部编版语文三年级上册教案-14小狗学叫
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会我.....我是从外来的......”“你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我.....”“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。
”“总之，你注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。
那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案一、课文原文（一）课文小狗喜欢跳，它累了，就躺在屋子里休息。
但是，小主人跑过来，对着小狗大声叫：“汪！汪！”小狗不懂，脑袋歪着，眯着眼，对小主人摇头。
“你是个笨狗。
”小主人说，“我再教你一遍：汪！汪！”小主人拿着一块骨头逗小狗，小狗跳起来，搖晃着身子，叫起来：“汪！汪！”小主人夸奖小狗：“好狗！”小狗又跳了几下，又躺了下来。
教它叫完后，小主人带着小狗去玩。
（二）词语解释汪：狗叫的声音。
笨：意思是不聪明。
逗：逗弄，引起对方注意，或开玩笑等。
（三）课文理解1.小狗喜欢跳，累了会怎么做？答：小狗会躺在屋里休息。
2.小主人怎么教小狗叫？答：小主人对着小狗大声叫：“汪！汪！”小狗不懂，小主人拿着一块骨头逗小狗，小狗跳起来，搖晃着身子，叫起来：“汪！汪！”3.小主人对小狗怎么评价？答：小主人觉得小狗学习能力不太好，说它是个笨狗，但当小狗学会叫的时候，小主人也夸赞它是好狗。
二、教案（一）教材分析本课是小学三年级上册语文教材的第14课，主要通过小狗学叫的故事，让学生感受重要的语言交流的作用和学习的重要性。
本课的课文简短而内容生动，适合于小班教学。
（二）教学目标1.理解小狗学习叫的过程，感受语言交流的作用。
2.掌握“汪”的发音和使用方法。
3.立足本课程，渗透日常语言教学。
（三）教学重点1.学会“汪”的发音和使用方法。
2.理解语言学习的过程。
（四）教学难点1.练习“汪”的发音和使用方法。
2.能够对语言学习进行深入的思考和体会。
（五）教学过程1. 感受语言交流的作用通过对小狗学习叫的故事的阅读，让学生感受到语言交流的作用。
引导学生探究语言的本质和作用。
2. 学习“汪”的发音通过教师语音示范和学生跟读，让学生正确掌握“汪”的发音。
3. 练习“汪”的使用方法让学生模仿小主人训练小狗的场景，通过引导和帮助，让学生能够学会如何使用“汪”，理解语言学习的过程。
4. 日常语言教学结合课文内容和实例，让学生学习如何正确、流利地使用语言，以及注意语言学习的重要性。
三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版
三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版一、教学内容《14、小狗学叫》选自部编版三年级上册语文教材第六单元。
本文是一篇生动有趣的童话故事，主要讲述了小狗不会叫，在经历了几次失败后，终于学会了叫的故事。
教学内容包括：熟读课文，掌握生字词；理解课文内容，体会故事寓意；学习作者的写作方法。
二、教学目标1. 掌握本课的生字词，能够正确读写，理解字词在句子中的含义。
2. 熟读课文，理解课文内容，能够用自己的话复述故事。
3. 体会故事寓意，培养勇于尝试、不怕失败的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，熟读课文，理解课文内容。
难点：体会故事寓意，学习作者的写作方法。
四、教具与学具准备1. 课文挂图、生字卡片、词语卡片等教学辅助材料。
2. 学生准备课文朗读录音、学习笔记、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只可爱的小狗图片，引导学生关注小狗，激发学生的学习兴趣，进而引入课题。
2. 自主学习：学生借助拼音，自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解词语在句子中的含义。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流生字词的学习成果，互相纠正发音，理解词语含义。
4. 课堂讲解：教师针对学生的自主学习成果进行讲解，重点讲解生字词的读音、写法和用法。
5. 朗读感悟：学生跟读课文，注意语气、节奏，感受故事情节的变化。
6. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子，分析作者的写作方法，引导学生学会运用。
7. 随堂练习：学生根据教师给出的句子，运用所学的写作方法，进行句子仿写。
8. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会角色情感，感受故事寓意。
六、板书设计1. 课题：《14、小狗学叫》2. 生字词：叫声、失败、灰心、勇敢、尝试、成功3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计（1）写出下列词语的反义词。
失败：______ 灰心：______ 勇敢：______（2）根据课文内容，将下列句子补充完整。
小狗第一次学叫，它模仿了______的叫声，结果______。
人教部编版三年级语文上册-第十四课《小狗学叫》教案
人教部编版三年级语文上册-第十四课《小狗学叫》教案一、教学目标1.能正确朗读故事中的生词和词组；2.能理解故事的大意，体验小动物的可爱和活泼；3.能模仿小狗学叫的过程，掌握目标语言：汪汪声和小狗叽叽喳喳的叫声；4.能通过绘画活动，发挥自己的想象和创造力。
二、教学重点1.模仿小狗学叫的过程，掌握目标语言：汪汪声和小狗叽叽喳喳的叫声；2.绘画表现能力，发挥自己的想象和创造力。
三、教学准备1.课本 P22-23 页2.小狗图片和视频四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.教师播放小狗的视频，让学生体验小狗的活泼和可爱。
2.教师问学生：“你们喜欢小狗吗？为什么？”引导学生谈论小狗的可爱和活泼。
2. 学习环节（25分钟）1.教师通过朗读故事、讲解生词和词组等方式，帮助学生理解故事内容。
学生自读故事，并回答教师提出的问题。
2.学生模仿小狗学叫的过程，掌握目标语言：汪汪声和小狗叽叽喳喳的叫声。
让学生闭上眼睛，模仿教师发出的汪汪声，再模仿小狗叽叽喳喳的叫声。
3.学生进行绘画活动，发挥自己的想象和创造力，画出自己心目中可爱的小狗形象。
教师可以给予一些提示，如小狗的颜色、眼睛、耳朵等。
3. 总结环节（5分钟）1.教师请几名学生展示自己画的小狗，并对他们的作品进行评价，提高学生的自信心和表现欲。
2.学生回答教师提出的总结问题：“你们学到了什么？你喜欢这节课吗？”五、教学反思本节课通过故事、模仿和绘画等多种方式，给学生提供了丰富的语言输出和创造空间。
学生在模仿小狗学叫的过程中，积极参与，表现活泼可爱。
绘画活动为学生提供了表现个性和想象的机会，增强了学生的创造力。
在教学过程中，教师应注意保持语言输出的多样性，让学生更好地理解和吸收课程内容。
2024年三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版
2024年三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版一、教学内容本节课选自部编版三年级上册语文教材第14课《小狗学叫》。
全文围绕小狗学叫的过程展开，描述了小狗从不会叫到学会叫的经历。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落大意概括及课后思考。
二、教学目标1. 熟练掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解小狗学叫的过程，培养孩子的阅读理解能力。
3. 引导学生体会小狗学叫的过程中的情感变化，培养孩子的同理心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小狗学叫的过程，体会小狗的情感变化。
2. 教学重点：熟练掌握生字词，正确书写和运用；提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：生字词卡片、课文朗读材料、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小狗图片，引导学生谈论小狗的特点，激发学习兴趣，顺势引入课题。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：引导学生自学生字词，教师进行讲解，强调字词的正确书写和运用。
4. 句子解析：选取课文重点句子，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 段落大意概括：分组讨论，让学生用自己的话概括每个段落的大意。
6. 课堂实践：让学生扮演小狗，模仿小狗学叫的过程，增强课堂趣味性。
7. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，引导学生运用课文知识解决问题。
8. 随堂练习：布置课堂练习，检查学生对生字词、句子解析等知识的掌握情况。
六、板书设计1. 《14、小狗学叫》2. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
3. 句子解析：列出重点句子，标注句子结构。
4. 段落大意：简洁明了地展示每个段落的大意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用自己的话概括每个段落的大意。
（3）模仿小狗学叫的过程，写一篇短文。
2. 答案：（1）生字词：略（2）段落大意：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
小狗学叫 (教案)部编版语文三年级上册
小狗学叫（教案）教学目标•能够听懂、朗读课文。
•能够理解课文内容，感受其中的情感。
•掌握生字词语及其拼音。
•训练学生的口语表达能力，能够模仿小狗学叫。
教学准备•多媒体设备•课本及练习册•白板、彩笔教学过程导入1.师生打招呼并做愉快的课前准备活动，让学生进入学习状态。
（例如，师生互相问候，一起唱一首歌曲、跳一个小游戏等等）2.引入本课的主题：“小狗学叫”。
告诉学生，今天要学一只可爱的小狗怎么学会叫。
学习新课1.首先，老师请学生阅读课文，并鼓励他们用标记笔在文章中圈出不认识的生字词。
2.安排口语练习，让学生扮演小狗，并模仿课文中小狗学叫的过程。
老师可以播放相关音频，帮助学生更好地模仿。
3.阅读课文，由老师拿着小狗进行角色扮演。
4.学生跟读课文。
老师鼓励学生每读一段就停下来，帮助他们理解文章内容并帮助他们弄清每个生字的含义。
5.教授生字词语——“舔、盼、欣喜、窝”。
让学生用音标朗读每个生字，并在白板上写下汉字。
练习1.在AI互动屏上播放配套视频，让学生看视频，理解课文的情感表达。
2.在练习册中完成相关课后习题，帮助学生巩固所学知识。
总结1.章节学习结束后，老师可针对性地提问学生，帮助他们梳理课文并掌握所学知识。
2.教师积极评价学生在学习中表现的好的地方，并适当帮助他们改进不足之处，为下一步学习作出准备。
扩展师生可一起使用AI盒子或智能音箱来模仿小狗的叫声，在集体活动中加强学生的模仿语言表达能力。
教学评估1.学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.学生在练习册中完成课后习题的情况。
教学小结本次教学通过生动的教学方式让学生对小狗学叫的过程产生了浓厚的兴趣，提高了学生的语文水平和口语表达能力，同时也充分发挥了老师的主导作用。
希望继续为学生的个人发展提供帮助。
部编版三年级语文上册《小狗学叫》完整教案
部编版三年级语文上册《小狗学叫》完整教案一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生应能够掌握课文中的关键词汇和句型，了解小狗学习叫人的经历。
2.技能目标：培养学生的听说读写能力，训练他们的语言表达和合作能力。
3.情感目标：通过情节引导，激发学生的爱护小动物和助人为乐的意识，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1.重点：帮助学生理解和掌握课文内容，学会正确模仿小狗学叫的过程。
2.难点：培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
三、教学准备1.教学辅助工具：教材、黑板、教学PPT、教具图片等。
2.学生学习工具：课本、练习册等。
四、教学过程第一步：导入新课（10分钟）1.与学生进行简单的问答对话，引入本课主题。
T: 你们有没有养过宠物？你们知道宠物学习会做一些有趣的事情吗？S: ...2.播放一段小狗表演叫人的视频，激发学生对本课内容的兴趣。
第二步：学习新课（20分钟）1.教师带领学生阅读课文，学生跟读。
2.师生共同解读课文中的关键词汇和句型，帮助学生理解课文内容。
第三步：交流合作（15分钟）1.学生分成小组，每组选择一段课文内容进行表演。
2.其他组员观看表演，并给予鼓励和肯定的评价。
第四步：语言拓展（15分钟）1.教师出示相关图片，帮助学生学习描述小狗学叫的过程。
2.鼓励学生运用学到的词汇和句型，进行自由对话。
第五步：练习巩固（15分钟）1.教师设计相关练习题，学生完成练习册上的相关练习。
2.学生互相解答并订正答案。
第六步：课堂总结（5分钟）1.教师对本堂课的内容进行简要总结，强调关键知识点。
2.学生回答课堂练习中的疑问问题。
五、课后作业1.完成练习册上相关练习题。
2.写一篇关于你喜欢的宠物的短文，描述它的特点和你与它的互动过程。
六、教学反思通过本课的教学，学生由被动接收变为主动参与，通过表演、对话等方式培养了他们的语言表达和合作能力。
同时，通过激发学生对小动物的热爱，引导他们关注动物的权益与保护，培养他们的责任感和团队意识。
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案第【1】篇〗小狗学叫教学目标：1.认识16个汉字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”的读音和用法。
2.正确、流利地朗读课文，一边读一边预测，接下来可能会发生什么。
3.运用预测的方法，预测故事的3种结尾，并说明预测的依据。
4.在课外阅读中习惯预测故事的内容和结尾，养成勤于动脑的习惯。
教学重点：正确、流利地朗读课文，一边读一边预测，接下来可能会发生什么。
教学难点：1.理解童话故事中人物的象征意义，从“不会叫的狗”身上学习优秀的品质。
2.运用预测的方法，预测故事的3种结尾，并说明预测的依据。
教学过程：一、解题导入1.齐读课题。
2.尝试预测内容。
看到这个题目，你会产生怎样的疑问？学生自由交流。
预设：狗怎么会不会叫呢？不会叫怎么办啊？是不是得学啊？二、听读感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，为你心中的疑问寻找答案吧！2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课生字。
三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？2.出示带生字的词语指名领读，在词语中认读生字。
干吗讨厌发怒批评来访担保压根差不多忍着模仿百发百中子弹发疯汪汪搞不清3.出示生字，领读。
吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞4.在这些生字当中有一些是多音字，读的时候要特别注意。
你知道它们是哪些吗？学生圈出多音字。
辨析多音字“吗、压、担、中、弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。
预设：a.行吗（）干吗（）b.压（）力压（）根c.担（）心重担（）d.中（）国打中（）e.子弹（）弹（）琴四、朗读课文1.有感情地朗读课文，小组内分角色朗读课文。
预设：角色分配：不会叫的狗、没有狗的国家的“它们”、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人、旁白。
2.在读书的过程中你遇到了哪些不理解的地方？提出来，小组讨论解决。
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案第【1】篇〗教材简析：《小狗学叫》是一篇童话故事，编排在第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
第四单元编排的阅读策略是“预测”，第一篇精读课文《总也倒不了的老屋》旨在“学习预测”；第二篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”，第三篇《不会叫的狗》旨在“独立预测”，所以课文给出了原文的三种结局，但每种结局只给了个开头，重在让学生在前两课阅读的基础上，运用预测的一些基本方法，对课文结局进行预测。
这篇童话故事较长，前边的部分是预测结局的根据。
学情分析：学生在前两篇课文学习的基础上，掌握了一定的预测方法，不过对于有多种不确定结局的课文他们还是第一次碰到，预测不同结果有一定难度。
本文较长，概括故事内容、分析前边内容特点需要老师引导，对故事结局的预测更需要老师指导学生联系前文、结合生活实际进行预测。
教学目标：1、回顾课文内容，分析狗两次学叫的相似点。
2、能预测《小狗学叫》故事的几种结局，并说说预测的理由。
3、对照老师讲的故事结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
4、能运用预测策略阅读课外书。
教学重点：分析狗两次学叫的相似点。
教学难点：预测故事的几种结局，并说说预测的理由。
教学方法：分角色朗读法：小狗受到批评时有几段对话，让学生通过分角色朗读，体会角色特点，把自己置身于故事之中。
练习法：第一个练习是读文填表格，这个过程也是学生理清课文主要内容的过程，这个环节课前完成，课堂交流；第二个练习是预测故事结局，也是一个训练学生创造力的过程。
讨论法：关于小狗的结局哪一种最好，引导学生讨论，使学生明白预测要有理有据，不能胡思乱想。
教学准备：1.学生课前对照课文，找出不会叫的狗学叫部分，完成表格：2.多媒体课件3.续写故事作业纸4.《会施魔法的鼓手》故事，仿照课文，三个结局都不完整。
课时安排：第二课时教学过程：一、趣味练习，导入新课课件出示如下内容，让学生把动物和相应的叫声连起来。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
【导语】《⼩狗学叫》这篇课⽂讲述了⼀只不会叫的狗学叫的经历，告诉我们任何事情发展到最后，它不可能只有⼀个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失⾃我为基础，这样的⼈⽣才是精彩的。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第14课《⼩狗学叫》课⽂原⽂ 从前，有⼀条不会叫的狗。
它不会像狗⼀样叫，不会像猫⼀样叫，也不会像⽜那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是⼀只孤零零的⼩狗，不知道怎么到了⼀个没有狗的国家。
它并没有发现⾃⼰有什么⽑病，是别⼈让它知道不会叫其实是⼀种很⼤缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？” “我不会我.....我是从外来的......” “你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？” “⼲吗要叫？” “狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌⽣⼈叫，对令⼈讨厌的猫叫，对着满⽉叫。
它们⾼兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
⽩天叫得多，但晚上也叫。
” “也许是这样，可我.....” “可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有⼀天你会上新闻的。
” ⼩狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有⼀次，⼀只同情它的⼩公鸡对它说。
那只⼩公鸡喔喔喔地叫了⼏声。
“我觉得很难。
”⼩狗对⼩公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样⼦。
”“总之，你注意观察我，学我的样⼦。
” ⼩公鸡⼜喔喔喔地叫起来。
⼩狗试着照⼩公鸡的样⼦做，但嘴⾥只发出⼀种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的⼩母鸡都逃⾛了。
“不要紧”，⼩公鸡说道，“第⼀次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”⼩狗⼜试了⼀次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更⾃由，它索性到树林⾥去练。
⼀天早晨，当它正在树林⾥练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
⼀只狐狸听到了，⼼⾥寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上⼑叉和餐⼱，因为对狐狸来说，没有⽐⼩公鸡更美味可⼝的午餐了。
三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版
三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版一、教学内容本节课选自部编版三年级上册语文教材第14课《小狗学叫》，主要围绕小狗学叫的过程展开，详细内容涉及第1自然段至第4自然段。
通过描述小狗从不会叫到学会叫的过程，让学生了解动物的生活习性，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字词，掌握课文中的重点词语。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系生活实际，培养学生观察、想象、表达的能力。
3. 情感态度价值观：了解小狗学叫的过程，培养学生关爱动物、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字词。
难点：理解课文中的重点词语，联系生活实际进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察小狗的形象，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，认识生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师引导学生学习第1至4自然段，讲解课文中的重点词语，分析小狗学叫的过程。
4. 例题讲解：以课文内容为例，指导学生进行观察、想象、表达。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 14、小狗学叫2. 内容：重点词语：叫、学、过程、高兴、伤心、帮助小狗学叫的过程：不会叫→寻求帮助→学会叫七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出小狗学叫的情景。
用自己的话描述小狗学叫的过程。
仿写一篇关于动物学习本领的短文。
2. 答案：画图：小狗在学习叫的过程中，遇到了许多困难，但在其他动物的帮助下，最终学会了叫。
描述：小狗一开始不会叫，感到很伤心。
后来，它向其他动物请教，不断尝试，终于学会了叫，非常高兴。
短文：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小狗学叫》，让学生了解了动物的学习过程，培养了他们的观察、想象、表达能力。
14 小狗学叫(教案)部编版语文三年级上册
14 小狗学叫（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会小狗学叫的艰辛过程，培养学生对动物的关爱之情。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文原文：《小狗学叫》。
2. 词语学习：本课生字、新词的学习与积累。
3. 内容拓展：介绍其他动物的学习过程，激发学生兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会小狗学叫的艰辛过程。
2. 教学难点：培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种动物的学习过程，引导学生关注动物的学习行为，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，交流自己的阅读心得，共同探讨小狗学叫的艰辛过程。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
5. 词语学习：学习本课生字、新词，掌握词语的正确用法。
6. 情感教育：引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生积极向上的生活态度。
7. 课堂小结：总结本课学习内容，强调关爱动物、尊重生命的重要性。
六、板书设计1. 课题：《小狗学叫》2. 词语学习：生字、新词3. 教学重点：理解课文内容，体会小狗学叫的艰辛过程4. 教学难点：培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度七、作业设计1. 家庭作业：根据本课内容，写一篇关于关爱动物的短文。
2. 课堂作业：小组合作，编排一个关于小狗学叫的小品，下节课进行表演。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本课学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会小狗学叫的艰辛过程，培养学生对动物的关爱之情。
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教案第【1】篇〗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。
1.（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼?罗大里。
4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
（课件出示6）干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着模仿子弹（1）认读形式灵活多样。
14小狗学叫(教案)部编版语文三年级上册
14小狗学叫（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会小狗学叫的艰辛过程。
2. 过程与方法：培养学生通过观察图片、联系生活实际等方式，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习本课的生字、词语。
3. 体会小狗学叫的艰辛过程，感悟成长的意义。
4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会小狗学叫的艰辛过程。
2. 教学难点：感悟成长的意义，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读课文。
3. 理解课文：教师提出问题，引导学生讨论，帮助学生理解课文内容。
4. 学习生字、词语：教师带领学生学习本课的生字、词语，巩固基础知识。
5. 体会小狗学叫的艰辛过程：教师引导学生联系生活实际，体会小狗学叫的艰辛过程，感悟成长的意义。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和表达能力。
7. 总结提升：教师总结本课的主要内容，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 课题：14小狗学叫2. 主要内容：小狗学叫的艰辛过程、成长的意义3. 重点词语：模仿、坚持不懈、成长七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
2. 拓展作业：观察生活中的动物，了解它们的成长过程，写下自己的感悟。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的情感态度，引导学生关爱动物，尊重生命。
人教部编版三年级上册语文小狗学叫教案
14 小狗学叫教学目标：1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1.同学们喜欢读童话故事吗？请说说在你印象中最喜欢的是哪篇，并说明理由。
2.今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫《不会叫的狗》。
看到这个题目你会想到什么？提示：（1）这只狗为什么不会叫？（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？3.下面就就让我们带着这些疑问走进课文。
二、自主学习，边读边预测1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
三、整体感知1.分角色朗读课文。
2.思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、合作探究21.请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？2.文章作者为狗安排了几个结局？你最喜欢哪一个？请说明理由。
3.由此看出这是怎样一只狗？你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
五、讨论1.怎样理解第三种结局？2.对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己？”3.学完这篇文章，你有哪些启示？六、小结:生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局供我们参考，所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计第【1】篇〗活动设计背景近段时间，小区断断续续传来狗叫声，小朋友亦谈论小狗，有些说怕，有些说不怕。
既然小朋友对狗感兴趣，那就以《狗》来设计活动方案吧!活动目标1、了解小狗的外形特征。
2、了解小狗的生活习性。
3、懂得怎样和小狗相处，培养爱护动物的情感。
4、培养幼儿的语言能力和观察能力。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点重点：认识小狗的外形及生活习性。
难点：怎样和小狗友好相处。
活动准备1、小狗挂图一张。
2、小狗一只。
活动过程1、出示挂图，让幼儿观察小狗外形特征。
2、出示小狗，让幼儿近距离观察小狗，胆子大的可以抚摸小狗。
3、教师介绍小狗的生活习性。
4、教师提问:①小狗的外形特征怎样?(个别回答后集体陈述)②小狗的生活习性怎样?(个别回答后集体陈述)③怎样和小狗友好相处?(个别提问)④幼儿自由发表意见，说出自己心里所想。
5、引导幼儿用简单动作表现小狗的形状和叫声。
6、让幼儿画小狗形状。
7、教师小结。
教学反思1、幼儿对小狗的外形特征基本上能理解。
2、幼儿对小狗的生活习性不是很理解。
师幼互动不大协调。
3、课堂气氛较活跃。
材料准备充分。
4、基本达到教学目标5、望辅导老师提出意见，今后有所提升。
〖部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计第【2】篇〗小狗学叫教案设计设计说明《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。
在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件和纸质预测单。
2．熟记故事的结尾。
学生准备：找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。
课时安排1课时。
教学过程一、回顾前文，总结提炼1．回顾本单元学习过的前两篇课文，我们是怎样一边读课文一边预测的？2．学生回顾交流。
三年级上册语文教案14.小狗学叫人教部编版
三年级上册语文教案14.小狗学叫人教部编版教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
精心为大家整理了三年级上册语文教案14.小狗学叫人教部编版，希望对你有帮助。
三年级上册语文教案14.小狗学叫人教部编版一、《教师教学用书》教材解析课文讲述了一条小狗的奇特经历。
故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和吴落。
于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐理的嘲笑；它又向杜鹏学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。
这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。
比如，关于小狗能不能学会小公鸡喔喔叫，可能出现不同的预测方向：学不会，因为现实生活中小狗不会像小公鸡一样叫；学得会，因为童话故事里什么都可能发生。
与前面两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的凭借。
课文有3种可能的结局：结局一，它遇到了一头母牛；结局二，它遇到了一位农夫；结局三，它遇到了另外一条狗。
因教学需要，将其选作课文时有意未完整呈现3种结局。
原文中，结局一的小狗学会了母牛叫，表现了学习语言的天赋。
这一结局的发端与前面两处误人歧途的情节发端几乎一致，学生可以依据课文内容的线索展开预测。
结局二的小狗随农夫回家看守鸡含。
这一结局与现实生活比较一致，学生可以根据生活经验展开预测。
结局三的小狗终于学会了汪汪叫，它认为终于找到了正确的老师。
这一结局的发端也与前面两处情节的发端一致，不同点在于遇到了同类，很可能与前面两处情节不样。
3种不同的结局，学生对每一种结局的预测，都可能会与原文迎异，增加了预测的趣味;同时也意味着还可以有第四种、第五种乃至更多的结局，学生可以作出更为大胆的预测。
课文前面的学习提示也意在于此，即不仅让学生就故事内容里的一些线索展开预测，还引导学生关注故事情节发展的走向，从而预测故事的结局。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.认识“讨、厌”等11个生字,读准“吗、担”等5个多音字。
2.能一边读一边预测后面的内容,预测要有一定的依据。
3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。
4.能运用预测策略阅读课外书。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(课件出示谜语)站着没有坐着高,一年四季穿皮袍。
看见生人它就叫,看见主人把尾摇。
(打一动物)(谜底:狗)
2.今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫“小狗学叫”。
请同学们结合题目猜一猜,这个故事里又会发生些什么有趣的事情呢?为什么?(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们把书翻到第14课,用自己喜欢的方式读课文。
读(读准字音,读通句子,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍。
)
想(这篇课文讲了一个什么故事?)
2.教师正音,指导读准多音字。
干吗．(má√ma) 担．保(dān√dàn)
√zhōnɡtán)
压．根(yà√yā) 中弹
．．(zhònɡdàn
三、再读课文,整体感知。
1.分角色朗读课文。
2.思考:本文写了一个什么故事?这只小狗为什么要学叫?它都向谁学了?结果怎么样?
3.试着梳理一下课文的脉络。
(不会叫的小狗受到批评→向小公鸡学叫→向杜鹃学叫)
四、预测阅读,深入理解。
(一)读第1~9自然段,初步预测。
1.请学生自由阅读第1~9自然段,引导交流:这是一只什么样的小狗?和你猜想的一样吗?
预设:和我猜想的不一样,原来这只小狗学叫是因为它到了一个没有狗的国家,从来没有听过狗的叫声,因此也不知道该怎么叫,并不是叫不好才学的。
2.引导预测:小狗会跟别人学叫吗?能学会吗?
(二)读第10~24自然段,边读边预测。
1.请学生读第10~16自然段,教师提问:小狗跟小公鸡学叫了吗?
2.学生分步读第17自然段,边读边预测。
(1)学生读第17自然段开头,教师引导预测:小狗来到树林里练习,请你猜猜接下来会发生什么? 预设1:小狗学会了小公鸡的叫声,其他动物听到了,都来夸它叫得好。
预设2:小狗没学会小公鸡的叫声,其他动物听到了,都跑来嘲笑它。
(2)教师引导预测:结合课文插图二,猜猜狐狸会对小狗说什么。
学生自由交流。
预设:狐狸嘲笑小狗:“你这哪是狗叫啊,分明是鸡叫呀,你竟然还觉得叫得很好。
哈哈哈。
”
3.学生读第18~24自然段,验证猜想。
4.过渡:受到嘲笑后的小狗,接下来会做些什么呢?我们再来大胆预测一下。
预设1:小狗可能不想像小公鸡一样叫了,因为受到嘲笑,就不会再做这样的事了。
预设2:小狗可能还会学习另一种动物的叫声,因为它有一颗学叫的心。
(三)读第25~37自然段,边读边预测。
1.请学生读第25~37自然段,引导讨论:接下来又发生了什么?
2.小狗竟然又学会了杜鹃的咕咕叫?这是一只怎样的小狗?
预设:勤奋刻苦,有尊严、有追求、不甘人后。
五、探讨结局,挖掘内涵。
1.课文设计了三种结局,请你一边读一边思考:每种结局可能会是怎样的?
2.小组讨论,展示预测。
(1)第一种结局。
预设1:小狗向小母牛学习叫声,被牧场主赶走了,因为前面的内容都是这样的。
预设2:小狗再也不想学如何叫了。
(2)第二种结局。
预设1:小狗向农民学习说话,居然学会了人话,和人生活在了一起。
预设2:小狗不想学农民说话,农民觉得小狗可怜,就收留了它,让它看家。
因为生活中的狗都是这样的。
预设3:农民觉得小狗会学鸡叫,学杜鹃叫,可以当宠物养。
这只小狗太神奇了,学习能力太强了,就像会说话的鸟一样。
(3)第三种结局。
预设1:小狗学会了汪汪叫,终于没有人再嘲笑它不会叫了。
预设2:小狗认为学会了这种声音也会有危险,便没有学。
3.出示原文,对照比较。
(1)出示故事的三种结局的原文。
(2)讨论:你更喜欢哪一种结局?为什么?
六、联想续写,布置作业。
1.读童话需要我们有一颗童心,还需要有一双慧眼,用心地去发现生活中的美与丑、真与假,这样有趣的童话故事自然会从你的笔尖流出。
学完这篇童话,相信你也会按捺不住写作的欲望,想拿起手中的笔来续写一个结局吧。
你希望这只小狗有怎样的结局?
2.选一个故事,读给同学听,读的时候,在某些地方停下来,让同学猜猜后面可能会发生什么。
小 狗 学 叫
{ 小公鸡 同情小狐狸 嘲笑杜鹃 怜悯……
这是一节语文课,不能把语文课上成思想政治课。
但在课上我设计了一个问题——这是一只怎样的小狗,同学们总结出了勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后等这样的词语,这样的问题指向性太强,有强化思想的“嫌疑”,浪费了一些时间,也与本节课续编结局的关系不大。