二年级数学下《6的乘法口诀 教学设计资料》
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运〈ＷＷＷ．〉用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。
怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。
2、同学们指名回答：1×6 2×6 3×6 6×4 6×5(并说出你使用的口诀)3、观察算式，你发现了什么？(都与6有关系)这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的`菜。
(题袋)A 、青蛙(蝗虫腿)数一数，填一填，填空：6只蝗虫( )腿，列式：口诀：B、小猫(鱼：摆小鱼6根小棒)摆一摆，填一填：6只小鱼用( )根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。
(1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数)2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。
连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图(每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀)学生抢答，奖励花朵图片。
3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
6的乘法口诀教案(优秀5篇)
6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。
二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。
②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。
②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。
（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。
它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。
③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。
小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。
①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。
小学二年级数学教案：《6的乘法口诀》二年级数学6的乘法口诀教案
小学二年级数学教案：《6的乘法口诀》二年级数学6的乘法口诀教案教学目标：1. 学会6的乘法口诀2. 通过口诀练习，巩固对6乘法的认知和运算能力教学准备：1. 板书：6的乘法口诀表2. 黑板或白板、粉笔或白板笔3. 练习题教学步骤：Step 1：复习复习上节课所学的乘法口诀，例如2的乘法口诀。
Step 2：引入出示板书上的6的乘法口诀表，让学生注意观察。
Step 3：整合教师向学生解释6的乘法口诀的规律：6乘以一个数，可以先乘以1，再乘以这个数。
Step 4：示范教师通过板书，示范如何使用6的乘法口诀计算。
例如：6乘以4等于先计算6乘以1等于6，再将6和4相加，得到24。
Step 5：合作探究让学生分成小组，自己试着通过6的乘法口诀计算其他的乘法题目，然后进行比较和讨论。
教师可以在黑板上挑选几道题目，供学生进行操作。
Step 6：巩固练习让学生完成练习题，练习6的乘法口诀的运用。
可以将练习题分发给学生，或者在黑板上抄写出题目。
Step 7：反馈检查学生的练习情况，同时可以请学生上黑板解答练习题，互相评价和纠正。
Step 8：拓展如果时间允许，可以让学生尝试用6的乘法口诀解决一些实际问题，例如：某个班级有6个学生，每个学生有4个铅笔盒，一共有多少个铅笔盒？Step 9：总结让学生总结6的乘法口诀的特点和重要性，以及如何应用到实际生活中。
Step 10：作业布置作业：完成课堂练习题，并出一道自己创造的6的乘法口诀题目。
Step 11：板书整理6的乘法口诀6 × 1 = 66 × 2 = 126 × 3 = 18 6 × 4 = 24 6 × 5 = 30 6 × 6 = 36 6 ×7 = 42 6 ×8 = 48 6 ×9 = 54 6 × 10 = 60。
《6的乘法口诀》数学教案设计
《6的乘法口诀》數學教案設計
标题：《6的乘法口诀》數學教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够熟练掌握并运用6的乘法口诀，理解其意义和应用。
2. 过程与方法：
通过观察、比较、归纳等数学思维方法，引导学生自主发现6的乘法口诀规律。
3. 情感态度价值观：
培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力，激发对数学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解和记忆6的乘法口诀。
难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）：
教师通过复习5的乘法口诀引入新课，让学生明白学习乘法口诀的重要性。
2. 新授课程（20分钟）：
（1）教师展示6的乘法口诀表，引导学生观察、比较，找出规律。
（2）教师讲解每句口诀的意义，帮助学生理解口诀的内容。
（3）通过小组活动，让学生互相教习6的乘法口诀，提高记忆效果。
3. 巩固练习（15分钟）：
设计不同层次的练习题，如直接填空、选择、判断、解决问题等，以检验学生对6的乘法口诀的理解和运用程度。
4. 小结与拓展（10分钟）：
（1）总结本节课的主要内容，强调6的乘法口诀的应用价值。
（2）布置作业，鼓励学生在生活中寻找6的乘法口诀的应用实例。
四、教学反思：
在教学过程中，要关注每一位学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，要注意培养学生的数学思维和实践能力，使他们能真正理解和运用所学知识。
6的乘法口诀教案(7篇)
6的乘法口诀教案（7篇）作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？这次帅气的我为您整理了6的乘法口诀教案（7篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
的乘法口诀教学设计篇一教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。
（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
（三）初步培育同学抽象概括本领。
教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。
学具：6根小棒。
教学过程设计（一）复习准备1、复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。
2、卡片口算，并说出用哪句口诀2×3= 1×4= 2×1= 5×2=4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3、卡片口算，直接记得数2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
（二）学习新课1、准备练习每次加6，把得数填在空格里。
让同学口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11老师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）。
提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）认真数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（同学回答后，老师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）老师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六、老师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。
《6的乘法口诀》说课稿11篇
《6的乘法口诀》说课稿11篇《6的乘法口诀》说课稿11篇《6的乘法口诀》说课稿1 一、教材分析^p今天我所要讲的这局部教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀局部的《6的乘法口诀》。
6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的根底上进展教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的根底。
教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀根本一样，例7中，没有给出一个完好的乘法算式，没有给出一句完好的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的才能。
二、教学目的从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目的1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析^p 、推理的才能。
3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联络,培养学生合作参与的意识,感受探究的乐趣。
教学重点难点：重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
难点：探究发现口诀的内在规律三、学情分析^p ：二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比拟、综合的意识。
在兴趣浓重的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
四、教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进展思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生考虑问题。
英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童可以独立的批判地考虑，并且有想象的才能，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。
要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：不愤不启，不悱不发。
五、教学过程〔一〕复习准备，提醒课题让全班同学根据25的乘法口诀进展快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探究新知打下良好的根底。
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级《6乘法口诀》教学设计11篇
二年级《6乘法口诀》教学设计11篇二年级《6乘法口诀》教学设计1教案设计设计说明1、自主探究，合作交流。
《数学课程标准》指出：有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
基于以上理念，为了更好地突破重点、难点，本教学设计以教师为主导，以学生为主体，4人为一小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的自主能动性，同时给学生留出充分观察、思考和发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。
2、注重用学生熟悉和喜爱的事物及事例设计情境。
《数学课程标准》强调：用学生熟悉和喜爱的'事物及事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
本教学设计着力挖掘学生生活中的素材来设计有关的数学内容，借助豆荚这一生活实物，编制6的乘法口诀。
使学生感受到生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备小棒若干根教学过程复习导入1、说出下列算式的得数和所用的口诀。
（学生以“开火车”的形式回答）课件出示：5×2＝3×1＝3×3＝4×2＝4×3＝2、说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么。
（课件出示口诀，指名回答）课件出示：三五十五二四得八四五二十3、揭示课题：以上是我们前几节课学习的乘法口诀，这节课我们将继续学习6的乘法口诀。
（板书课题）设计意图：通过复习学过的乘法口诀及应用口诀进行计算。
既巩固了旧知，又为新知奠定了知识基础。
探究新知1、教学教材60页例6。
（1）看图填表。
（课件出示教材60页例6主题图及相应表格）①提问：图中一共有几个豆荚？每个豆荚里各有几颗豆子？（6个豆荚，每个豆荚里都有6颗豆子）②思考：1个豆荚里有6颗豆子，2个豆荚里有几颗豆子呢？3个、4个……6个呢？请把你想到的结果填在表格中。
预设：生1：2个豆荚里有12颗豆子。
《6的乘法口诀》教学设计
《6的乘法口诀》教学设计《6的乘法口诀》教学设计1一、学情分析本节课是在学生学习了1～5的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经掌握了1～5的乘法口诀，并能读能背能写能用。
在这样的基础上，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和小组合作交流能力，我打算引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究，并采用“先学后教”小组合作交流学会编6的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口诀！现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。
把迁移定义为：学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对新课题内容进行分析、概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。
二、教学目标1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2、在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律，初步熟记并会写6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴趣，培养学生小组合作交流的能力。
三、教学重难点重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
四、教学方法教法：教师讲解提问指导。
学法：学生自主探究，同桌交流，小组合作。
教具准备：60张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等五、教学过程（一）复习导入（3分钟）核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动1：回顾1～5乘法口诀活动（1）：背1～5的乘法口诀活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然后全班齐背一次。
活动（2）：对口诀活动描述：教师口诉1～5的乘法口诀的前半部分学生对口诀，目的检查学生对口诀的背诵情况。
（为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口诀奠定基础）活动2：用口诀正确求积活动描述：ppt出示1～5的乘法口诀的乘法算式，请全班学生快速用口诀求积。
目的检查学生对口诀的运用的情况。
（二）教学新知（25分钟）⑴会编口诀活动3：我是小小发明家活动描述：ppt示6棵苹果树，每棵树上有6个苹果，让学生看图填表、根据表写乘法算式，最后根据乘法算式编口诀，在课时作业纸上小组合作完成。
6的乘法口诀教学设计(优质课)
6的乘法口诀教学设计(优质课)《6 的乘法口诀》教学设计一、教学目标1. 让学生经历编制 6 的乘法口诀的过程，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2. 通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3. 让学生在学习过程中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：编制并熟记 6 的乘法口诀。
2. 教学难点：理解 6 的乘法口诀的意义，掌握 6 的乘法口诀的规律。
三、教学方法讲授法、启发式教学法、小组合作探究法四、教学过程（一）复习导入1. 背诵 15 的乘法口诀。
2. 看算式说口诀：2×3= 口诀：4×5= 口诀：3×4= 口诀：（二）探究新知1. 情境引入呈现主题图：一个豆荚有 6 颗豆子，2 个豆荚有几颗豆子？3 个、4 个、5 个、6 个呢？2. 小组合作，填写表格|豆荚个数|1|2|3|4|5|6||||||||||豆子颗数|6|12|18|24|30|36|3. 引导学生根据表格数据，尝试编制 6 的乘法口诀1×6 = 6 口诀：一六得六2×6 = 12 口诀：二六十二3×6 = 18 口诀：三六十八4×6 = 24 口诀：四六二十四5×6 = 30 口诀：五六三十6×6 = 36 口诀：六六三十六4. 观察口诀，发现规律（1）相邻两句口诀的得数相差 6。
（2）口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六。
（3）口诀的第二个字都是六。
（三）巩固练习1. 对口诀师生互对、生生互对。
2. 用口诀计算（1）6×2 = （2）4×6 = （3）6×5 = （4）3×6 = （5）6×6 = （6）6×1 =3. 解决问题（1）一本书 6 元，买 5 本这样的书需要多少元？（2）小明每天做 6 道数学题，5 天一共做多少道数学题？（四）课堂小结1. 这节课我们学习了什么？2. 6 的乘法口诀有几句？分别是什么？3. 你是怎样记住 6 的乘法口诀的？（五）布置作业1. 背诵 6 的乘法口诀。
6的乘法口诀教案(精选5篇)
6的乘法口诀教案（精选5篇）《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的`乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：小棒、卡片。
教学过程：一、创设情境：师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。
那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。
板书：乘法口诀二、自主探究：1、请学生用小棒5根摆一把小伞。
2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。
请数的快的学生说说，怎样数的？3、填写5连续加5，每次加得的结果。
+5 +5 +5 +55 （）（）（）（）4、编5的乘法口诀。
（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 （分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀：一五得五（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书：2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是“二五一十”。
（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。
交流，完成板书。
三、拓展运用：1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。
同学合作。
一边说：一五得五，一边伸出一只手；一边说：二五一十，一边伸出两只手；一边说：三五十五，一边伸出三只手：……2、做“做一做”。
先看清图意，再写乘法算式。
用哪一句口诀？积是多少？3、答对正确答案，往前跳。
小学二年级数学教案：《6的乘法口诀》二年级数学6的乘法口诀教案
小学二年级数学教案：《6的乘法口诀》一、教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学重点与难点1.重点：掌握6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。
2.难点：引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生运用规律解决问题的能力。
三、教学准备1.课件2.小黑板3.乘法口诀卡片4.练习题四、教学过程1.导入新课（1）组织学生进行“6的乘法接力”游戏，激发学生学习兴趣。
2.探究新知（1）引导学生观察6的乘法口诀表，发现规律。
（2）组织学生小组讨论，交流发现的规律。
3.实践应用（1）教师出示练习题，学生独立计算。
（2）学生互相检查，分享计算过程。
（3）教师选取部分题目进行讲解，引导学生运用乘法口诀进行计算。
（2）组织学生进行“6的乘法口诀接龙”游戏，巩固所学知识。
具体教学过程如下：第一课时一、导入新课1.组织学生进行“6的乘法接力”游戏，引导学生积极参与。
二、探究新知1.教师出示6的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2.学生小组讨论，交流发现的规律。
三、实践应用（1）6×1=？（2）6×2=？（3）6×3=？（4）6×4=？（5）6×5=？（6）6×6=？（7）6×7=？（8）6×8=？（9）6×9=？2.学生互相检查，分享计算过程。
3.教师选取部分题目进行讲解，引导学生运用乘法口诀进行计算。
第二课时一、复习导入1.教师出示6的乘法口诀表，引导学生回顾上节课所学内容。
2.学生分享自己记忆6的乘法口诀的方法。
二、实践应用（1）6×5+6×2=？（2）6×3+6×4=？（3）6×2+6×6=？（4）6×7+6×1=？2.学生互相检查，分享计算过程。
3.教师选取部分题目进行讲解，引导学生运用乘法口诀进行计算。
6的乘法口诀教学设计(通用3篇)
6的乘法口诀教学设计（通用3篇）6的乘法口诀教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的6的乘法口诀教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
6的乘法口诀教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册6的乘法口诀。
知识与技能目标：1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法目标：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、态度、价值观目标：培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具：课件。
教学过程：一、复习导入同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。
乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。
二、创设情境，自编口诀(一)自编口诀1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。
)(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书(1×6 = 6 6×1 = 6 )2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?(2×6=12 6×2=12 )3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)3、创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动：独立编口诀。
小学二年级数学《6的乘法口诀》教案和反思
小学二年级数学《6的乘法口诀》教案和反思一、教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：6的乘法口诀的记忆和应用。
2.教学难点：6的乘法口诀的推导过程。
三、教学过程1.导入新课同学们，你们已经学习了5的乘法口诀，那么今天我们要学习6的乘法口诀，你们准备好了吗？2.探究6的乘法口诀我们一起来探究一下6的乘法口诀。
请大家拿出6根小棒，我们来数一数，6根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出6根小棒可以摆成6个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第一个口诀：一六得六。
3.学习6的乘法口诀我们继续学习6的乘法口诀。
请大家拿出12根小棒，我们来数一数，12根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出12根小棒可以摆成12个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第二个口诀：二六十二。
同样的方法，我们再来学习其他的口诀。
请大家拿出18根小棒，我们来数一数，18根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出18根小棒可以摆成18个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第三个口诀：三六十八。
以此类推，我们再来学习剩下的口诀。
请大家拿出24根小棒，我们来数一数，24根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出24根小棒可以摆成24个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第四个口诀：四六二十四。
我们再来学习6的乘法口诀的一个口诀。
请大家拿出30根小棒，我们来数一数，30根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出30根小棒可以摆成30个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的一个口诀：五六三十。
4.巩固练习学生完成练习题，教师批改并讲解。
经过今天的学习，我们掌握了6的乘法口诀。
希望大家能够在日常生活中多加练习，将乘法口诀应用到实际问题中，解决更多的问题。
四、教学反思1.本节课通过引导学生动手操作，让学生在操作中探究6的乘法口诀，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
六的乘法口诀教案
六的乘法口诀教案
教案：
课时：1课时
教学目标：
1. 学生能够熟练背诵六的乘法口诀。
2. 学生能够灵活运用乘法口诀解答简单的乘法运算题。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
- 老师出示一个带空格的六的乘法口诀表格，鼓励学生观察并尽可能填写出来。
- 让数学小能手上台，背诵六的乘法口诀。
- 引出本节课的教学内容：六的乘法口诀。
2. 学习（10分钟）
- 老师将六的乘法口诀板书在黑板上，学生跟读并齐说。
- 老师将数学小能手分成若干小组，每个小组分配一个乘法题目，学生利用口诀进行计算，并在黑板上完成乘法运算，展示答案。
3. 操练（15分钟）
- 老师出示一些简单的乘法算式，让学生利用六的乘法口诀快速计算，并在纸上写出答案。
- 学生彼此交流答案，并互相核对。
- 老师提供不同难度的乘法算式，让学生根据自己的能力进
行挑战。
4. 总结（5分钟）
- 老师跟学生一起回顾六的乘法口诀，确保学生能够熟练背诵。
- 强调口诀的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高计算速度和准确性。
拓展练习：
1. 让学生设计一个小游戏，通过口诀进行乘法计算竞赛。
2. 给学生出一些应用题，让他们在运用口诀的基础上解答。
教学反思：
本节课通过充分利用学生的视觉和听觉感受，加强了学生对六的乘法口诀的记忆。
在操练环节中，灵活运用口诀解决乘法算式，培养了学生的口算能力。
通过师生之间、学生之间的互动对话，有效地传授和巩固了知识点。
在总结环节，强调了口诀的重要性，并鼓励学生在生活中多加练习，提高算术能力。
6的乘法口诀教案_小学二年级教案
教学目标：1.掌握6的乘法口诀。
2.培养学生的乘法口算能力。
3.培养学生的思维逻辑能力和记忆能力。
教学重点：1.掌握6的乘法口诀。
2.熟练运用6的乘法口诀进行运算。
教学难点：1.熟练运用6的乘法口诀进行运算。
教学准备：1.教学课件、电子白板或者黑板。
2.相关教具：彩色的6个小球、彩色的6朵花等。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1.引导学生回顾上节课学的5的乘法口诀。
2.出示一个用彩色的小球和花组成的6，让学生说出6Step 2 教学新课（15分钟）1.出示一个用彩色的小球和花组成的6，引导学生发现由6个相同的数相加可以得到6，即6=1+1+1+1+1+12.引导学生思考6的乘法口诀是什么，然后告诉学生，6的乘法口诀是6=1+1+1+1+1+13.让学生用彩色的小球和花亲自组成个个6，然后念出6的乘法口诀。
Step 3 练习巩固（20分钟）1.让学生用口算的方式回答以下问题：(1)6×2等于几？(2)6×3等于几？(3)6×4等于几？(4)6×5等于几？(5)6×6等于几？(6)6×7等于几？(7)6×8等于几？(8)6×9等于几？2.出示6×2=12、6×3=18、6×4=24的算式，引导学生发现6的乘法口诀的规律。
3.让学生分组进行竞赛，看哪个小组的同学能最快地准确地说出6的乘法口诀。
Step 4 拓展延伸（10分钟）1.出示一些错综复杂的乘法运算，让学生运用6的乘法口诀计算出答案。
Step 5 总结归纳（5分钟）1.让学生念出6的乘法口诀，并将其写在黑板上。
2.引导学生总结6的乘法口诀的规律。
Step 6 课堂小结（2分钟）1.让学生回答以下问题：(1)6的乘法口诀是什么？(2)6可以由几个1相加得到？(3)用6的乘法口诀计算出6×7等于几？Step 7 作业布置（1分钟）1.完成课堂练习册上的相关练习。
付群《6的乘法口诀》教案
教案：付群《6的乘法口诀》一、教学目标：1. 知识目标：掌握6的乘法口诀，能够熟练地计算6的倍数。
2. 能力目标：培养学生的口算能力和快速计算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和合作意识。
二、教学重点：1. 掌握6的乘法口诀。
2. 培养学生的口算能力和快速计算能力。
三、教学准备：1. 教师准备：教师需要准备教案、黑板、粉笔、习题册等教学工具。
2. 学生准备：学生需要准备好习题册和写字工具。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍今天的学习内容：付群《6的乘法口诀》。
2. 教师可以通过提问的方式，引导学生回忆和复习之前学过的乘法口诀。
步骤二：学习（15分钟）1. 教师向学生展示付群《6的乘法口诀》的歌曲视频或口诀卡片，让学生跟随歌曲或口诀卡片一起学习。
2. 教师反复演示和讲解6的乘法口诀，帮助学生理解和记忆口诀的内容。
3. 学生跟读和背诵6的乘法口诀，教师可以进行口头测试，检查学生的掌握情况。
步骤三：练习（20分钟）1. 学生在习题册上完成相关练习题，计算6的倍数。
2. 教师巡视和指导学生的练习，及时纠正错误和解答疑惑。
3. 学生可以两两合作，进行口算比赛，提高计算速度和准确性。
步骤四：巩固（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用6的乘法口诀进行计算。
2. 学生上台展示自己的计算过程和答案，教师和其他学生进行评价和讨论。
步骤五：拓展（5分钟）1. 教师可以引导学生思考和探讨：如何利用6的乘法口诀计算其他数字的倍数？2. 学生可以尝试运用6的乘法口诀计算其他数字的倍数，并与同学分享自己的计算方法和答案。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的学习内容，强调6的乘法口诀的重要性和应用。
2. 学生可以回答教师提出的问题，总结自己的学习收获和体会。
五、教学反思：本节课通过引入付群《6的乘法口诀》的歌曲或口诀卡片，帮助学生快速掌握6的乘法口诀。
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二年级数学下《6的乘法口诀教学设计资料》
1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀．
2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．
3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．
教学重点
在理解的基础上熟记乘法口诀．
教学难点
用6的乘法口诀正确求积．
教学过程
复习导入
1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀．
2．看卡片口算，直接说得数
25＝ 22＝ 51＝ 34＝
15＝ 53＝ 24＝ 54＝
新授
1．谈话导入
教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．
问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？
2．出示P33准备题
（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里．
6
（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？
（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6．
3．探究发现
（1）学习口诀：一六得六（以教师指导为主）
教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿．）
教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：61＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．
教师板书： 61＝6 一六得六
（2）学习口诀：二六十二（以教师指导为主）
教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6．）
问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书： 62＝12 二六十二）
（3）学习口诀：三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六（学生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．
教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．
教师板书四个算式和四句乘法口诀．
（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？
（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．
相邻两句口诀的得数间相差6．）
4．熟记口诀
（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．
（2）指名背，两人互相背．
（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．
巩固练习
1．完成P33、做一做、1
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形．
提问：
（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）
（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？
学生口答：教师逐一板书：61＝6，62＝12，63＝18，65＝30，66＝36．
你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）
2．完成P33、做一做、2
归纳质疑
师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）
布置作业（略）。