2016年高考小说主题探究题完美版
高考语文第一轮复习专项《小说探究》练习题(附答案解析)
高考语文第一轮复习专项《小说探究》练习题（附答案解析）一、阅读下面的文字，完成1～2题。
(16分)阴影与阳光徐慧芬14岁的中学生小蒙觉得自己这几天倒霉透了。
前天，因为出黑板报的缘故，他是最后一个离校的学生。
黑板报出到一半，突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样，取取经。
但是人家教室的门已经锁上了。
于是他从自己教室搬来一张凳子。
人站在凳子上，高了，这样他就可以通过墙上的气窗，看到人家教室里的黑板报。
正在他脸贴玻璃、专心张望的时候，值班教师走了过来，有点狐疑地问了一番后，就要他赶快回家。
巧的是，这天夜里，这一层办公室遭窃，所有老师的抽屉都被翻过，连零星小钱都被搜走了。
这样，作为最后一个离校又有点古怪行为的学生，小蒙就有理由被唤到教务处谈话。
虽然班主任和熟悉他的任课教师全部担保他是个品学兼优的好学生，但是从教务处出来的小蒙仍忍不住掉了眼泪，因为班上竟有不明真相的同学用一种陌生的眼光打量他，其中包括和他挺好的同学。
今天的事就更糟糕了。
小蒙向妈妈哭诉了今天的遭遇：他放学回家途经一个专卖复习资料的书屋，买了两本书，刚准备跨上自行车，迎面一辆卡车突然掉下一个大纸箱。
纸箱破了，里面的儿童玩具散落一地。
待车上司机发现，将车停下来时，周围已有人趁机捡了便宜溜走了。
他看司机挺急，就帮着司机把玩具捡起装回箱子里。
好事做完后，他的自行车却不见了！那是才买不久的新车啊！“好心没好报！小偷太坏了！呜……”小蒙边说边哭，眼泪越流越多。
“哭什么？哭了车子就能回来吗？以后一定要吸取教训。
俗话说，各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜，这话是有一定道理的。
妈妈不是要你做一个自私的人，问题是现在风气坏，人心不古，所以要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非……”小蒙的妈妈唠唠叨叨边劝边教训儿子。
“你在培养儿子朝自私方向发展吗？”小蒙的爸爸从外面踏进门，听到妻子的话，打趣道。
“你倒还有心情说笑话！你儿子前天为班级做事，被人疑心当贼；今天做好事，被贼偷了车！”小蒙的妈妈把儿子今天的遭遇愤愤地说给丈夫听，一旁的小蒙哭得更厉害了。
2016全国卷小说阅读(学生)解析
☆☆全国乙(I)卷11．阅读下面的文字，完成（1）〜（4)题(25分)锄李锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。
”“咳呀。
六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？”六安爷已经不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
”斜射的阳光晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。
百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。
一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。
西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代里。
西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万的粮食，更不知这几百万几千万的粮食养活了世世代代多少人。
但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。
两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去，煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。
一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。
按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。
想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱吶！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。
可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。
每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。
高考语文复习 专题2现代文阅读 热考文体1 小说 第7课时 既有考查难度又有考查深意的__主旨标题题
第7课时既有考查难度又有考查深意的——主旨、标题题小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想和情感意蕴等,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在；标题是文章的眼睛,或是对情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等,在某种程度上说,标题有时就是作者创作意图的精要概括。
所以解答主旨、标题题,首先要想到文章的创作意图。
题型一主旨题这里说的主旨题,其范围要广一些,除了小说主题外,还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。
小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值,指文本带给读者的思考和认识,重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬,重在理解作者的倾向性。
[例一] (2018·江苏高考)阅读《小哥儿俩》(文本见第4课时题型二“典例”)一文,完成后面的题目。
题目：小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
(6分)答：[解析] 小说中作者的情感往往隐藏在故事和人物背后,需要读者调动个人的情绪和感觉,透过字里行间去揣摩和把握。
主要看作者关注什么,选取什么内容；突出什么,在哪方面着墨较多,描写了哪些细节等。
标题“小哥儿俩”,轻松快乐,暗含作者对童真童趣的喜爱。
文中对大乖二乖的动作、语言等描写细致逼真,二人可爱的形象在读者眼前活灵活现,这表现了作者对儿童成长的关注。
作者对“妈”的着墨虽然不多,但都是在关键处,如“那野猫好像有了身子,不要太打狠了”,大乖二乖的快乐成长与母亲的关爱是分不开的,这些反映了作者对母爱的颂扬。
文中爸爸、叔叔、妈、厨子,大家都是善良和蔼的,他们共同为孩子创造了快乐温馨的成长环境。
通篇来看,作者对家庭琐事的叙述流露着脉脉的温情,这表达了作者对和谐家庭氛围的赞许和对善良人性的礼赞。
将上述内容分类梳理、整合,即可得出答案。
[参考答案] ①对童真童趣的欣赏；(抓人物形象的角度)②对儿童成长的关注；(抓情节的角度)③对母爱的颂扬；(抓人物形象的角度)④对和谐家庭氛围的赞许；(抓环境描写的角度)⑤对善良人性的礼赞。
2016年高考语文真题分类汇编小说阅读
一、【2016年高考xx卷】阅读下面的作品，完成13 ~16题。
会明xx①会明是三十三xx一个火夫。
提起三十三xx，很容易使人记起国民军讨xx时在黔湘边界一带的血战。
事情已十年了。
如今的三十三xx，全xx中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，xx的三十三xx俨然只是为他一人而有了。
旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着，他忘不了xx都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。
这一次，三十三连被调到xx前线，会明老早就编好了三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。
他算定这热闹快来了。
在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。
一歇息，就大喉咙说话。
③驻到前线三天，一切却无动静。
白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄地走出去望了一望帐篷外的天气，走近哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。
”“我好像听见枪声。
”“说鬼话。
”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。
他还记得去年xx战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭；再过一天，全身就有小蛆虫爬行。
为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。
④然而前线的光景和平了许多。
这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不xx的事情。
人人都并不欢喜打仗，但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。
总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。
于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开开火后就可以擢升营长。
可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类xx在荒凉的村前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的。
会明常常到村子里去。
一面是代连上的弟兄采买一点xx，一面是找个把乡下上年纪的农民谈一谈话。
2016年高考语文真题分类汇编：专题14-文学类阅读之小说(Word版,含解析)
一、【2016年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成13 ~16题。
会明沈从文①会明是三十三连一个火夫。
提起三十三连，很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。
事情已十年了。
如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗臶，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。
旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。
这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。
他算定这热闹快来了。
在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。
一歇息，就大喉咙说话。
③驻到前线三天，一切却无动静。
白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄地走出去望了一望帐篷外的天气，走近哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。
”“我好像听见枪声。
”“说鬼话。
”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。
他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭；再过一天，全身就有小蛆虫爬行。
为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。
④然而前线的光景和平了许多。
这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情。
人人都并不欢喜打仗，但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。
总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。
于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开开火后就可以擢升营长。
可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的。
会明常常到村子里去。
一面是代连上的弟兄采买一点东西，一面是找个把乡下上年纪的农民谈一谈话。
高考小说阅读复习之探究题
4、马因为主人的一句谩骂，就自己把自己弄瞎了。 你认为它这样做值得吗?请结合文本联系现实谈谈你 的看法。(6分) 莫言《马语》
❖ (1)答值得的，要答出下面几个要点：①保住了自 己的尊严；②没在战场上驰骋，却可以为生产服 务，以力大无穷任劳任怨闻名乡里，活出自己的 尊严，这同样也是自身价值的体现。
❖ 3、（2014，天津）《枣香醉人》：本文标题为“枣香 醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？ 请阐明理由。（4分）
❖ 4、（2014，辽宁）《数学家的爱情》：数学天才为什 么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。 你从这个人物身上得到了什么启示？（8分）
❖ 5、（2014，湖北）《六指猴》：这篇微型小说的段落 都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么 要采用这种写法？请结合全文，探探你的看法。（8分）
【答案】示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。 罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠 和老山民的影响，以及大自然的启迪。王石匠 的淡定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统 文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的 生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发 现了春回大地的可爱、人间生活的温暖。
以小见大，由点及面，从个人到人生
【2016年江苏卷】16． 请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）
① 这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会 明对此感到欣慰； ②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感； ③从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感 到思想提升的快乐； ④心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得 更加立体。
注意围绕关键词“微笑”分析 对“意义”理解要深化
【2016年新课标3】 （4）是否状告酒店，“我 ”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请 结合全文，谈谈你的观点。（8分）
高中语文一轮复习 小说阅读之探究题(主题、标题)
《祝福》主题探究
自然环境（江南水乡、漫天飞雪） 一、环境分析 社会环境（千年不变的民风民俗、
闭塞沉闷
顽固守旧、道貌岸然的四叔）
二、人物形象 的分析必须联系情节的发展， 从祥林嫂的
生命轨迹以及她和周围人的关系看她的形象内涵，
剖析她悲剧命剖析她悲剧命运的根源
四叔夫妇
婆婆
族权
贺家大伯
祥林
夫权 祥林嫂 神权
卫老婆子
贺老六 柳妈
鲁镇其他人
结论：
祥林嫂的死不是哪一个人的罪恶，几乎她 身边的每一个人都在将她往死路上推，而且 每一个人都是合乎“道德规范”（封建礼教） 的自觉行为，所以祥林嫂死于封建礼教（夫 权、族权、神权）的迫害，她的死是那样一 个特定时代这样一个特定民族生活的必然。
命题角度二：标题类探究
一、高考真题展示
1 . （11四川卷）《锈损了的铁铃铛》 16．请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。（6分）
2. （2010全国新课标卷）《保护人》 这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑， 请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等 方面
1.以人物为题，比如：《孔乙己》《阿Q正传》《铁齿铜牙纪晓 岚》《甄嬛传》……
2.以物象为题，比如：《药》《项链》《变色龙》……
3. 以事件为题，比如：《宝玉挨打》《失街亭》《林黛玉进贾 府》……
4.以时间、地点、环境为题，比如：《《荷花淀》 《晚秋》…… ①主题、人物、情节； ②线索、悬念； ③象征、双关 《钢铁是怎样炼成的》
作用： ①设置悬念，激发阅读兴趣；②引人思考。
（环境角度）①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 （情节角度）②概括故事情节；结构线索，组织全文；暗示情 节发展，铺开情节，呼应细节。 （人物形象）③塑造和突出人物形象。 （主题角度）④寄托情感；揭示小说主旨、深化主题；
2016小说探究题例析及训练
2016小说探究题导学及训练一、考纲解读关于探究的考点《考纲》中说明有三，即从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
“不同的角度”：就是要求我们从不同的视角对文本作多侧面的考察，可以从作者、读者、文本中人物的角度，可以从社会、政治教育的角度等等。
“不同层面”：就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认知和解读，一般可以从情感、哲学和审美三个层面分析。
“发掘”：必须从作品的思想内容和艺术表现出发，从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。
“作品的意蕴”：指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。
文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。
从作者主体方面来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
“民族心理”：主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定的民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。
如重亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等。
“人文精神”：是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
它主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来的深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。
“探讨作品的创作背景和创作意图”：要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”：此考点考读者对作品的理解，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
虽然高考小说探究题每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素——人物、环境、情节、主题。
高中语文破题致胜微方法(小说阅读2)：小说探究性试题的解答+Word版含解析.doc
【题文】高考语文卷中的探究题，要求考生对其进行个性化阅读和有创意的解读。
由于试题的开放性，作答的不确定性，给考生的临场发挥增加了一定的难度。
那么，怎样解答小说探究性题目呢？一、了解探究题的考查要求近几年高考语文试卷阅读板块中出现了不少探究题。
例如山东卷 2016年第22题：文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。
（6分）在这类题中，我们经常看到的是“你是如何看的”“你的感受如何”或“谈谈你的理解”“谈谈你的认识”这样的提问形式。
由此可见这类题的难度主要在于要求考生对文本进行个性化的创意解读，试题的答案具有开放性和不确定性。
高考大纲中对这一类题的能力要求是：（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；（2）探讨作者的创作背景和创作意图；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
前两点我们可以明显看出，主要还是依据文本文身和作者的创作意图来作答，第三点要求是对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
但我们一定要注意，在答题时，创意一定要有“度”。
一是指创意解读不能脱离文本；二是指在创意解读时，不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬评价，解读要做到既有个性，又符合文学创作的基本规律和人文准则。
二、探究题一般的答题思路1.审题。
首先明确这是一道探究题，审清命题角度，看清题目要求，看围绕什么进行讨论探究。
2.明确自己的观点。
3.找寻印证自己观点的依据。
首先要读清题干要求，联系全文还是联系现实分析。
（1）联系全文的话，从内容上我们联系情节、人物、主题分析探究；从结构上看是否有贯穿全文、承上启下等的作用。
（2）联系现实的话，我们要从情节、人物、主题等方面找寻依据，然后举例。
4.归纳概括信息。
三、经典讲读【山东卷 2016年第22题】阅读下面的文字,完成下题。
天气晴朗,蓝天白云的,一眼望去很惬意。
你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。
马骁驭不禁微微一笑。
到达小区,门口的保安照例拦住了马骁驭的车,他报了门牌号码和户主姓名,栏杆抬了起来。
2016年高考全国卷二小说阅读解析及复习指导
2016年高考全国卷二小说阅读试题解析及2017年复习指导陕西省西安中学庞世文一．原题呈现及解析战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。
我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。
”“哦，我想是。
”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。
我们相互致歉后，挂上了话筒。
可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。
我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。
”“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。
”她说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。
当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。
到了晚上，我简直什么也看不进。
午夜时，格罗斯文诺8823老在我脑海里闪现。
我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。
电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
“哈罗？”“是我。
”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。
不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。
这次我们谈了45分钟。
午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。
我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。
她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。
我一再许诺为她保留，直到战争结束。
于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。
【考点解密】16 小说主旨概括与探究(课件) 高考语文二轮复习(新高考)
三十年后，他停止了写作，坐在轮椅上度日，虽然时日无多，但拿来回忆往事 却绰绰有余。他发现自己比过去更能将往事看分明：孩子当年的修复手术很成功，但 后来，还是进行了很长时间的说话练习。那句“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？” 一定是儿子经过了许多的练习才郑重其事地走进他的书房来对他说的。这孩子跟许多 人一样，也有着冥冥中被安排好的一生……先是小学，上完小学后，接着是中学，开 始住校了。周末回来，他在书房写他那总也写不完的书，孩子在自己的房间内写作业。 作家竟然不记得后来他到底有没有再将自己刚写的小说念给孩子和妻子听。再后来， 孩子念完一所不好不坏的大学，留在城市工作。十多年来，换过许多的工作，都不尽 如人意。现在，年近四十的他，在一家工厂做着仓库管理员的工作，每天按时上班、 下班，一周休两天，月底领工钱。像其他人家的孩子一样，不管过得怎样，每到年底， 他都会回家来陪他们过春节。但每一年，回到他们身边的那个人，似乎都与那个站在 他的书桌边要求他写一个小灰兔故事的孩子不相干……那可是他唯一的孩子！
②抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在 一定的社会背景下去理解，才能准确把握作品的主旨。抓背景时，要关注 注释或文章后的写作时间。同时，还要尽可能地抓住文中能表明历史、文 化背景和习俗的文字。
5．从文中重要语句挖掘主旨 小说主旨虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但在文 中重要语句中还是能或多或少地有所体现。如一些感情强烈的句子、描写 人物心理活动的句子等。
2．象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某 物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思 想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征 北方广大的抗日军民和不屈的精神意志。
知识链接二：小说标题常见的作用
标题类型
2016年高考,小说真题训练
2016年高考语文试卷分类汇编--小说1、【2016年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
（25分）锄李锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。
”“咳呀。
六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
”斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。
六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。
百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。
一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。
西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。
几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。
但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。
两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。
煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。
一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。
按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。
想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。
可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。
2016届全国卷高考语文小说阅读(好用)
0分
1 时间的沧桑。老照片经历许多年，重重磨难，才得以保住。
2 人物形象的沧桑。如“老外”及小五子一家因为老照片付 出了巨大的代价，人物形象沧桑。
3 小说背景沧桑。“老照片”发生的背景是腐朽的清末及文 革时期，人民愚昧无知。 4 小说主旨沧桑。文章中小五子一家只是因着较为开朗，正 直善良替人保护老照片，却受到了一系列的磨难。
4、这篇小说篇幅虽短，但所写内容却多角度跨 越，颇具历史沧桑感。请结合小说内容对此加以 分析。（8分） 审题指导：抓住问题的核心，把握答题的方向
4、这篇小说篇幅虽短，但所写内容却多角 度跨越，颇具历史沧桑感。请结合小说内容 对此加以分析。（8分）
审题指导：抓住问题的核心，把握答题的方向
学生答案 学生答案一：
历史传承的责任感
3、小说塑造了一个群体形象，这个群体包括小五子的
太爷、爷爷、父亲及小五子。请简要概括这一群体形 象的性格特点。 （6分）
参考答案： ①善于接纳新事物。（2分） ② 富有历史传承的责任感。（2分） ③ 机智。 ④恪守诚信。 ⑤看淡金钱。⑥ 执著 （ ① ②每点2分， ③ ④ ⑤ ⑥答出其中任何两点2分）
2、人物形象归纳不够准确。
学生答案三：
6分
1 不因循守旧，能够接受新生事物。 2 他们是传统文化的守卫者。 3 有强烈的责任感。 4 机智，看淡金钱。
专题17 探究小说的主题、标题、丰富意蕴和艺术手法-2016年高考语文热点题型和提分秘籍(原卷版)
【高频考点解读】1.小说选材，古今中外均有，中国小说以现当代作家作品为主，外国小说以欧美名家作品为主。
体裁上，以微型小说、短篇小说为主体。
2.从命题角度看，热点有“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”和探究等考点。
【热点题型】题型一形象解读类探究例1、阅读《枪口下的人格》，回答问题。
贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【提分秘籍】人物形象类探究题主要有以下几种：一是探究人物的性格特征(如人性弱点)、命运成因，二是探究人物形象的真实性、典型性，三是探究人物性格、命运给人的启示。
角度一：情节的角度。
情节就是人物性格的成长史，探究人物形象与情节密不可分。
角度二：人物自身的角度。
看看是否符合人物自身的性格逻辑，人物行为或命运所具有的价值。
角度三：主题的角度。
主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的，要看人物对主题所起的作用。
角度四：环境的角度。
即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系，在特定环境中所具有的典型意义。
角度五：真实的角度。
考虑人物形象的塑造是否符合生活的真实和艺术的真实。
解题时可根据题目侧重点的不同恰当地选取若干角度组织答案。
题型二意蕴启示类探究例2、(2014·重庆卷)阅读《东坛井的陈皮匠》，回答问题。
文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。
答：________________________________________________________________________【提分秘籍】③从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神①研读文本。
2016届高考语文考纲解读及热点难点试题演练专题11 小说类文本阅读.doc
一、阅读下面的文字，完成1～4题。
马房之夜萧红冯山——10年前他还算是老猎人。
可是现在他只坐在马房里细心地剥着山兔的皮毛，他常常把刀子放下，向着身边的剥着的山兔说：“这样的射法，还能算个打猎的！这正是肉厚的地方就是一枪……这叫打猎？会打山兔的是打腿……杨老三，那真是……真是独手……连点血都不染……这可倒好。
”他一说到杨老三，就不立刻接下去。
“我也是差一点呢！怎样好的打手也怕犯事。
杨老三去当胡子那年，我才23岁，若不是五东家，我也到不了今天。
……年轻的那一伙人，到现在怕是只有五东家和我了。
”他越说越没力量，放下手下剥着的山兔皮，拉着凳子，坐到门外去抽烟。
一种孤独的感觉无缘无故地为旷野上的响亮的铃子所唤起，他想到了杨老三，想到了年轻时的那一群伙伴：“就只剩五东家了……见一见……”“四十来年没再见到，怕是不认识了……”烟管伴着他那遥远的幻想，嘶嘶地鸣叫，时时要断落下来。
三月里的早晨，冯山一推开马房的门扇，就撞掉了几颗挂在檐头的冰溜。
“雁要来了，白河也要开了。
”他自己说。
到了下午，起风了。
冯山看着那黄澄澄的天色。
马倌联着几匹马在檐下遇到了他：“你还不信吗？你到院里去问问，五东家明天晌午不到，晚饭的时候一定到……”在马身上他高抬着右手，恰巧大门洞里走进去一匹骑马，又加上马倌那摆摆的袖子，冯山感到有什么在心上爆裂了一阵。
“扯谎的小东西，你不骗我？你这小鬼头，你的话，我总是信一半，疑一半……”冯山向大门洞的方向走去，已经走了一丈路他还说，“你这小子，扯谎的毛头……五东家，他就能来啦！也是六十岁的人了……出门不容易……”他回头去看看马倌坐在马背上连头也不回地跑去了。
冯山也跑了起来：“可是真的？明天就来！”他越跑，大风就好像潮水似的越阻止着他的膝盖。
第一个，他问的少东家，少东家说：“是，来的。
”他又去问倒脏水的老头，他也说：“是。
”可是他总有点不相信：“这是和我开玩笑的圈套吧？”于是他想去问问井口正在饮马的闹嚷嚷的一群人。
小说专题七 小说探究类题
小说专题七小说探究类题（教案+课件）下载点数：10上传人/作者：杨朋潮加群立即下载教学目标：1、熟悉小说探究5大题型。
2、学习探究题型及答题方法。
3、实战应用，规范答题。
教学重点：认识题型教学难点：学会分析教学方法：讲练结合学法指导：讲解—应用体验—应用媒体设计：ppt教学过程：第一课时题型一标题类探究标题对于一篇小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。
标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。
探究标题意蕴，需要关注标题本身的内容、艺术特点，还要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。
对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义等。
（一）识别题型(2)题干中有“好处”“妙处”“寓意”等字样；(3)题干中有“谈谈”“你的看法(观点、理由)”等字样。
题干(2016·高考全国卷乙)小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文示例简要分析。
(2016·高考全国卷甲)小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
(2013·高考山东卷)结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。
其他设问方式：(1)小说的标题有何作用？请谈谈你的认识。
(2)小说为什么拟题为××？(3)小说题目能不能换为××？请陈述你的看法。
(1)题干中一般有“题目”“标题”“为题”等字样；（二）标题意蕴理解题的“3步骤”例1、(2016高考全国卷乙)阅读《锄》(文本见P68)，完成后面题目。
小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
【解析】首先指出标题手法：思考“锄”的手法，“锄”不仅仅是一种劳作工具，也不仅仅是锄地，这里有其象征义，所以标题“锄”运用了象征手法。
“再看标题的表层义：六安爷锄地，是一种劳动行为。
最后看标题的深层含义：锄”( ( 作为一种农具，代表着农业生产和生活方式，“锄地”是农民生活的一部分，是农民的生活和精神需求；从文中的情节和人物来看，不能“锄地”，就象征六安爷这种生活方式的结束，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。
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• ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理 状态。
• (2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从 作者背景看、从人物特征看、从情节发展 看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
• 对主题的概括常用这样一些基本术语：
• ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 • ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 • ③揭示什么人生道理。 • ④对什么现象的反思。 • ⑤表达了什么情感。
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给 我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9 车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想： “列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望 了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影， 就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的， 一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他 急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从 铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他 们现在是在哪儿。
• 【答题注意点】 • ① 注意分析方法。 • 要由感性认识上升到理性认识； • 要全面、深刻，避免以偏概全，要辩证统一； • 要叙议结合，有理有据； • 要充分具体、有深度，不含糊。 • ②注意思维整合。 • 要将作品思想内容、作品形象分析、作品结
构、语言、表现手法和作者的观点态度整合 起来，否则容易造成失误。
• 答案：①亲情是伟大的 • ②表现人要宽容，人性的善良 • ③命运无常 • ④知错能改，勇于反省 • ⑤情谊无价，友谊无价
阅读小说《双琴祭》，
• 请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分) • 答案：①对双琴一毁一废的惋惜； • ②对两位演奏家一死一疯的同情； • ③对美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭的哀
回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发 表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读 者的来信。信中说：“□□□□□□□□□□（此处 删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍 晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话， 而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车 厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车 厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是 第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？
高考小说主题探究题
小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目 的之所在，也是作品的价值意义之所在，而 小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物 形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的 主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、 评价和探究。对主题比较单一的高考往往以 概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖 掘的，往往以评价、探究的形式考查。
列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢， 莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没 有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完， 马上就通知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思 维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排 队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说： “我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大 家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘 客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么 多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客 们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车 长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客 安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气
• 在把握主题时，要从作品的客观实际出发， 不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的 偏激；
• 在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的 道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。
• 探究小说主题的技法 • (1)主题的表现形式大致有以下几种：
• ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、 品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
叹； • ④对世人毁灭了美好事物而始终不自知的悲悯。
[典例一] (2011·浙江高考)阅读《第9车厢》完成下面 的问题。
第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合 作品谈谈你的看法。(6分)
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火 车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前 三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅 客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。 最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。
Hale Waihona Puke 常见设问方式 (1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话 概括作品的主题)。 (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？ 请联系现实谈谈你的看法。 (3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主 题？请结合文本谈谈你的看法和理由。 (4)读完作品后对你有什么样的启示？
• 1.《一只鸟》小说围绕一只鸟写了两个老人 之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。
发出了发车命令。
这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说： “我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这 次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定 和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列 车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了， 他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站： “摘掉第9车厢！” 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。 他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备 用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长 再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡 觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了， “我 的车厢里还是一个乘客也没有。”
听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。
结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什 么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保 加利亚旅游的！”
(一)审读题目要仔细
抓住3个关键点：故事给的思考 结合作品 你的看法
(二)解题思路要清晰
本题考查对小说主题的理解以及发散思维的能 力。从作品中挖掘思考点，再结合作品本身谈感 受。第9车厢的故事中，乘务员、列车长、摘车厢 的人似乎都没有错，但都没有真正尽到自己的职 责，是思维定势、思维僵化所致。