初中作文指导:《言为心声——人物语言描写训练》PPT7
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中考语文言为心声——人物语言描写训练精选教学PPT课件

设置情境:某一同学乱泼污水,玷污了墙 壁。大家纷纷议论,是否该主动告诉老师。 针对这一情境,让学生进行对话描写。
用A、B、 C、 D、E代替人物姓名, 写一群不同性格的人对话内容。
A:“你闯祸了,等着
挨罚吧!”
(幸灾乐祸的人)
B:“不怕,只要你自
己不承认,谁知道是你
泼的水呢?”
(不诚实的人)
C:“我看你还是快去
父亲神色很狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子 啦!”
母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是 不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的……”
神态动作辅助法
对话描写时,要注意人物的 表情、动作、心理,并惟妙惟 肖地模拟出来 。
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来,说: “谁弄坏的?”董小天说:“没看 见。” 高芳芳说:“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说:“还 有谁看见了?”李星说: “没看见。”
美的色彩!是的,我将要呈报皇
上,我对这布料非常满意。”
语言描写:就是通过对人物的独白、
对话及其说话时的神态、动作、语气等 的描写,以表现人物身份、思想、感情
和性格的写作方法。
语言描写妙处:语言描写的主要作用
是刻画人物性格,运用恰当的语言描写能 使文章逼真、传神、生动、形象,使读者 如见其人,如闻其声,如临其境,更好地 表现人物性格,揭示文章中心。
一个下雪天,庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪,秀才诗兴大发,随口吟
道:“大雪纷纷落地,县”官 乘兴接了一
句:“正是皇家瑞气富翁。” 接了第三
句:“再下三年何妨?”正在这时,同
在庙流里浪避汉风雪的
听得火冒三丈,大
声骂道Байду номын сангаас“放你娘的狗屁!”
初中作文指导:言为心声——人物语言描写训练ppt7

——人物语言描写训练
A. 双喜问阿发偷谁家 的,阿发说偷他家的。
问题探究:
1、此片段的B组句子主要采 用哪种描写方法?
B. “阿阿,阿发,这边
2、比较一下, B组句子运用 这种描写方法后对表现人物 性格或揭示文章中心有何好 处?
是你家的,这边是老
六一家的,我们偷哪一
边的呢?”双喜说。
阿发说:“且慢,让我来看看
标点符号增色法
对话描写时,有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号,使说的话符合当时情景 , 独具人物个性。
说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
说话时表示声音的延长
我们对着高山喊: 周总理———
错怪 1
3
2 写作辅 导讲座
↙
4
5
质疑:
描写人物是否一定要用到语言描写 的方法?你能否从下列例子中得到启 示?
4、小丽对老师说:“我要不耻下问,向您请教。”
5、心爱的小狗丢了,小强说:“我真开心小狗不见 了。”
小结:
语言描写还得符合人物的年龄、 职业、身份、心情、性格……否则效 果就会适得其反。
一个下雪天,庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪,秀才 诗兴大发,随口
吟道:“大雪纷纷落地,”县官乘兴接 了一句:“正是皇家瑞气。”富翁接了 第三句:“再下三年何妨?”正在这时, 同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈, 大声骂道:“放你娘的狗屁!”
通过对人物对话、独白及语气 的描写,以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等,使读者闻其言便知其 人。
小表妹天真又活泼,有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次,她一本正经地对外 公说:“外公,我们全家只有你 最开心,你有好多名字:阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多。”
A. 双喜问阿发偷谁家 的,阿发说偷他家的。
问题探究:
1、此片段的B组句子主要采 用哪种描写方法?
B. “阿阿,阿发,这边
2、比较一下, B组句子运用 这种描写方法后对表现人物 性格或揭示文章中心有何好 处?
是你家的,这边是老
六一家的,我们偷哪一
边的呢?”双喜说。
阿发说:“且慢,让我来看看
标点符号增色法
对话描写时,有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号,使说的话符合当时情景 , 独具人物个性。
说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
说话时表示声音的延长
我们对着高山喊: 周总理———
错怪 1
3
2 写作辅 导讲座
↙
4
5
质疑:
描写人物是否一定要用到语言描写 的方法?你能否从下列例子中得到启 示?
4、小丽对老师说:“我要不耻下问,向您请教。”
5、心爱的小狗丢了,小强说:“我真开心小狗不见 了。”
小结:
语言描写还得符合人物的年龄、 职业、身份、心情、性格……否则效 果就会适得其反。
一个下雪天,庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪,秀才 诗兴大发,随口
吟道:“大雪纷纷落地,”县官乘兴接 了一句:“正是皇家瑞气。”富翁接了 第三句:“再下三年何妨?”正在这时, 同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈, 大声骂道:“放你娘的狗屁!”
通过对人物对话、独白及语气 的描写,以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等,使读者闻其言便知其 人。
小表妹天真又活泼,有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次,她一本正经地对外 公说:“外公,我们全家只有你 最开心,你有好多名字:阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多。”
作文专题课件:言为心声——人物语言描写训练共26页PPT

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根
作文专题课件:言为心声——人物语
言描写训练
21、没有人陪你走一辈子,所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上Байду номын сангаас 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
初中作文指导:言为心声——人物语言描写优秀课件

在家里不见课本:
小明的语文课本不见了
他小心翼翼地翻着书包,心里 课堂上 默念道:“语文书,语文书呢,在 不见课本: 哪呢?” 他着急地翻着抽屉,大声喊 下课时 不见课本: 道:“语文书哪里去了?谁见过 我的语文书呀?书!书!”
“老妈!快来呀!我的语文书飞 了! 在家里 快,帮我找找! ” 不见课本:
别是谁吗?你知道这段经典的语言描 写好在哪里吗?
猜猜看:
一个下雪天,庙里有四个人,分别 是县官、秀才、流浪汉、富翁。望着纷 秀才 诗兴大发,随口吟道: 纷扬扬的大雪, “大雪纷飞似鹅毛,” 县官 乘兴接了一 句:“皇家瑞气降人间。”富翁接了第 流浪汉 三句:“再下三年又何妨?” 这时 , 听得火冒三丈,大声骂道:“说你娘的 鬼话!”
•
不同身份的的人有不同的 个性和不同的思想感情,说的 话当然不同。由此可知,语言 描写在刻画人物形象、揭示人 物性格的过程中具有不可替代 的重要作用 !
大师寄语:
文学大师鲁迅先生曾指出,有成就 的作家,他“写人物,几乎无须描写外 貌,只要以语气、声音,就能将他们的 思想和感情表达出来。”而“读者看了 对话,便好像目睹了说话的那些人。”
欢迎走进作文课堂!
匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一 个庄园,正好碰到了庄园主。这个庄园主 对裴多菲说:“我是这里最有钱的,这里 的人见到我要低头行礼,不然我就打他, 你也要向我行礼!”裴多菲说:“我不认 识你,不能向你行礼。”这时围观的人很 多,庄园主怕下不来台,便低声对裴多菲 说:“我口袋里有100元钱,只要你向 我行礼,这钱归你。” 裴多菲拿到钱后说:“现在我有钱了, 而你却分文都没有了,你应该向有钱的我 行礼呀!”
语言
故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主?
言为心声
小明的语文课本不见了
他小心翼翼地翻着书包,心里 课堂上 默念道:“语文书,语文书呢,在 不见课本: 哪呢?” 他着急地翻着抽屉,大声喊 下课时 不见课本: 道:“语文书哪里去了?谁见过 我的语文书呀?书!书!”
“老妈!快来呀!我的语文书飞 了! 在家里 快,帮我找找! ” 不见课本:
别是谁吗?你知道这段经典的语言描 写好在哪里吗?
猜猜看:
一个下雪天,庙里有四个人,分别 是县官、秀才、流浪汉、富翁。望着纷 秀才 诗兴大发,随口吟道: 纷扬扬的大雪, “大雪纷飞似鹅毛,” 县官 乘兴接了一 句:“皇家瑞气降人间。”富翁接了第 流浪汉 三句:“再下三年又何妨?” 这时 , 听得火冒三丈,大声骂道:“说你娘的 鬼话!”
•
不同身份的的人有不同的 个性和不同的思想感情,说的 话当然不同。由此可知,语言 描写在刻画人物形象、揭示人 物性格的过程中具有不可替代 的重要作用 !
大师寄语:
文学大师鲁迅先生曾指出,有成就 的作家,他“写人物,几乎无须描写外 貌,只要以语气、声音,就能将他们的 思想和感情表达出来。”而“读者看了 对话,便好像目睹了说话的那些人。”
欢迎走进作文课堂!
匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一 个庄园,正好碰到了庄园主。这个庄园主 对裴多菲说:“我是这里最有钱的,这里 的人见到我要低头行礼,不然我就打他, 你也要向我行礼!”裴多菲说:“我不认 识你,不能向你行礼。”这时围观的人很 多,庄园主怕下不来台,便低声对裴多菲 说:“我口袋里有100元钱,只要你向 我行礼,这钱归你。” 裴多菲拿到钱后说:“现在我有钱了, 而你却分文都没有了,你应该向有钱的我 行礼呀!”
语言
故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主?
言为心声
初中作文指导:《言为心声,彰显个性——语言描写片段训练》PPT

(1)第一个小姑娘“面带怨气地”跑来;第二个小姑娘“满面笑容地”跑来。 (2)第一的小姑娘“心灰意冷地”跑来;第二个小姑娘“兴高采烈地”跑来。 (3)第一个小姑娘“一边擦着眼泪,一边吮着手指头”跑来;第二个小姑娘 “蹦蹦跳跳地举着玫瑰花”跑来。
七、多方辅助的“说” 我来演练
在人物说话前加上适当的修饰词语或动 作、神态的描写,使人物形象更传神
六、符合场景的“说” ——直接引用
人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人, 同一件事,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
思考
小明的语文课本不见了,在不同的情况下,他应怎 么说话呢?
他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书在哪 课堂上: 呢?” 他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过 下课时 : 我的语文书呀?” 在家里 : “老妈,我的语文书不见了!快帮我找找!”小明嚷 道。
一.丰富多彩的“说”
间接描述 语言描写 的分类 直接引述 语速、语调、语气、口吻、 嗓音、内容、特点、------
独白 对话
多方议论
示例:
二.形象生动的“说” ——间接描述
1.屠格涅夫仰坐在一个沙发上,用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢 地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出,就都带上非凡的魅 力和极大的趣味。(运用修饰词语) 2.当他回答时,他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡 须下面吹响一把军号。他们的谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着 文学史方面的事件。(运用比喻间接描述 嗓音、内容、 方 修 特点------语言描写 饰 的分类 运 独白 用 直接引述 对话 修 辞 多方议论 丰富多彩 形象生动 个性分明 口语传神 灵活多变 符合场景 多方辅助
七、多方辅助的“说” 我来演练
在人物说话前加上适当的修饰词语或动 作、神态的描写,使人物形象更传神
六、符合场景的“说” ——直接引用
人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人, 同一件事,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
思考
小明的语文课本不见了,在不同的情况下,他应怎 么说话呢?
他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书在哪 课堂上: 呢?” 他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过 下课时 : 我的语文书呀?” 在家里 : “老妈,我的语文书不见了!快帮我找找!”小明嚷 道。
一.丰富多彩的“说”
间接描述 语言描写 的分类 直接引述 语速、语调、语气、口吻、 嗓音、内容、特点、------
独白 对话
多方议论
示例:
二.形象生动的“说” ——间接描述
1.屠格涅夫仰坐在一个沙发上,用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢 地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出,就都带上非凡的魅 力和极大的趣味。(运用修饰词语) 2.当他回答时,他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡 须下面吹响一把军号。他们的谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着 文学史方面的事件。(运用比喻间接描述 嗓音、内容、 方 修 特点------语言描写 饰 的分类 运 独白 用 直接引述 对话 修 辞 多方议论 丰富多彩 形象生动 个性分明 口语传神 灵活多变 符合场景 多方辅助
言为心声——语言描写作文训练 PPT课件

在家里不见课本: “老妈,我的语文书不见 了!快帮我找找!”小明嚷道。
第二把钥匙:场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境,写出人物在特定环境条件下的语 言。比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人,同一件 事,在不同场合说的方式、语气都应 有所不同。
比较下面两段描写,哪一个更好,为什么?
第三把钥匙:神态动作辅助法
对话描写时,要注意人物的表情 与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。
“我……我……没……没拿……”小林涨 红着脸说。
说话时的吞吞吐吐 结结巴巴,反映内心的慌张
我们对着高山喊: “周总理——— ”
说话声音的延长,流露出内心的怀念与不舍
第四把钥匙:标点符号增色法
对话描写时,有时候很难用言语来 表达,就可以借助标点符号,使说的话 符合当时情景,独具人物个性。
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你,让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事,所以有什么理由不努力!
4、心中没有过分的贪求,自然苦就少。口里不说多余的话,自然祸就少。腹内的食物能减少,自然病就少。思绪中没有过分欲,自然忧就少。大悲是无泪的,同样大悟
无言。缘来尽量要惜,缘尽就放。人生本来就空,对人家笑笑,对自己笑笑,笑着看天下,看日出日落,花谢花开,岂不自在,哪里来的尘埃!
5、心情就像衣服,脏了就拿去洗洗,晒晒,阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好,何必自寻烦恼,过好每一个当下,一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
6、无论你正遭遇着什么,你都要从落魄中站起来重振旗鼓,要继续保持热忱,要继续保持微笑,就像从未受伤过一样。
7、生命的美丽,永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽,是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽,是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
第二把钥匙:场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境,写出人物在特定环境条件下的语 言。比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人,同一件 事,在不同场合说的方式、语气都应 有所不同。
比较下面两段描写,哪一个更好,为什么?
第三把钥匙:神态动作辅助法
对话描写时,要注意人物的表情 与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。
“我……我……没……没拿……”小林涨 红着脸说。
说话时的吞吞吐吐 结结巴巴,反映内心的慌张
我们对着高山喊: “周总理——— ”
说话声音的延长,流露出内心的怀念与不舍
第四把钥匙:标点符号增色法
对话描写时,有时候很难用言语来 表达,就可以借助标点符号,使说的话 符合当时情景,独具人物个性。
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你,让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事,所以有什么理由不努力!
4、心中没有过分的贪求,自然苦就少。口里不说多余的话,自然祸就少。腹内的食物能减少,自然病就少。思绪中没有过分欲,自然忧就少。大悲是无泪的,同样大悟
无言。缘来尽量要惜,缘尽就放。人生本来就空,对人家笑笑,对自己笑笑,笑着看天下,看日出日落,花谢花开,岂不自在,哪里来的尘埃!
5、心情就像衣服,脏了就拿去洗洗,晒晒,阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好,何必自寻烦恼,过好每一个当下,一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
6、无论你正遭遇着什么,你都要从落魄中站起来重振旗鼓,要继续保持热忱,要继续保持微笑,就像从未受伤过一样。
7、生命的美丽,永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽,是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽,是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
初中作文指导:言为心声——人物语言描写训练PPT课件

玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主 任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天 斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定 要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸: “哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼 了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他 和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天 一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果 张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小 天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷 好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都 看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望 四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。” 李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。
通过对人物对话、独白及语气 的描写,以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
第一把钥匙
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等,使读者闻其言便知其 人。
写作方法指导
小表妹天真又活泼,有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次,她一本正经地对外 公说:“外公,我们全家只有你 最开心,你有好多名字:阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多。”
八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听 着,下班就回家,不准喝酒打牌……” 八岁 的小孩会这样说吗? 应该是谁说比较合适? 不识字的农民李大伯说:“今天的菜真 咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多 了。” 符合说话人的身份吗?作为李大伯, 该怎么说?
第二把钥匙
场合情境融入法
人物的语言描写还要注场合情 境,写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人, 同一句话,在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
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94.对一个适度工作的人而言,快乐来自于工作,有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了,因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣,就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己;而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳,只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
第二把钥匙
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境,写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人, 同一句话,在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。 写作方法指导
小明的语文课本不见了
课不堂见上课本:默 哪念呢他道?小:”心“翼语翼文地书翻,着语书文包书,呢心,里在
我 我希望每位学生都有一双 发现个性的眼睛去观察生
的 活,都有一支神笔去描绘 希 生活,都有一颗盲人似的
心灵去感悟生活,这样我
望 们的文章就会多姿多彩形 象生动。
谢谢!
85.每一年,我都更加相信生命的浪费是在于:我们没有献出爱,我们没有使用力量,我们表现出自私的谨慎,不去冒险,避开痛苦,也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑,昂首阔步,作深呼吸,嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌,吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来,你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主 任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天 斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定 要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸: “哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼 了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他 和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天 一把,董小天一火,抡起扫把朝他使劲地打去,结果 张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小 天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷 好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都 看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望 四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。” 李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。
5
质疑:
描写人物是否一定要用到语言描写 的方法?你能否从下列例子中得到启 示?
例1:阿累在内山书店见到心中的偶像鲁 迅,他只是啊啊两声怎么也说不出话。 例2:林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲, 只是将两人共有的书稿烧掉,什么也没 说。
由此可见:人在大喜大悲之
时,不用语言描写,也能做到此 时无声胜有声;此外还可以通过 其他的描写方法使人物增色。
言为心声 ——人物语言描写训练
A. 双喜问阿发偷谁家 的,阿发说偷他家的。
问题探究:
1、此片段的B组句子主要采 用哪种描写方法?
B. “阿阿,阿发,这边
2、比较一下, B组句子运用 这种描写方法后对表现人物 性格或揭示文章中心有何好 处?
是你家的,这边是老
六一家的,我们偷哪一
边的呢?”双喜说。
阿发说:“且慢,让我来看看
87.当一切毫无希望时,我看着切石工人在他的石头上,敲击了上百次,而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时,石头被劈成两半。我体会到,并非那一击,而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行,然而一切恶行都围绕虚荣心而生,都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石,我们的心灵正在失去自由,成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
吧。……偷我们的吧,我们的大得多
呢!”
问题探究:
A.老大臣认为这布料 很美,他很满意。
B.“哎呀,美极了! 真是美妙极了!”老
1、此片段的B组句子主要采 用哪种描写方法?
2、比较一下, B组句子运用 这种描写方法后对表现人物 性格或揭示文章中心有何好 处?
。
大臣一边说一边从他的眼镜里仔
细地看,“多么美的花纹!多么
4、小丽对老师说:“我要不耻下问,向您请教。”
5、心爱的小狗丢了,小强说:“我真开心小狗不见 了。”
小结:
语言描写还得符合人物的年龄、 职业、身份、心情、性格……否则效 果就会适得其反。
赏一赏
一个下雪天,庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪,秀才 诗兴大发,随口 吟道:“大雪纷纷落地,”县官乘兴接 了一句:“正是皇家瑞气。”富翁接了 第三句:“再下三年何妨?”正在这时, 同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈, 大声骂道:“放你娘的狗屁!”
下课时
他着急地翻着抽屉,大声喊
不见课本: 道:“语文书哪里去了?谁见过
我的语文书呀?书!书!”在家里ຫໍສະໝຸດ “老妈!快来呀!我的语文书飞
不见课本: 了!快,帮我找找! ”
第三把钥匙
神态动作辅助法
对话描写时,要注意人物的 表情与动作,并惟妙惟肖地模 拟出来 。
写作方法指导
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来,说: “谁弄坏的?”董小天说:“没看 见。” 高芳芳说:“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说:“还 有谁看见了?”李星说: “没看见。”
美的色彩!是的,我将要呈报皇
上,我对这布料非常满意。”
明确:
运用恰当的语言描写能使文章 逼真、传神、生动、形象,使读者 如见其人、如闻其声、如临其境, 更好地表现人物性格,揭示文章中 心。
1、八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班 就回家,不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠 放得太多了。” 3、领导来到我班检查,班长说:“你能来检查, 应该 感到荣幸,我们欢迎你!”
126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖,经历过各种人生烦恼的人,才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小;但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]
128.医生知道的事如此的少,他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于:一个人能够轻蔑、藐视或批评什么,而是在于:他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由,完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票,明天是张信用卡,只有今天才是现金;要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事,浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地,努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验,但适度的休息绝不可少,否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程,而是螺旋形的路径,时而前进,时而折回,停滞后又前进,有失有得,有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代,能量之所以能够带来奇迹,主要源于一股活力,而活力的核心元素乃是意志。无论何处,活力皆是所谓“人格力量”的原动力,也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的:一种人无法做被吩咐去做的事,另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言,机会就像波浪般奔向茫茫的大海,或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的,而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现,而是需要开拓,开路的过程,便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害,如果他很慈悲,如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物,都存在着正、反两面,所以要养成由后面.里面,甚至是由相反的一面,来观看事物的态度――。[老子]
91.要及时把握梦想,因为梦想一死,生命就如一只羽翼受创的小鸟,无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术,而较不像跳舞的艺术;最重要的是:站稳脚步,为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里,确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
什么是语言描写?
通过对人物对话、独白及语气 的描写,以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
第一把钥匙
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等,使读者闻其言便知其 人。
写作方法指导
小表妹天真又活泼,有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次,她一本正经地对外 公说:“外公,我们全家只有你 最开心,你有好多名字:阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多。”
第四把钥匙
标点符号增色法
对话描写时,有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号,使说的话符合当时情景 , 独具人物个性。
写作方法指导
说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
说话时表示声音的延长
我们对着高山喊: 周总理———
错怪 1
3
2 写作辅
↙导讲座
4
错怪
错怪了儿子以后,父子俩的对话
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔;恨我的人教我谨慎;对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来,根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色,也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物,然而能看到这些美好事物的人,事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情,而且对人的理智也发生巨大的作用,在这种令人愉快的影响之下,我觉得更加聪明了,各种想法,以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化,向前跨进,就看到与初始不同的景观,再上前去,又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利,如果一个人和他的同伴保持不一样的速度,或许他耳中听到的是不同的旋律,让他随他所听到的旋律走,无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间,而我们应该最担心的也是时间;因为没有时间的话,我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧,就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词,被屏蔽】,而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事,夏日炎炎时躺在树底下的草地,听着潺潺的水声,看着飘过的白云,亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老,我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化,而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于:自认最快乐的人实际上就是最快乐的,但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁,在千钧一发之际,往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息,感觉它,感觉你自己,并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫,在公司或任何领域里往上攀爬,却在抵达最高处的同时,发现自己爬错了墙头。--[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可;生活中微小之处,照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二:先是获得你想要的;然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习,才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望,也不肯学习的人,没有生存的资格。
第二把钥匙
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境,写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人, 同一句话,在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。 写作方法指导
小明的语文课本不见了
课不堂见上课本:默 哪念呢他道?小:”心“翼语翼文地书翻,着语书文包书,呢心,里在
我 我希望每位学生都有一双 发现个性的眼睛去观察生
的 活,都有一支神笔去描绘 希 生活,都有一颗盲人似的
心灵去感悟生活,这样我
望 们的文章就会多姿多彩形 象生动。
谢谢!
85.每一年,我都更加相信生命的浪费是在于:我们没有献出爱,我们没有使用力量,我们表现出自私的谨慎,不去冒险,避开痛苦,也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑,昂首阔步,作深呼吸,嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌,吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来,你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主 任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天 斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定 要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸: “哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼 了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他 和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天 一把,董小天一火,抡起扫把朝他使劲地打去,结果 张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小 天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷 好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都 看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望 四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。” 李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。
5
质疑:
描写人物是否一定要用到语言描写 的方法?你能否从下列例子中得到启 示?
例1:阿累在内山书店见到心中的偶像鲁 迅,他只是啊啊两声怎么也说不出话。 例2:林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲, 只是将两人共有的书稿烧掉,什么也没 说。
由此可见:人在大喜大悲之
时,不用语言描写,也能做到此 时无声胜有声;此外还可以通过 其他的描写方法使人物增色。
言为心声 ——人物语言描写训练
A. 双喜问阿发偷谁家 的,阿发说偷他家的。
问题探究:
1、此片段的B组句子主要采 用哪种描写方法?
B. “阿阿,阿发,这边
2、比较一下, B组句子运用 这种描写方法后对表现人物 性格或揭示文章中心有何好 处?
是你家的,这边是老
六一家的,我们偷哪一
边的呢?”双喜说。
阿发说:“且慢,让我来看看
87.当一切毫无希望时,我看着切石工人在他的石头上,敲击了上百次,而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时,石头被劈成两半。我体会到,并非那一击,而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行,然而一切恶行都围绕虚荣心而生,都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石,我们的心灵正在失去自由,成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
吧。……偷我们的吧,我们的大得多
呢!”
问题探究:
A.老大臣认为这布料 很美,他很满意。
B.“哎呀,美极了! 真是美妙极了!”老
1、此片段的B组句子主要采 用哪种描写方法?
2、比较一下, B组句子运用 这种描写方法后对表现人物 性格或揭示文章中心有何好 处?
。
大臣一边说一边从他的眼镜里仔
细地看,“多么美的花纹!多么
4、小丽对老师说:“我要不耻下问,向您请教。”
5、心爱的小狗丢了,小强说:“我真开心小狗不见 了。”
小结:
语言描写还得符合人物的年龄、 职业、身份、心情、性格……否则效 果就会适得其反。
赏一赏
一个下雪天,庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪,秀才 诗兴大发,随口 吟道:“大雪纷纷落地,”县官乘兴接 了一句:“正是皇家瑞气。”富翁接了 第三句:“再下三年何妨?”正在这时, 同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈, 大声骂道:“放你娘的狗屁!”
下课时
他着急地翻着抽屉,大声喊
不见课本: 道:“语文书哪里去了?谁见过
我的语文书呀?书!书!”在家里ຫໍສະໝຸດ “老妈!快来呀!我的语文书飞
不见课本: 了!快,帮我找找! ”
第三把钥匙
神态动作辅助法
对话描写时,要注意人物的 表情与动作,并惟妙惟肖地模 拟出来 。
写作方法指导
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来,说: “谁弄坏的?”董小天说:“没看 见。” 高芳芳说:“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说:“还 有谁看见了?”李星说: “没看见。”
美的色彩!是的,我将要呈报皇
上,我对这布料非常满意。”
明确:
运用恰当的语言描写能使文章 逼真、传神、生动、形象,使读者 如见其人、如闻其声、如临其境, 更好地表现人物性格,揭示文章中 心。
1、八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班 就回家,不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠 放得太多了。” 3、领导来到我班检查,班长说:“你能来检查, 应该 感到荣幸,我们欢迎你!”
126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖,经历过各种人生烦恼的人,才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小;但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]
128.医生知道的事如此的少,他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于:一个人能够轻蔑、藐视或批评什么,而是在于:他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由,完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票,明天是张信用卡,只有今天才是现金;要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事,浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地,努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验,但适度的休息绝不可少,否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程,而是螺旋形的路径,时而前进,时而折回,停滞后又前进,有失有得,有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代,能量之所以能够带来奇迹,主要源于一股活力,而活力的核心元素乃是意志。无论何处,活力皆是所谓“人格力量”的原动力,也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的:一种人无法做被吩咐去做的事,另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言,机会就像波浪般奔向茫茫的大海,或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的,而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现,而是需要开拓,开路的过程,便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害,如果他很慈悲,如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物,都存在着正、反两面,所以要养成由后面.里面,甚至是由相反的一面,来观看事物的态度――。[老子]
91.要及时把握梦想,因为梦想一死,生命就如一只羽翼受创的小鸟,无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术,而较不像跳舞的艺术;最重要的是:站稳脚步,为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里,确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
什么是语言描写?
通过对人物对话、独白及语气 的描写,以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
第一把钥匙
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等,使读者闻其言便知其 人。
写作方法指导
小表妹天真又活泼,有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次,她一本正经地对外 公说:“外公,我们全家只有你 最开心,你有好多名字:阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多。”
第四把钥匙
标点符号增色法
对话描写时,有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号,使说的话符合当时情景 , 独具人物个性。
写作方法指导
说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
说话时表示声音的延长
我们对着高山喊: 周总理———
错怪 1
3
2 写作辅
↙导讲座
4
错怪
错怪了儿子以后,父子俩的对话
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔;恨我的人教我谨慎;对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来,根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色,也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物,然而能看到这些美好事物的人,事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情,而且对人的理智也发生巨大的作用,在这种令人愉快的影响之下,我觉得更加聪明了,各种想法,以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化,向前跨进,就看到与初始不同的景观,再上前去,又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利,如果一个人和他的同伴保持不一样的速度,或许他耳中听到的是不同的旋律,让他随他所听到的旋律走,无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间,而我们应该最担心的也是时间;因为没有时间的话,我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧,就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词,被屏蔽】,而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事,夏日炎炎时躺在树底下的草地,听着潺潺的水声,看着飘过的白云,亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老,我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化,而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于:自认最快乐的人实际上就是最快乐的,但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁,在千钧一发之际,往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息,感觉它,感觉你自己,并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫,在公司或任何领域里往上攀爬,却在抵达最高处的同时,发现自己爬错了墙头。--[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可;生活中微小之处,照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二:先是获得你想要的;然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习,才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望,也不肯学习的人,没有生存的资格。