4.3 探究熔化和凝固的特点集体备课记录

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探究熔化和凝固的特点教案

③按课本要求进行实验。
观察并思考：观察对硫代硫酸钠及松香加热时，温度计的示数变化；观察不同温度下它们的状态；观察熔化时它们的状态及温度；记录实验中的数据；思考硫代硫酸钠和松香在熔化时温度的变化是否相同？
（3）作图并分析。
①根据实验数据，学生在方格坐标纸上描点、连线、完成图像。
指明坐标轴上的两面三刀个轴的指向圾示时间和温度，硫代硫酸钠从35，松香从60开始计时，温度坐标上每小格代表2，时间“0”表示时间的起点，在加热过程中，每一时刻都有一个对应的温度，在图像上可以用一个点来表示。
二、学习新课：
1、固体的熔化。
（1）概念与问题。
师：你们见过水结成冰和冰化为水的现象吗？（预）
生1：见过。冬天，北方的河面会结成冰。春天，河面的冰会化为水。
生2：冬天的夜晚，地面上的积水会结成冰。白天，在太阳照射下，冰会融化为水。
生3：将水放入冰箱里后，水会结成冰。将冰取出冰箱后，冰会融化成水。
师：这些事例说明什么？（预）
（2）实验与思考。
①器材及实验装置介绍。准备两套课本图4—2实验装置，分别安放在讲台左右两端。一套做硫代硫酸钠的熔化实验，另一套做松香熔化实验。注意介绍器材的使用方法。分另请两组学生（每组4人），上台实验，并对学生进行分工（报时、搅拌、读数、记录），其它同学注意观察。
②注意：实验中要分工协作；当硫代硫酸钠粉末开始熔化时，要及时搅拌；仔细观察温度与物质的变化情况。
教学重点与难点：
教学重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。
教学难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。
教学过程：
一、存在的三种状态，请回忆是哪三种状态？（固态、液态、气态）物质的这些状态是一成不变的吗？（学生回答：不）那这三种状态之间的变化是否有一定的规律呢？从这节课开始我们将逐步进行探究。

第四章第三节《探究熔化和凝固的特点》教案

沪粤版八年级物理第四章第三节《探究熔化和凝固的特点》课时教学设计课题 4.3 探究熔化和凝固的特点单元第四章学科物理年级八年级学习目标知识与技能：1、知道什么是熔化和凝固，了解熔化吸热、凝固放热2、知道晶体和非晶体熔化和凝固的特点。

了解熔化曲线的物理含义，知道什么是熔点和凝固点，会查熔点表3、能用熔化和凝固的知识说明自然界和生活中的有关现象过程与方法：经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，会用图像法直观地表示固体熔化时温度随时间变化的情况情感、态度与价值观：通过经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，培养耐心细致地观察现象，实事求是地收集数据，认真分析总结规律的科学态度重点通过对物质熔化过程的实验探究，认识晶体和非晶体熔化和凝固的特点，学会用图像法对探究结果进行分析论证难点描绘晶体的熔化图像，根据图像分析晶体和非晶体熔化和凝固的特点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习提问实验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。

这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？学生回答学生观察思考激发学生的学习兴趣讲授新课（一）、熔化和凝固的概念1、熔化：物质由固态变成液态的过程叫熔化。

凝固：物质由液态变成固态的过程叫做凝固。

2、多媒体演示生活中熔化和凝固的事例：（二）、探究熔化和凝固的特点提出问题：冰在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？猜想与假设：(1)冰熔化一定的温度[有/没有]，冰熔化时温度 (升高/降低/不变)。

那么石蜡熔化有什么特点呢？设计实验：（1）、为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？（2）、结合教材98页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。

并谈谈“水浴法”的好处？学生进行猜想和假设培养学生的猜想与假设能力学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨指导学生回答实验步骤：（注意：大烧杯（500ml小试管、装入海波约为2.5cm，热水约450C.加热时内外温差50C左右、熔化过程外面水温不超510C、不断搅拌）全班同学分为两部分，大部分同学做海波的熔化和凝固实验，另一部分同学做石蜡的熔化和凝固实验。

八年级物理电子备课教案4.3探究熔化和凝固的特点

图片展示：冰凌，雪糕冒白雾，蜡烛燃烧。

探究熔化和凝固的特点
铁“水”，冰山
、熔化——物质从固态变成液态的过程。

、凝固——物质从液态变成固态的过程。

探究：硫代硫酸钠(海波)熔化和凝固过程松香的熔化过程中的状态:
熔化始:固态
熔化中:软化
熔化末:液态
、晶体熔化的条件：
⑴达到熔点⑵继续吸热
、晶体凝固时也有一定的温度，叫做凝固点。

、同种晶体的熔点和凝固点相同，而非晶体同样也没有凝固点。

、晶体凝固的条件：(1)、达到凝固点 (2)、继续放热
熔化、凝固的应用
熔化吸热降温的应用：
冷冻食品保鲜
丹阳外国语学校电子备课材料
例6 图2所示是某种晶体的熔化图象，从中可知：
（1）该晶体的熔点是_____；
（2）熔化过程持续的时间是_____分钟；
（3）图线ab段所示，晶体处于_____态，_____热，温度_____；（4）图线bc段所示，晶体处于_________态，_____热，温度_____；（5）图线cd段所示，晶体处于_____态，_____热，温度_____．
例9 已知下列几种物质的熔点分别是：
则下列说法正确的是：（）
丹阳外国语学校电子备课材料。

八年级物理上册：第四章-4.3《探究熔化和凝固的特点》教案

第四章3探究熔化和凝固的特点1．教学目标◆知识与技能⑴知道什么是熔化和凝固。

知道晶体和非晶体熔化和凝固的特点。

了解熔化曲线的物理含义。

⑵知道什么是熔点和凝固点，会查熔点表。

⑶能用熔化和凝固的知识解释有关的简单热现象。

◆过程与方法⑷经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，学会作晶体和非晶体熔化的“温度—时间”图像，体会到图像法能够直观地表示物理量间的变化关系。

◆情感态度与价值观⑸通过经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，培养耐心细致地观察现象、实事求是地收集数据、认真分析总结规律的科学态度。

2．教材说明本节主要研究物质熔化和凝固的特点：即以冰和蜡为代表进行实验探究，通过收集数据、描绘图像、对比分析，总结出物质熔化和凝固的特点，认识晶体和非晶体，并学习对比法、图像法等科学方法。

熔化和凝固是生活中常见的物态变化现象，熔点和凝固点是研究物质的物理性质的基础。

关于物质的熔化，让学生经历较为完整的科学探究过程，这个探究实验无论是装置、操作，还是晶体和非晶体熔化时的“温度—时间”图像，都比上一节探究沸腾要复杂一些，对学生探究能力的要求更高了，所以教材将其编排于《探究汽化和液化的特点》之后。

本节的编写思路是：从学生比较熟悉的“冰化水，水结冰”现象中，直接给出熔化和凝固的定义，然后让学生经历一个比较完整的科学探究过程，即仿照研究水沸腾的实验，设计并进行实验探究冰地熔化特点，描绘出冰熔化时的“温度—时间”图像。

然后针对学生对该实验的疑点，教材采用卡通画的形式生动活泼的展示出来，引导学生讨论争辩，一方面加深对冰的熔化特点的认识，另一方面对该实验进行评价，同时引出研究石蜡的熔化和凝固。

通过活动1的实验研究，描绘出石蜡的“温度—时间”图像，再对两个图像进行对比，总结出它们在熔化时的不同特点，从而引出晶体和非晶体以及它们的区别，引出熔点和凝固点。

最后将物态变化应用于生活实际中，通过“信息浏览”介绍液晶。

同旧教材相比，新教材把晶体和非晶体熔化的演示实验改为探究性实验，符合《课程标准》中“通过实验探究物态变化过程”的要求，另外新教材用冰代替旧教材中的萘或海波，取材方便、贴近生活、容易成功。

《4.3探究熔化和凝固的特点》教学设计与反思

《4.3探究熔化和凝固的特点》教学设计与反思
播放演示实验视频——海波和石蜡的熔化。

海波熔化熔化特点：
石蜡熔化熔化特点：
海波熔化
特点：不断吸热，但温度保持不变。

石蜡熔化
特点：不断吸热，温度不断上升。

提供实验数据表，让学生描点画图，并分析图像体现
海波凝固凝固特点：
石蜡凝固
凝固特点：2.根据数据表，描
点画图，分析图像，
得出凝固时的温度
变化特点。

特点：不断放热，
但温度保持不变。

特点：不断放热，
温度不断下降。

3.小组讨论，组间
竞答，共同分析，
归纳总结。

熔
础上，
实
过程，
步
固，
纳，
凝
温
特点。

2018秋沪粤版八年级物理上册第4章同步教案：4.3探究熔化和凝固的特点

教案：2018秋沪粤版八年级物理上册第4章同步教案：4.3探究熔化和凝固的特点一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级物理上册第4章第3节，具体内容如下：1. 让学生了解熔化和凝固的概念，知道它们是物质由固态变为液态和由液态变为固态的两种物态变化。

2. 让学生掌握熔化和凝固的特点，包括温度变化、热量变化等。

3. 通过实验让学生观察和分析熔化和凝固过程中的现象，提高学生的观察和分析能力。

二、教学目标1. 让学生掌握熔化和凝固的概念，了解它们的物态变化过程。

2. 通过实验让学生观察和分析熔化和凝固过程中的现象，提高学生的观察和分析能力。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解熔化和凝固过程中的热量变化，以及如何观察和分析这些变化。

2. 教学重点：让学生掌握熔化和凝固的概念，了解它们的物态变化过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（包括熔化和凝固实验的物质、温度计等）。

2. 学具：学生实验手册、笔、笔记本等。

五、教学过程1. 引入新课：通过多媒体展示熔化和凝固的图片，引导学生思考这两种物态变化的特点。

2. 讲解概念：简要讲解熔化和凝固的概念，让学生了解它们是物质由固态变为液态和由液态变为固态的两种物态变化。

3. 分析特点：通过实验和PPT展示，让学生掌握熔化和凝固的特点，包括温度变化、热量变化等。

4. 观察实验：让学生分组进行熔化和凝固实验，观察和记录实验过程中的现象。

5. 分析讨论：让学生根据实验观察结果，分析熔化和凝固过程中的热量变化，讨论如何观察和分析这些变化。

7. 课堂练习：布置一些熔化和凝固的题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：熔化：1. 概念：物质由固态变为液态2. 特点：温度升高、吸收热量凝固：1. 概念：物质由液态变为固态2. 特点：温度降低、放出热量七、作业设计1. 题目一：请描述熔化和凝固的过程，并说明它们的特点。

沪粤版初中物理八年级4.3探究熔化和凝固的特点教案

沪粤版初中物理八年级 4.3 《探究熔化和凝固的特点》教案一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版初中物理教材八年级下册第 4.3节，主要涉及熔化和凝固的概念、特点以及熔化和凝固过程中的热量变化。

具体内容包括：1. 熔化的定义和特点：物体由固态变为液态的过程叫熔化，熔化过程中需要吸收热量。

2. 凝固的定义和特点：物体由液态变为固态的过程叫凝固，凝固过程中会释放热量。

3. 熔化和凝固过程中的热量变化：熔化过程中物体吸热，温度升高；凝固过程中物体放热，温度降低。

二、教学目标1. 让学生了解熔化和凝固的概念、特点以及热量变化，能运用相关知识解释生活中的现象。

2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的实验操作技能。

三、教学难点与重点1. 教学难点：熔化和凝固过程中热量变化的规律。

2. 教学重点：熔化和凝固的概念、特点以及热量变化。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括冰、水、温度计、加热器等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中熔化和凝固的现象，如冰雪融化、水结冰等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解熔化和凝固的概念、特点以及热量变化。

3. 实验观察：让学生分组进行实验，观察冰熔化和水凝固的过程，记录温度变化。

4. 例题讲解：运用熔化和凝固的知识，解释生活中的现象，如为什么冬天热水袋能保暖、为什么冰淇淋会融化等。

5. 随堂练习：让学生运用熔化和凝固的知识，解答相关的练习题目。

六、板书设计1. 熔化：定义、特点、热量变化2. 凝固：定义、特点、热量变化3. 熔化和凝固的应用：实例分析七、作业设计1. 判断题：（1）物体在熔化过程中，温度会不断升高。

（）（2）物体在凝固过程中，温度会不断降低。

（）（3）熔化和凝固过程中，物体吸收或释放的热量与温度变化成正比。

（）2. 选择题：（1）下列现象中，属于熔化过程的是：（）A. 冰雪融化B. 水蒸气凝结C. 铁块熔化D. 沙子晒干（2）下列现象中，属于凝固过程的是：（）A. 冰淇淋融化B. 湿衣服晾干C. 河水结冰D. 盐水蒸发3. 简答题：（1）请简要描述熔化的特点。

《4.3探究熔化和凝固的特点》教案

《4.3探究熔化和凝固的特点》教案一、教学目标1、了解固体和液体是可以相互转化的，了解熔化、凝固的含义；2、了解晶体的熔点和凝固点；3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，理解晶体的熔点和凝固点；4、理解晶体熔化吸热、凝固放热。

5、通过熔化实验，培养学生观察实验的能力；6、通过两个实验数据、图像比较分析，培养学生分析和归纳总结的能力；7、能利用熔化吸热、凝固放热等知识解释简单现象，培养理论联系实际的能力。

8、通过本节学习，使学生感知事物在一定条件下可以相互转化。

二、教学重点与难点晶体与非晶体、熔点与凝固点三、教学流程●自学反馈与评估1、物理学中，把物质由变为的过程，叫做熔化；由变为的过程，叫做凝固。

2、冰开始熔化的温度是℃，冰在熔化过程中，继续加热，温度保持；冰全部熔化为液体时，继续加热，温度。

3、石蜡在熔化的全过程中，温度。

4、固体分为和，晶体熔化温度，像一样；非晶体熔化温度，像一样。

常见的非晶体有。

5、晶体熔化的温度叫做，晶体凝固时的温度叫做，同一种晶体的凝固点跟它的熔点相同。

熔化过程中要，凝固过程中要。

●引入冰变成水，水结成冰。

由学生列举生活与上述相同的物态变化。

●探究熔化和凝固的特点1、提出问题：冰和石蜡在熔化为水的过程中，温度会怎样变化？上升？不变？2、观察实验：冰的熔化和石蜡的熔化3、收集数据，作出温度变化图象。

4、结论：①冰开始熔化的温度是0 ℃，冰在熔化过程中，继续加热，温度保持不变；冰全部熔化为液体时，继续加热，温度上升。

②石蜡在熔化的全过程中，温度不断上升。

晶体与非晶体1、固体的分类：晶体：有固定的熔化温度——熔点；（如：冰、食盐、金属）非晶体：没有固定的熔化温度。

（如：石蜡、松香、玻璃、沥青）2、熔化吸热，凝固放热。

3、冰熔化吸热、水凝固放热的应用例子与练习。

四、小结1、固态变成液态——熔化（吸热）；液态变成固态——凝固（放热）。

2、晶体熔化时不断吸热，温度不变；（如：冰、食盐、金属）非晶体熔化时，不断吸热，温度上升。

沪粤版八年级物理上册：4.3探究熔化和凝固的特点学案

沪粤版八年级物理上册：4.3 探究熔化和凝固的特点学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节《探究熔化和凝固的特点》的物理课，旨在让学生通过实践活动，了解和掌握熔化和凝固的基本概念和特点，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。

在设计这节课时，我采用了以学生为主体、教师为主导的教学方式，让学生通过观察、实验和思考，自主探究熔化和凝固的特点。

活动的目的是让学生了解物质在熔化和凝固过程中的温度变化、质量变化和体积变化，从而深入理解熔化和凝固的本质。

本节课的教学目标是：1. 了解熔化和凝固的概念；2. 掌握熔化和凝固的特点；3. 培养观察能力、实验能力和思维能力。

教学难点是让学生理解熔化和凝固的本质，教学重点是让学生通过实验观察到熔化和凝固的特点。

一、引入：我向学生介绍熔化和凝固的概念，并通过实例让学生了解熔化和凝固的现象。

二、实验1：我让学生观察铁块在热水中的熔化过程，并记录温度、质量和体积的变化。

学生通过实验观察到铁块在熔化过程中温度逐渐升高，质量不变，体积增大。

三、实验2：我让学生观察铁块在冷水中的凝固过程，并记录温度、质量和体积的变化。

学生通过实验观察到铁块在凝固过程中温度逐渐降低，质量不变，体积减小。

四、实验3：我让学生观察冰块在热水中的熔化过程，并记录温度、质量和体积的变化。

学生通过实验观察到冰块在熔化过程中温度逐渐升高，质量不变，体积增大。

五、实验4：我让学生观察冰块在冷水中的凝固过程，并记录温度、质量和体积的变化。

学生通过实验观察到冰块在凝固过程中温度逐渐降低，质量不变，体积减小。

本节课的重难点是让学生理解熔化和凝固的本质，通过实验观察到熔化和凝固的特点。

在课后反思中，我认为这节课的设计达到了预期的效果，学生通过实验观察到了熔化和凝固的特点，并对熔化和凝固的本质有了更深入的理解。

但在实验过程中，我应该更加注重引导学生思考和解决问题，提高学生的思维能力。

在拓展延伸中，我打算让学生通过查阅资料，了解其他物质的熔化和凝固特点，并进行小组讨论，分享自己的发现。

4.3探究熔化和凝固的特点说课稿

各位评委、各位老师：大家好!我是1号考生.今天，我说课的内容是《探究熔化和凝固的特点》。

根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材和学情、教学目标和教学方法、教学过程等几个方面来说说这节课。

首先谈谈我对教材的理解它是沪粤版八年级物理上册第四章《物质的形态及其变化》第三节内容。

本节内容主要是探究海波和石蜡的熔化和凝固的实验，以及晶体和非晶体的介绍。

是探究物态变化的延续，又是之后热学的基础。

通过本节课的学习让学生认识生活与物理的关系，提高学生的实验能力和交流能力。

接下来，我将对学情进行一个简单的分析八年级的学生熔化和凝固的现象有感性的了解，缺乏本质的认识。

这一年级的学生思维活跃，求知欲旺盛，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。

因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

根据教材特点和学生的实际情况以及新课程改革理念，我特制定如下三维教学目标知识与技能知道熔化和凝固现象，和特点。

知道晶体和非晶体熔化和凝固的区别知道熔化和凝固的应用能力与方法通过海波和石蜡的熔化和凝固实验，提高学生的观察、分析和处理数据的能力。

情感、态度与价直观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，养成严谨的科学态度，乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。

基于以上分析，我确定本课的重点是光探究海波、石蜡的熔化和凝固的特点，难点是根据实验数据分析熔化和凝固曲线。

为了突出重点，突破难点，顺利达到教学目标，我将采用实验探究法为主，分组讨论法为辐的教法。

教师的教是为了学生更好的学，本节课的学法是以学生为主体，引导学生自主探究，合作交流，从而更好的理解本节的知识并提高解决实际问题的能力下面主要谈一谈我对教学过程的设计：首先是导入环节，我将以演示实验导入新课：将蜡烛点燃后倾斜一个角度放在桌子上方，学生发现蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴到桌子上后冷却变成了蜡块。

沪粤版初中物理八年级上册4.3探究熔化和凝固的特点教案

沪粤版初中物理八年级上册 4.3 探究熔化和凝固的特点教案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版初中物理八年级上册第四章第三节“探究熔化和凝固的特点”。

本节课的主要内容有：1. 了解熔化和凝固的概念，知道它们是物质状态变化的两种形式。

2. 掌握熔化和凝固的条件，了解晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的异同。

3. 学习熔化和凝固的特点，通过实验观察和数据分析，探究晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的温度变化规律。

二、教学目标1. 能够正确描述熔化和凝固的概念，区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点。

2. 能够运用所学的知识解释生活中有关熔化和凝固的现象。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、思考和分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：熔化和凝固的概念，晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点。

难点：晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的温度变化规律的探究。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括晶体和非晶体物质、温度计、计时器等）。

学具：实验记录表格、课本、练习册。

五、教学过程1. 情景引入：通过生活中常见的熔化和凝固现象，如冰雪融化、水结冰等，引导学生思考熔化和凝固的概念。

2. 知识讲解：讲解熔化和凝固的概念，阐述晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的异同。

3. 实验探究：分组进行实验，观察晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的温度变化规律，记录实验数据。

5. 巩固知识：通过练习题，检查学生对熔化和凝固概念的理解，以及晶体和非晶体在熔化和凝固过程中特点的掌握。

6. 拓展延伸：讨论熔化和凝固在生产生活中的应用，如冬季道路除冰、夏季制冷等。

六、板书设计板书内容：1. 熔化和凝固的概念。

2. 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的异同。

3. 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的温度变化规律。

七、作业设计作业题目：1. 描述一下熔化和凝固的概念，并区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点。

2. 根据实验数据，分析晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的温度变化规律。

探究熔化和凝固的特点 (1)

有规则的几何外形
没有规则的几何外形
熔化（凝固）
时温度的变化
熔化（凝固）时
温度保持不变
熔点（凝固点）
熔化（凝固）时
温度不断上升（下降），
没有熔点（凝固点）
相同点
熔化（凝固）过程吸热（放热）
小结
练习：练习册
引入课题：熔化与凝固。
新课内容：
(一)熔化与凝固：
物质从固态变为液态的现象称为熔化。物质从液态变为固态的现象称为凝固。
（二）探究冰的熔化和凝固的特征（分组）
烧杯中装适量的水，将装适量的碎冰小烧杯放到大烧杯中，观察温度计示数和冰的状态变化。
课本图那样用水给冰加热的方法叫“水浴法”。
进行实验与收集证据:
莲都中学集体备课教案
课题
4.3探究熔化和凝固的特点
教学目标
1．知道什么是熔化和凝固现象。
2．知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别。
3．知道熔化、凝固的应用。
4．培养学生的动手能力和利用图像分析问题的能力。
教学重点
对冰的熔化过程的实验探究
教学难点
根据图像分析晶体和非晶体的特点
教学设计
新课导入：
做蜡烛熔化与凝固实验：
1．观察蜡烛的状态（），将其点燃，观察蜡烛变化？描述观察到的现象：有蜡烛油（），流下来。分析状态变化。
2．让流下的蜡烛油滴到玻璃板上，观察蜡烛的变化。描述观察到的现象：蜡烛油先变软，再变硬，分析状态变化。说明物质能够由固态变成液态；也说明能由液态变成固态。
3．列举一些你见过物质由固态变成液态的现象？再列举一些你见过物质由固态变成液态的现象？
教师演示：小烧杯装碎的石蜡，加热，请学生观察现不断吸热，温度不断_______。
绘出蜡熔化时的温度──时间图像。

初中物理沪粤版八年级上册 4.3 探究熔化和凝固的特点教案

《探究熔化和凝固的特点》一、教材及学情分析：本节内容所涉及到的熔化与凝固是生活中常见的现象，教材主要以海波和石蜡为例，通过实验探究它们熔化和凝固的过程，总结出晶体和非晶体的熔化与凝固的特点。

考虑到八年级的学生刚接触物理学科不久，学习物理的思维方式不够完善，加上实验时间较长及一些不确定的因素，因此将本节内容分成两个课时完成。

本节课的主要教学任务是引导学生完成“探究海波和石蜡熔化的特点”实验。

在实验过程中，学生通过小组合作观察实验现象，尝试描绘出海波和石蜡熔化的“温度——时间”图像，以此总结得出晶体和非晶体熔化的异同点。

通过本次探究实验培养学生形成“自主”和“合作”的学习模式，提高学生对实验的分析和总结能力，以严谨、科学的求知态度对待物理学科的学习。

二、教学目标：（一）知识与技能：1、知道什么是熔化和凝固以及熔点；2、会正确使用温度计，了解酒精灯使用的注意事项；3、知道什么是晶体和非晶体，理解晶体和非晶体熔化的异同点；4、能用熔化的知识解释相关的物理现象。

（二）过程与方法：通过观察海波和石蜡的熔化过程，学会描绘晶体和非晶体熔化的“温度——时间”图像，用图像直观地表示物理量间的变化关系。

（三）情感态度与价值观：通过实验探究过程，培养学生认真分析、总结规律的学习习惯以及科学、严谨的求知态度和合作精神。

三、教学重点：通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，总结出晶体和非晶体熔化的特点，并学会用图像法对实验结果进行分析论证。

四、教学难点：用“温度——时间”图像体现晶体和非晶体熔化的特点。

五、教学方法：实验法、观察法、对比法、图像法、讨论法、总结归纳法六、教学用具：1、多媒体、PPT2、实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯（装适量的水）、试管、温度计、海波、石蜡、火柴、蜡烛、秒表七、教学流程及时间安排：新课导入（3分钟）——探究海波和石蜡熔化的实验过程（25分钟）——对实验结论进行归纳总结（10分钟）——课堂练习（5分钟）——布置家庭作业（2分钟）八、教学过程：（一）导入新课：1、复习导入：（巩固旧知，查漏补缺）（1）物质三态（2）汽化和液化的概念及特点2、演示实验导入：（创设情境，激发兴趣）教师将一只蜡烛点燃后倾斜放置在一白纸上方，学生回答观察到的现象。

八年级物理上册 4.3 探究熔化和凝固的特点教案 (新版)

《探究熔化和凝固的特点》【教学目标】1.知识与技能（1）知道熔化、凝固、熔点和凝固点的含义。

（2）了解晶体和非晶体熔化和凝固的特点、熔化曲线的物理含义。

（3）能用熔化和凝固的知识解释有关的简单热现象。

2.过程与方法探究水沸腾的特点，经历科学探究的过程培养学生的观察能力。

3.情感态度和价值观通过实验探究，使学生感知事物在一定条件下可以相互转化，培养他们耐心细致的观察能力、实事求是、认真分析总的科学态度。

【教学重点】实验探究熔化和凝固的特点。

【教学难点】晶体和非晶体熔化和凝固的特点；熔化曲线。

【教学方法】观察引导、课上交流、巩固总结。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课多媒体演示：如栩栩如生的冰雕、晶莹的冰棱、萌萌的雪人等图片,让学生思考这些现象涉及哪些物理知识，引导学生讨论。

【过渡】我们观察这些景象的时候它充满欣赏价值，然而当时间变长，温度升高之后它们就面目全非了，这是为什么？二、新课学习物理学中，熔化：物质由固态变为液态的过程，如冰熔化后变为水。

凝固：物质由液态变为固态的过程，如水凝固成冰。

【过渡】我们现来观察一下燃烧的蜡烛，它为何会“流泪”？（一）探究熔化和凝固的特点那么熔化和凝固有何特点？我们现以海波晶粒为对象，来探究它在熔化过程中温度是否会不断升高。

【活动】准备：铁架台、石棉网、酒精灯、温度计、烧杯、装有海波晶粒的试管、火柴、水等材料，我们来探究课本活动1的内容。

请大家从35℃开始，每隔1min记录一次温度，知道海波晶粒全部熔化后再观察3min，数据填入下表：完成课本图4—29的温度-时间图像。

根据记录的数据与图像，分析海波在熔化过程中的特点，并填空。

当海波晶粒完全熔化后，停止加热，每隔1min记下海波的温度，绘制海波凝固时的温度-时间图像，讨论海波凝固时的特点。

请同学们评价课本图4—30种的问题。

【交流】仿照活动1，组织学生自己进行活动2的内容，探究石蜡熔化和凝固时的特点。

海波在熔化过程中，温度升高-不变-升高；松香在熔化过程中温度一直升高。

4.3探究熔化和凝固的特点教案2024-2025学年学年沪粤版物理八年级上册

4.3探究熔化和凝固的特点教案 20242025学年学年沪粤版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿对周围世界的探索欲望。

因此，我设计了一堂关于探究熔化和凝固特点的物理课，希望通过实践活动，让幼儿能够直观地了解物质在熔化和凝固过程中的特点。

一、设计意图1. 让幼儿了解熔化和凝固的定义及特点；2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力；3. 激发幼儿对物理科学的兴趣，培养他们探索未知世界的欲望。

二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够说出熔化和凝固的定义，了解物质在熔化和凝固过程中的特点；2. 过程与方法：通过实践操作，培养幼儿的观察力、动手能力和解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发幼儿对物理科学的兴趣，培养他们探索未知世界的欲望。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解熔化和凝固的定义及特点；难点：让幼儿能够通过实践操作，观察并描述物质在熔化和凝固过程中的变化。

四、教具与学具准备1. 教具：熔化和凝固实验材料（如冰、水、石头等）；2. 学具：记录表、画笔、彩色纸等。

五、活动过程1. 引入：讲述一个关于熔化和凝固的生活实例，如冬天水管冻裂、夏天冰淇淋融化等，引发幼儿对熔化和凝固现象的兴趣。

2. 实验观察：让幼儿分组进行实验，观察物质在熔化和凝固过程中的变化。

实验过程中，教师引导学生观察物质的温度、状态等方面的变化。

3. 记录与分享：让幼儿用记录表的方式，记录实验过程中的观察结果。

实验结束后，各组分享自己的观察心得，让幼儿相互交流、学习。

5. 实践拓展：让幼儿运用所学知识，设计一个关于熔化和凝固的的小实验，展示自己的创新能力。

六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解熔化和凝固的定义及特点；2. 难点：让幼儿能够通过实践操作，观察并描述物质在熔化和凝固过程中的变化。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让幼儿直观地了解了物质在熔化和凝固过程中的特点。

在活动过程中，幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力得到了锻炼。

八年级物理上册4.3探究熔化和凝固的特点教案粤教沪版[1]

第三节探究熔化和凝固的特点【教学目标】知识与技能1。

能说出熔化和凝固的含义。

2。

知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点。

3.能根据图像区分熔化和凝固,区分晶体和非晶体。

过程与方法1。

通过探究固体熔化时温度的变化规律,感知发生物态变化的条件,培养学生的实验能力和分析概括能力。

2.通过探究活动，培养学生认识图像、利用图像的能力。

情感、态度与价值观1.通过教学活动,激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感.2。

通过实验培养学生善于实践和克服困难的良好意志和品质。

【重点难点】重点探究物质熔化和凝固的特点.难点用图像来处理实验数据。

教学准备铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、火柴、海波、石蜡、温度计、搅拌棒、停表。

┃教学过程设计┃1.实验：把石蜡碾碎后放入烧杯中,在石蜡中插入温度计,记下这时温度计的示数,用酒精灯加热，每隔1min记录一下温度计的示数，同时观察石蜡状态的变化，直到石蜡全部熔化后5min为止.2。

实验结束后,教师指导学生根据实验数据画出石蜡熔化时温度随时间变化的曲线。

3.结论：石蜡在熔化全过程中，温度上升4.观察石蜡的凝固过程把装置中的烧杯和酒精灯移去，观察试管中的石蜡从液态变成固态的过程,并每隔1min记录一下温度计的示数。

（四)晶体和非晶体1.教师将海波的熔化和凝固曲线合起来画在同一坐标系中，组织学生讨论每一段海波处于什么状态,每一个折点物质处于什么状态。

（学生分组讨论以下问题：(1）AB段对应的一段时间内海波是什么状态？温度怎样变化？(2)在曲线上的哪一点表示海波开始熔化？(3)在BC段对应的时间内，让学生深刻地体验图像法是一种非常直观、简洁、有效地表示物理过程的方法，为今后使用图像法学习物理打好基础.培养学生的归纳概括能力。

同时也可以帮助学生理解和记忆.【板书设计】第三节探究熔化和凝固的特点熔化和凝固错误!尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

八年级物理上册4_3探讨熔化和凝固的特点教案新版粤教沪版

探讨熔化和凝固的特点【教学目标】熔化和凝固的特点【教学重点】熔化和凝固进程中的物态转变和吸热放热进程【教学器材】酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、冰块、松香、水、火柴。

【教学进程】一、新课引入教师：咱们在小学自然常识课中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。

可是物质的状态不是一成不变的。

当物体的温度发生转变时，物质的状态也往往发生改变，因此物质状态的转变也属于热现象。

二、进行新课1．熔化和凝固教师提问：你见过哪些物质由固态变成液态的现象？(学生回答)春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等，这些都是物质由固态变成液态的现象。

提问：你见过哪些物质由液态变成固态的现象？(学生回答)冬季到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模型里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。

咱们把物质由固态变成液态的进程叫熔化。

物质由液态变成固态的进程叫做凝固。

适才咱们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。

铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。

除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固。

2．实验：观看冰块的熔化。

(1)讲述实验的做法将搅拌器和温度计的玻璃泡插入试管里的冰块粉中，温度计的玻璃泡不要接触试管壁和底，要埋在冰块中。

把试管放在大烧杯的水中，将烧杯放在铁架台的石棉网上，用酒精灯加热。

待水温升至30℃以上时，用搅拌器不断地搅动，每隔半分钟记录一次冰块的温度，并观看冰块的状态。

最后依照记录的数据在座标纸上画出冰块的温度随时刻转变的图线。

(2)注意事项实验中，搅动必需不断地进行，以保证冰块受热均匀。

(3)待熔化进程完成后继续加热。

3．冰块的熔化曲线的分析(教师画出熔化曲线，请该组同窗画在黑板上，图①)教师：大致形状如下图。

咱们将这一曲线分为AB、BC和CD三段，请同窗们结合实验，回答以下问题。

(1)AB段。

在这段曲线对应的一段时刻内冰块是什么状态？温度如何转变？(答：AB段所对应的时刻内冰块是固态，温度升高)(2)在曲线上的哪一点冰块开始熔化？(答：B点)(3)在BC段对应的时刻内，冰块的状态如何？温度是不是转变？这段时刻是不是对冰块加热？(答：BC段所对应的时刻内冰块的状态是固态和液态共存。

【教学设计】探究熔化和凝固的特点

4.3 探究熔化和凝固的特点教学目标：1、知识和技能●理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态.●了解物质的固态和液态之间是可以转化的.●了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别.●了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.2、过程和方法●通过探究固体熔化时温度变化的规律,感知发生状态变化的条件.●了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法●通过探究活动,使学生了解图像是一种比拟直观的表示物理量变化的方法.3、情感、态度、价值观●通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然现象的情感.重、难点：1、试验探究熔化、凝固的规律.2、正确得出熔化、凝固的规律.教学器材：杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量.常用的液体温度计是根据_________ 性质制成的,把_______________规定为0℃ ,把___________ 规定为100℃ .2、温度计的使用方法(1 )、根据待测物体温度变化范围,选择_________适宜的温度计.(2 )、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体________ ,不要碰到容器的_______ ,待温度计的示数________前方可读数.(3 )、读数时,温度计不能离开__________ ,视线必须与温度计的___________相平.3、用一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便去测量一个正常人的体温,如果当时气温是35℃ ,那么体温计的示数为 ( )A 、38℃；B 、37℃C 、36℃D 、35℃二、导学达标：引入课题：你知道物质有几种状态吗 ?这些状态可以转化 ?学生答复、并举例 ,教师总结：1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程 .1) 熔化：物质由固态变成液态.固体2) 凝固：物质由液态变成固态 . 1 63) 汽化：物质由液态变成气态 .2 54) 液化：物质由气态变成液态 .液体气体5) 升华：物质由固态直接变成气态 . 46) 凝华：物质由气态直接变成固态 .下面我们先学习……熔化与凝固试验：课本75页( ) ……提出问题( ) ……猜测与假设( ) ……设计试验如何进行、需要器材、本卷须知仪器安装、酒精灯的使用等( ) ……进行试验数据记录：(蜡 ) 利用数据作出图像……然后说明凝固的过程 ,并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像 .……学生探究、寻找规律,教师总结如下：➢2、熔化和凝固：固体晶体：在熔化时温度不变,晶体熔化的温度叫熔点非晶体：在熔化时温度不断上升,没有熔点.➢晶体有一定的凝固温度,叫凝固点,非晶体没凝固点,同一晶体的熔点＝凝固点.➢不同晶体熔点不同……77表,记住冰的熔点.➢熔化时吸热,凝固时放热.3、介绍一些常见的熔化和凝固现象.3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容.小结：根据板书,总结本节内容,明确重、难点.课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容.2、课本后练习.教学后记：本节课的内容较多,且难度较大,节奏可以放慢些,可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等教学反思1 、要主动学习、虚心请教,不得偷懒. 老老实实做"徒弟〞,认认真真学经验,扎扎实实搞教研.2 、要勤于记录,善于总结、扬长避短. 记录的过程是个学习积累的过程, 总结的过程就是一个自我提高的过程.通过总结, 要经常反思自己的优点与缺点,从而取长补短,不断进步、不断完善.3 、要突破创新、富有个性,倾心投入. 要多听课、多思考、多改良,要正确处理好模仿与开展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在原有的根底上,根据自身条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格, 弘扬工匠精神, 努力追求自身教学的高品位.。