以科研项目为导向优化材料类实验室
国务院关于优化科研管理提升科研绩效若干措施的通知-国发〔2018〕25号
国务院关于优化科研管理提升科研绩效若干措施的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------国务院关于优化科研管理提升科研绩效若干措施的通知国发〔2018〕25号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为了贯彻落实党中央、国务院关于推进科技领域“放管服”改革的要求，建立完善以信任为前提的科研管理机制，按照能放尽放的要求赋予科研人员更大的人财物自主支配权，减轻科研人员负担，充分释放创新活力，调动科研人员积极性，激励科研人员敬业报国、潜心研究、攻坚克难，大力提升原始创新能力和关键领域核心技术攻关能力，多出高水平成果，壮大经济发展新动能，为实现经济高质量发展、建设世界科技强国作出更大贡献，现就有关事项通知如下：一、优化科研项目和经费管理（一）简化科研项目申报和过程管理。
聚焦国家重大战略任务，优化中央财政科技计划项目形成机制，合理确定项目数量。
加快完善国家科技管理信息系统，2018年底前要将中央财政科技计划（专项、基金等）项目全部纳入。
逐步实行国家科技计划年度指南定期发布制度，并将指南提前在网上公示，加强项目查重、避免重复申报，增加科研人员申报准备时间；精简科研项目申报要求，减少不必要的申报材料。
针对关键节点实行“里程碑”式管理，减少科研项目实施周期内的各类评估、检查、抽查、审计等活动；自由探索类基础研究项目和实施周期三年以下的项目以承担单位自我管理为主，一般不开展过程检查。
（二）合并财务验收和技术验收。
由项目管理专业机构严格依据任务书在项目实施期末进行一次性综合绩效评价，不再分别开展单独的财务验收和技术验收，项目承担单位自主选择具有资质的第三方中介机构进行结题财务审计，利用好单位内外部审计结果。
新工科背景下材料类应用型人才培养实践教学体系构建
［摘要］在新工科建设背景下，传统专业亟须通过改造升级以适应行业发展和人才需求。
文章分析了传统材料类专业实践教学中存在的问题，针对地方应用型高校的特点，提出了通过产教融合、校企合作、平台建设等途径，推动实践教学内容的创新、实施模式的改革以及评价体系的完善，并结合学校的办学特色，构建了面向新工科的航空特色应用型人才培养实践教学体系。
经过不断的改革与实践，学生的实践创新能力得到了显著提高。
［关键词］新工科；应用型；材料类；实践教学；产教融合［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0124-04［收稿时间］2022-11-25［基金项目］2022年辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“产教融合、虚实一体新工科视域下材料类航空特色应用型人才培养实践教学体系创新与实践”；辽宁省一流本科课程“金属材料焊接性”；沈阳航空航天大学教学名师基金项目（110221002）；沈阳航空航天大学本科教学改革研究项目（JG2020040）；沈阳航空航天大学焊接专业核心课程群优秀课程思政教学团队项目。
［作者简介］张占伟（1981—），男，安徽人，博士，副教授，研究方向为焊接冶金。
为积极应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展和“中国制造2025”等国家战略和倡议，教育部启动了“新工科”和“双万计划”等计划[1-2]。
这些计划的提出为我国高等教育改革指明了方向，对推动我国企业的转型升级和社会快速发展具有重要意义。
材料类专业作为我国高校开设最早的专业之一，在社会发展过程中，其专业人才在众多领域都发挥着重要作用，不仅服务于航空航天、武器装备等国防领域，还广泛应用于工程机械、医疗器械、生物工程、建筑材料、化工机械、车辆运输等领域。
然而，随着社会进步和科技发展，企业对人才的需求提出了更高的要求。
传统的材料类专业教学体系已经无法满足新工科对人才的新素质和新知识体系的要求。
因此，对传统专业进行改造升级，以培养出符合新工科背景下工程人才培养标准的应用型、创新型工程人才，显得尤为重要。
上海高校示范性全英语教学课程建设
上海高校示范性全英语教学课程建设验收报告书学校名称（盖章）华东理工大学课程名称（中文）高分子物理（英文）Physical Polymer Science课程负责人徐世爱所在院系材料科学与工程学院立项时间2010年6月8 日填表日期2013年4月20日上海市教育委员会制填写要求一、请以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中首次出现外文名词，须写明全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请另行说明。
四、开设学期是指列入教学计划中的开课学期。
五、表中标有★的栏目须由本校教务处填写。
六、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。
一、课程基本情况课程名称（中文）高分子物理（英文）Physical Polymer Science课程对象本科三年级课程性质专业基础课开设学期三年级下学期（春季）课程学时（学分）56 （3.5）选用教材（名称、出版社、出版时间）L.H. Sperling:"Introduction to PhysicalPolymer Science", A JohnWiley & Sons, Inc. FourthEdition, 2006选用该教材的国内外典型学校Lehigh University立项时间2010-06 验收时间2013-04 课程建设周期内授课情况统计★学期年级学生数（留学生数须单独注明）学生评教专家、领导、教学督导组等评教情况所在学院排名（名次/总数）得分2011 三76 6/101 97.39 优秀2012 三75 3/61 95.87 优秀说明栏：请注明是否开设中文授课的平行课程？如有，请简述中文课程的学生数和学生评教情况。
开设中文授课平行课程《高分子物理》，共有三个平行班用中文授课，均由其它教师授课，学生测评分数均在90分以上，评教结果优秀。
原材料取样提升质量合理化建议
原材料取样提升质量合理化建议一、行动目标牢固树立新发展理念，围绕需求牵引、创新驱动、产用融合，推动质量、效率和动力变革，提高产品质量的可靠性、稳定性、一致性水平，增加高性能、功能化、差别化产品的有效供给，为制造业高质量发展提供有效保障。
到2020年，力争全市原材料产业产值达到xx亿元，主要原材料工业产品质量监督抽查合格率稳定在xx％以上。
二、主要任务（一）坚持标准引领1.推动技术标准创新。
进一步强化标准与科技创新的衔接，推动创新型企业和科研院所建设，加大优势领域技术标准研究制定力度，加强上下游标准协同一致性，推动建立覆盖产品全生命周期的标准群。
积极构建国家标准、行业标准、地方标准、团体标准、企业标准协同发展的新型标准体系。
鼓励社会团体围绕产业发展需要，制定满足市场和创新需求、具有国际领先水平的先进团体标准，引领行业高质量发展。
2.提升标准技术水平。
引导和鼓励企业采用、制定并实施严于国家标准、行业标准、地方标准的企业标准或团体标准，以材料生产全流程控制、表征和试验、性能评价和服役评价的标准化需求为重点，提升产品和通用工艺类标准技术水平，满足绿色、节能、节水、安全、环保发展需要。
根据市场需求、技术进步、管理要求和目标市场准入条件的变化，着力提升标准体系的先进性、科学性、协调性，强化标准对产业组织化、规模化和集约化的引领和支撑。
（二）创新驱动质量提升1.建设创新平台。
依托科研院所、高等院校和骨干企业，培育建设省级x户（市级x户）企业技术中心、工程研究中心、重点实验室以及技术研发、生产应用示范和检测服务机构等创新平台。
重点培育建设难选冶矿石高效利用技术开发及应用、稀有稀贵金属材料研发、金属功能材料研发、化工新材料研发、无机非金属新材料研发、新型绿色建材研发、新型结构材料研发、新型能源及光电子材料开发、新型环保及稀土材料开发应用等创新平台，积极发挥好创新平台的作用,为原材料工业高质量发展提供技术支撑。
2.强化技术创新。
科研项目分类
科研项目分类科研项目分类是指将科研项目按照一定的规则和标准进行分类和归类的过程。
科研项目分类的目的是为了更好地组织和管理科研项目，提高科研项目的效率和质量，促进科研成果的产出和应用。
下面将详细介绍科研项目分类的标准格式。
一、引言科研项目分类是科研管理的重要环节，对于科研机构和科研人员具有重要意义。
本文将介绍科研项目分类的标准格式，包括分类的目的、原则、方法和结果等方面的内容。
二、分类目的科研项目分类的目的是为了更好地组织和管理科研项目，提高科研项目的效率和质量，促进科研成果的产出和应用。
具体包括以下几个方面：1. 促进科研项目的合理布局和优化资源配置，提高科研项目的整体水平；2. 提供科研项目管理的参考依据，确保科研项目的顺利进行；3. 为科研项目的评估和审批提供依据，提高科研项目的质量和可行性；4. 为科研成果的转化和应用提供支持，促进科研成果的产出和推广。
三、分类原则科研项目分类的原则是根据科研项目的性质、目标、内容和应用领域等方面的特点进行分类。
具体包括以下几个原则：1. 目标导向原则：根据科研项目的目标和预期成果进行分类，如基础研究、应用研究、技术开发等；2. 内容领域原则：根据科研项目所涉及的学科领域进行分类，如物理学、化学、生物学等；3. 应用领域原则：根据科研项目的应用领域进行分类，如医学、农业、环境保护等；4. 时间范围原则：根据科研项目的时间范围进行分类，如长期项目、中期项目、短期项目等。
四、分类方法科研项目分类的方法可以采用主题分类法、学科分类法、应用分类法等。
具体包括以下几个方法：1. 主题分类法：根据科研项目的主题和研究内容进行分类，如材料科学、能源研究、生物医学等；2. 学科分类法：根据科研项目所涉及的学科进行分类，如物理学、化学、生物学等；3. 应用分类法：根据科研项目的应用领域进行分类，如医学、农业、环境保护等；4. 综合分类法：根据科研项目的目标、内容、学科和应用领域等多个因素进行综合分类。
建筑材料课程教学与科研相融合的研究
建筑材料课程教学与科研相融合的研究【摘要】建筑材料是一门实践性很强的专业基础课，是土木工程多学科研究与实践的基础。
本文详细探讨了建筑材料课程教学与科研项目相融合的研究方案，并总结了实践经验与体会，从整合科研项目、教学与科研互动、建立科学客观的成绩评定方法等方面探索科研型教学方式，以培养学生的科研技能、创新思维和研究素质，全面提高教学质量。
【关键词】建筑材料；课程教学；科研1.引言建筑材料是建筑类非材料专业开设的一门重要的专业基础课，它为学生后续专业课的学习以及将来解决工程中的实际问题，提供了必要的基本理论知识和实验技能，是水利水电工程、水运工程、工业与民用建筑工程、道路与桥梁工程、工程管理等土木工程多学科研究与实践的基础[1-2]。
建筑材料是一门实践性很强的专业课，主要采取课堂理论教学与实验教学相结合的授课方式。
然而受教学资源陈旧、授课时间仓促等因素的影响，目前的教学模式仍然沿袭传统的填鸭式课堂示教和枯燥的验证实验，这严重影响了学生学习的兴趣和主观能动性[3-4]。
因此，在建筑材料课程建设与改革中，我们尝试将教师的科研项目与课程教学相融合，从教学与科研互动、考核方式等方面探索科研型教学方式，以培养学生的科研技能、创新思维和研究素质，全面提高教学质量。
2.课程教学与科研相融合的实践方案2.1 科研项目的整合2010年，在三峡大学学科专业布局及学院组织结构调整的过程中，建筑材料教研室融入土木与建筑学院，与土木工程一级学科融合，建立了混凝土材料与结构实验室，依托实验室平台，现主持国家自然科学基金、湖北省教育厅科研项目、三峡大学科学基金等一系列在研的建筑材料专业科研项目。
就研究属性而言，这些科研项目有的偏向于基础研究、有的以应用研究为主。
而且科研项目不论大小，其研究内容总与课程教学存在或多或少的关联，有的内容适合课堂教学，有的内容适合实验教学。
因此，我们需要首先整合所有在研的科研项目，分析各科研项目性质及其与《建筑材料》课程之间的关联性，以筛选出分别适合课堂教学、实验教学的内容，并按照课程教学的知识点，将科研项目划分为一系列专题。
“双碳”背景下应用型本科院校材料类专业人才培养体系优化
“双碳”背景下应用型本科院校材料类专业人才培养体系优化近年来，碳减排和碳中和的目标成为了全球热议的话题。
应对气候变化，推动低碳经济发展已成为各国政府的重要任务。
在这一大背景下，我国应用型本科院校材料类专业人才培养体系亟需优化，以适应碳减排和碳中和的需求。
首先，我们需要明确材料类专业的培养目标和需求。
材料是现代工业和科技的基础，材料类专业的培养目标应以提高学生的实践应用能力为核心，培养具备创新意识和实践能力的高层次、高素质材料专业人才。
在“双碳”背景下，培养具备绿色环保意识、能够研发和应用低碳材料的专业人才是当务之急。
其次，我们需要准确把握材料类专业人才培养的关键环节。
基础课程是材料类专业人才培养的基石，要加强材料基础课程的教学质量，突出理论与实践的结合。
同时，注重培养学生的工程设计和创新能力，加强实践教学，建设模拟实验室和工程实训基地，让学生在实践中获得更多经验。
进一步，我们应加强教师队伍建设，提高教学质量。
教师队伍是人才培养的关键，要引进有工业经验和研究成果的教师，培养学生的实践能力和研究创新能力。
同时，加强教师培训，提高教学水平和教育教学能力。
此外，与企业、科研院所等相关单位密切合作，建立产学研用结合的人才培养模式。
通过与企业和科研院所的合作，将学生的实训环节延伸到实际生产中，使他们更好地了解材料应用的需求和现实问题。
同时，学校还可以与企业合作开展科研项目，提供实践机会和科研平台，激发学生的创新潜力和学习动力。
另外，要注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。
要加强思想政治教育，培养学生的社会责任感和创新精神，提高他们的职业道德素养。
此外，还要注重培养学生的口头和书面表达能力，加强英语和专业外语的教学，提高学生的国际交流能力。
最后，建议加强对材料类专业人才培养模式的评估与调研。
定期对人才培养体系进行评估，不断总结经验，及时调整培养模式，优化人才培养方案。
此外，与其他高校、专业进行经验交流和合作，共同推动材料类专业人才培养体系的优化。
新型材料实验室研发体系建设
05
实验室科研合作与交流
科研合作单位选择与合作模式
合作单位选择
优先选择在国际或国内具有较高学术声誉和影响力的科研机 构、高校或企业作为合作单位，确保合作项目的质量和水平 。
合作模式
根据合作项目的需求和目标，灵活采用联合研发、委托研发 、技术转移转化等多种合作模式，实现资源共享和优势互补 。
人才引进与培养策略
高层次人才引进
通过招聘、项目合作等方式引进国内外顶尖专家、学者，提升实 验室整体实力。
青年人才培养
建立完善的青年人才培养机制，如设立青年人才基金、提供国内外 访学机会等，促进青年人才快速成长。
团队建设与协作
鼓励跨学科、跨领域的团队合作，打造高效、创新的科研团队。
人才激励与考核机制
新型材料实验室研发体系建设
汇报人：停云 2024-01-14
目 录
• 实验室研发体系概述 • 新型材料实验室建设规划 • 新型材料研发流程优化 • 实验室人才队伍建设 • 实验室科研合作与交流 • 实验室研发体系持续改进
01
实验室研发体系概述
实验室研发体系定义与特点
创新性
系统性
实验室研发体系涉及实验室建设 、科研项目管理、人才培养等多 个方面，是一个复杂的系统工程 。
产学研一体化推进策略
1 2 3
产业化导向
在实验室研发过程中，注重与产业界的紧密合作 ，以市场需求为导向，推动科研成果的产业化应 用。
企业合作
积极寻求与企业的合作项目，共同开展技术攻关 和新产品研发，推动实验室技术的转移转化和商 业化应用。
社会服务
发挥实验室的技术和人才优势，积极参与社会公 益事业，为地方经济和社会发展提供技术支持和 服务。
“新工科”背景下地方高师院校材料类专业建设面临挑战及对策
第40卷第2期2021年2月绵阳师范学院学报Journal of Mianyang Teachers'CollegeVol.40No.2Feb.2021D01：10.16276/51-1670/g.2021.02.010“新工科”背景下地方高师院校材料类专业建设面临挑战及对策王萍萍，何登良，刘树信，唐杰，陈宁(绵阳师范学院化学与化学工程学院，四川绵阳621000)摘要：本文简要分析了新工科背景下，地方高师院校新办材料类专业建设与发展面临的挑战，并结合学校实践从人才培养模式、师资队伍建设、实践教学平台建设、课程建设、服务社会等方面提出了针对性对策，所得结果可为地方高师院校开设相关工科专业提供借鉴和参考.关键词：新工科；地方高师院校；材料类专业；挑战；对策中图分类号：G657文献标志码：A文章编号：1672-612X(2021)02-0048-040引言我国现有大量培养服务于国家基础教育的师范型人才的地方高师院校，但是随着我国高等教育的快速发展，该类院校下设的理、化、生等院系都面临专业拓展与转型的困境，因此许多地方高师院校在原有化学、物理、生物等师范专业的基础上，开办了一系列与原有师范专业紧密联系的非师范理工类专业，其中材料类专业,由于应用性强、需求大及与化学、物理等学科联系紧密等原因，逐渐成为该类院校应用转型过程中新办非师范理工类专业的重要选项之一.近年来，国家高等教育提出进行“新工科”建设，着眼于内涵式质量提升，以适应新产业及技术革命对工程教育的新要求⑴.但是由于地方师范类院校的历史沿革、学科布局、地缘因素等特点，使得该类院校在举办应用型工科专业时，在人才培养目标、课程体系、实践教学、师资队伍、服务社会等方面均面临极大的困难与挑战，因此如何在“新工科”背景下加快地方高师院校应用型工科专业建设与发展就极为迫切23].本文以地方高师院校创办应用型材料类专业为切入点，结合学校实践,系统分析了当前地方高师院校面临的问题与挑战，并在“新工科”背景下针对地提出了人才培养模式、师资队伍建设、实践教学平台建设、课程建设、服务社会等方面的对策■1地方高师院校材料类专业建设面临的挑战11材料类专业竞争激烈材料类专业在我国高等院校中分布较广，目前开设该专业的高校主要是综合性大学、理工类本专科院校-经过几十年的发展，我国材料类专业已经形成了完整的办学层次和庞大的办学规模.以四川省为例，目前开设材料类本科专业的本科高校就已达14所,其中有以四川大学为代表的985高校，也有包含西南石油大学等高校在内的高水平行业类高校，同时也有攀枝花学院等新兴本科院校,另外以四川师范大学为代表的师范类本科院校也加入了举办阵营，同时还有部分高等职业技术学院的材料类专业在特定领域也具有较强竞争力，因此四川高校材料类专业已形成数量多，分布广,竞争激烈的发展格局•以师范本科院校为例，目前川内开设材料类专业的院校包括四川师范大学(材料化学)、西昌学院(材料收稿日期：2020-02-17基金项目:绵阳师范学院教学改革项目(Mnu-JY18045、Mnu-JY20040)、四川省应用示范课程建设项目(Sc-nmul906)、绵阳师范学院示范课程项目(MnuJY18156、Mnu-JY1822、Mnu-JY2074)、绵阳师范学院教学团队建设项目(Mnu-JY18097).第一作者简介:王萍萍(1983-),女，四川绵阳人，讲师，博士，研究方向:环境友好材料.•48•绵阳师范学院学报(自然科学版)科学与工程)、绵阳师范学院(材料科学与工程)、宜宾学院(材料化学)，但是师范本科院校在专业定位、人才培养目标、师资队伍、实验室建设、实习实训资源、学生就业、科学研究、服务社会等方面均存在一定的不足,使得师范院校材料类专业在竞争中处于不利位置•1.2专业定位不准，与师范专业衔接差地方高师院校开设“材料类”专业的院系一般为理化类院系，主要培养服务于基础教育的师范型人才,而“材料类”专业属于大类专业,《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(2018)中对该专业的表述如下:“材料类专业的主干学科是材料科学与工程•材料类本科专业包括材料科学与工程、材料物理、材料化学、冶金工程、金属材料工程、无机非金属材料工程、高分子材料与工程、复合材料与工程8个基本专业，以及粉体材料科学与工程、宝石及材料工艺学、焊接技术与工程、功能材料、纳米材料与技术、新能源材料与器件6个特设专业”⑷,可以看出材料类专业覆盖面之广•地方高师院校在开办材料类专业时须克服从化学、物理等学科专业跨越到材料类专业的困难”切•部分高师院校往往忽略了材料类专业与原有师范专业基础如师资队伍、课程设置、人才培养目标、实践教学资源、人才培养模式等方面有机衔接•具体体现在:(1)专业定位不清,人才培养目标、课程设置、教学内容与实际需求脱节,没有形成具有自身特色的专业定位;(2)软硬件准备不充分,简单套用原有师范专业的教学资源及人才培养模式;(3)脱离原有依托院系的现有办学资源，形成不同学科并行发展,使得专业建设投入过大,难以为继•如:《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准)(2018)中规定，对于新建材料科学与工程一级学科专业，用于实验仪器的添置经费，初期一次性投入一般不低于1000万元;对于新建二级专业,一般不低于300万元⑷；(4)办学模式上大都沿用师范专业，专业建设与管理理念不符合工科专业发展规律.13师资队伍建设存在短板，不利于专业的可持续发展师资队伍是专业发展基础-目前地方高师院校的师资结构主要以师范或理科类专业为主，专业师资来源一是原有专业教师转向进入新办材料类专业;二是通过各种方式引进专业教师;三是从其他高校或企事业单位聘请兼职教师.地方高师院校与传统材料类强校相比，由于历史沿革、地缘因素、学科布局、软硬件条件等方面的限制,在师资队伍建设方面存在诸多短板血叫主要体现在：(1)优秀高层次人才引进陷入引不来,留不住的尴尬境地;(2)教师学科专业方向分散,专业课程教学、学科方向凝聚、科研团队建设、教学科研成果孵化等方面举步维艰;(3)教学任务繁重,教师无余力进行专业学科建设;(4)具有工程背景的教师不足,大部分教师缺乏工科专业的实践经验•14实践教学资源不足,缺乏高质量的实践教学平台实践教学是材料类专业人才培养体系中的重要环节,“新工科”背景下实践教学要求具有工程性、技术性、实践性和应用性,涉及主要环节包括课程实验、专业见习、实习实训、毕业论文(设计)、专业研习等环节•地方高师院校原有师范专业实践教学平台建设模式已不能满足要求，主要体现在：(1)非师范专业建设资金投入力度、专业认可度欠缺，现有实践教学平台建设难以满足实践教学需要•如“双师型”教师数量不足，实验室配备不齐全,实验仪器设备种类及数量不足,实习实训基地利用率不高等;(2)实践教学基地主要为生产型企业或研发型单位,实习实训工作开展流于形式，学生难以获得系统的专业训练；(3)由于软硬件的匮乏，学生工程训练程度较低.2地方高师院校材料类专业建设与发展的对策针对面临的挑战，可采取以下几个方面的措施进行建设，实现新办材料类专业的可持续发展.2.1精准定位，形成科学的人才培养模式科学合理的人才培养模式是培养高质量人才的基础,专业定位必须着眼于区域经济发展、社会需求，同时考虑区域内支柱产业和经济发展规划的需求•在人才培养模式探索时要注意以下问题：(1)认真调研，仔细分析区域内开设材料类专业的院校的专业定位与人才培养模式,做到差异化人才培养和错位竞争;(2)客观分析依托高校及院系的学科专业特点、师•49•王萍萍，等:“新工科”背景下地方高师院校材料类专业建设面临挑战及对策资队伍、实践教学资源、区域经济发展等条件,做到人才培养模式符合实际，具有可操作性;（3）深入讨论,凝炼符合学校实际、具有可操作性的人才培养目标、毕业要求、课程体系、学科专业特色；（4）以达成人才培养目标为纲，做好专业建设发展规划并严格按照规划开展专业建设工作•2.2内培外引，打造高素质的专业师资队伍兴教必强师,高素质师资是专业形成特色和亮点的保障,积极开展“内培外引”，打造“高素质”专业师资队伍（1）加大高层次人才引进力度.重点引进在学科专业领域具有一定影响力的学科带头人及具有较大发展潜力的青年人才;（2）深挖内潜，注重“内培”.通过学历晋升、职称晋升、访学进修、实践锻炼等形式不断优化现有专业师资队伍结构与素质,形成以产业需求为导向的师资队伍•（3）专兼结合.采用兼职制、导师制、联合培养制等多种方式，把具有较强工程实践能力、丰富工程经验的专家、名师、技术能手“请进来”，打造“双师型”师资队伍强化工程实践能力培养•（4）积极推动教学科研平台建设.形成高层次人才引得进、留得住的良好局面,达到平台留人、事业留人、感情留人;（5）建立完善的教师考核与激励制度,促进教师评价的制度化•2.3共享共建，加强实践教学平台建设实践教学环节对人才培养目标的达成极为关键.实践教学平台建设要注重以下几个方面：（1）建立涵盖课程实验、专业实习、专业见习、毕业论文（设计）等的实践教学体系•其中课程实验主要包括物理、化学类等学科基础实验;专业课程实验主要包括材料科学基础实验、材料现代分析测试技术实验、材料制备与合成实验、材料性能测试实验、专业特色课程实验;专业实习包括金工实习、专业见习、企业实习、专业研习等;另外毕业论文（设计）需满足一人一题的实际训练⑴问.（2）结合工科专业发展要求,加大资金支持力度,提高专业教学实验室的硬件条件和水平•建立与产业链对接的开放式的科研创新平台和综合实验教学平台,重点建设材料科学基础实验室、材料制备实验室、材料性能测试实验室、大型材料测试表征仪器平台、专业特色实验室、实习实训基地、校内工厂等；（3）创新思维，有效利用共享资源平台•将科研成果引入教学活动,鼓励学生参与教师的各类纵向、横向科研课题研究,培养学生创新意识;（4）探索创新实践方式,适应工科专业发展.如采用顶岗实习、集中实习、实习实训结合等方式,盘活校外实习实训基地资源•2.4强化课程建设，打造优质专业课程体系“新工科”背景下，坚持先进性、针对性、应用型、综合化为原则，以行业发展趋势为导向，按照“教师适应课程、课程适应专业、专业适应学生，学生适应社会”的课程建设思路，构建与行业联系紧密的专业课程体系.（1）科学梳理专业课程体系，在开设无机及分析化学、有机化学、大学物理、物理化学、材料科学基础、材料工程基础、材料现代分析测试技术、材料制备与合成等传统专业主干课程群的基础上,积极开设具有学科专业特色的专业选修课程群；（2）强化专业课程的行业特色，在课程类型、课程学分、课程内容、课程考核等均符合本科专业教学质量标准的前提下，形成自身的特色课程群⑺；（3）紧扣国家一流本科课程建设的新时代要求,建立涵盖2-3门在线开放课程、1-2门应用型示范课程、1-2门创新型示范课程的优质课程体系；（4）加强课程资源库建设,保证每门专业课程均有完整、科学的课程资源库（教学大纲、考试大纲、教案、教学日历、教学课件、教材、习题库等）;（5）课程教学内容要突出创新性、前沿性与时代性,坚持科研反哺教学,及时将学术研究与科研发展前沿成果引入课程•2.5产学研结合，融入地方经济发展服务社会是高校的基本功能之一•地方高师院校应“准确识变，主动求变”，服务地方经济发展，打造“产教融合”的人才培养新模式，形成高校与地方融合发展、融合发力的良好格局[14-16].在学校的新办专业的专业培养目标、专业培养方案等方面务必抓住区域经济发展机遇,通过订单式人才培养、联合培养、科研成果转化、联合科研攻关、实践资源共享等形式与区域内企事业单位紧密合作，形成产教融合的应用型人才培养模式，从而实现专业的可持续发展和应用转型•3结语地方高师院校理科院系的专业发展向非师范理工类专业拓展是未来的一个重要方向，“新工科”建设背•50•绵阳师范学院学报(自然科学版)景下,地方高师院校应找准专业建设定位,准确识变,在人才培养模式、课程体系、实践教学、师资队伍、服务社会等方面进行专业综合改革，解决地方高师院校举办非师范专业的各种挑战，从而推动师范类院校的可持续发展与应用转型•参考文献：[1]钟登华•新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究，2017,(3)：1-6,[2]林健.面向未来的中国新工科建设[J].清华大学教育研究，2017,(38):26-35.[3]万明攀，向嵩，张晓燕，等.新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考[J].教育教学论坛，2019,(33)：89,[4]教育部高等学校教学指导委员会《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(20⑹[M],北京:高等教育出版社,2018.[5]惠群,陈志谦，李路，等.从材料类专业现状看我校材料类专业的建设与发展[J].山东省农业工程学院学报,2018,35(011)：36-41.[6]孙延一，王悦辉,瞿晓岳，等.浅谈材料化学专业建设[J].广东化工，2012,(04):256-257.[7]周开发，曾玉珍.新工科的核心能力与教学模式探索[J].重庆高教研究,2017,5(3):22-35.[8]齐亮,王道武,敬凤婷,等.“1341”金属材料类专业人才培养模式构建与实施:以江西理工大学为例[J].山西青年,2019,(16)；26-27.[9]张雪辉，梁彤祥,杨牧南，等.新工科背景下多学科交叉融合的材料类创新型人才培养模式初探一以江西理工大学材料类专业为例[J].萍乡学院学报,2020,37(03):85-88.[10]张兴辉，师海雄,李姗姗，等.新工科视域下材料类专业综合改革与实践探索一以兰州文理学院材料科学与工程专业为例[J]•兰州文理学院学报(自然科学版),2020,34(02)：115-120.[11]谭俊华,翟燕，倪波•新工科背景下材料类专业工程德育教育建设途径研究一以无机非金属材料工程专业为例[J]•山东化工,2020,49(01):116-118.[12]周耐根，唐建成,徐玉华，等.面向新工科的材料类专业校内工程实践场所构建[J].实验技术与管理,2020,37(04)=242-244.[13]崔振铎，原续波,孙清池，等•材料科学与工程专业平台实验室建设与管理[J].高等工程教育研究,2005,(S1)=52-54.[14]胡文娜，刘伟•应用型高校如何谋划建设材料科学与工程专业一以蚌埠学院为例[J]•广东化工,2018,45(4):184-185.[15]谭洪生，李爱香，杨彦功，等.体现区域经济特色的材料化学专业建设[J].广东化工,2012,39(03)：197-206.[16]陆国栋，李拓宇.新工科建设与发展的路径思考[J].高等工程教育研究,2017,(3)：20-26.[17]胡永生.新工科背景下校企合作人才培养模式改革研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2019,(3):20-26.Challenges and Strategies for the Construction of Material Specialty in Local Normal University under theBackground of New Engineering ConstructionWANG Pingping,HE Dengliang,LIU Shuxin.TANG Jie,CHEN Ning (School of Chemistry and Chemical Engineering,Mianyang Teachers'College,Mianyang,Sichuan621000)Abstract:This article briefly analyzes the challenges in the construction and development of new materials specialty in local normal colleges and universities under the background of new engineering construction.According to the school's practice,targeted countermeasures are put forward through talent training model,teacher team construction,practical teaching platform construction,curriculum construction,and service to society.The results can provide reference and reference for local engineering colleges to set up related engineering disciplines.Keywords:new engineering,local normal university,material specialties,challenges,strategies(责任编辑:陈英)・51・。
福建省发展和改革委员会关于印发《福建省工程研究中心管理办法》的通知
福建省发展和改革委员会关于印发《福建省工程研究中心管理办法》的通知文章属性•【制定机关】福建省发展和改革委员会•【公布日期】2021.09.29•【字号】闽发改高技〔2021〕594号•【施行日期】2021.09.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术其他规定正文福建省发展和改革委员会关于印发《福建省工程研究中心管理办法》的通知闽发改高技〔2021〕594号各设区市发改委、平潭综合实验区经济发展局：为深入实施创新驱动发展战略，大力营造有利于创新创业创造的良好发展环境，全面建设创新型省份，进一步加强福建省工程研究中心建设及运行管理，参照《国家工程研究中心管理办法》（2020年第34号令），结合我省实际，我委组织修订了《福建省工程研究中心管理办法》。
现印发给你们，请遵照执行。
福建省发展和改革委员会2021年9月29日（此件主动公开）福建省工程研究中心管理办法第一章总则第一条为深入实施创新驱动发展战略，大力营造有利于创新创业创造的良好发展环境，全面建设创新型省份，进一步加强福建省工程研究中心建设及运行管理，参照《国家工程研究中心管理办法》（2020年第34号令），结合我省实际，制定本办法。
第二条本办法适用于对福建省工程研究中心（含国家地方联合工程研究中心，下同）的申报、组建、评价等管理行为。
本办法所称工程研究中心，是指省发改委根据全面建设创新型省份和构建现代产业体系的战略需求，以强化科技自立自强、优化产业结构、服务国家和我省重大战略任务及重点工程实施为目标，组织具有较强研究开发和综合实力的企业、科研单位和高等院校等建设的研究开发实体。
工程研究中心是我省创新体系的重要组成部分。
第三条省工程研究中心建设旨在坚定实施创新驱动发展战略，服务经济社会发展，支撑关键核心技术研发，围绕产业链部署创新链，围绕创新链布局产业链，提升产业链供应链稳定性和竞争力，打造全方位推进高质量发展超越新动能。
科研类项目计划书
科研类项目计划书摘要：该项目计划旨在探索新型材料在能源存储和转换方面的应用。
通过综合利用材料科学和电化学的知识，我们计划设计和合成一种具有良好储存和转换性能的新型材料，以满足日益增长的能源需求和减少化石燃料的使用。
该项目将通过实验室合成、表征和器件构建等研究方法来实现目标。
我们相信，通过这项工作的开展，将为未来的可持续能源发展做出重要贡献。
一、介绍能源问题是当前全球面临的最紧迫的挑战之一。
随着人口的增长和经济的发展，传统化石燃料已经无法满足不断增长的能源需求。
因此，寻找替代性能源储存和转换材料是一项紧迫的任务。
本项目计划着重研究新型材料，并探索其在能源储存和转换方面的潜力。
二、目标该项目的主要目标是设计和合成一种具有高效储存和转换能力的新型材料。
通过综合利用材料科学和电化学的知识，我们希望能开发出一种能够以更高效率储存和转换能源的材料。
该材料将能够应用于电池、超级电容器和其他能源转换器件中，并在能源存储和转换领域做出显著贡献。
三、研究方法1. 实验室合成：我们将采用实验室合成方法来制备新型材料。
通过逐步调整反应条件和材料组成，我们将寻找最佳的合成路线，以获得所需的性能和结构。
2. 表征和分析：我们将对合成的材料进行全面的表征和分析。
包括使用扫描电子显微镜、透射电子显微镜和X射线衍射等技术对材料的形貌和结构进行表征，以及使用电化学测试对其电化学性能进行评估。
3. 器件构建：在分析完材料的性能后，我们将利用所得到的材料构建能源储存和转换器件。
通过优化器件结构和材料组成，我们将实现更高效的能源储存和转换。
四、预期结果通过该项目的开展，我们预计将取得以下几方面的结果：1. 成功设计和合成一种具有高效储存和转换能力的新型材料。
2. 充分了解该材料的结构和性能，并对其进行全面的表征和分析。
3. 构建能源存储和转换器件，并评估其性能和可行性。
4. 为未来的能源存储和转换研究提供重要的参考和理论基础。
五、计划进度1. 第一年：进行灵敏度实验，确定材料的最佳合成条件，并进行初步的表征和分析。
建筑材料实验室开放实验教学模式的探索与实践
必 须 转 变 设备 的使 用模 式 ， 掘所 有 潜 力 ， 技 能 等 问 题 。 挖 充 分 利 用 所 有 可 利 用 的 资 源 为 本 科 教 学 服 ２． 建筑 材 料实 验室 开 放运 行机 制 ２
务 。 往 的 实 验 教 学 实 验 室 一 股 都 是 专 门 以 与传统 的建材 教学 型 实验室相 比 ， 开
实验 教 科书 中的 结论 。 然这 些 实 验项 目在 虽
பைடு நூலகம்
为 本 科 学 生 实 验 教 学 之 用 ， 学 年 只 在 有 放 型建 材 教 学 实 验 室 除 了 要 有 完成 常规 实 每 实 验 课 的 时 候 开 放 ， 中 很 多 实 验 设 备 的 验 教 学 的 设 备 外 ， 学 要 增 加 一 些 研 究 型 其 还
实 验 教 学 处 于 课 堂 理 论 教 学 的从 属 地 位 ， 以使 教 师的 科 研 课 题 中 多 出现 一些 本科 学 实 验 课 时 只 有 课 程 课 时 的 ｌ 甚 至 更 少 。 ／４ 要 ， 人 单 位 越 来 越 看 重 学 生 的 创 新 、 践 生 ， 他们 在课 题 中从 事一 些 简 单 的基 础 性 实 验 课 主 要 依 附 于 理 论 课 ， 注 重 对． 论 用 实 让 只 理 能 力 …。 校 实 验 室 作为 素 质 教 育 的 重 要手 实 验 工 作 和 一 些 启 发 性 、 瞻 性 实 验 ， 以 知 识 的 复 习巩 固 和 试 验 操 作 技 能 的 训 练 ， 高 前 可
科 教 研 究
Ｃｉ ｄ ａｏ Ｉｏ ：ｎ ：ａ ● ｈａ ｕ ｔｎｎ ｖ： ｅ ｌ矗： ｎ Ｅ ｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈｒｄ Ｕ ｔ：：： ｉ ＝ ：
建筑材料 实验 室开放实验教 学模式 的探 索与 实践
材料类专业开放性实验项目探索与完善——以西安建筑科技大学为例
M丨西部教育X 本文为西安建筑科技大学校级重点教改项目《面向“中国制造2025”的工程科技人才培养体系研究》（工程科技人才培养研究专项）材料类专业开放性实验项目探索与完善——以西安建筑科技大学为例雷西萍 袁蝴蝶 姚燕燕 郝 磊 张 昊（陕西省功能材料实验教学示范中心； 西安建筑科技大学材料科学与工程学院 陕西西安 710055）【摘 要】 文章从开放对象、内容、途径、教学方法、结题方式等方面阐述了开放性实验项目主要做法，分析了开放性实验项目运作中存在的问题，提出完善开放性实验室的对策建议：课题内容分层次多样化，有效提高创新思维；改变传统教学模式；推进信息化平台建设，全面实现网络化模式；完善激励措施，充分调动师生参与的积极性。
【关键词】 开放性实验；材料专业；创新2018年6月21日，教育部部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话”中提出：坚持以本为本。
他认为大学教育是学生知识架构、基础能力的形成期，学校要教育引导他们夯实基础知识，了解学科前沿，接触社会实际，接受专业训练，练就独立工作的能力，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，为学生成才立业奠定立身之本。
[1]讲话强调了大学教育的目标应该是培养具有责任感、创新力、实践能力的人才。
围绕这个目标，各个高校相继增加了各类创新、创业项目；地方企业和各类协会联合组织了多项创新创业大赛；各个高校也增设了“双创办”机构，专门用来组织和管理学校的双创工作；近期各高校还鼓励教师申报“双创导师”，并将此条件作为学校考核和职称评定的一项重要内容。
这些举措说明了创新工作已受到高校重视，创新能力的培养已成为一项重要的培养任务。
创新精神，其内涵是指具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。
那么如何培养？虽然各个高校具体做法不同，但是都会将实验教学作为最行之有效的途径。
科研课题材料试验项目
科研课题材料试验项目
科研课题材料试验项目需要根据具体的研究目标和问题来确定，以下是一些常见的材料试验科研课题项目：
1. 高性能复合材料制备与性能研究：该项目可以研究如何制备高性能复合材料，测试其力学、物理和化学性能，并探究其应用前景。
2. 新型功能材料的开发与性能研究：该项目可以研究新型功能材料的制备技术，测试其各种功能性能，如光电、磁学、热学等，并探究其在新能源、环保等领域的应用。
3. 生物材料的制备与性能研究：该项目可以研究如何制备生物相容性好的生物材料，测试其生物学性能，并探究其在医疗器械、组织工程等领域的应用。
4. 新型陶瓷材料的制备与性能研究：该项目可以研究新型陶瓷材料的制备技术，测试其力学、热学、化学等性能，并探究其在航空航天、能源等领域的应用。
5. 高分子材料的合成与性能研究：该项目可以研究新型高分子的合成技术，测试其力学、物理、化学等性能，并探究其在包装、医疗、纺织等领域的应用。
以上是一些常见的科研课题材料试验项目，具体的研究内容还需要根据具体的研究背景和需求来确定。
科学家精神融入高校化学、材料类课程思政教学的实践与思考——以北京理工大学为例
科学家精神融入高校化学、材料类课程思政教学的实践与思考——以北京理工大学为例科学家精神融入高校化学、材料类课程思政教学的实践与思考——以北京理工大学为例近年来，高校思想政治教育工作逐渐受到重视，各类课程也开始探索如何融入思政教学，培养学生的综合素质和创新能力。
作为理工类高校中的佼佼者，北京理工大学以其独特的科研资源和师资队伍，为实施科学家精神融入化学、材料类课程思政教学提供了广阔的空间和丰富的经验。
本文以北京理工大学为例，探讨了如何将科学家精神融入课程教学中，培养学生的思想认识、创新思维以及责任感。
一、科学家精神的内涵与特点科学家精神是指科学家的思想观念、工作方法、道德规范和价值追求，是科学家们长期实践的总结和反思。
科学家精神的核心是探索精神和创新精神。
探索精神是指对世界的好奇心和追求真理的坚持，创新精神是指勇于创新、勇于挑战传统观念的能力。
因此，科学家精神代表了一种积极向上的价值追求和人生态度。
二、化学、材料类课程思政教学的现状与问题传统的化学、材料类课程往往注重学生对于理论知识的学习和实验操作的技能培养，缺乏对于学生综合素质和创新能力的培养。
在思政教育方面，也存在着教师仅注重灌输理论知识，缺乏与学生互动、启发式教学的问题。
这导致了学生认识水平的停滞，缺乏思考和创新意识。
三、科学家精神融入化学、材料类课程思政教学的实践1. 构建科学家精神融入课程的教育目标。
明确培养学生探索精神和创新精神的重要性，使学生在学习过程中不仅掌握理论知识，更重要的是培养学生的独立思考、创新思维和解决问题的能力。
2. 设计启发式的教学方法。
不仅仅是简单地对学生进行知识灌输，而是通过问题导向的教学方法，激发学生的思考和探索兴趣。
让学生在课堂上提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 开展科研实践活动。
将学生引入到科研实践中，让学生亲身参与科学研究，培养学生的实践能力和创新能力。
通过开展科研竞赛、论文写作等活动，培养学生的科研素养和科学家精神。
新材料研发及产业应用创新项目实施方案
新材料研发及产业应用创新项目实施方案第一章：项目背景与目标 (2)1.1 项目背景 (2)1.2 项目目标 (2)第二章：新材料研发方案 (3)2.1 研发方向 (3)2.2 技术路线 (3)2.3 研发计划 (4)第三章：研发团队与资源配置 (4)3.1 研发团队建设 (4)3.1.1 人才引进与培养 (4)3.1.2 团队结构 (4)3.1.3 创新激励机制 (4)3.2 设备与实验条件 (5)3.2.1 实验室建设 (5)3.2.2 设备采购 (5)3.2.3 实验条件保障 (5)3.3 经费预算 (5)3.3.1 人力资源费用 (5)3.3.2 设备与实验条件费用 (5)3.3.3 项目管理费用 (5)3.3.4 其他费用 (6)第四章：技术创新与成果转化 (6)4.1 技术创新策略 (6)4.2 成果转化路径 (6)4.3 产业化前景 (6)第五章：市场分析与预测 (7)5.1 市场需求分析 (7)5.2 市场竞争分析 (7)5.3 市场预测 (8)第六章：产业应用创新方案 (8)6.1 应用领域 (8)6.2 应用模式 (9)6.3 应用推广策略 (9)第七章：风险识别与防范 (9)7.1 技术风险 (9)7.1.1 技术更新换代风险 (9)7.1.2 技术研发失败风险 (10)7.1.3 技术转化风险 (10)7.2 市场风险 (10)7.2.1 市场需求波动风险 (10)7.2.2 竞争对手风险 (10)7.2.3 客户需求变化风险 (10)7.3 政策风险 (10)7.3.1 政策调整风险 (10)7.3.2 政策支持力度风险 (10)7.3.3 环保政策风险 (10)第八章：项目实施与管理 (11)8.1 项目进度安排 (11)8.2 质量控制 (11)8.3 项目评估与调整 (12)第九章：合作与交流 (12)9.1 产学研合作 (12)9.2 国际交流与合作 (12)9.3 人才培养与交流 (13)第十章：项目总结与展望 (13)10.1 项目成果总结 (13)10.2 经验与启示 (14)10.3 项目未来发展展望 (14)第一章：项目背景与目标1.1 项目背景我国经济的快速发展，新材料研发及其产业应用已成为推动国家产业结构优化升级、提升国际竞争力的重要手段。
推动辽宁基础研究高质量发展的建议
习近平总书记在2023年2月21日主持中共二十届中央政治局第三次集体学习时强调：加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。
习近平总书记在2023年9月7日主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会，进一步要求：东北三省一区要抢抓实现高水平科技自立自强的重大机遇，把科教和产业优势转化为发展优势。
作为全国科教资源丰富、产业优势特点突出的辽宁，更要贯彻落实好习近平总书记关于基础研究和应用基础研究的重要论述，按照党的二十大关于科技、教育、人才一体化推进的要求，加强前瞻布局，加强统筹协调，加强政策支持，加强人才储备，以十年磨一剑的精神，强化原始创新对辽宁全面振兴的源头供给能力，提升与建设具有全国影响力的区域创新中心相适应的基础研究能力和水平。
一、强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局1.加强战略导向的体系化基础研究坚持目标导向和自由探索“两条腿走路”，既着眼于面向世界科学前沿的原创性科学问题，更强化聚焦辽宁发展实践中凝练的基础科学问题，有组织推进基础研究。
特别是应当围绕国家重大需求和维护“五大安全”重大使命部署引领性、支撑性科学研究任务，开展任务导向、体系支撑的基础科学研究攻关。
按照国家所需、辽宁所盼原则，以战略领域为目标搭建研究平台，整合省内各单位相关力量，形成基础研究服务国家战略的长效机制。
2.加强前沿导向的探索性基础研究把握大趋势、下好“先手棋”，紧密跟踪世界科学前沿趋势、科技革命和产业变革的推动辽宁基础研究高质量发展的建议◎杨晓惠1王天蛟2〔内容提要〕当前，科技创新已成为百年未有之大变局的“关键变量”，高水平科技自立自强是国家现代化建设的战略支撑和真正掌握竞争、发展主动权的根本保证。
本文从强化基础研究的战略性布局、加强支撑平台建设、优化学科建设、深化体制机制改革、加强人才队伍建设、塑造创新生态六个方面提出了推动辽宁基础研究高质量发展的对策建议。
〔关键词〕基础研究；科技创新；平台建设；学科布局；创新生态重大方向，聚焦对科学发展具有带动作用、能体现辽宁省优势和特色的重大科学问题，持续加强引领未来的前沿技术和能够引发重大变革的颠覆性技术部署，强化对新兴交叉前沿领域的布局和支持，力争开辟引领性新方向。
《材料成形过程数值模拟》课程的案例型教学实践与持续改进
《材料成形过程数值模拟》课程的案例型教学实践与持续改进马轲;孙虹烨;马叙
【期刊名称】《模具工业》
【年(卷),期】2024(50)1
【摘要】结合工程教育专业认证的持续改进要求,针对《材料成形过程数值模拟》课程理论性强、内容范围广、实践操作要求高的特点,推行案例型教学改革,通过导入企业工程案例、学校科研项目不断优化教学内容,通过引入企业工程师参与课程评价、反馈,不断完善评价方法。
同时,与企业联合推进校企协同育人,将螺钉紧固件的热镦、热处理工艺等工程实际需求融入课程建设,促使教学内容更贴近材料成形“高精尖”制造业发展前沿,提高了工科专业仿真类课程培养学生解决复杂工程问题的能力。
【总页数】5页(P70-74)
【作者】马轲;孙虹烨;马叙
【作者单位】天津理工大学材料科学与工程学院;航天精工股份有限公司;天津市紧固连接技术企业重点实验室
【正文语种】中文
【中图分类】TG76
【相关文献】
1.锥齿轮精密冷摆辗成形在“材料成型数值模拟”课程教学中的应用
2.项目教学法在“材料成形过程的数值模拟”课程中的应用
3.数值模拟技术在材料塑性成形教
学实践中的应用4.问题导向结合案例式教学在超声诊断实践课程中的持续改进5.“材料成型数值模拟”课程智能化教学探索——以“金属板料拉深成形”为例
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我国颁布201 0至2020年国家中长期新材料人才发展规划
我国颁布201 0至2020年国家中长期新材料人才发展规划作者：暂无来源：《师资建设·理论与政策版》 2012年第2期由科技部、人力资源和社会保障部、教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会、中国科学技术协会印发2010至2020年国家中长期新材料人才发展规划，目前已经颁布。
下面是发展规划的全文。
为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，制定本规划。
材料是发展现代工业的基石，是现代高新技术发展的基础和先导，推动着人类文明的进步。
它涉及国民经济和社会发展韵方方面面，有力支撑着创新型国家的建设。
“一代材料，一代技术，一代装备”正在成为人们的共识，“材料先行”成为这一时期的重要特征。
新材料指通过新思想、新技术、新工艺、新装备等的应用，使传统材料性能有明显提升或产生新功能，或是设计开发出传统材料所不具备的优异性能和特殊功能的材料。
传统材料是新材料发展的基础和土壤，新材料的发展又促进了传统材料产业的优化升级，两者密不可分。
随着国民经济与社会发展阶段的不同，在不同区域、不同时间，新材料的内涵也在不断发展和深化，其发展重点和热点都有所不同。
新材料人才是指具有一定的新材料专业知识或专门技能，从事新材料领域创造性劳动，并对新材料事业及经济社会发展做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。
新材料人才资源是我国新材料发展的根本。
新材料科技发展的根本是人才的竞争。
本规划以实现新材料人才资源总量翻番、提高新材料人才整体素质、优化人才资源结构为目标，通过实施若干人才工程，培养一批世界水平的科学家、科技创新创业领军人才和高水平创新团队，建立人才培养示范基地，推进人才、团队、项目、基地的一体化建设，完善产学研用联合培养人才机制，启动新材料人才强企行动、新材料西部人才行动，为全面落实人才强国战略和加快转变经济发展方式提供有力的新材料人才支撑。
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、
学等
提 出拓 宽基 础 、 提 倡创 新能 力 的改革 思想 。
南 京大学 、 四川 Ｉ 大学、 中 国科 技 大 改 变传 统教 学 体 系 的弊 端 ， 课 程 设 置 从 学
学、 北京 科 技 大学 、 东华大学 、 武 科 式课 程 向整 合 式 课 程 转 变 ， 基 础 课 程 从
［ 作 者 简 介 ］滕 鑫 （ １ ９ ８ ０ 一 ） ， 男， 博士 。
＊基 金 项 目 ： “ 十二五” 国家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 项 目。
４ ８
以 科 研 项 目为 导 向
优 化 材 料 类 实 验 室
程 内容 ， 创新 教育 教学 模式 和实 验教 学方 法 ， 为材
材料科 学与 工程 技术 领 域专 业人 才 的重 大 历 史使 命 。纵 观近几年我 国高校相关专业 的实验 教学发展
（ 表 １ ） 后不难 发现 ， 在培 养 目标 的确定 、 基础 理论知 识延展 、 优化课程结构 、 变更 专业 学科 的设 置等各个
材料类专业 的发展 已成为当代社会 人才培养和 科学技术进 步 的支柱 之一 。 嘲我 国高 等学 校 的材料
一 ～ 一 础 一 ｈ ～ 一 一 ～ 一 一 ． 一 ～
［ 摘要］ 当今 高 校 教 育教 学过 程 中， 越 来 越 需 要 将 理 论 教 学 和 科 研 项 目融 合 在 一 起 ， 通 过 二 者 的 相 互 作 用， 增 强 学 生 实 验教 学 的 学 习效 果 。科 研 项 目制 度 化 和 科 学 化 的 管 理 ， 既 能 够 保 证 科 研 项 目 圆满 完 成 ， 又 能 为 实 验 教 学 的 实施 提 供 一 定 的 环 境 和 实 施 内容 ， 确 保 高 校 教 育 及 实验 教 学 能够 最 大 化 地 出成 果 、 出 人 才 。 本 文 探 讨 了材 料 类 科 研 项 目和 教 学实 验 相 互 融 合 的 方 法 ， 并 提 出 了适 合 将 材 料 类 科 研 项 目转 化 成 学 生 实 验 教 学 的建 议 。 ［ 关键词］ 科 研 项 目；实 验 教 学 ；材 料 类 ； 建 议
Ｔｅ ｎｇ Ｘｉ ｎ，Ｔａ ｎｇ Ｓｏ ｎ ｇｃ ｈ ａ ｏ，Ｌｉ Ｓｈｕ ｉ ｑ ｉ ａ ｎ ｇ，Ｘｕ Ｓｈ ｉ ａ ｉ
篙 ～ 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ～ 一 ～
一
一
、
材 料 类 实验教 学 的发 展现 状
高 的要 求 。为 了提 升 学 生 的 实践 能力 ， 加 深 学 生
方面 ， 在国家教育体制 的规划 和促 进之下 ， 材料类 专 业 的发展已经迈上一个新 的历史时期 。
表１ 我 国高校 材料 类专 业实 验教 学建 设 现状 改 革方 向 改 革突 出高 校 改革 具体措 施
南 京大 学 、 兰州 大学 、 北京 科技 大 提 出必须 应 材 料科 学 要 求 专 业 人 才 培 养 目标 学 培养 和造 就 全 四Ｊ ｒ Ｉ 大学、 北京化工大 学、 广 改革 西大学、 济南 大 学、 山 东 理 工 大 面 型 、 综 合型 、 智 能型 、 创造 型高 素质人 才 ；
对材 料类 专 业 而 言 ， 实 验 教 学 既 要 注 重 培 养
学生 掌握 大 材料 （ 材 料科 学 与工 程 ） 基本原理 ， 又
对科研 项 目的参 与性 ， 越来 越 多 的 高 校调 整 了原
先相 对制 式 的实 验教 学 内容 ， 更 多 地 将 科研 成 果
要 通 晓 中材料 （ 金属材料、 无机材料 、 高分 子 材 料 等） 的制 备与 加 工 、 结构与性能 、 开发 与 应 用 等 系
通 大 学等 中心转 变 。
工程能力 、 实 践 能 力 北 京工业 大 学 、 广 西大 学 、 南京 大 １ ．开展第 二课 程教 学 ， 鼓 励 学 生撰 写 小 论 和创 新 能 力 培 养 的 学 、 兰 州大 学 、 湖南大学 、 河 北 大 文 ；２ ．定 期 举 办 相 关 专 业 讲 座 或 专 题 报
２ ０ １ ３ 年 第 ５ 期 （ 总 第 １ ３ ３ 期 ）
重 窀哮 素
４ ７
以科研项 目为导向 优化材料类实验室＊
滕 鑫， 唐 颂超 ， 李水 强 ， 徐 世 爱
（ 华东 理 工大 学 材料 科 学 与工程 学 院实验教 学 中心 ， 上海 ２ ０ ０ ２ ３ ７ ）
统知 识 的基本 原 理 ， 这对 实 验 教 学 水 平 提 出 了很
和科研 项 目融人 实 验 教 学 过 程 中 ， 在 完成 教 学 目 标 的同时 ， 提升 对学 生综合 能 力 的培养 ； ＿ １ 以科 研
项 目为导 向 ， 改 革 大 学 材料 类 实 验 教 学 的具理工 大学 、 华东 理 工大 学 、 东 北 服务 地位 向骨 干地 位 转 变 ， 专 业 课 程 从 中 体 系 的改革 大学 、 北京 理 工 大 学 、 广 西大学、 心地 位转 变 ， 教 学 内容从 以 学科 知识 发 展 山东 理工大 学 、 济南 大学 、 西 安交 为 中心 向培 养学 生 自学及 工程 实践 能力 为
类专业在 国家经济建 设过 程 中， 担 当着 为 国家 培养
料类 专 业领 域提 供 更 多 的 科研 资源 ， 充 实 和实 验
教学 的专业设 备 ， 扩大 实验 对象 受益 范 围 ， 在 提高 实 验教 师专业 素质 的 同时 ， 也 为 有 效 推进 实 验 教
学 改革 提 出一种 新 的研究 方法 。
Ｏｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ｅ ｔ ｈ ｅ Ｌａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ Ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
一 一 一 一 一 一 ～ 一
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．
Ｇｕ ｉ ｄ ｅ ｄ ｂ ｙ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ