我爱这土地课文讲解共15页
《我爱这土地》优秀课件
合作探究
“连羽毛也腐烂在土地里面”中“连” 有什么表达效果？
“连”——说明不只是“羽毛”，包 括“羽毛”在内的所有一切——身体、心 灵、生命。体现了诗人为国无私奉献的精 神。
板书设计
我爱这土地
第一节 象征抒情
概 括 升 华
第二节 直抒胸臆
土地——祖国大地 河流、风——抗争精神 黎明——光明、胜利
常含泪水 深爱土地
ห้องสมุดไป่ตู้
至为 死国 不献 渝身
拓展延伸
你知道下列意象有什么寓意吗？
荷花：高洁、雅致、宁静等。 菊花：隐逸、高洁脱俗。 牡丹：富贵、美好。 松柏：坚定、傲岸。 竹子：节操气节、积极向上。 杨柳：送别、留恋、伤感。 大雁：孤独、哀伤、幽怨、思乡。 西风：落寞、惆怅，思归。 月亮：圆满、缺憾、思亲。
法国授予艾青文学艺术最高勋章。
背景链接
《我爱这土地》写于抗日战争开始后 的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处疯 狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗 争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写 下了这首慷慨激昂的现代诗。
我爱这土地课文精讲
我爱这土地
一、章节划分
《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
按照诗歌的内容和情感表达，可以将《我爱这土地》划分为以下几个章节：
1. 第一章节（第1-2句）：以“假如”开头，用鸟儿的形象来寄托自己的情感，表达诗人对土地的热爱和眷恋。
2. 第二章节（第3-4句）：描述鸟儿所歌唱的内容，即被暴风雨打击着的土地、汹涌着悲愤的河流、激怒的风和温柔的黎明，这些形象都寓含了诗人对祖国的深情厚爱。
3. 第三章节（第5-6句）：由鸟儿的歌唱转向鸟儿自身的命运，即使死后羽毛腐烂在土地里面，也要与祖国的大地融为一体。
4. 第四章节（第7-8句）：诗人直抒胸臆，表达自己对土地的深沉之爱，并借此强调自己与祖国的紧密联系和不可分割的关系。
整首诗以鸟儿为媒介，通过形象的描绘和情感的抒发，表达了诗人对祖国的深深眷恋和热爱之情。这种情感真挚而
炽热，具有强烈的感染力和号召力，使读者能够深刻感受到诗人对祖国的深情厚爱。
二、文章赏析
《我爱这土地》是艾青的代表作之一，它集中展现了诗人对土地的一片赤诚之爱。以下是对这首诗的详细赏析：诗的开篇即以鸟儿的视角去描述对土地的热爱，这种独特的视角使得表达更为含蓄而富有象征意义。鸟儿用“嘶哑”的喉咙歌唱，这一形容词既传达出鸟儿对土地的义无反顾的真诚和执著，也暗示了诗人自身的情感状态。
《我爱这土地》ppt课件
整体感知
本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。
［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？
一课一得
［写作示范］假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱:这被甘霖所滋润着的土地,这不断拔地而起的幢幢高楼,这快节奏延伸的神奇的高铁,和那可上九天揽月的神舟飞船……
新时代表现祖国欣欣向荣的意象
课后作业
1.将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。 2.假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
3 我爱这土地
我爱这土地，因为它美丽。
新课导入
我爱这土地，因为它富饶。
我爱这土地，因为它繁荣昌盛。
我爱这土地，因为它强大无比。
我爱这土地，因为它文化灿烂。
学习目标
了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语。有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。(重点)把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。(难点)反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。(重点)
它们正好演绎了诗人对于民族命运感同身受的体验与认识：一个民族的振兴，要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，才能最终奔向“温柔的黎明”。如果调换了顺序，就违背了这一认知逻辑，不合常理。
《我爱这土地》课文课件
05
CATALOGUE
课文欣赏与朗读技巧
朗读节奏与韵律
把握朗读节奏
在朗读时，需要把握好整体的朗读节奏 ，根据文章的情感和意境，合理安排停 顿和语速的快慢。
VS
韵律的运用
通过运用押韵、对仗等手法，可以突出文 章的音乐性和美感，增强朗读的表现力。
语气与重音
确定语气
根据文章的主题和情感，确定合适的语气，如庄重、欢快、抒情等。
民族矛盾
当时的中国社会存在着民族矛盾 ，日本帝国主义对中国的侵略激 起了全国人民的强烈反对和抵抗 。
作者介绍
艾青
原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名 诗人、画家，代表作有《大堰河— —我的保姆》、《光的赞歌》等。
文学地位
艾青被认为是中国现代文学发展史上 的重要人物之一，他的诗歌作品具有 独特的风格和内涵，表达了对祖国和 人民的深深热爱和关注。
作者艾青在抗战期间创作了大量的诗歌，这 些诗歌表现了作者对祖国和人民的热爱，以 及对侵略者的憎恨。其中，《我爱这土地》 是作者的代表作之一，也是本课学习的重点
。
THANKS
感谢观看
这首诗的主题是什么？作者通过 哪些意象表达了自己的情感？
“为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱得深沉”，这两 句诗表达了作者对土地的什么情
感？
“歌唱”一词在本诗中起到了什 么作用？
13课《我爱这土地》讲解
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵 了他怎样的思想感情？
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象 地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗 战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进 行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨， 写下了这首慷慨激昂的诗。
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一 个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟， 是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”， 也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎 明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。
其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比 喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨 动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情， 作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。
2020部编版九上《我爱这土地》课文详解
部编版九上《我爱这土地》课文详解
课前预习
一、作品梗概
本诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
文题中的“我”指诗人，“土地”象征着祖国。题目表明了这是一首抒发“我”对祖国热爱之情的诗作，点明了诗的主题。
二、作者简介
艾青（1910一1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代文学家，被认为是中国现代诗的代表诗人之一，亦被称为“一生追求光明的作家”。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。
知识重点
一、字音词义
嘶sī哑：声音沙哑。
汹涌xiōng yǒng：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
黎lí明：天快要亮或刚亮的时候。
腐fǔ烂：烂掉，朽坏；有机体由于微生物的滋生而被破坏。
二、主题概述
本诗运用象征的手法，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象地表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国深沉的爱，抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。
三、作品结构
第1节：假设“我”是一只“鸟”，生死眷恋着土地。
第2节：直接表达“我”对这片土地爱得深沉。
四、鉴赏品读
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两句为全诗定下了怎样的基调？
在诗的开头，诗人把“我”假设成一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的、喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染，这忧患意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱。诗歌就在这样的基调下进一步展开描述。
我爱这土地课文讲解
畅言教育
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象 │ 鸟
土地 河流 风
黎明
象征 │
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神
解放区
ห้องสมุดไป่ตู้
诗人以鸟的形象自喻，用饱 含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神 圣的民族解放战争，借用鸟儿对 土地的痴情，表达出诗人愿为祖 国奉献一切的赤子衷情。
畅言教育
3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之 情？课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱 之情。
畅言教育
主题思想
诗人借鸟儿之口，运用丰 富的想象，描绘出祖国大地遭 受的苦难及人民的悲愤和对光 明的向往，抒发了诗人对祖国 的深切热爱和对敌人的悲愤仇 恨之情。
畅言教育
畅言教育
我 爱 这 土 地艾
青
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
畅言教育
写作背景 1937年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始
全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族 存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之 中。正是在此历史背景下，诗人艾青于１９３８年１ １月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和 对侵略者愤恨。这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的 名篇。
《我爱这土地》说课稿课件(共24张PPT)
什么感受？你们热爱祖国吗？为什么？” 0 3. 学生积极回答，表达自己对祖国的热爱之情。 3
阅读与理解
1. 教师带领学生一起朗读课文《我爱这土地》，注意 语音语调和情感表达。
2. 教师让学生自主阅读课文，并提出问题引导学生思考， 如：“作者通过哪些描写手法表达对祖国的热爱？你们 从课文中能感受到哪些情感？” 3. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受，激发学生 的思辨能力和合作能力。 4. 部分学生代表分享小组讨论结果，教师引导学生深 入分析课文的结构、描写手法和修辞手法，理解作者的 情感和思想。
写作训练
0 1
（1）我眼中的 祖国：描述自 己对祖国的独 特理解和感受， 可以从自然风 光、历史文化、 人民精神等方
面展开。
0
0
3
2
（3）祖国的未
（2）我的祖 来：展望祖国
国情：表达自 的未来发展，
己对祖国的深 表达自己对祖
情厚意，可以 国的期望和愿
通过描写家乡、 景，鼓励学生
亲人、朋友等 积极思考和表
08
说教学反思
总结归纳
八、说教学反思：
在教学过程中，学生在情感教育的引导下， 通过阅读文学作品和写作训练，深入理解作 者的情感表达和思想内涵，提高了阅读理解 和写作能力，同时也增强了对祖国的热爱和 责任感。我将注重培养学生的情感表达能力 和写作能力，通过情感教育引导学生热爱祖 国，提高学生的国家意识和民族自豪感。同 时，我会关注学生的学习兴趣和参与度，通 过小组讨论和写作训练等活动激发学生的学 习动力。
2-我爱这土地-课文+注释
2-我爱这⼟地-课⽂+注释
2、我爱这⼟地
艾青
假如我是⼀只鸟，
我也应该⽤嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风⾬所打击着的⼟地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这⽆⽌息地吹刮着的激怒的风，
和那来⾃林间的⽆⽐温柔的黎明……
——然后我死了，
连⽻⽑也腐烂在⼟地⾥⾯。
为什么我的眼⾥常含泪⽔？
因为我对这⼟地爱得深沉……
【课本注释】
①选⾃《艾青诗选》（⼈民⽂学出版社1984年版）。艾青（1910—1996），
原名蒋正涵，号海澄，浙江⾦华⼈，诗⼈。代表作有《⼤堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。
《我爱这土地》优质PPT课件
知识备查
艾青（1910—1996），诗人。
原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。 在诗歌理论上，主张内容和形式的统 一，民族性和多样性的统一，强调诗 人的时代使命感。代表作有《大堰 河——我的保姆》《光的赞歌》《向 太阳》等。
知识备查
背景资料
《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国 难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄 的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流 中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一 个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗” 的。
象征深远
精读细研
饱含感情地齐声朗读第二节诗。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
精读细研
思考：1. 这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入 了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
这一节诗没有采用象征手法。 诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。 感受：
整体感知
1. 有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急， 抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养语感。
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
整体感知 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
我爱这土地课件演示文稿
他会怎样写？
第十四页，共21页。
我爱这土地—因为
它美丽
第十五页，共21页。
我爱这土地—因为 它富饶
第十六页，共21页。
我爱这土地—因为
它繁荣昌盛
第十七页，共21页。
我爱这土地—因为 它强大无比
第十八页，共21页。
我爱这土地—因为 它文化灿烂
第十九页，共21页。
腐烂在土地里面”。 这只“鸟”是一个 的形象。
饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱
诗中的“鸟”具有象征性，它是一个饱受磨 难，不屈不挠，奋力抗争，勇敢追求光明和希望， 与生他养他的土地休戚与共，宁愿把自己的一切毫
无保留地献给土地，直至生命最后一刻的感人形象。
诗人以鸟自喻，这只“鸟”正是热爱祖国的诗人。
“嘶哑”比用“嘹亮”好。
第十页，共21页。
如果把“为什么我的眼里常含泪 水”改为“我的眼里常含泪水” 好不好？
不好。原文用设问句式与最后一句形成因果关 系，语气强烈，直抒胸臆，充分地表达了诗人 目睹支离破碎的祖国，爱得越深、痛的越切的 悲愤情感，一颗真挚炽热的爱国之心跃然纸上 ，更能引起读者的强烈共鸣，增强诗歌的艺术 感染力。
我爱这土地课件演示文稿
第一页，共21页。
优选我爱这土地ppt课件ppt
第二页，共21页。
作者简介
部编版九上《我爱这土地》课文详解
部编版九上《我爱这土地》课文详解
课前预习
一、作品梗概
本诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
文题中的“我”指诗人，“土地”象征着祖国。题目表明了这是一首抒发“我”对祖国热爱之情的诗作，点明了诗的主题。
二、作者简介
艾青（1910一1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代文学家，被认为是中国现代诗的代表诗人之一，亦被称为“一生追求光明的作家”。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。
知识重点
一、字音词义
嘶sī哑：声音沙哑。
汹涌xiōng yǒng：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
黎lí明：天快要亮或刚亮的时候。
腐fǔ烂：烂掉，朽坏；有机体由于微生物的滋生而被破坏。
二、主题概述
本诗运用象征的手法，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象地表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国深沉的爱，抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。
三、作品结构
第1节：假设“我”是一只“鸟”，生死眷恋着土地。
第2节：直接表达“我”对这片土地爱得深沉。
四、鉴赏品读
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两句为全诗定下了怎样的基调？
在诗的开头，诗人把“我”假设成一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的、喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染，这忧患意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱。诗歌就在这样的基调下进一步展开描述。
《我爱这土地》课文课件
地理
网络资源推荐
《我爱这土地》课文原文 《我爱这土地》教学课件
《我爱这土地》相关视频资源
感谢您的观看
THANKS
归属感
通过对土地的描述，使读者在情感上对这片土地产生归属感，增强 文化认同感。
05
教学方法建议
朗读法
朗读有助于学生熟悉 诗歌文本，提高对诗 歌意境和情感的感受 能力。
朗读可以培养学生的 语感和语音节奏感， 有助于提高口语表达 能力。
通过朗读，学生可以 更好地理解诗歌中的 用词、语法和修辞手 法。
诗歌中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”，表现了诗人愿 意为祖国献身的精神。
土地的象征意义
祖国象征
诗歌中“这被暴风雨所打击着的土地”，是对祖国遭受外敌入侵的象征，同时也表现了诗人对祖国命运的关切。
人民象征
诗歌中“这无止息地吹拂着的激怒的风”和“那来自林间的无比温柔的黎明”，分别象征着人民为保卫祖国而奋 斗不止的精神和对于光明未来的热切向往。
第一段
描述了“我”对这片土地的热 爱和依恋之情。
第二段
表现了“我”为这片土地不惜一切 代价的决心和顽强拼搏的精神。
第三段
通过描述“我”的理想和追求，展 现了中国人民对美好未来的向往和 追求。
写作手法
象征手法
诗人运用象征手法，如“鸟”、 “土地”、“河流”等，表达了 对祖国的热爱和对民族精神的颂
《我爱这土地》PPT课件
“激怒”——
我
表现了中国人 民不屈不挠的
爱
反抗精神
这
土
“永远汹涌”、“无
地
止息”这两个词能表
现出我们这个民族对
列强的抗争1直在进
行着,1直没有停止过
这无止息地吹刮着的激 怒的风
我
和那来自林间的无比温柔的
爱
黎明……
这
土
——充满生
地
机与希望的
解放区
“黎明”
Biblioteka Baidu
生前要歌唱这
片土地,死后也要葬
身这片土地 我的1
切1切都要毫无保留
我
地全部献给这片土
地
爱
这
土
地
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
我
爱 这
作用 ——揭 示全诗的主旨
土
写出了诗人那
地
颗真挚炽热的
爱国之心也是
华夏儿女共同
的心声
课堂小结
我 爱
诗的第1节以1只鸟儿生死眷念土地 作比,表达了诗人对祖国的挚爱 第2 节1问1答,直抒胸臆,以“我的眼里
我爱这土地
艾青
作者简介：
艾青 1910-
我 爱 这 土 地
1996 ,原名蒋海 澄,浙江金华人 当代诗人 诗集 有：《大堰河》 《黎明的通知》 《归来的歌》等
人教版语文九年级上册第一单元第2课《我爱这土地》 课件(共21张PPT)
新知导入
文体知识
新诗： 指五四运动前后产生的、有别
于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌 体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话 韵文”“国语的韵文”等。
从形式看，新诗打破了旧体诗格律的 限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比 ，虽都为感悟所作，都是心灵的映像，但 其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨 ”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述 ，进行可感与不可感’之间的沟通。
研读课文
知识拓展
6、这首诗的第二节有什么作用？与第一节之 间有什么联系？
第二节是对主题的高度的概括和升华。表 达出诗人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲 愤感情。
而第一节则是对“爱土地（祖国）”主题 的抒情性的铺陈描述。去掉第二节，诗意则得 不到提炼和强化。
研读课文
•
连
羽 毛 也 腐 烂 在 土
然 后 ， 我 死 了
研读课文
知识拓展
“土地”的形象：象征繁衍养育中华民族的祖 国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”， 说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。 “河流”“风”的形象：象征中国人民不屈不挠 的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心 中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地 进行不屈不挠的斗争。 “黎明”的形象：象征充满生机与希望的解放 区。“无比温柔”充满了对那里的向往。
研读课文
知识拓展
3、诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该 用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱 的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而 不用“清脆”或“嘹亮”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦Baidu Nhomakorabea境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
我爱这土地课文讲解4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。