2018年八年级语文上册第四单元14白杨礼赞教案新人教版_223

14 白杨礼赞

1．知识与技能目标：

了解时代背景、理清结构层次。理解分析托物言志、象征手法的运用，理解白杨树的象征意义。理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。

2．过程与方法目标：

以朗读法感受白杨树的外形。以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及对5、6段的分析。

3．情感态度与价值观目标：

学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。

1．理解白杨树的象征意义。

2．理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。

3．在记叙中抒情。

诵读法、质疑法、鉴赏法、点拨与探究结合法。

多媒体。

一、情景导入生成问题

树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。今天我们再领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。

二、自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．作者简介

茅盾(1896—1981)，中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》；中篇小说《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)；短篇小说《林家铺子》。著有“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)。

2．背景介绍

《白杨礼赞》写于1941年3月，那时正处于抗日战争的相持阶段。这期间，茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。他满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

3．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

大毡．子(zhān) 开垦．(kěn) 外壳．(ké)

锤．炼(chuí) 主宰．(zǎi) 倦怠．(dài)

婆娑．(suō) 坦荡如砥．(dǐ) 恹．恹(yān)

楠．木(nán) 虬．枝(qiú) 秀颀．(qí)

4．记住重点词语的词义。

【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。

【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。

【潜滋暗长】暗暗地生长。滋，生长。

【旁逸斜出】指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。

【纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。

步骤二整体感知走进文本

本文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？

【交流点拨】全文可分成五个部分。

第一部分(1)：点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，总领全文。

第二部分(2～4)：转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境，从正反两面写人对高原景色的感觉，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。

第三部分(5～6)：运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式强调白杨树是“不平凡”的树。

第四部分(7～8)：先用欲扬先抑、虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远地揭示白杨树的象征意义。

第五部分(9)：运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，与文章开头相呼应。

中心大意：本文采用象征手法，借白杨树不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂的感情。

三、合作探究生成能力

步骤三质疑问难深层探究

1．开篇一句单独成段，在全文中起什么作用？

【交流点拨】①点明题旨。②赞美的原因是“不平凡”，用“实在”来强调到底怎样的“不平凡”。下文便以此为线索，从不同的方面展开描述。

2．全文的抒情线索是什么？

【交流点拨】白杨树实在是不平凡的。

3．课文第二部分转写高原的目的是什么？

【交流点拨】写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义作铺垫。

4．作者视野的角度有什么变化？

【交流点拨】作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。

5．白杨树象征了什么？

【交流点拨】白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

6．“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？

【交流点拨】“楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的人(诸如国民党反动派)，作者写它的目的是为了以树比树(白杨树和楠木)，以人比人(北方农民和国民党反动派)，以达到艺术效果的一致、谐调和完整。

7．把白杨树和楠木进行对比，用意如何？

【交流点拨】①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情；②深化了文章的主题；③以高昂的斗争精神赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。

步骤四合作探究归纳主题

1．什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？

【交流点拨】象征是通过特定的、容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中。

2．作者是怎样用直接抒情的句子把全文内容贯穿起来的？

【交流点拨】开头直接抒情：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”定下全文歌颂、赞美的基调。紧接着描绘白杨树生长的黄土高原的壮阔背景，在此基础上直接抒情：“那就是白杨树……”接下来，作者对白杨树的外形作了细致的描绘，又直接抒发感情：“这就是白杨树……”然后又对白杨树的内在美进行描绘，并用直接抒情的方式揭示出白杨树的象征意义：“它象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”最后作者直接抒情，把对白杨树的赞美之情推向高峰：“我要高声赞美白杨树！”

3．本文是怎样巧妙地运用对比烘托的？

【交流点拨】开篇交代了白杨树生长的环境——西北高原，为下文引出白杨树设置了廓大的背景，渲染了粗犷、豪迈的气氛，并且抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出了白杨树的“雄壮”“伟大”，对下文描写白杨树的外形、色泽起了正面烘托的作用。同时，又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，起了反衬作用；在描述白杨树的外形和精神时，又反复用“西北极普通的一种树”与“实在是不平凡的一种树”和“决不是平凡的树”相对比，突出白杨树的美；紧接着就其外形用“白杨树算不得树中的好女子”反喻先行一抑，转而用“它是树中的伟丈夫”设喻一扬，对比映衬，形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作比，怒斥国民党反动派，高声赞美党领导下的抗日军民，显示了文章鲜明的爱憎感情和战斗风格。

4．本文共勾勒出了几幅图？反映了什么？

【交流点拨】本文共勾勒了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图)，每一幅都充满诗情画意，都能给人以情感激发和思想熏陶。

四、当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延伸

1．课堂小结

“神”是作者“礼赞”白杨的根本；“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致地抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。

2．布置作业：

完成《精英新课堂》本节内容。