听课有感(评课稿)

听课有感

杨晋

各位领导、老师们：

大家下午好！

今天，我们有幸相聚在一起，参加“毛家港镇小学青年教师展示课”的教研活动，收获了很多知识。要感谢四位青年教师为我们奉献了精彩的展示课、示范课。在精彩纷呈的课堂上，我们师生的心灵变得更加清灵和敞亮，目光变得更为清澈和深邃，思想变得更为明敏和成熟，人生变得更加充实而多彩。

因为我自己的教学工作中还有很多需要学习的地方，所以，在各位老师们面前说评课，有点班门弄斧。在这里，我把我的几点初浅的体会说出来，大家共同来研讨。

宋琼瑶老师是一位有潜力的年轻教师，她执教的《开国大典》这篇课文，主要记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生革命传统教育的好教材。宋老师执教的是第一课时，作为一名走上教育岗位不久的新教师，能仔细地研读教材，能根据自己设计的目标完成课堂教学，我们应当给予肯定和鼓励。

纵观这节课，宋老师精心准备了这节课，教学思路清晰，教学过程环环相扣。利用课件组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创设情境，激发学生的情感。如在导入环节，宋老师收集了很多图片资料，利用直观、形象的课件展现出来，让学生在脑海中再现出新中国成立之前，人们生活在水深火热之中的画面，使学生真切地感受到旧中国的黑暗，突破了重点，从而为后面的学习奠定了坚实的感情基础。还有，在介绍开国大典的情况时，虽然课文中也有具体的描述，但究竟是怎样的一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象。宋老师在教学时播放了开国大典中主席宣

告的场面、升国旗、奏国歌的场面，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。使抽象的语言文字变得具体、生动，增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。

针对这节课，我还有几点不成熟的意见，提出来与大家商榷：

1、教师应合理地安排好时间。这节课导入新课的时间花了10分钟，有点长了，而留给学生读书的时间太少了。

2、语文教学应“以读为本”。阅读教学的实质就是指导学生读书，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。古人说：“读书百遍，其义自现。”在课堂上应留给学生充足的读书时间，可采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、合作读、快速浏览等多种形式的朗读，来调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使学生在读中思、读中悟。如在“课文探究”和后面“学生汇报”的环节中要让学生充分读课文后，再让学生来思考、感悟。

3、教师应尊重学生的学习自主权。学生是学习和发展的主体。在教学过程中要把学生当作学习的主人，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如在教学1—4自然段时，可以放手让学生去读，再通过汇报交流，找出典礼前会场布置的情况，教师还可以在学生汇报的同时，采用简笔画的形式向学生呈现会场分布图，使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。同时，抓住“直奔”这个词语进行对比读，让学生在读中区别用“直奔”好，还是用“走向”好，让学生在读中感受人们急切而又期待的心情，为下文的学习做铺垫。“感悟心语”这个环节，要鼓励学生发表自己的感受，而不是教师代言。

4、老师的评价和板书不容忽视。板书也是教学过程中的一个重要环节，它可以让学生直观地感受到本节课的教学内容。

5、课件只能作为教学的一种辅助手段，不能成为课堂的主体，制作不需要太花哨。如“词语大餐”这个环节设计得很好，但孩子们

的注意力集中在那只会动的猴子身上，无法看清练习题。

听了王安莉老师的《飞向蓝天的恐龙》，有很多亮点值得我们借鉴：

1、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。

2、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。王老师很重视小组活动，在第4自然段中“恐龙的演化”这一学习过程中，让学生们结成学习小组，组内讨论交流，确定学习方法、内容，交流汇报形式，老师在小组学习时巡视指导，使学生的学习始终在教师的指导下进行。

3、在课尾，王老师让学生以“恐龙解说员”的身份向游客们介绍化石，这样有效地帮助学生梳理、内化了所学知识，提高了学生的口头表达能力。随后依本拓展，引导质疑问难：“你对于恐龙，还想了解什么？”并为学生提供相关信息。这样一来，不仅激发了学生深入探究的兴趣，还引导学生参与延伸性的语文学习，深化学习内容、开阔视野、发展学生个性，有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。

在不断地学习探索与教学实践中，王老师逐步形成了自己的教学风格。她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲和力和感染力。课堂上能做到关注学情，适时调控，引领和评价能力强，教学智慧丰富，值得我们青年教师好好学习。

最后我用十二个字来勉励全体老师：“虚心听、用心悟、勇尝试、及反思。”以上仅为我个人不成熟的观点与看法，不周之处，敬请谅解！但愿能与大家共勉！