2018年八年级语文上册第四单元14白杨礼赞教案新人教版_223
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14 白杨礼赞
1.知识与技能目标:
了解时代背景、理清结构层次。理解分析托物言志、象征手法的运用,理解白杨树的象征意义。理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。
2.过程与方法目标:
以朗读法感受白杨树的外形。以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握,以及对5、6段的分析。
3.情感态度与价值观目标:
学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。
1.理解白杨树的象征意义。
2.理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。
3.在记叙中抒情。
诵读法、质疑法、鉴赏法、点拨与探究结合法。
多媒体。
一、情景导入生成问题
树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”是柳的风韵;“大雪压青松,青松挺且直”是松的雄姿;“墙角数枝梅,凌寒独自开”是梅的倩影。今天我们再领略一下“叶叶皆团结,枝枝争上游”的白杨树的俊美。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.作者简介
茅盾(1896—1981),中国现代杰出作家,原名沈德鸿,字雁冰。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》;中篇小说《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》);短篇小说《林家铺子》。著有“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)。
2.背景介绍
《白杨礼赞》写于1941年3月,那时正处于抗日战争的相持阶段。这期间,茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。他满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
3.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
大毡.子(zhān) 开垦.(kěn) 外壳.(ké)
锤.炼(chuí) 主宰.(zǎi) 倦怠.(dài)
婆娑.(suō) 坦荡如砥.(dǐ) 恹.恹(yān)
楠.木(nán) 虬.枝(qiú) 秀颀.(qí)
4.记住重点词语的词义。
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。
【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
【潜滋暗长】暗暗地生长。滋,生长。
【旁逸斜出】指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。
【纵横决荡】纵横驰骋,冲杀突击。
步骤二整体感知走进文本
本文可以分成几个部分,各部分的大意是什么?全文的中心又怎么概括?
【交流点拨】全文可分成五个部分。
第一部分(1):点题,直抒对白杨树的赞美和崇敬之情,总领全文。
第二部分(2~4):转写黄土高原的景色,交代白杨树生长的环境,从正反两面写人对高原景色的感觉,用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。
第三部分(5~6):运用先总后分的写法,具体描绘白杨树的形象和性格,以否定句式强调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分(7~8):先用欲扬先抑、虚抑实扬的手法,赞美白杨树是“树中的伟丈夫”,然后用排比句,由浅入深、由近及远地揭示白杨树的象征意义。
第五部分(9):运用对比手法,表明作者不同于顽固派的观点,又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情,与文章开头相呼应。
中心大意:本文采用象征手法,借白杨树不平凡的形象,赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发了作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
三、合作探究生成能力
步骤三质疑问难深层探究
1.开篇一句单独成段,在全文中起什么作用?
【交流点拨】①点明题旨。②赞美的原因是“不平凡”,用“实在”来强调到底怎样的“不平凡”。下文便以此为线索,从不同的方面展开描述。
2.全文的抒情线索是什么?
【交流点拨】白杨树实在是不平凡的。
3.课文第二部分转写高原的目的是什么?
【交流点拨】写白杨树前先写高原,目的有两个。其一交代白杨树的生长环境,衬托它傲然挺立的形象;其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地,为后文揭示象征意义作铺垫。
4.作者视野的角度有什么变化?
【交流点拨】作者远看,由面收缩到点。从一排、三五株,到一株。
5.白杨树象征了什么?
【交流点拨】白杨树象征了北方的农民,尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
6.“楠木”象征了什么?作者写它的目的是什么?
【交流点拨】“楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的人(诸如国民党反动派),作者写它的目的是为了以树比树(白杨树和楠木),以人比人(北方农民和国民党反动派),以达到艺术效果的一致、谐调和完整。
7.把白杨树和楠木进行对比,用意如何?
【交流点拨】①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情;②深化了文章的主题;③以高昂的斗争精神赞美白杨树,形成首尾呼应,结束全文。
步骤四合作探究归纳主题
1.什么是象征手法?它和比喻手法有什么区别?
【交流点拨】象征是通过特定的、容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质,一般适用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性质,一般的比喻,其喻体分散在全篇文章中。
2.作者是怎样用直接抒情的句子把全文内容贯穿起来的?
【交流点拨】开头直接抒情:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”定下全文歌颂、赞美的基调。紧接着描绘白杨树生长的黄土高原的壮阔背景,在此基础上直接抒情:“那就是白杨树……”接下来,作者对白杨树的外形作了细致的描绘,又直接抒发感情:“这就是白杨树……”然后又对白杨树的内在美进行描绘,并用直接抒情的方式揭示出白杨树的象征意义:“它象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”最后作者直接抒情,把对白杨树的赞美之情推向高峰:“我要高声赞美白杨树!”
3.本文是怎样巧妙地运用对比烘托的?
【交流点拨】开篇交代了白杨树生长的环境——西北高原,为下文引出白杨树设置了廓大的背景,渲染了粗犷、豪迈的气氛,并且抓住“黄与绿主宰着”这一特色,突出了白杨树的“雄壮”“伟大”,对下文描写白杨树的外形、色泽起了正面烘托的作用。同时,又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照,起了反衬作用;在描述白杨树的外形和精神时,又反复用“西北极普通的一种树”与“实在是不平凡的一种树”和“决不是平凡的树”相对比,突出白杨树的美;紧接着就其外形用“白杨树算不得树中的好女子”反喻先行一抑,转而用“它是树中的伟丈夫”设喻一扬,对比映衬,形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作比,怒斥国民党反动派,高声赞美党领导下的抗日军民,显示了文章鲜明的爱憎感情和战斗风格。
4.本文共勾勒出了几幅图?反映了什么?
【交流点拨】本文共勾勒了四幅图:高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图),每一幅都充满诗情画意,都能给人以情感激发和思想熏陶。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1.课堂小结
“神”是作者“礼赞”白杨的根本;“形”是作者工笔细描的白杨树外貌,是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。结构上有疏有密,有散有拢,线索清晰,层次井然,作者淋漓尽致地抒情,一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。
2.布置作业:
完成《精英新课堂》本节内容。