【人教版】2018年一年级数学上册：精品教案：第五单元第6课时用数学(2)

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人教版一年级上册数学教案-第5单元第6课时练习课

人教版一年级上册数学教案-第5单元第6课时练习课一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步巩固和掌握100以内数的认识，能正确地读写100以内的数。

（2）使学生进一步理解和掌握100以内数的顺序和大小比较方法。

（3）使学生能够熟练地运用100以内数的加减法进行计算。

2. 过程与方法：（1）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。

（2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决简单问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 100以内数的读写练习。

2. 100以内数的顺序和大小比较练习。

3. 100以内数的加减法计算练习。

4. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写、顺序和大小比较，以及加减法计算。

2. 教学难点：100以内数的加减法计算，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上一课时的内容，引导学生回顾100以内数的读写、顺序和大小比较，以及加减法计算。

2. 练习（15分钟）（1）100以内数的读写练习学生独立完成练习题，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。

（2）100以内数的顺序和大小比较练习学生独立完成练习题，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。

（3）100以内数的加减法计算练习学生独立完成练习题，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。

3. 解决实际问题（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用意识和解决简单问题的能力。

4. 总结与拓展（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业，引导学生进行拓展练习。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一课时内容。

六、板书设计1. 100以内数的读写、顺序和大小比较。

2. 100以内数的加减法计算。

3. 解决实际问题。

七、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

人教版小学一年级上册数学教案第5单元 6～10的认识和加减法第6课时解决问题

第5单元 6～10的认识和加减法第6课时解决问题【教学内容】课本第57页及相关内容。

【教学目标】1.通过观察情境图进一步理解并叙述图意，能够选择正确的方法解决问题，掌握解决问题的基本步骤。

2.在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出问题并解决问题的能力。

3.使学生感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

【重点难点】重点：能够找准有效信息，掌握解决问题的基本思路和步骤。

难点：多角度观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、复习导入一共有只，右边有只。

左边有几只？二、探究新知（课件出示课本第57页情境图。

）师：观察情境图，你获得了什么数学信息？预设：一共有9只鹿，一共有8只鹅，树根处有6个蘑菇……1.解决鹿的问题。

师：关于鹿，从图中你知道了什么？预设：我知道了一共有9只鹿。

师：你是怎么知道的？预设1：我是数出来的。

预设2：我是看那行字知道的，写的是“一共有9只鹿”。

师：图中的文字中包含着很重要的信息，我们要学会去看。

对于已经给出的信息，我们就不用去数了。

师：除了知道“一共有9只鹿”外，还知道了什么？预设：鹿跑了3只。

师：求还剩几只，怎样解答呢？预设：9－3＝6（只）师：能说说你为什么选择用减法吗？预设：跑走了3只就要从整体的9只里去掉3只，所以用减法来计算。

师：解答正确吗？（师引导学生进行检验：跑走的3只加上剩下的6只总共是9只，解答正确。

）2.解决鹅的问题。

师：刚才我们解决的是关于鹿的问题，图中还有鹅，关于鹅，你知道了什么？预设：我知道了“一共有8只鹅，游走了3只”。

师：你能提出什么问题？预设：还剩几只鹅？师：怎样解答？预设：8-3=5（只）。

师：解答得正确吗？检查一下是否应该用减法计算，计算正确吗？（学生进行检验，检验没问题就可以直接回答了。

）师：上面两道题，为什么都用减法？预设：都是从总数里面去掉一部分，求还剩多少。

3.解决蘑菇的问题。

第五单元第6课时解决问题(二)(教学设计)-【上好课】一年级数学上册人教版

第五单元第6课时解决问题（二）（教学设计）-【上好课】一年级数学上册人教版教学目标：1. 让学生能够运用加法和减法解决生活中的实际问题。

2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力。

教学内容：1. 运用加法和减法解决实际问题。

2. 运用数学语言表达和解决问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一张图片，图片上有一些苹果和一些梨。

2. 老师提问：同学们，你们能告诉我这张图片上有多少个苹果和多少个梨吗？3. 学生回答问题，老师给予肯定和鼓励。

二、探究（10分钟）1. 老师出示一张图片，图片上有一些小鸟和一些小兔子。

2. 老师提问：同学们，你们能告诉我这张图片上有多少只小鸟和多少只小兔子吗？3. 学生回答问题，老师给予肯定和鼓励。

4. 老师引导学生用加法和减法解决实际问题，例如：如果有5只小鸟，又飞来了3只小鸟，一共有多少只小鸟？如果有8只小兔子，跑走了2只小兔子，还剩下多少只小兔子？5. 学生分组讨论，共同解决问题。

三、巩固（5分钟）1. 老师出示一张图片，图片上有一些小狗和一些小猫。

2. 老师提问：同学们，你们能告诉我这张图片上有多少只小狗和多少只小猫吗？3. 学生回答问题，老师给予肯定和鼓励。

4. 老师引导学生用加法和减法解决实际问题，例如：如果有3只小狗，又来了2只小狗，一共有多少只小狗？如果有7只小猫，跑走了4只小猫，还剩下多少只小猫？5. 学生独立完成练习题。

四、拓展（5分钟）1. 老师出示一张图片，图片上有一些小猪和一些小羊。

2. 老师提问：同学们，你们能告诉我这张图片上有多少只小猪和多少只小羊吗？3. 学生回答问题，老师给予肯定和鼓励。

4. 老师引导学生用加法和减法解决实际问题，例如：如果有4只小猪，又来了3只小猪，一共有多少只小猪？如果有6只小羊，跑走了2只小羊，还剩下多少只小羊？5. 学生独立完成练习题。

五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结加法和减法的运用。

一年级上册数学教案-第五单元用数学∣人教新课标

一年级上册数学教案第五单元用数学∣人教新课标我今天要为大家带来的是人教新课标一年级上册数学第五单元《用数学》的教案。

本节课我们将学习用数学解决实际问题，让学生感受到数学的实用性。

一、教学内容我们今天的学习内容是第五单元的第一课时，主要学习了用数学解决生活中的问题。

我们将通过实际情境，让学生理解并掌握用数学的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1.理解并掌握用数学解决实际问题的方法；2.能够运用数学知识解决生活中的问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握用数学解决实际问题的方法。

难点是让学生能够运用数学知识解决生活中的问题。

四、教具与学具准备我准备了一些图片和实物，用来引导学生进行观察和思考。

学生们需要准备一本数学书和一支笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会出示一些图片和实物，让学生观察并思考：“这些图片和实物中，有哪些可以用数学知识来解决的问题？”2. 例题讲解：我会选取一些典型的例子，引导学生用数学知识来解决实际问题。

比如：“如果有3个苹果，又来了2个苹果，一共有几个苹果？”3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立思考并解答。

比如：“如果有5个橘子，又来了3个橘子，一共有几个橘子？”4. 小组合作：我会让学生们分组，互相讨论并解答一些实际问题。

比如：“如果一个小组有3个人，又来了2个人，一共有几个人？”六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出我们今天学习的内容和步骤。

七、作业设计作业题目：1.如果有8个橙子，又来了5个橙子，一共有几个橙子？2.如果一个班级有20个学生，又来了10个学生，一共有几个学生？答案：1. 8+5=13；2. 20+10=30。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了用数学解决实际问题的方法。

对于那些还没有掌握的学生，我会给他们一些额外的辅导。

今天的教学就到这里，希望学生们能够通过本节课的学习，掌握用数学解决实际问题的方法，感受到数学的实用性。

一年级数学上册第五单元第六课时教案

课题：练习一课型：新授课教学内容：教材第21-22页教学目标：1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生灵活的思维。

3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。

教学重点：加深对5以内数的认识。

教学难点：加深对5以内数的认识。

教学准备：情景图、数字卡片。

教学过程：一、整理回忆开学以来我们学了哪些内容？二、练习1、我们已经学会了数物体的个数，想一想，怎样才能做到数数不多不少?完成第1题，数出结果后把2幅图连起来说一说：5只鸟飞走2只还剩3只。

5只鸟飞走5只还剩0只。

2、接着画，画满5个。

明确：2添上3是5.3添上2是5.4添上1是5.3、第3题：认识带箭头的线，补充没有写出来的数。

0表示什么？（一个也没有、开始）从小到大读，从大到小读。

4、第4、5题：明确要求，独立完成，读一读算式。

5、第6题，老师读要求，学生按要求完成。

补充，从小到大排一排。

1、出示第7题，认识区分大于号、小于号、等号，按要求填数。

2、第8题，看图说一说，从图中你知道了什么？看图弄清是谁和谁比？完成填空后说说比的结果。

8、思考题，三块地都是用同样大的方块拼成的，想一想，哪块草地最大？为什么？板书设计：练习一4＞（） 1＜（）作业设计：《补充习题》、第9题思考题：（）＞ 3 ＞（）（）＜（）＜5。

人教版数学一年级上册第五单元第6课时解决问题(二)(说课稿)

人教版数学一年级上册第五单元第6课时解决问题（二）（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第6课时“解决问题（二）”，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法和简单的比较大小知识的基础上进行的一课时教学。

本课时主要让学生学会用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生动有趣的故事情境和生活中的实际问题，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中体会数学的价值。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的加减法运算能力，但对实际问题的解决还处在初步尝试阶段，需要通过具体的情境和操作活动来进一步培养。

此外，学生的思维方式和学习习惯各有不同，需要教师针对性地进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的实际意义，学会用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光看待事物，用数学的方法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的实际意义，学会用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找出数量关系，确定用加法还是减法解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的数学问题具体化、直观化。

六. 说教学过程1.导入：通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注数学问题。

2.探究：学生分组讨论，分析问题，找出数量关系，确定用加法还是减法解决。

3.展示：学生展示自己的解题过程和答案，进行交流、评价。

4.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

一年级上册数学教案-第五单元第6课时解决问题(减法) 人教版

第6课时解决问题(减法)教学内容：教材第47页，练习十第1题(2)，第4题(1)。

教学目标：1、通过学习，知道图上大括号和问号的用意，会正确用三句话说出图画意思，知道简单问题的结构，会正确地列式计算。

2、知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。

3、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

4、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：会正确地口述图意及列式计算。

教学难点：明确问题，知道要求的是哪一部分，从而正确列出算式。

教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，明确目标课件呈现情境图。

(1)你看到了什么？能说说图的意思吗？(左右看，左边5个，右边2个)(2)列出算式解答。

(3)为什么用加法计算？师：昨天我们学习了用加法解决问题，知道把两部分合并在一起要用加法计算，今天我们学习用减法解决问题。

(板书课题)二、自主学习1、课件出示青蛙图。

思考：(1)你看到了什么？(2)图中的“？只”表示什么？(3)你能完整说说图的意思吗？学生思考后小组交流。

2、学生汇报交流。

让学生说清楚为什么要用减法，采用互相说说、小组内交流、点名说的方式，尽量做到每个学生都能说清楚。

(1)图中一共有7只青蛙，跳走了2只。

(2)“？只”表示“还剩几只？”引导学生完整表述图意：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？思考：(1)你会解答吗？试着写出算式。

(预设：7－2＝5、7－5＝2)(2)为什么用减法计算？(帮助学生明确一共7只青蛙，跳走了2只，就是从7里去掉2，还剩5，所以用减法计算)(3)说一说算式中各数表示的含义。

(如果学生出现7－5＝2，可以让学生进行讨论，明确已经知道的是什么，要求的是什么)(4)解答正确吗？怎样检验？三、反馈评价1、教材第47页做一做。

先和同桌互相说一说图意，再独立解答，然后集体交流。

(1)图中告诉了哪些信息？(2)怎样列式解答？(3)为什么用减法计算？算式中的“6”“4”“2”分别表示什么？(4)解答正确吗？怎样检验？2、练习十第1题(2)。

人教版数学一年级上册《第五单元第6课时解决问题(二)》说课稿

人教版数学一年级上册《第五单元第6课时解决问题（二）》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《第五单元第6课时解决问题（二）》这一课时的内容，主要让学生通过实际问题，进一步理解和掌握10以内的加减法运算。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然而然地理解和掌握加减法的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内的数字识别和简单的加减法运算，但是对于解决实际问题，还缺乏一定的理解和应用能力。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生将数学知识与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握10以内的加减法运算规律。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握10以内的加减法运算规律。

2.教学难点：将数学知识与实际问题相结合，解决具体问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握数学知识。

2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生发现问题，激发学生解决问题的兴趣。

2.新课导入：讲解10以内的加减法运算规律，让学生在实际问题中感受和理解。

3.实例讲解：通过具体的例子，让学生掌握加减法运算的应用。

4.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

5.小组讨论：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点知识点。

可以采用流程图、列表等形式，将10以内的加减法运算规律和实际问题相结合，帮助学生理解和掌握。

八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。

人教版一年级数学上册第五单元教案

人教版一年级数学上册第五单元教案
一、教学目标
1.能够认识数字6。

2.能够理解数字6的数量含义。

3.能够用手指和竖式表示数字6。

二、教学重点
1.认识数字6。

2.理解数字6的数量含义。

三、教学难点
1.理解数字6的数量含义。

四、教学准备
1.班级环境准备。

2.数字卡片6。

3.数字棍6。

4.学生练习本。

五、教学过程
1. 导入
教师出示数字卡片6和数字棍6，让学生看一看这个数字和物品，并向学生提问：“这是什么数字？你看到了几个东西？”
2. 学习
1.学生操作数字棍6，理解数字6的数量含义。

2.学生用手指模仿数字6的书写，并理解六这个数是怎么样表示的。

3.学生通过练习本的配套练习，加深对数字6的理解。

3. 拓展
教师出示一些问题，如“小明有6个苹果，他吃了2个，还剩下几个？”让学生应用数字6进行简单的计算。

4. 巩固
让学生自由创设一些含有数字6的小问题，相互出题并回答，巩固数字6的概念。

六、作业
完成课堂练习本上关于数字6的练习。

七、板书设计
数字6
6
八、小结
本节课我们学习了数字6，通过实物和书写的形式进行了学习，希望同学们能够掌握数字6的数量含义，并能够灵活运用数字6进行简单的计算。

以上就是本节课的教学内容，希最同学们能够认真完成作业，加深对数字6的理解。

人教版数学一年级上册第五单元第6课时解决问题(二)(教学设计)

人教版数学一年级上册第五单元第6课时解决问题（二）（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第6课时“解决问题（二）”的内容，主要让学生在实际情境中，通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解100以内数的加减法的计算方法，并能灵活运用加减法解决生活中的实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的加减法的计算方法，具备了一定的观察、操作、思考、交流的能力。

但学生在解决实际问题时，还缺乏一定的策略和方法，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生在实际情境中，进一步理解100以内数的加减法的计算方法。

2.培养学生运用加减法解决生活中的实际问题的能力。

3.培养学生观察、操作、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，进一步理解100以内数的加减法的计算方法。

2.难点：培养学生运用加减法解决生活中的实际问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、操作、思考、交流的能力。

六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小动物图片、实物等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些小动物的图片，让学生数一数图片中有多少只小动物。

引导学生发现，数完之后，还可以继续数，这就是我们今天要学习的加减法。

2.呈现（10分钟）呈现一个实际情境：小猴子的篮子里有5个桃子，小猴子又摘了一些桃子，现在篮子里有多少个桃子？让学生观察情境，引导学生在情境中发现问题，提出问题。

3.操练（15分钟）让学生分组，每组选一个小动物的图片，每组有5个相同的小动物图片。

组内成员互相交换图片，然后数一数交换后，每组有多少个小动物。

引导学生发现，这就是加法。

然后，让学生拿出自己的学具，进行加法运算的练习。

4.巩固（10分钟）利用PPT展示一些实际的加法运算题目，让学生独立完成。

人教版一年数学上册第五单元《：6和7、用数学》教学设计

人教版一年数学上册第五单元《：6和7、用数学》教学设计一. 教材分析《人教版一年数学上册第五单元：“6和7、用数学”》这一单元主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验6和7的数概念，学会用6和7进行简单的加减运算，发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材内容主要包括两部分：一是6和7的认识，二是用6和7进行加减运算。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认识，对加减运算有一定的了解，但对于6和7的认识以及用6和7进行加减运算还需要进一步的巩固。

此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还需要通过教学活动进一步培养。

三. 教学目标1.让学生掌握6和7的数概念，能正确书写6和7。

2.让学生学会用6和7进行简单的加减运算，能正确进行计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重难点：6和7的认识，用6和7进行加减运算。

2.重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握6和7的数概念，学会用6和7进行简单的加减运算。

3.难点：让学生能够灵活运用6和7进行加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引导学生认识6和7，学会用6和7进行加减运算。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

4.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考和解决问题。

六. 教学准备1.教具：教材、PPT、黑板、粉笔、实物模型、卡片等。

2.学具：学生用书、练习本、文具、数学游戏道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴子的水果篮子”故事，引导学生认识6和7，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示6和7的图片，引导学生观察、思考，总结6和7的特点。

同时，让学生进行实物操作，如用6个苹果和7个苹果摆出6和7，加深对6和7的认识。

人教版数学一年级上册《第五单元第6课时解决问题(二)》教学设计

人教版数学一年级上册《第五单元第6课时解决问题（二）》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第六课时“解决问题（二）”的内容，主要围绕学生已经掌握了加减法的基础上，进一步引导学生学会用加减法解决实际问题。

本节课通过具体的生活情境，让学生学会用加减法计算来解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加减法的计算方法。

他们对数学充满好奇心，愿意主动参与课堂活动。

但部分学生在解决实际问题时，还不能很好地将数学知识运用到实际情境中。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生将数学知识与生活实际相结合。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法在实际问题中的应用，学会用加减法解决简单的生活问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，积极参与数学学习的兴趣，感受数学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用加减法解决实际问题。

2.难点：学生能够在实际情境中，正确选择使用加减法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习单等。

2.学具：学生作业本、学习单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一个生活中的实际问题，如“小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，它们一共有几条鱼？”让学生观察图片，引出本节课的主题——用加减法解决问题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一系列实际问题，如购物、分物品等，让学生尝试用加减法计算解决问题。

在呈现过程中，教师引导学生关注问题中的关键信息，如数量、物品等。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一份学习单。

学习单上有几个实际问题，要求学生以小组为单位，用加减法计算解决问题。

一年级上册数学教案第5单元《第6课时解决问题》人教版

《第6课时解决问题》教学设计教学目标1．会用8、9的加法解决生活中的简单问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．通过观察情境图，能发现问题、提出问题及选择简便正确的解决问题。

3．初步感受数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学的眼光感受生活，增加数学的学习兴趣。

教学重点会用8、9的加法解决生活中的简单问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。

教学方法引导探究法、练习法。

课时安排1课时课前准备多媒体课件、小棒、三角形和圆片。

教学过程一、情景导入1．课件出示：口算题。

4+2= 5+3= 8-3= 4+5=8-4= 6+2= 9-5= 6-4=3+4= 7-5= 8-6= 9-3=2．课件出示：看图列式。

归纳：把两部分合起来求总数用加法；从总数里去掉一部分求另一部分用减法。

3．提问：以上图中的物品比较单一，我们可以通过数数来解决问题，除了数数我们还有更好的办法吗？（板书课题）二、合作探究1．出示课本第57页小鹿图，学习减法应用题。

(1)先出示9只小鹿，写上9只。

然后动态显示跑了3只。

问：可以提什么问题？引导提出“还剩几只小鹿？”并在剩下的小鹿下面标“？”。

(2)引导学生用三句话完整地表述图意，先同桌说说，再点名说。

(草地上有9只小鹿，跑了3只，还剩几只？)(3)让学生自己列式后组织集体交流。

引导：要求还剩多少只，应该怎样算？算式里所有的数和符号都没有给出，同学们要根据数量关系自己选择计算方法，正确计算。

提问：为什么用减法算？你是怎样想9－3等于几的？2．出示蘑菇图，学习加法应用题。

(1)先出示一堆蘑菇，写上6，像这样给出了数6，就不必一个一个地去数了，计算时就可以直接用。

再出示2个蘑菇，让学生根据这两个条件，提出问题，老师最后选定“一共有多少个？”并在下方画上括号，标出问号。

(2)学生自己填空。

(3)集体交流。

3．巩固练习。

出示群鹅图：从图中你能提出其他数学问题并解答吗？三、巩固应用1．完成练习十二的第1题。

人教版数学一年级上册第五单元第6课时解决问题(二)说课稿

人教版数学一年级上册第五单元第6课时解决问题（二）说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第6课时“解决问题（二）”，是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行的一节实践活动课。

本节课通过学生熟悉的生活情境，让学生进一步体会加减法的实际意义，学会用加减法解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

教材内容主要包括两部分：一是通过图片展示生活中的实际问题，让学生运用加减法进行解答；二是针对解答过程进行评价，让学生理解解答的正确与否。

二. 学情分析根据对学生前期的观察和了解，他们在数学学习方面已经具备了一定的数数、识数和简单的加减法运算能力。

但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活情境有效结合，对问题的分析和解题思路还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要关注学生对实际问题进行分析的能力，以及如何将数学知识运用到解决问题中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用100以内的加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、操作等过程，学生能够找到解决问题的方法，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找到解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，引导学生观察、分析、操作，从而解决问题。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，展示生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。

2.自主探究：学生独立观察问题，尝试用加减法解决问题，并在小组内交流解题过程。

3.引导发现：教师引导学生分析问题，发现解决问题的方法，并对解题过程进行评价。

4.实践操作：学生动手操作，解决实际问题，巩固所学知识。

5.总结提升：教师带领学生总结本节课所学内容，明确解决问题的方法。

人教版一年数学上册第五单元《：6和7、用数学》教案

人教版一年数学上册第五单元《：6和7、用数学》教案一. 教材分析本节课是人教版一年数学上册第五单元《6和7、用数学》的内容。

这部分教材主要是让学生掌握6和7的组成，以及用6和7进行简单的加减法运算。

通过这部分的学习，学生能够进一步理解数字的概念，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析一年级的的学生已经初步掌握了数字0-5的认识，对加减法有了基本的了解。

但是，对于数字6和7的认识以及相关的加减法运算还需要进一步的巩固。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，运用生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三. 教学目标1.让学生掌握数字6和7的组成。

2.培养学生用6和7进行简单的加减法运算的能力。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.数字6和7的组成。

2.用6和7进行简单的加减法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解数字6和7的组成以及加减法运算。

2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有数字6和7的图片、情境图等，方便学生直观地理解和学习。

2.教学卡片：准备数字6和7的卡片，用于游戏和练习。

3.练习题：准备一些关于数字6和7的加减法练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示数字6和7的图片，引导学生复习已学的数字知识。

然后，向学生介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示情境图，让学生观察并找出数字6和7。

然后，引导学生思考如何用6和7进行加减法运算。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字6和7的卡片。

让学生通过小组合作，进行加减法运算练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）利用PPT展示一些关于数字6和7的加减法练习题，让学生独立完成。

人教版数学一年级上册第5单元第6课时用数学 (优质) 教案

第5单元 6—10的认识和加减法第6课时用数学（2）【教学内容】：教材P46、P47及练习十【教学目标】：1.进一步掌握6、7的加减法计算方法，并能正确地进行计算。

2.进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。

3.学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。

【教学难点】：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。

【教学准备】：6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。

【教学过程】：一、谈话导入师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数学吗?(学生可能会说：我今年7岁了，我家有五口人，我是一年级5班的学生)师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。

二、创设情境出示投影。

(小兔图)1.引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。

一共有多少只?2.问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？3.请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。

4.让学生相互交流。

最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。

三、游戏1.让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。

多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。

问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。

让同桌互相出示点子图，相互说说算式。

2.卡片游戏拿出0-7八张数字卡片。

从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。

让学生自己选择，自己动手。

两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。

集体交流。

四、口算比赛完成49页练习十第5题。

比一比，看谁算得又对又快。

五、课中训练1.完成48页练习十第4题引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。

2.投影出示49页第6题。

让学生独立完成练习。

六、课堂小结师：同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题了。

在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后再列算式。

人教版一年级数学上册第五单元第6课时《用加法解决问题》教学课件

这节课你们都学会了哪些知识？
用加法解决问题
1.认识了“
”。
2.认识了“ ？ ”，表示求一共有几只（个）…，要用加法来计算。
5 6～10的认识和加减法
1．6和7 第4课时用加法解决问题
练习
知识点从括线图中分析条件和问题，并解决问题
1．先说一说图的意思，再列式结算。
4＋2 6
4 2
6
点拨：如果“？” “︸ ”的下面，那么求的是总数，表示把“︸ ”中的两部分合在一起，用加法计算。
3．
只， 5＋2 7
子。
问题：求_一__共_有几只鸭子。条件：水5 里有 2 岸上7 有只。
(只) 一共有只鸭
点拨：“？”在“︸ ”的下面，所以求的是一共有几只鸭子。观察图可知，水里有 5 只鸭子，岸上有 2 只鸭子，一共有 7 只鸭子，列式为 5＋2＝ 7(只)。
知识点理解题意，掌握用加法解决问题
提升点分析图中的条件和问题，
并解决问题
2．看图填一填，算一算。
问题一：共求_______有
几只小狗。
3
3＋4
条4件：左边有只，
(只)右边7 有只。
一共有只小狗。
点拨：“？”在“︸”的下面，所以求的是一共有几只小狗，用加法计算。观察图可知，左边有 3 只小狗，右边有 4 只小狗，一共有 7只小狗，列式为 3＋4＝7(只)。
加法
？只
2 + 5 = 7 （只）
右：
5 有只小熊。
看图计算。
左边有4朵花
加法
右边有2朵花
？朵
就是求一共有多少朵花。
看图计算。
左边有4朵花
加法