部编人教版二年级语文上册《树之歌》优秀教案

部编人教版二年级语文上册《树之歌》优秀教

案

1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2、结合图文生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。

3、能正确朗读课文，背诵课文，通过学习懂得要热爱自然，爱护环境，爱护花草树木。

4、能正确朗读“年树木，百年树人”等三句话，并与同学交流自己对它的理解。重点

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字。难点结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。

1、多种方式识字利用形声字识字：熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应、从而识记生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，同时进行偏旁归类识字。运用字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。借助语境识字：“耐”和“守”可结合“桦树耐寒守北疆”来猜测

“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。运用生活实际识字：“掌”字，可以让学生通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。

2、朗读指导儿歌朗读基调轻快活泼，可采用同桌合作读、小组比赛读等方法；“杨树高、榕树壮、像手掌”等词语要适当重读……通过语速、语调的变化掌握朗读技巧，读出儿歌的节奏和韵律，体会不同树种的不同特点。

3、语言运用儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学“梧桐树叶像手掌”时，可通过观察枫树树叶、银杏树叶，引导学生创编儿歌，如“银杏树叶像扇子”，培养学生的语言能力。拓展延伸时，引导学生联系生活仿写儿歌。

1、预习提纲（1）初读课文，认读要求会认的生字，读准字音。（2）再读课文，课文中描写了哪些树木？在文中圈出来。

2、多媒体课件：搜集各种树木的图片或视频教学课时2课时第1课时课时目标

1、正确朗读课文，认识“梧、桐”等15个生字。

2、通过看图和学儿歌，能认识11种树，了解儿歌的主要内容。

3、能规范、端正地书写“杨、松”等10个字。

一、创设情境，激趣导入。

1、视频导入：各种树木的图片或视频。课件出示：森林

2、同学们，树木是我们的朋友，听，它在给我们唱歌呢！板书：树之歌。（齐读课题）设计意图：从孩子的视角出发，用视频、图片激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》，为后面的学习做铺垫。

二、整体感知，认识树木。

1、用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来。

2、谁能把自己画出来的树名大声读出来？（1）指名大声读出课文中树木的名称。（课件出示）课件出示：树之歌杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（2）出示词语，开火车认读，齐读。课件出示：杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂

三、再读课文，给小树挂名牌。过渡：同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。

1、课件出示学习要求。课件出示：再读儿歌，与同桌对照课本中的图说一说每种树木的特点。

2、游览森林王国。（1）给小树挂牌：一边挂牌，一边大声说出理由（书中的语言）。（课件出示森林场景，森林中有书中的11种树木，点击出现树牌。）（2）你们可真棒！树木被你们准确无误地找到了！再来看看这些句子，你能试着填一填吗？

3、课件出示句子填空。课件出示：杨树___________，榕树___________，梧桐树叶___________。枫树___________，松柏___________。木棉___________，桦树___________。银杏水杉___________，金桂___________。

4、小结：我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容。设计意图：生词反复重现，继续利用生字卡，代入到儿歌学习中，并让孩子们在课堂中学会活学活用，用树木说句子，既巩固了树木的特点又把握了课文主要内容，循序渐进，激发识字兴趣。

四、小树伴我写好生字。

1、这些树木里还藏着本课要写的字，请同学们仔细观察，看看你有什么发现？课件出示：

2、引导学生自主发现：木字旁的字，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，这是形近字的构字规律。

3、木字旁的字谁还知道有哪些？

4、教师范写指导难写的字，学生书写。（1）出示“杨、松”。（2）在田字格中范写“木”字旁：注意“木”字旁的横从横中线上起笔，由重到轻，略斜向上，竖在横上方的偏右的地方起笔并穿过，一直写到下半格；撇要舒展，捺变成了一点。（3）提示：杨：右边由三笔组成，起笔为横折折折钩。壮：“士”两横上长下短，不要写成“土”。桐：“木”宜窄长，右部“同”低于“木”。枫：“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。松：左

窄右宽。“公”的撇要短小，捺要舒展。柏：“木”的竖为垂露竖，“白”稍窄些。棉：左窄右宽，“巾”略宽。杉：右部三撇起笔在一条线上。化：“乚”起笔在竖中线上，弯钩不宜长。桂：右边两“土”横平直，间距均匀。

5、学生在书上练习，教师巡视指导。提示：一看二写三对照。

6、书写展台，展示评价。提示：仔细观察，成为写字小能手。设计意图：由树名到与“树”有关的生字，形声字规律的复习巩固，让学生对照范字观察，领会书写要领，最后教师重点指导范写，学生练写、互评，整个写字教学过程层层递进，写字教学水到渠成。第2课时课时目标

1、流利、有节奏地朗读课文，了解11种树的特点。

2、随文识字，交流识记生字的方法。

3、积累有关树木的谚语，仿照儿歌的样式，续编儿歌。

一、品读儿歌，感悟特征。

1、学生自由读儿歌，想想每一句讲的是什么？

2、学习第一句，感受树的形态各异。（1）品悟“杨树高”。①指名读第一句。这些树里长得最高的是（杨树），儿歌里说杨树高。我们一起来夸夸它。谁来说一说？②指导朗读：“高”要读得重些；“杨”要读得上扬些。（2）品悟“榕树壮”。①在这些树木里，有一个是大胖子，出示一棵榕树图片。

②谁来说说，你看到了怎样的一棵树。（学生用自己的语言描述