算。
2、电流表的连接方法。
3、电流表的读数方法。
教学难点：
电流表的连接。
课时安排：1课时
教学预备：
1、教师用的三节干电池组、一节电池、给一盏灯供电的配电板。
2、电流表的纸板模型一块。
3、学生分组实验用的电池、电灯、开关、导线和电流表。
板书设计：
一、电流：表示电流强弱的物理量，用“I”表示。
电流的单位：安培（A），毫安（mA），微安（μA）
二、电流表的连接
三、电流表的读数。
人教版物理八下《电流的强弱》WORD教案3
人教版物理八下《电流的强弱》WORD教案3一、合作预习、温故知新1、电流的方向是指，电源外部电流的是从电源通过流向。
”2、电流有没有大小之分呢？请用实例分析说明。
3、设计实验，利用桌面上的仪器通过实验得到答案？二、设疑自探、问题引领1、观看电流表，完成以下内容。
（1）标有3和15的接线柱，是接线柱，每次使用只用接线柱。
（2）有两个量程。
使用和接线柱，量程是A，分度值是。
使用和接线柱，量程是A，分度值是。
四、拓展运用、达标检测：1.电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________ ，符号是_________.2．半导体收音机电源的电流是50mA，合_____A ______uA3、某家用电器正常工作时，测得通过用电器的电流为4A，则此用电器可能是下列电器中的：A．家用空调机B。
家用电冰箱C．日光灯D。
电风扇4、实验室中常用的电流表通常有______个接线柱，有______个量程。
如图甲，电流表的示数为__________，图乙的示数为__________。
甲乙5、如图是测量L1的电流，请按照左边的电路图把右边的实物图连接好。
6、某电路中的电流大约为0.4A，一同学要准确测量那个电路中的电流值，他选用的电流表有两个量程：0－0.6A及0－3A，他是用0－3A的量程来测量，他如此的结果是__________________另一同学使用电流表时，本应使用“+”和“3”两个接线柱，但误将“+”和“0.6”两个接线柱接入电路，而电路仍从“+”流入，从“0.6”流出，如此做的结果是__________________《电流的强弱》教案、学案一体化设计课题电流的强弱教学程序设计教材处理设计三、巩固新知、整体提升（8min）四、四、拓展运用、达标检测（14min）五、查漏补缺，布置作业（1min）（3）选择适当量程，被测电流不能超过电流表的量程。
20中八年级物理《电流的强弱》教案
烟台二十中课时教学设计课题电流的强弱课型新授课教学目标知识与能力知道用电流表示电流的强弱及电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值；过程与方法观察灯泡的明暗程度变化，认识电流有强弱；经历观察认识电流表，动手连接电流表，游戏活动在电流表上读数等过程。
体会类比、观察等方法的运用情感态度与价值观关心生活生产自然现象中电流值，了解物理知识的应用。
培养严谨认真的科学态度、实事求是的作风和他人合作的精神和主动积极的合作意识。
进一步提高学习物理的兴趣.教学重点正确使用电流表，并能准确读数教学难点正确连接电路，正确使用电流表教学方法类比法、实验探究教学用具教师用：多媒体课件，水流装置、教师演示电路所用元件，多媒体展示和放映设备。
学生分组用：电流表，电键、灯、电泡、导线若干，电流表使用说明书。
师：这时水流大还是小。
师：如果看不到水流，能不能知道水流大小。
师：你怎么知道？师：从这个实验我们从水轮机转动情况可以间接反映水流强弱，同样道理，我们可以用类似方法提问：灯为什么会亮？灯光发生了怎么样的变化？为什么会发生这样的变化？表示电流流过灯丝的强弱变化了。
提问：电流有强弱的不同，怎样表示电流的强弱呢？二、新课教学一、怎样表示电流的强弱：投影：一、类比领悟，怎样表示电流的强弱（多媒体幻灯片）1、物理上用电流这个量表示电流的强弱，符号是I；它的单位是安培，符号是A。
（显示出表下一行后两格内容．）2、不同大小的电流需要不同大小的单位来表示，指出毫安、微安两个电流单位。
且：1A=1000mA 1mA=1000µA。
教师组织学生看课本上常见电流的值1、物理上用电流这个量表示电流的强弱，符号是I；它的单位是安培，符号是A数据”，让学生读数据并讲明意义，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值。
让部分学生在课堂上交流。
体会对人体安全电流值，对人生：能够生：可以从水轮机转动情况。
学生回答：灯亮是因为有电流流过灯丝。
《电流的强弱》教学设计与反思
人民教育出版社八年级上册第五章第四节贵港市港南区东津镇第一初级中学梁运佳《电流的强弱》教学设计与反思教学设计教学目标<一>知识目标1．理解电流的概念，知道电流的单位及单位之间的换算。
2．认识电流表，知道电流表是测量电流强度的仪表。
3．知道如何用电流表测电流，并会正确的选择电流表的量程。
4．会读电流表的示数。
5．会正确使用电流表，提高学生的动手动脑能力。
<二>过程与方法：1．通过灯泡的亮暗程度，间接地分析电路中电流的强弱。
2．进行简单的科学探究计划和实验。
<三>情感、态度与价值观：1．具有对科学的求知欲，乐于探索求真，不畏困难的耐劳精神，善于观察，勤于分析的科学精神，具有创新、乐于制作的实践精神。
2．养成实事就是，尊重自然规律的科学态度。
3．能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意见。
重点：电流的概念，电流表的正确使用及电流的单位换算。
难点：电流表的连接方法。
教学准备：1．放像设备，有关雨天、打雷闪电、彩灯闪亮、水龙关出水多少的录像。
2．学生分组用实验用的电池、电灯、灯座、开关、导线和电流表。
3．教师用实验用的电池（一节电池和三节电池组）、电灯、灯座、开关、导线和电流表。
教法：实验法、讨论法、讲授法教学过程一．复习：什么叫电流？电流的方向是怎样规定的？二．新课1．提出问题：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？让两个学生做演示实验:同一个灯泡,在不同电源下亮度明显不同.由学生讨论得出：电流越大，灯也越亮。
（为学生提供感性认识提升到理性认识）怎样表示电流的强弱呢？（用水流类比法）利用flash演示（培养发散思维能力，为进行类比电流的强弱做铺垫。
）得出描述电流大小的方法。
2．电流定义：电流表示电流强弱的物理量。
单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安，单位符号：A电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（µA）。
1A＝1000mA，lmA=1000µA。
物理：人教新课标八年级上册 电流的强弱(教案)2
思
思考讨论：被测电流能否超过电流表的最大量程？若事先不能估计被测电流的大小，应怎样选择电流表的量程？
3、动手试一试：给你两节干电池、一个开关、一只小灯泡、一个电流表和几段导线，测流过小灯泡的电流。
①在方框内示：连接电路时要断开开关）
4、你能读出上面实验中电流表的示数吗？说出你的读数方法。
（2）正确的读数方法
自学课本P11 2“怎样在电流表上读数”部分，总结电流表的正确读数方法：
1、 。
2、。
3、。
跟踪练习：
想想议议：测量电流时，如果电流表的指针没有正好指在某个刻度线上，应该怎样读数？
三、收获平台（认真思考写出你本节的收获与心得）
四、达标测试题：（独立完成，展示自我）
必做题
1、计算器中电源的电流约为100μA=mA =A
5.4《电流的强弱》
课题
5.4《电流的强弱》
课型
新授
单位
主备人
学习目标
1、认识电流的大小，知道电流的单位、符号。
2.会正确使用电流表，能正确读出电流表的示数。
学习关键
会正确使用电流表并会读数。
学习过 程
学生学习感悟
一、电流
1、【认真观察演示实验】
思考问题：两次灯泡的亮度有什么不同？ 此现象说明什么问题？
（一）正确使用方法
1、仔细观察实物电流表的外观结构，小组讨论记录观察信息。
思考：电流表有和两个量程，其分度值分别是和。使用电流表时应将它的个接线柱接入电路，当选用0—0.6A量程时，应接标有“”和“”两个接线柱；当选用0—3A量程时，应接标有“”和“”两个接线柱。
2、阅读课本 P111“怎样连接电流表 ”部分，试着给电流表写一个简洁的使用说明书和注意事项，并和小组内其他同学讨论交流。
人教版物理八下5.4电流的强弱WORD教案2
12.4《电流的强弱》说课稿[教材分析]本章是学生在中学阶段第一次接触电路的连接、第一次进行物理作图、第一次在不同连接的电路中探究物理量（电流）之间的定量的规律，使学生在初中阶段学习电学地基础。
而本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习是用电流表。
只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。
[教学目标]1.知识与技能认识电流的大小，知道电流的单位、符号；知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电力表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电路表的量程，正确读出电流表的示数。
2.过程与方法在认识和使用电流表的过程中，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。
3.情感态度与价值观注意培养严谨的科学态度和与他人合作的精神。
[教学重点]电流表正确接入电路、正确读数。
[教学难点]电流表量程的选择[教法与学法]本节课属于实验操作技能教学。
本节课拟定采用尝试教学法。
在教师引导下，提出尝试题或尝试操作，学生边观察、边思考，并通过亲自动手实验、小组交流讨论及小游戏等方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
以上这些可以概括为：创设情境（提出尝试操作）——自学释疑（依据尝试题自学题材）——研讨探究（思考尝试题发现问题，解决问题）——反馈拓展（动手尝试，强化知识）——总结归纳。
[实验器材]小组实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、牙签、电流表盘纸[课堂设计]一.创设情境导入新课多媒体展示:试一试,请大家用课桌上的器材连接最简单的电路。
要求：分别用两节电池和一节电池做电源连接电路，闭合开关，对照观察小灯泡发光情况。
在观察的基础上引入学生思考：1、小灯泡为什么发光？2、灯泡的亮暗程度为什么不同？你从中受到什么启发？3、怎样表示电流的强弱？（类似感悟）。
(八年级物理教案)物理教案-电流的强弱
物理教案一电流的强弱八年级物理教案教学课题电流的强弱授课时间第周第课时授课者：编者：刘新建学习目标知识和技能l 会连接电流表，会读电流表上的读数。
过程与方法l 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱情感、态度与价值观l 严谨的科学态度与协作精神。
教学重点电流表的使用教学难点培养严谨的科学态度与协作精神教学器材电路板、三个电池、两个开关、两个灯泡、适量导线、电流表板书设计第五章第三节电流的强弱一、电流（I）:表示电流强弱的物理量单位：安培（物理学家），简称：安符号是：A，还有mA,µA1mA二A, 1& micro;A= A二.电流表使用注意事项：（1）串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源;(2)”接线柱要正确；(3)被测电流不能超过电流表的量程; 使用前应将电流调零。
教学过程教学内容和环节教师指导活动学生主体活动教后感引入课题实验：根据电路图连接实物提问：以上两个电路有什么不同？为什么? 对，今天我们一齐来学习【板】第五章第三节电流的强弱学生连接好电路答：灯泡的亮度不同，右边电路中的灯泡比左边电路中的亮。
原因是电池个数不同，通过灯泡的电流的强弱不同。
电流师：在物理学中用电流这个物理量来表示电流的强弱【板】一、电流（I）:表示电流强弱的物理量。
单位：安培（物理学家），简称：安符号是：A，还有mA,µA1mA二A, 1& micro;A= A例：两手放电池正负极，电流约几百毫安培人全安全电流是mA?小资料：常见的电流练习：动手动脑学物理1学生阅读小资料：常见的电流，进行单位转换电流表的使用方法师：要想知道电流的大小，可用电流表来测量。
1 .结构：请大家观察电流表的外观（图531）,然后用语言来描述问：（1）.两排刻度的量程和分度值各是多少？（2）.接线柱旁的数字与量程有何联系？2. 如何使用电流表？（请阅读P99内容后用语言来描述）教师小结：【板】二.电流表使用注意事项：（4）串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；（5）”接线柱要正确;（6）被测电流不能超过电流表的量程；（7）使用前应将电流调零。
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第三节电流的强弱
●教学目标
一、知识目标
2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.
3.知道电流表的使用方法.
4.能正确读出在电流表的示数.
二、能力目标
通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.
三、德育目标
通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.
●教学重点
正确使用电流表，并能准确读数.
●教学难点
指导学生正确连接电路，正确使用电流表.
●教学方法
实验法、讨论法、观察法、点拨法.
●教学用具
手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.
●课时安排
1 课时
●教学过程
一、创设实验情境，引入新课
1、（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？（灯泡亮了）.
2、说明了什么？（电路中有了电流）. 导入课题：电流的强弱
3、你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（电流倒是没看见，但灯泡发光了.）
4、哪个同学来用手摸灯泡，还会感觉到热，怎样？
5、如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.
很正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法.
二、新课教学
1、请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？
有数字和符号.（ 3.8 V 0.3A）
2、哪个知道A表示什么吗？
灯泡上一部分是它的电流值.I是电流这个物理量的符号.0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流I的单位是安培，简称安，符号是
A.下面我要问大家了，
3、小灯泡正常工作时的电流是0.2安培.
4、大家还有什么问题吗？［生］安培是怎么来的？（出示灯片）
安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开
拓和创新.
5、还有问题吗？电流还有其他单位吗？
请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：
（1）电流的单位还有_______和_____，符号分别是_______和______
（2）电流单位的换算关系是：1 A=________ mA1 mA=_______ μA
6、阅读10页的《小数据》中的常见电流，说说你印象最最深的是哪个？
计算器中电源的电流100微安= 安
半导体收音机电源的电流值50毫安= .安
7、还有什么问题吗？（为什么不同的用电器它的电流不同）
8、按亮两只不同的手电筒，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？（灯泡发光越亮，电流越强.）
9、再换一辆不同的汽车呢和小灯泡比较？（不知道，导入测量电流的工具）
10、从表上认识电电流表和电压表，并绘出图例。
11、电流表的构造，教学电流表的读数方法。
分度盘，接线柱，指针
调零方法：用螺丝刀转动旋扭，回归零刻度
试触方法：你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），接通电流表，看指针是否快速偏转？
读数方法：（0A---0.6A量程,看分度盘的下面,每小格0.02A）
（0A---3A量程,看分度盘的上面,每小格0.5A）
出示动画试读.(纸上谈兵)
12、阅读111面怎样连接电流表，讨论规则
讨论之后，总结出以下几条规则：
规则1：电流表必须和被测的用电器串联；
规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；
规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6 A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.
规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.
讨论：1、正负接线柱接反会造成什么后果？
2、量程选择的太小的后果？
13、我们一起来动手操作吧，有信心吗？
步骤和方法：（1）、检查器材（2）、画出电路图
（3）、实物连接（4）、读出示数（5）、整理好器材。
14、你能总结读数方法吗？（1）明确电流表的量程（2）确定分度值（3）数出格数计算结果
三、小结
这节课我学到了什么（包括知识、能力、方法）
四、布置作业
P100动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.
［动手动脑学物理参考答案］
1.此题是考查单位换算的练习，只要掌握安培和毫安之间的换算关系 1 A=1000 mA，就可很快得出结果：0.25 A=250毫安（mA)
120 mA=0.12 A
2.本题分三步：第一先让学生画出电路图，注意电流表要串联在电路中，并保持电流从表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，如下图所示.
第二步：让学生动手连接实物图，以加强从“电路图”到“实物连接”之间的操作训练.
第三步：通过电流表读出电路值，训练学生正确读出电流表的数值.
3.电流表甲的读数是0.32 A
电流表的乙的读数是0.56 A
电流表丙的读数是1.4 A
学生读完之后，互相检查，有部分学生不够认真，读小格数时出现错误；部分学生没看清接线柱接入电路中是哪个量程，就读出了读数，这个问题在练习中都应让学生注意.
五、板书设计
电流的强弱。