教学管理制度：青年教师培养管理办法
学校青年教师培养制度
学校青年教师培养制度为加强我校师资队伍建设，提高青年教师的教育教学水平，促进青年教师的快速成长，根据《教师法》、《学校教育法》和《学校教师职务条例》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
一、培养目标1. 培养青年教师具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够胜任教育教学工作，不断提高教育教学质量。
2. 培养青年教师具备良好的职业道德和职业素养，树立正确的教育观念，弘扬社会主义核心价值观。
3. 培养青年教师具备较强的教育教学研究能力，能够积极参与教育教学改革，不断提高教育教学水平。
4. 培养青年教师具备良好的团队合作精神和创新意识，能够积极参与学校教育教学工作，为学校的发展做出贡献。
二、培养对象本制度适用于我校在编在岗的青年教师。
三、培养内容1. 教育教学能力培养（1）开展教育教学培训，提高青年教师的专业知识和教育教学能力。
（2）组织青年教师参加教育教学竞赛，提升教育教学水平。
（3）开展教育教学研讨活动，促进青年教师之间的交流和学习。
2. 职业道德培养（1）开展职业道德教育，树立正确的教育观念。
（2）开展师德师风建设，弘扬社会主义核心价值观。
（3）组织青年教师参加志愿服务和社会实践活动，培养良好的团队合作精神和创新意识。
3. 教育教学研究能力培养（1）鼓励青年教师参加教育教学研究项目，提升教育教学研究能力。
（2）组织青年教师参加教育教学研讨会和学术交流活动，促进教育教学研究的开展。
（3）鼓励青年教师发表教育教学研究成果，提升教育教学水平。
4. 团队合作与创新意识培养（1）组织青年教师参加学校教育教学工作，培养团队合作精神。
（2）鼓励青年教师参加教育教学改革项目，培养创新意识。
（3）组织青年教师参加教育教学竞赛和学术交流活动，提升教育教学水平。
1. 制定培养计划学校应根据青年教师的专业背景和教育教学需求，制定个性化的培养计划，明确培养目标、培养内容、培养方式和培养时间。
2. 落实培养责任学校应明确培养责任，确保培养计划的有效实施。
学校青年教师教育教学培养及管理制度
近年来，随着教育事业的发展和需求的变化，学校青年教师的教育教学培养及管理已成为各个学校关注的焦点。
在这篇文章中，我将介绍学校青年教师教育教学培养及管理制度的重要性以及应该包含的内容。
首先，学校青年教师教育教学培养及管理制度的建立是为了帮助青年教师更好地适应学校教学工作，提高教育教学水平。
青年教师是学校教师队伍的中坚力量，他们的培养和发展直接关系到学校的教育教学质量。
因此，学校需要制定相应的制度来规范青年教师的工作，帮助他们成长为优秀的教师。
其次，学校青年教师教育教学培养及管理制度应包括以下内容：1.定期的教学培训。
学校应该组织教学培训，为青年教师提供必要的教学技能和知识的培训。
这些培训可以由学校内部的专家或外部的教育专家来进行，内容包括教学理论和方法等。
通过培训，青年教师可以提高自己的教学水平，增强自信心。
2.导师制度的建立。
学校可以为每位青年教师分配一位有经验的老师作为导师，指导他们的教学工作。
导师可以帮助青年教师解决遇到的问题，给予指导和建议，促进他们的教学成长。
导师需要定期与青年教师交流，关注他们的教学情况，并及时提供帮助。
3.教学观摩与交流的机会。
学校可以组织教学观摩活动，让青年教师参观其他老师的课堂，观察他们的教学方法和技巧。
此外，学校还可以组织教学交流会，让青年教师互相分享自己的教学经验和心得。
通过观摩和交流，青年教师可以学习到其他优秀教师的教学方法，提高自己的教学效果。
4.教学评估和反馈。
学校应该对青年教师的教学进行评估，并及时给予反馈。
评估可以通过课堂观察、学生评价等方式进行。
评估结果应当与青年教师进行沟通，并提出改进意见。
通过评估和反馈，青年教师可以及时了解自己的教学情况，不断改进和提高。
最后，学校青年教师教育教学培养及管理制度的建立需要全校师生的共同努力。
学校领导应高度重视青年教师的教育教学培养及管理工作，加强管理与指导；教师们应积极参与培训和交流活动，不断提升自己的教育教学水平；学生们应积极配合青年教师的教学工作，给予反馈和支持。
学校青年教师管理制度
学校青年教师管理制度第一章总则第一条为了规范学校青年教师的管理工作，发挥他们的教学和科研能力，提高教师队伍整体素质，适应学校发展的需要，特制定本管理制度。
第二条学校青年教师管理制度适用于学校所有的青年教师，具体管理事项包括教学、科研、师德、岗位职责、奖惩等。
第三条学校青年教师管理制度的具体实施机构为学校教务处和党委组织部。
第四条学校教务处和党委组织部负责制定青年教师的管理细则和规章制度，具体管理工作由各院系负责实施。
第五条学校应当为青年教师提供学术交流、培训、评优等机会，帮助青年教师不断提高自身能力。
第六条学校鼓励青年教师参与学校管理，并提供必要的支持和指导。
第七条学校鼓励青年教师积极参与社会服务活动，提高社会责任感。
第二章教学管理第八条学校青年教师应当按照学校教学安排，认真备课，认真教学，按时完成教学任务。
第九条学校鼓励青年教师创新教学方法，提高教学质量，鼓励他们参与教育教学改革。
第十条学校鼓励青年教师编写教材，参与教研项目，提高教学水平。
第十一条学校定期对青年教师的教学工作进行评估，对表现优秀的进行奖励，对表现不佳的予以指导和督促。
第十二条学校鼓励青年教师参加教学评比、教学竞赛等活动，提高其教学水平。
第三章科研管理第十三条学校鼓励青年教师积极参与科研项目，提高科研能力。
第十四条学校鼓励青年教师在国内外学术期刊上发表论文，提升学术声誉。
第十五条学校鼓励青年教师参与学术交流，参加学术会议，提高科研水平。
第十六条学校鼓励青年教师申请科研课题，提高科研能力。
第十七条学校鼓励青年教师参加科研成果评奖，鼓励创新，提高科研水平。
第十八条学校定期对青年教师的科研成果进行评估，对表现优秀者进行奖励，对表现不佳者进行指导和督促。
第四章师德师风管理第十九条学校要求青年教师遵守师德师风规范，严格要求自己，做好学生的表率。
第二十条学校鼓励青年教师关心学生，主动与学生沟通，及时解决学生问题。
第二十一条学校鼓励青年教师参与学校的各项活动，积极为学生提供服务。
青年教师培养制度
青年教师培养制度一、指导思想为使广大青年教师更好的适应现代教育教学工作的需要，全面提高我校教育教学质量，培养大批会教学、乐研究、懂管理的青年骨干教师，根据校本教研实际，特制定本制度。
二、培养目标尽快使青年教师在思想、师德、业务等方面取得进步，努力实现“一年试用合格，三年胜任教学，五年成为骨干”的培养目标。
三、方式方法1.岗前培训每学年第一周对青年教师进行岗前培训，从备课、上课、作业布置与批改、教案书写及班级管理等方面进行培训。
2.导师制学校帮助青年教师聘请一位爱岗敬业、师德高尚、有丰富教育教学经验的中、高级教师作为其指导教师。
指导教师负责教材分析、教案设计、双师课堂实施，考试命题，校本教研，教学案例分析等几个方面进行指导。
3.听评课（1）青年教师每周至少听2节同科老教师指导教师的课，并写出听课笔记，每学期听歌不少于20节。
指导教师每周至少听青年教师1节课，每学期听课不少于10节。
（2）每学期期中考试前两周教研室组织“青年教师研究课”活动，每学年期末考试前两周组织“青年教师达标课”活动。
课后主讲老师需将备课教案复印交教研室备案，教研室老师需收集“评价表”备案。
4.教学反思青年教师对自己的教学不断反思，其内容包括：教学后记、教学案例、教学随笔、教学论文和教学疑点解决方法等。
每学期期末要上交教研室以备查验。
5.教研室建立青年教师成长档案。
四、考核办法：1.每学期期末教研室将组织人员对青年教师的备课、听课、授课、教学反思，作业批改等方面进行汇总，汇总结果进入青年教师成长档案。
2.每学年评选出优秀年轻教师3名，给予物质奖励，指导教师享受同等奖励。
3.附：青年教师考核表精品文档，你值得期待。
青年教师培养制度
青年老师培养制度青年老师培养制度1为了提高老师的自身素养和业务水平，提高老师的整体教学水平，充分发挥青年老师的带头作用，以“学、传、帮、带”促进全体老师的业务水平的提高特订立青年骨干老师培养制度。
一、加强领导，确保骨干老师培养工作顺利开展成立以副校长为重要负责人和骨干老师培养领导小组，加强骨干老师培养工作的领导、组织和协调工作。
二、每学期订立青年骨干老师的培养计划，做到定对象定目标时间。
三、外出参加培训的老师，对在培训过程中的新理念，新方法要及时转达给学校老师，并做好在校老师的二级培训工作。
四、骨干老师要常常听青年老师的课，并提出宝贵看法，认真与青年老师进行沟通。
五、骨干老师要带一名青年老师，每学期至少一节示范课，青年老师至少要上一节汇报课。
六、骨干老师、青年老师要每学期至少写篇优秀教案。
骨干老师要进行课题研究，每学期进行一次业务讲座，一次案例点评；每学年撰有价值论文。
七、每学期骨干老师、青年老师要做一次成长经过的书面料子进行沟通。
青年老师培养制度2一、引导思想我校依据工作需要，每年都要聘任一些青年老师。
这些青年老师精力充分、学历层次较高、工作热诚高，但经验不足。
为了让这些老师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年老师供应磨练的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力气。
为使青年老师培养有条不紊的进行，特订立本计划。
二、培养目标1.培养青年老师不但是学校发展的需要，更是青年老师个人成长的需要。
使青年老师在工作中明确本身的成长目标，订立个人成长计划，磨练本身各项教育教学技能。
成为充分教学智慧，洋溢教学热诚，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型老师。
2. 使培养对象树立职业骄傲感、荣誉感，树立现代化教育理念。
通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家引导等形式，提高培养对象的教育创新思维本领，学科知识拓展本领，信息技术运用本领和教育科学研究本领。
3. 促使他们渐渐形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
青年教师培养计划管理制度
青年教师培养计划管理制度随着教育事业的不断发展，培养青年教师成为一项重要的任务。
为了保证教育质量和培养优秀教师的需要，青年教师培养计划管理制度应运而生。
本文将从多个角度阐述青年教师培养计划管理制度的重要性、目标、内容以及如何有效实施等方面，旨在探讨如何建立完善的青年教师培养计划管理制度。
一、重要性青年教师是教育事业的未来，对于提高教育教学质量和推动教育改革具有重要影响。
青年教师培养计划管理制度的建立是为了在新教师加入教育队伍之前，通过系统的培训和指导，树立正确的教育理念和专业素养，提高他们的教学能力和发展潜力，从而为教育事业的可持续发展奠定基础。
二、目标青年教师培养计划管理制度的目标主要包括：提高教师的专业素养；培养教师的教育理念和职业道德；促进教师的个人成长和发展；推动教育教学改革和创新。
三、内容青年教师培养计划的内容应包括教育学原理、教育心理学、课程设置与教学设计、教学方法与评价、教育科研等方面的培训。
同时还应提供实践机会，使青年教师能够亲身参与教育活动并反思实践经验。
四、培训课程青年教师培训应结合学科特点和教学实践，设置针对性的课程。
例如，教育心理学可以帮助青年教师更好地理解学生的心理需求和特点，从而更好地开展教学活动；教育科研课程可以培养青年教师的研究能力和创新精神，推动教育教学的改革与创新。
五、导师制度青年教师培养计划管理制度应建立导师制度，由有丰富教学经验和较高职称的教师担任导师，指导青年教师的教学、科研和专业发展。
导师应提供指导、支持和帮助，并对青年教师的培养计划进行评估和反馈。
六、评估与考核青年教师培养计划管理制度需要建立科学合理的评估与考核体系，对青年教师的专业素养、教学能力和研究成果进行全面评估。
评估结果可以作为青年教师升职晋级和绩效考核的重要依据。
七、交流与分享青年教师培养计划管理制度应为青年教师提供交流与分享的平台，如定期举办学术研讨会、教学经验交流会等，促进教师之间的学术互动和经验分享，从而激发他们的教学热情和创造力。
青年教师培养制度模板
青年教师培养制度模板一、指导思想青年教师是学校教育的未来，是学校发展的希望。
为促进青年教师专业成长，加强青年教师队伍建设，提高青年教师教育教学能力水平，使其成为学校发展的主力军，制定本制度。
二、培养目标通过培养与锻炼，使青年教师迅速成长，成为管理人员、教学骨干、学科带头人，具备较高的教育教学水平，在各级教育讲坛上具有一定的知名度。
三、培养对象1. 全校范围内35周岁以下（含35周岁）的青年教师。
四、培养措施1. 成立青年教师帮辅小组，由分管领导、组长和成员组成，负责对青年教师进行指导和评价。
2. 设立理论学习平台，包括订阅相关教育类理论刊物、组织教学沙龙活动、提供外出学习培训观摩机会等。
3. 设立课堂教学平台，包括组织教学技能比武、研究新课标与教材内容、开展研讨课活动、参加各类教学竞赛等。
4. 设立教育教学研究平台，鼓励青年教师参与教育教学研究，提高教育教学水平。
5. 设立青年教师成长档案，记录青年教师的学习、工作、成长过程，定期对青年教师进行评价和反馈。
五、培养周期青年教师培养周期为三年，分为三个阶段：1. 起步阶段（第一年）：重点培养青年教师的基本教育教学能力和专业素养。
2. 提升阶段（第二年）：在基本教育教学能力的基础上，提升青年教师的教学水平和教育教学研究能力。
3. 成熟阶段（第三年）：使青年教师具备较高的教育教学水平和能力，成为学校教育教学的中坚力量。
六、评价与激励1. 定期对青年教师进行教育教学能力评价，评价结果作为青年教师职称评定、岗位晋升的重要依据。
2. 对在青年教师培养过程中表现突出的青年教师给予表彰和奖励，激发青年教师成长的积极性。
3. 为青年教师提供更多的成长机会和发展空间，鼓励青年教师参加各类教育培训和学术交流活动。
七、组织实施1. 学校成立青年教师培养工作领导小组，负责青年教师培养工作的组织和实施。
2. 学校教务处、政教处、教研组等相关部门协同配合，共同推进青年教师培养工作。
学校青年教师管理制度
学校青年教师管理制度学校青年教师管理制度第一章总则第一条为加强学校青年教师的管理，强化其职业道德和教育教学能力，提高教学质量，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校各级各类教育机构的青年教师。
第三条学校青年教师管理工作遵循公平、公正、公开原则，建立科学、规范、有效的管理机制。
第四条学校建立青年教师管理工作宣传教育制度，促进青年教师积极向上，锐意进取。
第五条学校建立青年教师成长成才机制，为青年教师提供广阔的发展空间和良好的发展环境。
第二章青年教师评价管理第六条学校制定青年教师评价管理规则，明确评价指标和流程。
第七条青年教师的评价指标包括教学质量、教育教学能力、师德师风、职业道德等方面。
第八条学校建立青年教师评价管理档案，定期进行评价。
第九条青年教师的评价结果将作为晋升、职称评定等重要依据。
第十条青年教师评价过程中应对其教学工作进行课堂观摩和评估。
第三章青年教师培训和发展第十一条学校建立青年教师培训体系，定期组织青年教师参加培训班、讲座、研讨会等活动。
第十二条青年教师可申请出国或境外进修，学校将为其提供必要的支持和帮助。
第十三条学校建立青年教师发展计划，制定明确的发展目标和措施。
第十四条青年教师在发展中应积极参与教育教学实践和科研工作，提高自身的学术水平和教学能力。
第十五条学校建立青年教师发展课题项目，鼓励青年教师进行教育教学研究。
第四章职称评定第十六条学校将根据青年教师的教学质量、教育教学能力、科研成果等进行职称评定。
第十七条学校建立青年教师职称评定机构，负责具体评审工作。
第十八条青年教师申请职称评定需提供相关材料和证明，接受评审委员会的评审。
第五章奖励和激励第十九条学校建立青年教师奖励机制，对教学优秀、教育教学研究成果突出的青年教师给予表彰和奖励。
第二十条学校为优秀的青年教师提供晋升机会，提高其职位和待遇。
第二十一条学校鼓励青年教师参与教育教学改革和科研项目，提供相应的激励措施。
第三十二条学校定期召开青年教师座谈会，了解他们的想法和建议。
学校青年教师管理制度
一、总则为了加强学校青年教师的管理，提高青年教师的教学水平、科研能力和综合素质，促进青年教师成长，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于学校全体青年教师，包括专任教师、兼职教师、客座教授等。
三、管理目标1. 提高青年教师的教学水平，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
2. 提升青年教师的科研能力，鼓励青年教师参与科研项目，促进学校学科建设。
3. 加强青年教师的思想政治教育，培养青年教师的社会责任感和职业道德。
4. 提高青年教师的管理能力，使其成为学校教学、科研和管理工作的骨干力量。
四、管理措施1. 教学管理（1）青年教师应按照教学大纲和教学计划进行备课、授课，确保教学质量。
（2）青年教师应积极参加教学研讨会、教学观摩等活动，学习先进的教学方法和经验。
（3）青年教师应定期参加教学考核，对考核不合格的教师，学校将采取相应的改进措施。
2. 科研管理（1）青年教师应积极参加科研项目，提高自身的科研能力。
（2）学校为青年教师提供科研经费、实验设备等支持，鼓励青年教师申报科研项目。
（3）青年教师应定期参加科研培训，提高科研素养。
3. 思想政治教育管理（1）青年教师应积极参加党的理论学习，提高自身的思想政治觉悟。
（2）学校定期组织青年教师开展思想政治教育活动，增强青年教师的社会责任感。
（3）青年教师应自觉遵守国家法律法规，树立良好的师德师风。
4. 管理能力培养（1）学校为青年教师提供管理培训，提高其管理能力。
（2）青年教师应积极参加学校组织的各项活动，锻炼组织协调能力。
（3）青年教师应关注学校发展，为学校建设提出合理化建议。
五、考核与评价1. 学校设立青年教师考核小组，对青年教师的教学、科研、思想政治教育和管理能力进行全面考核。
2. 考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，考核不合格的教师将受到相应的处理。
3. 考核结果作为青年教师晋升、评优评先的重要依据。
六、附则1. 本制度由学校人事部门负责解释。
学校青年教师培养制度
学校青年教师培养制度一、前言青年教师是学校教育教学工作的生力军，是学校未来发展的希望。
为了提高我校教育教学质量，推动学校可持续发展，必须重视青年教师的培养工作。
为此，我校特制定本青年教师培养制度，旨在为青年教师提供良好的成长环境，促进青年教师的专业发展和综合素质的提升。
二、培养目标1. 帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的师德师风，使青年教师成为具有高度责任感和使命感的教师。
2. 提高青年教师的业务水平和教育教学能力，使青年教师能够熟练掌握教育教学方法和技巧，提高教育教学质量。
3. 促进青年教师的专业成长，使青年教师在教育教学、科研、管理等各方面都能够取得优异成绩，成为学校教育教学工作的中坚力量。
4. 培养青年教师的团队合作精神和创新意识，使青年教师能够积极参与学校教育教学改革，推动学校教育教学工作的创新和发展。
三、培养内容1. 师德师风教育：通过举办专题讲座、座谈会等形式，加强青年教师的职业道德教育，使青年教师树立正确的教育观念，培养良好的师德师风。
2. 教育教学能力培训：通过开展教育教学研讨会、听课评课等活动，提高青年教师的课堂教学能力、教材处理能力、教学评价能力等。
3. 教育教学方法培训：通过邀请专家授课、开展教育教学方法研讨会等形式，使青年教师能够掌握先进的教育教学方法，提高教育教学效果。
4. 教育教学研究能力培养：鼓励青年教师参加教育教学研究，提供研究经费和资源支持，提高青年教师的科研能力和创新能力。
5. 教育教学管理能力培养：通过开展教育教学管理培训、组织教育教学管理经验交流等活动，提高青年教师的班级管理能力和教育教学管理能力。
四、培养措施1. 建立青年教师导师制度：为每位青年教师配备一名导师，由经验丰富的教师担任，对青年教师的业务发展和教育教学工作进行指导。
2. 开展教育教学交流活动：定期组织教育教学研讨会、教育教学经验分享会等活动，促进青年教师之间的交流与合作。
学校年轻教师管理制度
第一章总则第一条为加强学校年轻教师队伍建设，提高年轻教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的持续提升，根据《中华人民共和国教师法》及相关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体年轻教师。
第三条学校应关心和支持年轻教师成长，为年轻教师提供良好的工作环境和条件，帮助年轻教师尽快成长为教育教学骨干。
第二章培养与培训第四条学校应建立健全年轻教师培养体系，通过以下途径提高年轻教师教育教学水平：（一）岗前培训：对新入职的年轻教师进行岗前培训，使其熟悉学校教育教学工作要求，掌握教育教学基本技能。
（二）业务培训：定期组织年轻教师参加各类业务培训，提高教育教学水平。
（三）教学观摩：鼓励年轻教师参加教学观摩活动，学习优秀教师的经验。
（四）导师制度：为每位年轻教师配备一名经验丰富的导师，进行一对一指导。
（五）教研活动：组织年轻教师参加教研活动，提高教育教学研究能力。
第五条学校应加强年轻教师职业道德建设，培养其敬业精神，树立良好的师德形象。
第三章教学管理第六条学校应严格执行教学计划，规范教学秩序，确保教学质量。
第七条年轻教师应按照教学大纲要求，认真备课、上课、辅导学生，做好教学总结。
第八条年轻教师应积极参与学校教育教学改革，不断探索创新教学方法，提高教学质量。
第四章考核与评价第九条学校应建立健全年轻教师考核评价体系，对年轻教师进行定期考核。
第十条年轻教师考核内容包括：（一）教育教学能力：包括教学设计、课堂教学、教学反思等方面。
（二）师德表现：包括敬业精神、为人师表、关爱学生等方面。
（三）教研成果：包括论文发表、课题研究、教学成果等方面。
第十一条学校应将考核结果作为年轻教师晋升、评优、奖励的重要依据。
第五章激励与保障第十二条学校应建立健全年轻教师激励机制，对表现优秀的年轻教师给予表彰和奖励。
第十三条学校应关心年轻教师的生活，为年轻教师提供必要的生活保障。
第十四条学校应加强年轻教师心理健康教育，关注年轻教师的心理健康。
青年教师管理规定
青年教师管理规定青年教师管理规定11、培养对象：35岁以下青年教师（含新到岗应届毕业生、新引进人才但未从事过本专业系统教学的教师及实际教学经验不足的青年教师）均要求进行在岗培养。
2、青年教师岗前培训：青年教师必须参加普通话和教师岗前培训班学习。
学习“教育心理学”、“新课程标准”等课程。
要求获得培训证书，要树立良好的师德观。
3、师德培养：青年教师须认真参与周一次的政治学习，严格遵守师德规范，并关注本学科前沿教学信息，学风端正，治学严谨，锐意进取，勇于开拓创新。
树立为教育事业献身的坚定信念，形成热爱本职工作的良好作风。
4、日常工作自律:服从学校岗位安排，满（超）工作量。
做好本职工作，遵守学校各项管理制度，服从级部管理。
班主任工作、常规工作等接受年级组长领导；教学工作、教科研工作等接受教研组长领导。
虚心向老教师学习。
5、教育教学培养：认真参与集体备课，按要求撰写备课笔记，备课量做到超前一周（工作5年或5年之内写详案）；课堂教学严格规范，三年内课堂向师傅敞开，一年内须先听课再上课；课后做好作业批改、订正和后进生补习、兴趣提高等工作；善于分析考卷得失，善于运用激励性评价（具体见《教师管理》教师岗位要求）。
6、教科研培训。
每年至少在校级或以上开设一节示范课、观摩课、课题课或专题讲座（随堂听课、预约课除外），同时执教一节组内研讨课。
每学期青年教师积极参加学科组的一课一评两教活动，同行听课数量、质量、书写符合要求（见听课制度）；每学年须撰写两篇论文、案例、教学设计或教育教学小故事，并投稿两次；对及时总结教育教学中存在的问题和勤于笔耕的老师，学校将推荐其开展课题申报和研究活动。
青年教师关注个人成长记录，注重搜集业务资料，及时上传更新个人博客中的业务信息。
7、继续教育培养、进修。
上岗教师应具备上岗证书、学历证书、普通话等级证书、职称计算机证书、继续教育考核证书。
学校将适当为青年教师提供外出培训的机会，外出教师应遵守《教师管理》中继续教育规定。
青年教师培养制度
青年教师培养制度
青年教师培养是学院的一项根本性和长期性的工作，为培养一支临床教学骨干队伍，搞好临床教师梯队建设，挑选临床优秀医师充实教师队伍，特制定青年教师培养规划如下：
一、教研室要注重青年教师教学能力的培养
1 ,低年资青年教师在高年资上级教师带领下，逐步掌握、提高本专业的知识及操作技能，负责实习生带教工作，在工作实践中不断培养和提高教学水平。
2 .高年资青年教师须参加临床带教及实习讲座，承担授课任务。
3 ,有计划地安排青年教师参加课堂授课，授课前应请有经验的教师指导，并在教研室范围内进行试讲合格后，方能进入课堂授课。
4 .青年教师培养工作是教研室主任考核的重要内容，教研室主任要有计划地培养青年教师，青年教师在承担课堂授课的前三年内，要有一名副教授（或副主任医师）以上职称的教师负责对其指导、培养。
5 、鼓励青年教师攻读在职硕士、博士学位。
二、鼓励青年教师参加各种学术活动、教学研修，临床专业进修及新知识、新技术
的推广和培训，以加快提高教学和临床医学的学术水平。
三、创造条件，帮助青年教师熟练掌握一门外语，并强化专业外语的训练。
安排参
加外事教学活动，提高外语综合水平。
四、青年教师应具有在本专业领域内熟练使用计算机与情报信息系统的能力。
五、参加教学改革及教学方法的研究活动。
学校青年教师管理制度范本
一、总则为了提高我校青年教师队伍的整体素质，促进青年教师快速成长，特制定本制度。
本制度适用于我校所有青年教师。
二、培养目标1. 培养青年教师具备坚定的政治信仰和良好的师德师风；2. 提高青年教师的教学水平和科研能力，成为教育教学的骨干力量；3. 培养青年教师具备较强的团队协作能力和创新精神。
三、培养措施1. 新教师入职培训（1）组织新教师参加学校统一的新教师入职培训，包括师德教育、教学技能、科研方法等方面；（2）安排经验丰富的老教师对新教师进行一对一的指导，帮助新教师尽快适应教育教学工作。
2. 教学能力提升（1）开展青年教师教学基本功比赛，促进青年教师提高教学技能；（2）组织青年教师参加各类教学研讨会、教学观摩活动，学习先进的教学理念和方法；（3）鼓励青年教师积极参与教学改革，开展教学研究，撰写教育教学论文。
3. 科研能力培养（1）鼓励青年教师参加科研项目，提高科研水平；（2）组织青年教师参加各类学术交流活动，拓宽学术视野；（3）提供科研经费支持，支持青年教师开展科研工作。
4. 团队协作与沟通能力培养（1）开展团队建设活动，增强青年教师之间的团队协作意识；（2）组织青年教师参加学校组织的各类培训，提高沟通能力；（3）鼓励青年教师积极参与学校管理，为学校发展建言献策。
四、考核与评价1. 考核内容（1）师德表现；（2）教学水平；（3）科研能力；（4）团队协作与沟通能力。
2. 考核方式（1）定期开展青年教师教学基本功比赛、教学观摩活动；（2）组织青年教师参加科研项目、学术交流活动；（3）对青年教师的教学、科研、团队协作等方面进行年度考核。
3. 评价结果（1）对考核优秀的青年教师给予表彰和奖励；（2）对考核不合格的青年教师，及时指出问题，并督促其改进。
五、附则1. 本制度由学校人力资源部负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。
教学管理制度：青年教师培养管理办法
×××职业技术学校青年教师培养管理办法为了帮助青年教师更快地成长和进步，全面提高综合素质，打造一支高素质的专业教师团队，特制定本管理办法。
1．培养目标着力实施人才强校战略，以培养青年教师“一年合格、三年骨干、五年成才”为目标，选派一批品德高尚、精于教学、科研能力强的教师，担任青年教师的导师，对于青年教师的成长给予具体指导，培养青年教师的敬业精神和良好的师德风范，帮助他们提高专业素养和教学、科研能力，建设一支爱岗敬业、业务能力强的“双师型”青年教师队伍。
2．培养对象年龄在35周岁以下，符合下列情形之一者：（1）公招的新教师；（2）在学校从事教学工作不足五年的在编教师。
3．指导教师的聘任条件（1）思想政治条件：忠诚党的教育事业、品行端正、责任心强、具有良好的师德和优良的教风，治学严谨的教师。
（2）业务能力：具有丰富的教育教学经验、教学效果好、教学成果突出、承担、参与课题研究的教师，具备指导青年教师的能力。
（3）职称要求：原则上应具有中级职称、高级工或以上职称的骨干教师。
（4）指导教师与青年教师所授课程应相同或相近。
4．培养内容（1）培养时间青年教师的培养时间原则上为一年，特殊情况可根据实际需要由指导教师或青年教师可申请延长一年。
（2）指导教师职责指导老师应尽职尽责，带领青年教师参加各种教育教学实践活动，鼓励他们参加各级各类教学竞赛和技能竞赛，促进他们尽快成长。
①指导教师根据青年教师的特点与实际，在接到培养任务1个月内确定培养目标、制定培养计划。
②指导教师要通过自身的示范作用，带动青年教师的思想道德素养和专业学术素质的提高。
③指导教师协助青年教师制定、修改教学进度表和授课教案，通过听课，说课等途径帮助青年教师尽快掌握教学方法、教学规律，提高教书育人的水平。
④为青年教师每学期至少上4课时以上的示范课，每学期不少于6学时对指导对象的课，并作必要的指导，提高青年教师的教学基本技能。
青年教师培训培养制度
青年教师培训培养制度为了使青年教师尽快适应学校教育教学工作，把握基本的教育教学规律，促进他们的专业成长，实现“一年合格，三年熟练，五年骨干，十年名师”的目标，逐步建设一支师德师风良好、教学技艺精湛的高素质教师队伍，促进教育教学质量稳步提升，特制定青年教师培训培养制度。
一、青年教师上岗后，学校为每一位青年教师教搭建了“青蓝结对”帮扶，帮扶教师是校内的不同层次的骨干教师。
青年教师要从备课、听课、上课等环节上虚心向指导教师学习，接受指导教师的教导；指导教师要认真做好传帮带工作，定期定时进行指导。
二、青年教师要在指导教师和教研组长指导下拟定学期工作计划，安排好教学进度，做好教学常规工作，及时进行教学反思，做好备课工作。
三、青年教师工作的第一年，每周听课不得少于2节，工作满二年后，每周听课不得少于1节，工作满三年后，每学期听课不得少于15节，听课时必须记录好教学的每一个环节，并认真评课。
听课对象主要为指导教师或骨干教师。
四、青年教师每一学期须上一节汇报课和一节公开课，工作的第二学年，每学期由教研组根据学区和学校要求安排上校际公开课。
指导教师应参与听课、评课，及时予以指导。
八、青年教师要积极参加由学校定期组织的外出参观学习、听课和参加业务讲座等教研活动，回来后要写好心得，向指导教师汇报，并在备课组或教研组内进行交流；外出听课回来，要面向组内老师上汇报课，指导教师跟踪听评。
九、青年教师每学期至少阅读一本教育教学方面的书籍；工作的前两年，每年至少写一篇教育教学心得，工作满两年后，每个学期必须上交一篇教学心得，并争取在报刊发表或参加教育部门举办的论文比赛中获奖，其心得或论文必须经指导教师修改。
十、工作未满五年的青年教师，每学期必须参加由教导处组织的青年教师教学设计、说课、上课等教学基本功比赛，指导教师予以帮助。
十一、每年评选一次优秀指导教师和教学新秀。
小学青年教师培养制度
小学青年教师培养制度
是指为了培养和发展年轻的小学教师，提升他们的专业能力和素质而制定的一系列规范和措施。
这个制度旨在帮助年轻教师快速适应学校教育环境，提高教学能力，形成良好的教育理念和教育方法。
小学青年教师培养制度一般包括以下几个方面：
1.选拔和招聘：学校根据教育部门的要求和标准，公开选拔和招聘优秀的青年教师。
招聘时可以参考教育背景、教育经验、教学能力、教育理念等方面的因素进行综合评估。
2.导师制度：为新进教师指定经验丰富的教师作为导师，进行师徒培训。
导师会负责指导新进教师熟悉学校的教学环境，分享自己的经验和教学技巧，并提供教学辅导和支持。
3.教育培训：学校或教育局会组织定期的教育培训，包括教育理论与实践、课程设计与教学方法、学生评估与教学评价等方面的培训。
培训可以由学校内部的专家教师或外部的专业培训机构来进行。
4.评估和反馈：学校会定期对青年教师进行评估，包括教学能力、课堂管理、教育成果等方面的评估。
评估结果会提供给教师作为改进的方向和参考。
学校也会定期组织教师间的交流与分享，以促进教师之间的互相学习和成长。
5.职业发展：学校会根据教师的教育背景、教学质量、学科特长、科研成果等因素，给予相应的职称和待遇。
同时，学校也
会提供相应的职业发展机会，如参与教育研究、学科团队建设等，为教师的职业发展开拓道路。
小学青年教师培养制度的目标是帮助年轻教师更好地成长和发展，提升其教学水平和教育能力，形成良好的教育氛围和教育文化。
通过系统的培训和指导，年轻教师可以更好地适应学校教育工作，为学生提供更高质量的教育服务。
学院青年教师培养制度
学院青年教师培养制度
一、青年教师培养的指导思想
１.通过培养，使青年教师能够尽快适应教学工作需要，顺利完成向合格教师的转化；
２.通过激励机制，在青年教师中形成争当先进的氛围，为优秀教师的脱颖而出创造条件。
二、青年教师培养的原则
根据学院制定的一系列规章制度，结合我部和本学科特点，坚持全面培养、公平竞争的原则，促进所有青年教师教学科研水平的提高。
三、青年教师培养的实施
１.培养对象：为我部在职的全体青年教师（含助教及新毕业来我部工作的教师）。
２.具体措施
①青年教师任课之前，由教研室本学科有教学经验的老教师实行传帮带，时间为一学期或一年。
青年教师要全过程听课，并在老教师指导下备课。
②除本学科外，青年教师听课数量应不少于学院规定。
③青年教师任课后，实行公开课制度，每学期一次，由教师自报计划，全体教师听课、讲评。
④实行青年教师教学基本功竞赛制度，定期举行，对优秀者实行奖励。
⑤对青年教师中教学科研工作突出者，在外出学习、进修、培训等方面予以优先。
⑥鼓励青年教师继续深造，攻读高层次学位。
部、教研室要为此创造方便条件。
⑦对表现突出的青年教师，将作为重点培养对象，为其全面发展创造条件。
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×××职业技术学校
青年教师培养管理办法
为了帮助青年教师更快地成长和进步，全面提高综合素质，打造一支高素质的专业教师团队，特制定本管理办法。
1．培养目标
着力实施人才强校战略，以培养青年教师“一年合格、三年骨干、五年成才”为目标，选派一批品德高尚、精于教学、科研能力强的教师，担任青年教师的导师，对于青年教师的成长给予具体指导，培养青年教师的敬业精神和良好的师德风范，帮助他们提高专业素养和教学、科研能力，建设一支爱岗敬业、业务能力强的“双师型”青年教师队伍。
2．培养对象
年龄在35周岁以下，符合下列情形之一者：
（1）公招的新教师；
（2）在学校从事教学工作不足五年的在编教师。
3．指导教师的聘任条件
（1）思想政治条件：忠诚党的教育事业、品行端正、责任心强、具有良好的师德和优良的教风，治学严谨的教师。
（2）业务能力：具有丰富的教育教学经验、教学效果好、教学成果突出、承担、参与课题研究的教师，具备指导青年教师的能力。
（3）职称要求：原则上应具有中级职称、高级工或以上职称的骨干教师。
（4）指导教师与青年教师所授课程应相同或相近。
4．培养内容
（1）培养时间
青年教师的培养时间原则上为一年，特殊情况可根据实际需要由指导教师或青年教师可申请延长一年。
（2）指导教师职责
指导老师应尽职尽责，带领青年教师参加各种教育教学实践活动，鼓励他们参加各级各类教学竞赛和技能竞赛，促进他们尽快成长。
①指导教师根据青年教师的特点与实际，在接到培养任务1个月内确定培养目标、制定培养计划。
②指导教师要通过自身的示范作用，带动青年教师的思想道德素养和专业学术素质的提高。
③指导教师协助青年教师制定、修改教学进度表和授课教案，通过听课，说课等途径帮助青年教师尽快掌握教学方法、教学规律，提高教书育人的水平。
④为青年教师每学期至少上4课时以上的示范课，每学期不少于6学时对指导对象的课，并作必要的指导，提高青年教师的教学基本技能。
⑤根据需要，指导青年教师担任班主任工作。
⑥指导青年教师上一次部内或全校性的公开课和说课。
⑦指导青年教师撰写或发表一篇以上的教学论文。
⑧指导青年教师到与专业对口的企业进行不少于一次的企业考察或参观。
⑨记录对青年教师的指导过程，学期末对培养情况进行书面总结，并将总结交所在教学部审核后交教务处。
指导期满后，应对指导情况进行总结，对青年教师进行考核，写出具体的书面考核材料，报所在教学部审核，交教务处考核，以确定是否达到培养目标。
（3）对青年教师的要求
①忠诚党的教育事业，爱岗敬业，服从工作安排，勇挑工作重担。
关爱学生、为人师表。
谦虚谨慎，团结合作，顾全大局。
刻苦钻研业务，努力提高自己的业务学术水平。
②尊重指导教师，积极主动地争取指导教师在思想、业务方面的指导，要虚心求教，切忌盲目自大，认真完成学校的各项常规工作。
③主动向指导教师汇报自己的思想情况、教学情况和业务进修情况，每学期写出书面总结，交指导教师。
指导期满，认真总结，接受考核。
④青年教师在培养期内要在指导教师的指导下通过自己的努力完成以下任务：
每学期听指导教师的课堂教学不少于6学时，并认真作好听课记录；一次部内或全校性的公开课；一次部内或全校性的说课；一次部内或全校性的主题班会（根据需要）；撰写或发表一篇以上的教学论文；到与专业对口的企业进行不少于一次的企业考察或学习；班主任工作考核达到称职以上。
⑤青年教师在培养期内应积极参与各类技能竞赛，指导学生参与各类技能竞赛，参编教材等各项教研活动，在研究学习中提高自身的专业素养和教学能力。
5．考核
青年教师的培养工作由学校教务处统筹负责，每学期由教务处组织相关部门进行学校层面的统一考核，所在教学部具体落实各项考核工作。
（1）指导教师考核
①所在教学部落实本部指导教师的考核工作，主要考查指导教师职责的履行情况，指导方案、分阶段指导计划的执行情况。
每学期末将考核结果报教务处备案。
②各教学部应定期检查指导教师工作记录。
③有下列情况之一的为不称职：
a.不按照学校的相关规定指导青年教师；
b.指导教师本人出现严重教学事故；
c.由于指导过程过于松懈、管理不严，造成青年教师指导期满考核不合格。
（2）青年教师考核
①所在教学部落实青年教师的考核工作，定期考查指导方案、分阶段指导计划的执行情况，考核等级分为优秀、合格和不合格三个等级。
每学期末将考核结果报教务处备案。
②指导期间定期抽查青年教师教学各环节的工作情况。
③有下列情况之一的为不合格：
a.被指导的青年教师本人出现严重教学事故；
b.不服从指导教师的指导和管理；
c.没有完成培养内容中的计划事项。
（3）学校考核
①学校成立评价检查小组，教学副校长任组长，教务处负责组织协调工作，学生处对青年教师的班主任工作进行定期和随机的跟踪检查，教学管理部门对青年教师的教学能力进行定期和随机的跟踪检查。
②指导期满，由教务处组织相关部门领导和教学部相关人员组成考核组对被指导教师进行考核，评价等级分为优秀、合格、不合格。
对于考核不合格的青年教师须继续培训一年。
对见习期间考核不合格的青年教师，学校可不予以转正。
对于第二年考核仍不合格的青年教师，调离教师岗位。
③每学年组织参加培养的青年教师举行一次全校性的公开课和青年教师教师说课比赛，检验培养效果，分享培养经验。
④具体考核项目包括：
a.听课评课记录；
b.教案检查；
c.每月指导的原始记录；
d.指导教师评语；
e.教育教学论文；
f.说课稿、教学设计及课件；
g.公开课录像；
h.班主任工作评价。
以上项目的佐证材料在考核期满后交教务处归档，并作为工作量化考核和奖励的重要依据。
6．其他
各教学部负责青年教师导师制的具体实施，指导方案、计划、指导记录、部门考核结果等由教学部暂存档备查，在每学期和培养期满后统一将资料转交给教务处存档备案。
7.附则
本《管理办法》如与此前有关文件不一致的，以本《管理办法》为准，本《管理办法》由教务处负责解释和修订。