人教版三年级下册语文教案及教学反思全册-1.燕子
小学三年级语文下册《燕子》教学反思7篇
小学三年级语文下册《燕子》教学反思7篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。
下面一起来看看作者为大家整理的小学三年级语文下册《燕子》教学反思，欢迎浏览，仅供参考。
小学三年级语文下册《燕子》教学反思1《燕子》这篇课文写的是在青的草、绿的叶、各色明艳的花都像赶集似的聚集来，凑成光荣夺目的春天来暂时，燕子从南方飞来的情形。
这些活泼可爱的小燕子，有的从稻田上飞到了柳枝间，有的横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶然沾了一下水面，有的则停在远处的电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加绚丽多姿。
在文中，作者既描画了活泼可爱的小燕子，又歌颂了充满生气的如诗如画般的春色，表达了对小燕子和光荣夺目春天到来的酷爱之情。
学习本课，一是要让学生了解生气蓬勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发孩子对充满活力的春天的向往和酷爱之情;二是要学习本文展开丰富想象及生动比喻的表达方法，为孩子今后自己仿写小动物打下扎实的基础。
在教学中我主要从以下几个方面作了尝试：一、豪情导入，激发爱好充分发挥多媒体课件的特点，一边播放歌曲《小燕子》，一边出示燕子各种各样的姿势(有飞行的，有停歇的，有嬉戏的，有自娱自乐的……)。
然后让孩子说说自己所了解的燕子是怎样的?孩子们一听到我说让他们自己说说燕子时，表现得都很兴奋。
有的从外形上来描画，有的从飞行上来叙述，有的从特点上来讲授，有的则以故事的情势来展现……一时间，课堂成了孩子们展现自我的舞台，他们各抒己见，爱好盎然。
而后，我出示课题，告知孩子们我们将要一起来学习《燕子》一文。
教室里立刻安静下来，看得出孩子们的眼光中满是期待。
二、课堂检测，铺垫学文为更好地学习课文，我检查了孩子们的预习情形。
从抽读词语，到形近字比较组词，到量词、形容词填空联系，进展迅速而且顺利。
因而可知，孩子们对课文已比较熟悉。
紧接着，我让孩子轮番着分节读课文，并试着一起商量着来说说每一小节在告知我们什么。
人教版三年级语文下册《燕子》教学反思通用4篇
人教版三年级语文下册《燕子》教学反思通用4篇人教版三班级语文下册《燕子》教学反思通用4篇身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的人教版三班级语文下册《燕子》教学反思，盼望能够关心到大家。
人教版三班级语文下册《燕子》教学反思1《燕子》一课是本学期语文课教学的开篇课文，同学们经受了近一个月的假期休息、玩耍，刚回到学习状态中，对学习方法、学习过程确定存在着生疏感，还没回过神来。
为了顺当让同学进入学习状态，在本课教学设计中，我特别注意新课的导入：1．让同学从生活中了解燕子的特性引入。
从平常观看到的燕子的特点，了解燕子飞回北方的使命标志春天到来；2．让同学描述春天的美景；3．用一个特别漂亮动人的故事导入；4．从图入手。
先把这些美的物、事给予同学，让他们在美的境界中去接触课文、学习课文，这时，同学们的心境就会不同，就自然地把情融入文中。
从他们朗读时入情入境的声音、表情中可以看出他们不是单纯地在学习文中的`语言文字，他们是在感受着大自然的美妙，在感受着美妙的春天，美妙的生活，根本体现不出是在学习本学期的开篇课文，甚至效果比以往还好。
我认为这样的设计并不光想到让同学快速进入课文学习，也是让同学更快融入到文中，更好地与文中的人、事、物进行的一种心灵上的碰撞，情感上产生共鸣，更好达到学习语文、提高他们的素养的目的。
这也是我在把握生与师、生与文本对话的尺码的体现。
人教版三班级语文下册《燕子》教学反思2一、以同学为起点“燕子”我们大人都观察过，但对三班级的孩子来说，（我问了同学后）有的同学还真没看到过。
要让孩子们感受到燕子的轻快与灵动，除了让学会品尝词句外，还可以结合图片与幻灯，让他们亲眼看看那小燕子，亲耳听一听那声音，真实感受那活泼可爱的小燕子。
二、充分发挥想象力破解本课的难点，我觉得还得充分发挥同学的想象力。
如本课的句子：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边”。
人教版三年级下册《燕子》教案设计（通用6篇）
人教版三年级下册《燕子》教案设计（通用6篇）三年级下册《燕子》教案设计篇1教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
课前预习：1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段。
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。
三年级语文下册《燕子》教学反思
三年级语文下册《燕子》教学反思三年级语文下册《燕子》教学反思1《燕子》这篇课文短小精悍，作者以优美的语言描绘燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
春回大地，万物复苏，可爱的燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，有的飞到柳枝间，还有的停留在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
教学中要让学生感受春天的特征，了解燕子的外形及活动激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生的观察和想象力。
在教学中我做了以下尝试：一、充分利用多媒体课件和插图再现课文里的`春光美，增强教学的形象性。
教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进美好的童年，带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。
在教学中适时的插入课件，以更好地帮助学生理解文本内容，学习写作方法。
二、教学中充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促感，彰显师生的风采。
教学中发挥学生的主观能动性，抓住每一个可以展示的机会，让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并及时的给与鼓励。
在每一段的感情朗读时，都给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练习，让学生体验到读书的乐趣；在学习拟人句的时候鼓励学生说出积累的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的基础上集中汇报交流，不仅增强了合作意识，而且增强了学生的自信，锻炼了语言能力，为实现课堂教学目标奠定了基础。
三、丰富学生的想象，在课堂交流中潜移默化地进行写作方法的指导。
教学时引导学生借助插图想象春天的美好，借助具体语句来想像燕子的优美姿态，并把想象的内容，用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生机勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受作者的细致观察，从而达到教学润物细无声的效果。
三年级语文下册《燕子》教学反思2《燕子》一课是本学期语文课教学的开篇课文，同学们经历了近一个月的假期休息、玩耍，刚回到学习状态中，对学习方法、学习过程肯定存在着陌生感，还没回过神来。
三年级语文下册燕子的教学反思(通用5篇)
三班级语文下册燕子的教学反思（通用5篇）当今知名作家郑振铎先生所著的《燕子》,重要描写燕子在春天的形态、飞旋、栖息等方面的特点。
以下是我为大家收集整理的三班级语文下册燕子的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
三班级语文下册燕子的教学反思第1篇依据教材的特点和教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。
2、理解课文，捉住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3、正确读写“燕子、赶集” 等词语。
依据教材特点和同学实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。
教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
我在教学中注意了以下两点：一、以读为主是课堂教学的主旋律。
本课教学我把朗读摆在非常紧要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不绝内化的过程，实现这一内化的过程最紧要、最根本的手段就是朗读。
所以我激励同学自读自悟，躲避老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
让同学自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
二、创设情境。
让同学在情境中积极地察看、感受、操作，才略实现对语文的感悟积累和运用。
本课教学中我在情境的创设上重要体现在：1、生活体验情境。
这课要让同学从生活中体验春天的特点。
课前让同学注意察看身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读春天的诗歌和文章，让同学对春天有一个切身的感受。
同学获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。
2、画面再现情境。
依据教材和学科的特点，这节课，我运用了PPT的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的直观感受，譬如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让同学体会到春天的特征和美丽。
运用多媒体辅佑襄助教学，使得这些孩子们不但眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
(完整word)人教版三年级下册语文《燕子》教学设计及反思
第一课《燕子》教课方案教课目的：1、会认 9 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“燕子、赶集、靠拢、增加、掠过、稻田、尾尖、有时、一圈、涟漪、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵课文。
理解课文内容，抓住描绘燕子和春季的语句，感悟燕子的开朗可爱和春季活力勃勃的情形，培育热爱大自然的思想感情。
3、学习作者仔细的察看方法和一些表达方法，累积好词佳句。
教课要点：指引学生认识并领会燕子的可爱以及春季的漂亮。
教课难点：学习作者抓住事物的特色仔细察看的方法以及抓住特色生动描绘的方法。
教课准备：1、部署学生课前察看身旁春季的光景，收集春季的光景的图片，搜寻对于燕子的资料。
2、生字卡片，课件。
教课安排：二课时教课流程：第一课时一、设疑激趣，导入新课同学们，春季来了，小燕子也从南方飞回来了，你们经过平时的察看以及查资料知道小燕子有哪些特色呢？（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。
常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。
她老是和春季一起到临。
）二、指导看图，初步感知1、出示课文插图，学生认真察看后说出图上光景。
2、学生按必定次序将察看到的光景描绘出来。
3、指引学生要点察看图中的燕子，并对春色中的小燕子作出评论。
4、出示课题并设疑：文中的作者将如何描绘在春暖花开、绿柳轻扬节气从南方赶回的小燕子？三、初读课文，学习生字1、学生轻声读课文，边读边作标注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜爱的句子。
2、将课文中的生字、生词多读几遍。
3、出示生字、生词，纠正读音。
（１）读生字卡片。
要点指导“拂”的读音。
（２）生字扩词，丰富词汇。
靠拢增加掠过稻田尾尖有时一圈涟漪音符演奏赞歌俊秀吹拂五线谱4、指导书写。
聚：下边不是“禾” 。
演：右侧有一横，不要扔掉。
漾：右下部分是“永” ，不是“水”。
四、再读课文，粗知粗心，学习察看方法1、范读课文，让学生边听边想象课文描绘的如诗如画般的春季美景。
三年级下册《燕子》教学反思范文（精选5篇）
三年级下册《燕子》教学反思范文（精选5篇）三年级下册《燕子》教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的三年级下册《燕子》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享。
三年级下册《燕子》教学反思1语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文课程性质的新定位，指向语言的功能，强调了语文课程的目标和任务都必须围绕一个核心，那就是“语言文字的运用”,语文课从理解型的课堂转到表达型，从阅读本位转到写作本位，我们要学会敏感、准确地发现、挖掘语用点，创造性地使用语用点。
对于阅读来说，只有能转化为“语用”的吸收，才是真正有意义的吸收。
我在《燕子专列》这节课的设计上，非常注意语言文字运用的教学，其中最突出的有两点：一、语用学习和学法指导相融合：按常理来说，大家都认为第一课时无非就是读读课文，学学生字，无彩可出。
但是我在第一课时的设计中，就十分注重体现语用学习。
比如：在引导学生认读词语的时候，我巧妙的将概括主要内容，这个本学段的重难点，融合了进去，让孩子们在积累词语的过程中，掌握了概括主要内容的方法。
再比如：练笔环节的设计，表面上看只是个填空，实际上孩子们在完成的过程中，既加深了对文中内容的理解，又认识到了新的应用文体——呼吁书，这种踏雪无痕的语用熏陶，将会让孩子们受益无穷。
二、语用学习和情感陶冶相融合：这篇文章我们在初读时，总会感动于冒着风雪严寒找燕子的瑞士居民，总会感动于手脚冻僵的小女孩贝蒂，我们往往忽视了文章第三自然段关于瑞士政府的描写。
而这个忽视恰恰也是致命的，让我们把对环保的关注放在了个人的小爱上，忽视了大爱的所在——瑞士政府！我比较敏锐地抓住了这个地方，引导学生在教师创设的语言环境中，读文字，想画面，悟情感，大爱虽无言，入心更温暖。
这个环节的教学也为下节课品读体验个人的小爱奠定了情感基础。
人教版三年级下册语文燕子教学设计及反思
人教版三年级下册语文燕子教学设计及反思内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）第一课《燕子》教学设计教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
3、学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。
教学难点：学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
教学准备：1、布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。
2、生字卡片，课件。
教学安排：二课时教学流程：第一课时一、设疑激趣，导入新课同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。
常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。
她总是和春天一同来临。
）二、指导看图，初步感知1、出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。
2、学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。
3、引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。
4、出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子三、初读课文，学习生字1、学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。
2、将课文中的生字、生词多读几遍。
3、出示生字、生词，纠正读音。
（１）读生字卡片。
重点指导“拂”的读音。
（２）生字扩词，丰富词汇。
聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔一圈荡漾音符演奏赞歌俊俏吹拂五线谱4、指导书写。
聚：下面不是“禾”。
演：右边有一横，不要丢掉。
《燕子》教学反思简单(优秀6篇)
《燕子》教学反思简单（优秀6篇）《燕子》教学反思篇一《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，尾尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
对于燕子的外形，学生并不陌生，可是对于怎样通过语言文字表现燕子的外形，对于三年级的学生来说则是比较困难，因此，在学习本文时，我引导学生以读促悟，尤其是在读中抓住关键词语来感受燕子的外形特点。
首先，我让学生读一读这段话，看这段话都写了燕子外形的哪些方面，然后让学生交流，学生对“乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴”能够找到，最后回归整体，凑成了活泼机灵的小燕子。
接着让学生理解为什么说是凑成了呢？可不可以换成组成呢？学生通过换词更能体会到小燕子的机灵。
在学生理解的基础上，我引导学生边读边想象燕子优美的外形，感悟燕子的灵活机灵的特点，为下文的学习做好了铺垫，那对于燕子的飞行姿态、歇息时的美妙的理解也就水到渠成了，尤其是对于燕子谱成了春天的赞歌的意境，更能深刻领悟，最后，学生齐读课文最后一段，感受到了作者对春天的赞美之情。
不足之处，学生对本文的理解占的时间有些长，在课上没有进行对动物外形进行片段的练习，下次应该精炼讲解过于繁琐的问题，要及时引导学生学以致用。
《燕子》教学反思篇二《燕子》这篇课文写的是在青的草、绿的叶、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，凑成光彩夺目的春天来临时，燕子从南方飞来的情景。
这些活泼可爱的小燕子，有的从稻田上飞到了柳枝间，有的横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，有的则停在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生机，把春光点缀得更加绚丽多姿。
人教版三年级下册《燕子》语文教案教学及反思
人教版三年级下册《燕子》语文教案及反思国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。
”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。
以下是小编为大家整理的人教版三年级下册《燕子》语文教案，感谢您的欣赏。
《燕子》课文原文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
《燕子专列》教案教学设想：《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。
如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受。
首先，一开课，通过送礼物，贴一贴小燕子的图片，做一做小燕子飞行的动作，创设情境，引导学生从形式上把自己当作小燕子，给学生一个入情入境体验的良好开端。
其次，整堂课中，教师至始至终把学生当作小燕子，引发学生情感上的认同。
如，请学生举手时，我说“小燕子，挥挥你们的小翅膀”。
小组讨论前，我请他们“飞过去”，“飞到自己的车厢里”。
小组合作学习时，我说“咱们的燕子会议就要开始了”。
通过精心设计诸如此类的教师语言，引导学生入情入境地感悟课文。
【部编人教版】三年级下册语文：(教学反思参考1)燕子
《燕子》教课反省《燕子》这篇课文主要写的是在桃花绽放、绿柳轻扬、燕子飞来的情形。
本文语言清爽明快，描绘正确生动。
燕子可爱的外形，飞翔的轻盈，歇息时的优雅，都一一呼之欲出。
依据教材的特色和该年级的教课要求，我把本课教课目的定位于以下几点：1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第 1-3 自然段。
2.理解课文，抓住描绘燕子和春季的语句，感悟燕子的开朗可爱和春季生气勃勃的情形。
3.正确读写“燕子、赶集” 等词语。
依据教材特色和学生实质，我确立的教课要点是：有感情地朗诵课文，背诵第1-3 自然段。
教课难点是：感悟燕子的开朗可爱和春季生机盎然的情形。
我在教课中注意了以下教课策略的实行：一.以读为主是现在语文讲堂教课的主旋律。
本课教课我把朗诵摆在十分重要的地点，重申“以读为本、以讲助读”，我以为学习语言的过程，其实是一个外面语言不停内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗诵。
所以我鼓舞学生自读自悟，防止老师讲的多，发问多，鼎力倡导“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促使读”。
让学生自读自悟、边读边思、互相议论、边读边想象中去学习朗诵，去理解词语，去培育语感，去接受耳濡目染的语言熏陶。
“作者胸有境，入境始与亲。
”所以“入境悟情”是我一直追求的教课境地。
二.情境的创建在语文教课，特别是低年级语文教课中拥有极其重要的地位。
学生对课文表达的全部，只有在情境中调换起学生的各路感官，让他们在情境中踊跃地察看、感觉、操作，才能实现对语文的感悟累积和运用。
本课教课中我在情境的创建上是花销了一番心思的：1.以生活体验情境。
这课要让学生从生活中体验春季的特色。
我播放了燕子飞翔和歇息时的情形，让学生真实地感觉到了燕子飞翔的轻盈和歇息时的安闲。
可见，学生获取的体验可以很好地帮助他们理解和感觉课文。
2.画面再现情境。
依据教材和学科的特色，这节课，我运用了多媒体协助教课，精巧的画面和适合的音乐，加深了对课文描绘的境界的直观感觉，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生领会到春季的特征和漂亮。
小学语文三年级下册《燕子》教学反思
小学语文三年级下册《燕子》教学反思小学语文三年级下册《燕子》教学反思(一)核心提示：在《燕子》这课书的教学中，我力求做到一课一练，在让孩子们感受燕子的可爱和春天的美丽的同时，教给学生描写事物的方法。
...在《燕子》这课书的教学中，我力求做到一课一练，在让孩子们(《两只鸟蛋》教学反思)感受燕子的可爱和春天的美丽的同时，教给学生描写事物的方法。
小学语文三年级下册《燕子》教学反思教学反思一、比较体验，学习课文，提高写作技巧。
开课后，我没有急于让学生读课文，而是让学生口头描述看到的燕子的外形，然后我再把课文中对燕子外形的描写读给学生听，让他们比较一下谁描述的燕子可爱美丽。
这样学生都说老师说的燕子生动具体可爱，让人一听就有一种喜爱之情。
于是，我再让学生打开书，读第一自然段，并设置了这样的问题：课文从哪几个方面写燕子的外形?作者在描写燕子的外形时，都用了些什么好词语。
自己刚才的描述中哪些地方不如作者。
设置这样的问题，学生一读就明白了。
有的学生说作者不仅观察仔细而且描写也很用心。
我们平时写就是简单的写有羽毛，有翅膀有尾巴，而没有用一些好的词语去去修饰，所以读起来就没有什么感觉。
学生有了这样的认识后，我接着启发他们描述一下自己喜爱的小动物。
这时学生纷纷动口有的说：“一身雪白雪白的毛，一对红红的眼睛，一张三瓣嘴，一对长长的耳朵，加上短短的尾巴，凑成了活泼可爱的小兔子。
”……..这样学生的写作水平也得到了训练和提高。
二、联系生活想象，理解词语。
在学生学习二自然段时，为了帮助学生理解赶集一词，我让学生联系生活想一想，每逢过节街上超市里的人给你什么样的感觉。
这样学生都知道人多。
然后再让学生想春天来了，花草树木都来到一个地方，展示自己的风采，赶集一词就很容易理解了。
还有燕子飞倦了停歇的情景，我让学生联系音乐课上的五线谱，再结合图观察，就能想明白作者为什么把燕子停的样子想成是音乐线谱拉。
通过这样教学，学生充分感受到了作者细腻的笔法，不知不觉积累了词语，同时也学到了一种写作方法。
三年级下册语文教案及反思：燕子
三年级下册语文教案及反思：燕子
二、不断丰盛学生想象，链接生活实际，促进语言积攒。
人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。
要读懂这篇课文，必必要与生活联络起来学，才能学得灵敏，学得透彻。
如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联络，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。
在学生欣赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的优美和燕子的活跃心爱时，让学生联络已学到的一些古诗词来说说。
学生的思路一下子就打开了。
学生说出了：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等柔美的诗句。
这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰盛了学生对语言文字的积攒，也激发了学生对祖国语言的热爱。
春天是美的，燕子也是美的。
春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的烘托，又显得更矫健。
同样的，让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天，这样，学生的观察随同着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰盛了，课堂也就精彩了。
何乐而不为呢！
1/ 1。
(整理)人教版小学语文三年级下册《燕子》教学案例及反思.
《燕子》教学设计教学目标：一、知识能力：1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、朗读课文。
找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子。
二、过程方法：朗读法，抓关键词背诵课文。
三、情感、态度、价值观：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、导入。
同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对。
它就是燕子。
请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。
（板书：1．燕子）2、教师范读课文。
二、检查预习。
1、读生字组词，注意读准字音。
2、选择正确的读音。
3、组词。
俊俏拢拂倦峻悄笼佛卷骏稍垄沸圈符谱沾添奏附普粘填凑4、提出不理解的词语。
5、说出下列词语的近义词、反义词。
近义词：俊俏 -（俏丽）聚拢 -（聚集）生机 -（生气）掠过 -（拂过）反义词：偶尔 -（经常）增添 -（减少）俊俏 -（丑陋）机灵 -（死板）三、初读课文。
1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。
3、提出不理解的问题。
四、作业。
1、抄写生字词语。
2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。
第二课时：一、指导看图，引入新课。
1、图上画的是什么季节？2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。
鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
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⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：
5．学生口述。新课标第一网
6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句叶、花，都聚拢来，形成了春天。）
我请一位同学念念是，并说说感觉。
9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
△"下过雨"下过什么样的雨呢？（"细雨""蒙蒙的细雨"）加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？
②微风吹拂着什么样儿的柔柳？（"微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。）
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。（板画：春风杨柳）
学生各自练习，然后再指名读。
9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。）
4．谁能把你们观察的美景说出来。（教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。）
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
教学
重点
重点是引导同学们体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的写作方法。
教学
难点
难点是抓住重点词句体会燕子活泼机灵的特点和用“五线谱”打比方的妙处。
教学
准备
一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
预设过程
设计意图
第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。）
《燕子》（开发型）
教师
陈莉
学科
语文
执教班级
三(1)班
教学时间
2011年3月1日（第2周星期1）
教学地点
三(1)班
教学内容
1.燕子
教学课时
第1、2课时
教学课型
阅读
是否集体备课
否
教材
分析
课文讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）
△"风吹拂着柳"，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。）
①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。（复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo）
7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。
8．指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
（结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。）
六、讲读课文。
第一节
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）
4．教师指点：也就是从全身写到局部。
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（"一身""一对""一个"）
11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
第二节
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。（出示放大插图）
2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。（由近远；由上下）
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的："_____？"
教学
目标
一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩
夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。