高职院校旅游类专业群服务区域经济社会发展研究——以济宁职业技
关于公布山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2013年度课题立项结果的通报(1)
关于公布山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2013年度课题立项结果的通报各市教育局职成教科(处)、职教室、有关高等职业院校:经专家组评审、山东省职业教育与成人教育科研规划领导小组核定,山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2013年度课题已完成立项评审工作,共有281项课题获准立项,现将结果予以公布。
请有关单位按照《关于做好全省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2013年度课题组织申报工作的通知》(鲁职成教科研…2013‟1号)的要求,督促各课题组尽快开题,并及时将开题情况上报我办,以保证课题研究工作顺利进行。
课题题目以公布题目为准。
附件:山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2013年度课题立项名单二〇一三年六月五日附件:山东省职业教育与成人教育“十二五”规划2013年度课题立项名单课题编号课题名称主持人承担单位2013zcj001 特殊教育中等职业学校师资队伍建设研究赵丽萍山东省职业教育与成人教育研究所2013zcj002 山东省高职院校普通文化课程调查研究鞠锡田山东省职业教育与成人教育研究所2013zcj003 应用型本科院校专科技能型人才培养方案及实施途径研究郭莹齐鲁师范学院2013zcj004 山东省幼儿园转岗教师发展现状及对策研究李高波山东女子学院2013zcj005 当前女大学生就业质量提升路径研究王丽芹山东女子学院2013zcj006 职业教育促进经济增长机制研究田玉丽山东女子学院2013zcj007 新生代农民工职业教育需求及模式创新研究田珊山东女子学院2013zcj008 山东省0-3岁早教师资职业现状分析及发展策略研究吕芳山东女子学院2013zcj009 基于高端就业导向的高职老年护理专业创新人才培养模式研究王芳山东英才学院2013zcj010 高职院校学前教育专业实践课程设计研究唐文秀山东英才学院2013zcj011 “四化同步”推进下的新型农民培训研究时奇文山东英才学院2013zcj012 职业院校学生网络创业现状调查与有效途径研究钮小萌山东英才学院2013zcj013 山东省农村在职幼儿教师继续教育机制研究李悠山东英才学院2013zcj014 高职建筑类专业学生综合职业能力评价体系建设研究赵玉霞山东英才学院2013zcj015 “隐性制度丛”影响条件下山东省农村职业教育发展研究王冬玲山东英才学院2013zcj016 民办高校青年教师培养的问题与对策研究王翠梅山东协和学院2013zcj017 新时期高职院校特色校园文化建设研究孙会海山东省农业管理干部学院2013zcj018 高职院校思想政治教育的人文关怀及实现途径研究刘慧芳山东省农业管理干部学院2013zcj019 基于就业力的高职院校大学生就业对策研究周海霞山东省农业管理干部学院2013zcj020 高职院校应用文写作课程教学方法改革研究于宏文山东省农业管理干部学院2013zcj021 山东省会计人员继续教育灵活机制研究李霞山东商业职业技术学院2013zcj022 “360度准实时反馈评价”在高职“全员育人”教育管理中的应用研究朱旭刚山东商业职业技术学院2013zcj023 以创新与创业能力培养为目标的计算机应用专业人宋传玲山东商业职业技术才培养模式改革研究学院2013zcj024 高职院校兼职教师队伍建设的实证研究——以济南地区为例刘爱林山东劳动职业技术学院2013zcj025 中高职机电类专业数学课程衔接研究朱鹏华山东劳动职业技术学院2013zcj026 基于工作过程的高职《C语言程序设计》教学方案设计研究赵国玲山东电子职业技术学院2013zcj027 校企共建高职软件技术专业研究董雷山东电子职业技术学院2013zcj028 高职院校就业状况调查研究刘勇山东电子职业技术学院2013zcj029 行动导向教学理念下高职教学方法改革研究周雪莉山东电子职业技术学院2013zcj030 高职院校烹饪专业教学模式改革创新研究金洪霞山东旅游职业学院2013zcj031 高职院校旅游信息化人才培养模式研究赵家浩山东旅游职业学院2013zcj032 高职院校校园心理情景剧的教育实效性研究娄淑娟山东城市建设职业学院2013zcj033 高职院校建筑类专业计算机相关课程设置研究王文冀山东城市建设职业学院2013zcj034 基于云计算的云空间教学管理体系建构研究李常峰济南职业学院2013zcj035 高职院校职业人文教育问题与路径研究张红欣济南职业学院2013zcj036 高职院校高等数学项目化课程改革研究曹爱民济南职业学院2013zcj037 高职院校学生技能竞赛与专业实训关系的实证研究白红村济南工程职业技术学院2013zcj038 高职院校思想政治理论课实践教学创新研究吕小燕济南工程职业技术学院2013zcj039 高职院校学生践行社会主义核心价值观的实践研究孟祥玮济南工程职业技术学院2013zcj040 自媒体节目制作在高职院校主持与播音专业项目教学过程中的实践研究李新宇山东传媒职业学院2013zcj041 高职高专广播影视类校内实践教学基地有效运行管理研究贾庆萍山东传媒职业学院2013zcj042 高职药学专业大学生人文素质培养与实践研究李明济南护理职业学院2013zcj043 民办高校数控技术理论与校内实训一体化教学模式研究来庆忠青岛滨海学院2013zcj044 高职院校适应绿色港口发展的物流课程改革研究曾海容青岛黄海学院2013zcj045 2.5产业趋势下民办高校物流专业学生就业能力培养研究王红青岛黄海学院2013zcj046 高职院校创新创业教育课程体系构建研究张志东青岛酒店管理职业技术学院2013zcj047 高职院校教师职业能力提升体系构建研究——以青岛酒店管理学院旅游专业教师为例崔学勤青岛酒店管理职业技术学院2013zcj048 高职艺术设计专业群发展过程中存在的问题及对策赵明富青岛酒店管理职研究业技术学院2013zcj049 基于学生可持续学习能力培养的会计专业课程改革研究杨智慧山东外贸职业学院2013zcj050 基于学生职业核心能力提升的高职商贸类专业项目教学改革研究张雪梅山东外贸职业学院2013zcj051 建立健全职业教育专业、课程和职业标准衔接体系研究——基于中国与新西兰职业教育比较研究视角齐洪利青岛职业技术学院2013zcj052 基于区域经济发展的高职专业群建设的实证研究——以海洋化工专业群为例吕海金青岛职业技术学院2013zcj053 高职技能大赛促进专业建设与教学模式改革研究——以计算机网络技术专业为例王风茂青岛职业技术学院2013zcj054 临床医学本科学生专业思想状况及干预措施研究徐媛媛山东万杰医学院2013zcj055 大学生生态道德教育途径研究周帅山东万杰医学院2013zcj056 新时期民办院校信息化建设现状调查研究刘晓梅山东万杰医学院2013zcj057 高职院校培养“双师型”教师的相关制度研究盛成乐淄博职业学院2013zcj058 高职院校社团对大学生社会化的影响研究吕玲淄博职业学院2013zcj059 高职化工管路拆装实训课程实训项目开发研究郭洪强淄博职业学院2013zcj060 高职院校兼职教师聘任及管理机制研究逯苗淄博职业学院2013zcj061 基于能力本位的五年一贯制英语课程项目化教学研究——以计算机类专业为例刘仰华山东丝绸纺织职业学院2013zcj062 基于积极心理学视野的高职课堂有效教学策略研究——以五年一贯制人文素质课程为例吕宁山东丝绸纺织职业学院2013zcj063 高职学生社会主义核心价值观培养模式及路径研究孟祥云山东化工职业学院2013zcj064 高职电气自动化技术专业课程改革研究彭爱玲山东化工职业学院2013zcj065 职业教育集团产权运作模式创新研究王春娟山东铝业职业学院2013zcj066 基于关键能力提升的模块化递进式高技能人才培养模式研究刘兆东淄博市技师学院2013zcj067 技师学院精品课程建设研究毛海鹰淄博市技师学院2013zcj068 技师学院教学质量管理现代化研究于晓红淄博市技师学院2013zcj069 高职教育中不同学制毕业生就业竞争力影响因素研究于莉枣庄科技职业学院2013zcj070 开放式实训中心项目建设与运行模式研究满宪金枣庄科技职业学院2013zcj071 高职院校创业教育现状与对策研究李广坤东营职业学院2013zcj072 教育叙事在高职辅导员专业发展中的应用研究周星三东营职业学院2013zcj073 以教学企业为中心的高职协同育人模式创新研究张云鹏东营职业学院2013zcj074 石油化工企业高技能人才有效培训模式研究方绍燕山东胜利职业学院2013zcj075 基于校企合作的项目化课程改革研究张震山东大王职业学院2013zcj076 基于校企合作的高职高专医疗美容技术专业顶岗实习规范化管理研究申芳芳山东中医药高等专科学校2013zcj077 以就业为导向的医护英语教学研究杜留成山东中医药高等专科学校2013zcj078 基于半岛蓝色经济区中小企业需求的会计专业中高职衔接课程体系重构研究李晶烟台职业学院2013zcj079 高职院校创业教育现状及对策研究张建军烟台职业学院2013zcj080 高职院校“双师型”教师队伍专业化发展研究柴敬平烟台职业学院2013zcj081 高职院校“以人为本,三轮并驱”学生管理模式研究李晓燕烟台职业学院2013zcj082 基于知识管理的高职院校人才培养数据平台综合应用体系的构建研究曲耀春烟台工程职业技术学院2013zcj083 网络文化对高职院校思想政治教育的影响研究――以烟台地区为例李健烟台工程职业技术学院2013zcj084 高职数学教学改革研究陈尔建山东商务职业学院2013zcj085 高职院校食品类专业特色文化建设实证研究李苹苹山东商务职业学院2013zcj086 基于工作过程的高职《商务英文函电》课程开发研究孙忠颖山东商务职业学院2013zcj087 工学结合人才培养模式下高职电子专业课程体系建设研究于波烟台汽车工程职业学院2013zcj088 高职汽车技术服务与营销专业一体化教学改革研究赖剑峰烟台汽车工程职业学院2013zcj089 高职汽车电子技术专业课程改革研究李秀敏烟台汽车工程职业学院2013zcj090 信息技术与高职英语教学整合研究廉亚健潍坊学院外国语学院2013zcj091 基于“教学专业联盟”平台的高职资产评估与管理专业实践教学体系构建研究王玲山东经贸职业学院2013zcj092 高职报关与国际货运专业项目化教学模式研究魏翠芬山东经贸职业学院2013zcj093 基于CDIO工程教育模式的高职电子商务专业课程体系和实践体系重构中的探索孙伟山东经贸职业学院2013zcj094 高职影视动画专业基于产业需求的系统化课程构建研究武莹山东科技职业学院2013zcj095 《生物化学》在高职教育不同专业中分类教学的实践研究李京杰山东畜牧兽医职业学院2013zcj096 高职院校精品课程系统建设研究姚德才潍坊职业学院2013zcj097 内化企业文化,提升高职学生就业能力研究王海奇潍坊职业学院2013zcj098 高职院校数字媒体专业课程改革研究朱丽兰潍坊职业学院2013zcj099 基于校企融合的特色高职校园文化建设研究刘汝娟潍坊职业学院2013zcj100 高职院校学前教育专业学生就业质量提升对策研究王国芩潍坊职业学院2013zcj101 高职学前教育专业兼职教师聘用及管理研究杨世诚潍坊工程职业学院2013zcj102 基于职业能力培养的《图样的识读与绘制》课程改革研究崔成梅潍坊工程职业学院2013zcj103 目标定向对大学生英语学业成绩影响研究慈建华潍坊科技学院2013zcj104 高职院校数学建模竞赛与学生创新意识培养研究丁勇潍坊科技学院2013zcj105 高职院校公共英语教学服务于专业培养目标的教学方法研究唐艳平潍坊科技学院2013zcj106 岗位实习法在建筑专业课教学中的应用研究刘彦青潍坊工商职业学院2013zcj107 地域文化在高职育人工作中的应用研究初广永潍坊工商职业学院2013zcj108 以职业技能大赛为载体全方位培养学生创新实践能付在霞潍坊工商职业学院力研究2013zcj109 中高职院校弟子规教育模式比较研究潘永忠潍坊护理职业学院2013zcj110 高职护理专业自考本科助学模式对高职院校内涵提升的影响研究郭兴华潍坊护理职业学院2013zcj111 高职院校体育课引入素质拓展训练的实践研究王鹏潍坊护理职业学院2013zcj112 卫生职业院校学生双C教学实效性研究王燕潍坊护理职业学院2013zcj113 高职《汽车专业英语》数字化学习资源建设与应用研究高庆殿济宁职业技术学院2013zcj114 高职院校教师企业实践现状调查研究刘迎春济宁职业技术学院2013zcj115 公寓文化建设助推学生思想政治教育工作的实证研究李英济宁职业技术学院2013zcj116 高职院校会计电算化专业学岗直通研究张延运济宁职业技术学院2013zcj117 高职院校创业教育课程体系构建研究王玉国山东理工职业学院2013zcj118 高职院校报关与国际货运专业教学改革研究刘存明山东理工职业学院2013zcj119 高职院校“双师型”教师队伍建设实证研究李梅山东理工职业学院2013zcj120 基于会计工作流程的合作式教学模式研究孙颖山东理工职业学院2013zcj121 高职院校校园文化与企业文化融合研究周宏强山东理工职业学院2013zcj122 高职园艺(园林)技术专业实践教学运行模式与策略研究赵京岚泰山职业技术学院2013zcj123 计算机应用技术专业教学资源库建设研究宋晓玲泰山职业技术学院2013zcj124 《单片机》课程教学做一体化模式研究宋丽玲泰山职业技术学院2013zcj125 地方文化在校园文化建设中的作用研究田斐泰山职业技术学院2013zcj126 职业教育“学分银行”培养机制研究马腾文山东服装职业学院2013zcj127 高职旅游类专业教学实训基地建设及运行绩效研究任红霞山东服装职业学院2013zcj128 山东省外贸服装企业专业英语人才培养体系建设研究张爱华山东服装职业学院2013zcj129 高职护生临床学习环境对其实习期间学习投入影响研究肖华鹏泰山护理职业学院2013zcj130 “学分”银行在高职院校护理专业的应用研究党帅泰山护理职业学院2013zcj131 五年制高职与三年制高职在校生学习能力和实践能力比较研究曾守静泰山护理职业学院2013zcj132 高职机电类专业校企合作“双主体”运行模式研究王芹威海职业学院2013zcj133 中高职课程衔接研究——以汽车检测与维修专业为例孙杰威海职业学院2013zcj134 高职院校教学质量评价模式研究李传伟威海职业学院2013zcj135 高职院校继续教育网络平台构建与资源整合研究郭志强威海职业学院2013zcj136 高职土建施工类专业实践教学改革研究张勇威海职业学院2013zcj137 高职院校药学类专业实验室开放运行研究尚金燕山东药品食品职业学院2013zcj138 五年一贯制高职药物分析课程教学做一体化教学模式研究肖海燕山东药品食品职业学院2013zcj139 五年制高职教育教学两段式衔接管理的调查研究胡冬梅山东药品食品职业学院2013zcj140 提高高职院校学生就业质量对策研究王晓琳日照职业技术学院2013zcj141 高职院校网络专业实践教学质量提升研究王梅日照职业技术学院2013zcj142 基于工作过程系统化的建筑工程技术专业课程体系建设研究周立军日照职业技术学院2013zcj143 高职院校教学质量监控的现状与对策研究袁良日照职业技术学院2013zcj144 高职院校实习实训规范化管理研究高江华日照职业技术学院2013zcj145 基于核心竞争力的高职院校特色专业建设研究尹红莲山东水利职业学院2013zcj146 基于W+R·CDIO工程教育模式的《公路工程质量检测技术》课程改革研究周广宇山东水利职业学院2013zcj147 高职院校兼职教师聘用及管理研究王允高山东水利职业学院2013zcj148 计算机基础类公共课程“分层次”培养教学改革研究李娅山东外国语职业学院2013zcj149 当前高职院校校园文化建设现状与路径研究申平平山东外国语职业学院2013zcj150 高职旅游专业精品课程建设研究刘加增日照市技师学院2013zcj151 基于职业能力培养的高职英语教学改革研究田葆青莱芜职业技术学院2013zcj152 高职电子技术课程教学做一体化教学模式研究王文华莱芜职业技术学院2013zcj153 提升职业情感的教学方法研究——以幼师教育课程为例李传永临沂大学费县分校2013zcj154 高职院校教师继续教育实效性研究朱丽临沂大学费县分校2013zcj155 区域高职院校学生创业教育案例研究李宝秋临沂大学沂水分校2013zcj156 五年制学前教育专业实践教学体系构建研究王升丽临沂大学沂水分校2013zcj157 高职高专学生自主创业的困境与对策研究王彦功临沂大学沂水分校2013zcj158 高职高专公共英语有效教学策略研究赵昆临沂大学沂水分校2013zcj159 基于技能大赛的《建筑装饰CAD制图》课程标准研究刘玮临沂职业学院2013zcj160 高职数学教学改革研究焦光利德州科技职业学院2013zcj161 高职护理专业教师人才梯队构建研究张传霞聊城职业技术学院2013zcj162 高职院校E-Learning教学资源平台应用研究范国渠聊城职业技术学院2013zcj163 高职院校创新创业人才培养体系研究刘德云聊城职业技术学院2013zcj164 高职计算机应用技术专业人才培养模式研究吴跃飞聊城职业技术学院2013zcj165 促进农村剩余劳动力转移的职业教育培训研究韩雪聊城职业技术学院2013zcj166 基于有核多层结构的高职院校竞争力及其发展策略研究万学军滨州职业学院2013zcj167 高职院校艺术设计专业“工作室”制教学平台人才培养模式研究王斌滨州职业学院2013zcj168 高职高专护生核心能力现状调查与培养方法研究谢晓芳菏泽医学专科学校2013zcj169 校内外实训基地建设与教学模式融合研究刘艳红济南市职业教育与成人教育研究所2013zcj170 中职学校汽车运用与维修专业课程改革研究张树峰济南市交通职业中等专业学校2013zcj171 中职校企合作生产性实训基地建设研究崔秀光青岛西海岸职业教育有限公司2013zcj172 中职数控车技能竞赛与专业教学关系的实证研究韩维启青岛西海岸职业教育有限公司2013zcj173 融入企业文化的中职特色校园文化建设研究侯方奎青岛开发区职业中专2013zcj174 中职英语合作型教学模式在教学中的应用探究薛正香青岛开发区职业中专2013zcj175 基于学分制的中职模块化课程体系构建研究傅宁淄博市职业教育教学研究室2013zcj176 中职数控专业实训基地建设研究董子悦淄博市博山第一职业中等专业学校2013zcj177 中职生家庭教育现状与对策研究李杰淄博市淄川区职业教育中心2013zcj178 中职学生心理健康研究刘洪滕州市职教中心2013zcj179 中职学校班级管理系统构建与实施研究魏永梅滕州市职教中心2013zcj180 推进职业教育信息化建设的实践研究曾庆发滕州市第一职业高中2013zcj181 中职学校在教学中开展德育教育的研究甘朋滕州科技职业高中2013zcj182 中职计算机应用专业工学交替人才培养模式研究韩春枣庄经济学校2013zcj183 中职学校体育课程资源开发研究曹文博东营市中等专业学校2013zcj184 中职学校学生人际交往现状调查研究骆久红东营市中等专业学校2013zcj185 农村中职学校与新型职业农民培养研究管学彦垦利县职业教育中心2013zcj186 正表情在中职学校学生管理中的重要性研究潘晓荣垦利县职业教育中心2013zcj187 中职电气焊专业教师企业实践与课堂教学有效融合研究孙庆东河口区职业教育中心2013zcj188 中职学校专业基础课高效课堂教学策略研究刘学光广饶县职业中等专业学校2013zcj189 中职技能竞赛引领专业教学模式改革研究黄连生广饶县职业中等专业学校2013zcj190 中职学校学生自我管理研究潘漫涤烟台城乡建设学校2013zcj191 中职学校推进职业教育信息化建设研究王广志烟台城乡建设学校2013zcj192 校园文化与中职学校内涵发展研究赵仁溟南山职业技术学校2013zcj193 中职技能大赛推进计算机专业教学改革研究赵裕民烟台电子工业学校2013zcj194 中职风电专业学生就业质量研究李焕京烟台风能电力学校2013zcj195 中职生人际关系调查研究陈明华烟台风能电力学校2013zcj196 中职学校社团活动促进学生全面发展研究倪书波烟台汽车工程学校2013zcj197 中职生闲暇教育现状调查研究吕翔序烟台第一职业中专2013zcj198 情境教学法在中职酒店服务专业教学中的应用研究杨绍臣烟台第一职业中专2013zcj199 中职学校护理专业就业指导现状研究刘志娟烟台护士学校2013zcj200 中职学校内部教学管理系统现代化建设研究温科烟台机械工程学校2013zcj201 中等职业教育创业指导案例教育研究侯振海烟台机械工程学校2013zcj202 中职学校学生管理工作研究李丽香招远一职专2013zcj203 中职学校精品课程建设研究于东晓烟台机电工业学校2013zcj204 中职学校学生德育管理模式研究林建栋烟台信息工程学校2013zcj205 中职行动感悟教学的实证研究张治军烟台信息工程学校2013zcj206 中职心理干预影响学生专业素养研究于年池烟台临港工业学校2013zcj207 中职“文明风采”竞赛活动助推德育工作的实证研究李光辉烟台轻工业学校2013zcj208 中职教师实践教学能力评价体系研究王维祥寿光市职教中心2013zcj209 提升中职学生就业质量的实践研究张有庆山东省民族中等专业学校2013zcj210 基于认知学徒制的中职生专业实践能力培养研究刘学伟潍坊科技工程学校2013zcj211 中等职业教育教学方法的实践研究李建新青州市职业教育教学研究室2013zcj212 中职学校计算机实训基地建设案例研究李炳智潍坊市高密中等专业学校2013zcj213 中职语文综合实践活动教学改革研究王成杰高密市职业教育研究室2013zcj214 中职财会专业“校企合作,顶岗实习”人才培养模式研究陈述鸿高密中等专业学校2013zcj215 中职学校技能竞赛与专业教学关系研究张克太临朐县教研室2013zcj216 适合学生身心发展规律的中职学校德育研究刘成海临朐县机电职专2013zcj217 中职计算机专业课程设置研究曹文堂安丘职业中专2013zcj218 “文明风采”竞赛活动助推中职德育工作的实证研究张朝辉潍坊市经济学校2013zcj219 现代农业背景下新型职业农民培养培训研究王立明诸城农村社区学院2013zcj220 高职院校动漫专业校企合作人才培养模式研究—以潍坊科技学院为例朱艳潍坊科技学院中专部2013zcj221 职业学校教师心理健康状况、成因与对策研究吴桂坤潍坊科技学院劳动技校2013zcj222 高职院校教育信息化云综合服务平台构建研究陈凤萍潍坊科技学院体校2013zcj223 技能大赛背景下职业学校教学改革研究苗玉霞潍坊科技学院五专部2013zcj224 “文明风采”竞赛活动助推学校德育工作的实证研究范霞潍坊科技学院五专部2013zcj225 中职学校教师企业实践现状及对策研究郭和连邹城高级职业技术学校2013zcj226 中职学校学生管理研究尹天明邹城高级职业技术学校2013zcj227 中职学校实训基地建设案例研究李炳侠嘉祥县职业中等专业学校2013zcj228 中职学校特色校园文化建设研究李长占金乡县职业中等专业学校2013zcj229 基层电大推动社区教育发展研究张维民济宁广播电视大学兖州分校2013zcj230 中职学校英语活力课堂建设研究董军辉济宁第一职业中等专业学校2013zcj231 通过合作学习构建中职实训课活力课堂研究王庆海汶上县职业中等专。
2019年山东省职业教育教学改革研究项目拟立项名单
附件
编号项目名称项目负责人主要立项单位备注2019001 职业教育标准化建设研究与实践王家爱潍坊职业学院我厅委托立项2019002 本科层次职业教育研究与实践吴梦军山东凯文科技职业学院我厅委托立项2019003 职业教育技术技能人才能力素质模型要素构成及标准研究丁文利山东科技职业学院我厅委托立项2019004 以专业评估结果为基础的职业院校排名机制研究探索傅智端滨州职业学院我厅委托立项2019005 1+X证书制度试点研究探索李寿冰潍坊职业学院我厅委托立项2019006 基于墨子职业教育思想的高职院校技能型人才工匠精神培育模式研究与实践侯同运枣庄科技职业学院重点资助项目2019007 新旧动能转换背景下高职教育专业结构与产业转型升级适应性评价体系研究和实践李允志山东理工职业学院重点资助项目2019008 核心素养框架下高职院校优秀传统文化育人机制的研究与实践杨光军滨州职业学院重点资助项目2019009 高职院校“双引领、三协同”校企合作一体化办学模式探索研究与实践杨巨广青岛港湾职业技术学院重点资助项目2019010 对接现代商贸服务业打造高水平智慧商科专业群的研究与实践张宗国山东商业职业技术学院重点资助项目2019011 基于新一代信息技术产业的职业院校教育链、人才链和产业链、创新链有机衔接研究许可山东理工职业学院重点资助项目。
产教共融视域下高职院校提质培优的实施路径与方法研究
作者简介:陈四景(1980-),女,硕士,人力资源经济师,研究方向:高职教育;李倩(1991-),女,硕士,济宁职业技术学院助教,研究方向:高职教育㊂产教共融视域下高职院校提质培优的实施路径与方法研究陈四景㊀李倩(济宁职业技术学院,山东济宁272000)摘㊀要:我国职业教育正在从 规模速度型 转向 质量效率型 ,从 增量扩能 转向 提质培优 的实践阶段㊂在产教融合政策导向下,迫切需要开拓出一条具有高职教育特色㊁满足时代经济发展需求的立体化㊁多样性的育人机制㊂关键词:高职院校;提质培优;产教共融;路径与方法中图分类号:F27㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.20.024㊀㊀提质培优,就是从职业教育结构搭建㊁人才培养㊁治理体系3个方面提升职业教育质量,从职业教育辨识度㊁满意度和知名度打造职业教育发展的样板和品牌㊂‘国家高职教育改革实施方案“明确提出大力推进高职教育高质量发展,启动高水平高职院校和高水平专业建设 双高引擎 ㊂教育部等九部门印发的‘职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)“(以下简称‘行动计划“),这意味着我国职业教育正在从 规模速度型 转向 质量效率型 的环节;也意味着由 增量扩能 转向 提质培优 的实践阶段㊂1㊀研究问题分析产教共融的真正内涵应定位在建立起一个可持续发展的良性循环机制,实现教育教学资源的优化组合,将高职教育教学资源的势能转化为助推经济增长的动力,实现办学的整体效益㊂在现有的社会责任催生下,产教融合模式受多重壁垒影响㊂1.1㊀师资队伍现状师资队伍建设始终是高职院校一大瓶颈㊂第一,高职院校师资队伍结构面临 三失衡 ,即硕博学历比例失衡㊁男女教师比例失衡㊁双师结构失衡㊂第二,高职院校招优质人才难㊂高水平专业带头人㊁教学名师㊁高水平科研人员在高职院校非常缺乏㊂很多职业院校为吸引高层次人才,启动了 优秀青年人才引进计划 校园招聘直通车 , 急需紧缺青年优秀人才 等招聘项目吸引更多优秀人才,但收效甚微㊂国家 973 项目首席科学家㊁ 泰山学者青年专家 等国家高层次人才,更是寥寥无几㊂第三,我国高职院校教师来源渠道相对单一,尤其是在落实国家 稳就业 政策下,大部分高职院校教师来自普通高校应届毕业生,缺乏企业实践经历,在构建 双师型 教师队伍建设上还存在着较大困难㊂第四,教师到企业实践锻炼流于形式㊂为积极响应国家师资队伍建设,职业院校每年寒暑假派教师到企业实践锻炼㊂由于寒暑假占用教师自主支配时间㊁受家庭因素影响㊁教师联系企业困难㊁合作企业条件不够成熟等多方面因素影响,这种脱产或半脱产培养形式并没真正发挥作用,依然停留在试点阶段㊂1.2㊀学生人文素养现状一个国家文明程度的高低㊁一个国家核心竞争力和发展活力的状况,在很大程度上取决于国民人文素养的高低㊂与普通高校相比,高职院校人文素养培育机制不够健全和完善㊂第一,高职院校学生生源基础多样㊂高职院校招生渠道主要通过单独招生㊁综合评价招生和普通高考招生这3种模式㊂其中单独招生主要针对的是中等职业毕业生㊁普通中专㊁职业高中㊁职业中专㊁成人中专㊁技工学校㊁退役士兵㊁社会人员等㊂学生生源基础的多样化,知识结构的不对称,给职业教育在培养人才上带来一定困难㊂第二,高职院校学生生源基础农村偏多㊂据教育部统计,全国高职学校共1.15万所㊁在校生超2800万人㊂教育部发布‘中国高职教育发展白皮书“,指出高职学校70%以上学生来自农村㊂近日,笔者以问卷的形式曾对济宁职业技术学院经济管理系500多名学生开展了生源基础的调查㊂据调查统计,85%的学生来自农村,只有5%的学生来自城市㊂来自农村的职校生,由于受综合因素影响,比如离异㊁外出务工㊁忙于个体生意等,父母在教育子女方面存在一定缺陷,忽略了这部分学生身心健康㊁自身素质和良好习惯的培养㊂综合以上两方面因素,这就不可避免导致学生人文素养底蕴普遍浅薄问题㊂第三,高职院校学生政治基础知识薄弱㊂在调查问卷里,笔者设置了有关学习情况的问题㊂有90%的学生高中基础知识非常薄弱,尤其是像政治㊁历史这类人文性质的科目几乎都没学过;69%的学生听不懂高职公共政治课,且不感兴趣㊂这一现象说明,高职院校在落实立德树人的根本任务上存在较大困难,也迫切需要高职院校加大师资队伍建设㊁合理搭建课程结构和提升治理体系等方面下功夫,以更好地适应学生自身发展的要求㊂1.3㊀学校教育设施设备情况一方面是教学设备㊁实训基地建设不完善㊂高职院校实训实践基地设备匮乏㊁简陋陈旧㊁场地不足等情况,严重阻碍了学生认知深化和实践技能的提升㊂深化产教融合,拓展和提高学生的积极性和创造性,需要深入优化教学资源,加大资金投入,为学生将理论知识内化到实践中创造条件㊂另一方面是职业院校制度建设不健全,治理机构尚不完善㊂ 巧妇难为无米之炊 ,一些高学历的或优秀教师缺乏较好的发展平台,无法充分发挥自身潜能和实现自我价值,使得部分优秀教师过早出现职业倦怠㊁安于现状㊁执行力差等问题㊂职业院校要想稳发展㊁高产出,就得着手解决这些潜在的内耗因素㊂1.4㊀社会主义市场运行机制状况企业是市场经济的主要载体,其目标是利润,创造经济效益;职业院校的目标是培养技能型人才,正是因目标的不同,导致校企双方脱轨,有的 袖手旁观 ,有的各行其步 ㊂如果说政府为高职教育发展是搭桥铺路,那么企业就是这条道路上的 加速器 和 润滑剂 ㊂高职教育培养出的技能型人才要符合市场人才需求的规格和质量㊂企业作为职业教育的最大利益相关者,在高职院校育人上,缺乏参与职业教育的意识,欠缺深度合作, 雷声大㊁雨点小 的现象大有存在㊂所以,企业与高职院校如果没有形成强度共振,就会影响高职院校的办学特色和办学水平,影响企业的经济效益㊂所以要建立一定的市场运行机制,让利益相关者参与职业教育治理中㊂2㊀探寻可行性的实践路径高职院校提质培优背景下重要目标是在我国职业教育现代化建设初显成效的基础上,不断改善职业教育办学条件,丰富办学内涵,从硬件和软件两个方面大幅提升新时代职业教育的现代化水平㊂我国社会的主要矛盾由人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾,转化为人民群众对美好生活的向往同不平衡不充分发展之间的矛盾㊂这一矛盾变化同样折射出,高职教育必须深化人才供给侧结构性改革,才能满足市场的需求㊂2.1㊀公办与民办高职教育优势互补2.1.1㊀民办教育彰显自身优势通过 宏远教育-综评查询系统 APP招生报名软件查询,山东省高职院校约有90所㊂其中,公办高职院校约60所,这符合我国以公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度㊂基于我国历史传统,大部分人对民办职业院校存有偏见㊂与公办职业院校相比,民办职业院校其实有很多竞争优势,主要表现为:有自身办学特色,即所谓的 绝招 和 绝活 ;专业设置以市场需求为导向,即所谓的 订单教育 ;重视学生职业资格和技术能力的培养,具有较完善的 1+X 证书制度;就业方向和渠道更精准,充分体现 校企合作,产教融合 的育人模式优势㊂2.1.2㊀双方实现合作共处公办高职教育与民办高职教育可形成资金链融通㊁人力资源链互通㊁企业产业链互通的发展新格局㊂一是有利于双方优势互补,使学校资源得到优化配置和整合;二是有利于实现 服务人的全面发展㊁服务经济社会发展㊁服务国家发展战略 目标;三是有利于达到 德技并修,促进就业,强化能力,因材施教 等多方面诉求的合作共处理念㊂2.2㊀提升高职院校师资队伍 驾驭课堂 的能力现在的高职院校通过社会招聘考试招来的教师大部分是95后㊂时代背景的不同㊁家庭条件的影响,很多当代青年教师缺乏吃苦耐劳㊁责任担当的品质;因经验和能力不足,一些青年教师缺乏课程开发㊁教学资源整合㊁驾驭课堂㊁授课方式创新等多方面的能力㊂高职教育的发展,离不开优秀的师资队伍㊂ 绣花要得手绵巧 ,教师的教学艺术㊁人格魅力㊁教学智慧㊁语言功底㊁教育背景等因素都会影响教育课堂的效果㊂ 固本强基育英才 ,高职教育提质培优,应该有一批素质精良㊁能打胜仗的教师团队㊂组建优质师资团队毕竟存在一定困难,但 三人行必有我师 ㊂可从企业中聘请管理经验和实战经验丰富的教师,构成双师型队伍;从民间挖掘自学成才㊁掌握地方特色技能的教师,形成样板和品牌专业;从高校引进理论学术深厚㊁真才实学的老师,组建高水平科研团队㊂此外,在教师招聘方面,适当向社会有经验的应聘者倾斜,有利于节约教育资源成本,提高产出效果㊂2.3㊀激发学生 工匠精神 ㊁提升人文素质工匠精神 在2016年‘政府工作报告“中首次提到㊂2021年, 工匠精神 被纳入到共产党人精神谱系中㊂其基本内涵包括爱岗敬业㊁精益求精㊁专心致志㊁勇于创新等方面内容,属于人文素养的范畴㊂2.3.1㊀注重德技并修,促进协调发展马克思在‘德意志意识形态“中指出: 任何人的职责㊁使命㊁任务就是全面的发展,自己的一切能力,其中也包括思维的能力㊂ 他认为,人的全面发展应当是德㊁智㊁体㊁美多方面的协调发展,不但要多方面发展,而且要充分自由㊁协调地发展,失去任何一方面,都不能称为一个 完整 的人㊂高职院校面对的是特殊的教育对象00后㊂这类学生在自我纪律约束上比较松散,在文化素养底蕴上比较浅薄,在追求知识能量上也略显不足㊂而劳模精神㊁劳动精神㊁工匠精神等,是职业院校教育中最应该倡导和培育的宝贵精神㊂著名的职业教育思想家黄炎培曾提出,学校除了培养年轻学子正确的劳动观念,还须自己注重个人精神修养㊂为此,职业院校应该让学生 养成自律㊁自动㊁合作互助之优良习惯 ㊂2.3.2㊀听课制与考试制不容忽视鉴于学生自身的特殊性,怎样培养学生专心致志和精益求精的品质?最常见的方式包括实训㊁顶岗实习㊁勤工俭学等渠道㊂不过往往被人忽略且很重要的一种方式就是 听课制度 和 考试制度 ㊂我们需要辩证看待这两种方式,不能只认为它们是应试教育的专利,然而更多情况下恰是这两种方式逐渐培养了学生最基本的忍耐力㊂如果一个学生听课都坐不住㊁考试都不认真对待,那么在将来的职业岗位又何谈敬业㊁专心致志呢?正如习近平总书记指出, 中国的未来属于青年,中华民族的未来也属于青年㊂青年一代的理想信念㊁精神状态㊁综合素质,是一个国家发展活力的重要体现,是一个国家核心竞争力的重要因素 ㊂在实现中华民族伟大复兴之路上,处在新时代历史方位上,职业院校人文素养培育决不能忽视㊂2.4㊀强化实训实践环节,提高学生职业技能2.4.1㊀ 三方育人 协同共建实训基地在校企合作背景下,企业作为庞大的经济实体,有着自身的利益诉求和行为取向㊂对人才需求的多样性和层次性,要求高职教育培养人才需与之相适应㊂在双方利益调整的过程中,高职教育关起门来 造车 是不行的,要想真正发挥 职业 身份的作用,必须与企业用人需求标准相接轨,与国家发展要求相契合,与学生 要学到技术技能期望 相吻合㊂贫瘠的土壤栽培不出优质的参天大树㊂新格局㊁新发展㊁新时代下,需要国家㊁企业和职业院校协同共建用于 耕耘㊁施肥和栽培 的实训基地㊂2.4.2㊀切实发挥实训实践基地作用在对济宁职业技术学院学生的调查问卷中,问到 您希望学校采取什么样的措施帮助学生提升自己 ?对这一问题的回答,98%的学生选择了 校企合作,顶岗实习 强化实训实践环节,提高自己的职业技能 这两项㊂可见,高职院校的学生对实训实践㊁职业技能的提升有着强烈的诉求㊂当高职院校培养人才模式不能满足学生就业诉求和职业技能需要时,学生就有可能出现迷茫和倦怠㊂为积极开发实训基地的重要价值,济宁技术学院创新组建了 教训中心 ,即教研室㊁实训室㊁工作室进行 三体合一 ,形成一站式服务模式㊂将有限的空间和资源进行整合,充分发挥各自功能,提高了人才培养质量和办学活力㊂2.5㊀完善校企合作㊁产教融合运行机制2.5.1㊀完善校内自身运行机制从管理学角度讲,制度才是真正的老板㊂高职教育要实现 规模速度型 向质量效率型转变,实现从 增量扩能 要素驱动向 提质培优 创新驱动,就要全面深化治理结构改革㊂从经济学角度,高职院校应充分契合市场在资源配置中起决定性作用的机制㊂校企合作是提升服务质量的最佳渠道㊂校企合作不是表面化㊁形式化,而是达到高效㊁深层次的产教融合㊂高职院校建设规模虽不大,但也应该是 麻雀虽小,五脏俱全 ㊂高职院校不能包罗万象,但是应该具备的功能不能短缺㊂比如,专业的设置是否与市场需求相匹配,培养人才规格是否符合市场需求,硬件设施配备是否齐全,资金投入是否到位,数字化信息化网络平台运作是否顺畅,校企合作㊁产教融合人才管理机制和考核机制是否能起到激励与开发作用㊂2.5.2㊀从招聘渠道寻找合作点以企业人才需求与职业院校专业设置契合度为着力点,以山东济宁人力资源市场提供的企业招聘信息为例㊂经调查120家济宁的企业招聘信息,招聘的全部是小型的民营企业,招聘岗位最多的是 销售员 内勤 装配工 电子商务 人事专员 这类技术性较低的岗位;而 机电一体化 机械制造及其自动化 会计 汽修 之类的岗位一般集中在大型国有企业或外企单位㊂这些单位主要是委托人力资源公司通过 劳务派遣 的形式招聘,用人单位并不直接参与,这就降低了求职者的安全感和存在感㊂从这点出发,高职院校也应该主动寻求用人单位,除了与国有企业㊁大型民营企业合作外,还应积极主动与外企建立协同育人机制,为学生拓展多样化的就业渠道㊂2.5.3㊀文化融通,催生校企长效合作机制校企文化对接,有利于加速校企文化深度融合的进度㊂根据高职教育特点,按照开放性和职业性的要求,把企业文化与校园文化融入合作机制,充分发挥校企文化软实力育人作用㊂从长效合作机制出发,让学生职业技能和职业素养同步养成;用先进的职工典范催生学生的职业道德精神;用现代企业精神感染熏陶学生,帮助学生树立正确的择业观和就业观㊂在教师聘用和沟通交流上,本着 双师 素质教师培养目标,优化考核评价激励体制,完善工作目标考核责任制,形成文化驱动机制㊂3㊀运用科学方法构建育人机制在提质培优实施路径研究中,要做到抽象与具体的统一㊁整体与局部的整合㊁一般与特殊的相称㊂以刚柔相济㊁知行统一㊁点面结合㊁内外兼施等方法作为提质培优路径实施的系统方法,让显性职业教育与隐性职业教育充分发挥提质培优的功能㊂3.1㊀大处着眼,小处着手大处着眼,不是提速扩能㊁搞大规模的业绩工程建设,而是要求治理机构设置和人才培养具有前瞻性㊁长远性和系统性㊂如果只是注重宏观形象,整齐划一,就有可能成为 头重脚轻根底浅 的墙上芦苇,甚或成为嘴尖皮厚腹中空 的山间竹笋㊂小处着手,就是要求育人机制要夯实基本功㊁锤炼内在品质,增强内部生态机制的稳固性和缜密性;就是要求真抓落实㊁精准施策㊂如果忽视小处着手的方法,就有可能使高职教育成为华而不实的 空中楼阁 ,影响高职教育在国际上的话语权和认可度㊂所以 头疼治头,脚痛医脚 的治疗方式,已不适应新阶段高质量发展的要求㊂3.2㊀刚柔相济,点面结合3.2.1㊀刚柔相济在本质上是指 德技并修 的育人方法高职院校,具有高教性和职教性双重身份㊂既承担教学㊁科研的职责,又负有培养 德技并修 大国工匠 的重任㊂培养高技能人才,必须高度重视立德树人这一根本任务㊂离开 德育 这一土壤,再高端的技能型人才在市场机制考验下,也会逐渐枯萎与凋谢㊂基于 人学转换 的科学理论,学术界一致主张在新时期背景下,职业院校要加大人文关怀,提升人文素养,充分理解人性基础,因为教育并非简单的文化传递,而是人格心灵的呼唤,是思想觉悟的唤醒㊂3.2.2㊀点面结合注重的是整体与局部相统一整体与局部的关系可以用 木桶理论(也称短板效应) 来阐释㊂一只木桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板㊂任何一个组织,可能面临的一个共同问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平㊂因此,高职院校应学会思考每一个短板之点,采用 望㊁闻㊁问㊁切 的诊疗方法,找出问题点㊂结合问题点,做到 三深入三关心 ,即深入学生实际㊁深入教师教学实际㊁深入企业生产实际;关心学生的学习生活情况,关心教师教学及其发展情况㊁关心社会经济发展格局㊂只有善于掌握这些科学方法才会促进教育链和产业链有机融合㊂3.3宏观主导,微观落实3.3.1㊀重视国家顶层设计的宏观主导随着时代发展,国家㊁企业㊁职业院校三体合一,开启了全方位育人模式㊂其中,国家顶层设计的宏观主导发挥了重要作用㊂2006年,教育部下发的‘关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见“中,为校企合作指明了方向;2017年12月5日,国家发布了‘国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见“,该文件中提出 校企协同,合作育人 的原则,提出 深化产教融合的主要目标是,逐步提高行业企业参与办学程度,健全多元化办学体制,全面推行校企协同育人 ㊂2020年9月16日,教育部等九部门共同印发了‘职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)“㊂可见,校企联姻,离不开政府的牵线搭桥㊂3.3.2㊀微观落实,实现 三位一体 互动效益价值高职教育 单枪匹马 闭门造车 般的育人模式,已不能满足社会发展的需求㊂无论是企业还是高职院校,在协同育人理念上,都应倡导 一方积极主动寻求合作机会,另一方积极回应 ㊂在国家宏观导向下,学校机构和企业组织作为微观主体,双方共同发力,秉承共生理念,共同立足服务人㊁服务经济㊁服务国家的原则,最终实现三方利益的互动效益循环和经济的可持续发展㊂这种 三位一体 潜在的互动效益价值链是不容忽视的㊂4㊀结束语根据‘职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)“,如今已到了实现 提质培优㊁增值赋能㊁以质图强,加快推进职业教育现代化 这一总体要求的关键阶段㊂国家对职业教育提出了新的改革发展任务,即增强职业教育适应性㊂促进教育链㊁人才链与产业链㊁创新链的精准对接,是现阶段增强职业教育适应性面临的重要课题㊂通过校企协同,产教共融的深入发展,高职教育由原来 小荷才露尖尖角 的萌动,到 柳暗花明又一村 的 枝繁叶茂 ,已孕育着无限生机和巨大发展潜力,正所谓 天时人事日相催,冬至阳生春又来 ㊂参考文献[1]黄燕.产教融合的研究与实践[M].北京:北京理工大学出版社,2019,(08):34.[2]第三场:介绍 十三五 期间职业教育改革发展情况[EB/ OL].(2020-12-08)./fbh/live/ 2020/52735/mtbd/202012/t20201209_504275.html. [3]查吉德.高职院校治理结构的理论与实证研究[M].广州:广东高等教育出版社,2019,(12):39.[4]陈子季.深化现代职业教育体系建设改革,不断优化职业教育类型定位[Z].2023-03-13.[5]习近平.学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报,2019-03-18.[6]关于深化现代高职教育体系建设改革的意见[EB/OL]. 2022-12-21.[7]喻忠恩.黄炎培职业教育思想[M].太原:山西人民出版社,2019.[8]沈壮海,王易.思想道德与法治[M].北京:高等教育出版社,2021.[9]国务院办公厅,国办发 2017 95号.国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见[S].2017-12-05.[10]谭雪梅.赢在共融:高职院校校企合作案例研究[M].武汉:湖北科学技术出版社,2016.。
文旅融合背景下高职旅游管理专业群建设探索与实践———以甘肃工业职业技术学院旅游管理专业群为例
一、引言文化旅游产业关联度高、涉及面广、辐射力强、带动性大,是经济社会发展中最具活力的新兴综合型产业。
随着信息技术、智能制造技术全面嵌入服务业领域,产业高度融合,产业边界逐渐模糊。
在新的发展环境下,旅游业需要快速积累经验并精细运营线上资产,借助科技创新和文化发展的力量实现跨越式成长。
在智慧经济形态下,由资源依赖型向创新驱动型转变的过程中,“科技+文化+旅游”融合发展的数字文旅成了新的发展趋势。
2019年4月,在《教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中提出打造高水平专业群要面向区域或行业重点产业,依托优势特色专业,实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位的融合。
而专业群建设是中国特色高水平高职学校建设的核心内容和关键所在,是高等职业教育深化改革实现高质量发展的动力引擎和重要抓手,是适应区域经济发展支撑产业转型升级的有效载体和重要途径[1]。
专业群组建一般有两种模式,一是对接职业岗位群组群,二是对接产业链组群。
旅游职业院校在专业设置过程中,对接旅游行业职业岗位群开设专业较多,因此,旅游类专业群组建时通常对接职业岗位群组群较多。
旅游管理专业群建设需要聚焦文化旅游产业发展的大背景,立足区域经济,打破传统思维,重构专业群发展思路。
在甘肃省建设旅游强省战略目标下,为了持续深化省内文化旅游产业发展,将文化旅游业建设成为国民经济战略性支柱产业,需要提升文化旅游产业从业人员的职业素养和技能,培养让人民群众满意的服务型产业人才。
我校旅游管理专业群聚焦文化旅游创意产业,依托跨境电商平台,推动文化旅游创意产业走出国门,走向“一带一路”沿线国家和地区。
旅游管理专业群人才培养要适应文化旅游产业发展需要,基于产业融合发展对复合型人才和跨界人才的需求,培养融合性业态背景下的复合型、跨界型、技术技能型人才。
二、旅游管理专业群建设面临的机遇与挑战(一)文化旅游产业转型升级进入黄金期在全国经济走向新常态的大背景下,文化旅游产业是我国产业全面转型和国民经济结构升级文旅融合背景下高职旅游管理专业群建设探索与实践董珍慧(甘肃工业职业技术学院旅游学院,甘肃天水741025)[摘要]在文化旅游产业融合的背景下,旅游业需要快速积累经验并精细运营线上资产,借助科技创新和文化发展的力量实现跨越式成长。
全国高职高专旅游管理类专业发展调研报告
全国高职高专旅游管理类专业发展调研报告近年来,随着旅游业的蓬勃发展,全国高职高专旅游管理类专业的需求和就业前景也越来越受到社会关注。
为深入研究全国高职高专旅游管理类专业的发展现状和存在的问题,我们调研了多个省市的高职高专院校和旅游企业,并将调研结果整理如下。
一、现状1.学科设置全国高职高专旅游管理类专业设置情况丰富多样,多数省市均拥有此类专业。
其中,较为普遍的专业包括旅游管理、酒店管理、旅游服务与管理等。
2.招生情况随着旅游业的发展,全国各地的高职高专旅游管理类专业的招生人数也在逐年增加。
同时,各高校在招生时也开始注重学生的综合素质和实践能力,多数学校采用多元化的招考方式,如高中阶段综合素质评价、独立考试等。
3.优势专业据多数调研对象反映,在众多的旅游管理类专业中,酒店管理和旅游策划与实务是当前就业前景最好的专业。
原因在于,这两个专业涉及项目较多,操作性强,受到用人单位青睐。
4.实习与就业多数高职高专旅游管理类专业的课程设置中都明确了实习环节,且学生在实践中成长的成效明显。
就业情况方面,随着旅游业的普及,旅游管理类专业的就业前景越来越广阔。
学生主要就业方向包括旅游企业、酒店、景区、旅游事务所等。
二、问题与挑战1.师资力量不足在多数高职高专旅游管理类专业中,由于师资力量有限,导致教学质量参差不齐。
教师缺乏行业经验和动态知识,不能满足学生的实际需求。
2.课程设置不完善多数学校的旅游管理类专业课程设置和内容较为单一,缺乏针对性和创新性。
无法全面提升学生的实践能力和岗位素质。
3.就业配套不完善大学的职业拓展和就业服务相对较少,学生就业难度大。
同时,当前一些专业的培养目标与用人单位需求相脱离,导致学生毕业后难以找到合适的工作。
三、建议与措施1.拓展教师培训学校应积极探索多元化的教师培训,拓宽教师思路和实践经验。
建议学校开展行业研究、承担实践项目,为教师提供更多的学术与实践平台,以提高师资素质。
2.优化课程体系学校应该优化旅游管理类专业的教学大纲和教学内容,使之更符合社会实际需求;目前,太多的课堂为单项知识教授而缺乏实操实践,我们建议学校探索拓展实践环节,加强实践能力和职业素质的培养。
提升旅游管理专业服务区域经济社会发展能力的实践与探索r——以四川大学锦江学院为例
提升旅游管理专业服务区域经济社会发展能力的实践与探索r——以四川大学锦江学院为例杨娟【摘要】旅游管理专业与实践有着非常紧密的联系,因此如何建设好旅游管理专业,提升专业服务区域经济、社会发展的能力是一个值得探索的课题.本文研究了旅游管理专业服务地方经济社会发展的路径,即通过教学、科研、服务为彭山区乃至眉山市旅游发展献技献策,有效提升眉山市彭山区旅游竞争力,同时提升旅游管理专业人才培养质量,提高旅游管理专业师资水平.我们在这些方面的探索,可为同类院校的旅游管理专业建设提供经验借鉴.【期刊名称】《赤峰学院学报(自然科学版)》【年(卷),期】2017(033)010【总页数】3页(P111-113)【关键词】旅游管理专业;社会服务;教学改革【作者】杨娟【作者单位】四川大学锦江学院, 四川眉山 620860【正文语种】中文【中图分类】F59自二战以来,大学已由远离社会的象牙塔走向多元社会的中心,成为知识的中转站与服务站.除了人才培养与科学研究,服务社会已成为大学的重要职能.作为地方高校和新建本科院校,对接产业、服务当地社会是其可持续发展的必然选择.四川大学锦江学院于2006年成立,作为独立学院,学校紧跟国家战略政策,积极向应用科技大学转型,不仅重视应用型人才培养,开展相关应用型研究,还积极与当地政府、社会、产业合作.学校地处眉山市彭山区,眉山是“千古第一文人”苏东坡的家乡,充满了“千载诗书城”的文化气息.眉山拥有彭祖长寿文化、东坡文化等优质文化资源、以及瓦屋山、黑龙潭等自然资源,加之成乐高铁开通,区位优势明显,具有发展成我国重要旅游目的地的潜质.但眉山市旅游产品在国内知名度较低,如何将资源优势转化为产品优势,将眉山旅游打造成四川旅游的一张新名片,为“天府之南长寿原乡”的彭山区探索一条实现文化产业化和养生产业化的成功路径,更好地弘扬和传承彭祖长寿养生文化,也是四川大学锦江学院旅游管理专业作为地方旅游的智力资源义不容辞的责任.旅游管理教研室已于2013年经致力于服务地方旅游业,并且产生了一些成果,实现对学生、教师、学校以及地方政府、企业的多赢.2.1 培养面向区域社会经济服务的应用型人才2.1.1 因地制宜,根据区域经济发展需求调整专业设置旅游管理专业人才培养目标,要适应本地区的需要,逐渐摆脱传统以理论为主体的培养模式,朝应用型人才方向演变,为地方旅游业发展培养急需的人才[1].既要着眼于学生全面素质的提高,更要注重创新和实践能力的涵养,积极调整课程设置,突出实践环节的权重,提高学生理解和运用知识解决实际问题的能力[1].在每两年一次的人才培养方案的修订上,旅游管理专业教研室都在考察同类型旅游院校和区域调研的基础上进行课程修订.如,将实践类学分由39分提高到41.5分.将一些理论较强的课程如《体育休闲娱乐理论与实践》、《旅游心理学》等替换为更具实践性的《酒店前厅与客房管理》、《会展营销与策划》、《旅游业务操作师实务》、《旅游电子商务》等课程.旅游管理专业教研室邀请彭山区有关领导每年定期或不定期来学校至少1-2次,开设讲座,听取他们对旅游管理专业建设的意见和建议,商讨旅游管理专业的发展问题.2.1.2 就地取材,深入开展实践教学《野外旅游资源考察》、《旅游行业调查》、《课程实习》、《旅游开发与规划》等课程,教师带领学生走出课堂,考察当地的旅游资源,前后分别考察过眉山的丹棱县老峨山、彭山区的彭祖山、李密故里、象耳寺、江口古镇、恒大金碧天下、新津花舞人间、浦江西来古镇、浦江石象湖、大邑安仁古镇等地区,从而形成丰富的旅游资源考察报告,部分规划文本,数篇学术论文.这些课程让学生深入行业,收益颇丰.另外,旅游管理专业还将彭山区旅游部门的相关领导请进课堂,为学生开设讲座,介绍彭山区旅游业发展现状,并要求学生就江口古镇的发展提供建议,建议反馈给了彭山区领导,得到了他们的一致赞赏.2.1.3 学以致用,引导学生为区域旅游发展出谋划策在学生修完应有学分的基础上,旅游管理教研室引导学生主动学习,申请了与地方发展的一些研究课题,如大学生创新创业项目《眉山非物质文化遗产保护与传承现状调查报告》、大学生挑战杯项目《西部地区农村居民旅游市场需求特征和开拓对策——以四川省为例》、《县级社会性基础设施的现状分析市场调查报告——以彭山区为例》.同时,在学生的毕业论文写作中,指导教师建议学生选择与地方旅游经济发展结合的题目,如《彭山区乡村旅游发展研究》、《彭山区旅游养生文化开发研究》、《成绵乐快铁对彭山区旅游发展的影响研究》等,这些作品得到了地方政府的认可.2.1.4 创新创业,成立旅游服务工作室,加强校内实训启程旅游服务工作室成立于2008年,隶属于四川大学锦江学院经管学生实训中心.启程旅游服务工作室是一家专门服务于锦江学院学生和彭山地区居民的旅行社.启程旅游服务工作室的经营业务为个人游、跟团游、主题乐园门票、户外用品租赁.启程旅游服务工作室与华夏国旅、中青旅、720you旅行网、去哪儿旅游网、四川景致旅游、开心假期均有合作.旅游管理学生利用启程旅游服务工作室平台,掌握了旅行社的运营,锻炼了自己、服务了他人,为成为一个优秀的行业服务者做准备.2.2 教师队伍为地方旅游发展提供智力服务2.2.1 承接地方发展课题,开展应用型研究笔者先后承接了省级课题——2013年度四川省教育厅人文社会科学(旅游研究)课题《四川省旅游咨询中心建设优化研究——以成都市为例》;眉山市2015年社会科学研究课题——《推动眉山服务业高端化、品牌化发展的对策研究》.并发表学术论文《基于IPA分析法的成都旅游咨询游客满意度实证研究》[3].《推动眉山服务业高端化、品牌化发展的对策研究》入选2015年眉山市社科研究立项课题成果选编.现在笔者正在积极申报四川省社会科学研究“十三五”规划项目.2.2.2 为地方旅游业发展提供咨询服务旅游管理教研室围绕旅游业发展需要,积极参与旅游资源调查与开发、旅游规划制定等.重视淡季旅游、乡村旅游、特色旅游研究,积极为政府提供旅游建设相关信息和旅游项目咨询、品牌设计等服务.2013年8月笔者受邀参加《眉山市芦山地震灾后恢复重建旅游专项规划》项目评审工作,2015年4月21日项目负责人受邀参加眉山市重点旅游线路(推荐)征求意见座谈会.在参与这些旅游业发展决策中,笔者和其他国内专家一起,积极参与大量的野外调查,分析研究问题,寻求眉山市旅游业发展的良策.作为当地的土专家,我们更具有熟悉当地情况等优势,这使我们成为了地方政府旅游业发展决策中不可或缺的重要组成部分[2].项目负责人同时也是彭山乡村旅游星级农家乐评审委员会成员.发表了如《基于IPA分析法的成都旅游咨询游客满意度实证研究》[3]、《老峨山旅游资源开发探讨》[4]、《彭山区旅游开发探讨》[5]等相关论文,对地方的发展提供了政策建议.3.1 完善课程建设,并初步形成专业特色专业人才培养方案修订增强旅游管理专业服务区域经济社会发展的能力.四川大学锦江学院以培养应用型人才为目标,而旅游管理专业是一个应用型学科.借鉴其他高校专业发展思路,在历次旅游管理专业培养人才方案修订时,保留或增加能够增强毕业学生服务区域经济的课程,如《野外旅游资源考察》、《旅游业务操作师实务》、《会展营销与策划》、《酒店前厅与客房管理》、《旅游开发与规划》、《旅游电子商务》等.3.2 理论教学与实践教学有机融合,学生专业能力得到提升在理论教学之外,安排了大量的实践课程,专业课程的实践学分共计25分.教学环节注重服务区域经济社会发展.依托《野外旅游资源考察》、《课程实习》、《旅游规划与开发》等课程,以课题研究的形式,带领学生考察了成都、眉山等大部分旅游景区.最终同学们提交了高质量的考察报告、开发报告100余篇,将其中优秀的作品反馈给了地方政府,获得好评.3.3 相关研究为当地经济社会发展提供政策建议项目负责人在教改项目的探索过程中,发表了三篇论文.申请了一项省级、一项市级课题.旅游管理专业毕业论文的选题,充分结合地方旅游的发展.在学生论文答辩时,邀请彭山区旅游行政部门前来参加,即是为了推动研究成果对实际开发的指导.指导学生参加挑战杯《西部地区农村居民旅游市场需求特征和开拓对策——以四川省为例》获得校级一等奖.指导学生参加创新创业项目《眉山非物质文化遗产保护与传承现状调查报告》.4.1 成果在校内产生很好的应用效果4.1.1 培养了满足行业需要的应用型旅游管理专业人才四川大学锦江学院旅游管理本科专业,通过培养方案的修订、教学、科研注重提升服务区域经济社会发展能力的实践后,提升了学校人才培养的质量,学生的综合素质有明显的提高,毕业生具有较强的专业能力,具有较好的服务意识和创新精神,具有较高的实践技能,实现了学校的人才培养与旅游行业需求的动态“无缝对接”.毕业生在省内就业达到77.81%,达到为地方产业服务的目标.4.1.2 学生在多种竞赛项目中成绩斐然旅游管理专业学生积极参加各种竞赛项目.近三年,参加挑战杯全国创业大赛的有21人,取得全国竞赛三等奖1项、省级一等奖3项、省级三等奖1项、校级一等奖9项.近三年有6人次获得专业技能比赛,成都市导游技能大赛三等奖、成都市服务技能大赛三等奖.4.1.3 学科水平得到发展,科研促进教学旅游管理团队教师科研水平有明显的提高,团队承担了各类科研项目3项,资助经费达1.2万元,其中,省社科基金项目1项,市社科基金项目1项,学校教改项目1项,通过科研项目的研究,提升了教师的水平,同时组织学生参与教师科研项目研究,培养了学生的创新能力.科研促进教学,提高了教师水平,促进人才培养.4.1.4 成果在校内管理类专业推广,发挥了示范作用本成果具有理论创新意义和实践指导价值,该成果在校内行政管理、人力资源管理、市场营销等管理类专业得到了推广,发挥辐射和示范作用.4.2 成果在社会产生很好的应用效果4.2.1 学生得到实习单位的好评本成果应用以来,四川大学锦江学院学院旅游管理专业与彭山区旅游局、恒大酒店、成都瑞吉酒店、第一世界大酒店、麓山国际高尔夫社区、厦门深厦人才等10多家企业建立了实习基地和产学合作关系,建立稳定的专业实习基地.每届毕业班学生都安排到旅游酒店、旅行社等一线部门实习.学生在岗位锻炼中展示出良好的职业素养,得到了实习单位普遍的好评.实习单位普遍认为四川大学锦江学院旅游管理专业学生有较强的职业意识、专业理论知识较扎实、实践能力强,专业技能提升较快,服务意识强,工作有创新.每一届实习结束,各实习单位都热切地希望实习生毕业后留下就业.4.2.2 毕业生受到用人单位的好评该成果在四川大学锦江学院旅游管理专业多年的实践过程中,提高了旅游管理应用型人才的培养质量,受到实习单位和用人单位的普遍的好评,成果应用以来毕业的三个年级毕业生(2010届、2011届、2012届)92名,他们70%以上从事自己所学的旅游业或相关的服务行业.用人单位对毕业生的评价较好,普遍认为四川大学锦江学院旅游管理专业学生专业基础扎实、实践能力强,服务意识和服务能力较好,具有较强的适应能力、管理能力和创新能力,刻苦肯干、爱岗敬业.部分毕业生在旅游行业经过短短几年的努力,已逐渐成长为所在单位的业务骨干.4.2.3 相关研究政策建议被地方政府采纳团队教师广泛参与了社会服务,如成果负责人为眉山市旅游规划评审专家,参加了眉山市旅游规划项目的评审,彭山区乡村旅游星级农家乐评审委员会成员.旅游管理团队教师2013-2014年承担了《四川省旅游咨询中心建设研究——以成都市为例》、2015年承担了《推动眉山服务业高端化、品牌化发展的对策研究》项目,推进了产学结合,为成都、眉山旅游行业服务.项目负责人带领学生完成了《彭山区江口镇总体规划》、《花舞人间景区旅游资源调查报告》、《老峨山旅游资源调查报告》、《彭山区旅游资源调查报告》等十多项项目研究,服务地方旅游产业发展.只有通过不断地进行教育教学改革的探索和实践,才能在办学过程中形成自己的办学特色,也才有助于自身的生存和发展,以及特色品牌的创建.由于项目负责人能力有限以及旅游管理专业在学校面临的专业调整等客观原因,在服务地方社会经济发展上,有一些想做却力不从心,希望在以后的教学改革中能够完善.第一,建设校内专业实验室,除了提高人才培养的质量,也能够面向地方旅游中小企业开展培训等专业服务;第二,建立良好的校企关系,开拓稳定的校外实践基地;第三,发挥人才培养优势,为眉山市培训各类人才,如彭山区现发展乡村旅游,就可以面向从业人员开展乡村旅游培训;第四,培养的人才未能充分服务区域经济,90%的毕业生选择了眉山市以外的城市工作;第五,与企业合作办学——订单式培养;第六,改善师资力量,目前旅游管理师资力量较弱,只有当参与的教师较多时,当群体的所有成员都围绕着选定的改革目标踏实勤奋地工作,才可能高质量地完成教学改革的任务.〔1〕伍鹏.旅游管理专业本科教育实践教学模式创新探讨――基于地方服务型教育体系 [J].宁波大学学报,2011,33(1):94-98.〔2〕方增福,唐玲萍.区域经济服务视角下的地方高校办学模式的探讨——以玉溪师范学院旅游管理专业为例 [J].玉溪师范学院学报,2006,22(2):88-91.〔3〕杨娟.基于IPA分析法的成都旅游咨询游客满意度实证研究[J].乐山师范学院学报,2015,30(8):59-63.〔4〕杨娟,严冬.老峨山旅游资源开发探讨[J].商场现代化,2013(32):168-170. 〔5〕杨娟,杨梁思佳.彭山县旅游开发探讨[J].商场现代化,2013(24):148-149.。
2022济宁市旅游发展现状研究
2022济宁市旅游发展现状研究一、济宁市旅游行业发展综述旅游行业是一个综合性产业,其产业要素包括食、住、行、游、购、娱、体等,产业链包括上游交通、住宿、景点等资源端,中游传统线上、新兴线上渠道端和下游多种旅游消费者类型组成的消费。
二、济宁市旅游行业发展现状近年来,旅游行业逐渐成为我国经济支柱产业之一,据国家统计局核算,2019年全国旅游及相关产业增加值为44989亿元,占国内生产总值(GDP)的比重为4.56%。
济宁市国内游客总数由2015年的39.9亿人次上升到2019年的60.06亿人次,相应地,旅游行业总收入由2015年的34195.05亿元增长至2019年的57250.92亿元。
受到新冠疫情的影响,2022年济宁市国内旅游行业总收入为22286亿元,同比下降61.07%;旅客数量仅有28.8亿人次。
虽然从短期来看,我国旅游行业市场受2022年疫情冲击较大,市场在一定的时间内都处于低迷的态势。
2015年至2019年,我国居民人均旅游消费额稳定占人均可支配收入比例3%以上,而在2022新冠疫情冲击下,比例降至1.14%。
但同时需看到,疫情是短暂的,随着我国人均可支配收入的不断提升以及消费结构的稳定性,我国旅游业的发展空间还很大。
疫情后的济宁市旅游行业发展状况虽然受到疫情的冲击,2022年济宁市旅游行业市场持续低迷,但随着疫情得到控制以及疫苗的普及,旅游业复苏态势强劲。
国内旅客运输量持续攀升,国内旅游业逐步复苏。
相关报告:华经产业研究院发布的《2022-2026年济宁市旅游行业发展监测及投资战略规划研究报告》2022年1季度以来,在本土零新增确诊、疫苗接种范围不断扩大、清明和五一假期临近的背景下,国内旅游业正在加速复苏。
据交通运输部统计,4月3至5日,全国预计发送旅客1.45亿人次,比去年清明假期增长142%。
其中民航预计运输旅客432.8万人次,比去年清明假期大幅增长256.4%。
四、济宁市旅游行业发展趋势1、数字化成为旅游业的新发展形态在大数据时代,作为供给方的OTA(即在线酒店、旅游、票务等预订系统平台)为各旅游主体提供线上的产品营销或者产品销售,从而为消费者带来定制化的线上旅游产品。
职业教育课题申报:高职院校服务地方经济社会发展能力评价研究
高职院校服务地方经济社会发展能力评价研究学科分类:职业教育课题类别:一般课题关键词:高职院校;服务地方经济;能力评价预期研究成果:研究报告课题设计论证1、问题的提出在《国家高等职业教育发展规划(2011-2015 年)》(征求意见稿)中明确指出:“强化社会服务功能是高等职业院校主动服务区域经济社会发展的一项重要任务,是建立校企合作长效机制的关键。
”这些足以表明政府对高职院校的服务地方经济社会发展能力建设已经开始重视,但是各所高职院校在实际实施过程中,并没有将其完全落实到位,许多院校依旧将人才培养和教学科研作为其学校建设的重点,仍然视服务地方经济社会发展能力建设为无足轻重的一方面,没有倾注应有的发展热情和积极态度。
于是评价高职院校服务地方经济社会发展能力就显得很迫切。
通过对各所高职院校的社会服务进行评估评价,考评其为社会具体做了哪些贡献,一方面可以起到督促高职院校重视自身服务地方经济社会发展能力建设的作用,另一方面可以为各所高职院校的服务地方经济社会发展能力建设提出发展或者改革目标,促进我国高职教育的进一步发展。
但是当前有关高职院校服务地方经济社会发展能力评价方面的研究少之又少,大多专家学者都将研究重点放在了如何提升高职院校服务地方经济社会发展能力方面,或者未将服务地方经济社会发展能力评价作为中心,甚至并未将其列入指标体系之中。
那么究竟如何对高职院校的服务地方经济社会发展能力进行合理评价,指标体系是怎样的,这便是本课题旨在研究的问题。
2、课题界定本课题所指“高职院校服务地方经济社会发展能力评价”即将高等职业院校的服务地方经济社会发展能力做为评价对象,通过搜集、思考、分析、处理各院校相关数据,根据特定评价指标,对其进行判断、衡量,最后得出一个可靠的并且符合逻辑的结论,从而得知各职业院校服务地方经济社会发展能力落实的真实进展情况,为各高职院校下一步发展社会服务提供参考。
3、国内外研究现状述评国外对于高等院校的社会服务功能研究比较早,很多学者早在上世纪六十年代就针对高校的社会服务功能进行了研究。
《旅游经济学》课程标准
《旅游经济学》课程标准1.课程基本信息课程代码:适用专业:旅游管理专业学时数:34 学分:2分同修课程:旅游概论、管理学原理后续课程:旅游市场营销、旅游政策与法规等2.课程性质《旅游经济学》课程是在大文旅背景下重庆旅游职业学院旅游管理专业开设的专业必修课,也是一门专业基础课。
旅游经济学是以经济学的一般理论为指导,研究旅游经济活动中各种经济现象、经济关系和经济规律的科学。
旅游经济学是研究旅游经济活动的运行及其运行过程中所产生的经济现象、经济关系和经济规律,它是从经济这个侧面来研究旅游活动的学科,所以它与旅游学的关系是特殊与一般的关系。
旅游经济学与旅游心理学、旅游社会学、旅游法学、旅游地理学等成平行关系,而与旅游市场学、旅游饭店管理、旅游管理学等成纵向关系,即抽象与具体的关系。
3.课程教学目标设置本课程,为了使学生能够掌握旅游经济运行的基本理论和专业知识,在市场经济条件下能够运用所学理论和知识正确分析和管理旅游供求矛盾,懂得如何实现各利益主体的满足,在产业结构合理化的过程中实现旅游经济的顺畅发展。
通过本课程学习,要求学生正确理解旅游产品的有关概念和特征,了解旅游供求矛盾的产生、表现及调节机理,掌握旅游者、旅游企业、旅游目的地政府利益的最大化满足原理,理解旅游产业结构和旅游发展模式的有关理论。
3.1知识目标1.1.1基础知识Kl了解旅游经济学K2掌握旅游经济学相关概念1.2.2专业知识K3掌握旅游产品及供需K4掌握旅游收入及消费K5掌握旅游产业与政策K6掌握旅游效益与评价K7掌握旅游发展与战略3.2能力目标能够结合旅游者需求对旅游市场进行预测,能够根据旅游市场现状为旅游企业进行策划,能够根据旅游现状对旅游政府进行献计献策。
具备对旅游需求和旅游供给的分析能力,旅游收入与分配关系的分析能力,旅游价格制定与策略的分析和执行能力,旅游业经济形势的分析能力,旅游分析报告的写作能力。
Al学会辨别经济现象A2学会判断旅游经济活动和旅游产品A3学会分析旅游需求现象A4学会分析旅游供给现象A5学会分析旅游收入效益、消费效果A6学会分析评价旅游产业及政策A7学会分析旅游经济效益并对其进行评价3.3素质目标通过课程的学习,使学生具备经济意识;具备良好的职业道德和敬业精神;具有创新和开拓能力;培养团队意识及妥善处理人际关系的能力。
山东旅游职业学院单招专业名单
山东旅游职业学院单招专业名单
山东旅游职业学院简介
山东旅游职业学院办学条件在国内同类旅游院校中处于较好水平。
校区位于济南东部章丘大学城,占地1000亩,总建筑面积约14.5万平方米,累计总投资超过4.5亿元。
除行政楼、教学楼、学生宿舍楼、综合实训楼等主体设施外,还建设了国内高校为数不多的四星级实训中心百川花园酒店、3A级校园景区、航空模拟教学中心、饭店生态文化体验馆、鲁菜文化博物馆、中西餐实训室、模拟导游室等。
山东旅游职业学院王牌专业
山东旅游职业学院(Shandong College of Tourism and Hospitality)位于山东省济南市,是全日制普通高职院校,为山东省示范性高等职业院校。
学校始
建于1988年,学校前身是山东省旅游学校,2004年7月,经省政府批准,教育部备案,山东省旅游学校改建为山东旅游职业学院。
中央财政支持重点建设专业:酒店管理、烹饪工艺与营养
国家级重点专业:酒店管理、烹饪工艺与营养、公共营养
全国职业院校旅游类示范专业:酒店管理
名校建设省级财政支持重点建设专业:酒店管理、旅行社经营管理、旅游英语、空中乘务、烹饪工艺与营养、导游
山东旅游职业学院专业推荐
1.酒店管理
2.航空服务
3.旅游英语
4.旅行社经营管理
5.烹调工艺与营养。
济宁市人民政府关于印发济宁市职业教育创新发展实施方案的通知
济宁市人民政府关于印发济宁市职业教育创新发展实施方案的通知文章属性•【制定机关】济宁市人民政府•【公布日期】2020.09.15•【字号】济政字〔2020〕59号•【施行日期】2020.09.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文济宁市人民政府关于印发济宁市职业教育创新发展实施方案的通知各县(市、区)人民政府,济宁高新区、太白湖新区、济宁经济技术开发区、曲阜文化建设示范区管委会(推进办公室),市政府各部门,各大企业,各高等院校:现将《济宁市职业教育创新发展实施方案》印发给你们,请认真贯彻执行。
济宁市人民政府2020年9月15日济宁市职业教育创新发展实施方案为深入贯彻落实教育部、省政府《关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》(鲁政发〔2020〕3号)和省政府建设职业教育创新发展高地推进会议精神,根据省教育厅等六部门《关于“一市(校)一案”编制职业教育创新发展实施方案的指导意见》(鲁教职字〔2020〕4号),制定本实施方案。
一、总体思路和发展目标(一)总体思路。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出位置。
牢固树立新发展理念,服务济宁新旧动能转换和“十强”产业发展,围绕打造先进制造业“231”产业集群、推动现代物流业高质量发展,对接新兴科技产业和市场需求导向,加强职业院校基本建设、专业建设和队伍建设,坚持优质发展、特色发展和内涵发展,推进办学自主权改革、人事制度改革和绩效工资改革,实现“三个转变”,即由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变,由追求规模扩张向提高质量转变,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变,构建现代职业教育体系,打造济宁职业教育高地,不断提升职业教育治理体系和治理能力现代化水平,为我市经济社会发展提供坚实人才保障。
(二)发展目标。
济宁市人民政府办公室关于印发加快职业教育改革发展十条意见的通知-济政办字〔2019〕17号
济宁市人民政府办公室关于印发加快职业教育改革发展十条意见的通知正文:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------济宁市人民政府办公室关于印发加快职业教育改革发展十条意见的通知济政办字〔2019〕17号各县(市、区)人民政府,济宁高新区、太白湖新区、济宁经济技术开发区、曲阜文化建设示范区管委会(推进办公室),市政府各部门,各大企业,各高等院校:《关于加快职业教育改革发展的十条意见》已经市政府研究同意,现印发给你们,请认真抓好贯彻落实。
济宁市人民政府办公室2019年6月3日关于加快职业教育改革发展的十条意见为加快全市职业教育改革发展,提升职业教育现代化水平,根据国务院《国家职业教育改革实施方案》、省教育厅等11部门《办好新时代职业教育的十条意见》等文件精神,提出如下意见。
一、创建省级职业教育发展试验区。
把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展更加突出的位置,深化办学体制改革和育人机制改革,完善职业教育体系,调整优化职业院校和专业布局,统筹高等职业教育、中等职业教育和技工教育一体化发展,促进职业教育规模结构和质量与经济社会发展需求相适应。
建立创新发展激励机制,着力调动各县(市、区)、各职业学校的积极性和主动性,遴选一批职业教育发展基础好、改革创新意识强的县(市、区),共同创建省级职业教育发展试验区。
(市教育局、市委编办、市发展改革委、市工业和信息化局、市财政局、市人力资源社会保障局等部门分别负责)二、深化招生制度改革。
按照《国家职业教育改革实施方案》要求,坚持高中阶段教育职普比例大体相当,统筹安排高中阶段学校招生计划。
将技工院校纳入高中阶段学校招生管理,统一招生政策和招生平台,划定普通高中最低控制线,努力扩大中职学校招生规模,到2022年,力争全市中等职业教育招生规模占比达到40%以上。
2014年山东省职业教育教学成果奖获奖项目名单
崔奎勇,赵飒飒,毕玉群,唐芳,姚原野
16
基于信息技术的学生顶岗实习管理体系研究与实践
淄博职业学院
姜义林,潘学海,田立忠,郭洪强,郝增宝高霞
17
高职计算机类专业校内生产性实训基地的建设与应用
聊城职业技术学院
徐洪祥,陈宗升,李跃田,祝谨惠,李新,冯志祥,吴跃飞,赵科,蒋东晖,赵洪强
18
高职机电类教师专业实践能力“三位一体”培养研究与实践
42
高职院校生产性实训基地建设的研究与实践
山东胜利职业学院
崔廷主,于克鹏,高金甲,闫志霞,王文君
43
基于状态数据采集平台的人才培养质量评价体系的研究与实践
于元涛,陆民,巩华荣,王海燕,刘风娟,王友强,刘锡和,朱利
22
高等职业教育产学研合作中的法律问题研究
山东信息职业技术学院
高秋萍,徐家荣,所建国,宋益群,吕晓明
23
高职涉农类专业校企乡合作模式的研究与实践
聊城职业技术学院,聊城工业学校
徐龙海,孟凡云,范保兴,刘殿红,胥保华
24
高职市场营销专业建立“校企联盟”合作模式的探索与实践
22
“政校企联动,学训赛相通”计算机应用技术专业群人才培养模式探索与实践
山东职业学院
杨文虎,马立新,李婷,牛文琦,徐莉
23
“四方联动、四层协同、多边合作、三线贯穿”人才培养体系探索与实践
山东职业学院
祝瑞花,郭鹏,张欣,张守忠,王玉青
24
构建“产教融合、文化育人”体系, 培养“品优技高有才艺”人才
济宁职业技术学院,中国孔子研究院,济宁市儒家文化与企业发展协会
山东职业学院
郭鹏,祝瑞花,王玉青,于洪永,王秋敏
【济宁职业技术学院专业】济宁职业技术学院招生网站-济宁职业技术学院分数线
【济宁职业技术学院专业】济宁职业技术学院招生网站-济宁职业技术学院分数线 第一章总 则为确保学院2014年招生工作顺利进行,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部、山东省教育厅有关规定,结合学院招生工作实际,制定本章程。
第二章学院概况第一条 学院全称:济宁职业技术学院;学院代码:12335。
第二条 学院办学体制及类型:高职(专科);公办全日制普通高职院校。
第三条 学院地址:校本部:山东省济宁市金宇路3号 邮编:272037北校区:山东省济宁市济岱路8号 邮编:272030第四条 学院基本情况★国办高职院校省级技能型特色名校济宁职业技术学院是2000年10月经山东省人民政府批准成立的全日制公办普通高等职业院校,坐落在儒家文化发源地孔孟之乡、礼仪之邦的山东省济宁市,地理位置优越,人文底蕴深厚,绿树成荫,环境优雅,是读书求知的理想境地。
2003年学院代表山东省高职高专院校参加并顺利通过了教育部人才培养工作水平评估。
先后被评为“全省职业教育先进单位”、“全省技能人才培养先进单位”、“全省职业教育科研先进单位”、“省级文明单位”。
院党委被中共山东省委授予“先进基层党组织”荣誉称号。
2012年10月顺利通过山东省高等职业院校人才培养工作评估。
2012年11月被确立为山东省首批技能型特色名校立项建设单位。
学院现有教职工635人,专任教师529人,教授、副教授147人,具有博士、硕士学位的292人。
217名企业工程师、技师担任兼职教师。
全日制在校生9159人。
学院占地955亩,建筑面积31万平方米,固定资产总值3.1亿元。
★建立了适应区域发展的专业架构成立行业企业专家参与的专业建设委员会,坚持“积极适应、适度超前、服务产业、支持转型”的专业建设思路,依托济宁装备制造、生物技术等主导产业,强化机电一体化技术、汽车检测与维修技术、建筑工程技术、生物技术及应用等产业支撑型专业,增设数控技术、煤炭深加工与利用等人才紧缺型专业;紧贴现代服务业,开办眼视光技术、物流管理、旅游管理等专业;建成机电、汽车、生物等6个优势专业群,形成了校地紧密对接、专业根植产业、人才培养服务地方发展的专业格局。
山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2012年度课题立项名单
烟台职业学院
2012zcj093
行业企业参与高职院校教学的实证研究
宋玲玲
烟台职业学院
2012zcj094
OHSMS架构下的高职院校安全管理体系的设计与研究
于培庆
烟台职业学院
2012zcj095
高职营销与策划专业核心课程考核评价体系的改革研究
陆民
烟台工程职业技术学院
2012zcj096
高职树脂的合成与性能检测课程资源库建设研究
谭生芳
潍坊科技学院
2012zcj112
高职三维CAD/CAM课程有效教学研究
杜洪香
潍坊职业学院
2012zcj113
高职化工专业课程体系和教学模式研究
马江燕
潍坊职业学院
2012zcj114
高等职业院校学生社团工作研究
王卫
潍坊工商职业学院
2012zcj115
职业院校双师型教师培养研究
陈海龙
潍坊工商职业学院
王海燕
山东经贸职业学院
2012zcj108
基于建构主义理论的高职生英语学习策略研究
崔月霞
潍坊科技学院
2012zcj109
高职院校摄影教学实验研究
刘申亭
潍坊科技学院
2012zcj110
高职院校大学生心理健康教育课程建设的实践与研究
刘秀艳
潍坊科技学院
2012zcj111
形成性评价在高职高专商务英语教学中的应用与研究
2012zcj100
高等职业院校汽车检测与维修学科项目教学的实证研究
王永浩
烟台汽车工程职业学院
2012zcj101
高职院校数控技术专业项目课程开发的实践与研究
李世一
烟台汽车工程职业学院
济宁市人民政府办公室关于印发济宁市职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)的通知
济宁市人民政府办公室关于印发济宁市职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)的通知文章属性•【制定机关】济宁市人民政府办公室•【公布日期】2019.10.17•【字号】济政办字〔2019〕49号•【施行日期】2019.10.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文济宁市人民政府办公室关于印发济宁市职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)的通知各县(市、区)人民政府,济宁高新区、太白湖新区、济宁经济技术开发区、曲阜文化建设示范区管委会(推进办公室),市政府各部门,各大企业,各高等院校:《济宁市职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)》已经市政府同意,现印发给你们,请认真组织实施。
济宁市人民政府办公室2019年10月17日济宁市职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)为贯彻落实省政府《关于推行终身职业技能培训制度的实施意见》(鲁政发〔2019〕3号)、省政府办公厅《关于印发山东省职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)的通知》(鲁政办发〔2019〕24号),促进全市就业、经济转型升级和高质量发展,结合我市实际,制定本方案。
一、目标任务大力开展职业技能提升行动,着力提高培训的针对性和实效性,全面提升劳动者职业技能水平和就业创业能力。
2019—2021年,开展补贴性职业技能培训25万人次以上。
其中,2019年培训8万人次以上。
力争到2021年,全市技能劳动者占就业人员总量的比例达到25%以上,高技能人才占技能劳动者的比例达到30%以上。
二、工作重点(一)开展大规模职业技能培训1.开展企业职工技能提升培训。
实施紧缺急需职业(工种)技师培养资助项目,重点对市“510”企业紧缺急需工种开展技师、高级技师培训,助推我市新旧动能转换重大工程。
实施技能提升培训“展翅行动”,对参加失业保险12个月以上的企业职工全面开展技能提升培训。
大力推行企业新型学徒制度,采取“企校双制、工学一体”培养模式,培养目标以符合企业岗位需求的中、高级技术工人为主。
旅游管理专业调研报告
旅游管理专业调研报告一专业建设与区域经济发展随着社会的发展,旅游业在城市经济发展中的产业地位迅速提升、经济作用逐步增强,2010年,我国国内旅游人数达21亿人次,比上年增长10.6%;国内旅游收入1.26万亿元,增长23.5%;入境旅游人数1.34亿人次,增长5.8%;入境过夜旅游人数5566万人次,增长9.4%;旅游外汇收入458亿美元,增长15.5%;出境旅游人数5739万人次,增长20.4%;全国旅游业总收入1.57万亿元,增长21.7%。
并成为中国经济的支柱产业。
根据世界旅游组织的研究结果,预计到2020年,中国将成为世界第一大旅游目的地,年接待1.37亿人次的入境旅游者,同时出境人数将达1亿,位列世界第四。
山东是中国旅游资源大省,拥有两处世界级自然和文化遗产, 12个优秀旅游城市,1A-4A级旅游景区(点)114家,国家级和省级旅游度假区16家,星级饭店500余家,旅行社1373家,其中国际旅行社64家。
2010 年,山东省旅游业再创历史新高,实现旅游总收入有望达到 3000亿元,旅游业已发展成为全省国民经济的支柱产业,正向建设旅游强省和旅游主导产业的宏伟目标迈进。
济宁市作为山东省重要的对外开放城市、工业中心城市和四大区域中心城市之一,是东方儒家文化和华夏文化的发祥地,历史悠久,文物古迹众多,旅游资源独具特色。
《济宁市旅游业发展第十二个五年规划纲要》提出了新的发展目标与总体战略,以保护和弘扬民族文化为主题,推进人文资源与自然资源的有机融合,以培育国际知名品牌为核心,提升旅游产业发展的国际化水平,以区域合作为重点,积极发挥旅游集散地功能,发挥旅游业“保增长、调结构、惠民生、促和谐、优环境、塑形象”等综合功能,以优化结构、提质增效为主线,有效整合旅游资源和要素,把济宁建设成文化旅游名城。
到2015年末,旅游总收入达到535亿元,年均增长18%;国内旅游接待6032万人次,年均增速15%;国内旅游收入达到508亿元,年增速18%;入境旅游人数达到59万人,年均增速15%,旅游外汇收入达4亿美元,年均增速18%。
职业中专特色国防教育实践研究——以山东省济宁第一职业中等专业学校为例
职业中专特色国防教育实践研究——以山东省济宁第一职业中等专业学校为例发布时间:2023-07-06T07:48:26.496Z 来源:《素质教育》2023年6月总第455期作者:袁思平朱连平[导读] 千年礼乐地,万古圣人乡。
山东省济宁第一职业中等专业学校272054摘要:本文以山东省济宁第一职业中等专业学校为例,探讨了职业中专特色国防教育的实践,希望能给相关工作者以启发。
关键词:职业中专国防教育实践研究一、山东省济宁第一职业中等专业学校的基本情况千年礼乐地,万古圣人乡。
济宁,孔孟之乡,古运河畔,积淀了华夏民族五千年的文化底蕴,涤荡着满含孔孟思想的儒学清音。
建于1964年的济宁第一职业中等专业学校,沐浴着圣人的博学精思、儒风神韵,至今已走过半个世纪的雨雪风霜。
1985年,经省教育厅批准,学校被正式命名为“济宁第一职业中等专业学校”,成为山东省首批五所职业中专之一。
1995年10月,被省政府命名为省级重点职业中专。
学校现有教职工133人,有近30位教师先后被授予全国模范教师、省特级教师、省教学能手、市劳动模范、市优秀教师、杏坛名师、市特级教师等称号。
各类在校学生2686人,其中中职在校生1743人,开设学前教育、餐旅、计算机应用等8个专业。
面对职业教育百舸争流、千帆竞发的新形势,学校新一届领导班子审时度势,紧紧围绕“国防教育”这个主题,始终坚持以爱国主义教育为主旋律,把国防教育和思想政治教育相融合,探索出了一条“人无我有,人有我优,人优我精”的特色国防教育之路。
二、山东省济宁第一职业中等专业学校的特色国防教育实践1.挖掘国防教育内涵,制定国防教育“三目标”。
职业学校学生普遍存在着意志品质差、国防意识差、行为习惯差的特点。
为此,学校组织专门人员认真研究国防教育内涵,制定了具有特色的国防教育“三目标”:强健意志体魄,强化国防意识,养成良好习惯,即“坚持用军人的意志鼓舞学生的斗志,用军人的方法强健学生的体魄,用军人的事迹强化学生的国防意识,用军人的英姿规范学生的行为,用军人的榜样激励学生的发展”。
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培 训等形 式,为社 会培 养高端 技能型人 才,为行 业开展 职
业 培 训 ,为 企 业 提 供 技 术 支 持 和 服 务 。 高 职 院 校 在 对 口支
援 中职教 育和参 与新农 村建设 方面 的作用 尚未 发挥 。随着 地方经济的发展 ,社会对 中高职贯通培养、成人终身教育 、 农村劳动力转移 与培 训的需求更加迫切。
量 的 仪 器 设 备 处 于 闲 置 状 态 ,优 秀 教 师 团 队 的 社 会 服 务 能
进高等职业教 育改革创 新 引领职业教育科学发展的若干意
见》 ( 教 职成 ( 2 0 1 1 )l 2号 )指 出 : “ 高 等 职 业 教 育 必 须
力和科 研能力相对落后 。 服务社会 形式单一 高职院校主要 通过教学 、科研 和
职业教育教学质量的若干意见》 ( 教高 ( 2 0 0 6 ) 1 6号 ) 指 出:
“ 高等职业教育应 服务区域经济社会发展,以服务为宗 旨、
以就 业 为 导 向 , 加 快 专 业 改 革 与 建 设 。 ”教 育 部 《 关于推
育资源共 享,造成 1 1 年 山东 省 职成 教 处 “ 十二 五 ”规划 课题 《 高 职 院校服 务 区域 经 济社 会发 展研 究 —— 以济 宁 职业 技 术学 院旅 游专 业 群 为例 》 ( 项 目编 号:2 0 1 1 Z C J G 2 0 7 ) 的阶段性 研 究成 果 。 作者 :彭 瑞 娟 ,济 宁职 业 技术 学 院旅 游管 理 系主 任 、副教 授 ,研 究 方 向为 旅游 管理 教 学 ;郭庆 凤 ,济 宁 职业 技 术学 院酒 店 管理 教 研室 主任 、讲 师 ,研 究方 向为 酒店 管理 教学 ;满孝 平 ,济 宁职 业技 术 学院讲 师 ,研 究方 向为酒 店 管理 ( 2 7 2 0 3 7 )。
2区域产 业结构 调整和发展方式转变
济 宁是 “ 孔 孟 之 乡 、 运 河 之 都 ” ,文 化 是 济 宁 最 为 鲜
1高职院校服务社会存在 问题
人 才培 养规格与企 业需求 存在偏差 高职教 育人才培 养定位 是高素质 技术 技能 人才,人才 培养规格 不仅 要注重
明的特 色,这里有 以少吴 、伏 羲、黄帝为代表的始祖文化 ,
研 ,就 业 岗 位群 定 位 不 准 ,岗位 能 力 不 明确 , 职业 素 质 缺 失 ,
浒文 化, 以济 宁城 区为 中 心的运河 文化 等。厚重 的历史 、
鲜 明 的 文 化 使 得 旅 游 业 成 为 济 宁 市 国 民经 济 的 支 柱 产 业 。 《 关于推进旅游业跨越发展 加 快 旅 游 强 市 建 设 的 意 见 》( 济 发 ( 2 0 1 3 )2 1 号 )和 《 推 进 旅 游 业 跨 越 发 展 加 快 旅 游 强
服务区域经济 社会长效 机制 不健全 高职 院校普遍缺
少 服务地 方的组织 机构 和体制机 制 ,服 务区域经 济社会 长 效性和常 态化不 明显 。表 现在 :地 方政府对 高职 院校发 挥 社 会服务 职能 的指 导不 够,缺少政 策支 持和措施 鼓励 ;学 校 与政府 和企业 的合作仅 仅是 暂时 的、一次性 的,缺乏 长 期 性规划 和系统化 运行机 制;行业 、企业与 学校 的沟通 联 系较少 ,对高职 院校 的教学 、科研及服务能力缺乏信任 。 职业教育 资源 利用率偏 低 高职 院校拥 有丰富 的教 育 教 学资源 、优 秀 的师资 队伍和 先进 的实训设施 。由于管 理 体 制机制 和思想观 念等 方面 的原因 ,教 育资源仅 供本专 业
培 养 出的人才不 能满足 企业 的真实 需求 ,加剧 了企业用 工
荒 和 学 生 就 业 难 的矛 盾 。
旅 游 类专 业群 为 例 ,阐释 高 职 院校 专业 设置 根 植 区域 行业 产业
发 展 ,在 校 企双 主体 育 人模 式 创 新、 示范 性职 教联 盟 构建 、 多
功能 实 习实训 基地 构建 、社 会培 训和 技术服 务项 目开 发等 方面 ,
学 生 教 学 使 用 ,没 有 向地 方 企 业 和 社 会 开 放 ,未 能 实 现 教
提升 服务 区域经 济 社会 发 展 能力 , 凸显办 学特 色和 专 业特 色 。
关键 词 高职 院校 :旅游 类 专业 群 ;区域 经济 :服务 能力 中图 分类 号 :G 7 1 0 文献 标识 码 :B
以 孔 子 、 孟 子 为 代 表 的 儒 家 文 化 , 以水 泊 梁 山为 中 心 的 水
理论 知识和 实践技 能 的培 养 ,更 要注重职 业素养 的提 高。
目前 ,高职 院校 重专 业技 能、轻职 业素养 ,人 才培 养规格 与企业 岗位要 求相差 甚远 ,人才培养 方案制 订缺少 企业调
文 章编 号 :1 6 7 1 — 4 8 9 X ( 2 0 1 5 ) 1 7 — 0 0 8 1 — 0 2
社会 服务是 高等 院校 的三大 功能之一 。 《 国家 中长期
教育 改革和发展 规划 纲要 ( 2 0 1 0 -2 0 2 0年 ) 》 明 确 提 出 要
增强职 业院校社 会服 务能 力。教 育部 《 关于全 面提 高高等
戆 毫 罄 念
1 0 . 3 9 6 9 / j . i s s r 1 . 1 6 7 1 — 4 8 9 X . 2 0 1 5 . 1 7 . 0 8 1
高职院校 旅游类专业 群服 务 区域 经 济社会发展 研 究
以济 宁职业技术 学院为例
◆彭瑞娟 郭庆凤 满孝 平
摘
要 基 于高 职院 校服 务社 会 现状 分析 ,以济 宁职业 技术 学 院
自觉承 担起服务 经济 发展 方式转变 和现代产业 体系 建设 的 时代 责任,主动 适应 区域经 济社会 发展 需要,培养数 量充 足、结构 合理 的高端 技能 型专 门人才 。”因此 ,高等 职业 教 育要主动适 应 区域 经济 社会发 展需要 ,专业 设置 对接经
济 发 展 方 式 转 变 和 产 业 结 构 调 整 ,凸 显 高职 院校 办 学 特 色 , 服务区域经济社会发展 。