她是我的朋友说课稿
《她是我的朋友》教案优秀10篇
《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。
（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。
）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。
（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。
（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。
在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。
在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。
“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。
【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到最后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。
（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。
下面请大家一边读句子，一边想象画面，读出自己的感情。
（学生再次练习朗读）教师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的小手，这是为什么？再读这部分，注意阮恒的动作，再说说你感受到了什么。
（学生读文思考）教师：读完课文，和同学交流一下自己的体会，要对自己有信心。
（学生交流读后感）【反思】这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。
《她是我的朋友》教案7篇
《她是我的朋友》教案精选7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一教材分析：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标：知识与技能⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒈能感情朗读课文。
过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题，齐读)⒈师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？(复习课文的主要内容，板书)⒈抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢？(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
)⒈(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”)②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
她是我的朋友第一课时说课稿
《她是我的朋友》说课稿【教学课题】人教版小学语文第六册 18课《她是我的朋友》。
【教材分析】《她是我的朋友》是人教版小学语文三年级下册第五单元的课文，围绕本组专题“可贵的亲情、友情”的文章。
这篇课文主要叙述了战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。
当别人问他为什么这么做时，他只是简单的说“她是我的朋友”。
从而赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。
课文最大的特点是“真”，真故事，真性情，从儿童的“天真”来诠释“朋友”的内涵。
比较亲近孩子的心理。
【设计理念】《新语文课程标准》提出，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式。
因此，本课的教学设计理念是以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对文本的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂课文，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。
【教学目标】基于对教材的理解和学情分析，特制定了以下三个教学目标：1.学习生字词,准确地读出“型、输、否、恒”等生字；会读“输血、迫在眉睫、拳头”等词语。
2. 有感情的朗读课文，感知课文内容。
3.学习第1-4自然段。
【教学重难点】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字词，结合“迫在眉睫”，了解如果阮恒不献血，小女孩就会死的情况。
二、说教法学法三、说教学流程【教学过程】（一）、情景导入1.欣赏《喜羊羊与灰太狼》主题曲?提问：这是哪一部动画片的主题曲？里面最受大家欢迎的主人公是谁？为什么？（喜羊羊，因为他在朋友有困难的时候，总会想尽办法去帮助别人）2.谈谈什么是朋友？今天老师和你们一起来学习与喜羊羊的故事很相似的课文《她是我的朋友》。
板书课题，齐读。
【设计意图：精彩的导入能吸引学生学习的兴趣，充分利用信息资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画歌曲中感受朋友的真挚友爱，为下面学习课文作一个铺垫。
《她是我的朋友》教学设计(6篇)
《她是我的朋友》教学设计（6篇）《她是我的朋友》的教学设计方案篇一设计理念：1、简简单单教语文，轻轻松松学语文，力求实现教学目标简明，教学环节简单，教学内容简洁。
2、课内外有机结合，实践大语文观。
课前布置学生阅读表达真情的文章，为课内学习打下基础；课中教给学生阅读理解的方法；课后拓展延伸激发阅读兴趣，形成阅读能力。
3、注重学法渗透，逐步培养学生自能阅读的能力。
课文是蓝本，是范例，教是为了达到不教这一目的。
在课文学习中不断总结方法，逐步渗透学法，提高学生自能阅读能力。
教学目标：1、感情朗读课文。
理解并积累“迫在眉睫、啜泣、呜咽、抽泣”等词语。
2、联系上下文，联系生活，抓住描写人物动作、神态、语言的语句，体会人物的内心活动和情感，逐步培养学生自能阅读的能力。
3、引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的行动中体味真情。
重点难点：体会描写阮恒献血时动作、神态的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学过程：一、谈话导入，引出课题。
二、复习课文，整体感知。
1、通过上节课的学习，我们已经了解课题中的“她”指谁？（师板书：小姑娘）“我”指谁？（师板书：阮恒）2、谁来说说课文主要讲了一件什么事。
（生汇报）3、过渡：这节课我们继续学习课文。
三、抓关键词，感受“危急”。
1、请同学们自由读课文的3、4自然，把描写小姑娘伤得很重的两个句子画出来，读一读。
（生自由读课文）2、谁来读读你画出来的句子。
（生读）（“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救就会因为休克和流血过多而死去。
” “一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
” ）3、情况多危急呀！书上用了一个词说明了输血的紧迫性，是哪个词？（迫在眉睫）4、“迫在眉睫”怎么理解呢？（迫，紧急，紧迫；眉，眉毛；睫，睫毛。
事情很紧急，都来到眼前了，需要马上解决）文中说什么事情迫在眉睫？（输血）5、让我们一起读读具体描写输血迫在眉睫的两个句子。
她是我的朋友说课稿
《她是我的朋友》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《她是我的朋友》。
下面我对本课题进行分析：一、教材的地位和简析《她是我的朋友》是人教版三年级下册第八单元的一篇文章，作者巧妙地设置悬念，先勾起读者强烈的期待和追索，继而揭开谜底，真相大白，使读者从中获得教益。
该单元以“友情”为主题展开。
《她是我的朋友》是一篇记叙文（文章体裁）主要写了在战乱时期，小阮恒为了救助他的朋友而献的故事（主要内容）表达了小阮恒无私奉献的优良品质（中心思想）真情实感是本文最大的特色。
学情分析：三年级的学生已经初步形成了独自识字的能力，阅读水平也在不断提高，能出不养成与他人交流阅读感受的能力，同时，在以前的学习中学生已经接触过有关爱的主题，三年级上册第八单元编排了四篇关于“献爱心”的课文，因此，学生能够理解阮恒对朋友无私的的爱，本课的关键在于要让学生通过找出描写阮恒动作、表情的句子来体会他的内心世界，从而更深刻地认识阮恒无私奉献的精神的可贵。
二、教学目标依据新课标中提出的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”分为1、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动。
2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神三、教学重点和难点重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。
难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。
四、教学方法和学法（一）教法1、情境法。
本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、谈话法。
在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
这是一篇很有教育意义的文章。
所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题:“如果你是阮恒你会怎么做？”这个环节的设计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。
她是我的朋友说课稿
《她是我的朋友》说课稿《她是我的朋友》是五年制小学语文第七册第六单元的一篇自渎课文，下面我将怎样上这一节课的想法说一下。
一、说教材内容这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。
在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。
针对以上内容，我提出了以下教学目标。
1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。
二、说课堂教学。
今天我所呈现给大家的是我经过两次试教后，经过多次调整的课堂，在这堂课上我的重点是落实在揣摩人物的心理活动上。
第一个环节：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”抓住“颤抖举”“放”“又举”。
在课堂上这样设计“一只小手颤抖地举了起来，此时阮恒在想：忽然又放下去，阮恒又在想：然后又举起来，阮恒最后想：这样设计的意图是让学生感受到阮恒的从矛盾，犹豫，到下定决心的心理活动的变化，真实地展现一个小孩的害怕，但又勇敢的决心。
感受到了阮恒这一心理，让学生通过朗读来进一步感悟。
在评价中问问学生，你为什么要先慢后快，先缓后急处理速度，让学生告诉大家，犹豫的时候要缓，下定决心要坚决。
第二个环节：用心听文本中的声音。
让学生用心去感受阮恒的害怕，他是那么的勇敢——一动不动躺在草地上。
可他却一直在哭泣，他的耳边始终有个声音在告诉他“”，告诉他什么？让他害怕地哭，而这种害怕愈来愈强烈。
他的心中还有一个声音再告诉他，让他一直躺在草地上配合医生抽血。
让学生通过对心理的揣摩，感受阮恒为朋友令可牺牲自己的纯真想法，让学生感受到阮恒对朋友的理解。
朗读是情感的外显，让学生带着这份感受去朗读，去感受。
第三个环节：巧扮角色，感受友谊。
多可爱的阮恒，我们忍心让他再伤心哭泣吗？现在你就是在场的医生，如何安慰阮恒，他就不哭了。
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计(7篇)
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计（7篇）三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文。
2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。
3.情感、态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点：体会阮恒在献血过程中复杂的心情。
教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、谈话导入。
播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。
师：同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。
今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
课文已经读了很多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。
下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了战争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。
师：通过读课文我们知道“她”是指?生：小姑娘。
师：什么样的小姑娘？生：深受重伤、急需输血的小姑娘。
【板书：小姑娘】师：“我”又指谁？生：勇敢献血的阮恒。
【板书：阮恒】师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的？(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？三、品读课文。
(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。
师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度？生：快要死了。
师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况生：迫在眉睫。
师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。
【板书：输】生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
四年级下语文说课稿她是我的朋友_人教版
她是我的朋友一、说教材内容这篇课文，生动记述了战争期间，孤儿院的孤儿阮恒为紧抢救护受伤的伙伴，断然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己救人的尊贵质量。
在写作方法上，经过人物的动作、神情、语言描绘，详细显现人物的心里活动。
针对以上内容，我提出了以下教课目的。
1、经过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的质量；2、熟读课文利用从前的学习方法自学课文；3、领会动作、神情、语言是怎样显现人物的心理活动的。
二、说教课步骤为达成以上三个教课目的，详细过程这样安排。
1、激兴导入。
导语：我们生活在这五彩斑斓的世界里，每一个人都有朋友。
有人说过“朋友是一种财产。
”有的歌中也唱过“朋友多了路好走。
”老师想问，你们有朋友吗？（生：有！）你们之间相互帮助吗？给老师讲一下如何？（生：讲自己的故事）在同学们答完后，教师总结，朋友之间要相互帮助、互有关怀，而后教师说，今天，我们来学习第21 课《她是我的朋友》（板书）看看文中小阮恒是如何关心自己的伙伴的？好不好？2、升华兴趣在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回想学习课文的方法都有什么？”（生思虑后回答）教师接着问“这一课如何学？”教师指引学生去自己学习，而后提出要求：第一步，读课文，利用字、字典扫清阅读中的拦路虎。
第二步，在阅读中提出问题并做记录。
（小组能解决的小组解决，解决不了的留下，等候向教师发问。
）第三步，总结课文的主要内容。
注意：让学生用自己喜欢的方法读。
为达成以上三步，教师要发挥主导作用： A 、要和学生一同议论，宽泛的听取他们的建议； B 、要和学生沟通见解，指导学生抓住要点；C、要给学生充足的时间进行思虑。
3、持续兴趣达成以上学习任务后，我计划这样做：A、要求把你遗留下的问题提出来，教师在黑板上记录。
针对提出的问题由师生共同解决。
B、如学生没有提出写作方法上的问题，教师要提出。
（找出有关小阮恒动作描绘的句子。
发问他当时为何要这样做？他是如何想的？经过这两个问题，让学生认识：语言、动作描绘能够反应出人物的心理活动）C、教师总结全文。
语文优质课《她是我的朋友》说课稿
语文优质课《她是我的朋友》说课稿语文优质课《她是我的朋友》说课稿《她是我的朋友》说课稿一、说教材（一）说教材内容本课是人教版小学三年级语文下册第五单元的18课。
这篇课文讲述的是战争时期的一个故事。
由于炮弹的轰炸，孤儿院的一个小姑娘受了很重的伤需要输血，在血型符合的几个小孩中，一个叫阮恒的小男孩勇敢的站出来了。
其实他误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，他还是毅然的选择献血。
当被问“为什么要献血”时，他只是说“她是我的朋友”。
文章通过对阮恒献血过程中神情、动作的细致描写，生动地表现了他为救朋友而无私奉献的优良品质，使文中的人物形象更加可爱。
（二）说教学目标1、知识与技能目标学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
2、过程与方法目标1）能准确、流利并富有感情的朗读课文，从朗读中体会文中人物不断变化的情感。
2）抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句进行分析，体会人物矛盾的内心活动。
3）情感、态度与价值观目标理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
（三）教学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句。
难点是使学生感同身受，从中了解阮恒当时复杂的心理活动，并体会他在献血过程中的感情变化。
二、说教法、学法1、利用文字和图片直观的表现当时的情景，让学生展开充分想象，假设自己是阮恒，从而了解他当时复杂的内心活动，也激发学生的创造应思维。
2、采用多种方式朗读，尤其是描述阮恒神情和动作的语句，让学生在阅读中体会阮恒内心情感的变化，加深对文章的理解。
3、利用游戏、表演、提问、讨论、复述等形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，在自由的形式中学习，并理解文章主要内容和中新思想，创造一个以学生为主题的课堂。
三、说教学过程（一）导入课题，整体感知1、课件导出问“谁是你的朋友”，从而引出课题。
《她是我的朋友》说课稿
教学法研究 ＪＩＡＯＸＵＥＦＡＹＡＮＪＩＵ一、说教材二、教学目标正确读写。
个生字，联系上下文理解“迫在眉睫”的意思，通过比较区别“啜泣、呜咽”等词的意思。
能借助人物的神情、动作体会人物丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。
能有感情地朗读课文，并进一步提升对友情的认识。
感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
三、教学重难点能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动。
在感受课文中小男孩“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情中提升对友情的认识。
四、教学过程１．谈话导入新课，顺势进入文本“ 朋友，一个多么熟悉、亲切、温馨的词语。
说说生活中你曾为朋友做过什么事，或者朋友曾为你做过的让你感动的事情，让我们一起分享你们之间的友情故事。
”让学生互相交流。
教师小结：同学们的朋友可真不少，对朋友都有着各自的理解和感受，今天我们要学习的课文讲的就是有关朋友之间的故事。
（板书并齐读课题。
）读题质疑：“看了课题，你想知道些什么？”（我预设了以下几个问题：“她”是谁？ “我”又是谁？ “她”和“我”之间发生了什么事情？ 为什么说“她是我的朋友？”……）２．认真初读课文，整体感知故事课伊始，我会先请同学们带着问题自读课文，并提出要求：把课文读正确、读通顺，遇到难读的词句多读几遍。
接着课件出示生字，引导学生认读、扩词，扫清学生的阅读障碍。
然后通过读文，尝试解决刚才提出的问题，指名回答。
并引导把这些问题的答案串起来，简要概括课文的主要内容。
３．研读“迫在眉睫”，感受情况危急第一部分：体验阮恒献血前的内心世界。
“字不离词、词不离句”是学习语文的基本规律。
这一部分的教学，我将紧扣关键词“迫在眉睫”，首先让学生联系具体语境理解词义，然后，进入课文情境，提出问题：课文中哪些词句表达了情况“迫在眉睫”？并让学生结合生活实际，用“迫在眉睫”说一句话，以利于深入理解、感悟。
接着出示本课的重点句：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
小学语文三年级她是我的朋友说课稿
小学语文三年级她是我的朋友说课稿【说教材】《她是我的朋友》作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。
这篇课文讲的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
学习这篇课文，要继续训练学生抓住课文主要内容的能力，指导学生运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感情。
【说教学目标】1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2．说出课文的主要内容。
3．学会本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。
【说教法】1．情境法。
本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
本课分三步进行：（1）披文入情，整体感知；（2）精读品味，体会感情；（3）指导朗读，陶冶情感。
2．扣题法。
本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说“她”是谁？“我”是谁？为什么要用人物的语言作课题？再简单介绍小女孩、阮恒的情况，用二三句话说清楚这对朋友之间发生了什么事？训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。
3．谈话法。
本课教学，多处采用谈话法，导入新课时，为诱发学生的情感体验，教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛。
学习过程中，学生在自学、讨论后，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获。
使学生对所理解的内容得到及时反馈，在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
【说学法】1．读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。
初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情；最后想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。
《她是我的朋友》教学设计精选3篇
《她是我的朋友》教学设计9一、教学目标：1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。
3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。
二、教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。
三、教学难点：理解朋友的真正含义。
四、教学准备：CAI课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。
有人说：“朋友是一种财富。
”有人唱：“朋友多了路好走。
”老师想问同学们，你们有朋友吗？今天我们就来学习一篇关于朋友之间真挚友情的课文。
2、揭示课题：27、她是我的朋友（二）引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难1、课前，老师让大家预习了课文，谁能说说你从课文中知道了什么？2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文的.哪些地方可以看出来？3、想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
（三）探究小男孩献血时的心理活动1、快速浏览课文，把描写阮恒动作、神情和语言的句子用自己喜欢的记号标出来，读一读，想一想，体会体会。
2、出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。
”（1）齐读句子，一边读一边模仿阮恒的动作。
（2）读了这句话，你从中体会到了什么？有什么疑问？（3）想一想，阮恒当时是怎么想的。
（4）指导朗读。
3、指导学法，学习重点句2、3、4。
4、小组讨论，交流汇报。
5、感情朗读6、小结：阮恒在献血过程中，从啜泣了一下到又开始呜咽，到持续不断地低声哭泣，这说明了什么？但他一次又一次地掩饰自己的害怕和痛苦，又说明了什么？你能用关联词将这两句话连接起来吗？但是在朋友和生命之间，阮恒毅然选择了朋友，你觉得阮恒是一个什么样的人。
7、学到这里，老师有个疑问，阮恒为什么在献血时怕失去生命？8、书上有句话是这样说的：“医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。
”请同学们想象一下，医生会说些什么呢？（四）总结全文阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了小手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。
《她是我的朋友》说课稿
《她是我的朋友》说课稿1、说教材：《她是我的朋友》这篇课文描写的是战争时期，一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。
孤儿院的孩子阮恒误以为自己会为此献出生命，但为了同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当为他为什么要鲜血的时候，他只是简单地说：“她是我的朋友。
”课文具体地写了阮恒的献血过程，生动地描写了阮恒鲜血时的神情、动作，真情地反映了这个小男孩为了朋友忍受痛苦，勇敢地献血的复杂心情。
在教学时，体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动是教学的重点，也是难点。
在今天的教学中，我紧紧抓住“她是我的朋友”这条主线，质疑、探究、感悟、朗读。
通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。
2、说教学过程：一、回顾导入：今天我们继续来学习——生读题目；《她是我的朋友》师：昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们回到那个故事中。
（放录像）师：在战争中有个小姑娘怎么了你们还记得吗？生说（万分紧急，输血迫在眉睫，）二、理解、朗读课文的12-14自然段。
师过渡：面对这样危急的情况，有人伸出了援助之手，为生命垂危的小姑娘献血，他就是——（生答）是什么原因让阮恒愿意这么做呢？（指名答，谁再来读读这句话？她是我的朋友，指名读（评价，引导读出深情，感受），齐读。
）三、理解感悟5——7自然段1、课文哪些地方告诉我们“她是我的朋友”呢？打开书本，我们先来读读5——7自然段，找出相关句子。
（学生读划，教师巡视）2、反馈（1）指名答，出示句子。
句一：课件出示“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”（2）师：读完这句话你感受到什么？预设一：害怕从哪个词看出来的？你能读出这种害怕吗？（指名读，适时评价我感觉不到你的害怕）预设二：犹豫是啊，（点红“忽然又放下去，然后又举起来。
”）在这里我们可以给他换个说法，那就是——（指名答，拿不定主意，犹豫不决……）（3）出示课件，体会心理你能把阮恒犹豫不决时的心理活动说具体吧？（出示课件）师小结：虽然阮恒害怕、犹豫，但为了朋友他还是坚决地举起了手，他是多么勇敢啊！让我们再来读一读。
她是我的朋友说课稿7篇
她是我的朋友说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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她是我的朋友说课稿_教案教学设计
她是我的朋友说课稿本文是关于她是我的朋友说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、说教材1、教材的地位她是我的朋友是人教版三年级语文下册的一篇精读课文。
写的是战争时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但是为了抢救车重伤的同伴，还是毅然献出自己的献血，当问他为什么要献血是，他只是说“她是我的朋友”。
这篇课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致表述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。
2、教学目标三年级学生已经初步形成了独立识字的能力，阅读水平也在不断的提高，能初步养车与他人交流阅读感受的能力。
基于对教材的理解和学期的分析，我制定了以下三个教学目标：知识与技能：有感情的朗读课文，理解课文内容过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观3、教学重难点重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血时的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。
二、说学情本班共有56名学生，其中中间段学生比较集中，优秀学生较少，这就决定了本班学生的学习能力一般，自学能力不强，很多时候需要在老师的引导下才能完成学习任务，经过这学期不断的运用四段式进行教学，我认为本班学生的学习能力较以前有很大提高，特别是在进行合作学习这一块，有很大进步。
三、说教法学法语文是一门培养学生听、说、读、写能力的学科，并在此基础上形成理解和运用文字的能力。
《语文课程标准》也指出，阅读是实现教师、学生、文本三者对话的一种很好的方式，阅读的重点是培养学生理解、观察、欣赏、评价的能力。
结合本班学生的知识结构和认知水平，我主要采用了以下教法和学法。
在教法上，我主要采用了“先学后教”的四段式教学法，即以学生的自学为主，老师的引导为辅，具体来说包括：创设情境，以朗读感悟情境；利用文中的插图，多媒体课件等，是学生身临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
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《她是我的朋友》教学设计
长虹北路学校李佳
说教材：
这篇课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。
说学情：
从现在学生的生活实际来看，现在的孩子可能很难感受到像课文中阮恒对小女孩那种“高于生命”的友情，他们更多的感受可能就是在“借块橡皮、借支铅笔”等这些比较琐碎的事情上。
因此本文的教学设计重点、难点均在于让学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动，从而感受朋友之间的真挚友情，通过让学生不同形式的朗读，读后感悟，感受体会人物的内心活动，感受阮恒的重情重义，感受朋友之间的真挚友情，从而初步树立正确的友情观。
说教学目标：
知识与技能：
1、学会本课生字。
2、正确读写“医院、医生、护士、输血、是否”等词语。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过多种形式的反复朗读，理解课文内容，体会友情的价值。
情感态度与价值观：
1、引导学生抓住阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的心理活动。
2、感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
说教学重难点：
重点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内行活动。
难点：体会阮恒最后说的话的含义，感悟友情的可贵。
说教法与学法：
教法：导析法
学法：交流、探究法
说教学准备：
1、多媒体课件，战争图片
2、学生课前了解关于抽血和输血的知识。
课时安排：2课时
说教学过程：
第二课时
一、回忆导入新课
（大屏幕出示战争配乐图片）
让好学生根据图片引述课文1-4自然段的内容
【意图：通过回顾第一课时的内容，调动学生的情感，便于之后的课堂内容的展开，有利于课文的衔接】
二、学习第5-7自然段，体会人物的矛盾心理
1、就在这个迫在眉睫的时候，谁站了出来愿意为小姑娘献血？
（PPT出示：默读课文5-7自然段，画出描写阮恒献血前的表情和动作的语句，想一想他此时在想些什么？）
思考：（1）、小男孩为什么要这样做呢？
（2）、他心里是怎么想的？
2、齐读这段话，要读出小男孩的紧张、害怕。
【意图：通过引导提问，让学生抓住课文中的关键词语理解解决问题，让知识的获得变成一个学生自主思考和发现的过程。
再通过有感情的朗读，进一步感悟阮恒的品质。
】
三、归纳学习方法，合作探究学习8-11自然段
1、让学生归纳在上一部分的学习方法
2、老师小结，PPT出示
学习方法：读课文了解故事内容；画出描写人物神情、动作的词语；体会人物心理活动。
3、同桌交流学习心得
4、教师引导进一步学习课文第9-10自然段，加深体会
（1）文中几次写了小男孩的哭？
（2）小男孩又为什么哭呢？
（3）文中“啜泣、呜咽、哭泣”这三个词语有什么不同？
（请学生表演，帮助理解。
）
（4）为什么会这样呢？
5、指名读课文9-10自然段，读出小男孩的“痛苦”来
6、学习11自然段
（1）联系前文，想一想医生会怎么对阮恒说，会说什么呢？
（相机播放PPT，普及献血知识）
（2）齐读11自然段
【意图：通过归纳学习方法帮助学生完成自学，找出文中关键的词句，体会人物心情。
通过启发和课外知识的引导，填补课文中的空白，通过学生自主的想象，进一步感悟阮恒为了朋友甘愿牺牲的精神。
】
四、突显主题：她是我的朋友
1、阮恒在担心自己会死，在明明很害怕的情况下，还是毅然决定献血，这是为什么呢？自由朗读12-14自然段，找出原因。
2、投影出示：“她是我的朋友”
（1）学生齐读这句话。
（2）从这句话中你体会到了什么？
（小男孩为了救自己的朋友，不惜献出自己的鲜血，甚至自己的生命。
）
【意图：升华情感，进一步走进人物的内心，深入理解课文，加深感悟。
】一个小男孩，为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，并准备牺牲自己的生命，他这种为了朋友无私奉献的精神多么让人感动啊！
六、拓展延伸
1、当朋友遇到困难时，我们应及时伸出援助之手。
2、朗读小诗，回答在你眼中什么是朋友？
3、小姑娘终于得救了，她醒来后会发生什么故事呢？
【意图：学以致用，让学生把学到的知识转化为日常生活行为才是学习的目的，这一环节回归学生本身，引发思考，让学生体会到友情的可贵。
】
说教学板书：
18她是我的朋友
她——小姑娘失
朋友迫在眉睫输血
我——阮恒献
说教学反思：
这节课上完之后我明显感觉到效果不是太好。
主要体现在以下几方面：
首先，教学内容没能按时完成，出现了拖堂现象。
这反映出，我在课前计划时预设不够，时间按排还不够妥当，准备不充分。
其次，老师与学生的配合度太低，课堂氛围不够活跃。
课后我在思考，为什么学生和我配合不够默契，没有达到预设的效果？我认为有以下几点原因：第一，我是以自己的标准来衡量学生，而没能有效针对学生的具体学情进行教学设计，导致许多学生有心无力，不能跟我进行配合；第二，想要展示的教学方式太多，反而难以驾驭课堂，多而不精，缺少对细节的推敲和琢磨；第三，学生对课文的熟练程度有限，课堂上应采用不同的形式让学生多读，读出情感和感悟，在读书上花的时间还是太少，也是课堂氛围不够活跃的一个原因。
最后，课堂上应时刻关注学生的学习状态，在这一方面我不够重视，导致一部分学生上课注意力不集中。
这在今后的教学中应引起我的重视。
作为一名教育新手，我还有很多的路要走，还有很多地方要向前辈学习，请各位老师多多批评指正。