音乐第五册《大海的歌》教案说课反思
大海的歌教学反思6篇
大海的歌教学反思6篇下面是本店铺整理的大海的歌教学反思6篇，供大家参考。
大海的歌教学反思1刚刚拿到新书，就迫不及待的打开，看着那么多的内容，刚开始的兴奋和不安，焦虑各种情绪顿时涌上心尖，我能把课上好吗？我能给孩子们呈现一个怎么样的课堂？我还没有想明白这些问题的时候，就已经踏进了教室，惶惶不安的上完了自己人生的第一节语文课，于是有了很多的感触，我想结合《大海的歌》这节课不成熟的的教学设计来谈一下课堂教学中的感受。
《大海的歌》整体看来是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。
初步研读了教材之后，我觉得这篇课文应让学生自读自悟，让学生在反复多样的朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
前半年我在广州实习的时候，基本每个月都会去海边玩，和大海进行了零距离接触，那种美的感受特多，特亲切。
所以，在上课伊始，我以此为话题和学生聊起了天。
果然，所有的孩子都对我偷来羡慕的眼神，孩子们开始的谈起了自己脑海中的大海。
有的孩子说，大海太大了；有的孩子对海水应该是咸的；有的孩子觉得海水应该非常凉爽；有的孩子对电视画面里投入大海中忘我意境意尤未遂；有的孩子觉得大海很神奇，竟然能孕育那么多的生物；有的孩子对那汹涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸；有的孩子则对大海的未来表示担忧，因为他了解到海水中和岸边有许多垃圾孩子们你一句我一句，特别开心，没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们，任他们说下去，这何尝不是孩子们美的发现呢？当孩子们趋于平静时，我问他们都是知道什么时候的大海呢？孩子们大都说是在白天，对晚上的大海的样子几乎就是空白.这时，我告诉孩子们，有一个小朋友在晚上，静静地做在大海边，欣赏着大海，你们想不想知道他眼中，晚上的大海是什么样子的吗？接着，我便让孩子们打开书自读《大海睡了》经过反复多样的朗读，我又问孩子，这样的海给你留下了什么印象？孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美，我让孩子们再读读，说出自己的独特的感受。
《大海的歌》教案
《大海的歌》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大海的生态环境和生物多样性。
（2）培养学生对海洋资源的保护意识。
（3）通过学习，能够用英语简单介绍大海的相关知识。
2. 过程与方法：（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语交际能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）引导学生树立正确的海洋观，认识海洋对于人类的重要性。
二、教学内容第1课：大海的生态系统1. 教学目标：让学生了解大海的生态系统，认识海洋生物的多样性。
2. 教学内容：介绍海洋生物的分类，海洋食物链，以及海洋生物的生存环境。
第2课：海洋资源的利用与保护1. 教学目标：使学生了解海洋资源的利用状况，提高保护海洋资源的意识。
2. 教学内容：介绍海洋资源的种类，海洋资源的开发利用，以及海洋资源的保护措施。
第3课：海洋环境问题1. 教学目标：让学生认识海洋环境问题的严重性，树立环保意识。
2. 教学内容：介绍海洋污染，海洋生态破坏，以及全球变暖对海洋的影响。
第4课：海洋与人类生活1. 教学目标：使学生认识到海洋对人类生活的重要性，增强海洋意识。
2. 教学内容：介绍海洋食品，海洋药物，以及海洋运输等方面对人类生活的影响。
第5课：海洋科技创新1. 教学目标：让学生了解海洋科技创新的发展，激发学生对科学的热爱。
2. 教学内容：介绍海洋科技的研究领域，海洋科技的应用，以及我国在海洋科技方面的成就。
三、教学策略1. 采用任务型教学法，组织学生进行小组合作学习，完成各项任务。
2. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加学生对大海的了解。
3. 开展课外活动，如参观海洋馆、观看海洋纪录片等，丰富学生的海洋知识。
四、教学评价1. 学生完成任务的情况，包括语言表达、团队合作等方面。
2. 学生对大海相关知识的掌握程度，通过测试或提问的方式进行评价。
《大海的歌》教案
《大海的歌》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解海洋生物的多样性和大海的美丽，培养学生的海洋意识。
2. 通过学习大海的歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 教学歌曲：《大海的歌》2. 海洋生物的种类和特点3. 大海的生态环境和保护三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《大海的歌》，了解海洋生物的多样性和大海的美丽。
2. 教学难点：歌曲的音准、节奏和唱腔的处理。
四、教学准备：1. 教学课件：海洋生物图片、视频等。
2. 教学设备：音响、话筒、钢琴等。
3. 教学材料：歌曲乐谱、海洋生物资料等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的图片和视频，引导学生关注海洋生物的多样性和大海的美丽。
2. 新课教授：介绍歌曲《大海的歌》，讲解歌曲的背景、歌词的含义。
3. 歌曲学唱：让学生跟唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏和唱腔。
4. 分组练习：将学生分成小组，进行歌曲合唱练习。
5. 课堂展示：选取部分学生进行歌唱展示，给予评价和鼓励。
6. 总结：强调海洋生物的多样性和大海的美丽，提醒学生保护环境、热爱大自然。
六、教学延伸：1. 组织学生进行海洋生物的手工制作活动，加深对海洋生物的了解和兴趣。
2. 开展校园海洋知识讲座，邀请专家讲解海洋生物的保护和海洋环境的维护。
3. 布置课后作业：让学生结合歌曲《大海的歌》和所学到的海洋知识，写一篇感悟文章。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、歌唱表现和团队协作能力。
2. 歌曲演唱评价：评价学生对歌曲的音准、节奏和唱腔的掌握程度。
3. 课后作业评价：通过学生的感悟文章，了解他们对海洋生物和环境保护的认识和体会。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、知识掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学拓展：1. 组织学生参观海洋生物馆，直观地了解海洋生物的种类和特点。
音乐第五册《大海的歌》教案说课反思
小学音乐第五册《大海的歌》教案黄晓誉教学内容：1、欣赏乐曲《海上风暴》2、学唱歌曲《云》3、表演歌曲《云》教学目标：1、欣赏乐曲《海上风暴》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象，利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。
2、听唱法学习歌曲《云》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，体验歌曲舒展平稳的节奏、起伏跌宕、优美抒情的旋律。
并能有感情地演唱歌曲。
3、通过为《云》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。
4、学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。
教学准备：录音机，投影。
教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习前课内容：表演及唱。
3、小练习：学习利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。
二、新课学习：1、欣赏乐曲《海上风暴》1）简单谈谈大海变化无常的习性。
2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形（线段图）表示所听到的音乐情绪（也可能通过选择表现音乐情绪）。
3）复听时利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。
与乐曲一起综合成为一个生动的大海。
2、教师范唱歌曲《云》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5、通过自编游戏表演歌曲《下云》，要求自创动作体验进行“蓝天、白云、大海）的联想。
并从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
《大海的歌》说课稿歌曲《海》是一首日本儿童歌曲。
歌曲描绘了月光初上碧波相逐远去的海面。
这首短曲诗画一般的意境，就像是一首海的抒情诗，像是一首海的赞歌。
歌曲为3/4拍子，歌曲的节奏也很有规律，由于节奏的疏松，旋律显的宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，歌曲由四个乐句组成，前两个乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。
大海的歌教学反思范本（2篇）
大海的歌教学反思范本早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是，由于个性关系，总是拖着拖着，不到时候不会去准备。
该来的还是要来的。
时间渐渐近了，只得硬着头皮开始琢磨。
从工作以来，都是担任高段的教学。
而自身却是喜欢教低段，一试因为在代课期间，师傅老师的低段教学十分出色，我也稍微有了点头绪。
可正当有点熟悉时，却又开始教高段。
可每次公开课，我总喜欢挑一年级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。
很自然的，选择了一年级的《大海的歌》第一课时来作为精品课的上课内容。
确定好教学内容后，我便开始着手准备教学设计。
翻翻以前写过的教案，再稍作修改，便完成了。
还准备了一些道具等。
很期待上课那天的到来，是想早点解脱。
在办公室里就自言自语了一遍，觉得自己的表情和语言，很适合一年级。
可是，到了课堂，自己感觉自己的声音明显轻了，表情和动作也没那么自然了。
甚至把握不住上课时间，学生举手回答问题很积极，所以，我就几乎要让每个学生都有机会回答，因此回答问题的环节就浪费许多时间。
后面的一些环节，就落下没上。
下课了，学生情绪很高，因为我做了一些头饰。
可我自己并不是这样想，我觉得在这个表演唱环节，过多注意集中到戴头饰上了，而忽视了演唱。
课后，老师们和我说，我在课堂上施展不开，声音也轻，动作僵硬。
上课的时候，自己感觉内容太空。
学生在易错的句子上总是唱不好，让我很苦恼，只好一遍遍地范唱。
这堂课问题在于学唱歌曲的环节。
没有设定步骤学唱，只是一味地让学生跟唱，效果一般。
我自己也做了反思，这堂课，我没有进行过一次试教，自身没有引起足够的重视。
在一年半没有接触一年级的情况下，还能这么大胆地不去试教就直接上课。
而且这一年多来，可能磨课次数也不够。
这是需要引起重视和改进的地方。
大海的歌教学反思范本（2）《大海的歌》这首歌，以其深情的旋律和抒情的歌词，深受大众喜爱。
作为一首广受欢迎的歌曲，我们不妨从歌词中寻找一些深入的思考，从而品味出更深层次的内涵。
首先，从歌曲的标题《大海的歌》中就可以看出，这首歌与大海有着密切的关联。
大海的歌课堂反思
大海的歌课堂反思这节课我们学习了一首诗歌《大海的歌》，通过学习这首诗歌，我对大海产生了更深的思考和感悟。
首先，在课堂上老师通过短暂的诗歌背景介绍和作者生平介绍，让我了解到了诗歌的来源背景和作者的创作动机。
作者麦家的亲身体验和对大海的深入观察，使他把大海比作女人，表现出大海的温柔和力量。
通过这些背景介绍，我知道了这首诗歌的创作背景和内涵，也更加能够理解作者所表达的情感。
其次，课堂上老师通过教学PPT展示了这首诗歌的诗意和表现手法。
我注意到诗歌中使用了大量的比喻、拟人和修辞手法，使诗歌更加生动有趣。
比如，诗歌中提到的“她桀骜不驯的蓬勃青春”，通过把大海比作一个桀骜不驯的青春女子，使诗歌更富有情感和表现力。
此外，诗歌中也运用了丰富的意象和音乐性语言，增强了诗歌的艺术感染力。
通过课堂教学，我对诗歌的修辞手法和表现手法有了更深的了解和认识。
再次，课堂上老师通过诗歌朗读和情感解读，使我对诗歌产生了更为真切的感受和共鸣。
老师在课堂上用铿锵有力的声音把诗歌朗读出来，让诗歌的美妙之处瞬间触动了我的内心。
我感受到了诗歌中所表达的大海的雄浑和辽阔，同时也感受到了作者对大海的痴迷和敬畏之情。
通过老师的情感解读，我更加深刻地理解了诗歌中所蕴含的情感和意义，也加深了我对大海的认识和感悟。
最后，在课堂的讨论环节中，我与同学们分享了自己对诗歌的理解和感受。
在交流中，我发现每个人对诗歌的理解和感受都不尽相同，有的人注重诗歌的意象和音乐性语言，有的人关注诗歌中所表达的情感和思想。
通过与同学们的讨论，我得到了不同的视角和观点，拓宽了自己的思维，并且也加深了自己对诗歌的理解。
通过这节课的学习，我不仅学到了一首优美的诗歌，也学到了诗歌的表现手法和解读方法，更重要的是，我对大海有了更深刻的认识和感悟。
大海的广阔和雄伟，给我带来了对人生的启示和思考。
大海无论是在宁静时还是在狂暴时都无法被人类所完全驾驭，它对人类来说是一个无穷无尽的谜，它的力量和魅力令人敬畏。
大海的歌
《大海的歌》教学反思《大海的歌》是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。
三首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。
这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。
学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。
在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。
在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。
如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。
《大海的歌》评课《大海的歌》这篇课文，作者以清新优美的文字，描绘了海港繁荣的景象和大海美丽的景色，歌颂了欣欣向荣的祖国。
1、主线分明，层层剖析。
教学这一课时，杨老师首先提出了一个问题：大海在唱怎样的歌？学生找出答案后，让学生在读的基础上理解什么是快乐的歌？什么是新歌？大海为什么唱起了快乐的歌，唱起了新歌？紧紧围绕大海唱了一首快乐的歌，唱了一曲新歌这两点展开。
通过学习课文，启发学生展开想象。
此时此刻，你仿佛看到什么，听到什么，你又想到了什么?主线分明，并层层剖析。
2、图文结合，理解关键词、句采取了图文结合的方法，让学生看图读文，跟随作者步入画境，杨老师从段中抓重点句，从句中抓住关键词，通过分析语言文字理解深刻的思想内容，如由分析“各色旗帜”一词让学生理解我国繁荣的国际贸易和频繁的友好往来。
把那些蕴含丰富、凝聚着作者思想感情的词句抓住不放，反复阅读、思考、理解。
大海的歌教学反思（2篇）
大海的歌教学反思大海的歌是一首深受爱国主义情怀影响的歌曲，以海洋为象征，歌颂国家、家乡和亲人的伟大。
作为一首经典的歌曲，它在许多场合被演唱和传唱，也是许多音乐教学中的重要内容。
然而，对于大海的歌的教学，我们也需要进行一些反思和思考。
首先，大海的歌教学应该以正确的历史和文化观念为基础。
这首歌曲是在上世纪80年代创作的，时代背景应该和当时的国家情况相结合。
在教学中应该向学生解释歌曲的背景和创作初衷，使他们能够更好地理解和欣赏这首歌曲。
同时，教师也应该注重教授歌曲中的一些重要词汇和意象，如“大海”、“家乡”、“祖国”等，让学生对这些概念有更深入的认识。
其次，大海的歌的教学应该注重培养学生的情感和审美能力。
歌曲通过对家乡和祖国的歌颂，让人们对自己的国家和家乡充满了热爱和感动。
在教学中，我们应该引导学生用心去感受歌曲中所传递的情感，并引导他们表达自己的情感和思想。
可以通过配乐、合唱或创作歌词等方式来激发学生的创造力和表达能力。
再次，大海的歌的教学应该注重学生的实际参与和体验。
只有让学生亲身参与到歌曲的演唱和表演中，才能真正感受到歌曲的魅力和力量。
可以组织学生进行合唱表演，安排小组讨论和演绎等方式来加深学生对歌曲的理解和认识。
同时，也可以组织学生进行实地考察，让他们亲身体验大海的壮丽，深入感受歌曲中所表达的情感和理念。
最后，大海的歌的教学应该注重培养学生的团队合作能力。
合唱这首歌曲需要有良好的团队配合和协作能力。
在教学中，教师可以通过合唱排练、角色扮演和舞台表演等方式来培养学生的团队合作意识和能力。
同时，教师应该鼓励学生互相帮助、互相尊重，共同追求卓越的演唱效果。
总之，大海的歌是一首具有深厚情感和鲜明时代特色的歌曲，它承载着国家和个人的情感和理念。
在教学中，我们应该注重学生的历史和文化素养，培养他们的情感和审美能力，实际参与和体验，并培养他们的团队合作能力。
只有这样，才能让学生真正理解和领悟这首伟大的歌曲，将其永远传承下去。
大海的歌反思范文(2篇)
大海的歌反思范文在看海，和听海的两个环节中，学生可以全身心的投入到情境之中来，看海激发了兴趣，听海感受了歌曲的节奏。
接着巧用划船游戏，让孩子们“全方位”的感受到了三拍子歌曲的特点，同时为歌曲的学习奠定的基础。
上课的时候，自己感觉内容太空。
学生在易错的句子上总是唱不好，让我很苦恼，只好一遍遍地范唱。
这堂课问题在于学唱歌曲的环节。
没有设定步骤学唱，只是一味地让学生跟唱，效果一般。
我自己也做了反思，这堂课，我没有进行过一次试教，自身没有引起足够的重视。
在一年半没有接触一年级的情况下，还能这么大胆地不去试教就直接上课。
而且这一年多来，可能磨课次数也不够。
这是需要引起重视和改进的地方。
大海的歌反思范文（2）《大海的歌》是一首流传已久的经典歌曲，通过对大海的描绘，表达了对自然的崇敬和对生命的思考。
这首歌不仅给人带来欢愉的听觉享受，更蕴含着深刻的思想，具有引人深思的作用。
在这篇文章中，我将从多个角度对《大海的歌》进行反思。
首先，《大海的歌》通过对大海的描绘，给予人宏伟壮观之感。
歌词中描绘了“波涛汹涌，浪花飞溅”的场景，让人仿佛置身于大自然的奇观之中。
这种描写使人感受到大海的庞大和力量，同时也让人对自然界的壮丽之美有了更深刻的认识与感悟。
作为人类，我们应该珍视大自然的恩赐，与之和谐共处。
其次，《大海的歌》通过对大海情感的抒发，引发了人们对自身内心世界的反思。
歌词中提到“大海是我的知己，大海是我的信仰”，这种对大海的情感表达，也暗示着人与大海之间的共鸣与联系。
大海给人以宽广和包容，也给人以安抚和抚慰。
在现代社会的快节奏生活中，人们常常感到疲惫和迷茫，而大海则是一个宁静的避风港，让人可以放下内心的焦虑和困惑。
通过感受大海的情感，我们可以更好地反思自己的内心世界，找到真正的自我，不受外界干扰和束缚。
此外，《大海的歌》还通过对大海的赞美和微笑的揭示，表达了对生命的思考。
歌曲中的赞美和微笑，可以被理解为对大海和生命的肯定和赞赏。
《大海的歌》教案以及反思
中庄完小二年级音乐教学方案
备课时间：年月日授课时间：年月日
学习内容
《大海的歌》
学习小主人
主备人
赵程浩
训练主题
第一课时
课型
审核人
学习目标
1.通过本课的学习能通过乐器的声音描绘大海的景象。
2．学会歌曲《大海》。并能理解词曲所描绘的大海景象，合适的表达这首歌曲的情绪。
学习重难点
学会歌曲《大海》。并能理解词曲所描绘的大海景象，合适的表达这首歌曲的情绪。
二、精读感悟
1.教材解析
《海上风暴》：格里格是挪威的作曲家，是十九世纪挪威民族乐派的代表人物。他创作了较多的作品，创作题材各异，描绘的内容各不相同，描绘了大自然的风光以及各种奇幻色彩的景象，生动的刻画了很多童话形象，《培尔·金特》便是其中之一。《培尔·金特》是格里格应邀为易卜生的诗剧所写的配乐，是格里格的代表作品《海上风暴之夜》为其中的第三乐章，描绘了一幅培尔金特从海上归来的景象。
知识链接
时间预设
自主学习分；合作展示分；发现建构分；达标测试分
学案（自主、合作、建构）
学法
导案
创设情境,自主学习
一、导入激趣
1.通过导入大海的影像图片，让学生了解本节课要学习的歌曲的主题。
2.通过播放欣赏音乐《海上风暴》，让学生了解大海的波涛汹涌和波澜壮阔，接入歌曲《大海》的学习。
交流展示,合作探究
4.（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
5.歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱 Nhomakorabea录音伴奏）。
概括训练,发现建构
三.随机抽查学生的学唱情况。
四.鼓励与表扬，指出不足的地方。
达标检测
板书设计
教后反思：
《大海的歌》说课稿（精选6篇）
《大海的歌》说课稿（精选6篇）《大海的歌》说课稿1教学目标：1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
教学过程：一、复习：1、播放大海的声音，听这是什么声音？2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么？二、读第二、三节课文，思考作者看到了什么？想到了什么？1、读后讨论、板书2、出示句子1你认为哪些词语用得好？为什么？作者见到这样的景象心里会怎么想？你能读好它吗？3、出示句子2同上4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。
请同学们读第三节5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。
三、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。
那么大海为什么还要唱一曲新歌呢？请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。
1、读课文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？2、划出重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？3、有感情朗读，体会作者的思想感情。
四人小组自学4、讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？5、出示句子（课后2）6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想？所以我仿佛听见（）齐读第五节，抒发感情7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节四、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
五、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗？六、你长大后，想为大海谱什么新歌？1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
《大海的歌》说课稿2教学目的1.理解课文内容，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
大海的歌课文反思（二篇）
大海的歌课文反思《大海的歌》是我国著名作家郁达夫的一篇课文，通过描述大海的壮阔和澎湃之美，揭示了人类对自然的敬畏与敬仰，也展示了人类与自然相融合的愿望和追求。
这篇课文给我们带来了很多的思考和启发，下面我将从以下几个方面进行反思。
首先，课文通过生动的描写和富有感染力的语言，给我们展示了大海的宏伟壮阔，以及它对人类的震撼和吸引。
尤其是在描写大海浩荡的波涛和汹涌的潮起潮落时，给人一种壮志豪情和激情澎湃的感觉。
当我读到“海面上有大浪，”“波涛汹涌，像一匹匹欢踏脚掌的蓝色大蚂蚁”等词句时，我仿佛能够感受到大海的喜怒哀乐，这种感觉让我不禁对大海产生了无限的向往和敬畏。
同时，大海的广博胸襟也给了我深深的启示。
大海没有边界，容纳着无数的江河湖海，给人以无限的遐想和想象力。
我想大海是如此包容，也让我明白了包容和宽容的重要性。
进而，在《大海的歌》中，郁达夫把人类与大自然联系起来，表达了人类愿意和自然相融合的渴望和追求。
他在文章中写道：“一切生命都为这儿的美好和真实而球求。
”这里的“一切生命”包括了人类和自然界的所有生物。
课文以大海的声音为线索，描绘了人们与大自然的亲密关系，让人感受到人类与自然共生共荣的理念。
这让我联想到我们现在生活中忙于工作、追求物质的社会，往往忽视了与自然的亲近和沟通。
与自然相融合，不仅能让人们保持内心的平静和舒畅，更能够唤醒人们对于自然的敬畏和感恩之心。
同时，课文中提到人类对大海深深的喜爱与追求，也让我明白了人们对美的追求和对自然的渴望是天然而然的。
只有通过与大自然的交流和亲密接触，才能更好地触摸和感受到美的真谛。
另外，课文还通过大海的巨大力量，告诉我们人类对自然力量的敬畏和小心。
大海的汹涌和狂猛让人感到它的力量是如此庞大而不可抗拒的。
而这巨大力量背后蕴含的是自然的伟大和复杂。
大自然的力量无法被人类所完全掌握和控制，唯有尊重和敬畏，才能与自然和谐共处。
正如郁达夫所言：“它的精神与物体，力量即生命，在这力的生命中，有着巨大的力也有着动人的美。
大海的歌课堂反思（2篇）
大海的歌课堂反思本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。
分别从大海的颜色，有风时的大海，无风时的大海这三个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。
课文想象丰富，语言优美，易读易诵，本节课我是这样设计的：这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。
学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。
在学习这首诗歌时，我先让学生个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解了大海的哪些特点，又体会到了什么;在引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理念，着力于培养学生的语文综合素养。
但也存在一些不足之处，有待以后改进。
大海的歌课堂反思（2）《大海的歌》是一首反思人生的歌曲，通过描述大海的壮阔景象和深远内涵，引发人们对人生的思考。
作为一首课堂反思，我们将从以下几个方面进行分析和思考。
首先，歌曲通过描绘大海的宏伟景观，唤起人们对生命的敬畏之情。
歌中提到“一朵蓝花儿是世界，一片大海是情缘”，用简洁的语言表达了大海的广阔和无垠，让人们感受到自然界的伟大。
每当面对大海时，人们往往会感到无比渺小，意识到自己与世界的联系，以及自身的局限性。
这种敬畏之情激起人们对人生的思考，让我们明白自己的微不足道，同时也使我们更加珍惜生命和珍视人生的宝贵。
其次，歌曲中还提到了大海的包容性，与人们对世界和他人的态度形成对应。
大海坦荡无私，接纳了所有的江河和涓涓细流。
这一特点呼应了人们对世界的包容和宽容。
在我们与他人交往中，容忍、理解和接纳是十分重要的品质。
正如歌中所唱，“那片海，是你我永恒的归宿”，大海无所不包，经历了无数浩荡岁月，而人们也应该追求包容与宽容的态度，使得人与人之间的关系更加和谐，充满了爱与温暖。
大海的歌 教学反思
大海的歌教学反思《大海的歌》是五年制小学语文课本第五册的讲读课文。
课文包含五个自然段，可分三部分：第一部分写作者在码头看到的美丽景色，第二部分写在海港看到的繁荣景象，第三部分写看到了“自己的石油钻探船”，全文反映了我国社会主义建设蓬勃发展。
文章语言生动，含义深刻，是进行爱国主义教育的好教材。
小学三年级阅读教学以段的训练为重点，主要训练学生读懂一段话，能够理解内容，体会感情，受到教育。
雷老师的课堂教学，紧扣大纲要求，抓住重点，层层深入地进行段的训练。
抓重点主要体现在两个方面：一是根据段的特点决定每段的教学重点。
第一段描写码头上的美丽景色，有三句话，比较容易理解。
教师把教学重点放在了解句与句的联系上，看是怎样联系在一起的，对学生进行言之有序的训练。
第二段语言生动，含义深刻，就把教学重点放在理解语言文字的思想内容上，通过对词句的分析品评，挖掘深刻的思想内涵。
二是从段中抓重点句，从句中抓重点词语，把那些蕴含丰富、凝聚着作者思想感情的词句抓住不放，反复阅读、思考、理解。
如第二段共五句话，重点教学第四句，又把描写吊车和海轮的词语作为重点来讨论。
这样集中精力解决重点问题，不求面面俱到，有深度，有利于理解全篇的思想内容。
教师不是一句一句地，而是一层深一层地引导学生读懂一段话，是这堂课的又一特点。
第二段的教学可以简化为这样的过程：使学生明白这一段主要写了什么（吊车和海轮）——说出吊车和海轮的特点——找出有关的词语理解其深刻含义——概括这段话的思想内容——体会感情，指导朗读。
第一步学生对段的内容有了初步的了解。
第二步认识就进了一步。
第三步通过分析语言文字理解深刻的思想内容，如由分析“各色旗帜”一词让学生理解我国繁荣的国际贸易和频繁的友好往来。
第四步是从思想内容上进行归纳，使认识进一步深化。
第五步进行感情体验，达到心领神会。
这样由整体到部分再到整体的教学过程，也是由理解内容到理解思想再到体会感情层层深入的认识过程。
这一过程符合儿童的认识规律。
大海的歌课堂反思（四篇）
大海的歌课堂反思本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。
分别从大海的颜色，有风时的大海，无风时的大海这三个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。
课文想象丰富，语言优美，易读易诵，本节课我是这样设计的：这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。
学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。
在学习这首诗歌时，我先让学生个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解了大海的哪些特点，又体会到了什么;在引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理念，着力于培养学生的语文综合素养。
但也存在一些不足之处，有待以后改进。
大海的歌课堂反思（二）在歌词的教学中，美人鱼是孩子们喜欢童话人物形象之一，在她的陪伴下，孩子们聆听的热情高涨，加入用自己的动作表演，让学生很快的熟悉了歌词并加深了印象和对歌词的理解，美人鱼温柔的形象也使学生感受到歌曲的情绪是柔柔的，美美的。
最后的《海上风暴》与歌曲《海》做出了强烈的情绪对比，孩子们真的知道海上出现了一些状况，我很尊重他们听到音乐的想法，有的用身体的动作表现，他害怕;有的，用大镲无节奏的敲击，说海上雷鸣闪电，遇到海上风暴了;几个孩子用口风琴奏出极其不和谐的音响来，说海上遇到的怪兽，可见，孩子们对音乐的感知是丰富的，是多样的，但是都很准确的表现出自己置身于音乐之中的感受，也说出了音乐的情绪。
大海的歌课堂反思（三）《大海的歌》是一年级第二学期的学习内容。
对于学生们来说，大海波澜壮阔，雄伟壮丽;大海变幻无穷，深不可测;大海美丽神奇，充满诗情画意。
大海是孩子们向往的地方，它不仅给孩子们带来幻想和憧憬，更是激发他们丰富想像力和探索大海奥秘的动力。
大海的歌课文反思(2篇)
大海的歌课文反思在教学中，真正将学生放在了主体的地位。
再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。
如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静;海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡;海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳;海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。
大海的歌课文反思（2）《大海的歌》是我国著名作家郁达夫的一篇课文，通过描述大海的壮阔和澎湃之美，揭示了人类对自然的敬畏与敬仰，也展示了人类与自然相融合的愿望和追求。
这篇课文给我们带来了很多的思考和启发，下面我将从以下几个方面进行反思。
首先，课文通过生动的描写和富有感染力的语言，给我们展示了大海的宏伟壮阔，以及它对人类的震撼和吸引。
尤其是在描写大海浩荡的波涛和汹涌的潮起潮落时，给人一种壮志豪情和激情澎湃的感觉。
当我读到“海面上有大浪，”“波涛汹涌，像一匹匹欢踏脚掌的蓝色大蚂蚁”等词句时，我仿佛能够感受到大海的喜怒哀乐，这种感觉让我不禁对大海产生了无限的向往和敬畏。
同时，大海的广博胸襟也给了我深深的启示。
大海没有边界，容纳着无数的江河湖海，给人以无限的遐想和想象力。
我想大海是如此包容，也让我明白了包容和宽容的重要性。
进而，在《大海的歌》中，郁达夫把人类与大自然联系起来，表达了人类愿意和自然相融合的渴望和追求。
他在文章中写道：“一切生命都为这儿的美好和真实而球求。
”这里的“一切生命”包括了人类和自然界的所有生物。
课文以大海的声音为线索，描绘了人们与大自然的亲密关系，让人感受到人类与自然共生共荣的理念。
大海的歌反思（2篇）
大海的歌反思《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。
诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。
诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。
教学时，我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
通过品味课文的语言文字和欣赏录像启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。
感受大海的美丽与奇妙。
同时引导学生思考：你见过的大海是什么样的?你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗?通过这样语文实践活动发展学生思维、发展学生语言。
学生们很快弄清了大海的特点，体会了作者的思想感情。
大海的歌反思（2）《大海的歌》是一首经典的歌曲，歌词中蕴含着深刻的反思与思考。
歌曲以大海为主题，通过描述大海的景象和气势，反映人类与自然界的关系以及人类对大自然的认识和尊重。
从歌词中可以看出，这首歌曲对人类的行为产生了一定的反思，强调了人与自然的和谐共生。
下面将对歌曲《大海的歌》进行深入的分析和反思。
歌曲以“大海”作为主题，大海的辽阔和浩渺形成了一副蔚为壮观的画卷。
歌手通过歌词描绘，使读者感受到大海的恢弘和无尽的力量。
例如，“大海的背后有多大多大的规模”、“大海的背后是巨大的迷宫”，这些词语表达了人类对大海的敬畏之情。
同时，歌曲中也提到了大海的温柔，歌手唱道：“大海等待着，静静的等待着，不疾不徐的回报”，这句歌词表达了大海的包容和宽宏大量。
人类与大海的关系是歌曲中很重要的一个主题。
歌手以大海的角度来思考人类的行为，对于人类的无知和破坏提出了质疑。
歌词中唱道：“你何时才能想到，海岸边的波涛是我的呼唤？”这句歌词让人们思考自己的行为是否对大自然充满了尊重和感激之情。
歌曲中还提到了人类的无知和自私，唱道：“你何时才能知道，这是大海的悲鸣”，这句歌词呼吁人们要正视自己对自然环境的破坏，并意识到这样的行为对大自然是一种悲鸣。
歌曲对人类的行为进行了深刻的反思。
歌词中提到了人类对大海的剥夺和破坏，“无情地砍伐九万亩海棠花，大海为何要把它埋到底下？”这句歌词让人们思考人类对自然的利用是否过度，哪些时候我们才能停止盲目的进行破坏？歌曲通过描述大海枯竭和沉默来警醒人们，“它沉默地站在海边，等待着你的悔改”，这句歌词提醒人们应该时刻保持对大自然的敬畏和感激，及时改变自己的行为，保护环境。
大海的歌教学反思范文
大海的歌教学反思范文在大海的歌教学活动中，我担任导师的角色，负责引导学生用咏史的方式来表达对大海的思念之情。
教学过程中，我不仅帮助学生了解歌曲的内容和表达方式，还通过反思和总结，发现了一些问题和改进的方向。
首先，我认为在教学过程中应更多地注重学生的参与和合作。
在活动开始时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，引导他们积极思考和分享自己对大海的感受。
然而，我发现有些学生在课堂中存在被动的学习态度，只是听从我的指示而没有主动参与讨论。
这让我意识到在未来的教学中，应该更加注重激发学生的自主性和参与度。
可以采取小组合作的方式，让学生通过讨论和合作的方式来理解歌曲的内容和表达方式，提高他们的主动性和合作意识。
其次，在教学过程中，我发现有些学生理解和表达能力相对较弱。
通过他们的表演和口头表达，我发现有些学生对歌曲的理解还不够深入，表达能力也不够流畅。
这让我认识到在之后的教学中，应该注重培养学生的语言表达能力。
可以通过课堂讨论、个别辅导等方式来帮助他们理解和表达歌曲的内容，提高他们的口头表达能力。
同时，要给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们对表达的自信，积极参与到活动中来。
此外，在教学过程中，我还发现歌曲的演唱部分存在一些问题。
有些学生在演唱过程中音准不准确，有些学生在情感表达上不够自然。
这让我意识到在之后的教学中，应该注重声乐教育和情感培养。
可以通过声乐训练、唱歌技巧的指导等方式来帮助学生提高演唱能力，让他们更加准确地表达歌曲的情感。
同时，要鼓励学生在演唱过程中展现个人特色和情感，让歌曲的表达更加生动和有感染力。
最后，我认为在之后的教学中，应该注重歌曲文化的传承和发展。
在教学过程中，我尽量让学生理解歌曲的历史背景和文化内涵，培养他们对传统文化的尊重和学习的兴趣。
然而，我发现自己在这方面的知识和理解仍有欠缺，没有给学生提供足够的文化背景知识和理解。
这让我认识到在未来的教学中，应该注重自己对文化的学习和了解，为学生创造更加丰富的学习环境和条件。
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小学音乐第五册《大海的歌》教案黄晓誉教学内容：1、欣赏乐曲《海上风暴》2、学唱歌曲《云》3、表演歌曲《云》教学目标：1、欣赏乐曲《海上风暴》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象，利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。
2、听唱法学习歌曲《云》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，体验歌曲舒展平稳的节奏、起伏跌宕、优美抒情的旋律。
并能有感情地演唱歌曲。
3、通过为《云》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。
4、学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。
教学准备：录音机，投影。
教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习前课内容：表演及唱。
3、小练习：学习利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。
二、新课学习：1、欣赏乐曲《海上风暴》1）简单谈谈大海变化无常的习性。
2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形（线段图）表示所听到的音乐情绪（也可能通过选择表现音乐情绪）。
3）复听时利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。
与乐曲一起综合成为一个生动的大海。
2、教师范唱歌曲《云》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5、通过自编游戏表演歌曲《下云》，要求自创动作体验进行“蓝天、白云、大海）的联想。
并从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
《大海的歌》说课稿歌曲《海》是一首日本儿童歌曲。
歌曲描绘了月光初上碧波相逐远去的海面。
这首短曲诗画一般的意境，就像是一首海的抒情诗，像是一首海的赞歌。
歌曲为3/4拍子，歌曲的节奏也很有规律，由于节奏的疏松，旋律显的宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，歌曲由四个乐句组成，前两个乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。
管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。
《海上风暴》为第二组曲的第3曲，描写培尔·金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。
乐曲表现了海面上突然下起了暴风雨，狂风掀起了巨浪，海上电闪雷鸣，十分紧张的气氛。
两个作品，都是表现“海”的主题音乐，却分别表现了不一样的大海，通过这两个作品，既让我们感受到月光初上平静的海面也让我们感受到暴风雨下，拍起惊涛骇浪的大海。
一年级的学生好动，爱表现，但对音乐美的感知却比较初浅，所以音乐教学活动就应该在具体的情境中，让学生去体验和感悟、从而发现音乐的美。
所以本课的设计是以“海上之旅”为线索，通过创设情境，在教学中借助律动、图片、声音等直观形象的方式帮助学生更好的感受和理解平静的海和暴风雨中的海。
第二，我想说说本课的教学目标。
我是把情感态度价值观、过程与方法、知识与技能这三个层面作为自己设定教学目标的理论依据的。
针对本课，我设定了以下教学目标：1、通过聆听《海上风暴》、表演《海》，感受、分辨大海的不同，并能用线条的方式表现出来。
2、能用甜美的声音准确的演唱歌曲《海》，并表现歌曲优美、抒情的情绪。
3、能发挥想象力，用打击乐器与同学合作为歌曲《海》伴奏，进行表演唱。
第三，我想说说本课的教学重难点。
我认为本课的教学重点是：能用甜美的声音准确的演唱歌曲《海》，并表现歌曲优美、抒情的情绪。
教学难点是：学生感受旋律的起伏，能在歌曲演唱过程中表现出优美、抒情的情绪，能准确把握八分音符处的演唱。
第四，我想说说教学方法。
在课堂中，老师是教的行为主体，学生是学的行为主体，在教学活动中教法和学法是密不可分的。
俗话说“教学有法，教无定法”，结合本课的内容，也为了更好的体现课堂的有效性，在本课的教学中，我主要使用了以下教学方法：（1）、创设情境法。
音乐是情感的艺术，通过视听结合的方式，学生能更直接的感受到音乐的氛围以及音乐所要表达的情感内涵。
在《海》这首歌曲的教学中，通过看海的图片，听海的声音，在课堂上营造出海的情境，让学生感受到海的辽阔和美。
（2）、聆听法。
聆听法是音乐教学中最常用的方法之一。
音乐是听觉的艺术，老师应该在课堂上为学生创设一种聆听音乐的氛围。
聆听法使得音乐的直观效果很强。
正如音乐心理学家戴维森所说：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评价也有巨大的价值”。
比如在这一课的教学中，通过聆听，学生对《海》这首歌曲的风格、特点就有一个初步的认识。
同时，通过完整的聆听音乐作品也能更好的激发学生学习歌曲的兴趣。
《海上风暴》也是通过聆听，让学生真正感受到海面上突然下起了暴风雨，狂风掀起了巨浪，海上电闪雷鸣，十分紧张的气氛。
（3）、模仿法。
对于这个年龄段的学生来说，他们的模仿能力是很强的，老师把自己对音乐的理解通过这种方法传递给学生，很直观，学生也更容易接受。
如为本课设计的律动，学生可以通过模仿掌握，从而更好的把握住歌曲的节奏、速度、旋律等。
处理歌曲的过程中，如果只是简单的告诉学生演唱时要做到优美、抒情，对于一年级的小朋友来说，是困难的。
老师通过范唱，学生模仿老师的演唱，学生便能更好的把握住歌曲应有的情绪。
（4）、练习法。
音乐课是一门实践性很强的课程，我们应该让学生在音乐实践活动中掌握和理解音乐，学生通过这种融在实践活动中的反复练习就可以做到准确的演唱歌曲。
无论是歌曲八分音符的准确把握，还是对歌曲情绪的把握，都需要在老师的正确引导下，并与模仿法结合进行反复练习，才能达到教学的目标。
（5）体态律动法。
在本课的教学中，无论是学唱歌曲《海》还是聆听管弦乐作品《海上风暴》，我都采用了体态律动法。
通过律动，能更好的培养学生感知音乐和反应音乐的能力，让学生用自己的身体作为一种乐器，通过身体的姿态或动作去体验音乐的各种要素，如：节奏、旋律、速度、力度、音乐情绪等。
在本课中，《海》是一首抒情、优美的三拍子歌曲，通过律动，学生能很好的感受到音乐的这些特点。
在聆听《海上风暴》时，以抗击风暴为线索，加入的律动和表演，也更好的让学生感受到音乐所表现得紧张气氛。
第五、说教学过程本课的教学，我粗分为情境导入、歌曲学唱、乐曲聆听、延伸拓展四个部分。
导入主要是利用海的图片、海浪的声音以及海鸥的生动形象，为课堂创设出海的情境，为学唱歌曲《海》以及聆听管弦乐《海上风暴》做好一定的铺垫。
因课堂环节的设计是以“海上之旅”为线索，并设计了小海鸥的角色，贯穿整一堂课。
首先以小海鸥的口吻说，“可爱的小朋友们，大家好，我是小海鸥，今天我要带大家到大海畅游一番，你准备好了吗？我们一起出发吧。
”在《海》的伴奏音乐声中，所有学生跟随音乐，坐在座位上做划船的动作，既让学生感受到歌曲的节奏、速度、旋律，也调动了学生的积极性，让学生能够积极主动的参与到课堂上来。
这一环节结束后，请学生谈谈自己仿佛看到了怎么样的大海？或者说说自己心中的大海。
学生畅所欲言。
之后由教师说出心中的大海，即有节奏的跟着伴奏念出歌曲《海》的歌词。
老师边律动边有节奏的念歌词，学生可以模仿老师的动作。
从而过渡到课堂的主体部分，歌曲教唱。
学生跟随老师进行有节奏的朗读歌词，不仅建立学生内心的节奏感，也通过这一环节让学生进一步熟悉和理解歌词，之后学生跟伴奏边表演边念歌词。
在熟悉歌曲节奏，歌词，旋律的基础上，学生在老师的引导下，用歌声来表达对大海的赞美。
通过教师范唱，学生轻声跟唱，以及反复教唱难点乐句，让学生准确的演唱歌曲。
歌曲的处理也是歌唱教学的主要部分，首先请其中的一小组小朋友演唱，请其他组的小朋友仔细聆听，给予该组小朋友评价，并与我的范唱进行比较，并启发学生说出不同之处，师与生展开讨论，通过对比、模仿等环节，鼓励学生有感情的演唱，从而表现出优美、抒情的情绪，从而美化歌唱的声音。
第三部分是聆听《海上风暴》，这一部分，以游船遇到风暴和抗击风暴为线索。
学生畅所欲言听这段音乐之后的感受，学生之间相互交流，并通过为音乐画出线条，让学生进一步感受音乐的不同情绪，从而认识到不一样的海。
也通过音乐课堂上的艺术活动，潜移默化地教育学生要爱护大海，保护生态环境。
第四部分是延伸拓展。
是以风暴过后，海面又恢复了平静，大家唱起了赞美海的歌为线索。
通过学生的大胆想像，进行演唱、演奏、律动等分组表演艺术活动，激发学生学习的兴趣，鼓励学生创造，培养学生多种艺术表现能力。
通过丰富歌曲的表现形式来细化、深化歌曲。
最后我简单说一说本课教学设计的指导思想。
本课的教学设计是按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使教学设计和活动更贴近学生的生活，更易激活学生先前的生活经验。
使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。
无论是聆听、表演还是创造等活动，都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念，以达到“以人的发展为本”的《大海的歌》教学反思：《大海的歌》是小学音乐教材第五册中的第第四单元。
根据本课教材内容，我以《音乐课程标准》指导理念，以学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，让学生通过反复感受、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。
《大海的歌》这首歌曲旋律简单朴实，意境深远，歌词“河流归大海，苇叶根相连”很好地表达了“台湾是祖国的一部分，台湾与大陆根相连”的深刻内涵。
这节课我淡化了传统的音乐知识讲授和技能训练，把体验放在了整节课的核心地位，围绕“思乡情，爱国情”这条主线，从听觉体验和情感体验两个纬度展开全课，台湾对于孩子来说还是较陌生的，所以我就从学生最感兴趣的观看风景入手，激发学生的学习兴趣。
通过听赏《盼团圆》激发情感营造氛围，继而引导学生在聆听、体验、感受的过程中轻松主动地学会歌曲。
最后将歌曲内涵逐步拓展延伸，看着他们认真地写给台湾小朋友的心里话并折着纸船，仿佛身临其竟，有些没完成的同学直到下课铃响了还不愿离开，我也不忍心打断他们，一定让他们把自己的心愿带给台湾的小朋友，这节课我要的就是这种效果。
引导学生主动去探究思考音乐与社会人生的关系，在感悟音乐中陶冶情操，达到“以情感人，以美育人”的目的。