第四课《视觉中的红屋顶》第2课时

合集下载

第四课《视觉中的红屋顶》第2课时

、
1、确立本节教学目标:
能够在绘画表现中运用所学知识;
能够画出构图完整的绘画作品;
能够表现出明确的绘画主题。
2、由学生代表简短介绍一位20世纪的著名艺术家。
3、.交代学习任务和要求:列出本课选择表现的题材,举例提示创作方法,提出活动要求。
媒体运用
媒体运用：
图片欣赏
欣赏资料
图片
第1页
课堂教学活动设计
教学程序
初中美术备课表
八年级下册
备课人：胡苓业备课时间2014年4月10日
课题
第4课《视觉中的红屋顶》2
授课时间
4月14～4月18日
课型
造型·表现
课时
第1课时
授课班级
初二1～12班
内容设计
教
学
目
标
知识与
能力目标
1.能够通过造型、色彩的分析,表达对现代派美术作品的感受和理解。
方法与
过程目标
2.能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试.
我们可以用哪些方式去看世界呢?
在教学中通过贵析获得表现方法,通过一种方法展开,结合造型元素等知识运用,通过对作品表现形式的分析,帮助学生找到适合自己的方法来进行表现。工具材料可以多样,表现形式不局限于绘画,以获取多种效果的课堂作业。
图片：《红屋》
《蓬图瓦兹的红屋顶》
作品《塔楼》,
《生动的风景》和保罗·克利的《秋天的山村》。
情感与
态度目标
3.了解现代绘画多种表现手法,丰富对美术的认识。
本课
重点
难点
分析
强调表现对物象的感受,而不是简单地描摹;
强调表现手法的一致性;
强调画面的完整性；表达一定主题。

八年级美术下册第4课《视觉中的红屋顶》教案1 湘美版

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……第4课《视觉中的红屋顶》1教学目标1、了解西方绘画历史发展,对比传统和现代的西方绘画风格与技法2、把握一些现代绘画派,变化特征,了解现代绘画艺术语言.3、尝试运用绘画语言,表现对物象的感受和表达自己的情感。

2学情分析能够初步发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。

3重点难点重点;西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别难点:运用不同绘画语言,表现对物象的感受4教学过程4.1 活动4.1.1新设计4.1.2教学活动活动1【讲授】活动22、讲解现代派绘画艺术的基本特点:在现代主义艺术里,抽象和意象是大多数现代主义艺术家所采用的表达方式,其绘画语言的表述方式与之前时期的绘画艺术截然不同,西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来,艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中,在此之前,西方绘画多以描绘客观对象为主,用照相式的方法去表现物象的客观存在,现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。

3、尝试绘画表现结合学习的创作方法,学生绘制命题创作草图。

根据一定主题和题材范围,学生选择更加独特、具有个性的表现手法绘制作业。

在学生绘制作业过程中,教师适时通过学生阐述的创作意图与表现技巧,激发学生的创作激情,启迪与拓展他们的表现思路。

作业完成后,教师可在学生自我评价基础上,肯定学生的创作,并提出一些极积中肯的建议和提示,帮助学生获得更多的学习体会。

4、课堂小结,布置课后学习活动现代画派的产生,突破了传统的绘画模式和色彩观念,建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。

画派中最具有代表性的画家有毕加索、康定斯基、莱热等。

每位画家都有自己关注的题材,有自己的绘画风格。

请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料,对现代画派的代表画家进行了解、总结和归纳。

八、师生总结我的小结不是简单的总结,为此我设计了三个问题:1、你学会了什么?2、写实手法和变形手法之间的区别和联系 ?3、从哪些角度入手赏析一幅现代绘画作品?以上就是我今天说课的所有内容,恳请各位专家及评委老师对本节说到这里谢谢大家。

湘教版-初中美术八年级下册《第4课-视觉中的红屋顶》教案

三、主动参与，学作画：
1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
3.我们可以用哪些方式去看世界呢？
媒体课件。
四、展评作品：
学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。
作业与课堂评价
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
初中美术备课（湘教版）
八年级下册
课题
第4课《视觉中的红屋顶》
授课时间
第周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法
方法与过程目标
把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
情感与态度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
第4课视觉中的红屋顶
创作个性化的作品
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教学
回顾
与
反思
《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。

八年级下册美术第四课《视觉中的红屋顶》说课稿

《视觉中的红屋顶》说课稿敬重的评委教师：你们好！今日我说课的内容是《视觉中的红屋顶》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学预备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析本课节选自八年级美术下册第四课，在课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域.本课主要是通过将表现相像题材的现代绘画作品进展相关比较,从中查找多种绘画表现手法,初步了解一些现代派绘画的面貌特征。

使学生多角度欣赏和生疏自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美阅历和鉴赏力量；初步了解中外美术进展概况，敬重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进展简短评述.以现代派绘画作为介绍点，是格外有必要的。

二、教学目标教学的目的是帮助学生在比照或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的力量。

通过欣赏20 世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。

帮助学生了解现代派绘画的风格特点和表现形式,明确现代派绘画在西方绘画艺术进展历程中的意义和地位.美术根底学问的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培育学生欣赏美、觉察美、制造美的力量.1.学问与技能:能够比照传统西方绘画,把握一些现代派绘画形式变化的根本特征。

2.方法与过程：能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感.初步建立以进展和辩证的眼光生疏、品评美术作品的审美观念。

3.情感态度与价值观：培育学生认真学习的态度和探究学问的兴趣；培育学生以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。

三、教学重点和难点教学重点为西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区分.教学难点为运用不同的绘画语言，表现对物象的感受.四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。

坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别承受以下教学方法：1、比较分析法：通过写实绘画作品《蓬图瓦兹的红屋顶》与变形手法作品《吉他》的比较，让学生了解不同的绘画手法在处理客观物象时运用的手段和表现形式。

第4课视觉中的红屋顶

第四课视觉中的红屋顶教案设计【教学内容】湘版普通初中义务教育教科书《美术》第4课视觉中的红屋顶第二课时【授课年级】初中八年级【授课教师】岭门中学黄凤鹏【课时安排】 1课时（40分钟）【教材分析】本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。

教材第一部分“从写实风格到多种风格”以图表形式举例介绍了现代西方绘画重要流派的集中表现风格。

第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。

第三部分“创作个性化的作品”设置的教学活动建立尝试体验的空间，提供造型素材，通过提炼、解构、组合、变形等多种手法创造新的视觉形象。

【设计理念】本课的内容含量较大根据教材建议分为两个课时。

第一课时通过欣赏和交流帮助学生建立对现代派绘画的粗略认识。

第二课时引导学生了解现代派艺术表现形式创作的基本要点和创作个性化作品。

第二课时主要通过作品征集比赛的消息导入引发学生的学习兴趣，以合作交流方式去授课，让学生积极参与、勤于动脑形成自主学习的方式和掌握创作方法，并且进行课堂创作练习。

最后以打擂台形式评讲作业选出最优秀作品呼应征稿主题。

【学情分析】通过课时一的学习，学生们初步了解现代派艺术的艺术背景和艺术特点。

学生对现代派绘画的表现形式和创作方法全然不知，因此为了引起学生的学习兴趣就以作品征集的形式激发学生学习的兴趣进一步的去了解和学习。

【教学目标】１、知识与技能目标：掌握现代派美术绘画特点和理解绘画表现形式的一些基本要点２、过程与方法目标：学生运用现代派绘画语言尝试进行创作。

３、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活。

【教学重点】掌握现代派绘画的艺术语言和创作的基本方法。

【教学难点】运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。

八年级美术下册第4课视觉中的红屋顶(第2课时)教案湘美版

第4课视觉中的红屋顶
题目
第四课视觉中的红屋顶
（学习活动二）
年级
八年级下册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
第二课时：创作个性化绘画作品
教学目标：
能够在绘画表现中运用所学知识：
能够画出构图完整的绘画作品；
能够表现出明确的绘画主题。
媒体课件
绘画工具ห้องสมุดไป่ตู้料
一、导入
1．由学生代表简短介绍一位20世纪的著名艺术家。
2．交代学习任务和要求：列出本课选择表现的题材，举例提示创作方法，提
四、拓展
课后思考题：
你最喜欢哪种表现形式？
人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
我们可以用哪些方式去看世界呢？
出活动要求。
二、创作表现活动—
1．归纳教材范例提供的表现形式，采用点线面体等造型基本元素和色彩知识等形式语言分析画面：
2．列举学生创意展开师生交流，提示创作过程中可能出现的问题；
3．为学生创作表现提供工具使用方法、构图、细节处理等技术指导和建议.
三、评价总结
1．展示学生作品；
2．就知识运用、构图完整、绘画主题明确等要求展开评价环节。

第四课视觉中的红屋顶第二课时教学设计2

方法三：对客观物象进行分解和组合。
课后评价与反思
备注
播放课件，激发学生的学习兴趣。
课件展示课题。
课件展示中国当代画家的作品及西方画家，组织学生欣赏、分析。
课件展示作品。
学生练习，教师巡视、辅导。
展示优秀作品，以供学生欣赏、评价，给予鼓励。
板书设计
第四课视觉中的红屋顶第二课时
回顾创作的基本方法
方法一：省略次要的东西后进行归纳，形体一般趋于平面化。
方法二：夸张主要部分，形体往往表现出几何化和装饰化效果。
（展示作者同类型的作品）
二、回顾并结合具体作品深入了解创作的基本方法
运用现代绘画方法，对客观物象进行简化、概括、提炼或变形、解构，然后从新组合，能获得新的表现形式，创作出有意味的形象，增强作品的艺术感染力。
在表现形式创新的过程中，要注意归纳、夸张客观物象的主要特征，组织画面时要从美的方面充分研究整体比例，空间分割，点、线、面的表现性等诸多因素。
1、《寻找室内的形状》选自《西班牙现代绘画教程》，初识这幅画作，你肯定会疑惑：画面的内容表现的是室内场景为什么三幅作品座椅呈现方式各不相同？画面形式组织为什么要这样处理？
其实，我们只要联系上节课所学习的知识就不难发现画面运用了简化，概括，提炼和变形的方法来进行描绘。
内容：是室内的一角。
造型：他把现实中办工作和椅子的外形加以破坏，以块面的方式来呈现，通过颜色的对比进行神秘的重新组合。
难点：了解绘画中拓宽表现形式的基本方法。
教学过程
学与教活动设计
学与教活动设计
组织阶段
引导阶段
各位同学大家好，在这个单元课程中，我们了解到西方现代美术作品的特点，以及现代绘画中常见的三种表现方法，通过一些美术作品的欣赏，也尝试了以小提琴为题材，创作了一幅简单的美术作品。那么这三种方法在一些复杂的艺术创作中该如何进行运用和表现呢？这节课就由我来带领大家深入的学习探索现代美术。

八年级美术下册第4课视觉中的红屋顶课件2湘美版

《视觉中的红屋顶》
美教班学生姜涛以自由解构重组的方法把画室和龟背竹这组静物很好的重构，是一幅很优秀的作品
《视觉中的红屋顶》
《视觉中的红屋顶》
《视觉中的红屋顶》
《视觉中的红屋顶》
《视觉中的红屋顶》
《视觉中的红屋顶》
《视觉中的红屋顶》解构与重组
解构重组在生活中的应用
《视觉中的红屋顶》
《视觉中的红屋顶》
《视觉中的红屋顶》
“设计就是创新。如果缺少发明，设计就失去价值，如果缺少创造，产品就失去生命。”
传统的设计风格已经不能再吸引观众的眼球，设计需要注入新鲜的血液。这个时候分解和重构自然而然地成为传统设计者的新思路。
《视觉中的红屋顶》
解构的方法：
1、等量解构 2、等形解构 3、切挖解构 3、自由解构
• 我们今天就来感受现代派和现代派的作品：古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现印象派：注重对光和色调研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神
《视觉中的红屋顶》
米开朗基罗
《视觉中的红屋顶》
《视觉中的红屋顶》
重组的方法：一、骨骼线打散重构 1、直线骨骼
《视觉中的红屋顶》
重组的方法：
一、骨骼线打散重构 2、斜线骨骼
《视觉中的红屋顶》
重组的方法：一、骨骼线打散重构 3、曲线骨骼
《视觉中的红屋顶》
解构与重组的方法：二、元素解构重组
《视觉中的红屋顶》
解构与重组的方法：三、综合解构重组
《视觉中的红屋顶》
一、从写实风格到多种风格
古典主义画派：尊重客观，不用主观态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。

初中美术湘美版八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中美术湘美版八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能够通过造型、色彩的分析,表达对现代派美术作品的感受与理解。

(第一课时)
2、了解现代绘画多种表现手法,丰富对美术的认识。

(第二课时)
3、能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。

(第一、二课时)
2学情分析
目前八年级的学生独立意识比较强,思维的个性也较突出,对事物的探究充满了极大的好奇心。

这个时期,逐步加强学生的思维方式的训练,注重造型表现的趣味性,提高学生的艺术修养和创新能力;将现代派美术知识与现实生活相联系,虽然学生对西方现代派美术还很陌生,几乎没有课程方面的学习经历,但是在尊重学生的理解能力的前提下,鼓励学生大胆表达自己的独特见解和表现力。

3重点难点
第一课时:认知并能辨别绘画作品的表现形式类别;了解现代派绘画创作的基本方法;尝试其中一种方法创作一幅现代派的即兴作品。

第二课时:深入了解现代派中不同绘画流派的创新表现手法,创作一幅表达自己思想和情感的独具个性的现代派绘画作品(多种表现手法、多种材料运用)。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】视觉中的红屋顶
1、“我们看到的这些有着美丽红屋顶的房子都是典型的欧洲建筑风格,我国的青岛也这样很多的红屋顶建筑。

画家们也热忱于用各种方式来描绘这些很有艺术魅力的红屋顶。

”
学生欣赏教师出示红屋顶摄影图片。

(——图片引入,直接导入本课。

)。

初中美术《视觉中的红屋顶》优质教案、教学设计

第四课视觉中的红屋顶教学目标:知识与能力：能够了解现代派绘画和传统绘画的不同之处，了解现代派绘画的特点和创作手法。

方法与过程：通过欣赏，了解西方现代派绘画的特点并总结出现代派绘画的创作手法。

能根据本课所学采用小组合作的方式共同完成一幅现代派的绘画小练习。

情感与态度：能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。

能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念教学评价1. 通过对比欣赏作品，学生能否总结出现代派绘画的特点。

2. 通过欣赏分析作品，学生能否分析出现代派绘画的创作手法。

3. 通过绘画小练习，学生能否尝试运用现代派绘画的手法来进行绘画，并能通过绘画作品来抒发创作的情感。

4. 通过本课的学习，能否激发学生对现代派绘画的学习热情，并能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。

教学重点西方现代主义画派的特点以及常用的创作手法。

教学难点能否掌握现代派绘画的创作手法，并能通过作品来传达情感。

教学环节一、导入（展示青岛的两幅照片）看图片，猜一猜这是哪个城市？同学们去过美丽的青岛吗？那里有蓝天碧海白云，还有绿树掩映下的充满异国情调的红屋顶，让许多画家忍不住用画笔来记录这美丽的风景。

今天，我们一起走进画家视觉中的红屋顶。

那画家笔下的风景会是怎样的呢？我们一起来欣赏一下。

二、了解现代派绘画的特点。

1、写实风格的红屋顶和现代派作品的对比。

《教堂》宋守宏《工厂》毕加索比较两幅画中的房屋，说说两种表现手法的不同之处小结：写实风格：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。

现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。

2、现代派绘画艺术的定义。

使学生了解什么是现代派艺术，它产生的原因以及时代特点。

小结：我想，同学们对现代派绘画已经有了一个浅显的认识，也想尝试感受一下，拿我们先来分析学习一下现代派绘画有哪些创作手法吧。

三、探讨现代派绘画的创作方法。

八年级美术下册第4课视觉中的红屋顶教案2湘美版

第4课《视觉中的红屋顶》
1教学目标
通过分析,能表达对现代派作品的感受和理解。

能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。

2学情分析
初二学生拥有惊人的创造力,后进生学习积极性略低。

3重点难点
少数学生思维较局限,怎样引导他们展开想象
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】视觉中的红屋顶
什么样的画家可以成为伟大的画家?
生发言,师总结。

今天我们会学习某些画家们的作品,伟大的画家总是不愿因袭别人的模式,他们努力探索和寻找适合自己的绘画内容与表现方式。

活动2【讲授】他们的作品
简短介绍印象派绘画,生谈作品印象。

简短比较表现主义绘画与立体主义绘画的区别,生浅谈。

简短介绍《街》,讲解补色的运用。

补充讨论《秋天的山村》。

活动3【活动】表现方式
一思考:怎样创作一幅与众不同的作品?
生:简化、夸张、抽象、分解、变形等。

(简单说明示范什么是抽象)
二出示部分学生作品,师分析,生思考。

三请同学们参考这些学生作品,回忆刚刚我们学习的大师作品,主要运用分解、重组的手法创作一幅《小提琴》。

视觉中的红屋顶(新版八年级)课件

和视觉效果。
画家通过运用不同的绘画技巧和材料，如油画、水彩、丙烯等，表现出红屋顶的质感和光影变化。
红屋顶在绘画中常被赋予象征意义，如代表温暖、活力、怀旧或
浪漫等情感。
摄影中的红屋顶
摄影中的红屋顶通常作为构图的一部分，通过角度、光线和构图方式来突出其特点。摄影师可以利用红屋顶与周围环境的对比，创造出强烈的视觉冲击力或温馨的氛围。
• 红屋顶的视觉特征 • 红屋顶在艺术中的应用 • 红屋顶的文化意义 • 红屋顶的未来发展
颜色与质感
颜色
质感
形状与结构
形状结构
光线与阴影
光线
阴影
随着光线的变化，红屋顶上的阴影也会随之移动和变化。阴影可以强调或弱化屋顶的形状和结构，从而影响我们对红屋顶的感知。
绘画中的红屋顶
绘画中的红屋顶通常作为主题或背景元素出现，为画面增添色彩
通过摄影作品，红屋顶可以传达城市风情、历史文化和人文情感等方面的信息。
建筑中的红屋顶
建筑中的红屋顶通常作为建筑元素之一，具有装饰和实用的功能。
红屋顶在建筑中可以起到醒目、标识和美化环境的作用，成为城市景观的一部分。
不同地区和文化背景下，红屋顶的建筑风格和特点也有所不同，反映了当地的历史、文化和传统。
环保措施
介绍一些针对红屋顶的环保措施，如绿色屋顶、雨水收集系统等，以及如何通过政策和技术手段推广红屋顶的环保价值。
红屋顶在节能、减排、降噪等方面具有一定的环保价值，能够为城市环境改善做出贡献。
民间传说与故事中的红屋顶
民间传说
故事
现代设计理念与红屋顶
01
02
03
现代设计理念
红屋顶的现代设计
设计案例

初中美术_第4课视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思

《视觉中的红屋顶》教学设计【教学目标】1、知识与技能：能够通过造型、色彩、画面整体感受的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。

2、过程与方法：了解现代绘画的多种表现手法，能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试，丰富对美术的认识。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活中的多样性。

【教学重难点】重点：初步了解西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。

难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。

【教法学法】激趣法、讲授法、练习法、自主学习、探究学习法。

【教学准备】教师：收集毕加索《吉他》代表画作挂图、制作多媒体教学课件、学生创作的工具和材料等学生：画笔、画纸、直尺、肌理材料等创作用具。

【教学过程】一、点明课题《视觉中的红屋顶》1、关键词导入：颠覆、创新，引出传统派绘画和现代派绘画，强调现代派与传统派绘画的本质区别就是是否对客观物象的写实和再现。

2、欣赏委拉兹开斯《教皇英诺森十世像》和安格尔《布罗利公爵夫人》使进一步理解传统派绘画的特征。

二、自主学习：1、创新学习办法：用“语文的思维”来解决美术的问题？①本课中出现了哪几幅跟“红屋顶”相关的作品？②这些红屋顶的作品跟现实中红屋顶形象有什么不一样？③视觉中的红屋顶指的是什么？欣赏课本20——21页的内容回答这些问题。

2、欣赏毕加索”吉他展”——20幅不同形式的吉他造型作品，问：这些作品跟你们看到的之前的作品有什么不同？（也为后期学生创作埋下伏笔）展示欣赏《蓬图瓦兹的红屋顶》《红屋》《塔楼Ⅱ)》《街》《生动的风景》和《秋天的山村》，并通过关键字连线的小游戏形式，让学生对现代派美术有个粗略地认识。

①《蓬图瓦兹的红屋顶》画面逼真细腻、色彩饱和度高。

②《红屋》造型简洁夸张，色彩对比强烈。

③《塔楼Ⅱ)》形体几何化处理，重叠、层次、空间感增强，色彩透明。

④《生动的风景》具象、抽象结合，删繁就简，色彩统一为暖色调。

湘教版美术八下 4视觉中的红屋顶教案设计

第四课《视觉中的红屋顶》教材分析第四课《视觉中的红屋顶》共三个课时，本课是第一课时内容，本节课以学习现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，学习现代派绘画的多种创作手法，丰富对美术的认识。

教材第一部分欣赏“带红屋顶”的艺术作品，帮助学生建立对现代派绘画的粗浅认识。

教材主要选择以房屋为素材的风景画作品作为范例，便于欣赏活动中进行比较。

第二部分“创作的基本方法”引导学生理解现代派绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新形象的方法手段。

造型方面教材列举了省略、夸张、装饰、分解、组合等多种创作方法，色彩方面主要围绕色彩对比、搭配等方法教学。

教学活动的设置围绕了解现代派绘画的多种表现形式，尝试个性化的创作。

在欣赏和表现之间搭建桥梁，帮助学生了解美术创作中的内容与形式之间的重要联系。

教学重点学习理解现代派绘画的创作方法。

教学难点能够参照现代派绘画的创作方法进行有个性的绘画创作。

教学目标1.通过赏析大师作品的造型、色彩，理解现代派绘画的不同表现，丰富对美术的认识。

2.掌握现代派绘画的创作方法，能够参照现代派绘画的创作方法进行个性化绘画体验。

3.体验创造多种艺术风格的乐趣，敢于创新与表现，进一步提高对美术的兴趣。

教学流程【游戏导入】拼图比赛----拼图大师作品《红屋》、《生动的风景》、《秋天的山村》。

设计意图：通过小组合作拼大师作品比赛，让学生初步认识现代派绘画，导入本课。

【作品赏析】欣赏三幅拼图作品，比较作品中“红屋顶”及其作品的不同表现形式。

设计意图：通过以上两个活动理解现代派绘画。

【知识讲授】讲解现代派绘画的创作方法--------本课的重点1.教师讲解创作范画《牛》，学生总结创作方法。

2.师生赏析《爵、斝》，学生总结创作方法。

3.教师讲解粘贴画《楼房》的创作过程，学生对创作方法进一步理解。

设计意图：通过教师示范讲解、学生总结，让学生学会创作方法。

【名作赏析】根据本节课学习的内容简单评析马蒂斯的《红色的和谐》设计意图：通过欣赏大师作品进一步理解掌握本节课学习。

初中美术《视觉下的红屋顶》教学设计

七、板书设计
图形色彩
简化变形分解组合渐变错位遮挡重复
通过以上的学习，我们了解到抽象画并不是艺术家凭空想象或臆造，而是源于自然，但又与自然事物没有或有极少相似之处，主要是通过图形和色彩，以主观方式来表达
【活动】老师用这种艺术方法也创作一幅作品，请同学们猜猜老师画了什么，（学生回答吉他），你们是怎么猜出来的？（学生回答吉他的特征），对，因为老师提取了吉他具有特征的点线面，比如：密集的琴弦，圆形的音孔，点的琴钮具有特点的音响外形
计划本节课授课学习2学时，此次授课为第一学时。
本课时学生学习掌握当代绘画（抽象画）创作的基本方法，指导学生尝试创作个性化抽象艺术作品。第二学时，学生体验学习了抽象绘画，掌握基本创作方法后，让学生通过欣赏课形式，进一步了解近现代西方绘画的演变，着重了解抽象主义出现后至今的当代的发展，拓宽学生的美术史知识层面。
现在我们已经了解了抽象化的两个基本元素，图形和色彩，那如何利用这些元素来创作抽象画呢？老师，告诉你一个小方法，将提取到的元素进行渐变、错位、遮挡、重叠、重新组成一副可以表达个人情感和思想的构图
请看老师的示范，将刚才提取到的元素进行重新组合，（创作中边问这是用了什么样的方法）
为了丰富画面，可以涂上去个人情感的色彩，
（示范完后）大家看一张抽象绘画就完成了，有没有同学愿意给老师作品取个名字？看了老师做的范画后，同学们也想试试吧，下面老师把展示的机会留给大家，让同学呢来创作一副个性十足的抽象画吧
预设：学生找不出或找不全形象特征。
补救措施：分析作品，对应讲解。
三、作品创作练习
教师提供古建筑照片，先让学生提取特征元素
学生练习，
教师巡回指导
提取出来进行归纳变形，重组成新的视觉形象
预设：学生不能找出古建筑的特色。

第四课视觉中的红屋顶第二课时创作的基本方法、创作个性化的作品

《马系列之一》（油画）现代曹力
《老牛和小牛》（农民画）1991 常正芳
这两幅图在处理和客观物象之间的关系，用了什么样的变形手法，给你怎样的艺术感受？
方法三：对客观物象进（油画） 1987 兽面爵纹斝
人面鼎
庞涛
二、创作个性化的作品
毕加索和勃拉克表现吉他造型的作品
思考· 训练
这幅剪贴画保留了吉他的哪些特征？尝试分析画面构图，说说画家是怎样把握画面的平衡和变化以及怎样营造深度空间的。
吉他
毕加索
西班牙
尝试通过概括、简化、变形、分解、重新组合等手法改变实际物象，构成新的画面。
吉他（报纸拼贴和炭笔）西班牙毕加索
《塞纳西欧》（油画） 1922 克利（瑞士）
仔细观察、分析：这幅作品画家是不是随意乱画的？
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和认识。现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。
秋天的山村（油画）现代克利（瑞士）
第二课时创作的基本方法创作个性化的作品
《鱼系列之一》（油画）1997 王玉平
《鱼系列之一》中鱼的形状简化变形，色彩强调大面积对比，富有表现性。
《人和鸟》（油画）现代曹力
《人和鸟》是一幅具有神秘象征意味的画。画家运用变形的手法，表达了丰富的想象，营造了富有音乐韵味和诗歌般意境的视觉空间，抒发了自己对人和自然的思考。
学习活动
参照《寻找室内的形状》和《天水桥》创作一幅个性化作品,以表达自己的情感。
课后思考： 1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？ 2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？

八年级美术下册第4课《视觉中的红屋顶》教案1 湘美版

第4课《视觉中的红屋顶》1教学目标1、了解西方绘画历史发展,对比传统和现代的西方绘画风格与技法2、把握一些现代绘画派,变化特征,了解现代绘画艺术语言.3、尝试运用绘画语言,表现对物象的感受和表达自己的情感。

2学情分析能够初步发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。

3、尝试绘画表现结合学习的创作方法,学生绘制命题创作草图。

根据一定主题和题材范围,学生选择更加独特、具有个性的表现手法绘制作业。

在学生绘制作业过程中,教师适时通过学生阐述的创作意图与表现技巧,激发学生的创作激情,启迪与拓展他们的表现思路。

作业完成后,教师可在学生自我评价基础上,肯定学生的创作,并提出一些极积中肯的建议和提示,帮助学生获得更多的学习体会。

4、课堂小结,布置课后学习活动现代画派的产生,突破了传统的绘画模式和色彩观念,建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。

画派中最具有代表性的画家有毕加索、康定斯基、莱热等。

每位画家都有自己关注的题材,有自己的绘画风格。

请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料,对现代画派的代表画家进行了解、总结和归纳。

第四课《视觉中的红屋顶》第2课时