《六孔竖笛的指法》

快速掌握六孔竖笛F调技法的实践探究
东莞市石碣镇教育办艺术教研组刘剑雄
器乐教学，特别班级学具乐队，进行形式多样的演奏活动，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。

在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。

如：训练学生的音准、节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的独特作用。

在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。

在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、手动……）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建立起了联系，相互沟通。

久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它器官及神经中枢的活动——协同活动（互相反射）。

这样就发展了学生的协同记忆能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有利于其它学科的学习，这些认识早已深入人心，为什么器乐教学很多地方没有坚持下来，除了外界现实问题外，学生的学习兴趣也是一个关键因素，如何让每个孩子快速掌握竖笛吹奏，树立信心，在集体中找到自己的位臵，就是我研究班级学具乐队组建的一个目的。

在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐摸索总结出了以下几个行之有效的方法，大致要掌握几个要点：
1、指法要熟
六孔竖笛F调指法（筒音作5）
低音5：●●●●●●
低音6：●●●●●○
低音7：●●●●○○
1：●●●○○○
2：●●○○○○
3：●○○○○○
4：○●●○●●
教师要尽量简化指法，从低音5到中音5是手指逐个放开，只有4的时候左手食指放开，按回中指和无名指。

八度音循环相同指法，
高低音区别是在气息的运用上。

在学生初学阶段，不要把简单问题讲得很深，如中音5的指法，可以全按，又可以放开左手食指，这样会搞得学生记忆混乱，就让他们熟悉全按即可，因为与低音5指法相同，容易记忆，其他等学生非常熟练一种指法再说。

2、按孔要严
1、左手在上，右手在下，
2、一五指反向控制平衡，
3、手指尽量伸展，按孔必用指模处。

也就是用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。

一般会产生“怪音”、“尖音”的原因，大都是因为按孔不严，或是用指尖按孔。

4、按孔的手指要自然放松。

离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。

初学者大多会很用力去按，告诉学生，只要按孔用对指模处柔软多肉的地方，轻按都很严实。

3、握笛正确
在竖笛教学中，很多学生不够的重视握笛姿势，习惯很不好。

握笛姿势比较随便直接影响吹奏效果。

我明确要求学生必须做到：
1、拿到竖笛先检查，吹孔成一直线。

2、口含0.8--1厘米，与身体呈45度角，要学生坐姿端正，上半身直立，双目平视。

4、心平气和
竖笛的音色，关键在于气息的掌握和运用，吹低音时要气息平稳、吸足气，控制住，轻缓而持续地吐气，气息要稳，不能时大时小，声音就会结实而饱满。

吹高音时，刚吹出音的瞬间，气息急而稳，声音就好，音就准。

相反，运用得不好就会出现如：相差八度的两个音（6与6）往往混淆，吹成一个音这样的情况。

我会详细举例讲解和示范，告诉学生注意两点：A吹奏“低音5－4”这组音时，要用“缓吹法”。

吹奏时，口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。

B吹奏“中音5－高音3”这组音时，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴
角向两边拉，“口风”急而有力，发出清脆而明亮的音。

通过示范，学生就会对出现类似情况进行调节，达到想要的效果。

音色好，气息稳而足，就要心平气和。

6、有的放矢
1、课前应充分分析教材，把握重难点。

与其他教学不同，竖笛教学，一定要先解决重难点，再去整首演奏：例如曲中出现#sol的指法、4/4、弱拍起，有连续的附点节奏等等，这些构成了这课多重的难点，所以重点解决这课的难点成了教学的关键。

把重难点先练熟，不要一下提太多要求，这里要强，那里要弱、这里音不准，那里不整齐。

搞得学生没信心了。

2、要分析乐曲的特点：我先解决重难点，再唱后奏，先听感受再演奏，学生就会学得很轻松，在完整吹奏后，再提出更高的要求：起拍及末音的时值的准确性；换气自然，无痕迹，保持乐曲连贯，音色要柔和，音量不要大；在高音长音时，应注意气息保持住，吹满时值，上下声区转换自然。

7、行动一致
1、老师的统一指挥
我总结了一套要求：准备（检查竖笛、按好手指、放在膝上）---预备（按好手指、含在嘴里、成45度角）---老师示范---起----
2、对音量、音色统一要求
练习的时候，发现有破音或高八度音或吹错音，停下来专门辅导，其他同学一起听辨，在纠正错误的同时其他人有了对对错的分辨能力，就不会出现相同的错误。

发现一个纠正一个，不要忽视杂音的存在，特别是初学阶段。

有男同学憋足劲，把竖笛吹得很响，接近破音，必须纠正：让他独立吹，在众目睽睽之下，他用气不会太夸张，吹出的音就恰如其分，这时候就要告诉他，这样才好，而且他可以做到。

不要臵之不理，因为有杂音的存在，对小乐队来说是严重的干扰。

8、识谱为前提
竖笛教学要识谱，1、学习音乐不能存在识谱障碍。

乐谱是记录的符号，学习音乐不懂这些符号，犹如读文章不识字一般。

只有识谱，
学生才可以顺利地独立学唱（奏）歌曲，只要有歌谱，多少歌曲都能学会，因为识谱教学是学习音乐的一个必要环节、是一种能力的培养，不会识谱将会大大影响到今后的音乐学习，一首歌曲为什么要这么唱，为什么这么记，学生在学习过程中应该理解和体会到这种因果关系，如果一个人连识谱都感到困难，又如何进行音乐学习，如何有创造性地去表现音乐（演奏）呢？
2、识谱唱（奏）歌在音高、节奏等方面具备高度的准确性。

只有确保它的准确性，竖笛演奏下一步才谈得上怎样艺术处理。

如果不识谱，教师就可能采取让学生背谱的方式去学吹竖笛，就是要求学生首先跟随老师把谱唱熟，在这个教学过程中，耳朵起到的作用是最为关键和主要的，如果耳朵不“准”唱出来的歌也就不会准，因为没有经过音乐训练的耳朵，其分辨错音的能力是有限的，所以就会出现学生经常吹错音或进度很慢的情况，也可能出现有的学生跟大家演奏时好象已经会了，，一旦让他单独演奏，问题就出来了，不是错就是漏甚至根本没法吹。

“先识谱后唱（奏）歌”这种教学方法的科学性和实践意义是不可否认、不可替代的。

教师应该授之以“渔”而不是授之以“鱼”，教会学生识谱唱（奏）歌，就该“先识谱”，在把握好音高、节奏的基础上唱（奏）好歌曲，这很符合学习音乐的规律，我们的音乐教学应该遵循其教学规律，只要学生具有一定的识谱能力，才能浏览更多的音乐作品，用乐器表现作品。

经过多年的竖笛教学，特别是主持《小学音乐“班级学具乐队的实践研究》课题，我对竖笛教学方法不断思考、实践、总结，参考大量的文献资料，把竖笛的吹奏方法和快速掌握F调技法的实践经验编成口诀，供各位同行参考，希望越来越多的孩子在学习竖笛等学具中找到乐趣，提高音乐综合能力。

吹奏方法口诀：
吹竖笛，有规矩
左（手）在上，右（手）在下
口含一公分，与身成45度角；
口要圆、气要缓
检查手指要摁严
一字一音用单吐
上有弧线气要连
高音（口形）变扁气要急
眼睛视谱走在前。

快速掌握F调技法的实践经验口诀：
要吹好，心莫急
心平气和稳吹笛
把孔按严姿势正
熟悉指法数第一
同学帮助作用大
行动一致听指挥
先难后易心莫急
一切还要把谱识。

参考文献：
《六孔竖笛的指法》
Shenyang《竖笛教学反思》
王晓波《竖笛教学反思》
韩如相《竖笛教学反思》
周雪平《浅谈识谱教学在音乐教学中的必要性和重要性》
2010年10月15日。