西师版一年级进位加法说课稿
一年级下册数学教案-进位加法 西师大版
标题：一年级下册数学教案-进位加法西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握进位加法的概念和计算方法。
（2）培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生发现进位加法的规律。
（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质。
二、教学内容1. 进位加法的概念：当两个数相加，其中一个数的某一位满十时，就要向前一位进一。
2. 进位加法的计算方法：（1）将两个数对齐，从个位开始相加。
（2）如果某一位相加满十，就向前一位进一。
（3）继续相加，直到所有位数都相加完毕。
3. 进位加法的应用：解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的概念和计算方法。
2. 教学难点：进位加法的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习加法的概念和计算方法。
（2）引导学生发现进位加法的规律。
2. 探究新知（1）通过实例，让学生了解进位加法的概念。
（2）引导学生总结进位加法的计算方法。
（3）组织学生进行进位加法的练习。
3. 巩固练习（1）布置进位加法的练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生的错误，进行个别辅导。
4. 实际应用（1）创设情境，让学生运用进位加法解决实际问题。
（2）组织学生进行小组讨论，分享解题思路。
5. 课堂小结（1）总结进位加法的概念和计算方法。
（2）强调进位加法在实际生活中的应用。
6. 课后作业（1）布置进位加法的课后练习题。
（2）鼓励学生将所学知识运用到生活中。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价计算速度和准确性。
3. 实际应用：评价学生在实际情境中运用进位加法解决问题的能力。
4. 课后反馈：了解学生对进位加法的学习效果，针对问题进行个别辅导。
新西师大版小学一年级下数学《进位加法》教案教学设计
新西师大版小学一年级下数学《进位加法》教案教学设计
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新西师大版小学一年级下册数学《进位加法》教案教学设计
第七单元：100以内的加法和减法（二）
第一课时进位加法（一）
【教学内容】
教材第64~66页例1、例2及相关内容。
【教学目标】
1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】
理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。
【教学准备】
【教学过程】
一、教学单元主题图
出示第64页单元主题图。
师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅中你都知道些什么？
主要引导学生回答出图中的文字信息。
师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？
引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。
师随学生回答板书出这些算式：27＋845＋453217＋12等
师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容
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进 位 加 法(教案)-2022-2023学年数学一年级下册西师大版
进位加法（教案）-2022-2023学年数学一年级下册西师大版
教学目标
1.能够用竖式计算两位数加一位数的进位加法；
2.能够了解进位的概念，掌握进位的方法。
教学重点
1.两位数加一位数的进位加法；
2.进位的概念。
教学难点
1.进位的方法；
2.横竖两种算法的联系。
教学过程
操作示范
教师简单示范，教学过程中要进行加深和巩固。
示范中应强调进位的概念、方法和规律。
逐步导入
1.引入进位的概念：同学们，我们今天要学习的是什么？（进位加法）那么大家知道什么是进位吗？进位是什么意思？可以举几个例子来说明，例如：56+8=？请同学们思考下这道题目中进位的概念和方法。
2.理解十进位加法：让同学们思考在十进制里，一个数最多只能是9，如果加上一个数会超过10，该怎么计算呢？
3.引入进位的方法：同学们，你们已经知道何谓进位，那么你们知道如何计算进位吗？请喊出计算进位的方法。
4.利用上述方法计算两位数和一位数的进位加法，并引导同学们总结规律。
练习巩固
练习课（典型作业）
1.认真阅读教材PXX页，完成课堂练习PXX页，1（1）、2（2）。
2.完成PXX页综合练习3。
课后反思
本课虽是基础知识，但又贯穿下面的学习，并且关系到基础算式计算的能力。
教学过程要注重引导式教学和体验式教学相结合。
针对同学们常犯的错误点出，避免掌握不牢固。
参考资料
1.数学一年级下册教材；
2.新课程标准。
西师版一年级下册进位加法说课稿(比赛专用)
进位加法（两位数加一位数）说课稿一、教材地位：《两位数加一位数(进位加)》位于西师版小学数学教材一年级下期第七单元100以内的加法和减法（二），知识是在孩子们掌握了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上进行学习的，本单元不仅是全册教材的重点内容之一，更是竖式运算的里程碑，通过学习将为以后的计算作深层次的铺垫。
二、学情分析：学生已经能够快速的完成20以内加减法的心算，并能结合前面学习的凑十法摆小棒进行算理的分析，已经基本掌握了竖式运算，具备了一定的观察分析能力，学习兴趣和动手能力都比较强。
三、教学目标：1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。
3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。
教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。
教学难点：满十进一，理解为什么要进位以及怎样进位。
四、教学方法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，本节课主要采用了启发引导法、评价激励法和小组合作学习等方法来突破教学重难点。
教学准备：多媒体课件学生准备：小棒40根五、教学过程：一、复习引入1、口算（用凑十法完成，并说出过程）2、用竖式计算(说一说竖式计算要注意什么？)3、师设疑，引入新课：进位加法复习引入设计主要是抓住孩子学习的知识就近区，从竖式计算过渡到进位加法的竖式计算，同时也从凑十法（20以内加减法）、竖式计算（100以内的加减法）、再到今天学习的两位数加一位数的进位加法，主要是为了体现数学知识的层次，在孩子的心中播下数学知识连贯性的种子，凑十法和竖式计算的结合是为了后面学生计算两位数加一位数进位加法的算理分析作铺垫。
二、合作学习，探索新知1．教学例127＋8＝（1）探究27+8的算法在这里设计了一个小组合作，需要孩子们通过摆小棒，自己结合前面的知识进行一个算理的探究，学生能够从凑十法中发现拆7合8凑成十，也可以拆8合7凑成十，这里主要是让孩子们用眼睛观察，通过凑十法，能够很快的得出结果，是一种整体思想的培养，同时呢，在这里还需要引导孩子们先算7+8=15,再算20+15=35，这种计算方法是体现的知识的有效利用，因为孩子们已经能够熟练的心算20以内的加减法，所以这个环节对于孩子们选择适合自己的心算原理很重要，没有最好的算理，只有适合自己的算理。
一年级下数学教案-进位加法-西师大版
一年级下数学教案：进位加法 - 西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握进位加法的概念，能够正确进行进位加法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
二、教学内容1. 进位加法的概念2. 进位加法的计算方法3. 进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的计算方法2. 教学难点：理解进位加法的概念，正确进行进位加法的计算四、教学过程第一课时1. 导入通过生活中的实例，引导学生理解加法的概念，进而引入进位加法。
2. 新课导入讲解进位加法的概念，引导学生观察、操作，理解进位加法的计算方法。
3. 演示与讲解通过具体的计算实例，演示进位加法的计算过程，讲解计算方法。
4. 练习让学生独立完成练习题，巩固进位加法的计算方法。
5. 小结总结本节课所学内容，强调进位加法的计算方法。
第二课时1. 复习回顾上节课所学内容，检查学生对进位加法的掌握情况。
2. 深化理解通过具体的计算实例，引导学生深入理解进位加法的计算方法。
3. 应用拓展引导学生运用进位加法解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 综合练习让学生独立完成综合练习题，巩固进位加法的计算方法。
5. 小结总结本节课所学内容，强调进位加法的应用。
五、教学评价1. 课后作业：布置适量的课后作业，检查学生对进位加法的掌握情况。
2. 课堂提问：通过课堂提问，了解学生对进位加法的理解程度。
3. 练习反馈：分析学生的练习情况，及时调整教学策略。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握进位加法。
3. 教师应关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
七、教学资源1. 教材：西师大版一年级下册数学教材2. 练习题：与进位加法相关的练习题3. 教学课件：辅助教学的PPT课件（注：本文档不含图片、电话号码、表格，共计约2000字）在教学过程中，需要重点关注的是学生对进位加法概念的理解和计算方法的掌握。
西师大版小学数学一年级下册7.1进位加法word教案(1)
进位加法【素质教学目标】知识教学点：经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
能力教学点：培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。
德育教学点：体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。
【教学准备】多媒体课件、学生小棒。
【教学过程】一、复习引入。
黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝教师：同学们，前面我们学过一些加法计算，请看黑板，上面的这些加法题哪些你会算？哪些你不会算？学生根据前面学习的相关加法知识回答出：前面的5道题都会算，最后一道题不会算。
教师指名学生口答出会算的题，并抽其中的46＋7和80＋13让学生说一说他是怎么算的？引导学生说出计算过程，教师根据学生的回答在黑板上用竖式计算：46+753教师：在计算时我们要注意什么呢？引导学生回答：计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。
教师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。
教师：前面5道题同学们都会算了，那最后一道题呢？它又该怎么算呢？会不会和我们前面的几道题的算法一样呢？让学生做出猜测：可能是一样的。
教师：让我们通过这节课的学习来验证吧！这是我们今天这节课要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。
板书课题[点评：让学生复习20以内的进位加法的口算和上节课的两位数加一位数的进位加法的笔算方法，强调笔算的过程和要注意的问题，为学习两位数加两位数的进位加法作铺垫。
]二、新课教学。
1教学例3出示例3情景图。
教师：根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式46＋47，教师根据学生的回答在46＋7的右边相应写上46＋47。
教师：比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同的地方？引导学生回答出：46＋7是两位数加一位数的进位加法，46＋47是两位数加两位数的进位加法，它们个位上的数相加都满10了，46＋47比46＋7多加了40。
进位加法(第1课时)说课稿
《进位加法》（第1课时）说课稿一、教材分析本节课的教学内容选自西师版小学数学一年级下册第七单元《100以内的加法和减法（二）》，是本单元的第一个知识点，它以前面学习的《100以内数的认识》和《100以内的加法和减法（一）》两个部分为基础，同时又承担着为后面学习两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法打基础的重要作用。
二、学情分析在已经学习了100以内的不进位加法的基础上，学生已经掌握了“从个位加起”，以及用竖式计算的方法，有利于本节课教学活动的开展。
但是“个位上的数相加满10，向十位进1”这个知识点，对于学生而言，比较抽象，难以理解。
为了将抽象的知识具体化，本节课设计采用摆小棒的方法来帮助学生进行理解。
三、说学习目标根据教学大纲和学生的实际情况，本节课的教学目标确定如下：1.探索两位数加一位数的进位加法的算理和算法。
2.会正确口算或笔算两位数加一位数的进位加法。
3.感受两位数加一位数的进位加法在生活中的应用。
四、说教学重、难点1.会正确口算或笔算两位数加一位数的进位加法，是本节课教学重点。
2.本节课的教学难点是明确两位数加一位数的进位加法的算理。
五、说教法学法本节课主要采用了情境教学法、尝试教学法、观察法等教学方法。
六、说教学准备课前由教师准备好课件、小棒等。
七、说教学过程1.复习导入本节课的导入分为两部分，先是通过四道口算题，唤起学生对一位数加一位数的进位加法和两位数加整十数的记忆。
然后出示了一个由例1改编而来的在计算上相对简单一些的情境问题，通过解决这个问题过渡到例1的教学上面去。
2.新授探究紧接着导入部分，出示教科书65页上的例1情境图，引导学生明确其中的数学信息和数学问题，并尝试列出解决问题的算式。
然后引导学生观察发现在计算时个位上的数相加满10了，借此出示小棒演示图，帮助学生理解“满十进1”，掌握两位数加一位数的进位加法的口算步骤。
之后，板书示范教学用竖式计算两位数加一位数的进位加法的方法，重点强调进位的书写格式，并且提醒学生在计算时不要忘记加上进的那个1.3.课堂练习在教学完例1之后，安排了三个练习题，分别针对两位数加一位数的进位加法的口算、笔算和易错点进行练习。
西师版一年级进位加法说课稿
100以内的加法和减法（二）进位加法第一课时说课稿一、教材分析《进位加法》位于西师版版小学数学教材一年级下期，第七单元100以内的加法和减法（二）。
本单元是全册教材的重点内容之一。
这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。
本节课的内容是在孩子们掌握了“20 以内进位加法”和“100 以内不进位加法”的基础上学习的。
而两位数加一位数(进位加法)既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方式和方法的多样化。
二、说学生一年级下期的孩子已经能熟练计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加，能正确地进行竖式的书写与计算。
三、说教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和孩子已有的认知水平。
我拟订了以下教学目标：1、探索两位数加一位数进位加的计算方法。
理解并掌握“个位满十向十位进 1”的算理,体会计算方法的多样性。
2、参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。
3、两位数加一位数(进位加法)的有关知识在实际生活中的具体运用。
体会数学的价值，体验数学与生活的联系。
由于两位数加一位数进位加是孩子们第一次接触，相对来说有一定的难度,因此我将本课的重点确定为：探索两位数加一位数进位加的计算方法。
由于“个位相加满十,向十位进一”这一知识非常抽象，难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算法成为了本课的难点。
四、说教法、学法情景教学法，操作实验法，讲授法，发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。
孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。
六、说教学过程美国著名的教育心理学家布鲁纳认为”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。
”这一论述告诉我们,在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素,让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值,以此激发孩子学习数学的愿望和动机.。
《进位加法》【教案】一年级下册数学西师大版
进位加法教案本教案适用于一年级下册数学西师大版，主题为进位加法。
教学目标1.了解十进制进位加法的基本概念2.能够正确使用十进制进位加法进行运算3.掌握十进制进位加法与现实生活中的应用场景的联系教学重点1.十进制进位加法的基本概念2.运算步骤的掌握教学难点1.运用进位加法解决实际问题2.理解不同位数数字间关系的变化教学准备1.学生可以使用纸笔跟随上课内容进行记录2.教师需要准备一些可以用来演示进位加法步骤的物品，例如小球或计数器教学过程导入教师可以通过提问来导入本课内容，例如：“小明有3个苹果，买了5个，他现在有多少苹果？”引导学生思考并明白本课的主题为进位加法。
提出问题教师可以提出一个进位加法的问题，例如：“34 + 28 = ?”，并进行思考与讨论。
教师可以带领学生一起探究，如何在进行加法时，当其中一个数的某一位的和超过10时应该如何处理？进行演示教师可以准备一些小球或计数器，进行演示。
例如：“先将3和8相加，得到11，我们不能直接写下11，因为我们的结果只能是一位数，所以我们需要将十位上的1进位，在个位上写下1，我们的十位上的结果变成了4，所以答案是62。
”让学生跟随教师的演示来理解进位加法的步骤。
作业练习教师可以布置一些作业来巩固学生的掌握情况。
例如：“33 + 26 = ?”，“25 + 47 = ?”，“85 + 42 = ?”等等。
总结教师可以通过简单的总结来帮助学生复习本次课程所学内容，并引导学生将知识点应用到现实生活中。
教学评价教师可以通过课堂互动及作业来评价学生对本次教学内容的掌握情况。
例如：“在课堂上提问学生的答案正确率”，“检查学生作业中的正确性等等。
”教学扩展教师可以引导学生进一步思考如何应用进位加法到现实生活中，例如：“当我们购买物品时，需要先计算出总价，而我们的价格都是以十进制的方式计算的，那么我们学习的进位加法就可以应用到这个场景中。
”结语本节课程分享了进位加法的基本概念和运算步骤。
《进位加法》(教案)一年级下册数学西师大版
教案：《进位加法》一年级下册数学西师大版教学目标：1. 让学生理解进位加法的概念，知道进位加法的意义。
2. 培养学生能够熟练地进行进位加法的计算。
3. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 进位加法的概念和意义2. 进位加法的计算方法3. 进位加法的应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生回顾之前学过的加法知识。
2. 提问学生：当两个数相加的结果超过10时，我们应该怎么办呢？引发学生对进位加法的思考。
二、进位加法的概念和意义（10分钟）1. 教师通过PPT展示进位加法的概念，让学生了解进位加法的意义。
2. 通过具体的例子，让学生理解进位加法的计算过程。
三、进位加法的计算方法（10分钟）1. 教师通过PPT展示进位加法的计算方法，让学生跟随PPT的步骤进行计算。
2. 教师引导学生总结进位加法的计算规律，让学生能够熟练地进行进位加法的计算。
四、进位加法的应用（10分钟）1. 教师通过PPT展示进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的应用。
2. 教师引导学生进行实际操作，让学生运用进位加法解决实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结进位加法的概念、计算方法和应用。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调进位加法在实际生活中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些进位加法的练习题，让学生巩固本节课的学习内容。
2. 教师要求学生在家里运用进位加法解决实际问题，并将解决过程记录下来。
教学评价：1. 通过课堂提问，了解学生对进位加法的理解和掌握程度。
2. 通过作业批改，了解学生对进位加法的计算方法的掌握程度。
3. 通过学生的实际操作，了解学生运用进位加法解决实际问题的能力。
重点关注的细节：进位加法的计算方法补充和说明：进位加法是一年级下册数学西师大版中的一个重要知识点，它是加法运算中的一个难点。
进位加法是指当两个数相加的结果超过10时，需要将超过的部分进位到更高位进行计算的一种加法运算。
西师大版一年级数学上册第五单元 20以内的进位加法《9加几》说课稿
《9加几》说课稿一、说教材本课的教学内容是西师版数学教科书第69~71页的单元主题图,例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1,2题,标题是“9加几”。
这个内容是在学生掌握了数的分解组成、学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
本课是进位加法的起始课,在本单元甚至小学整个阶段起着至关重要的作用。
通过深入分析教材,结合学生的知识现状和年龄特点,我确定了以下教学目标：知识与能力目标：在生活情境中理解“9加几”的口算方法,能运用熟练掌握“凑十法”。
并用这些方法解决生活中的简单问题。
过程与方法目标：结合问题情境,经历观察思考、动手操作、用不同的方法、用自己的方法进行9加几计算的过程。
情感态度与价值观目标：对情景图中的事物有好奇心,愿意尝试寻找算法并与他人交流自己的算法。
教学重难点：本课的教学重点是经历动手操作、学会进行9加几的计算。
而理解“凑十法”,并用完整的语言来概括其思考过程,既是本课的重点又是难点。
二、说教法为了实现教学目标,有效地把握重点,突破难点,在本课的教学中,我坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法、情境教学法,并运用多媒体教学课件辅助教学,让学生在动手操作尝试中,将抽象的知识具体化、形象化,逐步感知算理。
三、说学法《新课标》提出,学生是数学学习的主人,教师是学习活动的组织者,引导者与合作者。
在教学过程中,我放手让学生自己去操作,以动手实践、自主探索与合作交流为主要学习方式。
让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本课的教学重难点。
此外,为了顺利完成本节课的教学任务,我特做了以下教具准备：教具准备：多媒体课件,学生准备小棒20根,（或小圆片20个）。
学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。
四、说教学过程下面我详细来说说自己对本课的教学构想。
我把这节课的教学过程定为六个环节：创设情境,激发兴趣——动手操作探求新知——巩固新知——反馈练习——课堂总结——布置作业。
进位加法优秀教学案例一年级下册数学西师大版
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活：通过设计小猪佩奇去超市购物的场景，让学生直观地感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.学生能够通过观察、操作和思考，培养观察能力和动手能力。
（二）过程与方法
1.学生通过观察和操作，理解进位加法的原理，培养逻辑思维能力。
2.学生通过小组合作和讨论，培养团队合作能力和沟通能力。
3.学生通过游戏和实践活动，培养创新思维和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够积极参与课堂活动，对数学学习保持积极的态度。
（三）小组合作
在教学过程中，我积极倡导小组合作学习方式。我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作。例如，在讲解进位加法运算时，我给出了一个实际问题：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”学生需要在小组内讨论和合作，共同解决问题。通过小组合作学习，学生能够培养团队合作能力，提高沟通能力和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用一个有趣的故事来吸引学生的注意力。例如，我会讲述小兔子和小松鼠比赛收集果子的故事。故事中，小兔子收集了3个果子，小松鼠收集了5个果子，他们一共收集了多少个果子呢？通过这个故事，学生能够初步感受到进位加法的实际意义，激发他们对进位加法的学习兴趣。
（二）讲授新知
进位加法优秀教学案例一年级下册数学西师大版
一、案例背景
一年级下册的数学学习中，进位加法是一个重要的知识点。对于一年级的学生来说，他们已经掌握了基本的加法运算，但是进位加法对于他们来说是一个新的挑战。在这个阶段，学生需要理解进位的概念，掌握进位加法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
(西师大版)一年级数学下册教案进位加法2
（西师大版）一年级数学下册教案进位加法2一、教学目标1.知道进位加法是什么，能进行两位数的进位加法计算。
2.熟练掌握进位加法的方法，能够正确地进行计算。
3.培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高数学思维。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数的进位加法计算方法。
2.教学难点：培养学生观察、思考、解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新知让学生做一道加法题：37 + 45 = ，引导学生发现这道题需要进位，通过观察进位的规律，导入进位加法的概念。
2. 讲授进位加法的方法1.从个位数开始相加，如果相加的结果小于10，则直接写在个位上；2.如果相加的结果大于等于10，则向前进一位，并将余数写在个位上；3.向前进一位时，需要将进位的数字加到十位数字上；4.将十位数相加，如果相加的结果小于10，则直接写在十位上；5.如果相加的结果大于等于10，则向前进一位，并将余数写在十位上。
3. 练习进位加法1.让学生分组，每组分发一张练习题卡片，要求按照进位加法的方法，计算出题目的结果。
2.让学生在白板上展示自己的计算过程，并核对答案。
4. 巩固练习在课堂上，设置不同难度级别的练习题，让学生按照进位加法的方法进行计算，并带头的学生来到讲台上，展示自己的计算过程。
5. 课堂小结对本节课的重点内容进行回顾，让学生在小结中再次熟悉进位加法的方法。
同时，通过提问的方式，检测学生对本节课内容的掌握情况。
四、课后作业留给学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。
同时，要求学生用笔记录自己的计算过程，并提交给老师进行评分点评。
五、教学反思本节课通过进位加法的学习和练习，让学生初步掌握了两位数的进位加法计算方法，同时也培养了学生观察、思考、解决问题的能力。
在今后的教学过程中，需要多次反复练习，巩固掌握进位加法的方法。
西师版一年级下册数学教学设计 进位加法
进位加法教学目的：1.认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序。
2.会计算带不括号的加减两步式题。
教学重点：了解运算顺序会计算。
教学难点：正确计算。
教学用具：图、投影片。
教学过程：一、复习口算：15－2 4＋9 17＋375－5 96－6 48－34＋9＋6 13－4－2 4＋8＋7二、谈话导入：前面学习的两步式题都是从左到右依次计算，本节课学习的两步式题中需要改变从左到右的依次计算顺序，因此要用括号来加以限制。
三、学习例31．看图说图意。
2．张立、李英是怎样计算的？3．计算过程有什么不同？4．算出的得数是不是一样？练一练、比一比，下面框中哪一个算式算起来比较简便。
（39＋7）＋23 （42＋9）＋839＋（7＋23） 42＋（9＋8）（42＋8）＋95．先分别算出得数6．提问：第（1）题各小题有什么相同的／（相同的数相加、得数相同）有什么不同？（计算顺序不同）哪个算式算起来简便？7．小结：几个数相加，改变计算顺序，得数一样。
把能凑成10的两个数先加，算起来比较简便。
三、学习例41.出示"12－5"的图，根据图意列出减法式子。
2.出示"20－5"的图，即20个积木（两条，每条10个＿与5个积木合起来。
3.出示书上的图：(1)说明：从12个鸡蛋里去掉5个，再同20个鸡蛋合起来一共是多少个鸡蛋？(2)问：根据图画的意思，应先算哪一步？（12－5＝7）再算哪一步？（20＋7＝27）(3)说明：如果把两个式子合成一个两步计算的式子，就是20＋（12－5）因为要先算12－5我们可以加上括号来表示这个意思。
（）叫做小括号。
有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外面的。
4.试一试：30＋（11－6）＝口40＋（13－7）＝口 50＋（15－8）＝口四、练习1.计算20＋（16－7）30＋（13－5）60＋（11－8）40＋（12－8）50＋（15－7）70＋（13－6）2.在口里填上合适的数。
西师版数学一年级下册《进位加法》教学设计·教学反思·说课稿
《两位数加一位数的进位加法》教学设计教学目标1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。
3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。
教学重、难点教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。
教学难点：理解为什么要进位以及怎样进位。
教学准备教师准备：多媒体课件教学过程一、观察主题图，引入新课引导学生观察主题图，获得数学信息。
（展示挂图）教师：同学们，仔细观察这幅图，你看到了什么？获得了哪些数学信息？引导学生回答：停车场有8辆客车和27辆货车。
（只要学生说得有道理，老师都给予充分肯定）引导学生提出数学问题。
教师：大家都说得很好，太棒了！那么大家能根据这些信息，提出一些数学问题，并列出算式吗？学生自由发言，全班反馈。
引入新课。
教师：在你们列的算式中，有两位数加一位数的，有两位数加两位数的，我们今天就从最简单的问题学起──两位数加一位数的进位加法。
（板书课题）二、合作学习，探索新知1．教学例1观察获取信息。
教师：（用多媒体课件出示课件）现在同学们看到的两个小朋友就是明明和芳芳。
谁能说一说，他们看到了什么？学生：芳芳看到停车场里有8辆客车，明明看到有27辆货车。
提问列式。
教师：你们想一想，停车场里，客车和货车一共有多少辆？试着列一个算式。
根据学生的回答，在黑板上列出算式：27+8教师：按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题？学生：满十了。
教师：怎么办？我们先用小棒帮帮忙吧。
操作理解算理。
教师：你能先用小棒摆一摆，算一算吗？学生操作小棒，并计算。
交流强化。
教师：谁来展示一下你们是怎样摆怎样算呢？引导学生摆小棒：先摆2捆另7根小棒，表示有27辆货车，再摆8根小棒表示有8辆货车。
教师：我们先算7根加8根，怎样操作呢？教师：7根加8根超过10根，我们先将10根捆成一捆，表示一个十，加上原有的2个十是3个十，再与剩下5根合起来就是35。
小学的数学西师版一年级的下册《进位加法》教案2
小学数学西师版一年级下册《进位加法》教课设计教课内容教科书第 65～ 72页例题及有关内容。
教课目的1、经历研究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2、培育学生知识迁徙的能力和初步的逻辑思想能力。
3、领会所学知识在现实生活中的应价值，从中获取价值体验。
教课要点理解并掌握笔算两位数加一位数和两位数加连位数的进位加法的计算方法。
教课过程一、新授1、教课例 3出示例 3情形图。
教师：依据图中的信息，你能列式解答吗？要修业生列出算式36＋37，教师依据学生的回答在 36＋7的右侧相应写上36＋ 37。
教师：比较一下这两道算式，它们有什么同样和不一样的地方？指引学生回答出：36＋ 7是两位数加一位数的进位加法，36＋ 37是两位数加两位数的进位加法，它们个位上的数相加都满10了， 36＋ 37比 36＋ 7多加了 30。
教师：还记得前方我们在学习两位数加一位数的进位加法时借助了什么学具吗？让学生回想起借助了小棒。
教师：今日我们也能够第一借助小棒来帮助我们理解36＋ 37的计算过程。
指导学生活动：小棒分别摆出36和 37，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。
学生同桌议论沟通算法后，再全班报告。
指引学生报告出：把单根的7根小棒和6根小棒中的此中3根合起来，恰好凑成 10根小棒，即成 1捆，放到整捆的下边，这时还剩下3根独自的小棒，整捆和单根的合起来一共就是9捆零3根小棒，因此 36＋ 37＝ 73。
教师依据学生回答大屏幕上显示：教师：利小棒同学们已经能算出 36＋ 37的结果了，假如没有小棒竖式我们又该如何计算36＋ 37呢？第一你会写36＋ 37的竖式吗？请一世登台写竖式后教师一块纸板遮住37的 3。
教师：假如我把 37的 3遮住后你发现了什么？学生不难发现遮住十位上的3此后的竖式和左侧的竖式如出一辙了。
西师大版一年级数学下册第七单元《进位加法》活动教案教学设计优秀公开课4
西师大版一年级数学下册第七单元《进位加法》活动教案教学设计优秀公开课一、教学目标1. 让学生掌握进位加法的计算方法，能熟练进行100以内数的进位加法计算。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，增强学生的团队意识和沟通能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
二、教学内容1. 进位加法的概念和计算方法。
2. 100以内数的进位加法计算。
3. 运用进位加法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的计算方法，100以内数的进位加法计算。
2. 教学难点：进位加法的计算方法，解决实际问题时进位加法的运用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用合作学习法，引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 采用任务驱动法，布置适当的练习任务，巩固学生的知识，提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过创设生活情境，引导学生复习100以内数的加法计算，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（15分钟）（1）教师引导学生观察算式，发现进位加法的规律。
（2）教师讲解进位加法的计算方法，并举例说明。
（3）学生分组讨论，总结进位加法的计算方法。
3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评学生的练习，纠正错误，总结进位加法的计算技巧。
4. 实践应用（10分钟）（1）教师创设生活情境，引导学生运用进位加法解决实际问题。
（2）学生分组讨论，展示解题过程和答案。
（3）教师点评学生的解题过程，引导学生总结解题方法。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）教师布置课后作业，拓展学生的学习。
一年级下册数学教案-第七单元第一节《进位加法》第2课时 西师大版
一年级下册数学教案-第七单元第一节《进位加法》第2课时西师大版一、教学目标1.了解进位加法的概念。
2.掌握进位加法的步骤及其注意事项。
3.能够灵活运用进位加法解决实际问题。
4.加强对数学符号的理解和运用能力。
二、教学重点1.学生能够准确地理解进位加法的含义。
2.学生能够熟练地运用进位加法的方法和步骤。
三、教学难点1.学生能够在运用进位加法的过程中注意进位，准确无误地完成计算。
2.学生能够运用进位加法解决实际问题。
四、教学过程1. 课前铺垫老师拿出一些小球，让学生自由组合它们并计算数量。
引导学生发现当小球数量超过10时，需要进位计算。
2. 导入新知向学生介绍进位加法的概念，解释当位数相加的和超过10时需要向前进一位。
3. 讲解进位加法的步骤1.从个位数开始相加，遇到和超过10的情况需要向前进一位。
2.将进位后的数加上千位和百位数。
3.再把进位后的数加上十位数。
4.最后把十位数和个位数相加，得到最终的和。
4. 练习进位加法让学生进行相关计算练习，包括两位数进位加法和三位数进位加法。
5. 引导学生实际应用老师出示一组小球和计数器，让学生模拟超市小票接待的场景。
学生使用进位加法计算所有商品的总价。
6. 总结课堂内容让学生总结当数字相加的和超过10时需要进行进位计算的方法。
五、教学反思进位加法是小学数学中的重要概念之一，也是解决实际问题时必不可少的工具。
在课堂上，我们通过多种形式引导学生理解和运用进位加法，提高了学生的数学运算能力。
后续可以在此基础上继续拓展难度，引导学生探究更复杂的数学问题，并进一步提升他们的数学素养。
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100以内的加法和减法（二）
进位加法第一课时说课稿
一、教材分析
《进位加法》位于西师版版小学数学教材一年级下期，第七单元100以内的加法和减法（二）。
本单元是全册教材的重点内容之一。
这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。
本节课的内容是在孩子们掌握了“20 以内进位加法”和“100 以内不进位加法”的基础上学习的。
而两位数加一位数(进位加法)既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方式和方法的多样化。
二、说学生
一年级下期的孩子已经能熟练计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加，能正确地进行竖式的书写与计算。
三、说教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和孩子已有的认知水平。
我拟订了以下教学目标：
1
进 1”的算理,体会计算方法的多样性。
2、参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。
3、两位数加一位数(进位加法)的有关知识在实际生活中的具体运用。
体会数学的价值，体验数学与生活的联系。
由于两位数加一位数进位加是孩子们第一次接触，相对来说有一定的难度,因此我将本课的重点确定为：探索两位数加一位数进位加的计算方法。
由于“个位相加满十,向十位进一”这一知识非常抽象，难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算法成为了本课的难点。
四、说教法、学法
情景教学法，操作实验法，讲授法，发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。
孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。
六、说教学过程
美国著名的教育心理学家布鲁纳认为”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。
”这一论述告诉我们,在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素,让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值,以此激发孩子学习数学的愿望和动机.。
因此第一个教学大环节是：
<一>情景引入激发兴趣
1、口算练习
2、出示单元主题图，引导学生观察，并说说从图中获得的信息，再根据信息提出问题，使学生意识到解决这些问题要一样用到进位加法，从而引出本单元的学习内容----进位加法。
<二>探索新知
1、出示情景图课本中例 1 的情景图呈现的是两个孩子在停车场收集到的27和 8 这两个数据来揭示新知。
我在本节课的教学中，让孩子根据这些信息提出数学问题，并列出算式。
接着让孩子尝试算 27+8在孩子尝试后，询问孩子“你在算的时候遇到了什么新问题吗？”我认为这样处理的好处是让孩子在情景中自
趣和求知欲望。
<二>操作实践探索算法
在这个环节中，我安排了 2 个教学活动来突破本课的重难点:
1、讨论算法
孩子遇到了27+8个位相加满十这个新问题，该怎么处理呢？请孩子用用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎么办的？
2、展示算法
这个活动主要研究竖式计算. 竖式计算27+8 我询问孩子：当个位7+8相加满十了，在竖式该怎样表示?让孩子结合孩子摆小棒的过程自己总结出个位相加满十,向十位进1的计算方法.进位后十位上的数该怎样加?
我尽可能地让学生感受到数学知识的产生和发展过程，让孩子在知识的建构中，理解并形成数学的思考，这种数学化的思想才是教学的根本目的。
<三>自主尝试发散思维
在教学例题 2 时 9+75。
我放手让孩子自己尝试计算 9+75，鼓励孩子们用不同的方法计算。
然后交流汇报。
并根据孩子的汇报板书计算方法。
这也有助于促进孩子迁移学习能力的培养.展示了算法多样化的理念.体现求异思维。
<四>主要是处理练习题
1、巩固练习主要以闯关的形式来加深孩子对进位加法的理解，分别以
（1）、第一关：做个做题仔细的好孩子（改错）
（2）、第二关：圈一圈，算一算
（3）、第三关：请用竖式计算
让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的基础上，再通过计算练习来进一步巩固计算方法。
<五>。