4曹冲称象【第1课时】

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(教学课件)4.曹冲称象第1课时

亻笔画数： 11 组词：做事做法做饭
造句：我们做事应该细心认真。
书写提示：两边长，中间短。“亻” 要窄而长，“古”要写小一些，横短竖长；“攵”的捺要舒展。
笔顺：形近：故意故乡作业
suì
音序： S 结构：上下偏旁：山笔画数： 6 组词：岁月岁数年岁
下一课时
学习目标
1.认识“曹、称”等14个生字；会写“称、柱”等10 个字；会写“一同、柱子”等词语。
2.能正确、流利地读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
柱子大象
一堵墙
zhù
四根柱子
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像一个长长的钩子，
尾巴像一根小小的辫子。
看看说说
课内拓展
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
弯弯的月亮像晃悠悠的小船。
红红的太阳像红红的笑脸
。
路边的积雪像蓬松的棉花糖。
造句：小华今年9岁了。
书写提示：“山”宽、扁，“夕”窄、
长。“山”居上居中，竖在竖中线上；
“夕”主体居下半格，撇起笔于竖中线。
笔顺：形近：发生发现出发沙发
zhàn
音序： Z 结构：左右偏旁：立笔画数： 10 组词：站台站立车站
造句：他从座位上站了起来，走了出去。
书写提示：左右等宽。右下的“口” 上宽下窄，竖笔起笔于竖中线右侧。
新课导入
chēnɡ
称
chènɡ

部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时(教案)

部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时（教案）作为一名教师，我深感责任重大。

今天，我要给大家讲解的是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第一至第四自然段。

这部分内容讲述了曹操带领军队攻打荆州，得到一头大象后，他的儿子曹冲想出了一个聪明的方法称量大象的重量，最终得到了曹操的赞扬。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。

2. 能够掌握生字词，并能够灵活运用。

3. 能够理解曹冲称象的过程，并从中体会到曹冲的聪明才智。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。

难点则是让学生们理解并掌握课文中的生字词。

四、教具与学具准备1. PPT课件，包括课文内容、生字词、曹冲称象的过程等。

2. 课文原文，以便学生们朗读和理解。

3. 生字词卡片，以便学生们记忆和复习。

五、教学过程1. 导入：我将以曹冲称象的故事引入本节课的学习，让学生们对课文内容产生兴趣。

2. 朗读课文：让学生们自由朗读课文，注意语音语调和表情。

然后，我会指名学生朗读，并对课文内容进行讲解。

3. 学习生字词：我会出示生字词卡片，让学生们朗读并解释其含义。

对于一些难懂的生字词，我会进行讲解，并让学生们进行复习。

4. 讲解曹冲称象的过程：我会用PPT课件展示曹冲称象的过程，并讲解其中的科学原理，让学生们理解并掌握。

5. 随堂练习：我会出示一些与课文内容相关的练习题，让学生们进行练习，以巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：曹冲称象1. 曹操得到大象2. 曹冲想出称象方法3. 曹操赞扬曹冲七、作业设计1. 请学生们回家后，朗读课文给家长听，并解释课文内容。

2. 请学生们抄写生字词，并进行复习。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了课文内容。

同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如查找关于曹冲的其他故事，以增加他们的阅读兴趣。

4曹冲称象第一课时(教学设计)统编版语文二年级上册

4 曹冲称象第一课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在统编版语文二年级上册第四单元中，探索《曹冲称象》的故事。

具体内容涉及教材的第14页至第17页，着重讲述曹冲如何运用智慧解决了称量大象体重的问题，通过这一历史故事，让学生们领略到古人的智慧和解决问题的策略。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 使学生理解课文内容，认识并掌握本课生字词，如“曹”、“冲”、“象”等。

3. 培养学生运用已知信息解决问题的能力，激发他们对历史故事和传统文化的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解曹冲称象的方法和原理。

教学重点：掌握生字词，培养学生的朗读能力和问题解决能力。

四、教具与学具准备教具：课文PPT、生字卡片、教学挂图。

学具：学生课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅大象图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道大象有多重吗？古代人是怎么称量大象的重量的呢？”2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。

3. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生理解曹冲称象的方法和原理。

4. 生字词学习：通过生字卡片，让学生认读生字词，并在课堂上进行互动游戏，巩固记忆。

5. 例题讲解：以课文中的问题为例，讲解如何运用已知信息解决问题。

6. 随堂练习：让学生运用曹冲称象的方法，解决实际问题，如称量物品的重量等。

六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：曹、冲、象、智慧、重量、方法3. 主要内容：曹冲称象的方法和原理七、作业设计1. 作业题目：根据曹冲称象的故事，设计一道运用智慧解决问题的题目。

题目：如果你有一堆苹果，想知道这些苹果的总重量，但身边没有秤，你会怎么办？答案：可以找一个已知重量的物品，如书包，将苹果分成几份，分别与书包比较，然后计算总重量。

2. 课后作业：熟读课文，巩固生字词。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了古人的智慧，并学会了运用已知信息解决问题的方法。

部编版语文二年级上册《4 曹冲称象》第一课时教案

部编版二年级上册课文4《曹冲称象》（第一课时）教学设计教学目标：
1．认读本课的14个生字,学写10个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲称象的办法好。

教学重难点：
认读本课的14个生字,学写10个生字。

教学过程：
一、谈话导入
1、同学们你们见过大象吗？你们见过的大象长什么样子？学生自由说。

2、出示大象图片。

3、导入新课。

二、听录音，了解课文大意。

1、听故事，边听边想:故事发生在什么时候？故事里有哪些人物？
2、三国介绍。

3、介绍曹操和曹冲。

三、初读课文，解决生字新词。

1、有感情地朗读课文，读准课文字音，了解课文中提到的两种称象办法，说说为什么曹冲称象的办法好。

2、出示会认字。

（1）借助拼音读一读认一认生字。

（2)以开火车的方式，快速认读生字。

3、出示会写字。

（1)借助拼音读准生字字音。

（2)观看笔顺动画，书空生字。

（3)借助词语理解生字。

（4）学写生字。

（5)教师巡视指导。

4、读了课文后，画出文中描写的两种称象办法，说说为什么曹冲称象的办法好？
四、板书设计
造大秤称大象
曹冲称象赶大象上船
画线
装石头
称石头
五、作业布置
用自己的话把曹冲称象的故事讲给别人听。

二年级语文上册4 曹冲称象第一课时课件

闪闪的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。
官员们提出了什么问题？
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底
有多重呢？”
讨论
这么大的象，到底有多重呢？
议论：这里指官员们
对大象发表看法。
体会下面这组句子意思的不同，再用加点的
词语说一句话。
大象有多重呢？到底
“到底”在这里是什么
意思呢？
大象到底有多重呢？
整体感知
（1）自读课文，注意把课文读通顺。（2）口头填空：
课文讲（曹冲称象）的故事，主要讲了（两）种称象的方法，分别是（官员提出）的办法和（曹冲提出）的办法。
（3）文章哪个自然段介绍的是官员们称象的办法？哪个自然段介绍的是曹冲称象的办法？
第3自然段介绍了官员们称象的办法，第4自然段介绍了曹冲称象的办法。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
课堂小结
这节课，我们认识了许多生字和新的词语，也在阅读中了解了官员们称象的办法。
课后作业
1. 抄写本课所学的生字。 2. 建议完成《典中点》第1 课时的练习题。
究竟
阅读第三自然段说说，文中官员们是怎样讨论称象的办法的？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
gǎn（一杆秤）（一杆枪） gān（旗杆）（栏杆）
“秤”指的是衡量轻重的器具。
你认为官员提到的砍大树造大秤称大象的办法可行吗？
根本不可行，因为大象太重了，人们没有那么大力气提起秤杆。
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
深入探究
自由读第一、二自然段，思考：人们看到的大象是什么样子的？
请同学们画出描写大象样子的句子。

人教(部编版)二年级上册语文教案：4曹冲称象第一课时

人教（部编版）二年级上册语文教案：4 曹冲称象第一课时一、教学内容本节课选自人教（部编版）二年级上册语文教材第四单元，具体内容为《曹冲称象》。

本故事讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。

教学内容主要包括故事情节的理解、重点词语的认读、句子成分的分析以及课文朗读与表达。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解曹冲称象的故事背景及情节发展。

2. 学会本课生字词，并能正确读写。

3. 培养学生观察、思考、表达的能力。

4. 教育学生学会运用智慧，善于观察，勇于创新。

三、教学难点与重点1. 教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，朗读与表达。

2. 教学难点：对故事情节的理解，对曹冲称象方法的领悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明小孩的故事，引发学生对聪明才智的思考，进而引入本课。

2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，对不懂的地方进行标注。

3. 讲解课文：详细讲解课文内容，分析故事情节，指导学生理解曹冲称象的方法。

4. 例题讲解：挑选典型例句，讲解句子成分，提高学生语文素养。

5. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识，巩固课文内容。

6. 朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，培养学生的表达能力。

7. 小组讨论：分组讨论曹冲称象的方法，鼓励学生发表自己的见解。

六、板书设计1. 课题：曹冲称象2. 重点词语：大象、船、石头、平衡、聪明3. 故事情节：曹操提问题→曹冲想办法→称象成功七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事情节。

（2）用“像”字造句，要求句子通顺，意思明确。

（3）思考：如果你是曹冲，面对这个问题，你会怎么办？2. 答案：（1）见学生个人复述情况。

（2）例句：大象的鼻子像一条长长的绳子。

（3）见学生个人思考。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对故事情节的理解较为到位，但在曹冲称象方法的理解上仍有困难，需在课后加强辅导。

曹冲称象第一课时

曹冲称象第一课时古代中国有一位著名的少年天才，曹冲。

他年纪轻轻却聪明过人，尤其擅长解决难题。

曹冲在故事中通过称象的故事告诉我们，智慧比力量更重要，并教给我们如何善用智慧来解决问题。

第一课时：曹冲陈述问题曹冲的家里养了一只非常巨大的象，大家都很好奇它到底有多重。

这一天，曹冲向家人提出了一个问题：“我们如何确定大象的净重？”家人们都默不作声，因为他们都不知道该如何解决这个问题。

小曹冲思考了一会儿，终于提出了一个聪明的方法。

他说：“我们可以把大象放进一个巨大的秤上，测量它的重量。

但是问题是，大象孩子比较顽皮，怎样才能让它站在秤上呢？”曹冲思考再三，然后找到了一个好办法。

第二课时：解决问题之计划曹冲决定通过训练来让象站到秤上。

他每天花费大量时间和精力，与大象进行沟通和训练。

通过给大象适当的奖励和引导，曹冲渐渐地使大象养成了站在秤上的习惯。

在经过长时间的训练后，大象终于能够稳定地站在秤上了。

这样一来，曹冲便能够准确地测量出大象的重量了。

第三课时：探究方法之精确测量曹冲在秤的两边分别放上与大象重量相等的东西，确保秤平衡。

然后，他将大象放在秤上。

曹冲精确地记录下大象的净重后，发现大象的重量达到了一百多斤。

大家对于大象的巨大重量感到非常惊讶，但又无法置疑。

毕竟，曹冲通过精心设计的过程和准确的测量方法得出的结论是可靠的。

第四课时：智慧胜过力量曹冲巧妙地通过训练和精确测量，解决了大象重量难题。

这个故事告诉我们，智慧可以战胜力量。

以大象为例，它本身的力量是无法直接测量出来的。

但是，通过聪明的思考和科学的方法，曹冲成功地找到了解决办法。

我们生活中也经常会遇到各种各样的问题和困难。

有时候我们可能觉得无法解决，但是如果我们用智慧去思考，相信总会找到解决办法。

就像曹冲一样，我们可以通过有效的计划和方法来解决问题，充分利用自己的智慧。

结语曹冲称象的故事给我们上了第一堂智慧的课。

通过训练和精确测量，曹冲成功地解决了一个看似不可能的问题。

新版二年级上册语文课件-4曹冲称象第一课时人教(部编版)(共12张PPT)演示课件

第三单元 4.曹冲称象
人教版 · 二年级上册
你们在市场上见过别人称东西吗？称东西是为了什么？
那大家见过有人称大象吗？会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。你们在市场上见过别人称东西吗？ “曹”是上下结构，上面部分的笔顺：横、竖、针对发现的问题，指名学生当小老师，组织大家交流学习经验。这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生在生字方面的障碍。 “称”是左右结构，左：禾；用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。船舷柱子一艘官员会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。横折、横、竖、竖、横； “称”是左右结构，左：禾；问：遇到不认识的生字该怎么办呢? 那大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
“称”是左右结构，左：禾；
3.用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 “曹”是上下结构，上面部分的笔顺：横、竖、
问：遇到不认识的生字该怎么办呢? 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。检查生词、生字掌握情况。
学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。
针对发现的问题，指名学生当小老师，组织大家交流学习经验。 “称”是左右结构，左：禾；会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。
“那称大”是家重左见右过结有视构人，称左大对：象禾吗；学？生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大

部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时 (教学设计)2023

部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时 (教学设计)2023一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解曹冲称象的故事情节，体会曹冲的聪明才智。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂讲解等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发学生对历史人物的兴趣，引导学生学会用智慧解决问题。

二、教学内容1. 课文：《曹冲称象》2. 课后练习：根据课文内容回答问题，进行词语辨析，仿写句子。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。

2. 教学难点：把握课文主题，引导学生学会用智慧解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示曹冲称象的故事情节，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。

4. 课堂讲解：教师针对课文重点和难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5. 课后练习：学生根据课文内容回答问题，进行词语辨析，仿写句子。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行课后反思。

六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 重点词语：称象、智慧、聪明、大臣、议论等。

3. 课文结构：开头、发展、高潮、结局。

七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。

2. 根据课文内容回答问题，进行词语辨析，仿写句子。

3. 搜集有关曹冲的其他故事，进行阅读分享。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会曹冲的聪明才智，提高阅读理解能力和思维能力。

2. 教学方法：采用自主学习、小组讨论、课堂讲解等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加课堂互动环节，让学生更多地参与到课堂教学中来，提高教学效果。

人教部编版小学语文二年级上册4 曹冲称象(第1课时)课件

船舷：船两侧的边儿。 [造句]前面是船舷的上椽, 船身已埋在沙里。
秤杆：杆秤的组成部分，多用木棍制成，上面镶着计量的秤星。
[造句]在秤杆两头手工敲上铜皮,装上秤纽,再用砝码标刻度。
探究读阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
想一想，课文主要写了什么？
朗读指导
朗读本课时，不同人物要用不同语气。读曹冲的话时要带着自信。要注意长句子的断句，还要注意“一”字的读法。
你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？那么重的大象，在古时候又是怎么称的呢？
4 曹冲称象
众官犯难少年献计
曹操，东汉末年杰出的军事家、政治家及诗人，人们称他为曹丞相，是历史上非常有名的一个人，也是《三国演义》中的人物。
曹冲是曹操的儿子，从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。
1. 认识14个生字，会写10个字，会写“一同、柱子” 等11个词语。
在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 67、生人命生太贵过相短知暂，，何今用天金放与弃钱了。明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。3210分280时年371月分1144日-J星ul期-20二7二.14〇.2二02〇0年七月十四日像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 78、放勇眼气前通方往，天只堂要，我怯们懦继通续往，地收狱获。的20季:31节2就0:3在1前:41方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0J.u7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十
曹称
柱
杆
秤
多音字
原文示例
（能量） ·他叫人照曹冲说的办法去做，
量
（测量）果然称出了大象的重量（）。

《曹冲称象》课件(第一课时)

3.通过对比，体会“到底”这一词语表达的意思。读懂官员们称象的办法
创设情境
Hale Waihona Puke 观察大象和曹冲，你有什么发现。
曹冲称象
感知识字
曹冲称象
你的身边有姓曹的人吗？你见过身边人的名字中见过这个字吗？
注意左窄右宽，右边“尔”的撇和点要穿插到左边的禾木旁中。
初读感知同学们，你们见过别人称东西吗？你们见过称
曹冲称象
第一课时
设计思路
先用大象的高大和曹冲的渺小形成对比，感受称象的不易，在教学中引导学生感受大象的高大。然后找出大臣们和曹冲的称象方法，对比两种方法的不同，在对比中感受曹冲称象方法的奇妙，进而感受曹冲的聪明机智。在教学中重点理解曹冲称象的过程，并指导学生有条理地表述出来。
学习目标
1.认识“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍”11个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”5个会写 “一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气”6个词语 2.能正确、流利地朗读课文。
对比方法
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
这段话既是问句又是长句，在读好停顿的基础上，还要读出反问的语气，语调要上扬，最后一句要读出曹操很不满意的语气。
书写生字
“氐”的一横收笔在橫中线上，向右上略倾斜。斜钩要舒展，与左边的撇平衡。
书写生字
都是左右结构，都是左窄右宽，左边偏旁书写的时候最后一笔都要变形，此外“杆、柱”都是木字旁。3个字右半部分书写要点： “平、干”的长竖都要比左边木字旁的竖略低；“主”的最后一笔长横穿插到木字旁右下方。
对比方法默读第三自然段，画出官员们想的称象办法。
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”

4.曹冲称象【第1课时】人教部编版二年级上册语文课件(共26张PPT) 图文

好在春节在即，春晚上演，欢乐的春晚能不能给我们带来笑颜，能不能驱散人们心中的阴霾，缓解人们心中的恐惧呢，毕竟是合家团圆，还是欢乐起来吧。可是我听很多人在说没心思看春晚，我也是，本来对春晚就没什么兴趣，电视里的春晚一片欢笑，我却不知道都播出了什么节目。我的全部注意力都在看传染病的消息上，哪有功夫看春晚呀。我亲耳听有人说，春晚把我看的只想哭，同胞在死亡线上挣扎，谁还有心思歌舞升平呀。也许北京人过于敏感，可是谁敢说我们离被传染不是一步之遥呢？因为北京太大了，来往的人群太广了，传染的机会太多了，爆发的
书写指导：第一笔撇短， “平”两点方向相对，第二横在横中线上。
zuò
去做做
结构：左中右音序：Z 部首：亻组词：做秤杆做衣服造句：奶奶会做衣服。
书写指导：左中右写紧凑。末笔捺舒展。
suì
七岁岁
结构：上下
音序：S 部首：山组词：岁月周岁造句：我今年七岁了。
书写指导：第一笔竖短，在竖中线上，第五笔横撇起笔在横中线上，舒展。
书写指导：第一笔点在竖中线上，撇舒展，最后一笔点起笔在竖中线上。
gǎn
一杆
结构：左右杆Fra bibliotek音序：G 部首：木
组词：笔杆杆子
造句：爷爷给我做了一杆红缨枪。
书写指导：左窄右宽， “木”做偏旁捺变成点。 “干”第二横在横中线上。
chèng
大秤秤
结构：左右
音序：C 部首：禾组词：秤杆称秤造句：原来这是一杆大秤啊！
今天从早到晚都在看手机上的滚动新闻，几乎都是关于传染病的，微信群里发的信息更多，也不知道有些人从什么地方搞来的信息，非常及时，让我更快地看到了各种消息。越看越觉得有点气愤，好像这种传染病原本可以控制在当地，可是被贻误了时机。这种事我们不可忘加评论，很多是非曲折只能存在心里，但是不说不等于心不明眼不亮，亲朋好友在一起，也不由地义愤填膺。传染病如狂风一般席卷全国，如阴霾一般笼罩人心，这真是一件令人闹心的事，病源地的武汉就别提了，惶惶恐恐凄凄惨惨忧忧怨怨哀哀怜怜，令举世瞩目令国人牵挂。别的地方我不清楚，反正北京又一次陷入与上一次传染病流行时颇为相同的处境，只是还没有封城。好在也许这次举措得当，疫情不会蔓延，愿天佑北京，天佑武汉，天佑国人，天佑中国。

4曹冲称象第1课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册

讲解《曹冲称象》的故事情节，包括主要人物和事件。
详细介绍曹冲的聪明才智和称象的故事，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 故事主题讨论（20分钟）
目标：通过故事主题的讨论，让学生深入思考故事中的道德和教育意义。
过程：
引导学生思考《曹冲称象》故事中的主题，如智慧、勇气、公正等。
分组讨论：让学生分组讨论故事中的主题，并提出自己的观点和例子。
板书内容：
①曹冲称象
②曹操宴请群臣
③大象来到宴会现场
④曹冲提出称象主意
⑤众人困惑，曹操赞扬曹冲
⑥称象过程及结果
⑦众人惊叹曹冲出主要人物的形象特点，让学生更好地理解人物性格。
板书内容：
①曹冲：聪明、勇敢、善良
②曹操：明智、欣赏人才、公正
③群臣：困惑、惊讶、敬佩
每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和思考问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的意义、道德和教育价值，并探讨如何在现实生活中应用这些价值观。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习曹冲称象的故事时，学生可能会对一些生僻的词汇和古代文化背景感到困难。此外，理解称象的原理和逻辑推理也可能会对学生构成挑战。学生可能需要额外的支持和引导，以帮助他们理解文本的深层含义和背后的文化价值。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学课件等。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达和思考能力，同时加深全班对故事的理解和思考。

《曹冲称象》PPT(第1课时)

“直摇头”写出了曹操对官员们的主意不满意。
学写字
称柱底秤杆
重难字书写指导
在“禾”的横下收笔
在“禾”的点下收笔
收笔较低
横穿插到“木” 的右下方
收笔较低
在横中线上收笔
在竖中线上收笔

课堂演练
一、根据拼音写词语。
zhù zi
（柱子）
rán hòu
（然后）
chuán dǐ chènɡ ɡǎn
量词，比如说：一杆枪。有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” · ·
称物体重量的器具。
你在哪里见过这些秤？
秤杆
秤砣这就是官员说的要造的那杆大秤缩小的样子。
曹操对于官员们提出的称象方法是什么态度呢？
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
学认字
cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn
曹称员根柱议论
zhòng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng
重杆秤砍线止量
称 _c_h_ēn_ɡ__称象称重秤 _ch_è_n_g_ 大秤秤杆
chènɡ chēnɡ
造大秤来称象不太容易。
多音字
语文二年级上册
4 曹冲称象
第1课时
-.
动物群居人类的朋友耳大如扇陆地上最大的哺乳动物
chēnɡ
称
通过观察“称”的甲骨文，你能说
一说它的意思吗？手提着鱼，表示称重量。
你们见过别人称东西吗？见过超市阿姨称水果。
初读课文
1.自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
2.不认识的生字借助拼音多读几遍。

部编版语文二年级上册《曹冲称象》第一课时教案

2、观察老师范写，在田字格中描红、临写。
3、同桌和全班交流、反馈。
左右结构“称、柱、杆、做、秤、站、船”，重点提示“站”“船”偏旁的笔画变化。
上下结构“岁、然”，观察四点底中每一点的大小、位置和方向。
半包围结构“底”，里面部分不要太小，斜钩要拉长一些，写得舒展。
板
书
设
计
4 曹冲称象
（官员们）议象—ห้องสมุดไป่ตู้称象
二、读议结合，品味感悟。
1、听课文，听准字音，听清句子。
2、自读课文，读准字音，认识汉字。
3、轻声读文，根据“议象——称象——称出”把课文分成三部分。自由读课文，想想课文写了什么？（本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。）
三、实践应用，拓展延伸。
认识生字
1、范读，同时认准字音。
2、请同学们自己读课文，读准字音，读通句子。
3、认读生字。
（1）通过组词区分“称”和“秤”
（2）区分“里”和“量”。说说一些东西的重量，明白这个词的意思。
4、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，采用开火车、小组竞赛等方式认读生字。
5、指名读课文，看看字音是否读准。
四、达标练习，评价反馈。
写生字
1、开展小组学习。
（1）认读生字，交流识字方法。
（2）给生字组词。
教学内容
课文4曹冲称象
第（1）课时第（）节
教学目标
1、初读课文，认识“曹、称”等14个汉字，能正确书写“柱、底”等10个汉字。
2、了解课文大意。
教学重点
识字写字。
教学难点
读通课文，了解课文内容。
教具准备
生字卡片，课件。
授课时间
年月日第节（第周星期）

二年级上4曹冲称象第一课时

二年级上4曹冲称象第一课时《二年级上 4 曹冲称象第一课时》小朋友们，今天咱们要一起来学习一个特别有趣的故事，叫做《曹冲称象》。

在很久很久以前，有一个非常强大的国家叫魏国。

魏国的国君曹操有一个小儿子，名字叫曹冲。

曹冲呀，从小就聪明伶俐，特别惹人喜欢。

有一天，有人送给曹操一头大象。

这头大象可大啦！它的身子像一堵墙，腿像四根柱子。

曹操非常高兴，带着大臣们一起去看大象。

大家都从来没有见过这么大的象，都很好奇这头大象到底有多重。

曹操就问身边的大臣们：“谁有办法称出这头大象的重量？”大臣们纷纷议论起来。

一个大臣说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”可是，到哪里去找那么大的秤杆呢？而且，就算有了大秤，谁又有那么大的力气能把大象抬起来称呢？另一个大臣说：“把大象宰了，切成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头，他可舍不得把这么好的大象给杀了。

就在大家都没有办法的时候，曹冲站了出来，说：“我有办法！”曹冲先叫人把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

然后，他把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

接下来，曹冲就叫人把船上的石头一块一块地称，称完之后把石头的重量加起来，就是大象的重量啦！小朋友们，你们想想，曹冲这个办法好不好呀？为什么呢？其实呀，曹冲的办法特别巧妙。

他把大象的重量转换成了石头的重量，而且不用把大象宰了，也不用造特别大的秤，是不是很聪明呢？咱们再来仔细想想，曹冲为什么能想到这么好的办法呢？那是因为曹冲善于观察，还会动脑筋。

他看到船能装东西，装了东西会下沉，就想到了用船来称大象。

那咱们在生活中，也要像曹冲一样，遇到问题多观察、多思考，说不定就能想到很棒的解决办法哟！现在，咱们来回顾一下这节课学习的内容。

我们知道了曹操想称大象的重量，大臣们想了两个办法都不行，最后曹冲想出了一个好办法。

咱们还明白了曹冲聪明的原因，是他善于观察和思考。

小朋友们，这就是《曹冲称象》的第一课时，希望你们回家之后，能把这个故事讲给爸爸妈妈听，好不好？好啦，这节课就到这里，下课！。

二年级语文人教部编版(上册)4.曹冲称象【第1课时】

内容。（重点）
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
cáo yuán gēn yì lùn
曹员根议论
zhóng kǎn chèng xiàn zhǐ
重砍秤线止
liàng
量
易读错字
cáo
曹冲
zhù
柱子
kǎn
砍树
chēng
称象
yì lùn
议论
xiàn
1．根据拼音写词语。
zhù zi chuán dǐ chènɡ ɡǎn
柱子船底秤杆
rán hòu qī suì zhàn lì
然后七岁站立
2．比一比，再组词。做（做人）底（底下）柱（柱子）作（作文）低（高低）住（住下）
3．照样子，写词语。例：又高又大 _又__大__又__圆___ _又__高__又__壮___ _又__白__又__胖___ _又__红__又__甜___
第三部分(第4－5自然段)曹冲提出了称象的办法，按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事。
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
画线
yuán
官员
zhóng
多重
zhǐ
为止
gēn
四根
gǎn chèng
杆秤
liàng
重量
多音字
zhòng（重量）
gǎn（一杆秤）
重
杆
chóng（重复）