人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案(四)_教学设计
第一单元《含有小括号的四则混合运算》(教案)人教版四年级下册数学
教案：第一单元《含有小括号的四则混合运算》一、教学目标1. 让学生理解含有小括号的四则混合运算的意义和运算顺序。
2. 使学生能够正确进行含有小括号的四则混合运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 含有小括号的四则混合运算的意义。
2. 含有小括号的四则混合运算的运算顺序。
3. 含有小括号的四则混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用小括号改变运算顺序。
四、教学过程1. 导入新课通过复习已学的四则运算，引导学生发现四则运算中存在的运算顺序问题，进而引入本节课的主题——含有小括号的四则混合运算。
2. 讲解新课（1）含有小括号的四则混合运算的意义通过实例讲解，让学生理解含有小括号的四则混合运算在实际生活中的应用，如购物、分配物品等。
（2）含有小括号的四则混合运算的运算顺序讲解含有小括号的四则混合运算的运算顺序，即先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
同时，引导学生发现小括号可以改变运算顺序，使计算更加简便。
（3）含有小括号的四则混合运算的计算方法通过实例演示，让学生掌握含有小括号的四则混合运算的计算方法，即先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
3. 练习巩固布置一些含有小括号的四则混合运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
5. 作业布置布置一些含有小括号的四则混合运算题目，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握含有小括号的四则混合运算的意义、运算顺序和计算方法，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现小括号的作用，使他们能够正确运用小括号改变运算顺序。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
六、板书设计第一单元《含有小括号的四则混合运算》1. 含有小括号的四则混合运算的意义2. 含有小括号的四则混合运算的运算顺序3. 含有小括号的四则混合运算的计算方法重点关注的细节：含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案
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新人教小学四年级数学下册第1单元四则运算第4课时《括号》示范教学设计
4．《括号》教学设计教学内容教科书第9页例4及相关内容。
教学目标1．使学生知道带有括号的四则混合运算的运算顺序，并能正确计算带有括号的四则混合运算。
2．在计算中经历添加括号的过程，使学生感受添加括号带来的运算顺序的变化，发展学生的数感，提高计算能力。
3．使学生感受数学知识间的联系，培养学生良好的计算习惯。
教学重点掌握带有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确计算带有括号的四则混合运算。
教学难点正确计算带有括号的四则混合运算。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：计算下面各题。
73－26＋3548×16÷32175－25×440÷4＋6教师指名学生回答，并让学生说一说先算什么，再算什么。
预设：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。
如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
师：加法和减法叫作第一级运算，乘法和除法叫作第二级运算。
加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
师：通过前面的学习，我们已经知道了没有括号的四则混合运算的运算顺序，下面我们来继续学习有括号的四则混合运算的运算顺序。
二、探究新知（一）含有小括号的混合运算的运算顺序课件出示：96÷12＋4×2师：你会计算这道题吗？谁来说一说运算的顺序？学生可能会回答“先算除法，再算乘法，最后算加法”，也可能会回答“先同时计算除法和乘法，再算加法”。
对于学生的两种想法，教师及时给予肯定，并明确这两种想法都是正确的，然后组织学生用递等式完成计算。
师：如果要在这道算式中添加小括号，可以怎样添加？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视并搜集典型素材。
师：谁来说一说你是怎么添加小括号的？加上小括号的算式的运算顺序又是怎样的？预设1：96÷（12＋4）×2，先算小括号里面的加法，再算小括号外面的除法，最后算乘法。
96÷（12＋4）×2＝96÷16×2＝6×2＝12预设2：（96÷12＋4）×2，先算小括号里面的除法，再算小括号里面的加法，最后算小括号外面的乘法。
《有括号的混合运算》(教案)人教版四年级数学下册
其次，学生在进行有括号的混合运算时，还是容易出现计算错误。有的是因为对运算顺序掌握得不牢固，有的是因为粗心大意造成的。针对这个问题，我可以在平时的练习中，更多地强调运算顺序的重要性，并且加强学生的审题训练，让他们在解题过程中更加细心。
（10）定期进行教学质量评估：教师对学生的学习情况进行定期评估，了解学生的需求，调整教学策略。
七、教学反思与总结
今天上的《有括号的混合运算》这节课，我觉得整体来说，学生的反应还是不错的。他们对于括号的概念和作用有了更深刻的理解，也能够在实际题目中运用所学知识进行计算。但是，我也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有括号的混合运算解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择几个与有括号的混合运算相关的题目进行深入讨论。
小组内讨论题目的计算顺序和计算方法，以及如何解决计算过程中遇到的问题。
4. 课后作业完成情况：
大部分学生能够认真完成课后作业，对有括号的混合运算有了更深入的理解。但是，仍有一部分学生作业完成情况不太理想，这可能是因为他们在课堂上没有完全掌握知识点，或者是没有认真完成课堂练习。
5. 教师评价与反馈：
在本节课的教学过程中，我尽量采用生动有趣的方式进行讲解，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。在小组合作环节，我鼓励学生们积极参与，互相帮助，共同解决问题。在随堂测试环节，我及时纠正学生的错误，帮助他们巩固知识点。在课后，我认真批改学生的作业，给予他们积极的反馈和鼓励。总体来说，学生们在本节课中的表现不错，但仍有部分学生在运算顺序和计算方法上存在一些问题。在今后的教学中，我将继续关注这部分学生，帮助他们提高运算能力，并加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂学习。
四年级数学下册《有括号的混合运算》教学设计
四年级数学下册《有括号的混合运算》教学设计作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺帮大家整理的四年级数学下册《有括号的混合运算》教学设计，欢迎大家分享。
四年级数学下册《有括号的混合运算》教学设计篇1教学内容：新课标人教版四年级下册第10～11页例4等内容。
教学目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，并掌握含有含有小括号的四则运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两种计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：理解并掌握含有小括号的四则运算的运算顺序，学会用两种方法解决实际问题教学难点：会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。
教学方法：引导学生探究、发现，小组合作，归纳总结。
教具准备：冰雕图片教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：前几节课，我们一起去冰雪天地欣赏了美丽的冰雕，观看了刺激的滑雪。
今天，我们再去冰雕区游览一番，好吗？（设计意图：通过谈话，将学生再次引入冰雪天地的情境，为学生发现问题、解决问题做好铺垫。
）二、探索交流，解决问题。
（一）学生分析题意并列出算式。
师：要想进入冰雕区参观，需要正确解答一个问题，有信心吗？（板书：四则运算）出示例题4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？师：独立思考之后在小组内交流你是怎样列式的？生独立思考后进行讨论交流，师：哪个小组汇报一下，你们小组是怎样列算式的？为什么这样列式？生汇报算式和思路：（1）270÷30-180÷30270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学设计(精推3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学设计第【1】篇〗【教学内容】人教版四年级下册第一单元四则运算——有括号的混合运算【教材分析】本课是在学生已经初步掌握四则混合运算顺序的基础上进行学习的。
例4主要学习含有小括号和中括号的四则混合运算，让学生了解小括号、中括号意义，通过具体操作，体会含有小括号、中括号的算式的运算顺序。
【教学目标】1、了解括号的产生，掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。
2、能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。
3、能灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题，并能准确表达解决问题时的思考过程。
【教学重点】理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
【教学难点】灵活运用学过的知识解决实际生活中的简单问题。
【教法】教师通过创设情境，对比分析，指导学生理解和掌握有括号的四则混合运算的运算顺序。
学法：学生在独立思考的基础上进行合作交流，灵活运用学过的知识解决实际生活中的问题。
【教具】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入--快乐垂钓不计算，只说运算顺序3+44÷424÷6×798-9×827-(15+6）等提问：这是我们之前学习过的知识，今天我们学习有括号的四则混合运算，什么是四则运算呢？（引导学生明确）小结概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
2.一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？师：这就是我们今天要学习的内容“有括号的四则运算”。
（板书：有括号的四则混合运算）【设计意图】通过复习四则混合运算的运算顺序，很自然地引入新课的学习，同时为新课的学习奠定必要的学习基础。
二、新知探究（一）、教学例4（1）出示教材第9页例4的算式：：96÷12+4×2 ①观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的。
②学生独立进行计算。
人教版数学四年级下册 第1单元含有括号的四则运算 教案
《含有括号的四则运算》教案【教学目标】1. 知识与技能掌握有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2.过程与方法经历带小括号和中括号算式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的目的。
3.情感态度与价值观使学生在学习活动中体会灵活运用数学知识技巧带来的便利，培养学生解决实际问题的能力，体会数学的应用价值。
【教学重点】掌握有括号的四则运算混合运算的运算顺序。
【教学难点】熟练解决含各种括号的算式。
【教学方法】通过对比和计算掌握并理解。
合作讨论以及自主思考。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情境，导入新课。
1、（课件第2张）师：同学们，我们目前学过哪几种运算？生：加、减、乘、除2、师：没错，加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
3、师：同学们说的非常正确，那么我们今天就一起来总结并继续学习有括号的四则运算。
（板书：括号）（二）探究新知：1、（课件第3张）例4（1）同学们看看，96÷12+4×2，请说一说这道题的运算顺序生：要先计算96÷12和4×2各自的结果，再计算它们的和，以求得最终结果。
先算乘、除，再算加、减，从左往右依次计算。
（2）（课件第4张）师：在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？师：请同学们小组交流并讨论生：先计算12+4的和，在用96除以这个和，所得的商乘以2师：同学们说的十分正确，如果算式里面有小括号，要先算括号里面的。
（板书）（3）（课件第5张）师：变成96÷[（12+4）×2]，运算顺序又是怎样的呢？师：请同学们小组交流并讨论生：先算12+4的和，和×2的积，在除96。
师：没错，在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，在算中括号里面的。
（三）牛刀小试（课件第6张）同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？1、说一说下面各题的运算顺序（1）计算880÷[200-（40+50）]时，应先算（加）法，再算（减）法，最后算（除）法。
四年级数学下册《有括号的混合运算》教学设计
四年级数学下册《有括号的混合运算》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级数学下册《有括号的混合运算》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.谈话：我们目前学习过哪几种运算？2.我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
3.说一说下面各题的运算顺序：96－16＋20 、96÷12×4 同级运算：从左往右计算。
加减法称为第一级运算，乘除法称为第二级运算。
96÷12＋4×2 含两级运算：先乘除后加减。
4.通过刚刚的练习，我们已经总结了没有小括号的.四则混合运算的顺序。
下面我们来继续学习含有括号的混合运算的顺序。
（板书课题：有括号的混合运算）5.请同学们看这个算式：（板书：96÷12＋4×2）说一说算式的运算顺序。
6.老师在这道题的基础上加上小括号，变成96÷（12＋4）×2，（板书：96÷（1＋4）×2 ），再给这个算式加上中括号，变成96÷【（12＋4）×2】，（板书96÷【（12＋4）×2】）运算顺序怎样呢？下面我们来自主学习含有小括号和中括号的例4。
二、研学提示（自学例４）1.画一画：红笔画出关键知识点，标清疑问。
2.想一想：有小括号的混合运算顺序怎样。
3.议一议：既有小括号，又有中括号的混合运算，顺序怎样？4.算一算：完成学习单上的例4。
三、汇报展学（学生板演）1. 96÷（12＋4）×2 ：计算顺序怎样？有小括号的算式怎样计算？2. 96÷【（12＋4）×2】：认识【】，读法，写法，算式读法。
计算顺序怎样？有中括号的算式怎样计算？与96÷（12＋4）×2比较，数相同，运算符号相同，计算顺序不同，计算结果不同。
3. 小括号和中括号在一个算式中，有什么作用呢？（板书：改变运算顺序）四、练学：接下来，我们运用新知识，巩固练习。
1.3《含括号的四则混合运算》(教案)人教版四年级下册数学
1.3《含括号的四则混合运算》（教案）人教版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握含括号的四则混合运算的顺序和计算方法。
2. 培养学生运用括号解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 含括号的四则混合运算的顺序。
2. 含括号的四则混合运算的计算方法。
3. 含括号的四则混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含括号的四则混合运算的顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用括号解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习不含括号的四则混合运算，引导学生发现运算顺序的重要性，进而引入含括号的四则混合运算。
2. 探究新知（1）教学含括号的四则混合运算的顺序引导学生观察含括号的算式，发现括号的作用是改变运算顺序。
通过举例说明，让学生明确含括号的四则混合运算的顺序：先算括号里面的，再算括号外面的。
（2）教学含括号的四则混合运算的计算方法让学生尝试计算含括号的四则混合运算，总结计算方法：先算括号里面的，再算括号外面的。
提醒学生注意运算符的优先级。
（3）教学含括号的四则混合运算在实际问题中的应用通过例题，让学生了解含括号的四则混合运算在实际问题中的应用。
培养学生运用括号解决实际问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，及时进行讲解和指导。
4. 总结提升引导学生总结含括号的四则混合运算的顺序、计算方法和在实际问题中的应用。
强调运算顺序的重要性，培养学生良好的计算习惯和审题能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，编写一道含括号的四则混合运算题目，并解答。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课后作业中的表现，及时进行辅导和指导。
注：本教案根据人教版四年级下册数学教材编写，适用于2000字以内。
在实际教学中，可根据学生实际情况和教学需求进行调整。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案范文(精推3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案范文（精推３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案范文第【1】篇〗教学目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习引入：1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算举例3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算举例4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究：出示例4：96÷ 12+4× 21、说说运算顺序。
2、如果在96÷ 12+4× 2的基础上加上小括号，变成96÷(12+4)× 2，运算顺序怎样(先算小括号里面的)96÷(12+4)× 2=96÷ 16× 2=6× 2=123、如果在96÷(12+4)× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[(12+4)× 2]，运算顺序怎样(说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的) 96÷[(12+4)× 2]=96÷ [16×2]=96÷ 32=34、阅读“你知道吗”5、总结：运算顺序：(1)在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
(3)算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、巩固练习：1、做一做2、选择题：(1)47与33的和，除以36与16的差，商是多少正确列式是( )A、47+33÷36-16B、(47+33)÷(36-16)C、(36-16)÷(47+33)(2)750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少正确列式是( )A、(750-25)×(20+13)B、(20+13)×(750-25)C、750-25×20+13四、课堂总结：〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案范文第【2】篇〗教学目标：1、在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
新四年级下册数学第一单元《含有括号的混合运算》教学设计人教版
《含有括号的混合运算》教学设计学习内容：人教版小学数学教材四年级下册第9～12页。
学习目标：1. 通过比较，理解并掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，并能正确地理解。
2. 培养观察、比较和综合概括的能力，养成认真、细致的计算习惯。
学习重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
学习难点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
学习准备：课件等。
学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、复习导入出示题目，让学生思考并作答。
学生思考回顾上节课所学知识，将相关知识点链接出来，对本节课所学知识有引导作用。
二、新知探究1．出示例题，提问：“括号里面的，又该怎么计算？”学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。
2．教师引导学生进行归纳总结，课件显示主要的分析思路，以及详细的解题过程。
提示：本节课主要的重点就是小括号、中括号的运算顺序，请教师在讲解时参照课件里面的详细过程。
3. 出示例题学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。
提示：本节课主要的重点就是小括号、中括号的运算顺序，请教师在讲解学生讨论交流并回答问题。
通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。
时参照课件里面的详细过程。
详见课件。
4.归纳总结三步混合运算的顺序。
三、巩固应用出示习题（如图）学生进行思考、解答。
通过习题的演练，让学生将知识点进一步熟练。
四、课堂小结本节课学习后你有什么收获？学生思考并回答让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
人教版四年级下册数学教案：一、四则运算 第4课时 有括号的混合运算
第四课时有括号的混合运算教材第9页例4及练习三第1～3题。
1．让学生学会含有中括号的混合运算的运算顺序，能比较熟练地进行四则运算。
2．学会通过分析、比较来归纳四则运算计算顺序。
3．在分析、比较中感受学习的乐趣。
学会并掌握含有小括号和中括号的混合运算的计算顺序。
能准确将几个分部算式写成综合算式。
一、复习导入1．谈话：什么叫四则运算？2．在1200－400×2中如果要先算减法，该怎么办？3．今天我们来继续学习有括号的混合运算的顺序。
(板书课题：有括号的运算) 二、新知探究1．出示例4：96÷12＋4×2让学生观察算式，说一说运算的顺序，先算什么，再算什么，最后算什么？学生回答后，教师问：如果想先算加法，可以怎么办？生回答，师板书：96÷(12＋4)×2师：你能说说这个算式的计算顺序吗？生：先算小括号里面的，再算小括号外面的。
师：如果算完小括号里的，能再算乘法，最后算除法吗？让学生思考，引出中括号，讲解中括号的写法。
(板书：中括号。
)2．探索算法。
(1)介绍有关括号的常识。
()是小括号，又称圆括号，是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用的。
[]是中括号，又称方括号。
17世纪，英国数学家瓦里士在计算时最先采用了它。
(2)独立尝试。
师：根据刚才的介绍，谁能说一说96÷(12＋4)×2和96÷[(12＋4)×2]的运算顺序？(3)全班交流。
指名板书，进行全班核对。
96÷(12＋4)×296÷[(12＋4)×2]＝96÷16×2 ＝96÷[16×2]＝6×2 ＝96÷32＝12 ＝3(4)对比、发现、深化认识。
对比这两个算式的计算过程和计算结果，想一想，你发现了什么？学生思考后，教师指导回答，这两道题虽然看上去很相似，但计算过程和计算结果都不相同。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案第【1】篇〗带中括号的四则混合运算”教学设计教学内容：课本第13页例3教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的实行运算。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的准确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示 60＋240÷[（30－10）×2]⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：[ ] 是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序118＋1536÷[12×（63－59）] [60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2 （60＋240）÷[（30－10）×2]⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2 第一步运算顺序错误＝[700－（900÷15）]×2＝[700－60]×2＝640×2＝1280⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]÷（29×6）⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案第【2】篇〗掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。
《含括号的四则混合运算(例4)》教案-四年级下册数学素养达标精品课(人教版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含括号四则混合运算的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的运算实验。这个操作将演示如何按照优先级进行含括号四则混合运算。
1.培养学生逻辑思维能力，使其能够理解和运用含括号的四则混合运算规则，解决实际问题；
2.强化学生运算能力，提高他们在复杂运算中准确运用括号优先级处理技巧；
3.激发学生数学探究兴趣，通过自主探究与合作交流，发展问题解决策略，提升数学问题解决能力；
4.培养学生严谨的数学态度和良好的学习习惯，形成数学学科的核心素养，为后续学习打下坚实基础。
（3）培养数学逻辑思维：通过解决含括号的四则混合运算问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学难点
（1）识别括号优先级：学生在处理含括号的四则混合运算时，容易混淆括号优先级，导致运算错误。
突破方法：通过实例讲解、练习巩固，让学生明确括号优先级的概念，并在实际操作中学会正确运用。
（2）解决多层括号问题：当遇到多层括号嵌套时，学生容易混淆运算顺序。
此外，学生在小组讨论中分享的成果展示出他们对含括号四则混合运算有了较深入的理解。但在这一过程中，我也发现有些学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。针对这一点，我打算在今后的教学中，多设计一些类似的活动，让学生有更多机会锻炼自己的表达和逻辑思维能力。
最后，课程结束时，我对学生们强调，含括号四则混合运算在我们的日常生活和学习中非常重要，希望他们能够熟练掌握并运用。从他们的眼神中，我看到了他们对这一知识点的重视。但同时，我也意识到，对于一些学习有困难的学生，我还需要在课后给予更多的关注和指导，帮助他们真正理解并掌握这一运算规则。
四年级数学下册人教版第一单元_第04课时括号(教学设计)
4.问题解决：通过解决实际生活中的问题，让学生运用所学括号知识，培养学生在复杂情境中分析问题、解决问题的能力。
本节课的教学过程中，教师将引导学生积极参与、主动探究，培养他们的合作意识和创新精神，使学生在掌握括号知识的基础上，全面提升数学核心素养。
（2）教学软件：运用教学软件设计括号相关的练习题，让学生在软件上进行操作练习。软件可以根据学生的答题情况给出即时反馈，有利于学生巩固知识，提高计算能力。
（3）实物教具：使用算盘、计数棒等实物教具，让学生在操作中感受括号的使用。通过亲身体验，使学生更加深刻地理解括号的作用，提高学生的动手操作能力。
教学实施过程
四年级数学下册人教版第一单元_第04课时括号（教学设计）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
四年级数学下册人教版第一单元_第04课时括号（教学设计）
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版四年级数学下册第一单元第04课时括号的使用。教学内容主要包括：1.认识括号，了解括号在算式中的运用；2.学会使用小括号进行计算，掌握小括号改变运算顺序的作用；3.掌握带括号的算式计算法则，能正确熟练地进行计算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的加减乘除运算及其计算法则，并学会了简单的四则混合运算。在此基础上，本节课引入括号的概念，让学生理解括号在算式中起到的作用，从而进一步巩固和拓展已有的运算知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地解决含有括号的复杂算式计算问题。
核心素养目标分析
2.学生能够解决多层括号的问题，按照正确的运算顺序进行计算。
小学四年级数学下册《有括号的混合运算》教案-精选教学文档
小学四年级数学下册《有括号的混合运算》教案教学内容：有括号的混合运算P9P10教学目标：1、了解括号产生的必要性，掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。
能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。
2、在交流、探究的基础上，能灵活运用所学的知识解决生活中简单的问题，并能准确表达解决问题时的思考过程。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
教学重点：理解和掌握带有括号的四则混合运算的运算顺序。
教学难点：灵活运用学过的知识解决实际生活中的简单问题。
教学准备：实物投影、课件教学过程：一、导入新授1、说一说下列算式的运算顺序，并计算。
364+2865- 25+401256172 - 423243+325引导学生明确：我们学过的加、减、乘、除法四种运算叫四则混合运算。
分别让学生说一说没有括号的混合运算的运算顺序，再进行计算。
2、导入：刚才，我们复习了没有括号的混合运算的运算顺序，如果在算式里有括号，又按什么顺序计算昵？这就是这节课要学习的内容。
板书课题：有括号的混合运算。
二、探索发现第一环节教学例41、教师出示教材第9页例4的算式：9612+42。
（1）观察算式，让学生说一说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的。
（2）学生独立进行计算。
指名板演： 9612+42=8+8=16（3）引导学生思考：如果要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？教师适时介绍：可以利用小括号改变运算的顺序。
启发学生思考：只要在算式中加上一个小括号，就可以满足要求，即： 96（12+4）2学生独立进行计算。
指名板演96（12+4）2=96162=62=12师：在这个算式中，小括号起什么作用？（改变运算的顺序）（4）介绍中括号的知识。
教师介绍中括号的写法，及含有中括号的算式的运算顺序。
四年级数学下册 含括号的四则运算教案 人教新课标版
四年级数学下册含括号的四则运算教案人教新课标版含括号的四则运算教学内容：本节课程教授人教新课标四年级数学下册第一单元P6/例3.P10/例4.教学目标：1.让学生深入理解含有括号的四则运算的运算顺序。
2.通过探索和交流解决实际问题，让学生感受解决问题的一些策略和方法。
3.学会用两步计算的方法解决一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等研究惯。
教学重难点：使学生掌握含有括号的四则运算的运算顺序。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图，提出数学问题。
二、新授1.教学例3.根据学生提出的问题，出示例3：星期天，爸爸妈妈带着XXX去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练本上解答此问题，然后同桌两人交流解答方法。
汇报：教师根据学生汇报的方法进行板书。
1）24+24+24÷224+24+1248+1260（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
2）24×2+24÷248+1260（元）24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，XXX的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
教师引导学生总结运算顺序。
2.教学例4.出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。
小组内互相交流解答方法，然后进行汇报。
1）270÷30-180÷309-63（名）270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
2）（270-180）÷3090÷303（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
1.3《含括号的四则混合运算 (例4)》(教案)-四年级下册数学素养达标精品课(人教版)
1.3《含括号的四则混合运算 (例4)》（教案）-四年级下册数学素养达标精品课（人教版）教学目标：知识目标：1.掌握含括号的四则混合运算法则，能够顺利完成相关的计算。
2.理解括号的运算顺序并能进行合理的括号运算。
能力目标：1.培养学生灵活运用四则混合运算能力。
2.提高学生理解与解决问题的能力。
情感目标：1.鼓励学生在四则混合运算中不断探索和尝试，增进其自信心。
2.培养学生认真和负责任的态度。
教学内容：本节课程我们将详细讲解含括号的四则混合运算，为学生带来全新的数学视角，提升其求解问题的能力。
教学重点：1.掌握含括号的四则混合运算法则。
2.理解括号的运算顺序并能进行合理的括号运算。
教学难点：1.灵活运用四则混合运算能力进行解题。
2.掌握括号运算顺序。
教学过程：Step 1 热身导入我们先要回忆一下含括号的简单运算。
请看下面的例子：3 +（4 + 5）= 3 + 9 = 1217 - (3 + 1）= 17 - 4 = 13请大家思考一下，为什么第一道题的答案是12，而第二道题的答案是13。
同样是括号，却有不同的运算方式。
请从表达式中寻找差异。
（呈现类似于2x（3-1）=16/2的式子）。
Step 2 讲解含括号的四则混合运算接着我们来学习含括号的四则混合运算。
同样是同一种运算符，不同运算优先级的组合。
有了括号的四则混合运算就相当于多个括号之间的嵌套，而每个小括号之间的运算就需要按照运算优先级依次进行。
因此我们在运算含括号的四则混合运算时需要另外注意以下两个点：1.括号中最内层的运算先完成，一直到最外层。
2.如果括号没有指定运算顺序，则先算左边的优先级高的运算符，再算右边的优先级低的运算符。
Step 3 实例讲解接下来我们回顾一下上课学习的例4，来看看怎样求出这道题的值。
请大家思考一下，这里我们有多个运算符，怎么样处理这个式子呢？首先我们就要根据运算符的优先级来处理，然后就是合理运用括号运算顺序。
除此之外，我们还要注意四则混合运算的原则。
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人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（四）_教学设计
人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（四）
教学内容：人教版四年级下册第一单元四则运算第五课时
教学目标：
1、体会小括号和中括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号和中括号的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。
2、引导学生经历带有小括号和中括号的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
3、在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
教学重难点：
教学重点：掌握含有小括号和中括号的三步混合运算的运算顺序。
教学难点：体会小括号和中括号的作用，会列带有小括号和中括号的算式解决实际问题。
教学准备：课件、课前小研究。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、师：同学们，我们前面学习了那四种运算？生：加、减、乘、除四种运算；师：我们给他们起一个共同的名字，统称四则运算。
加、减法称为第一级运算，乘、除法称为第二级运算。
请拿出我们的课前小练习，在小组内交流一下你们的四则运算的例子和结论。
等待汇报展示。
【设计意图】利用课前小练习，回忆并巩固已有的知识，同时学生交流自己的例子和结论时，丰富自己的学习经验。
教师及时了解学情，做到有的放矢，为下一步的学习新内容打下基础。
2、学生交流例子和结论，教师巡视，了解学情。
3、学生展示例子并小结.
小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减或者乘、除，我们要从（从左到右）依次运算；在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算（乘除法）法，再算（加减法）法依次运算；
4、引入新课：在没有括号的混合运算中我们要先算乘、除法，后算加、减法。
这是我们已经学过的知识。
今天我们继续来研究与计算顺序有关的知识。
（板书：有括号的混合运算的顺序）
【设计意图】通过对已有知识的复习，它不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。