初中化学《化学式》试讲答辩
初中化学式试讲的教案
初中化学式试讲的教案科目：化学年级：初中主题：化学式教学目标：1. 了解化学式的基本概念和含义。
2. 掌握元素符号和化合物的化学式的表示方法。
3. 能够根据化合物的名称确定化学式。
教学重点和难点：重点：元素符号、化学式的表示方法、根据名称确定化学式。
难点：学生能否正确理解化学式的含义和表示方法，根据名称确定化学式。
教学准备：1. 教学PPT或实物示例。
2. 黑板、粉笔/白板、马克笔。
3. 学生练习题目。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示PPT或实物示例向学生介绍化学式的概念和作用，引导学生思考化学式的含义和表示方法。
二、讲解（15分钟）1. 讲解元素符号的含义和表示方法，以及化合物的化学式如何表示。
2. 通过示例让学生理解不同元素间的化合方式和化学式的构成。
3. 教师引导学生学习如何通过化合物的名称确定其化学式。
三、练习（15分钟）1. 学生完成练习题目，练习根据元素符号组成化学式和根据化合物名称确定其化学式。
2. 教师在课堂上抽查学生的答案，及时纠正错误并解释原因。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调学生需要牢记元素符号和掌握化学式的表示方法，鼓励学生多加练习，提高化学式的掌握程度。
五、作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，让学生巩固化学式的知识，为下节课学习做好准备。
教学反思：本节课主要通过讲解和练习的方式，帮助学生理解化学式的概念和应用，引导学生掌握化学式的表示方法。
在教学过程中，教师需要引导学生建立正确的学习方法和思维方式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
化学答辩问题总结范文
一、前言化学答辩是化学专业学生进行学术交流、展示研究成果的重要环节。
在答辩过程中，评委老师会针对学生的研究成果提出一系列问题，旨在考察学生对所学知识的掌握程度、科研能力和创新思维。
本文将针对化学答辩中常见的问题进行总结，以帮助同学们在答辩过程中更好地应对。
二、常见问题总结1. 研究背景与意义（1）你的研究背景是什么？为什么选择这个课题？（2）你的研究课题有什么实际应用价值？2. 研究方法与过程（1）你采用了哪些研究方法？为什么选择这些方法？（2）你在研究过程中遇到了哪些困难？如何解决的？（3）你的研究数据是如何收集和处理的？3. 研究成果与分析（1）你的研究成果有哪些？请简要介绍。
（2）你的研究成果与已有研究相比有何创新点？（3）你的研究成果有哪些不足之处？4. 研究展望与未来工作（1）你的研究还有哪些可以进一步深入的地方？（2）你对未来化学研究有什么看法？5. 对化学学科的理解与认识（1）你认为化学学科有哪些特点？（2）化学学科对你的学习和生活有什么影响？6. 知识掌握与应用（1）你如何将所学化学知识应用到实际研究中？（2）你如何看待化学与其他学科的交叉融合？7. 道德与伦理问题（1）你在研究过程中是否遵守了相关伦理规范？（2）你的研究成果是否可能对环境、人类健康等方面产生影响？三、应对策略1. 提前准备：针对上述常见问题，提前进行思考和总结，确保在答辩过程中能够清晰、准确地回答。
2. 深入研究：对研究课题进行深入研究，掌握相关理论知识，以便在答辩过程中能够展示自己的专业素养。
3. 语言表达：注意语言表达的清晰、简洁和准确，避免使用模糊、笼统的词汇。
4. 知识储备：关注化学学科的前沿动态，了解相关领域的研究成果，提高自己的综合素质。
5. 逻辑思维：在回答问题时，注意逻辑清晰，层层递进，使评委老师能够更好地理解你的观点。
四、结语化学答辩是检验学生学术能力的重要环节，希望同学们能够认真对待，充分准备，以最佳状态迎接答辩。
初中化学教资面试试讲万能模板
初中化学教资面试试讲万能模板模板概述本模板旨在为初中化学教资面试的试讲环节提供一个简单而有效的参考。
通过以下四个步骤，您可以在试讲中展示您的专业知识、教学技巧和沟通能力。
步骤一：引入话题在试讲开始时，您需要引入话题并激发学生的兴趣。
您可以通过以下方式来实现：1. 提出问题：以一个引人注意的问题开始，例如“大家知道什么是化学吗？”2. 展示现象：通过展示一些与化学相关的现象，如溶解、燃烧等，来引起学生的兴趣。
3. 用故事引入：通过一个生动的故事或例子，介绍化学的重要性和应用场景。
步骤二：知识传递在这一步骤中，您需要向学生传递一些核心的化学知识。
以下是几种常用的教学方法：1. 演示实验：通过进行简单易懂的实验，让学生亲自参与，来展示化学原理和反应。
2. 图片、视频展示：使用丰富的图片和视频素材，向学生展示一些实际的化学现象和实验过程。
3. 互动讨论：提出问题或实际案例，引导学生思考，并与他们进行积极的讨论。
步骤三：实践应用在这一步骤中，您可以设计一些小组活动或实践任务，让学生将所学的化学知识应用到实际情境中。
以下是几种可供选择的实践应用方式：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论某个化学问题，并给出解决方案。
2. 实验设计：指导学生设计一个简单的化学实验，让他们亲自动手进行实验，并观察与分析结果。
3. 角色扮演：安排学生扮演化学家、工程师等角色，模拟实际情境，进行小剧场表演或口头报告。
步骤四：总结与展望在试讲的最后，您需要对本节课内容进行总结，并展望下节课的内容。
以下是几种常见的总结与展望方式：1. 知识回顾：复述本节课所学的重要知识点，并与学生一起回顾研究成果。
2. 提问讨论：提出一到两个深入的问题，引导学生思考和讨论，进一步巩固他们的理解。
3. 下节课引入：引入下一节课的话题或主题，让学生对接下来的研究内容有所期待。
结论通过以上四个步骤，您可以构建一个简单而有效的初中化学教资面试试讲模板。
在试讲中，展示您的专业知识、教学技巧和沟通能力，让评委对您的能力留下深刻印象。
化学科目答辩题目及解析
化学科目答辩题目及解析2017年化学科目答辩题目及解析导语：接下来5月20至21日将进入面试阶段，答辩环节一直是考生心里较为担心的环节，因为对考题的未知性，进而担心自己临场发挥的能力。
下面是一些化学科目的答辩题目。
《利用化学方程式的简单计算》答辩题目及解析第一题：如何讲授化学计算这类理论性知识?【参考答案】化学这门学科十分重视学生的自我发现，因此要采取多重方法立体式的教学。
首先充分运用课堂导入，利用生活生产实例、设置悬疑等创设学习情境，使学生意识到化学计算对于社会生活生产的重要性，既激发学生学习的兴趣又增加了学生学好化学计算的责任感;在授课过程中注重知识讲解的逻辑性，清晰明了地呈现给学生化学计算的思维方法和特点;另外，在计算课中一定要注重课堂练习和反馈，通过练习巩固化学计算技能。
第二题：请简要概述利用化学方程式进行简单计算的步骤?【参考答案】利用化学方程式进行计算的步骤可以概括为以下几点：(1)设未知量;(2)写出反应的化学方程式;(3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积、已知量和未知量;(4)列出比例式，求解;(5)简明地写出答案。
在实际运算中可以简化第三步，直接写出化学计量数与相对分子质量乘积所得的数值。
第三题：利用化学方程式计算时，结果出现错误，可能的原因有哪些?【参考答案】可能的原因有：化学方程式书写错误、未配平化学方程式、相对分子质量忘记乘以化学计量数、列比例式错误。
《亚铁离子和铁离子的转化》答辩题目及解析第一题：请问Fe2+转化为Fe3+的探究实验中需要注意什么?【参考答案】因为Fe2+容易被空气中的氧气氧化为Fe3+，所以在Fe2+转化为Fe3+的探究实验中，要注意KSCN溶液的滴加顺序，在加入氧化剂之前应该先滴加KSCN溶液验证溶液中开始并不存在Fe3+，反应后溶液呈现特征颜色是由于加入氧化剂后反应生成了Fe3+。
第二题：本节课主要应用了哪些教法和学法，目的是什么?【参考答案】本节课我以学生的.动手实验及小组讨论法为主，讲授法为辅的方式展开教学。
2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲题目
2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲题目一、考题回顾初中化学《化学方程式的书写》【答辩题目解析】1.化学方程式的书写需要遵循的两个原则是什么?【参考答案】一是符合客观事实，二是符合质量守恒定律。
2.在本节课中，可以设置哪些练习帮助学生掌握化学方程式的书写方法?【参考答案】可以设置如下的练习活动：①出示不正确的化学方程式，请学生找出问题所在并且进行改正;②出示具体的化学反应，指明反应物和生成物，请学生自行写出化学方程式。
一、考题回顾初中化学《维生素》二、考题解析【教学过程】(一)故事导入【教师讲解】1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的远洋船队从南美洲东岸向太平洋进发。
三个月后，有的船员牙床破了，有的船员流鼻血，有的船员浑身无力，待船到达目的地时，原来的200多人，活下来的只有35人，人们对此找不出原因。
1734年，在开往格陵兰的海船上，有一个船员得了严重的坏血病，当时这种病无法医治，其他船员只好把他抛弃在一个荒岛上。
待他苏醒过来，用野草充饥，几天后他的坏血病竟不治而愈了。
诸如此类的坏血病，曾夺去了几十万英国水手的生命。
【教师提问】故事中的案例主要涉及的是坏血病，那么它是由于缺乏什么营养物质引起的呢?主要就是维生素，这节课我们一起来学习一下。
(二)新课教学【教师讲解】维生素也称维它命，是人体不可缺少的一种营养素，它是由波兰的科学家丰克为它命名的，丰克称它为"维持生命的营养素"。
【教师提问】请列举日常生活中由于缺乏维生素而产生的一些病症。
【学生回答】手脚蜕皮、夜盲症、佝偻病等。
【教师总结】手脚蜕皮主要是由于缺少维生素B，而夜盲症则与维生素A有关，佝偻病发主要是在儿童身上，与维生素D有关系。
其实维生素可以分为很多种，目前已知的就有几十种，常见的有维生素A、B1、B2、C、D、E等等，他们的分子组成和结构都较为复杂。
【教师引导】维生素有如此重要的作用，那么在日常生活中，哪些食物中富含维生素呢?【多媒体演示】生活中富含维生素的物质图片。
初中化学答辩讲解教案
初中化学答辩讲解教案
一、背景介绍
化学是一门研究物质的性质、组成、结构和变化规律的学科，它在我们日常生活中起着十分重要的作用。
本次答辩旨在让同学们更加深入地了解化学知识，提高化学学科的学习兴趣和理解能力。
二、答辩主题
本次答辩主题为“物质的基本性质”。
三、答辩内容
1. 物质的分类
1.1 元素与化合物的概念及区分
1.2 物质的物理性质与化学性质
1.3 物质的分类方式及特点
2. 物质的基本性质
2.1 物质的颜色、硬度、密度、熔点、沸点等物理性质
2.2 物质的化学性质及变化规律
3. 物质的测定方法
3.1 物质的颜色、硬度、密度、熔点、沸点等物理性质的测定方法
3.2 物质的化学性质的测定方法及实验操作
四、答辩流程
1. 主持人开场介绍答辩主题及背景
2. 学生进行自我介绍及展示准备的答辩材料
3. 学生按顺序进行答辩，包括物质的分类、基本性质及测定方法
4. 学生回答观众提问，并展示化学实验操作
5. 主持人总结本次答辩内容，点评学生答辩表现
五、注意事项
1. 着装整洁、仪表端庄
2. 发言清晰、表达流畅
3. 手势自然、语言生动
4. 答辩内容准确、详细
5. 互动交流、积极表现
六、答辩评分
1. 答辩内容（包括物质分类、基本性质、测定方法）：40分
2. 答辩表现（包括发言、展示、互动等）：30分
3. 化学实验操作展示：20分
4. 问题回答能力：10分
七、结束语
通过本次化学答辩，希望同学们能够更加深入地了解物质的基本性质，培养对化学学科的兴趣和理解能力，为学习化学打下良好的基础。
谢谢大家！。
初中化学面试试讲万能稿 初中化学试讲常考45篇
初中化学面试试讲万能稿初中化学试讲常考45篇一、化学的基本原理和概念1. 元素、化合物、混合物的概念及区别2. 原子的基本结构和组成部分3. 元素周期表的组织和应用4. 化学反应的基本概念和方程式二、化学反应和化学方程式5. 化学反应的定义和类型（例如：氧化还原反应、酸碱反应）6. 反应速率和化学平衡的基本概念7. 化学方程式的写法和平衡原理8. 化学反应的热效应和能量变化三、常见化学元素和化合物9. 常见金属元素及其性质10. 常见非金属元素及其性质11. 重要无机盐的性质和应用12. 常见有机化合物的类型和性质四、酸碱盐及常见化合物的性质13. 酸的性质和酸碱指示剂的应用14. 碱的性质和酸碱中和反应15. 酸碱中和反应的应用16. 盐的性质及常见盐类的应用五、化学实验与化学实验技术17. 常见化学实验器材的使用方法和注意事项18. 酸碱中和反应的实验方法19. 反应速率的实验测定20. 锂、钠、钾等金属的实验室制取方法六、环境保护与化学21. 大气污染的成因和对策22. 水资源的污染及其防治方法23. 土壤污染的来源和处理方法24. 废物处理和循环利用的原理和方法七、生活和化学25. 烹饪中的化学变化26. 过敏原及过敏反应的化学机制27. 药物的种类和作用机制28. 化妆品中的化学成分及其作用八、化学与生产活动29. 金属材料的提取和改性方法30. 石油的提炼和利用31. 水处理工艺及其原理32. 玻璃的制备方法和特性九、火和化学反应33. 燃烧的条件和类型（例如：完全燃烧、不完全燃烧）34. 燃烧的产物和环境污染35. 明火和隐火的现象及其防范措施36. 火灾的成因和防范方法十、化学和能源37. 化石能源的形成和开发利用38. 可再生能源的种类和特点39. 能源转换和储存的化学原理40. 化学电池的工作原理和应用十一、化学与健康41. 食物的化学成分和营养分类42. 有害物质的检测和防范方法43. 药物的合理使用和副作用44. 化学灾害的防护和应急处置以上是初中化学试讲常考的45个主题，每个主题可以根据具体要求进行深入展开和讲解。
初中化学面试试讲逐字稿
初中化学面试试讲逐字稿面试主考官：你好，请问你能为我们试讲一下初中化学的内容吗？面试者：当然可以。
我准备试讲的内容是关于物质的三态及其相互转化的。
面试主考官：很好，请开始。
面试者：谢谢。
同学们，让我们来一起学习关于物质的三态及其相互转化的知识。
首先，我们知道物质存在着三种基本的状态，即固态、液态和气态。
固态是物质的最密集状态，分子之间的排列比较紧密稳定。
液态是介于固态和气态之间的状态，分子之间的排列相对较松散。
气态是物质的最稀疏状态，分子之间的排列较为稀疏。
面试主考官：请问固态、液态和气态之间是如何相互转化的呢？面试者：很好的问题。
同学们，当物质的温度上升时，原本在固态中紧密排列的分子会逐渐变得活跃起来。
当温度达到一定值，我们称之为熔点，固态物质就会转化为液态，这个过程称为熔化。
同样地，当液态物质的温度进一步升高时，分子活跃度增加，当温度达到一定值，我们称之为沸点，液态物质就会转化为气态，这个过程称为汽化。
反过来，也可以通过降低温度使气态物质转化为液态和固态，这个过程分别称为液化和凝固。
面试主考官：那么请问，液化和凝固的过程有什么区别呢？面试者：液化和凝固的过程实际上是相同的，只是方向相反。
液化是指气态物质通过降温转化为液态，而凝固则是指液态物质通过降温转化为固态。
在这两个过程中，物质的分子排列逐渐变得紧密，而其活跃度则逐渐降低。
面试主考官：讲得很清晰，谢谢你的回答。
面试者：谢谢。
以上就是我对于物质的三态及其相互转化的试讲，希望对同学们有所帮助。
面试主考官：非常好，你的表达能力和对知识的理解都很出色。
祝贺你。
面试者：非常感谢您的夸奖，我会继续努力。
初中化学教师面试：14篇试讲示范逐字稿
初中化学教师面试：14篇试讲示范逐字
稿
简介
本文档为初中化学教师面试的试讲示范逐字稿，旨在为应聘者提供参考和指导。
以下将介绍14篇试讲示范，涵盖了初中化学领域的不同知识点和教学方法。
第一篇：原子结构
大家好，我将在今天的课上向大家介绍原子结构。
原子是构成一切物质的基本单位，我们先来看一下原子的组成。
首先，原子由质子、中子和电子组成。
质子带有正电荷，中子是中性的，而电子带有负电荷。
在原子中，质子和中子位于核心，称为原子核，而电子则绕着核心运动。
接下来，我们讨论一下原子的大小。
原子的大小可以由其半径来表示，我们用到了一个名为埃米特的单位来衡量。
通常情况下，原子的半径约为0.1纳米。
以上就是关于原子结构的介绍，谢谢大家。
第二篇：化学反应
今天的课程将会涉及到化学反应。
化学反应是指物质之间的转变过程，我们将以一些实际的例子来说明。
首先，我们来讨论一下化学反应发生的条件。
常见的触发化学反应的条件有温度、压力、催化剂等。
当这些条件发生变化时，化学反应会发生。
接下来，我们来讨论一下化学反应的类型。
常见的化学反应类型包括酸碱反应、氧化还原反应、置换反应等。
每种反应都有其特定的特征和反应方程。
以上就是关于化学反应的介绍，谢谢大家。
（继续编写其他试讲示范...）。
教师招聘、教师资格证面试初中化学试讲模板(四)
初中化学试讲模板（四）一、出题方向化学学科的题目大多来源于人教版教材，各个学段都可能出现考题，其中实验和活动出现的概率相对较高。
二、试讲课题初中1.制取氧气2.化学方程式3.质量守恒定律5.化学式与化学价三、试讲模板1.导入(1-15分钟)同学们，大家看一下这个影片片段，或者说同学们看一下我演示的这个现象，然石思考一下该现象跟化学有什么关系?（通过动画演示，复习知识，或者是图片、实物演示生活现象来提出问题，引发学生的兴趣，引出今天的课题。
）2.探究学习(6分钟)(1) 同学们今天我们要研究的课题就是跟你们刚才看到的这个现象有关系。
那么这个现象是怎么造成的呢？在这里不得不引入一个新的物质(或者是实验)来给大家介绍。
原理是XX (这里插入基础知识原理)。
在实验之前大家先分析一下这个实验所用的试剂和实验用具，按照我们事先安排的小组进行讨论，5分钟后后请我们的代表发言。
这里进行提问，然后以复述学生答案的形式来回答。
介绍今天研究的课题：简要介绍一下基础知识。
(在这里不要说通过实验得出的结论)针对本堂课的课题，确定今天的实验任务，了解试剂和实验用具。
小组分工。
确定实验的开展。
( 同学们，我们今天的实验任务需要哪些试剂和人和用具呢，我们按照之前的分组，给大家5分钟讨论一下，最终确定你们组的结论。
）(2) 好，同学们，接下来我们开始做这个实验，因为两组的答案不一样，所以我们以4为一个小组，自愿选择认可的方案进行实验操作。
好，这个同学的操作是这样的(进行错误操作的叙述)然后提问设置其他学生的正确答案。
设置有学生提出不同看法，提出两组同时操作，更省时间，对比性也更强。
实验前：针对本次课题的特点，同学们有不同的看法这种现象是好的，说明你们都动了脑筋，但是我们要用实验来验证谁的结论是正确的。
实验中：老师下去巡察各组实验过程。
过程设置小组提出质疑，小组提出反驳。
这样，学生在争辩中，掌握了知识的同时，收获了对比法、控制变量法和定性实验万案选择等科学方法。
教师招聘、教师资格证面试初中化学《化学方程式》试讲稿
《化学方程式》试讲稿人教版九年级上册一、教学目标【知识与技能】学生通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义。
【过程与方法】通过小组讨论等方法，培养学生的观察思考能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】通过对本节课的学习，让学生体会化学用语对学习化学的指导作用。
二、教学重难点【重点】化学方程式的涵义【难点】化学方程式的涵义三、教学方法讲授法、讨论法、演示法四、教学过程环节一：导入新课教师提问：上节课我们知道了质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物，又能反应质量守恒这一特点呢？学生可能会回答：有。
教师讲解：回答的不错，这就是我们今天要学习的另一种国际通用的化学用语——化学方程式。
环节二：新课讲授1.化学方程式的概念教师讲解：我们已经知道，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可以用文字来表示为：教师提问：请同学们再观看PPT上的化学方程式，想一想此式能否体现质量守恒定律，为什么？学生可能会回答：可以体现，因为图中的式子左右两边各原子种类没变，而且数目相等。
教师讲解：既然这个式子可以体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”，表达成如下式教师讲解：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物，还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式。
教师提问：那同学们再想一想，这个式子与反应的文字表达式有什么不同？学生可能会回答：不同点在于这个式子是用化学式代替名称，而且将“→”变为“=”。
教师讲解：回答的不错，看来同学们对本部分的内容掌握的不错。
2.化学方程式的涵义教师提问：根据化学方程式，你能说出这个反应的反应物、生成物及反应条件吗？学生可能会回答：反应物：碳和氧气，生成物：二氧化碳，反应条件：点燃。
教师提问：回答的不错，既然化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？请同桌讨论交流。
化学答辩总结范文初中
尊敬的各位老师、评委，大家好！我是XXX，今天我将对本次化学答辩进行总结。
首先，我要感谢各位老师在答辩过程中给予我的指导和帮助。
本次化学答辩，我主要围绕“探究物质的性质和变化”这一主题展开，通过实验探究、数据分析和理论推导，对化学知识进行了深入的研究和思考。
一、实验探究在实验探究环节，我选择了以下实验课题：探究金属与酸的反应、探究气体的性质、探究溶液的酸碱性等。
在实验过程中，我严格按照实验步骤进行操作，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
通过实验，我掌握了以下实验技能：1. 实验仪器的使用和操作技巧；2. 实验数据的记录和分析方法；3. 实验现象的观察和解释能力。
二、数据分析在数据分析环节，我对实验数据进行了整理和分析，得出了以下结论：1. 金属与酸的反应速度与金属的种类、酸的浓度、温度等因素有关；2. 气体的性质可以通过实验现象和数据分析来判断，如气体的颜色、气味、密度等；3. 溶液的酸碱性可以通过酸碱指示剂和pH值来测定。
三、理论推导在理论推导环节，我运用了化学基本原理和公式，对实验结果进行了理论分析。
例如，在探究金属与酸的反应时，我根据化学方程式推导出了金属与酸反应的化学计量关系，并解释了实验现象。
四、总结与展望通过本次化学答辩，我深刻认识到化学知识在生活中的广泛应用。
以下是我对本次答辩的总结和展望：1. 提高实验操作技能：在实验过程中，我学会了如何正确使用实验仪器，如何观察实验现象，如何记录和分析实验数据，这些技能对我今后的学习和研究具有重要意义。
2. 深化对化学知识的理解：通过实验探究和理论推导，我对化学知识有了更深入的理解，提高了自己的化学素养。
3. 培养科学思维：在实验过程中，我学会了如何运用科学方法解决问题，培养了科学思维。
展望未来，我将继续努力学习化学知识，提高自己的实验技能和理论水平，为我国化学事业贡献自己的力量。
最后，感谢各位老师的辛勤付出和悉心指导，感谢同学们的支持和鼓励。
初中化学教学研究答辩
初中化学教学研究面临的挑战与机遇
面临的挑战
面临的机遇
• 教学内容更新速度较慢，难以跟上科技发展的步伐
• 化学教育改革的推进，为教学研究提供了新的机遇
• 教学方法较为单一，缺乏创新性
• 信息技术的快速发展，为教学研究提供了新的手段和方
• 教学评价较为片面，难以全面评价学生的化学素养
• 研究学生的兴趣爱好和需求，提供个性化的教学方案
• 通过个性化教学，提高教学效果，满足学生的需求
倡导跨学科教学，培养学生的综合素质
• 探索化学与其他学科的交叉点，进行跨学科教学
• 通过跨学科教学，培养学生的综合素质，提高学生的创新能力
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推动教育信息化，提高教学效果
• 利用信息技术手段，改进教学方法，提高教学效果
• 缺乏针对不同学生的个性化教学方法，难以激发学生的学习兴趣
教学评价较为片面，难以全面评价学生的化学素养
• 过分注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质
• 缺乏对学生的创新能力、团队协作能力等方面的评价
初中化学教学研究的必要性
提高化学教学质量，培养全面发展的学生
• 通过教学研究，发现教学中存在的问题，提高教学质量
• 保证实验数据的准确性，为教学研究提供依据
03
初中化学教学研究实例分析
基于情境教学的初中化学教学设计案例
设计有趣的情境，激发学生的学习兴趣
• 创设与生活、科技紧密相连的情境，激发学生的学习兴趣
• 通过情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识
提出明确的教学目标，指导教学过程
• 根据情境教学的目的，提出明确的教学目标
初中化学答辩教学教案
初中化学答辩教学教案
教学内容：初中化学答辩
教学目标：
1.了解化学答辩的基本概念和特点
2.掌握化学答辩的基本技巧和方法
3.培养学生的表达能力和思维能力
教学过程：
一、引入
教师介绍化学答辩的概念和背景，引导学生了解化学答辩的重要性和意义。
二、讲解
1.介绍化学答辩的基本要素：问题、论据、结论。
2.讲解化学答辩的基本技巧：明确论点、清晰陈述、逻辑严谨、论证有据。
3.举例说明化学答辩的实际应用：科学研究、学术交流、思辨讨论等。
三、实践
1.安排学生分组进行化学答辩练习，每组提出一个问题并进行辩论。
2.教师指导学生如何准确表达自己的观点和论据，引导学生倾听对方观点并进行合理反驳。
四、总结
1.教师总结本节课的教学内容和学习收获，强调化学答辩的重要性。
2.学生进行反思和讨论，归纳化学答辩的关键要点和技巧。
五、作业
布置作业：每位学生撰写一篇关于化学答辩的小结，包括对于化学答辩的理解、学习收获
和未来的打算。
教学反思：
化学答辩是一项重要的学习和交流方式，可以培养学生的思维能力、表达能力和团队合作
能力。
通过本节课的教学，学生应该能够了解化学答辩的基本概念和技巧，并能够运用到
实际的学习和生活中。
希望学生能够认真完成作业，进一步提高自身的化学答辩能力。
化学面试答辩问课本知识
化学面试答辩问课本知识简介在化学领域的面试中，面试官通常会问一些关于课本知识的问题，以测试你对基础概念的理解和应用能力。
本文将介绍一些常见的化学面试问题，并提供简洁明了的答案，帮助你在面试中更好地回答问题。
问题一：什么是化学反应？答案：化学反应是物质发生转化的过程。
在化学反应中，起始物质（反应物）通过化学变化转化成新的物质（生成物）。
化学反应可以发生在固态、液态或气态下，也可以是可逆或不可逆的。
化学反应的特征包括能量变化、物质转化和化学键的形成与断裂。
问题二：请解释一下酸和碱的定义是什么？答案：根据布朗斯特德酸碱理论，酸是能够释放H+离子（质子）的化合物或离子。
碱是能够接受H+离子的化合物或离子。
简单来说，酸是质子供体，而碱是质子受体。
问题三：什么是物质的化学式？答案：物质的化学式是用字符和数字表示化合物中不同元素的种类和比例。
化学式可以分为分子式和离子式。
分子式表示共价化合物中不同元素的比例，离子式表示离子化合物中阳离子和阴离子的比例。
问题四：请解释一下原子和分子的区别。
答案：原子是构成物质的最小单位，具有元素特性。
原子由质子、中子和电子组成。
分子是由两个或更多原子通过化学键结合而成的，是物质的基本单位。
分子可以是由相同元素的原子组成的，也可以是由不同元素的原子组成的。
问题五：请解释一下氧化还原反应是什么。
答案：氧化还原反应是一种涉及到电子转移的化学反应。
在氧化还原反应中，化学物质可以失去电子（被氧化）或者获得电子（被还原）。
氧化代表电子的失去，还原代表电子的获得。
氧化还原反应可以通过观察物质的电荷变化来判断。
问题六：请解释一下物质的密度是什么。
答案：物质的密度是指单位体积内的质量。
密度可以通过质量除以体积来计算。
物质的密度可以用来描述物质的紧密程度，它可以帮助我们区分不同物质之间的差异。
密度是物质的常量，在特定条件下不会改变。
问题七：请解释一下化学平衡是什么。
答案：化学平衡是指在封闭系统中，反应物和生成物浓度达到一定比例的状态。
《化学式》答辩题目与解析
《化学式》答辩题目与解析
第一题
你在本节课有两次用到小组讨论，请问这样设计的用途是什么?
【参考答案】
因为这个年纪的孩子对新鲜事物有强烈的好奇心，且比较喜欢表达自己的看法，课堂注意力不是很集中，我这样设计是为了让学生充分参与课堂，发挥学生的主体性，培养学生的团队意识和合作意识，在合作中学习成长。
第二题
现在常常提到“以学生为本”或“以学生为主体”这句话，你怎样理解?
【参考答案】
学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。
老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。
“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主任。
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观。
第三题
在布置作业环节你说到预习下节课，请问对于化合价的口诀你有总结吗?
【参考答案】
有，如常见元素的：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。
初中化学教师答辩题目
初中化学教师答辩题目1. 化学的重要性及其在日常生活中的应用- 描述化学科目的重要性，包括对其他科学领域的贡献。
- 举例说明化学在日常生活中的应用，例如材料制备、能源利用和环境保护等方面。
2. 初中化学教学内容和教学方法的选择- 分析初中化学课程的特点和教学目标。
- 介绍你所选择的初中化学教学内容，包括基本概念、实验教学和课外拓展等方面。
- 阐述你所采用的教学方法及其在激发学生兴趣、培养实验技能和能力培养方面的作用。
3. 评估和反馈机制在初中化学教学中的应用- 探讨评估和反馈机制的重要性，以及如何应用到初中化学教学中。
- 说明常用的评估方法和工具，包括测验、实验报告和课堂参与等。
- 强调如何利用评估和反馈机制提供有针对性的指导和建议，帮助学生提高研究成绩和科学素养。
4. 面对学生的困难和问题时的解决策略- 讨论学生在研究初中化学过程中可能遇到的问题和困难。
- 提供解决这些问题和困难的策略和方法，包括个别辅导、合作研究和资源分享等途径。
- 强调教师在帮助学生解决问题时的角色和责任。
5. 积极倡导安全意识，促进实验室安全教育- 阐述教师在化学实验教学中应该积极倡导的安全意识。
- 介绍常规化学实验中的安全措施和操作规范。
- 强调实验室安全教育的重要性，推荐有效的教学方法和资源。
6. 初中化学教师的继续专业发展计划- 分析初中化学教师的继续专业发展需求和趋势。
- 规划自己的继续专业发展计划，包括参与学科研究、教学研讨和学术交流等方面。
- 强调继续专业发展对提高教学质量和个人职业发展的积极影响。
初中化学面试试讲
初中化学面试试讲尊敬的各位面试官：大家好！今天我试讲的内容是初中化学中的“氧气的性质”。
在开始今天的课程之前，咱们先来思考一个问题：为什么我们人类能够在地球上生存？其中一个重要的因素就是我们周围存在着氧气。
那么，氧气到底具有哪些性质呢？这就是我们今天要一起探究的内容。
首先，咱们来了解一下氧气的物理性质。
氧气在常温常压下是一种无色无味的气体。
它的密度比空气略大，所以在收集氧气的时候，我们可以采用向上排空气法。
同时，氧气不易溶于水，因此还可以用排水法来收集。
接下来，重点说一说氧气的化学性质。
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够与很多物质发生反应。
比如，它能与碳发生反应。
在点燃的条件下，碳在氧气中充分燃烧会生成二氧化碳，这个反应会发出白光，放出大量的热。
化学方程式是：C ＋ O₂＝点燃= CO₂。
再来看氧气与硫的反应。
硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧则发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体二氧化硫。
反应的化学方程式为：S ＋ O₂＝点燃= SO₂。
然后是氧气与铁的反应。
铁在空气中不能燃烧，但在氧气中能够剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的固体四氧化三铁。
这里要特别注意，在做这个实验的时候，要预先在集气瓶底部放一些水或者细沙，目的是防止生成的高温熔融物溅落下来炸裂瓶底。
反应的化学方程式为：3Fe ＋ 2O₂＝点燃= Fe₃O₄。
通过以上这些实验，我们可以总结出氧气能够支持燃烧，具有氧化性。
那么，氧气在我们的日常生活中有哪些重要的用途呢？首先，它能够供给呼吸，比如我们的呼吸过程就离不开氧气。
其次，氧气还常用于医疗急救、潜水、登山等领域。
在工业上，氧气可以用于炼钢、气焊等。
为了加深大家对今天所学内容的理解，咱们来做几道练习题。
第一题：下列关于氧气性质的描述，错误的是（）A 氧气是一种无色无味的气体B 氧气的密度比空气大C 氧气不易溶于水D 氧气具有可燃性第二题：下列物质在氧气中燃烧，能产生大量白烟的是（）A 红磷B 木炭C 铁丝D 蜡烛好啦，同学们，今天我们一起学习了氧气的性质，希望大家能够掌握这些知识，并且在今后的学习和生活中能够学以致用。
教师资格考试初中化学答辩题汇编
教师资格考试初中化学答辩题汇编
本文档收集了教师资格考试初中化学答辩题汇编，旨在为考生
提供参考和帮助。
以下是题目和简要说明：
1. 传热的方式有哪些？它们有什么区别和联系？
答案：传热的方式有导热、对流和辐射。
导热是固体热能传递
的方式，对流是液体和气体热能传递的方式，辐射是所有物体间热
能传递的方式。
它们相互联系和影响，同时在某些情况下可相互转化。
2. 你能用示例说明重力和浮力的作用吗？
答案：在水中放入一个木块，它会浮在水面上，这是由于水向
上的浮力大于木块重力所致。
绕地球公转的卫星，是因为重力的作
用才不断绕地球运动。
3. 请简要说明几种元素周期表上的分类方法。
答案：元素周期表的分类方法有周期性分类和族式分类。
周期
性分类是根据元素原子序数增大而具有的周期性重复性质进行分类，族式分类是以元素原子结构相同的元素为同一族。
4. 请解释一下为什么我们身边的物体都呈不规则形状。
答案：物体呈不规则形状是由于其微观结构和形成方式的影响，如物质原子的排列和分布、力的作用等因素。
5. 盐酸和硫酸的酸度哪个更强？
答案：硫酸酸度更强，因为硫酸的分子中含有两个氢离子，而
盐酸只有一个氢离子。
以上只是答辩题目的一小部分，考生应当全面复习教材，并合
理安排时间，认真备考。
祝愿大家取得好成绩。
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初中化学《化学式》试讲答辩
初中化学《化学式》试讲答辩
【教学设计】
化学式教案
一、教学目标
【知识与技能】
了解化学式的意义，并能用语言描述化学式代表的意义。
【过程与方法】
通过对化学式的观察、比较，提高归纳总结的能力以及分析解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
培养实事求是的科学精神，感受化学式在生活中的应用以及便利。
二、教学重难点
【重点】
化学式的意义。
【难点】
理解化学式中各个数字代表的含义。
三、教学过程
环节一：导入新课
【教师展示】出示几种实验室常见物质，水、氧气、二氧化碳，氧化铁等让学生观察瓶子标签。
【提出问题】关注微信公众号-中公教师考试，获取更多教资面试备考资料!请同学们观察实验室常见这几种物质的标签，并找出标签上有哪些共同点和不同点?
【学生回答】①每个瓶子上面都有化学元素符号表示该种物质。
②除了化学元素符号还有数字。
③各个瓶子物质不同，化学元素符号和数字也都不同。
【教师引导】那么在这些标签中出现的化学元素符号和数字各自代表什么意思呢?组合起来又表示了什么呢?下面我们就一起进入今天的新内容，“化学式”。
环节二：新课讲授
1.化学式
【提出问题】根据刚刚的观察，每种物质都用化学元素和数字非常简便的表示出来，请阅读教材内容以及根据大家的观察回答，什么叫做化学式?
【学生回答】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
【教师讲授】比如刚才观察到的H2O、O2、CO2、Fe2O3等，这些都是化学式，能够为大家的化学学习和生活带来便利，每一个化学式表示了一种物质的组成，不同的物质组成是不同的。
【教师引导】水的组成能否写成HO2? 【学生回答】不可以，每种物质的组成是固定不变的，而且物质的组成是实验测得的，应该遵循实验事实。
2.化学式的意义
【提出问题】在H2O中，数字和元素符号各代表什么意义呢?
【学生回答】①H2O代表由2个氢原子和1个氧原子组成
②表示1个水分子
③表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成
【提出问题】那如果写成2H2O呢?这又代表什么意思呢?2H2O中的两个2分别代表什么意思呢?请同学们四人为一小组进行讨论。
【学生回答】2H2O中，H2O前面2代表水分子的数目，而H2O中2代表1个水分子中包含2个氢原子，代表的是原子数目。
3.书写化学式注意事项
【教师引导】关注微信公众号-中公教师考试，获取更多教资面试备考资料!既然同学们都了解了化学式所代表的含义，而且也了解了使用化学式的好处，那么如何才能既快又准确的写出一种物质的化学式呢?在书写化学式的时候应该注意什么呢?
【学生回答】在书写化学式时要知道该物质含有哪几种元素以及不同元素原子个数比。
【教师展示】出示几种物质的化学式(He、Fe、C、O2、H2)请同学根据这几种化学式总结归纳书写单质化学式需要注意的点。
【学生回答】①稀有气体，直接用元素符号表示。
②金属和固态非金属用元素符号表示。
③非金属气体用元素符号和气体中所含原子数表示，原子数标在右下角。
【教师展示】继续出示几种化合物化学式(CO、SO2、NaCl、KCl)。
【提出问题】观察这几个化学式，在书写化合物化学式时应注意哪些方面?
【学生回答】①组成元素原子个数比为1时，1省略不写。
②氧化物化学式的书写，一般氧元素写在右方，另一种元素写在左方。
③金属元素和非金属元素组成的化合物，一般金属元素符号写在左边，非金属元素符号写在右方。
【提出问题】那这些化学式又应该怎么读呢? 【学生回答】氯化钠、氯化钾、二氧化碳、一氧化碳。
在读两种元素组成的化合物名称时，读某化某，有时还要读出各种元素的原子个数。
环节三：巩固提高
教师读化学式或者元素符号，学生进行抢答。
习题：五氧化二氮，4个二氧化碳分子，7个氖原子，2N2代表的意义。
【学生回答，教师板书】N2O5，4CO2，7Ne，2个氮气分子。
环节四：小结作业
请学生回答本堂课的收获：化学式的意义。
布置作业：这节课学习了化学式中包含的元素之间有不同的原子个数比，那这些元素是以怎样的原子个数比相结合而组成物质的呢?它们结合的规律是什么?
四、板书设计
五、教学反思
(略)
【答辩题目及解析】
问题：请问你是如何实现这节课的三维教学目标的?
【参考答案】
谢谢考官的提问!
三维教学目标是指导一堂课顺利进行的宗旨和方向。
在本课教学过程中，首先通过向学生展示一些实验室常见物质的标签，让学生观察，发现标签当中有不同的化学元素，关注微信公众号-中公教师考试，获取更多教资面试备考资料!而且其组成不同，代表的物质不同，从身边的物质引入新课，让学生深刻的了解化学式的定义，以及对生活带来的便利;之后以水分子为例，让学生小组讨论，自主合作思考，进一步理解水分子
中化学元素符号和数字各自的含义，并且在巩固提高环节让学生继续说出化学式代表的意义，因此达成知识与技能目标;另一方面，在认识化学式意义中，学生通过观察、比较、小组讨论等方式，也达到了过程与方法目标;最后导入时候结合生活实际，同时结合教师的讲授，学生能够明白，一个化学式只能代表一种物质，这都是实验测得的，尊重科学实验，实事求是，达到了情感态度与价值观目标。
整节课的展开都围绕三维教学目标，能够使学生轻松愉快的学会知识并学会主动学习、思考，这也与新课改的理念相吻合。
以上就是我的回答，谢谢各位考官!。